部编五年级下册语文7 猴王出世(教案)
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词的意义。
2.掌握课文中的重要语法知识。
3.能够准确朗读课文，并理解文章的结构和内涵。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语文表达能力。
3.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.运用课文中的语言表达出文章的含义。
四、教学准备1.课文课件或板书。
2.生字词卡片。
3.习题册和笔。
五、教学过程导入•通过提问或展示图片引入主题，引发学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
学习活动1.词语解释–帮助学生理解课文中生字词的意思。
2.默读课文–让学生静默读课文，尝试理解故事情节。
3.小组讨论–将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的问题和难点，激发思维。
4.语法学习–辅导学生掌握课文中的语法知识，如句型结构、词语搭配等。
拓展延伸•让学生进行阅读后感并写下自己的见解，可以通过朗读或讨论展示给其他同学。
六、课堂小结在课文教学中，我们通过深入阐述课文的内容，学习课文中的语法知识，以及引导学生进行思考和交流，提高了学生的阅读理解和语文表达能力。
七、作业布置•布置课后习题册作业，要求学生理解课文内容，并根据自己的理解写一篇课文感悟。
八、反思通过这堂课的教学，我发现学生在课文理解上的能力有所提高，但在语言表达上还存在一些困难。
下次我将更加注重辅导学生的写作能力，提高他们的语文表达水平。
以上就是本节课《猴王出世》的优质教案，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案一. 教材分析《猴王出世》是人教部编版五年级下册语文第二单元第7课的一篇课文。
课文讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
通过描述石猴从石头中诞生的过程以及它聪明、勇敢、机智的特点，展现了石猴成为猴王的过程。
课文语言生动，情节有趣，充满了神话色彩，能够激发学生的学习兴趣，培养学生对古典文学的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事和古典文学有一定的接触和了解。
但对于《西游记》这部作品，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受石猴的勇敢和聪明，激发学生对古典文学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解孙悟空出世的过程以及石猴成为猴王的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受石猴的勇敢和聪明，培养对古典文学的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文情节的把握，理解石猴成为猴王的原因。
3.感受石猴的勇敢和聪明，培养对古典文学的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
3.启发式教学法：激发学生的思维，培养学生对古典文学的热爱。
六. 教学准备1.课文音频：方便学生跟读和理解课文内容。
2.PPT：展示课文情节、生字词等。
3.相关资料：关于《西游记》的其他故事，拓展学生知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟读课文，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）展示PPT，带领学生回顾课文情节，引导学生思考石猴为什么能成为猴王。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会石猴的勇敢和聪明。
教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
4.巩固（5分钟）学生自主阅读课文，划出生字词，互相交流学习。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。
【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象(板书：猴王出世)二、根据“阅读提示”，了解学习要求。
1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。
2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的(2)又是怎样成为猴王的师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的三、品读语言，深入感悟猴王形象(一)解决问题一：石猴是从哪儿来的1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。
(板书：花果山福地石猴)那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活指名读。
赏析句子，指导朗读。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他给你留下了什么印象(结合学生答话板书，尊重学生的想法。
可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱)4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。
5、小结。
(二)解决问题二：石猴怎样成为猴王的1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的画一画重点词句，并做上批注。
《猴王出世》教学设计优秀8篇
《猴王出世》教学设计优秀8篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标1、认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。
2、默读课文，遇到不明白的词句试着猜一猜。
3、用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
