突出书法教育特色__打造校园文化品牌
多彩附小 翰墨飘香
多彩附小翰墨飘香——东丰县教师进修学校附属小学硬笔书法教育基本做法《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程形成终身学习能力的基础，热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
”“练就一手好字，奠定成长基石”也是我校一直追求的教学理念之一。
为引导学生书写规范汉字，热爱祖国文字，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使硬笔书法教育成为我校素质教育的特色，我校于2006年提出了创建“书法特色学校”的发展理念，在全校铺开了硬笔书法教学。
一、措施与做法（一）整合资源，强化管理，提高教师的书写水平。
1、建立机构，明确目标，使书法教育规范化。
学校建立了硬笔书法教育管理机构，成立以校长为组长的领导小组，确立了专项目标，制定了《进修附小硬笔书法教育实施方案》和《进修附小硬笔书法考评制度》等，从制度上要求师生重视书法教育，从而保证学校书法教育制度化、规范化发展。
2、优化师资，全员参与，充分发挥团队作用。
硬笔书法在学校的推广与普及，关键是抓好硬笔书法的师资队伍建设。
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出：“提高师资水平是上好写字课的关键。
”因此，要加强和提高学生的硬笔书法教育，首先要加大教师的写字培训。
从2010年起，我校就把教师练字作为校本培训的内容之一，通过硬笔书法教育，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升我校教师校本研修的质量与水平。
“学生写字，教师先行”，我们以专业引领和自我培养相结合的方法，“天天练写字，周周交作业”是我校教师校本培训和继续教育的必修课，也是学生的“活字帖”。
学校定期举行教师硬笔书法竞赛、教师书法作品展等活动，通过活动评出名次等级，予以相应奖励的同时，提出不同的要求，以此阶梯式的推进，促进全体教师共同发展，最终建成具有较高水平的本校硬笔书法师资队伍。
弘扬书法艺术营造墨香校园创建书法教育特色学校实施方案
弘扬书法艺术营造墨香校园创建书法教育特色学校实施方案一、问题的提出：1.国家要求：①《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具备初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
”②《语文课程标准》中对汉字教学的总的要求是：“认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”③《语文课程标准》中关于七至九年段的汉字教学的具体目标是：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
”2.写字教学的现状：初中汉字教学停滞不前，处于混沌状态，教师只重视字形是否正确，而忽略了要求学生写一手“规范、端正、美观的字”，更不用说通过汉字学习把握汉字的特点，感受汉字的独特魅力，认识到汉字所承载的文化意义了。
3.学校优势：①学校领导对弘扬书法艺术非常重视，态度坚决，决心大。
②教师队伍中有很多书法艺术的爱好者，对汉字文化有独特的感受和见解。
③义县二中有非常专业的书法教育的教师骨干队伍，在各种教学基本功比赛中成绩优异。
如果他们参与到书法教学中来，那么对书法艺术的传承将起到很重要的作用，意义非凡。
④义县二中对语言文化的传承有悠久的历史，是语言文字的先进单位，曾经获得过很多荣誉，省市县关于语言文字的现场会多次在这里举行。
4.书法教育的作用：书法艺术是中华民族优秀的传统文化，是人类社会历史中独特的民族精髓，它历史悠久，源远流长，是世界文化宝库中的瑰宝。
因此，书法艺术教育成为我们弘扬民族文化，培养人文素养，陶冶学识品格的有效途径。
二、指导思想：以《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中宣部、教育部的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》和《语文课程标准》为依据，弘扬中华传统的书法艺术，提高师生的写字水平和审美能力，营造墨香校园，引领学生了解祖国的书法艺术和书法文化，对学生进行书法教育，提高学生的写字兴趣、写字技能、审美能力，全员参与，通过创建书法特色学校，涵养校园文化，传承中华经典。
凸现书法教育载体彰显德育工作特色
三、 挖掘 书法 内涵 ， 化德 育 内容 深
体 ，彰显德育工作特色，将书法教育与德育工作有机融
合 ， 师生 “ 笔一 划 练字 、 让 一 一言 一 行立 德 ” 真正 达 到德 ， 艺 双馨 的育 人 目 。 标
和德艺双馨 的书家画像及故事 ；四是在校园内设置书法
橱 窗 ，定 期 张贴 学校 “ 艺双 馨 小书 法 家 ” ； 德 照片 及 作 品 ， 让 全校 同学 以他 们为榜 样进 行德 育教 育 ；五是设 置 校 园
操； 六是开展书法知识竞赛活动。通过这些活动的开展 ，
师生 亲身参 与 ， 同学 习 ， 书法 知识 和书 写技 能有 了 共 不但 很 大 的提 高 ， 道德 修养 也得 到 了宣传书法知识 ； 六是各班教室设
置书法 园地 ，定期 展示 学生 以德 育名 言为 内容 的书 法作
总之 ， 在农村书法特色学校创建实施过程中， 我校始
终 坚 持 以人为 本 、 德育 为首 的工作 方针 ， 凸现 书法教 育 载
品； 七是设置专门的书法室， 展示师生获奖作 品、 证书等 。
