“漫画”老师教学反思
2019年新版部编版五年级语文上册习作 ：“漫画”老师 教学反思1
习作：“漫画”老师教学反思
教学反思
1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。
2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。
我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。
教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。
在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。
2019年最新部编版五年级语文上册习作 ：“漫画”老师 教学反思1
习作：“漫画”老师教学反思
教学反思
1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。
2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。
我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。
教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。
在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。
最新部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》(第二课时)教案及反思
最新部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
2.能评价、修改同学和自己的习作。
【教学重难点】能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1.恰当运用多种描写方法突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
2.能够评价、修改同学和自己的习作。
【教学过程】一、复习导入，习作展示1.复习导入。
上节课我们用文字给我们心目中最感兴趣的一位老师“画”了一幅“漫画”。
这节课，我们一起来欣赏大家的习作，评一评，看是否用具体的事例突出了老师的特点。
2.习作展示。
（1）指名分享习作。
（2）其他同学猜猜写的是哪位老师，说说自己是怎么猜到的。
3.小结：刚才的分享，有的老师被大家猜对了，是因为作者在叙事时的确突出了这位老师的特点。
有的老师没有被大家猜出来，是因为作者写的特点不鲜明，其他老师可能也有这个特点，或者叙述的事例不够具体，细节描写不够生动传神。
【设计意图】通过对上节课所写的习作进行展示、评价，为下一环节的修改习作、总结修改方法作了铺垫。
二、示范修改，总结方法1.怎样让同学们一看习作，就能猜出你描写的是哪位老师呢？下面我们学习如何修改习作。
课件出示例文：课件出示：她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛。
开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。
一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静；时而高高地束成一个马尾，精明干练。
她常常穿着得体的职业装，美丽大方。
她就是我们的语文老师——张老师。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强……张老师用她的温柔和善良滋润着我们茁壮成长。
作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》这篇作文是要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式表现老师的特点。
教材通过提供一个详细的写作指导和例文，帮助学生学会观察、思考和表达。
这个习作旨在培养学生对老师的认识和理解，提高他们的观察力和想象力，同时也锻炼他们的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对于自己熟悉的老师会有自己的认识和理解。
但是，如何将老师的特点用漫画的形式表现出来，可能对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生学会观察，发现老师的特点，并帮助他们用恰当的方式表达出来。
三. 说教学目标1.让学生通过观察，发现老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.培养学生观察、思考和表达的能力。
3.引导学生学会欣赏和尊重老师，培养他们的感恩之心。
四. 说教学重难点1.重点：学会观察，发现老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.难点：如何恰当的表达对老师的认识和理解，以及如何处理漫画的表现手法。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.引导法：引导学生学会观察，发现老师的特点。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对老师的认识和理解。
3.示范法：通过展示优秀的学生作品和教师作品，引导学生学会表达。
