《桥梁远景图》导学案(语文版七年级下册)
【精品】七年级语文下册《18-桥梁远景图(茅以升)》导学案(无答案)语文版word版
广东省化州市实验中学七年级语文下册《18.桥梁远景图（茅以升）》导学案语文版【学习目标】1、学习作者以科学的精神进行大胆而合理的想象，体会作者的科学精神。
2、了解有关桥梁的知识。
3、理清文章的说明顺序，掌握本文的说明方法4、通过学习体会科普作品通俗、形象、生动、准确的语言特色。
【学习重点】1 、把握文章内容和基本结构2 、分析本文的说明方法【学习难点】1 、品味本文语言的准确性和生动性2 、激发学生丰富而合理的想象。
第一课时（一）相关链接茅以升（1896～1989）字唐臣，江苏镇江人。
我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥和南京长江大桥的建造。
他是中国近代桥梁工程学的重要奠基人。
同时作为一名教育家，他积极倡导科普教育，编写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章，1989年因病去世。
（二）阅读说明文的方法阅读说明文应从以下几方面入手：1.把握说明对象2.理清说明顺序3.分析说明方法4.品味说明语言一、抓住说明对象的特征。
事物特征是一事物区别于其他事物的标志。
有的事物的特征显露在外面如形态、方位等：有的特征在内部，如性质、功能等。
例如：1、看标题，特别是标题中的修饰、限制成分；2、抓中心句。
不少课文有集中陈述说明对象特征的语句，阅读使必须抓住它。
二、理清说明的次序。
在把握一篇说明文的特征后，再进一步理清它的说明顺序。
说明顺序主要有以下三种：说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
1、时间顺序多用于说明事物的演变发展过程，往往用“先”“后”或年代日月时刻为表述标志。
2、空间顺序，说明某种产品的结构或某种建筑物的构造使一般采用空间顺序，即丛上到下从前到后从左到右从里到外从整体到局部等不同空间顺序。
3 逻辑顺序，有不少的事理说明文往往采用逻辑顺序，它们或由现象到本质或由因写到果或由主写到次等。
七年级语文下册第五单元18《桥梁远景图》教学设计语文版
《桥梁远景图》教学目标：知识与能力：理解文章运用的说明方法；学习准确、生动的说明语言。
培养学生阅读说明文能力。
过程与方法：边阅读边体会说明方法和语言的特点。
采用自主与合作相结合、学习与练习相结合的学习方式，鼓励学生大胆想象和探究。
情感态度与价值观：理解科学创造的魅力，培养学生热爱科学的精神。
教学重点：理解文章的说明方法；学习准确、生动的说明语言。
教学难点：使学生理解合理的、科学的大胆的想象对社会发展的重要作用。
教学关键：引导学生把握说明文文体的特点，在此基础上突破教学难点。
具体教学设想：本文是著名桥梁专家茅以生写的一篇科普文章，作为一篇说明文，它不是对现有桥梁作具体的介绍；作为一篇科学幻想文章，它也不象一般科幻作品那样充满神奇的想象，而是以科学的态度，对未来桥梁建筑的发展远景作了一番描述，因而可以说，本文是一篇以科学精神进行大胆而合理的想象，对未来的桥梁作出形象描述的说明文。
同时，学生对于说明文首次学习，基于文章特点和学生的实际情况，设计中从文体出发，围绕说明对象的特点引导学生感知说明方法和说明语言的特点。
课上安排了短文强化训练，引导学生对于文体有更深刻的感知。
在教学难点上，充分调动学生参与分析讨论，领会想象对于科学研究和未来创造的重要作用，并对自己感兴趣的事物进行大胆想象。
教学过程：一、课前导入。
调查交流：学生交流对于桥梁的认识和了解情况，重点交流茅以升的哪些设想已经变成现实。
使学生感受人类的伟大创造带来的辉煌。
同时多媒体出示国内的先进的桥梁，激发学生对桥的兴趣。
进而切入学习内容，导入新课。
二．读课文品方法。
1、作者是怎么介绍桥的基本结构的？教师在学生回答的基础上板书。
2、作者认为将来的桥怎样造和造成什么样子？学生独立思考完成，教师在学生交流的基础上进行总结，并板书。
3、小组合作完成：说一说文中运用了哪些说明方法来说明将来桥的变化？此环节，教师巡视指导。
同时在学生交流的时候，用图的形式使学生形象感知说明对象和说明内容。
第18课《桥梁远景图》教案(语文版初一下)doc初中语文