（播放《西游记》片头曲《云宫迅音》）听到这首曲子，大家想到了什么？（西游记）说起西游记，我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本领高强，大家对他一定非常了解。
本文中的“石猴”就是指孙悟空。
那么，石猴到底是从哪儿来的？他又是如何成为猴王的呢？带着这些问题，让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、（出示相关资料）了解作品和作者。
2、默读课文，标出自然段，并为文章划分段落。
第一部分（第1自然段）：石猴出世及他的生活情况。
第二部分（第2自然段）：石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分（第3~4自然段）：众猴进入水帘洞，拜石猴为王。
3、再次浏览课文，说一说，课文按照什么顺序写的`。
（事情发展的顺序）三、再读课文，整体感知。
1、读第一部分。
（1）说一说，石猴是怎么来的。
（一块仙石孕育了仙胞，一日迸裂，产一个石卵，因见风，化作了一个石猴。
）（2）石猴出世之后是什么样的？（那猴在山中……朝游峰洞之中。
）几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2、有一天，发生了一件事，改变了石猴的生活，使他摇身一变，成了猴王，发生了什么呢？（一天，群猴发现一个瀑布。
）和石猴成为猴王有什么关系？（有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体，就拜谁为王），听到这句话，石猴的表现如何？（应声高叫道：“我进去！我进去！”）从这里我们可以看出石猴的性格（争强好胜）。
3、说完，他是怎么做的呢？后面又发生了什么？齐读相关片段，找出问题答案。
（1）发现了这样一个好地方，石猴很高兴（喜不自胜），连忙出来告诉其他猴子，又把其他猴子带进了水帘洞。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册猴王出世教案【第1篇】一、素质教育目标一知识教学点1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。
二能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
三德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
四美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
二、学法引导一教师教法导读法二学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点、及解决办法。
一重点理清事情的前因后果，体会美猴王顽强勇敢、无私无畏的品质。
二难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
三解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、课时安排1课时五、教具学具准备多媒体课件及小说《西游记》六、师生互动活动设计一教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
二学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3、通过朗读，加深对古典文学的认识。
七、教学步骤一揭示课题1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）四自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
一、教材分析
1. 课文内容
本课讲述了孙悟空闯入花果山，误吞仙丹变成猴王的故事。
通过孙悟空的成长历程，展现了猴王的智慧和勇气。
2. 教学目标
•知识目标：掌握课文内容，理解孙悟空的性格特点。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：激励学生勇敢坚强，勇于面对困难。
二、教学重点难点
•重点：理解课文内容，把握孙悟空的性格特点。
•难点：运用语言文字描绘孙悟空的形象，体会孙悟空的勇气和智慧。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入，引发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
•分段教学，帮助学生理解每个情节，分析人物性格。
•师生共同朗读，讨论课文中的重要词句。
3. 文学欣赏
•引导学生欣赏课文中的精彩描写，分析语言特点。
4. 学习反思
•小组讨论，分享对猴王形象的理解，表达自己的看法。
四、教学延伸
•鼓励学生通过绘画、表演等形式展示对课文的理解。
•可以引导学生写下对猴王形象的评价或自己的感悟。
五、课后作业
•要求学生背诵课文中重要段落或句子。
•完成《猴王出世》的读后感和心得体会。
通过本节课的学习，相信学生们能够更加深入地理解孙悟空这一经典形象，同时也提高了学生的语文素养和阅读能力。
希望同学们在接下来的学习中能够继续发挥自己的想象力和创造力，享受语文学习的乐趣。
部编版语文五年级下册《 7 猴王出世》(教学设计)
部编版语文五年级下册《7猴王出世》（教学设计）一、教学目标知识目标1.理解故事《7猴王出世》的主要内容和情节。
2.掌握故事中涉及的重点词语及其意思。
3.能够读准故事中的语言，朗读流利。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对故事情节的把握能力。
2.增强学生的语言表达能力，能够用简洁而准确的语言复述故事内容。
3.引导学生进行联想、想象，激发学生对文学作品的兴趣。
情感目标1.培养学生的合作意识，提高学生的团队精神。
2.培养学生对生活中小动物的关爱和保护意识。
3.增强学生的积极学习态度，培养学生勇于探索未知的勇气。
二、教学内容故事背景《7猴王出世》是一篇讲述了一只小猴子通过努力和勇气，最终成为了猴群的王者的故事。
在这个过程中，小猴子克服了重重困难，最终获得了众猴子的认可和尊重，展现出了友爱、努力和勇气的美德。
教学重点1.故事的主要情节和人物形象。
2.故事中的关键词语及其意义。
3.学生对于故事的理解和表达能力。
三、教学步骤第一课时：导入故事情节1.利用图片或视频介绍故事的背景，引导学生进入故事情境。
2.请学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