4.辅导法：针对学生的个体差异，给予个别辅导和指导。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，激发他们的创作欲望。
2.指导观察：引导学生学会观察老师的外貌、动作、语言等，发现老师的特点。
3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享对老师的认识和理解，互相启发和借鉴。
4.创作实践：学生根据对老师的观察和理解，开始创作自己的漫画作品。
5.示范指导：教师展示优秀的学生作品和教师作品，引导学生学会表达，并对学生的作品进行点评和指导。
6.学生创作：学生根据教师的指导，继续完善自己的漫画作品。
人教版部编本五年级上册第2单元习作2《“漫画”老师》教学设计(含教学反思)
《“漫画”老师》教学设计（含教学反思）
一、教学目标
1.了解漫画的定义和特点；
2.通过学习漫画，培养学生的想象力和创造力；
3.提高学生的语言表达能力。
二、教学准备
1.PowerPoint课件：包括漫画相关知识、范例等内容；
2.学生练习册：包括与漫画相关的练习题；
3.讲义：包括教师备课要点和思考题。
三、教学过程
第一步：导入
教师向学生展示几幅不同类型的漫画，让学生谈谈自己对漫画的看法以及漫画
的特点。
第二步：学习漫画的定义和特点
1.教师介绍漫画的定义和特点，并与学生一起讨论。
2.学生阅读课文中关于“漫画”老师的描述，理解漫画的意义和表现形式。
第三步：学习范例
1.教师展示几幅经典漫画范例，让学生欣赏并分析其魅力所在。
2.学生可以尝试模仿创作一幅简单的漫画，体会漫画创作的乐趣。
第四步：练习与讨论
学生在练习册上完成相关练习题目，如分析漫画所表达的含义、描绘自己心目
中的“漫画”老师等。
第五步：展示作品
学生展示自己创作的漫画作品，互相欣赏和评价，分享创作心得。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们积极参与课堂讨
论和漫画创作，培养了他们的想象力和创造力。
但也发现部分学生在漫画理解和创
作上存在困难，需要在后续课程中加强指导和练习。
下一节课将更加注重引导学生发挥自己的想象力，多进行小组合作，提高学生的语言表达能力。
以上就是本节课的教学设计及反思，希望能够对学生的学习有所帮助。
部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》是本册教材中的一个重要内容，旨在让学生通过观察生活，发现身边的有趣人物，并用漫画的形式表现出来。
本节课的教学内容主要包括两个部分：一是引导学生观察身边的人，发现他们的特点，为绘制漫画做准备；二是教授漫画绘制的基本技巧，让学生能够独立完成一幅漫画作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和表达能力，他们对身边的人和事有一定的了解。
但是，如何将生活中的真人真事转化为漫画作品，对学生来说是一个挑战。
此外，学生对漫画绘制技巧的掌握程度不同，需要在教学中进行差异化指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察身边的人，发现他们的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.培养学生热爱生活、关注身边的人和事的良好习惯。
3.提高学生的漫画绘制技巧，培养学生的创新能力和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察身边的人，发现他们的特点，为绘制漫画做准备。
2.教学难点：如何将生活中的真人真事转化为漫画作品，以及漫画绘制技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中观察和体验，提高他们的观察力和表达能力。
2.案例分析法：分析优秀的漫画作品，让学生了解漫画绘制的基本技巧，提高他们的漫画创作能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，互相借鉴，共同完成漫画作品，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀的漫画作品，用于案例分析。
2.准备漫画绘制工具，如彩笔、水粉等。
3.准备展示用的黑板和投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发他们对漫画创作的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师提出观察任务，让学生观察身边的人，发现他们的特点。
学生可以自由选择对象，也可以分组进行观察。
3.操练（10分钟）教师引导学生用简洁的语言描述他们观察到的人物特点，并进行简要的解释。
最新人教部编版四年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学反思
习作《“漫画”老师》教学反思漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。
构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
孩子们都喜欢看漫画，但是用“漫画”来描写自己的老师就有点无从下手了。
鉴于此，本课我先从漫画的特点及方法入手给孩子们进行介绍。
漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，也有纯为娱乐的作品，有较强娱乐性，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造型。