我校将 德 育教 育与 书法 特色教 育有 机结 合 ，不 只是 停 留在 口头上 或纸 面上 ，而是 通过 开展 一 系列 的书法 活
在学校的文化建设中，不但体现了书法特色的内容，
而且对 我校 的德 育工作 指明 了方 向并提 出 了更 高的要求 。
二、 建设 书香 校 园 ， 美化德 育环 境
（ 通联 ： 重庆 市垫 江县 高峰 小学 ）
程中， 我校始终坚持 以人为本、 德育为首 的办学思想 ， 以
以写字教学特色项目促进校园
以写字教学特色项目促进校园第一，写字特色项目本身就是一种校园文化，并且是一种更灵动的校园文化几年来，我校坚持、坚守了硬笔书法教育教学活动，并努力把其打造为学校特色项目。
每周每个班有一节书法写字课，给每个班聘请了书法教练授课，除了写字课的作业外，每个学生每周要完成三页硬笔书法练习稿，在教室、宿舍墙上，布置张贴了学生的硬笔书法作品，在教研室墙上，布置张贴了教师的硬笔书法作品。
学校在校园前墙上开辟了一百二十米长的文化墙，上面书写了千字文、三字经、朱子家训等中华传统文化读物。
学校每学期举行一次学生硬笔书法展览评比活动，校园里弥漫着浓浓的硬笔书法氛围。
学校努力创造条件，积极组织学生参加全国各级各类硬笔书法竞赛及交流活动，让师生经受专业与技能的历练。
2008年5月，全校师生集体参加了由中国关心下一代工作委员会，中国硬笔书法协会联合举办的“2008年全国中小学写字教学成果暨硬笔书法作品展评”活动，我校印制了统一的参赛书写纸，全体师生全员参与，送出参赛作品540余份，《中国教育报》2008年6月4日第九版公示了全国写字教学先进单位和先进个人名单，我校教师获一等奖1人，二等奖11人，三等奖21人，学生获一等奖5人，二等奖67人，三等奖297人：张生宗老师获得全国写字教学先进个人称号，学校获得全国写字教学先进单位称号，组委会授予了我校“全国写字教学先进单位”奖牌。
《中国艺术报》艺术教育专刊，12月9日第三版在“搞好写字教学，推动素质教育”专题栏目中对我校做了“素质教育添异彩”的报道和评价。
2009年6月全校学生集体参加了由国家语言文字委员会、中国书协、国家教育部主办的“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”，送出参赛作品500余份，我校学生王振升先以第一名的成绩获得甘肃赛区一等奖，后于10月份代表甘肃省参加了在北京举行的特等奖决赛暨颁奖晚会，以第一名的成绩取得了初中组软笔类一等奖，我校教师张生宗获得了优秀指导奖，王振升同学也因此被选拔于2010年8月赴日本参加了“中日青少年书道交流会”。
翰墨飘香满校园，硬笔书法谱华章——潼南一中《硬笔字的书写及书法鉴赏》精品选修课程建设小记
翰墨飘香满校园，硬笔书法谱华章——潼南一中《硬笔字的书写及书法鉴赏》精品选修课程建设小记接下来，让我们近距离走进该课程的前世今生。
一、课程建构——墨色初染为进一步推进高中发展，学校统一领导、党政齐抓共管，课程建设中心主导，各中心、年级协同合作，成立了以学校党委书记张世国为组长的重庆市潼南第一中学校课程建设领导小组和专家委员会，设立工作小组办公室，负责实施项目建设日常事务。
课题工作小组高度重视，积极行动，对标对表，严格按照重庆市普通高中精品选修课程立项和建设的要求，进一步深化普通高中课程改革，从组织管理、工作推进、队伍建设、课程建设、学生发展、成果推广等方面制定课程建设目标，构建精品课程体系。
二、课程氛围——墨香萦绕本着环境育人的思想，学校以书法特色为主体统一规划了校园文化建设。
走进学校，浓浓的书法氛围便会浸染每个人，校园的每一个角落无不萦绕着浓浓的墨香。
学校充分利用和开发各种教育资源，因地制宜创设书法艺术的教育环境。
在走廊、教室、书法室设立了师生优秀书法作品展示栏，定期展示，创设氛围，激发了学生对书法的兴趣和热爱。
二、课程落实——墨韵滋润1.精品课程重点抓。
潼南一中秉承“尚志、博学、厚道、求真”的校训，践行学校“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的庄重承诺，精心打造硬笔书法精品课程。
师资上，则充分发挥学校的人才优势，每学期制定《书法教育计划》，注重抓好写字教研，开展硬笔字教学观摩，使全校教师了解掌握写字教学课的基本框架，较好地推动了学校书法教育工作的开展，也提高了课堂教学质量。
通过几年的实践，学校探索出了书法教学的基本范式，即“评析鉴赏——掌握要领——练习体会——迁移运用”。
1.学科课程协同抓。
加强硬笔书法临帖教学，在语文学科教学中，严格执行课程标准在教学建议中提出的要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
关于开展“书香校园”创建活动的实施方案
关于开展“书香校园”创建活动的实施方案为进一步推进校园文化建设，提升学校办学质量和品味，促进全市校园从外在建设向内涵发展转移，营造校园书香氛围，打造校园文化品牌。
经研究决定，在全市中小学、幼儿园启动实施“书香校园”创建活动。
为确保活动实效，特制定本方案。
一、指导思想以弘扬中华民族优秀传统文化为总揽，以国学经典诵读为引领，以创建“书香校园”为载体，以书育人、以书启智、以书养德，熏陶、引导、感染师生提升境界、美化心灵。
在全市范围内打造独具特色的书香校园品牌。
二、总体目标通过实施“书香校园”创建活动，引导学校探索符合自身实际的校园文化和特色建设，培养师生的阅读兴趣、书写能力，提升审美情趣和文化素养。
引领广大师生更加广泛深入地感悟文学经典的艺术魅力，加深对优秀传统文化的了解和热爱，增强继承和弘扬中华优秀传统文化的自觉性和主动性，凝聚加快三河发展的精神力量。
