小学数学奥数【通用版上册五年级带余除法课件】
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《带余除法》课件
例7 一个数除以3余2，除以5余3，除以7余4，求符合条件的最小自然数。 • 解：想：2+3×？之后能满足“5除余3”的条件？ 2+3×2=8。 再想：8+[3，5]×？之后能满足“7除余4”的条件？ 8+[3，5]×3=53。 ∴符合条件的最小的自然数是53。
• 归纳以上两例题的解法为：逐步满足条件法.当找到满足某个条 •件的数后，为了再满足另一个条件，需做数的调整，调整时注意要 •加上已满足条件中除数的倍数。
例4 3月18日是星期日，从3月17日作为第一天开始往回数（即3月16日 （第二天），15日（第三天），…）的第1993天是星期几？
解：每周有7天，1993÷7=284（周）…5（天）， 从星期日往回数5天是星期二，所以第1993天必是星期二.
例5 一个数除以3余2，除以5余3，除以7余2，求适合此条件的最小数。
分析：本题我们可以采用“逐级满足法”先求出满足3、5两数的最小数， 然后在不改变余数的基础上求满足7的最小数。 解：：[3，7]+2=23 还可以直 23除以5恰好余3。 接列举 所以，符合条件的最小自然数是23。 这是一道古算题.它早在《孙子算经》中记有：“今有物不知其数，三三数之剩二， 五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？” 关于这道题的解法，在明朝就流传着一首解题之歌：“三人同行七十稀，五树 梅花廿一枝，七子团圆正半月，除百零五便得知.”意思是，用除以3的余数乘以70， 用除以5的余数乘以21，用除以7的余数乘以15，再把三个乘积相加.如果这三个数的 和大于105，那么就减去105，直至小于105为止.这样就可以得到满足条件的解.其解 法如下： 2×70+3×21+2×15=233 233-105×2=23 符合条件的最小自然数是23。
《有余数的除法》PPT优质课件
28÷4＝ 7 25÷5＝ 5 35÷5＝ 7
课后习题
4. 连一连。 17÷4
30÷7
39÷6
44÷8
余数是2
余数是3
余数是4
余数是1
课后习题
5. 想一想，填一填。 （1）15里面最多有（ 7 ）个2；15里面最多有（ 3 ）个4；15 里面最多有（ 2 ）个6。 （2）32里面最多有（ 6 ）个5；32里面最多有（ 4 ）个7；32 里面最多有（ 3 ）个9。
课题引入
3. 有13根小棒，每5根捆一捆，可以捆（ ）捆，还剩 （ ）根？
13根小棒
思考：该 怎样分呢？
课题引入
算式：１３÷５＝２（捆） … ３（根） 答：13根小棒，每5根捆一捆，可以捆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ２）捆，还剩（３）根。
教学新知
有余数 的除法 算式。
7÷2＝3（盘）… 1（个）
余数 1和
3。
１３÷５＝２（捆） … ３（根）
6. 一个数除以8有余数，余数最大是（ 7 ），最小是（ 1 ）。
课后习题
【讲解】：一个数除以8有余数，根据余数要小于除数，因此余数最大是 7，最小是1。
7. 学校图书室买来60本《童话大王》，发给一年级35本后，剩 下的平均分给二年级的4个班，每班可以分到几本？还剩下几本？
【参考答案】60－35＝25（本）；25÷4＝6（本）……1（本）。
【讲解】：先求出剩下的有多少本，再将剩下的本数平均分。
课后习题
8. 有一些糖，比20块多，比30块少，平均分给8个小朋友，还 余下2块，每个小朋友可能分到多少块？一共有多少块糖？
【参考答案】3 26 讲解：这些糖的块数在20和30之间，运用8 的乘法口诀可知每个小朋友应分到3块，8×3＝24块，加上余下 的块数可求出一共的块数即24＋2＝26块。
小学数学《带余除法与同余》ppt
小试身手