第二课时：学习故事内容1.朗读故事内容，让学生对故事有一个整体的认识。
2.分组讨论故事的主要情节和人物形象，引导学生思考。
第三课时：深入故事细节1.教师引导学生分析故事中的关键词语，并帮助学生理解词义。
2.学生分组展示对故事的理解和感悟，鼓励学生发表见解。
第四课时：表达复述1.学生分组将故事的主要情节进行复述，并展示给全班同学。
2.引导学生扩展故事内容，进行联想和想象，并展示出学生的创意。
四、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、表达意见等。
2.教师设计一定形式的测验，考察学生对于故事内容的掌握程度。
3.搜集学生的听、说、读、写的表现，为了更科学、客观地了解学生的学习情况。
五、教学反思1.教师根据学生的反馈和学习情况，对教学设计进行反思和调整。
2.教师总结本次教学的成功点和不足之处，为今后的教学工作提供参考。
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教学设计一. 教材分析《7猴王出世》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
课文讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
故事生动有趣，充满了神话色彩，为学生展现了一个神奇的猴王世界。
本文主要通过描绘石猴的出生、成长、聪明才智以及与众猴的互动，展现了孙悟空独特的性格特点和超凡的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有较高的兴趣。
但学生在理解课文中的某些词语和句式上可能存在一定的困难，如对“石猴”、“瀑布”、“神话”等词语的理解，以及对课文中所展现的猴王世界的想象。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解词语，引导学生发挥想象，融入到猴王世界中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受孙悟空勇敢、聪明、机智的性格特点，培养学生热爱祖国传统文化。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：对课文中的某些词语和句子的理解，以及对猴王世界的想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的猴王世界，引导学生融入到故事中。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片、视频等教学资源。
3.生字词卡片。
4.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入神话故事《西游记》的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师可适时停顿，解释生字词，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考、讨论，加深对课文内容的理解。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计(优秀9篇)
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（优秀9篇）〈猴王出世〉教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。
2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
二、教学重点、难点：1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）揭示课题1、简洁的导入。
播放歌曲《猴哥、猴哥……》。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、简介《西游记》。
作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象。
故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。
3、小结过渡：大家谈得好，今天，我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出世》。
请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。
（二）、读提示，明要求。
1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。
2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。
3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。
（三）交流自学情况1、文章讲的是一件什么事？2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？（“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。
）4、石猴一出生就会做什么？（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。
）5、这只石猴是怎样成为猴王的？（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。
结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。
石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。
）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】《猴王出世》教学设计教学目标：1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学难点：初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，字词过关1.课前交流：同学们，你们看过《西游记》的小说或是电视剧吗？你知道《西游记》中的什么故事？你最喜欢哪个人物？过渡：……今天我们一起来学习《西游记》第一回里的故事《猴王出世》。