三、主要内容（一）以环境建设为基础，形成浓郁的书香气息。
各校园要切实加强书香校园环境建设，营造浓郁的书香气，使书香氛围外化于形。
要将书香校园建设工作纳入到学校工作总体规划，在抓好环境净化、绿化、美化工作的的基础上，紧紧围绕“书香校园”创建目标，通过创设书香环境，营造浓郁的书香气息，真正达到“让每面墙壁说话、让每个角落育人”的目标。
（二）以设施建设为保障，拓展广阔的书香空间。
各校园要进一步改善读书、写字教学条件，使书香建设强化于体。
各校要加大专项经费投入力度，加快图书阅览室、班级图书角和书法专用教室建设，在校园内开辟出读、写的广阔天地。
（三）以机制建设为依托，构建完善的书香体系。
各校园要将读书、写字教育纳入学校教学计划，并形成读书活动制度。
通过制定《学期读写工作计划》、《教师阅读管理工作规定》、《中小学生读写管理规范》等规章制度，以刚性制度约束和规范师生读、写行为，使之形成良好读、写习惯。
（四）以主题活动为重点，打造坚固的书香阵地。
各校园要紧紧围绕“书香校园”创建的总体目标，开展系列主题教育活动，使书香成效融化于行。
以字厚德 以墨化人——江苏省睢宁县桃园镇中心小学书法(写字)特色课程文化建设
【摘要】江苏省睢宁县桃园镇中心小学近几年在书法（写字）教育探索实践中形成了自己独特的育人道路，通过“顶层设计、健全组织、环境濡染、课程支撑、活动激励”等举措，创新书法教育，促进办学内涵提升，带动素质教育多元发展，努力探索出书法(写字)特色教育之路，让墨香沁入师生心脾，温暖校园每一个角落。
【关键词】写字教学；品行提升；书法育人；文化传承【中图分类号】G637【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）85-0069-03【作者简介】1.田礼明，江苏省睢宁县桃园镇中心小学（江苏睢宁，221222）校长，一级教师，徐州市书法家协会会员，徐州市书法教育先进个人、优秀教育工作者，江苏省优秀科技校长，第四届全国规范汉字书写大赛教师组一等奖获得者；2.姚超,江苏省睢宁县桃园镇中心小学（江苏睢宁，221222）副校长，一级教师，睢宁县书法家协会会员，徐州市优秀教育工作者。
以字厚德以墨化人——江苏省睢宁县桃园镇中心小学书法（写字）特色课程文化建设田礼明1姚超2教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。
”教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》也指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。
继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。
”基于此，我校确立以书法（写字）教育为突破口，以字厚德，以墨化人，修身尚美，全面实施素质教育，养成学生端端正正写字、堂堂正正做人的优秀品格。
一、顶层设计，彰显书法特色学校特色是溶化在师生血液里，外显在师生行为中，经久弥“醇”的文化艺术，是促进学校内涵发展、学生个性成长的催化剂。
书法，作为一项中国传统文化，有深厚的根基和丰富的内涵。
学校在推动书法特色课程建设中做了诸多实践：一是确立了学校的书法教育以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主旨的特色文化项目建设理念；二是将书法特色教育的理念与学校“三加强写字教学，重视书法学习与欣赏，对于丰富中小学生文化底蕴、促进品格提升、弘扬民族文化以及提高文化自信，具有十分重要的意义。
传承文化精粹濡染书香墨韵———山阴县岱岳镇第一小学打造书法特色校纪实
SHANXI EDUCATION文赵彩虹书法艺术是中华民族智慧的结晶，是中国传统文化艺术的优秀代表，对文化传承有着重要意义。
书法教育不仅是对中小学生汉字规范书写基本技能的培养，也是培养学生审美情趣，促进学生全面发展的重要举措，更是传承中华民族优秀传统文化、培养爱国情怀的重要途径。
山阴县岱岳镇一小学本着“做好中国人，写好中国字”的教育理念，力求以翰墨传承文化，用特色孕育人生，传承祖国优秀文化，打造书法特色教育，提升学校的办学品位。
一、营造氛围，传承经典2019年，在山阴县政协打造“书法大县”的倡议下，我校深入开展了“书法进校园”活动。
1.上级重视齐配合。
在县政协、县教育局、“中书汇”书法公益学习平台的相关领导高度重视下，学校积极配合，配置了设备一流的书法教室，教室配备有高清教学显示屏、标准的书法练习桌。
同时，这项活动也得到了山阴县太行村镇银行的大力支持，他们为学校免费提供了毛笔、碑帖。
学校成立了“墨韵一小，书香满园”教师微信学习交流群，并邀请各级领导、“中书汇”老师们以及社会广大书法爱好者加入该群，一起指导、学习和交流。
为了让师生能够科学、规范、高效地学习书法，学校特聘“中书汇”山阴站的郭文涛老师来校任书法教师。
通过一段时间的学习和训练，全校师生都对书法艺术有了初步的了解。
2.校园尽飘翰墨香。
学校是学生每天学习和生活的主要场所，校园文化的烘托不仅对学生行为规范具有良好的引导作用，还有一种隐性的熏陶作用。
传承文化精粹濡染书香墨韵———山阴县岱岳镇第一小学打造书法特色校纪实Management ·治校特色办学为此，学校充分发挥书法文化的积淀和辐射作用，设立了书法文化墙、书法作品展示长廊，墙壁上张贴师生的优秀书法作品，篆、隶、楷、行、草五体皆有，书写内容多样，关于教育教学、思想纪律、安全法治、德育教育、习惯养成等，几乎包括了学校各方面的工作，橱窗中定期布置书法活动宣传版面，形成了“校园处处是课堂，面面墙壁都育人，人人作品得展示”的学校文化氛围。
创书法特色学校的实施方案