直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，是含有讽刺或幽默的一种浪漫主义的绘画。
它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。
它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。
做好了相关准备后，便是指导学生如何抓住老师的特点配上动人的情节生动形象地描写出来。
于是，我引导学生先思考自己最喜欢的老师是哪一位，他（她）具有什么特点。
他（她）的特点可以是外貌特点，也可以是说话、行动的特点亦或是教学的特点。
注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。
作文只有表达自己的真情实感才真切感人。
因此，本次习作要通过一两件具体的事例来表现自己最喜欢的老师的特点，如《将相和》一文是怎能把蔺相如的英勇无畏、顾全大局的性格特点和廉颇知错就改的性格特点介绍给他人又表达出自己对他们的敬重与赞扬的呢？首先要通过具体的事例来表现人物的特点。
在“漫画”老师的习作时要通过具体的事例来表现自己的老师的特点，如：总是爱穿裙子，说话像连珠炮；整天笑眯眯，走路一阵风；教学中怪招迭出……这次习作指导教学给我带来不少的思考：学生只有细心观察，充分准备，作文才能出彩。
因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”。
课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言4、学习永远不晚。
最新部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》(第一课时)教案及反思
最新部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
2.能评价、修改同学和自己的习作。
【教学重难点】能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
【教学过程】板块一漫画导入，明确内容1.漫画导入。
（1）同学们喜欢看漫画吗？漫画里的人物，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
例如下面的两则漫画：课件出示：《大头儿子小头爸爸》《父与子》（2）指名交流：你看完这两则漫画后有什么感受？预设：这两则漫画都很有趣，人物形象很鲜明。
《大头儿子小头爸爸》是单幅漫画，爸爸头小，儿子头大。
两人笑容满面，紧紧拥抱在一起，看起来父子关系很好。
《父与子》是多幅漫画，连起来讲了一个故事。
爸爸是个光头、大肚子，从他为儿子缝裤子的事来看，他很慈爱。
儿子头发长，一看到爸爸要打他，他就跑，看起来很淘气。
（3）小结：①漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
（例如上图中的人物：头大、头小、眼睛又圆又大、肚子大、胡须浓等）②漫画会聚焦最感人的画面或故事。
（例如上图中父子相拥、父亲为儿子缝裤子）③漫画含有强烈的情感。
（父子亲情）④漫画很有趣。
（夸张的人物形象或有意思的故事）2.揭示习作内容：今天，我们也来画一幅“漫画”，要求画的是与我们朝夕相处的老师，不过是用文字来描画。
（板书课题：“漫画”老师）3.课件出示习作要求。
课件出示：写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。
【设计意图】以儿童喜闻乐见的两则漫画导入，吸引学生的注意力，导入习作内容。
同时，通过两则漫画，直观领会漫画的特点：人物外形特点夸张，故事有趣，事例突出，包含强烈的情感。
人教部编版语文五年上册《习作：“漫画”老师》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《习作：“漫画”老师》说课稿及反思（一）一、说教材《“漫画”老师》是新教材人教部编版五年级上册第二单元习作的主题，本课要求用文字突出老师的特点。
本次习作为命题作文，话题“‘漫画’老师”限定了习作对象——老师。
“老师”前冠以“漫画”二字，凸显习作要求——用文字画像，突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
二、说教学目标1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
2.能够评价、修改同学和自己的习作。
三、说教学重难点能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
这既是这次写作课的教学重点也是难点。
四、说学情五年级学生已经具备了一定的写作能力，写人习作也在之前有过接触，学过用多种方法写出人物特点。
学生能够清楚地认识到人物特点就是人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，但用事例来表现人物特点还做不到具体、准确。
五、说教学过程板块一、能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点并用具体事例描写老师，突出其特（一）漫画导入，激发兴趣1.出示一组漫画人物图片，如孙悟空、关羽、三毛，请学生说说图中的人物都是谁，他们各有什么特点，这些特点能否从这三张漫画上看出一二呢。
引导学生观察漫画，了解漫画的特点——用简单、夸张的手法表现人物形象或者性格特点。