（板书课题：《猴王出世》）2.预习反馈：出示本课生字词，开火车认读词语，相机正音。
课件出示：多音字：呵特别用法：树阴顽耍难理解的词语：拖男挈女瞑目蹲身抓耳挠腮拱伏无违序齿排班（教师渗透理解难懂词句的方法：联系上下文猜读、跳读）二、初读课文，理清线索1.默读课文，思考问题课件出示课前导读：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
思考：石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？在课文中找到相关语句画下来。
2.走进文本，寻找答案（1）石猴是怎么出世的？请找到相关语句，用自己的话说一说。
预设学生回答：石猴由一块饱受日月精华的仙石迸裂而生。
师提示：在复述时要注意仙石到仙胞到石卵到石猴的过程要说清楚。
(理清线索：仙石---仙胞---石卵—石猴)（2）播放石猴出世影视片段，感受石猴出世的神奇。
看了这个片段，你有什么感受？（神奇、奇妙）（3）石猴怎样成为猴王？你能用自己的话说一说吗？预设学生回答：石猴与众猴约定，谁能进得去水帘洞再出来，就尊它为王。
石猴做到了，所以众猴信守诺言尊它为王。
师提示：在复述时要注意事情的起因经过结果要完整，众猴的约定这个前提不能漏掉。
五年级语文下册《猴王出世》教案3篇
五年级语文下册《猴王出世》教案3篇Teaching plan of Monkey King born五年级语文下册《猴王出世》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级语文下册《猴王出世》教案2、篇章2：五年级语文下册《猴王出世》教案3、篇章3：五年级语文下册《猴王出世》教案篇章1:五年级语文下册《猴王出世》教案【教学目标】1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。
【教学时间】一课时【教学流程】一、谈话导入，板书课题。
1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教案
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教案一. 教材分析《7猴王出世》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
课文讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
通过讲述石猴从石缝中出世，学艺七十二变，成为猴王的过程，展示了孙悟空聪明、勇敢、顽皮的特性。
课文语言生动，情节紧凑，富有想象力，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对古典名著有了一定的了解。
但学生在理解课文细节、分析人物性格、领悟课文主旨方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解孙悟空出世的过程及性格特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过关键词句分析人物性格的方法。
3.情感态度与价值观：感受古典名著的魅力，培养阅读兴趣；领悟课文所传达的正义、勇敢、智慧的主题。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解孙悟空出世的过程及性格特点。
2.教学难点：分析孙悟空的性格特点；领悟课文所传达的主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.自主学习法：引导学生自主阅读，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同探讨课文内容，提高学生的团队协作能力。
4.关键词句分析法：引导学生关注关键词句，深入分析人物性格。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料：孙悟空图片、视频等。
2.教学课件：制作课件，辅助教学。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用孙悟空的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
朗读过程中，注意停顿、重音、语调等，引导学生入境。
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》教案
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》教案一. 教材分析《猴王出世》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了石猴出世及猴王带领群猴玩耍的故事。
课文生动有趣，情节引人入胜，插图形象可爱，能激发学生的学习兴趣。
本文语言浅显易懂，但对于五年级的同学来说，仍需通过深入分析，才能更好地理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的接触和了解。
但学生在理解课文细节、词语解释、句子翻译等方面仍需加强。
此外，学生在学习过程中容易受到情感因素的影响，对于石猴的喜爱和关注程度可能会影响到对课文内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能进行适当的口语表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的情感，激发学生对文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文细节的理解与分析。
3.句子翻译能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动思考；利用小组合作学习，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频资料。
2.课文PPT或黑板报。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用音频、视频资料或生动的故事导入，引导学生关注石猴出世的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文有个整体的认识。
过程中，注意停顿、语气、表情等，使学生感受到课文的魅力。
3. 操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