第18课《桥梁远景图》教案（语文版初一下）doc初中语文一、学习目标：1、知识与能力：了解桥梁相关知识，把握打比方、作诠释及了解作比较的讲明方法，品味讲明语言的准确性及生动性，领会科学而大胆的想象。
2、过程与方法：自主收集、选择信息，合作明白得桥的差不多结构及其讲明方法，探究科学而大胆的想象。
3、情感态度与价值观：学会合作，勇于探究，主动积极；培养以科学的态度大胆想象的意识。
二、学习重点：1、打比方、作诠释、作比较的讲明方法及准确生动的讲明语言。
2、以科学为前提的大胆而合理的想象。
三、学习难点：1、想象的科学性。
2、合作探究的意识。
四、学习预备：〔主动收集选择信息活动〕1、收集并选择有关文字图片信息。
2、观看各类桥梁，采访造桥人。
五、活动过程：〔一〕、认清桥梁〔比一比：谁讲得最准确、形象〕1、活动目的：认清桥梁的差不多结构，把握打比方的讲明方法，为学习描画〝桥梁远景图〞部分打好坚实基础。
2、活动方法：组内交流收集并选择后的相关信息小组派代表用一句话概述桥的差不多结构比照原文，合作探讨认清桥的差不多结构，把握打比方的讲明方法。
3、活动时刻：在教师导入后进行，约用12分钟完成。
〔二〕、畅谈远景〔试一试：谁讲得最透彻、生动〕1、活动目的：领会科学而大胆的想象及把握作诠释，了解作比较的讲明方法，培养合作、探究的意识。
2、活动方法：历数一样桥梁的缺点速读4~12段并为〔九个〕小组选定探究内容合作探究选定内容代表阐释〔当老师〕自由发言，归纳想象的科学与大胆及其讲明方法〔达到目标〕。
3、活动时刻：在第一次活动之后进行，约用18分钟。
六、成效测评〔评一评：谁想得最科学、大胆〕：1、为建泸州Y型大桥讲理或为在××处建桥讲理〔讲明建桥的必要性和可行性，最好运用本文的讲明方法〕。
2、〝……远景图〞为题，讲一段话，进行某一方面科学而大胆的想象〔最好运用本文的讲明方法〕。
注：此测评在第二教时使用。
七、学习资源链接：古代桥梁建筑的奇迹——赵州桥驰名中外的赵州桥是总工程师李春带领工匠在公元591—599年间建筑的。
七年级语文 第18课《桥梁远景图》学案
桥梁远景图第一课时【学习目标】１.学习本文简洁生动的说明语言。
２.学习打比方等多种说明方法的运用。
３.培养学生合理的，科学的想象力，认识科学幻想与现实的密切联系。
【．学习重点．．．．】．１．整体把握内容，感受文章简洁生动的语言。
２．体味课文合理的想象，培养学生关注科学的兴趣。
【．学习难点．．．．】．认识想象既大胆又合理的特点。
【情感态度与价值观】培养学生热爱科学，为科学献身的精神。
【资料链接】1.中国十大名桥：我国历代能工巧匠所建的桥梁不计其数，流传至今，已成为一种丰富的旅游资源，其中有十座桥不可不知。
卢沟桥位于北京广安门西南10千米。
该桥因跨越在卢沟河（津永定河）上，因而得名卢沟桥。
建于1189年，全桥均用白石建成，是一座联拱石桥，长约265米，有241根望柱，每个柱子上都雕着狮子。
赵州桥位于河北赵县的河上，是一座单孔石拱桥，桥面宽10米，两侧42块模仿板上刻有龙兽状浮雕。
广济桥位于广东潮洲东门外，是我国古代一座交通、商用综合性桥梁，也是世界上第一座开关活动式大石桥，有“一里长桥一里市”之说。
五亭桥位于杨州瘦西湖内。
桥基为12条青石砌成大小不同的桥墩；桥身为拱卷形，由3种不同的卷洞联合，共15孔，孔孔相通，亭亭之间的廊相连。
安平桥位于福建晋江安海镇。
桥面由7条大石板铺成，桥头有六角五层砖构宋塔一座，为中国古代最大的梁式石桥，有“天下无桥长此桥”之誉。
十字桥位于山西太原市晋祠内。
桥梁为十字形。
全桥由34根铁青八角石支撑，柱顶有柏木斗拱与纵、横梁连接，上铺十字桥面。
风雨桥位于广西三江县程阳村边林溪河上。
为石墩木面瓦顶结构。
桥上建塔形楼亭5座，可避风雨。
整座桥梁不用一根铁钉，精致牢固。
铁索桥位于四川泸定县的大渡河上。
全长136米，宽3米，由13根碗口粗的铁链系在两岸的悬崖峭壁上。
其中9根并排着的铁链上面铺有木板，就是桥面，另外各2根在桥面两侧，就是扶手。
每根铁链重约2000千克。
五音桥位于河北东陵顺治帝孝陵神道上。
(语文版)《桥梁远景图》学习活动方案_初中语文教案_模板
（语文版）《桥梁远景图》学习活动方案_初中语文教案_模板点击浏览该文件一、教学设想本文是一篇优美的写景文言散文，描写了三峡四季的壮丽景色。