2.请学生阅读课本上的三幅漫画，对应读一读描写三位老师的句子。
3.引入习作话题：“漫画”老师仔细观察，你会发现我们身边的每一位老师都有自己的特点。
你了解哪位老师，他/她有怎样的特点？学生交流所观察的老师特点。
教师补充：人物的主要特点就是一个人与他人不同的地方，包括外貌、喜好、性格等。
写作时要注意抓大放小，抓住最显著的特征，不必面面俱到。
比如：语文老师知识渊博、数学老师一丝不苟、英语老师活泼爱笑、音乐老师爱干净、体育老师幽默、科学老师认真严谨……这些都可以叫做特点。
（二）明确方法，写好事例1.明晰特点与事例的关系所选事例与要写人物特点相对应，即事例是人物特点的具体表现，是表现特点的有力证明。
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》说课稿含教学反思一. 教材分析部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》这一课，主要让学生通过观察和描述，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
教材以“漫画”为切入点，引导学生发现生活中的有趣细节，激发学生对写作的兴趣。
通过学习，学生能掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解。
但他们在描写人物时，往往过于平淡，缺乏生动性和形象性。
此外，学生对生活的观察和思考有待提高。
因此，在教学过程中，我要注重引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发他们的想象力，帮助他们写出富有创意的作品。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和描述，学会用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，提高写作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极观察生活、热爱生活的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的有趣细节，激发他们的想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书、示范作品等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，导入本课。
2.教学讲解：a.讲解人物描写的方法和技巧。
b.引导学生观察和描述教材中的漫画人物，分析其特点。
c.示范写作，展示如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
3.小组合作：学生分组，讨论如何运用所学的人物描写方法，创作一幅漫画人物作品。
4.学生创作：学生根据讨论的结果，进行漫画人物创作。
5.作品展示：学生展示自己的作品，分享创作心得。
6.评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和鼓励。
七. 说板书设计板书设计如下：【漫画人物描写】1.观察和描述2.生动的语言3.形象的比喻八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在创作过程中的表现，以及作品的效果。
人教版部编本五年级上册第2单元习作2《“漫画”老师》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第2单元习作2《“漫画”老师》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《“漫画”老师》这篇课文以幽默风趣的语言，描述了作者在一次课堂上的独特经历。
通过描绘一位富有创意和激情的老师，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了漫画技巧。
课文内容既能激发学生对漫画的兴趣，又能引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧。
但在描述人物特点、表现人物性格方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、表达，全面提升写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，学会通过细节描写表现人物特点的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边美好事物的情感，增强对老师的尊敬和感激之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：引导学生通过观察、思考、表达，学会通过细节描写表现人物特点的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3.案例分析法：分析课文中的实例，让学生直观地理解人物描写的方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学素材：准备相关的人物描写文章，供学生参考。
3.课堂练习册：准备与本节课相关的基础练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对老师的尊敬和感激之情。