随后，进行生字词卡片游戏，检验学生学习效果。
4. 巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生对课文细节进行讨论，如石猴出生的奇特现象、群猴的反应等，加深学生对课文内容的理解。
人教版部编本五年级语文下册《7猴王出世》教案
人教版部编本五年级语文下册《7猴王出世》教案一. 教材分析《7猴王出世》是人教版部编本五年级语文下册的一篇课文，讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
课文以生动的语言、丰富的想象力和鲜明的个性描绘了石猴的聪明才智和勇敢机智，展现了我国古代神话传说的魅力。
本课的教学内容丰富，语言优美，寓意深刻，既有利于提高学生的语文素养，又能激发学生对传统文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解和分析能力逐步提高。
但学生在理解古代神话传说方面可能存在一定难度，因此需要在教学中引导学生运用已有的知识经验，通过积极主动的学习，提高自己的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会石猴的聪明才智和勇敢机智；了解中国古代神话传说的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，传承中华优秀经典的意识。
四. 教学重难点1.课文生字的认读与理解。
2.课文中古代神话传说的特点及寓意。
3.学生对石猴形象的分析与概括。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动作等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.生字卡片：准备课文中的生字卡片，方便学生认读和复习。
3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示石猴的图片，引导学生思考：你们听说过孙悟空吗？孙悟空是怎么出生的呢？通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵味。
学生在朗读过程中注意生字的认读，教师适时给予指导。
部编版五年级下册语文第二单元《7猴王出世》教学设计
部编版五年级下册语文第二单元《7 猴王出世》教学设计一. 教材分析《7 猴王出世》是部编版五年级下册语文第二单元的一篇课文。
课文讲述了石猴从石头中出世，并成为猴王的故事。
通过石猴聪明、勇敢、机智的特性，展示了猴王的魅力。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，富有想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事和动物故事比较感兴趣。
但部分学生在理解生僻词汇和复杂句子结构方面还存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴成为猴王的过程；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生主动思考、积极参与课堂活动的习惯。
3.情感态度与价值观：感受石猴的聪明、勇敢、机智，培养学生的品质；领悟人与自然和谐相处的观念，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴成为猴王的过程；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及石猴品质的体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在互动中提高自己的观点，培养团队协作精神。
4.探究学习法：引导学生针对课文内容进行探究，发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备与课文相关的文章、图片、视频等素材。
3.课堂练习题：设计课堂练习题，检验学生对课文内容的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设孙悟空出世的情境，引导学生进入课堂。
部编版五年级语文下册《7 猴王出世》教学设计
部编版五年级语文下册《7 猴王出世》教学设计一、故事简介《7 猴王出世》是部编版五年级语文下册的一篇寓言故事。
故事讲述了一个猴子群体的故事，通过体现不同猴子的性格特点和行为习惯，引导学生思考友爱与团结的重要性。
二、教学目标1. 知识目标•了解寓言故事的特点和作用。
•掌握故事中出现的生词和短语。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标•培养学生的团结友爱意识。
•引导学生关注集体利益。
三、教学内容及安排1. 教学内容•背景知识介绍：寓言故事的定义和特点。
•故事解读：逐段解读故事情节和寓意。
•跟读练习：让学生跟读故事，练习语音语调。
•分组讨论：学生分组探讨故事中不同猴子的性格特点。
•朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高表达能力。
2. 教学安排•第一课时：背景知识介绍和故事解读。
•第二课时：跟读练习和分组讨论。
•第三课时：朗读比赛和总结反思。
四、教学方法•讲授法：介绍寓言故事的定义和特点。
•讨论法：组织学生分组探讨故事中不同猴子的性格特点。
•朗读法：让学生通过朗读比赛提高表达能力。
•情景教学法：通过故事情节向学生展示友爱与团结的重要性。
五、教学评估1. 课堂表现评价•学生的跟读表现。
•学生在分组讨论中的积极参与程度。
•学生在朗读比赛中的表现。
2. 作业评价•故事相关生字和短语的填空练习。
•对故事情节的理解题目。
六、教学反思与改进通过本次教学活动，发现了学生对于合作交流的需求，下一步可以在课堂设计中增加更多合作性的活动，提高学生的团队意识。
另外，可以通过更多的角色扮演或讨论活动，进一步拓展学生对故事情节的理解。
以上是《7 猴王出世》教学设计的大致内容，希望本节课的设计能够帮助学生更好地理解这则寓言故事，培养他们的阅读能力和团队合作精神。
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教学设计一、教学目标知识与能力1.掌握《7猴王出世》这篇文章的主要内容、情节。
2.理解文章中所用的生词、成语的意义。
3.能够从文章中提取信息，进行简单的理解和归纳。