本文抓住景物及季节特征，将景物寓于四季变化中来描写，语言精练，思路清晰。
教授本文要达到的课标要求：１、知识目标：学习怎样抓住景物特征描写，动静结合。
２、能力目标：培养学生听、说、读、写能力，并在此基础上激发学生的想象和创新能力。
３、德育目标：注重学生的情感熏陶，让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的感情。
教学方法：加强对文章的朗读、欣赏，体味，借助多媒体教学激发学生的兴趣。
二、教学步骤（一）导入：情景导入，分三步。
（１）师：到过哪儿？给大家谈谈。
设计目的：可就班内广西或外省如湖北、湖南、四川、江苏等地的学生，让他们简单描绘家乡或到过的风景名胜，实现能力目标的听、说训练，并调动学生积极性。
（２）师：是否到过长江三峡？说说三峡是哪三峡？简介其风光。
假如末到过，背诵描写长江或三峡的诗歌。
设计目的：仍训练听、说能力。
设置“到”与“未到”，可给学生创造展示才能的空间。
引导学生背诵《黄鹤楼送盂洁然之广陵》或与文中“有朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有关的《朝辞白帝》后，伺机介绍地理学家郦道元，引出《三峡》。
设计目的：让学生初步了解三峡美景，实现知识目标的第一步。
（二）播放《三峡》光盘，其间教师背诵课文，做到有感情，有节奏。
设计目的：这一步骤中，背诵结合光盘，让学生整体感知课文，增强兴趣和感性认识，实现知识目标的第二步和为培养听、读训练打下基础。
（三）抓住优美的文言写景散文以朗读为重点进行训练。
（１）听教师朗读，要求学生听出节奏。
设计目的：训练听的能力。
（２）让学生大声地朗读，圈出的难字难句可借助注解、工具书在小组内交流或与巡视的老师交流。
教师估计或就学生提出的疑难示例，如：节奏：有时/朝/发自帝，暮/到江陵(以词义为单位)；难字：曦、虽、属等；难句：“虽乘奔欲风，不以疾也”等。
2018-2019年语文版七下《桥梁远景图》教案5篇
l 8桥梁远景图教学内容教材第118页-123页。
教学目标◆知识与能力1．学习本文简洁生动的说明语言。
2．学习打比方等多种修辞手法的运用。
3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
◆过程与方法1．朗读感知课文内容，感受文章富有文学色彩的语言特点。
2．分析体味课文合理的想像，培养学生关注科学的兴趣。
◆情感态度价值观培养学生热爱科学为科学献身的精神。
教学重、难点教学突破◆重点学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。
◆难点形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
◆教学突破运用辐射阅读教学方法，合理启发适时点拨，使学生掌握更丰富的知识，以此来突破教学重点难点。
教学准备教师准备辐射材料《大脑移植的幻想与现实》，投影片，图片(或vCD光盘)。
◆学生准备预习课文，自己解决生字词，寻找相关图片。
教学步骤(第1课时)第l课时教学流程设计教师指导学生活动1．情境导入 1．激情入境2．朗读感 2．把握内容3．解读体味 3．揣摩分析一、情境导入(约分钟)二、朗读感知(约分钟)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
五、板书设计参考桥梁远景图茅以升“板凳”将来什么样怎样造练习设计◆随堂练习设计1．解释词语：承载袖珍颠簸小巧玲垅水涨船高2．说说下边句子运用了哪种说明方法。
桥是什么，不过是一条板凳。
◆个性练习设计1．用下列词语说一句话：望洋兴叹胜似闲庭信步2．你想像一下将来的桥是什么样的?教学步骤（第2课时)第2课时教学流程设计教师指导学生活动1．诱思导学 1．品读语言2．科学幻想 2．感受想象3．辐射阅读 3．阅读探究二、科学幻想(约分钟)教师活动’ 学生活动1．提出问题：作者的设想是不是胡思l 1．学生举手回答问题：作者的想像不乱想?请说出理由。
初一语文《桥梁远景图》导学案
初一语文《桥梁远景图》导学案初一语文《桥梁远景图》导学案(一) 了解作者的生平事迹。
(二) 结合课内外知识了解桥梁的特点、优点。
(三) 通过自学体会科普作品通俗、形象、生动、准确的语言特色。