同时，引导学生关注课文中的人物描写，为后续学习打下基础。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考如何通过细节描写表现人物特点。
部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《习作：“漫画”老师》教学设计【教学目标】1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
【教学重点】1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
【教学难点】引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
【教学准备】1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
【教学课时】3课时。
第1课时【课时目标】1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
【教学过程】一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
……【设计意图】语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
【精】最新部编统编版小学五年级语文上册《习作二：“漫画”老师》教案+反思
习作二“漫画”老师［教学目标］1.明确习作要求，学会选取典型事例写出人物的特点。
【语文要素】2.能够评价、修改同学和自己的习作。
［教学重难点］能抓住人物的特点写活人物。
［教学课时］1～2课时一、激趣导入（出示人物漫画像）师：他们都是被大众熟知的人物，你们从漫画中看得出谁是谁吗？大家是怎么看出来的？（生自由发言）师：同学们说得都很好。
我们之所以能看出来，主要是漫画家抓住了每一位人物的突出特点进行展现，所以我们才能一眼看出谁是谁。
今天咱们就来尝试用文字给老师“画漫画”。
（板书：“漫画”老师）二、明确要求，审清题目1.选择你最喜欢的一位老师来画漫画。
2.仔细回想这位老师的突出特点，他（她）什么地方深深吸引了你。
3.用生动活泼的语言，选取一两件具体的事例写出老师可亲、可敬或有趣的地方。
三、选择具体事例，突出人物特点本次习作主要通过具体事例描写人物性格，在《将相和》一课中，作者借助三个具体事例突出了蔺相如、廉颇的性格特点。
我们在习作时，可以抓住老师教学，与同学相处等方面的事例表现老师一两个方面的特征。
（一）选择恰当材料“画”出老师的特点。
1.以“孩子气的英语老师”为例，引导学生交流:怎样“画”出英语老师的“孩子气”?先来回忆一下，哪些事情能突出英语老师的“孩子气”这个特点。
把你的观察和同学分享一下。
预设1:课后，英语老师发现谁带了好玩的玩具，会在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。
预设2:英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。
预设3:英语老师在大课间的时候和同学们一起做游戏，如果输了，她会像个孩子一样较真儿。
预设4:英语老师喜欢看漫画书，经常和同学们互相借书看。
……2.指导学生利用关键词，筛选突出事例:在以上事情中，哪些事能够突出英语老师“孩子气”这一特点，哪些不能呢?预设:上课认真不能说明英语老师的“孩子气”。
其他几件可以。
教师归纳总结:确定写老师的某一个特点之后，就要选择最能突出老师特点的一两个事例去表现，准确地“画”出这个老师的形象。
1200.部编版五年级语文上册习作：“漫画”老师 教学反思2
习作《“漫画”老师》教学反思漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。
构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
孩子们都喜欢看漫画，但是用“漫画”来描写自己的老师就有点无从下手了。
鉴于此，本课我先从漫画的特点及方法入手给孩子们进行介绍。
漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，也有纯为娱乐的作品，有较强娱乐性，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造型。
直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，是含有讽刺或幽默的一种浪漫主义的绘画。
它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。
它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。
做好了相关准备后，便是指导学生如何抓住老师的特点配上动人的情节生动形象地描写出来。
于是，我引导学生先思考自己最喜欢的老师是哪一位，他（她）具有什么特点。
他（她）的特点可以是外貌特点，也可以是说话、行动的特点亦或是教学的特点。
注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。
作文只有表达自己的真情实感才真切感人。
因此，本次习作要通过一两件具体的事例来表现自己最喜欢的老师的特点，如《将相和》一文是怎能把蔺相如的英勇无畏、顾全大局的性格特点和廉颇知错就改的性格特点介绍给他人又表达出自己对他们的敬重与赞扬的呢？首先要通过具体的事例来表现人物的特点。
在“漫画”老师的习作时要通过具体的事例来表现自己的老师的特点，如：总是爱穿裙子，说话像连珠炮；整天笑眯眯，走路一阵风；教学中怪招迭出……这次习作指导教学给我带来不少的思考：学生只有细心观察，充分准备，作文才能出彩。