4.能够仿照《7猴王出世》的写法，进行简单的模仿创作。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对中华传统文化的兴趣。
2.鼓励学生勇于尝试创作，培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生对传统成语和故事的尊重和理解。
二、教学重点与难点重点1.理解《7猴王出世》的主要内容及精髓。
2.掌握课文中的生字、成语的含义。
3.进行创作仿写练习。
难点1.理解文章中的隐喻和象征意义。
2.运用所学知识进行创作时，注意语言表达的准确性和连贯性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课所学的内容，通过发问等方式激发学生的学习兴趣，引入新课《7猴王出世》。
2. 学习课文（20分钟）•带领学生朗读课文，了解文章的内容和情节。
•解释课文中的生字、成语，让学生理解课文意义。
3. 深入理解（15分钟）•讨论课文中的一些隐喻和象征意义，帮助学生更深入地理解文章。
4. 创作练习（15分钟）•让学生进行《7猴王出世》的仿写练习，要求注意语言表达和情节连贯。
5. 总结（5分钟）•对课堂内容进行总结，强化重点难点，鼓励学生积极参与课后阅读练习。
四、教学反思这节课主要针对部编版五年级语文下册第二单元的课文《7猴王出世》进行教学设计。
通过本节课的教学，学生能够全面了解《7猴王出世》这篇文章的内容，掌握其中的生字、成语，培养学生的阅读和创作能力。
在教学过程中，应注重引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重学生的语言表达能力和逻辑思维能力的培养，引导学生进行创意写作，提高学生的文学素养和创造力。
通过本节课的教学，学生将在理解《7猴王出世》这篇文章的基础上，能够对文章进行分析和表达，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计
部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解故事《7 猴王出世》中的情节，领会故事的主题和寓意，掌握生字词语。
掌握叙事文及人物形象描写的技巧。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的表达能力和想象力。
3.情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱和认同感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《7 猴王出世》中的情节，理解故事的主题，学习新的词语和表达方式。
2.教学难点：理解象征代表和隐喻意义，理解故事中的深层含义。
三、教学内容与过程安排1. 教学内容1.故事《7 猴王出世》情节介绍2.人物形象描写3.寓意和主题分析2. 教学过程安排第一课时1. 通过朗读方式引入故事，让学生初步了解故事背景。
2. 学生听读故事，理解故事主题并进行讨论。
3. 教师讲解故事中的生字词语，让学生学习并记忆。
第二课时1. 学生分组，根据故事情节进行小组讨论，分析人物形象描写。
2. 教师引导学生理解寓意和主题，提出问题引导学生思考。
第三课时1. 学生进行写作训练，撰写关于故事的读后感，表达自己的理解和感受。
2. 学生展示作品，进行互相交流和评价。
四、教学方式1.听读故事与朗读故事相结合的方式。
2.小组讨论和全班交流相结合的方式。
3.书写训练和展示相结合的方式。
五、教学评价1.学生听读故事的主动性和积极性。
2.学生对故事内容的理解深度和广度。
3.学生书写作品的表达能力和思维逻辑性。
六、拓展延伸1.学生可以根据故事情节创作小故事，培养学生的想象力和创造力。
2.学生可以进行角色扮演，模仿故事中的人物形象，培养学生的表达能力和情感表达能力。
以上是关于部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计的内容，希望能有效帮助学生学习并理解故事内涵。
部编版五年级下册语文第二单元《7 猴王出世》教学设计
部编版五年级下册语文第二单元《7 猴王出世》教学设计一、教学目标1.掌握文言文课文中的生字生词，理解课文大意。
2.能够运用正反问句进行简单的提问和回答。
3.培养学生对文言文的兴趣，增强阅读能力。
二、教学重点1.生字生词的掌握。
2.课文的理解和朗读。
3.正反问句的运用。
三、教学准备1.课文《7 猴王出世》的课件或教材。
2.生字生词的卡片或展示图片。
3.教学录音或音频文件。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师播放课文《7 猴王出世》的录音，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习生字生词（10分钟）教师呈现生字生词，在示范诵读的同时，鼓励学生跟读。
3. 阅读课文（15分钟）学生跟随老师朗读课文，确保学生理解课文内容。
4. 讲解重点句子（10分钟）教师解释课文中的重点句子，并引导学生理解句子的含义。
5. 练习正反问句（10分钟）教师设计一些正反问句练习，让学生熟练运用。
第二课时1. 复习生字生词（5分钟）教师复习上节课学习的生字生词。
2. 朗读课文（10分钟）学生自由朗读课文，提高阅读流利度。
3. 分角色朗读（15分钟）学生分角色进行课文朗读，加深对课文的理解。
4. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论课文中的内容，鼓励学生互相交流。
5. 总结提问（10分钟）教师提出几个问题，让学生总结课文内容并回答问题。
五、课堂评价教师可通过学生的朗读、课文讲解、分组讨论等环节对学生的课文理解和表达能力进行评价。
六、拓展延伸为了增强学生对文言文的兴趣，教师可以邀请学生自主挑选另一篇类似的文言文进行阅读，并进行讨论和分享。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生自主学习，提高他们的阅读兴趣和独立思考能力。
同时，要及时调整教学方法，确保达到教学目标。
以上是部编版五年级下册语文第二单元《7 猴王出世》的教学设计，希木对老师有所帮助。
部编版语文五年级下册《7 猴王出世》教学设计
部编版语文五年级下册《7 猴王出世》教学设计一、教学目标1.能够理解并复述《7 猴王出世》的故事内容；2.能正确运用课文中的词语，理解词语的意义；3.能理解故事背后的寓意；4.能够用简单的语言描述故事主要情节；5.能够进行相关的阅读理解和写作练习。