创书法特色学校的实施方案一、引言书法作为中国传统文化的瑰宝，承载着中华民族的优秀文化传统。
为了弘扬书法艺术，培养学生的审美情趣和人文素养，我校特制定《创书法特色学校的实施方案》。
通过本方案的实施，旨在将我校打造成为一所具有书法特色的教育品牌学校。
二、目标与任务1.目标（1）提高学生书法水平，使学生在书写、审美、文化等方面得到全面发展。
（2）培养一支专业化的书法教师队伍，提高教育教学质量。
（3）营造浓厚的书法氛围，打造校园书法文化。
2.任务（1）开展书法教育教学活动。
（2）加强书法师资培训。
（3）打造书法特色校园环境。
三、具体措施1.完善课程设置（1）将书法纳入学校课程体系，确保每周至少一节书法课。
（2）根据学生年龄特点，制定不同年级的书法教学大纲，确保教学内容系统、全面。
（3）编写校本教材，结合本地文化特色，传承书法艺术。
2.加强师资培训（1）选派教师参加书法培训，提高教师书法水平。
（2）组织书法教研活动，促进教师间交流与合作。
（3）聘请书法专家担任客座教授，指导学校书法教学工作。
3.开展丰富多彩的书法活动（1）举办书法比赛，激发学生学习书法的兴趣。
（2）组织书法展览，展示学生书法成果。
（3）开展书法讲座，普及书法知识。
4.营造书法特色校园环境（1）在校园内设置书法展示区，展示学生优秀书法作品。
（2）利用墙壁、走廊等空间，布置书法作品，营造浓厚的书法氛围。
（3）开展书法主题教育活动，让学生在日常生活中感受书法的魅力。
四、实施步骤1.调查研究阶段（1）了解学生书法基础，制定教学计划。
（2）调查分析学校书法教育现状，找出存在的问题。
2.实施阶段（1）完善课程设置，加强师资培训。
（2）开展书法活动，营造书法特色校园环境。
3.评估与反馈阶段（1）定期对书法教育教学工作进行评估。
（2）根据评估结果，调整实施方案，确保工作顺利进行。
五、保障措施1.加强组织领导成立书法特色学校创建工作领导小组，负责组织、协调、指导学校书法特色创建工作。
以书法教学为抓手,打造书法特色校园文化
以书法教学为抓手 ,打造书法特色校园文化摘要：书法教学是小学阶段一项重要教学任务，有效的书法教学能够宣扬汉字文化，增强学生的文化自信，锻炼写字能力，提高审美水平。
基于书法教学的优势可将其作为打造书法特色校园文化的抓手，使得学校有特色，学生有特长，促进学生书写能力，提升校园文化内涵。
本文以小学阶段为立足点，主要从四个方面总结了打造书法特色校园文化的策略。
关键词：小学；特色校园文化；书法教学引言：新时代环境下，弘扬中华民族优秀文化成为教育教学开展的主要着力点，书法成为学生在校期间的必修课，小学阶段的书法教学受到越来越多的关注。
校园文化建设是教学活动更好开展的保障，书法教学不但能培养学生的写字水平，还能在校园范围内增加浓厚的文化气息，这对于特色校园文化建设来讲十分重要，学校做好相应的保障工作是首要任务。
一、书法教学的意义（一）有利于宣扬汉字文化汉字是中华民族优秀文化的重要元素，书法艺术也经历了几千年的发展与沉淀，蕴含着深厚的民族文化与艺术价值。
在小学阶段落实书法教学能够宣传书法艺术，营造良好的文化氛围，让学生从小就接触书法，透过书法了解中国文化，知道中华民族博大精深的文化具体体现在何处，了解中国书法艺术的成就与价值，使其从心底热爱书法艺术，热爱中国文化，增强文化自信。
（二）有利于锻炼学生写字能力古语云“字如其人”。
书法是对汉字的艺术化表现，小学阶段学生写的字很稚嫩，字体风格并未成型，通过书法教学让学生掌握正确的写字规范，做到心到、眼到、手到，从坐姿、握笔姿势、笔画顺序、字体结构等方面做出正确引导，从写出正确的字过渡到写出规范的字，最后发展到写出好看的字，在持之以恒的练习中提高写字水平，养成良好习惯，磨炼出顽强意志[1]。
（三）有利于提高学生审美水平汉字的造型来源于自然万物和现实生活，是客观实际与主观想象的结合，它具有形象美和艺术美，流传于世的书法作品也是各有千秋。
在书法教学中，教师除了讲授正确的写字技法之外，还会引导学生挖掘汉字蕴含的文化元素与艺术元素，了解甲骨文到现代汉字的发展历程，欣赏不同书法体系的作品，从汉字的结构、笔体、内涵等方面发现其独特之美，将技法学习与艺术欣赏相结合，能够提高学生的审美水平[2]。
2023年小学书法教育情况调研报告
2023年小学书法教育情况调研报告2023年小学书法教育情况调研报告1书法教学是我校为响应教育局大力创建特色学校，根据我校实际于确立的一个特色项目。
抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园的必要条件。
同时，若从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇。
现将我校几年来书法教学创建工作的具体做法汇报如下：一、思想引路，为创建特色品牌队伍、团队和学校服务在写字教学创建工作中，我们首先确立了以“端正写字，方正做人”的育人理念，培养学生的耐力、毅力和审美情趣;然后学校成立书法创建专门的领导小组。
决定开展以写字教学为主阵地活动，坚持天天有练习，周周有考核，月月有总结，年年有提高;并在此基础上，建立一支有写字特色的教师队伍，打造一批有书法特长的学生团队，创建一所有写字教学特色的品牌学校。
二、自练内功，打造一支保证书法教学的高品质教师队伍“打铁还需自身硬”建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。
主要采取了如下几方面的措施：1、每周利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导方法和技能等方面培训。
2、为每位教师配备发毛笔字练习本一个，钢笔字练习本一个，练粉笔字的小黑板一块。