因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”。
小学语文知识常识描写四季的句子春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
小学语文习作《“漫画”老师》教学反思
习作《“漫画”老师》教学反思漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。
构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
孩子们都喜欢看漫画，但是用“漫画”来描写自己的老师就有点无从下手了。
鉴于此，本课我先从漫画的特点及方法入手给孩子们进行介绍。
漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，也有纯为娱乐的作品，有较强娱乐性，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造型。
直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，是含有讽刺或幽默的一种浪漫主义的绘画。
它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。
它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。
做好了相关准备后，便是指导学生如何抓住老师的特点配上动人的情节生动形象地描写出来。
于是，我引导学生先思考自己最喜欢的老师是哪一位，他（她）具有什么特点。
他（她）的特点可以是外貌特点，也可以是说话、行动的特点亦或是教学的特点。
注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。
作文只有表达自己的真情实感才真切感人。
因此，本次习作要通过一两件具体的事例来表现自己最喜欢的老师的特点，如《将相和》一文是怎能把蔺相如的英勇无畏、顾全大局的性格特点和廉颇知错就改的性格特点介绍给他人又表达出自己对他们的敬重与赞扬的呢？首先要通过具体的事例来表现人物的特点。
在“漫画”老师的习作时要通过具体的事例来表现自己的老师的特点，如：总是爱穿裙子，说话像连珠炮；整天笑眯眯，走路一阵风；教学中怪招迭出……这次习作指导教学给我带来不少的思考：学生只有细心观察，充分准备，作文才能出彩。
因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”。
习作：“漫画”老师教学反思教学反思1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。
“漫画”老师教学反思
“漫画”老师教学反思在此次教学中，我选择了“漫画”作为教学内容，下面是我对教学过程的一些反思和总结：1. 内容选择：选择“漫画”作为教学内容是因为漫画是一种具有广泛吸引力的媒体形式，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
但在教学过程中，我发现教材选择方面有些过于简单，应该更多地涵盖不同种类的漫画作品，以及漫画的历史和发展。
2. 教学目标：在本节课中，我希望学生能够了解漫画的基本表现形式和特点，以及漫画的创作过程。
然而，我发现在教学目标的设定方面可能存在一些问题，应该更具体地明确学生需要掌握的知识和技能。
3. 教学手段：在授课过程中，我运用了多媒体技术，结合图片和视频来展示漫画的具体表现形式和创作过程。
这种教学手段在激发学生的兴趣和参与度方面起到了一定作用，但是也存在一些学生因视觉刺激过多而分散注意力的情况。
因此，在今后的教学中，我需要更好地掌握教学材料的使用和时间的掌控。
4. 学生参与：在课堂中，我尝试了一些互动性较强的教学形式，如小组合作、角色扮演等，以促进学生的积极参与和合作学习。
然而，我发现有些学生在小组活动中表现较为被动，缺乏一定的学习热情。
这可能是因为我在组织活动时未能很好地指导学生，以及对每个学生的参与程度和质量未能进行有效的评估。
在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与度，并积极引导和帮助他们发挥自己的优势。
5. 评价方式：在本次教学中，我采用了一些评价方式，如小组讨论、演示等，以评估学生对于漫画知识的理解和应用能力。
然而，我发现这些评价方式还有改进的空间，可能需要设计更加具体和全面的评价标准，并提供更多形式的评估，以确保全面考察学生的学习情况。
通过对本次教学的反思和总结，我认识到在今后的教学中需要更加注重教学内容的选择和设计，明确教学目标，掌握好教学手段和评价方式，并充分发挥学生的主体性和积极性，以提高教学效果。
人教部编五年级语文上册《“漫画”老师》公开课教学设计及教学反思
人教部编五年级语文上册《“漫画”老师》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《“漫画”老师》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述作者对一位有趣的老师的回忆，展示了这位老师的形象特点和教学风格，以及作者对老师的尊敬和感激之情。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，人物形象鲜明，符合五年级学生的认知水平和兴趣。