二、教学重点1.理解并复述课文的内容；2.理解课文中的生字词；3.理解故事背后的寓意。
三、教学难点1.运用课文中的词语进行句子组合和段落串联；2.理解并表达故事的寓意。
四、教学准备1.课文《7 猴王出世》的文本材料；2.相关生字词的解释和示例；3.老师和学生的课堂参与互动准备。
五、教学过程第一课时1. 情境导入老师简单介绍《7 猴王出世》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 故事共读组织学生集中精力，共同阅读整个故事，理解故事情节。
3. 生字词解释让学生找出生字词，理解其意思，并展示相关例句。
第二课时1. 故事复述让学生分角色复述故事内容，梳理故事情节。
2. 课文分析分析课文中的人物、地点、事件，引导学生理解故事内涵。
第三课时1. 情境再现通过角色扮演或图像描述，再现故事情境，加深学生对故事的理解。
2. 任务拆解让学生完成相关的阅读理解和写作练习，巩固对故事的理解。
六、教学延伸1.鼓励学生展开联想，写一个类似情节的故事；2.讨论孙悟空作为猴王的形象，并引导学生思考其人物特点。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在课文阅读和理解能力上的薄弱点，对教学内容和方法做出相应的调整，更好地帮助学生提高语文素养。
以上是《7 猴王出世》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文的内容。
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部编五年级下册语文7*猴王出世 文本分析 本文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，表现了石猴活泼可爱、机智勇敢、敢作敢为、无所畏惧的特点。
这篇课文的内容比较浅显，要放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。
在学生充分读通畅、读正确的基础上，让学生讲讲石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
教学目标 1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，掌握1个多音字“呵”），重点理解“迸裂、瞑目、顽劣”等词语。
2.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解石猴从出世到成为猴王的经过。
3.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
教学重点 1.理清思路，弄清故事的前因后果，体会美猴王活泼可爱、机智勇敢、无私无畏的品质。
2.品味语言文字，感受古代白话文的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学难点 通过讨论交流及利用工具书，读通读懂句子，体会语感，培养阅读古典小说的能力和兴趣。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.多媒体课件播放动画版《西游记》片头曲《猴哥》，师生谈感受，导入新课。
导语：同学们，我们都看过电视剧《西游记》，其中给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空。
）你知道孙悟空是怎样出世的吗？今天我们就来学习课文《猴王出世》，看看孙悟空是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
（板书：猴王出世。
）2.齐读课题，理解课题。
预设：石猴是怎么出世的？他是怎么被称为美猴王的？二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
吴承恩（约1500—约1582） 字汝忠，号射阳山人，明代小说家，山阳县（今江苏淮安）人。
吴承恩自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。
他在科举中屡遭挫折，晚年绝意仕进，闭门著书。
其主要作品有《西游记》《禹鼎志》等。
2.学生听朗读音频，把握朗读的节奏和语气。
注意标记自己读不懂的地方。
3.学生自读课文，圈出生字新词，小组内交流学习。
4.教师检测学生自学情况，指导学生学习生字新词。
（1）出示带拼音的字词卡，指导学习生字。
芝zhī兰 遂suì 迸bènɡ裂 涧jiàn 泉 獐zhānɡ鹿 猕mí 猿yuán 耶yé拖男挈qiè女 瞑mínɡ目 石窍qiào 楷kǎi 书 镌juān 着 顽劣liè 呵ɑ 抓耳挠náo 腮◆多音字示例：“呵”读“ɑ”时，是助词，表示赞叹、催促、嘱咐等语气；读“h ē”时，表示怒责或呼气；还有“ā”“ᔓǎ”“à”四个读音，义同“啊”。
◆同音字示例：獐（獐头鼠目）——樟（樟树）——章（文章）——彰（表彰）——璋（弄璋之喜）◆形近字示例：挠（抓挠）——饶（富饶）——浇（浇灌）——晓（通晓）——烧（燃烧）——绕（环绕）（2）指导理解词语。
［喜不自胜］ 欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
［天造地设］ 自然形成又合乎理想。
［抓耳挠腮］ ①形容焦急而没有办法的样子。
②形容欢喜而不能自持的样子。
［人而无信，不知其可］ 一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
［拱伏无违］ 伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
5.检查课文朗读情况。
（1）教师示范朗读，再指名朗读。
盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。
（读通并理解。
）（2）个别朗读最难读的段落，小组互助，教师适时鼓励、表扬或提出意见。
三、研读课文，重点探究1.指名分段朗读课文，整体感知。
（1）理清文章记叙的顺序。
（本文是按时间顺序和地点转换叙事的。
）（2）师生合作，给课文划分层次，并说说每一层的主要内容。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：写石猴出世及他的生活情况。
第二部分（第2自然段）：写石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分（第3、4自然段）：写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