教学重点、难点：1、介绍了解八种未来的桥梁2、学习科普作品写作特点教学准备：课外搜集资料、绘画纸1、简介作者的生平事迹2、学生展示课外搜集的有关桥梁的材料。
看桥的昨与今，旧与新，给学生对桥最直观的感受，并丰富学生课外知识。
第一局部：进入梦想世界1、听录音2、教师根据文章内容出示未来桥梁的图形，获得感性认识3、采用自由选择、分组朗读、互相合作的方式进一步了解课文内容，对茅以升笔下的.八种未来桥梁有更明确的认识，对文章进展整体的把握。
第二局部：学生积累知识在教师指导下，学生通过质疑、释疑、交流、讨论、朗读、摘抄等方式自主学习文章的说明方法、说明顺序及准确简洁、通俗易懂的语言特点等。
适时出示句子板书很低无墩很美浮墩造价廉价小而轻便又快又好无梁飞渡难度、先进性1、稳固课文，领会中心2、通过“小小辩论赛”提高学生的口语交际能力3、进展课外拓展，培养学生想象创新思维1、领会课文中心2、课外拓展，进展口语训练，想象力的培养教学准备：多媒体、资料的收集、创新设计、歌曲二、复习稳固主要围绕第一堂课的八种桥梁练习说话三、发散思维1、先在小组中交流自己设计的未来的桥梁造型2、“金点子”会：将设计的造型向大家四、辩论1、出示辩论题目：21世纪中要造出这些桥，能还是不能?2、小组讨论3、展开辩论五、小结1、联系自己，联系生活谈感想2、朗读课文最后一段六、讲述其他科学家的故事七、课外拓展围绕主题“20年后的畅想”进展说话1、小组交流2、全班交流八、让我们一起高歌一曲吧!。
七年级语文下册第五单元18桥梁远景图教案语文版
2.拓展建议：
（1）让学生利用网络资源，收集更多关于桥梁的知识和案例，进行自主学习，提高他们的信息素养和自主学习能力。
（2）组织学生参观当地的桥梁，让学生实地了解桥梁的结构和设计，提高他们的实践能力。
（3）邀请桥梁设计师或工程师来校进行讲座，让学生了解桥梁设计的最新动态和发展趋势，激发他们的专业兴趣。
答案：
1.课文中的桥梁景象描绘了一幅壮丽的画面，通过细腻的笔触和丰富的想象力，展现了桥梁的宏伟和壮观。作者通过这种描绘传达了对自己职业的热爱和对桥梁建设者的敬佩之情。
2.作者在文中运用了对比和象征等写作手法，如将桥梁与山脉、河流等自然景观进行对比，展现了桥梁的壮丽和伟大。同时，桥梁也象征着连接、希望和梦想，表达了作者对桥梁的热爱和敬仰。
3.实验器材：如果本节课需要进行实验，如桥梁模型制作或相关科学实验，要确保实验器材的完整性和安全性。准备实验器材时，要考虑到学生的年龄和操作能力，避免使用危险或有毒性的材料。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。同时，也要确保教室的布置能够营造出积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了桥梁的基本概念、设计和建造的过程以及它在社会经济发展中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对桥梁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
初一语文下册第18课 《桥梁远景图》导学案
初一语文下册第18课 《桥梁远景图》导学案学习目标：１．能流畅朗读课文，掌握“承载、颠簸、袖珍、小巧玲珑、水涨船高”等词语。
２．理清文章思路，找出文中的说明顺序、说明方法和说明语言的特点。
３．结合实际，谈谈你对科学精神的看法。
一、知识链接茅以升：我国著名的桥梁专家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。
他一生致力于桥梁的设计研究和教学工作。
20世纪30年代他设计并主持修建了钱塘江大桥，解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的文章和科普读物。
其中，《中国的石拱桥》也被编在中学语文课本里。
1989年因病去世。
二、自主学习1.自主阅读课文，给下列加点字注音。
承载．（ ） 桥墩．（ ） 添．娇（ ） 颠簸．．（ ）（ ） 袖．珍（ ） 小巧玲珑．．（ ）（ ） 水涨．船高（ ） 2.文章题目告诉我们什么呢？抓住每段的中心句或段首句，想一想，全文可以分成几个部分？每一部分写什么？3.对将来的桥梁和造桥业，作者进行了哪些大胆的想象？请摘录课文有关内容回答。