本课的教学设计将围绕课文内容，通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力，并培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体理解没有太大问题。
但是，对于一些重点词语和句子的理解还需要引导。
此外，学生对于如何通过阅读理解课文，提取信息，推理判断等阅读技能还需要进一步培养。
在写作方面，学生已经能够进行简单的写作，但是如何通过细节描写来刻画人物形象还需要指导。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主要信息；能够复述课文故事，概括人物形象特点。
2.过程与方法目标：通过阅读理解课文，培养学生的阅读理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对老师的尊敬和感激之情，培养学生的感恩之心；引导学生正确对待老师，建立良好的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主要信息；通过阅读理解课文，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：对于一些重点词语和句子的理解；如何通过阅读理解课文，提取信息，推理判断等阅读技能的培养；如何通过细节描写来刻画人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，促进知识的传递和交流。
3.案例教学法：通过分析课文中的案例，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
五年级上册语文 习作：“漫画”老师教学反思2 人教部编版
习作《“漫画”老师》教学反思漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。
构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
孩子们都喜欢看漫画，但是用“漫画”来描写自己的老师就有点无从下手了。
鉴于此，本课我先从漫画的特点及方法入手给孩子们进行介绍。
漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，也有纯为娱乐的作品，有较强娱乐性，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造型。
直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，是含有讽刺或幽默的一种浪漫主义的绘画。
它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。
它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。
做好了相关准备后，便是指导学生如何抓住老师的特点配上动人的情节生动形象地描写出来。
于是，我引导学生先思考自己最喜欢的老师是哪一位，他（她）具有什么特点。
他（她）的特点可以是外貌特点，也可以是说话、行动的特点亦或是教学的特点。
注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。
作文只有表达自己的真情实感才真切感人。
因此，本次习作要通过一两件具体的事例来表现自己最喜欢的老师的特点，如《将相和》一文是怎能把蔺相如的英勇无畏、顾全大局的性格特点和廉颇知错就改的性格特点介绍给他人又表达出自己对他们的敬重与赞扬的呢？首先要通过具体的事例来表现人物的特点。
在“漫画”老师的习作时要通过具体的事例来表现自己的老师的特点，如：总是爱穿裙子，说话像连珠炮；整天笑眯眯，走路一阵风；教学中怪招迭出……这次习作指导教学给我带来不少的思考：学生只有细心观察，充分准备，作文才能出彩。
因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”。
教学反思二1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
漫画老师教学反思3篇
漫画老师教学反思3篇漫画老师教学反思·1上课铃响了，我请学生说说这两幅图是什么意思，是否看懂了，学生发言极为踊跃。
“随便议论别人，这是不好的行为!”“背着别人说长道短，这是很不高雅的，如果有意见，不如直接提出来!”“如果有人这样议论别人，我们最好不要听。
”“听到别人议论自己，不应该像图上这样‘气死我’了，应该心平气和!”“不要在意别人说的话!”“如果有人说不礼貌的话，要么表示沉默，要么转身走开，不能火冒三丈!”“……”看来孩子们都看懂了。
我又在黑板上写了两个字——“大气”，说了这样的话：“做人要大气，不要小家子气，就像同学们说的，如果有意见，不妨直接提，如果是说长道短，那就是小家子气了。
另外，听到别人的议论，哪怕是诽谤，都不要失态。
符合事实那就默认，不符合事实要么不理睬，要么稍作解释，实在不想解释，可以潇洒地说两个字‘无聊’，然后走开，就足够了。
”我请小Y和小C表演一下，两个人都不好意思地笑了，为刚才的行为感到惭愧(:漫画老师教学反思3篇)。
教室里静悄悄地，我最后给孩子们提出期望：“希望每个同学，都能做大气的人，要有大心胸、大格局、大视野，而不是纠缠在这些琐事、无聊的事上，做心胸豁达、堂堂正正、问心无愧的人!”直到放学，黑板上的漫画还挂在那里，我相信，这幅画应该会留在他们的记忆里……漫画老师教学反思·2习作《“漫画”老师》教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点;2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画;班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)里面的人物形象有趣吗?(有趣)你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学反思