（小标题：出世——探洞——称王。
）2.用一句话概括课文内容。
明确：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
3.合作探究，精读重点。
第一部分——石猴出世（1）课件出示“阅读小锦囊”，学生读懂问题的意思。
①第1自然段共有几句话？说一说石猴是怎么出世的。
②第1自然段的最后一句话写了什么？（2）学生以小组为单位，围绕“阅读小锦囊”开展自主阅读活动。
（3）全班交流，重点语句扫描：①（课件出示）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
A.指导学生朗读。
B.这段话写了什么？（这段话写了石猴的出生过程。
）C.谈谈自己知道石猴来历后的感受。
（可引导学生围绕“神奇”一词展开丰富的联想，但一定要尊重学生独立的见解。
）②（课件出示）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
A.从这句话中，你看出石猴都做了哪些事情？（可以看出石猴自由自在、无拘无束的日常生活：玩耍、饮食、交友、起居。
）B.指导朗读。
（石猴出世后，感觉周围的世界都是新奇的、可爱的、自由的，应读出石猴的快乐和自由。
）C.品读这句话的语言规律。
（句子采用排比的写法，或三个字为一组，或四个字、六个字为一组，描写了石猴的玩耍、饮食、交友和起居，读起来朗朗上口。
）第二部分——石猴探洞（1）指导学生朗读。
①读众猴约定拜谁为王的话，并探讨其作用。
（朗读：读出众猴的期盼。
作用：设下悬念，为下文“石猴称王”埋下伏笔。
）②读石猴的话：“我进去！我就去！”小组合作探讨其作用。
（朗读：读出石猴自告奋勇的坚定语气。
作用：两个“我进去！”写出了石猴勇敢无畏、毛遂自荐、身手不凡和富有冒险精神的特点。
）③朗读“他瞑目蹲身……水帘洞洞天”，探讨描写方法及其作用。
（朗读：“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观看、住、定、欠”等动词要重读，读出石猴的活泼、轻快、敏捷、认真、细心。
动作描写：生动传神地写出了石猴的机智勇敢、无所畏惧、本领过人的特点。
）（2）引导学生体会石猴的特点。
（3）为了更好地体会石猴的顽皮可爱、勇敢无畏，可以点名让一至两个学生表演石猴发现水帘洞的过程。
过渡：活泼可爱、聪明勇敢的石猴发现了水帘洞，他出去是怎样向众猴说的，又是怎么做的呢？众猴又是怎么做的呢？第三部分——石猴称王（1）指导朗读第3自然段，教师出示要探讨的问题。
问题：石猴的回答主要讲述了什么内容？从中能感受到石猴的心情怎样？体现了石猴什么样的特点？预设一：朗读时要读出众猴的急切，读出石猴的高兴、自豪。
预设二：石猴详细描述了水帘洞的情况，从中我们能够感受到此时石猴的内心是充满喜悦的，因为他给众猴找到了一个理想的安身之地。
石猴把所见全部告诉了众猴，说明他很无私；石猴鼓励大家到水帘洞安家，初显他的领导、组织能力和对安定生活的向往。
（2）指导朗读第4自然段，边读边探讨。
①读石猴带众猴进洞的句子，体会石猴无私、具有领导气质的特点。
②读众猴表现的句子，探讨交流。
过渡：对众猴的动作描写表现了什么？这对石猴有什么作用？预设一：朗读时要读出众猴的顽劣和欢快的情态。
预设二：“抢盆夺碗”“占灶争床”“搬”“移”，把众猴找到“安身之处”的欣喜若狂的心情和“顽劣”的“猴性”活生生地展现在读者的眼前，使读者如临其境。
众猴的欢喜，说明石猴发现水帘洞并把大家带进洞中的重要意义，衬托了石猴的无私大方、为大家着想、天生具有做首领的特点。
③读石猴称王的句子，探讨交流。
过渡：石猴的一番话在结构上有什么作用？这表现了他什么样的特点？预设一：石猴的话句句在理，让众猴心服口服，所以要读出有力、自信、争强好胜的语气语调。
预设二：结构上解开悬念，照应前文众猴约定拜王的话。
预设三：众猴只顾戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在脑后。
可此时的石猴却相当清醒，提出人要讲信用，按先前讲的拜他为王。
从中可以看出石猴的机敏、坦率，也能看出他做事有心计，是天生做首领的材料；还能看出他勇挑重担、敢于担当的特点。
④读众猴拜石猴为王的内容，探讨交流。
预设：明确众猴对石猴是佩服得五体投地、心服口服的。
①石猴应该称王吗？指名回答。
②师总结：石猴聪明机智、身手不凡、勇敢自信、敢说敢做、大公无私，又有领导才能，所以应该称王。
4.练习讲故事。
（1）以小组为单位，讲一讲“猴王出世”的故事。
（2）全班表演，奖励优胜者。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：这只来历不凡、吸取了日精月华的石猴身上充满了神奇的色彩，他聪明、勇敢、有心计，是《西游记》中的重要人物。
《西游记》是一部旷世经典之作，希望大家都能阅读这部名著，感受名著的无限魅力。
在学习课文的过程中，大家的表现都很不错，2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升1.课外阅读《西游记》中与孙悟空有关的故事，进一步感受孙悟空的形象。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）◆抓重点词句，研读课文用词准确性（教学重点）师：同学们，作者描写活泼、跳跃的石猴时，用的语言非常有跳跃性。
反过来说，正是这样的语言，让我们看到了一个顽皮可爱、活泼跳跃的石猴。
下面，就请同学们自己研读第二个问题。
（多媒体课件出示：课文是怎样写“石猴成为猴王”的？）请你抓住一两个关键的句子进行研读，用心体会语言的精准性，并做好标记，一会儿我们共同交流。
（学生自主研读，同桌讨论。
）师：我看同学们都很有收获，谁愿意和大家交流一下？生：我找到了这几句：（读）“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
”首先，从这几句话中，我发现吴承恩运用了拟人的修辞手法。
猴子是不会说人话的，但是他却把人语用在了猴子身上，他把这个猴子写得活灵活现。
再加上“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，这里的“瞑目蹲身，将身一纵”和“跳”字把石猴的动作描写得十分生动。
师：你说得非常好，体会得也很准确。
我还建议其他同学再读读石猴的语言，看有什么新的发现。
生：（齐读）“我进去！我进去！”师：如果换一种写法，还会不会有这样的感觉呢？（课件出示，改成：我进去吧！我进去吧！）生：我感到这话好像是强人所难的样子。