237除以一个大于50的两位数，余数 是6，则合适这个条件的两位数是多少？
答案：如果a被b除得的余 数是n，那么a-n能被b整除所以 用237-6=231，231能被一个两 位数整除，把231分解质因数后 找出大于50的两位数约数即为 所求237-6=231， 231=3×7×11，231的两位数 约数有11，21，77，33，其中 大于50的只有77，所以这个两 位数就是77
【例1】一个两位数去除259， 得到的余数是49，求这个两位数
思路点拨:如果a被b除得的 余数是n，那么a-能被b整除，所 以用259-49=210，210能被一个 两位数整除，把210分解质因数 后找出大于49的两位数约数即 为所求
【解】259-49=210， 210=2×3×5×7，210的两位约 数有10，14，15，21，35，42， 70，其中大于余数49的只有70， 所以这个两位数是70
对于已知整数a和自然数b， 求q和r，使a=bq+r(0≤r<b) 成立的运算叫做有余数的 除法，或称为带余除法， 记为a÷b=q(余r)或 a÷b=q...r
51÷8=6......3，27÷8=3......3,
其中51，27被8除的余数相同， 是同余除法
若整数a,b同除以自然数n的余 数相同，则称a和b对模n同余 （模n即除以n的意思，）这 就是同余除法
【例2】两个整数相除，商5余3，被 除数，除数，商，余数之和为113，求被 除数是多少？
思路点拨：由题意知道等量关 系式：被除数+除数+商+余数=11， 其中商是5，余数是3，所以被除数 +除数+5+3=11，即被除数+除数 =105，根据有余数除法中各部分之 间的关系，被除数=除数×商(5)+余 数（3），可巧设除数为x,则被除数 为5x+3，然后列出方程即可解答
有余数的除法PPT课件
课件contents•引入与概念•运算方法与步骤目录•实例分析与计算•应用场景与拓展•练习题与答案解析引入与概念01如何分配物品，使得每个人得到的数量不同？在日常生活中，遇到不能整除的情况怎么办？有余数除法在实际问题中的应用有哪些？引入问题有余数除法定义有余数除法的概念两个整数相除，不能整除时，商为整数，余数为非零整数的除法运算。
余数的定义在整数除法中，被除数减去除数与商的乘积后所得的数。
有余数除法表示方法a ÷b =c …… r，其中a为被除数，b 为除数，c为商，r为余数。
无余数除法中，被除数能被除数整除，商为整数；有余数除法中，被除数不能被除数整除，商为整数，余数为非零整数。
结果差异无余数除法满足结合律和交换律；有余数除法不满足这些运算性质。
运算性质无余数除法常用于等分、计算比例等问题；有余数除法常用于解决分配、周期等问题。
应用场景与无余数除法区别运算方法与步骤02将被除数、除数和商按照竖式格式排列。
列竖式如果余数大于除数，说明试商偏小，需要调大；如果余数小于除数，说明试商偏大，需要调小。
调整根据被除数和除数的大小，估计一个接近的商。
试商将试商与除数相乘，得到积。
相乘将被除数减去积，得到余数。
相减0201030405竖式运算方法运算步骤详解观察被除数和除数的大小关系，确定商的位数。
从被除数的最高位开始，依次与除数相除，得到每一位的商和余数。
将每一位的商相加，得到最终的商。
根据被除数的最高位和除数的最高位进行试商，确定商的最高位。
010204注意事项在列竖式时，要保证被除数、除数和商的位数对齐。
在试商时，要根据被除数和除数的大小关系进行估计，避免过大或过小的试商。
在相乘和相减时，要注意运算顺序和符号问题。
在得到最终的商后，要检查余数是否为零，以确保运算的正确性。
03实例分析与计算03例子1：23 ÷5 = 4...3计算过程：23 -5 ×4 = 3被除数为17，除数为3，商为5，余数为2。
五年级奥数余数问题讲练PPT
验证：
两两作差求公因数，除数就是公因数
45÷1274＝＝2362‧‧‧‧‧‧‧‧‧3‧3‧1 59－45＝14