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学反思在小学语文五年级上册第二单元中，有一篇习作《漫画老师》，这篇习作通过讲述学生在课堂上和老师的互动，描绘了一位严厉而又有爱心的老师，让学生更好地理解了老师的严格要求和爱心照顾。
这篇习作既生动又有趣，深受学生们的喜欢。
在教学这篇习作时，我主要采用了以下几种方法来促进学生的阅读理解和写作能力的提高。
首先，我在教学习作之前进行了预读，让学生通过插图和标题等素材，猜测习作的内容和主题，从而激发他们的阅读兴趣。
其次，我对习作内容进行了分段讲解，让学生在理解每一段内容的基础上，把握整篇文章的主要思想，并通过师生互动的形式，加深学生对习作内容的理解。
其中，我鼓励学生多思考，提出问题，尽可能多地与学生交流，以此来激发学生们不断思考的思维习惯。
在阅读习作之后，我逐步引导学生进行写作训练。
首先，我要求学生在较短时间内写出一段100字的作文，内容是他们身边的一位老师。
这个作业旨在让学生通过下笔练习提高写作能力，同时也鼓励学生思考老师的作用和价值，并进一步激发他们的写作兴趣。
接下来，我安排了一些练笔活动，让学生进一步熟悉习作的思路和结构，同时也体验到写作的快乐和乐趣。
例如，我要求学生以画漫画的形式来刻画老师的形象和特点，并注重描写老师的语言与行动，让学生通过这种漫画的形式来表达对老师的认识和感激之情。
在这个过程中，我强调了语言和形象的相互配合，以及在写作中要有情感、有表现力的要求。
总的来说，教学习作《漫画老师》这种文本，既需要引导学生精读文本，又需要让他们进行写作练习，力求在阅读和写作中提高学生的语言表达和交际能力，让他们更好地理解和欣赏文学作品，提高文学素养及语言能力。
经过一段时间的练习，学生们的写作水平和阅读理解能力得到了明显的提高。
另外，为了让学生对习作理解更加深入，我在教学中注重与学生交流和互动。
在讲解习作内容时，我采用问答互动的方式，引导学生思考习作中出现的问题，让他们积极思考并参与讨论。
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“漫画”老师教学反思
《“漫画”老师》是五年级上册第二单元习作。
本次习作训练
用文字“漫画”老师，属于写人篇。
从中年级就开始学习写人的方法，中年级重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚;本次的写人
训练是建立在学生已有经验的基础上的一次提升，重在引导学生借助具体事例写出人物特点，并且尝试用上漫画夸张的方式将人物表现得真实而有趣。
根据学情，我将教学目标设定为以下两点：
1. 运用思维导图，列出所选的一位老师的外貌、衣着、性格、喜好等特点。
理清写作思路。
2.选择一两件能突出其特点的具体事例来写，尝试运用漫画夸
张的手法将人物写得既真实又有趣。
1.情境导入，激发兴趣
教学中，通过名人漫画的图片配上简短夸张的描写文字，感受
漫画人物的表现特点。
首先出示一组学生耳熟能详的人物的正常图片，说说他们最鲜明的特点;接着观察他们的漫画图片，引导学生从鲜明
的对比中，发现这些漫画分别夸张了人物的哪部分特征;然后与漫画
人物图片相对应的漫画人物夸张简介，感受用文字“漫画”人物语言夸张的特点，导入新课教学。
2.引导回忆，确定写作对象
在众多老师中选择并确定写作对象尤为重要，通过谈话引导学
生闭眼回忆，写下三个印象最深的老师，缩小选择范围;然后逐一回
忆并比较三位老师的特点，发现特点最突出的一位作为写作对象，并跟同伴简单的介绍老师突出的特点。
3.例文引路，学以致用
首先明确老师突出的特点，根据学生已知经验运用思维导图列出老师的各个方面的特点，理清写作思路。
通过例文的学习明确本课“运用具体事例表现人物特点”和“运用夸张幽默的语言把人物特点表现得真实而有趣”两大习作要素，习得方法并尝试选择思维导图中最为突出的一个特点，先用用一句话或词语概括人物最突出的特点，然后用具体的事例、夸张的语言给老师画一幅“漫画”。
4.习作欣赏，点评激励
通过自读修改、教师评、同桌互评等方式，本着教什么就评什么的原则，对照评价标准进行点评。
先由教师示范点评(先欣赏再评星)，让学生尝试参与点评进行互评，以评?的形式进行激励，给学生创造体验成功的机会。
1. 对“漫画”的认识：漫画家给人物画“漫画”的目的是为了突出人物某一方的特点，运用的手法必然是夸张、夸大、突出，最后形成的效果就是让读者看了就傻笑，觉得有趣，一下子就明白了作者想表现的人物突出的特点。
把漫画迁移到文章上来，那目的就是运用夸张的手法、幽默诙谐的语言进行反复描述、大肆渲染，突出人物的某一方面的特点。
2. 教学环节的设计要有明确的目标，无指导、无效的小环节要删去，可以整合的要进行整合。
3. 例文的呈现要着力在“漫画”上，可以先回忆通常情况下介绍老师该怎么写，出示一篇例文，让学生感受到这样写太平常;出示一篇例文，换成漫画的形式，用夸张幽默的语言抓住老师突出特点来写，并且将有着夸张的、讽刺的、搞笑的、幽默语言特点的语句标红。
将这样两篇例文进行比较，学生一看就明白什么叫“漫画”老师。
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