要求教师每周要练习50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要及时交年级组长批阅。
3、教师每天要在练字小黑板上写一首古诗(内容有学校指定)，于9:00前送到指定地点展示，下午4:30后方可拿回。
这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。
4、月末，“三字”练习列入“六认真”月查记录。
三、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系1、周一至周五，每天保证有20分钟的练字时间，在低年级段开设硬笔书法课，中高年级段开设毛笔书法课，并对不同年级学生写字目标做出不同的要求(标准发到各年级)。
以书法教育推进学生素质发展和校园文化建设-2019年精选文档
以书法教育推进学生素质发展和校园文化建设汉字书法艺术，历史悠久，博大精深。
它维系着中华民族之根，传承中华文化意识，是我们中华民族传统文化之瑰宝。
为了继承和弘扬中国传统文化，加强书法教育势在必行。
教育部在《关于中小学加强写字教学的若干意见》中强调指出：“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融于一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。
汉字书写的美学价值得到了超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
”《语文课程标准》，尤其是修订版的《语文课程标准》对不同学段的写字教学制定了具体的目标和要求，并加重了写字教学的份量。
几年来，我校以“写字教学”为基础的“书法教育”已成为校园文化建设的浓墨重彩的一笔，为推进学生素质发展打下了坚实的基础。
一、转变观念，形成共识几年来，汪清县第一实验小以书法教育推进学生素质发展和校园文化建设张秋丽（吉林省汪清县第一实验小学吉林汪清 133200）学领导班子对书法教育主要基于以下认识：一是继续和发扬民族传统的需要。
汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，是中华民族的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，写好它是固国之本。
二是书法它具有独特的教育功能。
在今天科技发展逐渐走向无纸化的情况下，书法在传达感情方面具有不可替代的独特性，尤其是书法教育和书香校园建设对于学生意志的磨练，情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养，想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。
三是书法教育和书香校园是实施素质教育的需要。
我们积极打造书法特色，既是为了提升学校的办学品味，更是学校深化教育教学改革的突破口之一，是实施素质教育发挥师生特长，培养多层次，多类型人才的有效措施和重要途径。
二、倾心优化，突出实效书法艺术的教育，注重求实效，我校在落实上重点抓好以下措施：（一）抓好“三字”过关活动我校教师毛笔字相对于钢笔字、粉笔字较弱。
墨香书韵润校园,书道文化立心篇——厦门市集美区双塔小学整体化校园文化建设案例
18Teachers Todav进“向阳”文化扎根课程和教学文化是学校文化建设中的重要内容#“向阳”文化背景下的课程系统，着眼于时代教育所 需，儿童成长所需$力求课程系统与文化建设的有效 融合，使学校各方面的教育功能互相补充，相得益彰。
屏a 小学课程突出“新、善、上、真、美”的核心元素$以国家课程的高质量校本化实施为基础$精品特色校本课程的开发为补充， 建起思想向新的德育课 程、 品 向善的 课程、 向上的学 课程、 识向真的实践课程、身心向美的心理课程等五大课程 系统。
该课程系统有以下基本价值考量。
1. 保障国家课程质量。
高质的信念$从日常教学入手$着力 “向阳 质课 "，追求“新、实、、”的课 教学特色， 学的课评价体系$扎实开展学科素养质量 ，促进教师课教学创新及风格品质的成。
2. 突出特色创新实践。
“向阳”文化追求培育“向善践行，阳光乐学”的学，倡导每一个学生拥有阳光 的心态，向善发，善言、善举、塑善、结善果$ 彰 向善元素，在向善的践行与追求中相 ，超越自己，享受学 的快乐。
因而学校开展了各 育、研学实践、 特色课程和拓展课程，为学生长远发展着好底色，打好基础。
3.强化品质目标引领。
“向阳”文化的课程突出育人功能，着力追求“思想向新、品格向善、目标向上、 向真、身心向美”的“五向”少年，让 学生如阳光般蓬勃成长，鲜艳夺目。
通过开展特色活动课程，让每个学生在学习中养成“新、善、上、真、 美”的为和品质。
校园文化只有扎根于课程系统，才能实现生命价值。
课程系统有了文化系统才能提升内涵与品位。
将 课程系统与文化系统进行统一构建$是新办学校选择、培育、播种的首要任务，它必将成为指引全校师生走向诗意远方的重要路径。
“我在屏a 之上$寻向阳之道”这是屏a 小学全体师生的广告语。
作为一所新办校，要切实发挥学校文 化在学校发展中的功能，引领全校师生依托学校的特 点和优势，推 教师团队文化建设，开发特色课程$让教师成长与课程生长互为融合$相互作用，促进学校文化理念的落地生根$带动学校整体文化建设$为学校品牌建设、优质发 走好坚实的第一步。
（完整版）《墨香育人”书法特色学校建设的研究课题》课题研究中期报告
