第一章幼儿园课程

第一章幼儿园课程

一、单项选择题

1.依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对

课程进行原则性规范或总结性指导的课程目标是（）

A 普遍性目标

B 行为目标C生成性目标D表现性目标

2.（）是最能让幼儿有真实感受的教具，对幼儿发展来说，这是最有价值的与环境互动的媒体。

A 实物

B 挂图C幻灯片D图书

3.在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是（）

A形成性评价B诊断性评价C总结性评价D终结性评价

4.除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园的所有活动都包含在（）之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。

A课堂B游戏C日常活动和生活D学习5.课程评价最重要的作用是（）

A检查或鉴定教育目标是否达成

B及时发现现行课程与预定目标之间的差距

C确保其正确的方向

D促进教育教学的改进

6.幼儿到目前为止的实际发展水平，可以通过实际观察幼儿的身体动作、认知、情感及社会性等方面的表现来分析得出。这种发展是指幼

儿的（）

A普遍目标B目前发展C理想发展D现实发展7.幼儿园课程只需要向儿童传递关于自然、社会与人类最浅显的知识。这说明幼儿园课程具有（）

A启蒙性B全面性C生活性D整合性

8.对蒙台梭利教育方案的评述不正确的是（）

A重视孤立的感官教育B忽视创造力

C重视生活经验D缺乏社会互动

9.既是课程评价的对象，又是评价的主体的是（）

A园长B专家C家长D教师和幼儿二、填空题

1．瑞吉欧的课程与教学主要以＿＿＿的方式展开。

2．研究幼儿的发展需要必须认识到幼儿的“理想发展”与“＿＿＿＿”的水平及其之间的差距。

3．打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程叫做＿＿。

4．我们通常所说的课程是指明确的、事先编制的课程，也称＿＿。5．幼儿园课程设计大致包括制定课程目标、＿＿＿、＿＿＿进行课程评价。

6．斑克街早期教育方案强调儿童社会性的发展，因此，＿＿＿就成了该方案的核心。

三、简答题

1.简述幼儿园课程目标的基本取向。

2.简述幼儿园课程目标制定的依据。

3.选择幼儿园课程内容时应遵循哪些基本原则？

四、论述题

谈谈你对蒙台梭利课程模式的评价。

参考答案及名师解析

一、单项选择题

1.A【解析】题干是课程普遍性目标的释义。

2.A【解析】幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物，他们用

眼睛看、用耳朵听、用鼻子嗅。用舌头尝、用皮肤来感觉物质的冷热、软硬、光滑与粗糙等，从而获得对真实世界的认识和感受。所以，实物是最能让幼儿有真实感受的教具。

3.A【解析】形成性评价也称过程评价，它是在课程系统运作、

发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式。

4.C【解析】在幼儿园内，有幼儿自发自悦的游戏活动，如积木

建筑、娃娃家等，有幼儿一日的常规生活，如进餐、盥洗、午睡等，这些活动所占幼儿在园时间的比例，远远高于教师设计和组织的教育教学活动。

5.D【解析】对教育教学进行评价，最主要是要推进教育教学的

发展，提高其质量。通过课程评价，评价者会发现许多不足和问题，这可以季世德通过信息反馈，引起注意，从而促进保教工作烦人改进，提高教育质量。

6.D【解析】所为幼儿的现实发展是指幼儿到目前为止的实际发

展水平，这可以通过实际观察幼儿的身体动作、认知、情感及社会性等方面的表现来分析得出。

7.A【解析】幼儿园课程是向儿童传递关于自然、社会与人类最

浅显的知识，这说明了幼儿园课程具有启蒙性质。

8.C【解析】重视孤立的感官训练、忽视创造力、缺乏社会互动，

是正确的蒙台梭利教育方案。

9.D【解析】教师和幼儿既是课程评价的对象，又是评价的主体。

二、填空题

1.项目活动

2.现实发展

3.整合课程

4.显性课程

5.选择题课程内容确定课程组织

6.社会学习

三、简答题（答案要点）

1.（1）普遍性目标取向

（2）行为目标取向

(3)生成性目标取向

(4)表现性目标取向

2．（1）对幼儿的研究是基础和前提；

（2）对当代社会生活的研究是参考和依据；

(3) 对学科知识的研究是保障。

3.（1）目的性原则

（2）适应性原则

（3）生活化原则

（4）兴趣性原则

（5）基础性原则

（6）逻辑性原则

四、论述题（答案要点）

（1）在世界教育史上，蒙台梭利是真正以优秀教师儿闻名罕见的教育家之一。

（2）蒙台梭利的长处可以粗略的归纳为对儿童的爱、信任和尊重，细致而耐心地观察，及时地给予指导。

（3）蒙台梭利课程模式是迄今为止在世界范围内有相当影响，说明该课程有其吸引人之处，

（4）蒙台梭利主要还是一个偏重实践的教育家。从严格意义上讲，对蒙台梭利而言，还谈不上完整的教育思想，因此，“蒙台梭利教学法”的提法似乎更为妥当。

（5）蒙台梭利的教育体系决定了蒙台梭利教育法带有相当程度的机械的和形式化的色彩，该课程模式中教师的作用是比较被动的和消极的，这不利于发挥教师的主导作用，此外，还有人批评该课程模式偏重智力训练而忽略情感陶冶和社会化的过程。