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决三、合作学习·探究1.认真阅读课文，作者是如何设想桥的“远景”？按照什么说明顺序来设想的？我的疑惑2.作为一个著名的桥梁专家，还要对未来的桥梁业进行大胆的设想，这说明了什么？（请举例说明）3.举例说明文章的语言特点，并在文中找出作者运用的说明方法，分析其表达效果。
收集有关资料，看看作者的哪些“幻想”今天已经变成了现实。
人类历史上，又有哪些想象最终变成了现实？四、检测反馈1.下列加点字的注音只有一个错误的是（ ）A.喜鹊．（qu â） 桥墩．（d ǔn ） 折．叠（z ã） 水涨．船高（zh ăng ） B.颠簸．（b ō） 缆．索（n ăn ） 携．带（xi ã） 小巧玲．珑（l íng ） C.点缀．（zu ì） 承载．（z ài ） 方便．（bi àn ） 头昏脑涨．（zh àng ） D.便．宜（pi án ） 凝．固（n íng ） 生色．（s â） 望．洋兴叹（w àng ） 2.下列词语的书写完全正确的一项是（ ）A.添娇 蔓延 玲笼 别具匠心B.嶙峋 镂空 点辍 因地制宜C.丘壑 冥顽 伶俐 重峦叠嶂D.奇崛 局促 引吭 忍峻不禁拓展练习A一． 知识积累1．给下列加点字注音：承载（ ） 颠簸（ ） 点缀（ ） 桥墩（ ） 妨碍（ ） 携带（ ）2．解释下列词语的意思：知识拓展我的收获（1）小巧玲珑：（2）望洋兴叹：（3）水涨船高：（4）闲庭信步：3．本文作者是我国著名_______家________。
七年级语文下册 第五单元 第18课桥梁远景图导学案 语文版-语文版初中七年级下册语文学案
桥梁远景图[课标要求]1．学习作者以科学的精神进行大胆而合理的想象2. 结合课内外知识了解桥梁的特点、优点。
3. 通过自学体会科普作品通俗、形象、生动、准确的语言特色。
[学法点悟]我们的设计是先从调动学生学习的积极性开始。
皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花。
上课之前主动搜集有关桥梁的资料，充分调动学习此篇课文的兴趣；课堂上采用自由选择、分组朗读、互相合作的方式进一步了解课文内容，对茅以升笔下的八种未来桥梁有更明确的认识，对文章进行整体的把握。
在教师指导下，学生通过质疑、释疑、交流、讨论、朗读、摘抄等方式自主学习文章的说明方法、说明顺序及准确简洁、通俗易懂的语言特点等。
最后在课内交流，达到知识共享。
通过“研究性”学习，不仅能使课内外知识有机地结合，而且拓宽了学生的知识面，激发了学习兴趣，更重要的是促使学生主动地投入到知识形成的过程中，逐步培养学生的自主学习的能力。
[整体感知]本文是著名桥梁专家茅以升写的一篇科普文章，先由神话故事“鹊桥”引出说明对象，点明桥梁的重要，接下来用打比方来形象的解释什么是桥、桥的基本结构。
然后又用富有吸引性的过渡段，把文章转到说明的重点：畅想桥梁的发展前景。
作者在对未来桥梁建设的远景作出生动形象的描述时，使用质朴、简洁而又生动的语言，比拟、对偶、引用等修辞手法，使其更为生动形象，富有色彩。
一、课前预习1．本文作者是我国著名科学家。
2．根据拼音写汉字或给加点字注音。
桥墩．（）凝．固（）点缀．（）承载．（）颠簸．．（）玲珑．．（）zhé 叠（）qián 力（）xié 带（）颠bǒ （）3.解词并用它们造句。
（1）添娇：造句：（2）胜似闲庭信步：造句：（3）袖珍：造句：（4）小巧玲珑：造句：二、自主探究1. 桥是什么？结合课文，用自己的话给“桥”下个定义。
（提示：桥是跨过一条河，或是一个山谷的工具。
七年级语文下册 第18课《桥梁远景图》精品教案 语文版
《桥梁远景图》教学目标：1、了解茅以升的有关知识和写作背景；理解并积累文中出现的生字生词。
2、在自读自学的基础上，理清文章的脉络结构，体会语言特点，掌握说明文要抓住事物特征来写的方法。
3、学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。
4、了解桥梁的有关知识，激发对未来科技的热爱和向往。
培养学生认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：“一桥飞架南北，天堑变通途。
