条形统计图的教学设计

条形统计图教学设计

第一课时

教材分析

本册教科书在这一单元集中认识条形统计图，在三年级初步认识了统计表基础上，本节用了2个例题、三个课堂活动来学习用1格表示1个单位和2个单位的条形统计图，随之延伸到一格表示多个单位，例1在选材上注意了生活现实北京8月份的天气情况，在呈现方式上都采用了表图结合，统计表提供统计数据，通过统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历怎样要用1格表示1个单位，如何画图。

教学目标：

1、使学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理的方法。

2、使学生学会绘制简单的统计图。

3、培养学生观察和分析能力，互相合作的团队精神。

教学过程

1、师：通过学生最喜欢的动画片导入，让学生在游戏中统计人数。

2、问：你能清楚的把喜欢看每种动画片的人数表示出来吗？现在我们就去探究。

板书：条形统计图

3、认识统计图，出示例1.

（1）让学生用自己喜欢的方式把图表示出来，请大家认真观察、仔细对比，想一想他们的效果有什么不同？（统计图比统计表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）

（2）条形统计图的结构、意义和作用。

刚才我们通过观察对比，比统计表更加形象具体、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说你的感受？

你从这幅统计图上了解到了什么信息？

师：怎么看出来的呢？

生：直条越长，数量越多。

师：说明直条的长度是根据什么画出来的？

生：数量的多少。

师：纵轴，在这里表示什么？

生：表示人数。

师：横轴，在这里表示什么？生：表示统计的天气。

师生谈话制出条形统计图。

师：这幅图里面晴天共几天？

生：9天

师：你是怎么知道的?

生:一格一格数的。

看到这张统计表，完成统计图。

2、学生总结一格表示一个单位。

3 学生总结一格代表一个单位太麻烦，一格可以表示两个单位，教师板书

4 完成作业3

教师引导学生总结一格代表两个单位。

教师板书（一格表示两个单位）

师：请同学们仔细观察，然后回答老师的问题。

出示PPT提问：

（1）两个图的每格分别代表几人？

（2）最喜欢（）的人数最多？

（3）如果最喜欢牛奶的是5人，在图中应怎样表示？

（4）你认为那个图表示这里的数据比较合适？为什么？

五、教师出示交通工具调查统计表，引申当数据很多时，我们可以用一格表示很多个单位。

板书（一格代表很多个单位）

1、师生合作完成教科书97页做一做。

2、学生合作调查，自主完成练习十九1

六、总结

1、通过今天这节课你又知道了哪些知识？学会了什么本领？（学生自主回答）

2、教师小结，老师非常关心你们的饮食和睡眠，这是你们健康成长和学习的基础，希望你们能养成良好的饮食和睡眠习惯。

在我们的生活中处处需要统计，希望大家能用今天所学的知识去解决生活中的实际问题。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。