（完整版）《墨香育人”书法特色学校建设的研究课题》课题研究中期报告《墨香育人”---书法特色学校建设的研究课题》课题研究中期报告一、课题的提出书法是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。
2011年8月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在小学三到六年级的课程中，每周安排一节书法课，切实提高学生的书写能力。
自此，全国各地掀起了一股重视书法写字教育、重视国粹文化传承的热潮。
第一中创办于1956年，是一所积淀了丰厚文化底蕴的老校，自1997年以来，学校以书法教学为切入点，将书法特色培育、课题研究与校园文化建构紧密结合，办学特色日益凸显，办学水平日益提升。
促进素质教育全面展开的办学之路，并且取得了显著的成绩。
在2006年，我校被评为国家级“硬笔书法名校”，2007“全国优秀硬笔书法教学单位”从此将我校的写字教育工作推上了一个新的台阶。
2008年10月我校又再次获得“自治区艺术教育先进单位”的荣誉称号，书法艺术教育成了我校一道亮丽的风景，可以说，我校在书法特色培育上确实已经取得了一定的成效。
《“墨香育人”---书法特色学校建设的研究课题》这一课题从2014年3月开始酝酿，7月正式申报第四届基础教育教学课题研究课题9月正式立项。
本课题的研究，旨在传承文化，滋养心灵，为学生健康成长、终身发展而奠基。
同时，通过课题研究，丰厚学校的文化内涵，全方位地发展书法特色，以此推进学校的品牌建设。
二、概念的界定1．深化深化，本义指向更深的阶段发展。
本课题中的深化是指学校在现有书法特色教学的基础上，有所创新和拓展，以不断发展书法特色，争取更大的成效。
同时，依托书法特色教学，推进学校的文化建设，建设富有内涵和魅力的学校文化，推进书法品牌学校的建设。
2.学校品牌品牌，是一个名称、名词、符号或设计，或者是它们的组合，其目的是识别某个销售者或某群销售者的产品或劳务，并使之同竞争对手的产品和劳务区别开来。
抓校园书法写字,促学生全面发展,创学校特色品牌
抓校园书法写字，促学生全面发展，创学校特色品牌我们学校是一所创办于1906年的百年老校。
学校为了贯彻执行《中国教育改革和发展纲要》，面向全体学生，促进学生生动活泼地发展，从写字教学入手，开设写字课，全面提高学生的书写水平，以此提高学生的文化素质、磨炼意志、陶冶情操、培养形成良好的习惯。
经过十多年的实践，我们深切地感受到抓好校园书法写字教育，能更好地促进学生的全面发展，促进学校特色品牌的建设。
一、写字教育促进了学生的全面发展1.写字教育培养了学生热爱祖国语言文字的情感写字情感教学是教好写字学科的一种手段，也是一种目的。
我们充分利用语文课、写字课以及橱窗、黑板报、展板等阵地向学生介绍一些汉字的历史和文化价值，介绍我国有关书法方面的故事，展出身边同学的书法作品，让学生在学习写字的过程中逐步认知我们的民族文化，从而达到培养学生热爱祖国文字、热爱书法的情感，培养学生的书写兴趣和坚韧不拔的品质。
2.写字教育激发了学生写字的兴趣浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，并兴致勃勃地去学习。
对小学生来说，写字相对是枯燥乏味的。
因此，在小学写字教学中，除了改变单一的训练模式外，还通过创设富有情趣的情境，如引人入胜的故事激趣、生动有趣的活动激趣、潜移默化的榜样激趣、恰到好处的言语激趣，以此引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐。
3.写字教育促进了学生写字习惯的养成写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
抓好写字教学，提高学生素质，不是一朝一夕之事，因此，形成了全体教师齐抓共管的局面，各学科全面落实写字教学，每位教师都重视写字训练，重视学生作业的书写质量，重视学生良好习惯的养成，正确指导学生执笔方法和写字姿势。
4.写字教育培养了学生审美的情趣和能力为了提高学生在写字训练中的审美能力，升华学生的审美情感，教师要认真钻研书法美学原理，从中汲取理论营养，经常开展研讨活动，研究如何让学生从汉字点画的线条美、结构的造型美、章法的整体美、神采的逸韵美等方面进行剖析、欣赏，提高学生认知美、发现美、发展美和创造美的能力。
建“有形”课程文化创校本书法特色——江苏省张家港市鹿苑小学书
建“有形”课程文化创校本书法特色——江苏省张家港市鹿苑小学书法教育之路的实践探索作者：吴美玉来源：《江苏教育．书法教育》 2019年第4期吴美玉【编者按】江苏省张家港市鹿苑小学依托文化底蕴深厚的地理优势，丰富的区域书法资源，创新书法教育理念，创设特色课程，专注书法教研，搭建展示平台，全面落实书法教育。
该校以书育人，培养学生“一笔一画写好字，一言一行做真人”的品质，造就出一批批知能行远的鹿苑学子，让书法课程落地开花，墨香四溢。
【摘要】张家港市鹿苑小学以“真”文化为领引，以书法教育为切入点，从物型课程的营造、书法课程的熏陶、活动课程的浸润等方面进行了探索与实践，创新了校园文化的特色发展。
【关键词】理念；书法；课程【中图分类号】G42 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）29-0060-04【作者简介】吴美玉，江苏省张家港市鹿苑小学（江苏张家港，215616）校长、书记，高级教师，苏州市书法教育优秀校长，张家港市学术带头人。
书法作为最能代表中国传统文化艺术的国粹，在诗意般的国度中延续了几千年，繁衍不辍且发扬光大，它是一门艺术，也是一种文化。
张家港市鹿苑小学地处张家港市书法之乡塘桥镇，凭借地方深厚的文化底蕴、浓郁的社区书法文化氛围以及学校书法人才的优势，以写字教学为突破口，把书法课程建设作为学校发展的核心任务，旨在培养学生“一笔一画写好字，一言一行做真人”的品质。