”——这两句词是毛泽东同志看到当时正在修建的武汉长江大桥，畅游长江后写下的词句。
词句充分表现出词人气壮山河的豪迈之情。
今天，我们就来学习著名桥梁专家茅以升的科幻说明文《桥梁远景图》。
二、整体感知课文内容：1、本文题目告诉了读者本文写作的主要内容，即桥梁事业发展的远景蓝图，也告诉了读者本文的时态特点，即未来时，是想象中的。
所以，由本文题目，我们又可以知道本文的体裁是科幻说明文。
2、茅以升（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人。
我国著名的科学家、桥梁专家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。
他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，如《五桥颂》、《二十四桥》、《人间彩虹》、《中国的石桥》等。
3、背景资料：本文是茅以升写的一篇科普文章。
桥梁的发展，有着悠久的历史。
我国现存最早的石拱桥——赵州桥，距今已有一千多年的历史。
解放后，特别是在改革开放后，我国桥梁事业取得了飞速发展，本文就是作者在总结现有的桥梁概况的基础上，以科学家的眼光和思维，对桥梁的未来发展所作的展望和畅想。
4、学习生字：喜鹊．（què）桥墩．（dūn）承载．（zài）便．宜（pián）缆．索（lǎn）5、理解生词。
6、教师范读课文，学生自由朗读课文。
语文版七年级语文下册(导学案)18.桥梁远景图
18.桥梁远景图【教学目标】知识与技能1.正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字，理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。
2.阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。
过程与方法1.有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。
2.在阅读中培养边读边想像、边读边勾画批注等自能读书的能力情感、态度与价值观在阅读中使学生结合对未来桥梁的想像进行小练笔的训练，培养其热爱科学的精神。
【教学重难点】重点：能正确，流利，有感情地朗读课文。
了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，并对未来桥梁进行大胆合理的想像。
难点：学生主动参与到探究的过程中，体会文章的写作方法，总分结构的好处，并对未来桥梁的想像进行小练笔的练习。
【导学过程】一、导入新课师：孩子们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。
生：桥。
师：生活中我们熟悉的桥梁有哪些？它们都是什么样子的？生：赵州桥，槐安桥……师：今天我们就来学习茅以升先生的《桥梁远景图》二、走进作者：茅以升（1896～1989）字唐臣，江苏镇江人。
我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。
他一生致力于桥梁的设计研究就教学工作。
三十年代他设计并支持修建了钱塘江大桥。
解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。
他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，1989年因病去世。
三、预习检测：根据拼音写汉字或给加点字注音。
桥墩（）凝固（）鹊桥（）点缀（）zhé叠（）qián 力（）xié带（）颠bǒ（）四、初读课文，整体感知：1、通读全文，请说说桥是什么？它是由哪几部分组成的？提示：桥是跨过一条河，或是一个山谷的工具。
桥梁，桥墩，石层。
2、未来的桥梁会有哪些变化？提示：将来的桥梁一定造得又快又好，很便宜、很美、很低，更科学，更人性化。
语文版七年级下册语文(桥梁远景图)导学案
语文版七年级下册语文（桥梁远景图）导学案PPT课件反思板书教学设计语文版七年级下册语文（桥梁远景图）导学案PPT课件反思板书教学设计18 桥梁远景图备课时间 .5.7 执教时间 .5.8～9 教案总序号：44、45教学目标：1．学习本文简洁生动的说明言语。