5599÷÷217＝4＝＝2849‧‧‧‧‧‧‧3‧31 101－59＝42 101÷1274＝＝51704 ‧‧‧‧‧‧‧313
14的因数有：1、2、7、14 42的因数有：1、2、3、6、7、14、21、42
15×4－1＝59 59÷7＝8 ‧‧‧‧‧‧ 3 （不符合）
精炼1
（1）3356+7685+904除以13的余数是多少？
3356÷13＝258 ‧‧‧‧‧‧ 2 7685÷13＝591 ‧‧‧‧‧‧ 2 904÷13＝பைடு நூலகம்9 ‧‧‧‧‧‧ 7 2＋2＋7＝11 11＜13 答：3356+7685+904除以13的余数是11。
精炼1
（2）17×354×409×672除以13的余数是多少？
答：这个数可能是2、7或14。
精炼2
73、216、227被某个数b除余数相同，那么，108被这个数除的余数是多少？
216－73＝143
143的因数有：1、11、13、143
227－216＝11
11的因数有：1、11
108÷11＝9 ‧‧‧‧‧‧ 9
答：108被这个数除的余数是9。
例题3
一个大于1的数去除290、235、200时，得余数分别为a，a+2，a+5，则这个自然
17÷13＝1 ‧‧‧‧‧‧ 4
354÷13＝26 ‧‧‧‧‧‧ 6
409÷13＝31 ‧‧‧‧‧‧ 6 672÷13＝51 ‧‧‧‧‧‧ 9
4×6×6×9＝1296
1296＞13
1296÷13＝99 ‧‧‧‧‧‧ 9
带余除法1 PPT
带余除法
前面我们讲到除法中被除数和除数的整 除问题.除此之外，例如：16÷3=5…1，
即16=5×3+1.此时，被除数除以除数 出现了余数，我们称之为带余数的除法。
定义1 设a与b是两个整数，b > 0，则存在唯一 的两个整数q和r，使得
a bq r, 0 r b
(1)
定义2：（1）式通常写成
例 利用带余数除法，由a, b的值求q, r .
(1) a 14,b 3
14 3 4 ( 余 2 ), q 4, r 2
(2) a 14,b 3
14 3 5 ( 余 1 ),q 5, r 1
(3)a 14,b 3
14 (3) 14 3
注：一般地，要求a, q是整数，b, r是非负整数； 如果允许b取负值，则要求 0 r b .
解：∵被除数=除数×商+余数，
即被除数=除数×40+16。
由题意可知：被除数+除数=933-40-16=877，
∴（除数×40+16）+除数=877，
思考：是否就是关于除
∴除数×41=877-16，
数和减去余数的被除数 的和倍问题
除数=861÷41，
除数=21，
∴被除数=21×40+16=856。 答：被除数是856，除数是21。
例7 一个数除以3余2，除以5余3，除以7余4，求符合条件的最小自然数。
•
解：想：2+3×？之后能满足“5除余3”的条件？
2+3×2=8。
再想：8+[3，5]×？之后能满足“7除余4”的条件？
8+[3，5]×3=53。
∴符合条件的最小的自然数是53。
• 归纳以上两例题的解法为：逐步满足条件法.当找到满足某个条 •件的数后，为了再满足另一个条件，需做数的调整，调整时注意要 •加上已满足条件中除数的倍数。
前面我们讲到除法中被除数和除数的整 除问题.除此之外，例如：16÷3=5…1，
即16=5×3+1.此时，被除数除以除数 出现了余数，我们称之为带余数的除法。
定义1 设a与b是两个整数，b > 0，则存在唯一 的两个整数q和r，使得
a bq r, 0 r b
(1)
定义2：（1）式通常写成
例 利用带余数除法，由a, b的值求q, r .
(1) a 14,b 3
14 3 4 ( 余 2 ), q 4, r 2
(2) a 14,b 3
14 3 5 ( 余 1 ),q 5, r 1
(3)a 14,b 3
14 (3) 14 3
注：一般地，要求a, q是整数，b, r是非负整数； 如果允许b取负值，则要求 0 r b .