一、物型课程的营造：万紫千红总是春江苏省教育学会会长杨九俊强调：“每个学校都要与自己对话，与学校的传统、历史对话，探索学校历史传统中接近教育本质的东西，并进行传承，形成自己的个性。
”鹿苑小学借助异地新建学校之契机，营造了浓厚的书法育人氛围。
1.理念统领，回归本真教育。
学校全面梳理、提炼了办学思想，确立了“返璞归真”的校训（书法精神，崇尚返朴归真，一如道法自然。
而使学生保持天性，并行真理，专以求知为任，不为外物所移，是教育的旨归。
打造书法特色建立成长档案—学校特色办学实践探索
打造书法特色建立成长档案—学校特色办学实践探索发布时间：2022-08-18T00:57:10.040Z 来源：《中小学教育》2022年第8期作者：张聪妮[导读] 书法是东方文化中的一颗明珠，是我们中华民族文化中的一个重要精华。
张聪妮晋江市罗山街道福埔小学362200摘要：书法是东方文化中的一颗明珠，是我们中华民族文化中的一个重要精华。
作为艺术形式之一，既反映出中国人特有的思维方式和审美情趣，又有强烈的教化功能。
所以在小学语文教学期间进行书法艺术教育对小学生整体素质的提升有着极大的促进作用。
结合时代发展，教育部陆续出台的《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《中小学书法教育指导纲要》中都明确提出了这样一个要求：在对学生进行书法教育时，除基本书写行书和楷书外，还要指导学生学习临摹名家书法。
这样既满足了新课标的要求，也有利于小学生自身修养水平的提升。
通过学习名家作品，可以有效培养和训练学生正确的审美观，促进其良好个性品质的形成；有助于陶冶高尚道德情操，净化心灵，丰富想象力和创造力；有助于开发智力，陶冶性情，完善人格。
还有助于发扬优秀传统文化、增强民族凝聚力、提高国民综合素养。
因此，加强小学生书法教育非常有必要。
临摹出来的书法，能够带领学生领略书法审美特点和价值。
当前小学书法教育中存在着诸多问题，包括学生对于书法理解模糊，教师教学目标不明确等等问题越来越显著，这就造成了学生们在进行书法学习时，出现了极大的困扰。
在中国特有的文化和艺术发展过程中，书法艺术传承需与专门学科，教材和师资力量相结合，才能推动全面发展。
将书法作为艺术教学进行校本课题研究是当前学校教育教学体系建设的必然趋势。
学校要根据时代发展特点和学校可利用的资源进行有特色的教学课程。
借助教师的专业特长，在教育教研的格局下，综合实施“书法教育特色校本课程”，指导教学模式更具操作性和实践性。
关键字：书法特色成长档案特色办学中国书法有着悠久的历史，具有独特而丰富的内涵，博大精深、底蕴丰厚、魅力无穷的书法艺术不仅在我国有着深厚的历史积淀，而且对世界文化也产生了广泛而深刻的影响。
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熊家铺中心小学创建书法特色校园规划突出书法教育特色打造校园文化品牌
一、创建特色校园是时代的要求
《国家中长期教育发展规划和纲要》中强调“要创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格”。
教育改革必创自我特色，当今的教育改革是一种全方位、立体式的改革，不仅要让学生学会基础的理论知识，还需具备一定的特长爱好，这样才能有综合的素质能力。
对于学校来说，要与当今市场机制相整合，找到发展的支撑点和突破口，形成自身的特色，以便培养出来的学生与社会所需相符合，从而在教育教学中更具活力，更具刺激性，使学校的优势教育得到可持续发展。
创建特色学校是当今教育改革的需要，是推动素质教育的需要。
它是学校长期办学经验的一种积淀，体现了办学优势并彰显办学个性。
我校现有10个教学班，380多名义务教育学生，28位教职员工。
学校始终坚持“德育为首,育人为本”的办学思想,教育教学工作长足发展，形成了优良的教育传统和崇文风尚。
根据本校的特点，为秉承中国传统文化精髓，2015年春季以来，经过综合研究、详细分析，学校确认“书法特色”
教育存在一定的可行性，从而选择了走“突出书法特色教育、创建书法特色学校，打造校园文化品牌”之路。
学校确立了“端端正正写字，堂堂正正做人”的办学理念，将书法教育作为学生历练心性、培育根基的良好平台。
其目标是：积极开展写字教学，重视写字教学，通过抓写字教学，让师生在写字中“释放活力,弘扬个性,走向蓬勃”，以“端端正正写字”为教学切入点,树立“堂堂正正做人”的育人目标，形成“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”全面发展的教育特色。
二、创建书法特色校园的具体做法
确立教学理念后，我们本着树立品牌意识，打造精品理念，创建特色学校这一办学思想，制定了“书法特色学校实施方案”以及“书法特色学校建设课题方案”等方案和规章制度，并积极开展特色学校建设。
1、加强组织领导
2015年3月，学校把“书法教育特色”创建工作列入了学校工作计划，成立了“熊家铺中心小学书法教育领导小组”，由校长王礼碧任组长、张川、程龙汉两位书法教师以及所有语文教师为成员。
书法特色建领导小组负责全校特色学校建设的统筹工作，加强过程指导和阶段总结研究，制定激励措施；领导小组成员充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实投入建设书法特色学校工作。
2、制定实施方案
学校领导小组制订了学期书法教学计划，确定了学期教学目标、具体措施、教学步骤以及活动方案，并在工作的过程中结合实际情况，不断地修订和完善实施方案；按阶段实施，做到定时间，定人员，定目标，定内容，提出了“一年夯实基础，两年见成效，三年有成果、五年创一流”的目标，确立了营造氛围、师资培训、教学管理、常规教学等一系列方案措施，为学校书法特色学校的创建绘制了蓝图。