2．学习打比方等多种修辞手法的运用。
3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学梦想与现实的紧密联系。
教学重难点：1．学习作者生动的言语，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。
2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第—课时一、情境导入1．导语：请同学们翻开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文（桥梁远景图）。
2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3．指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体昧1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化将来造桥会有哪些变化2．学习本文的说明方法。
3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们商量一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4．文中还运用了哪些说明方法请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻觅使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们认真阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
语文版初中语文七年级下册18桥梁远景图word教案(5)
桥梁远景图教学目标：（一）知识与能力：1、基础知识的积累运用2、培养学生浏览课文，整体把握课文内容的能力3、理解本文的说明顺序、说明方法（二）过程与方法：课前预习把握基础；合作探究，集思广益；课后练习（三）情感态度和价值观：1、理解科学创造的魅力，培养热爱科学的精神。
2、明确以科学精神进行大胆合理想象的重要性教学重点、难点：1、说明文文体知识的熟悉把握2、文中说明方法的综合运用3、整体把握课文内容，理清结构教学过程：一、谜语导入1、谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。
——桥2、你知道哪些桥梁？二、检查预习情况1、注音：桥墩dun 承载zai 便宜pian颠簸bo 缆索lan 譬如pi2、词语：承载桥墩拱桥譬如袖珍妨碍小巧玲珑水涨船高闲庭信步望洋兴叹无梁飞渡三、解题这是一篇科普说明文，又是一篇充满想象的科幻作品，但是它不同于一般的科幻作品，而是以科学的态度进行的大胆而合理的想象。
四、整体感知课文初读课文，结合学案三有关说明文文体知识，分小组讨论探究学案4的问题：1、本文属于事理说明文还是事物说明文？——事物说明文2、说明对象是？——桥梁3、说明顺序？——逻辑顺序4、在文中你找到哪些说明方法？5、这篇说明文的结构？—总分。
根据文章的结构我们可以把文章分为几部分，怎样分？第一部分（1-2）：首先说明桥梁的重要性和桥梁的基本结构第二部分（3-13）：具体描绘“桥梁远景图”五、作业布置1、大家都来当桥梁专家、幻想家！茅以升给我们构想的将来的桥梁是怎样的？你想象中未来的桥梁又是怎样的？请设计一座你心目中理想的桥梁。
2、判断下列句子运用了哪些说明方法(1)、桥是什么？不过是一条板凳。
两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。
（）(2)、桥的构件不再是现在的直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般。
（）(3)、桥上的人行道上还有小巧玲珑的亭台楼阁，让人们在这长廊中穿过时，“胜似闲庭信步”。
（）(4)、桥一高，两岸的路面也要高起来，高的路面上又要造桥，这种桥的下面是陆地而不是水，名叫“引桥”。
语文版语文七下18桥梁远景图教学设计2
教学模式:“积累.感悟.探究”.