3、建立和完善运行机制
学校优化管理制度，制定了一整套为学校特色建设服务的规章制度，使其发挥最大的功能，凸显学校的特色。
2015春学校免费发放给二至六年级学生书法教材人手一份。
对今后的书法教学和特色学校的创建能起到积极的辅助作用。
4、烘托校园文化
学校围绕特色学校创建工作，学校整合利用校内外一切可以利用的资源，先后投入大量资金布置校园文化环境，烘托书法特色校园文化氛围。
制作了“端正写字、方正做人”八个烫金大字，钉挂于新教学楼三楼走廊外墙上；在中心操场竖立了四块不锈钢橱窗，用于展示学校教师和学生的作品；每间教室的后面，设置两块展板，用于展示本班学生的书法作品等等。
力求让我校文化特色建设充满书法文化氛
围；目前校园内的各种标语、格言牌、张贴物、宣传栏、宣传材料、装饰物等等,都独具书法特色。
5、加强师资队伍建设
学校树立“教师是发展学校的动力”的理念，大力开发教师资源，加大骨干教师的培养力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养一支能满足特色学校建设需要、有一定专业特长的优秀教师群体。
关注青年骨干教师的培养，注重全体教师整体业务水平的提高。
学校以教研组为单位认真扎实做好书法校本培训工作；通过课堂研讨活动、专题研讨活动等，对教师进行专业培训，让教师成为创建特色学校的生力军。
6、抓好宣传工作
学校充分利用校内外各种宣传媒体，宣传我校创建“书法特色学校”工作动态，以及创建工作中涌现出来的典型人物，为特色学校的创建和发展营造良好的舆论氛围，不断提升学校的整体形象。
使学生、家长和社会对学校工作认同、理解和支持，真正成为有一定知名度的书法特色学校。
7、开展多样化活动
学校通过组织多样化活动将书法特色创建工作落到实处，不断提升。
学校每学期按年级开展两次学生书法作品评比，评选出优秀作品，对学生进行表扬和奖励。
班级展板每月更换一次，展示本班学生作品。
通过校园橱窗不定期展
出师生书画作品，为师生交流书法提供了一个平台。
每学期，学校都组织优秀作业展览。
以年级段为单位，在学生每天练习的作业中选出一部分书写优秀的作业进行展览。
这种形式既让展览作品的同学有成就感，激发了他们继续努力的信心，又让其他同学有了学习的榜样。
在书法竞赛活动中一、二年级侧重开展硬笔书法比赛，三至六年级侧重开展软笔书法竞赛，每学期定期举办一届师生现场书法比赛。
三、创建书法特色校园的措施
（一）面向全体，科学训练
在书法教学中，我们一直坚持“面向全体，全员参与”的原则。
针对不同年级学生的特点，我们安排了不同的教学内容：对处于书法启蒙阶段的低年级学生，我们侧重硬笔书法教学，从执笔、运笔和简单笔画的训练开始。
对中高年级学生，我们系统地开展各种笔画的运笔方法和书写技巧的传授，并进行字的间架结构、结字规律教学。
为了确保实效，学校制定了书法教学“六常规”：1、师生每天自主练习30分钟，练习提高硬笔、软笔书法技能；
2、每班每周上一节书法课，普及书法知识，保障练习机会；
3、每周举行一次学生书法兴趣小组活动，让书法人才脱颖而出；
4、每月举行一次教师书法兴趣小组活动，加强师资力量培训；
5、每学期举办一次师生书法展，让师生的才艺
得到展示；6、书法教师学期末撰写一篇高质量的书法教学心得或经验论文。
（二）因材施教、重点培养
在实施书法教学中，我们因材施教，提出了不同年级的不同训练要求。
在面向全体传授的同时，从各班挑选出书法兴趣浓厚，有书法特长的学生组成学校书法兴趣小组，建成书法兴趣班，重点培养。
（三）科研先导，提升品位
从2015年春季开始，学校就将书法教学纳入课程计划，安排每周每班一节正常的书法课，每周每班拿出一节课为书法练习指导时间，做到学生有作业，教师有批改。
学校非常重视书法教研，学校书法教育领导小组每月与书法教师进行一次书法教学研讨。
我们还注意充分运用电教手段，开展多媒体书法教学，激发学生兴趣。
在书法教学实践中，如何在写字教学中对学生进行德育教育成了我校全体书法教师共同研究探讨的一个重要课题。
在书法艺术发展史上，出现了不少书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家，他们勤奋好学的精神和为人处事的准则，都是我们后学的楷模。
学校把对书法大家艺术特色的分析，和他们的精神品格融会贯通，在夯实书法基本功的同时，自然而深刻地对学生进行品德教育。
（四）健全档案，见证成长
学校建立写字档案，让它成为师生练字的真实记录，分类归档保存，可以让全体师生见证自己写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。
写字档案主要包括教师写字档案和学生写字档案两部分。
教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加“三笔字大比武”的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；教师辅导学生获奖情况：教师书法教学计划、教案、总结及论文。
学生写字档案：以班级为单位归档，由班主任收编存档。
每生一本“我的写字袋”，存放每学期参与书法竞赛的作品：学生每次课堂上书写的自己最满意的书法作业；个人获奖荣誉记载。
今后，我们将把学校书法特色教育的创建工作坚定不移地开展下去，用书香翰墨为孩子们传播快乐，用“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”的育人目标，打造学校品牌，办好人民满意教育！。