教学过程:
教学内容
教学活动
学生活动
简略说明
一.情景揭题,学生发言交流.
1.请学生交流我们学过或看到过的桥梁是怎样的?
板书:桥梁远景图
2.茅以升设计的桥梁远景图是怎样的?
3.初读课文,你知道了什么?
桥梁是一幅美丽的图画
1.学生讲述曾经参观过的或书上读过的桥梁.
2.学生交流.
3.学生初读课文后交流
1.创设情景,使学生了解学过的.见过的桥梁,为下文幻想中的桥梁作铺垫.
2.启发学生读课文,激发学生的阅读兴趣
3.旨在检查学生初读课文情况,使学生整体把握文章内容.
二.精读重点.感悟文章说明顺序.
1.作者怎样很有顺序画出远景图的?
板书:质量和速度…又快又好
所需资金少……便宜
外观漂亮………很美
降低成本………很低
2.划出关键的句子,引出下一层次的说明.
板书:“将来的桥梁一定造得…”
3作者想像出桥梁的模样?
板书:无桥墩.弯曲.小巧轻便
……无梁飞渡的桥1.学Fra bibliotek自读。划出关键句子，四人小组，准备小组交流发言。
2.学生自读.
集体交流,朗读关键的句子.
3.学生交流,朗读.
1.通过自读,交流讨论,使学生体会到作者笔下的远景图的写作顺序。
2.通过交流,理会了关键的句子对写作顺序的作用。
3.旨在培养学生的归纳.概括能力。
三.读写结合.拓展延伸.
1.运用引用的说明方法,增添文章色彩.板书:“胜似闲庭信步”.
2.向学生推荐课外读物:
《中外儿童文学精品库》
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《桥梁远景图》导学案(语文版七年级下册)
【学习目标】
1、读顺课文按要求积累词语培养浏览课文整体把握内容和思路的能力。
2、分析体味课文合理的想象培养关注科学的兴趣
【学习过程】
一、一读课文积累常识及字词学法指津参考课下注释查阅工具收1、常识
填空
1茅以升我国著名专家他一生致力于桥梁的设计研究和教学工作。
20
世纪30年代设计并主持修建了大桥，解放后又参加了大桥的设计工作。
他写过大量介绍桥梁知识的文章和科普读物其中《》被编入中学语文课本。
2“胜似闲庭信步”语出词《》。
2、给下列加画线字注音，将四字短语补充完整认读书写3-5遍桥墩（）
玲珑（）点缀（）携带（）颠簸（）缆索（）轮廓（）妨碍（）（）信步小巧（）水（）船（）头（）脑（）（）兴叹
二、浏览课文把握全文内容理清文章结构
3、本文对桥梁描绘了一幅什么样的远景图呢抓住每段的中心句式段首语划分课文层次
并概括每一部分大意。
细读课文温馨提示作两部分划分
三、探究主体部分内容
4、对将的桥梁和造桥业作者进行了哪些大胆的想象请摘录课文有关内容回答。
5、弄清作者如何严肃而审慎地把自己大胆的幻想表达出来的理清主体部分的说明顺序。
6、作为一个著名桥梁专家还要对未来的桥梁事业进行大胆的设想这说明了什么能用
有关事实证明吗请举一两侧。
四、学习反思
五、课堂检测1、听写字词
2.形近字组词幻幼骄娇缆揽距矩
3.说说下列语句运用了哪些修辞手法并简析表达作用。
A.桥是什么不过是一条板凳。
两条腿架着一块板板上就可承担重量。
B.为大地生色为江山添娇。
C.桥上的人行道上不有小巧玲珑的亭台楼阁让人们在这长廊中穿过时“胜似闲庭信步”。
D.可以设想，这种弯曲的桥身，不靠下面的桥墩支持，而靠空中的缆
索悬挂，不就可以自由转弯了吗？
禤德育
[《桥梁远景图》导学案(语文版七年级下册)]。