解：∵被除数=除数×商+余数，
即被除数=除数×40+16。
由题意可知：被除数+除数=933-40-16=877，
∴（除数×40+16）+除数=877，
思考：是否就是关于除
∴除数×41=877-16，
数和减去余数的被除数 的和倍问题
除数=861÷41，
除数=21，
∴被除数=21×40+16=856。 答：被除数是856，除数是21。
例7 一个数除以3余2，除以5余3，除以7余4，求符合条件的最小自然数。
•
解：想：2+3×？之后能满足“5除余3”的条件？
2+3×2=8。
再想：8+[3，5]×？之后能满足“7除余4”的条件？
8+[3，5]×3=53。
∴符合条件的最小的自然数是53。
• 归纳以上两例题的解法为：逐步满足条件法.当找到满足某个条 •件的数后，为了再满足另一个条件，需做数的调整，调整时注意要 •加上已满足条件中除数的倍数。
数学奥数通用版上册五年级带余除法课件完整版
• 2、当题目中所给的条件与被除数，除数， 商及余数有关时，常常可以考虑利用关系 式被除数=除数×商+余数进行分析和解答
简单应用（2） 利用余数解决排序问题
• 例1、如上图，含有红蓝两种颜色的一串珠 子按规律穿在一条细丝线上，你能告诉大 家第2011个珠子的颜色吗？
• 分析：所穿珠子的规律 • 解：这串珠子的规律是每九个为一个循环，
• 被除数、除数、商、余数之间的关系
被除数=除数×商+余数
简单应用（1） 被除数=除数×商+余数的应用
• 例1、一个数除以26，商为15，余数是12，求这个数
• 解：∵被除数=除数×商+余数
∴被除数=26×15+12= 390+12=402
• 例2、127除以一个数，商和余数分别是6和7，求这个 数
补充作业
• 1、某年的十月份有5个星期二，4个星期三， 这年的十月一日是星期几？
• 解：十月份有31天，31÷7＝4……3，由题 意知，这一月的31日是星期二，有五天的 是星期日、星期一，星期二，所以这一年 的十月一日是星期日。
• 2、某年的二月份有5个星期一，4个星期二， 二月一是星期几？
• 分析：如果是平年，二月份有28天，28÷7 ＝4。都是4天，由题意知，这一年是闰年， 有29天，29÷7＝4……1，因此，二月一是 星期一。
15÷3=5 、 15÷5=3、 15=3×5 • 即 被除数÷除数=商 被除数÷商=除数 • 被除数=除数×商
带余除法的意义
• 做除法16÷3你发现它与15÷3有什么不同：
16÷3=5……1 即16=3×5+1 ，此时被除
数除以除数出现了余数，我们把这种除法
叫做
带。余除法
简单应用（2） 利用余数解决排序问题
• 例1、如上图，含有红蓝两种颜色的一串珠 子按规律穿在一条细丝线上，你能告诉大 家第2011个珠子的颜色吗？
• 分析：所穿珠子的规律 • 解：这串珠子的规律是每九个为一个循环，
• 被除数、除数、商、余数之间的关系
被除数=除数×商+余数
简单应用（1） 被除数=除数×商+余数的应用
• 例1、一个数除以26，商为15，余数是12，求这个数
• 解：∵被除数=除数×商+余数
∴被除数=26×15+12= 390+12=402
• 例2、127除以一个数，商和余数分别是6和7，求这个 数
补充作业
• 1、某年的十月份有5个星期二，4个星期三， 这年的十月一日是星期几？
• 解：十月份有31天，31÷7＝4……3，由题 意知，这一月的31日是星期二，有五天的 是星期日、星期一，星期二，所以这一年 的十月一日是星期日。
• 2、某年的二月份有5个星期一，4个星期二， 二月一是星期几？
• 分析：如果是平年，二月份有28天，28÷7 ＝4。都是4天，由题意知，这一年是闰年， 有29天，29÷7＝4……1，因此，二月一是 星期一。
15÷3=5 、 15÷5=3、 15=3×5 • 即 被除数÷除数=商 被除数÷商=除数 • 被除数=除数×商
带余除法的意义
• 做除法16÷3你发现它与15÷3有什么不同：
16÷3=5……1 即16=3×5+1 ，此时被除
数除以除数出现了余数，我们把这种除法
叫做
带。余除法
小学奥数中的余数问题PPT课件.ppt
是22(如果商更大的话 ,与题目条件“三位数”不 符合). 因此,这个三位数是 37×22+17=831.
7
? 4. 393除以一个两位数 ,余数为8,这样的两位数有 _____ 个,它们是 _____.
解：4. 4; 11,35,55,77 393减8,那么差一定能被两位数整除 .
∵393-8=385
4
同余定理（三）
a与b的乘积除于c的余数，等于a，b分别除于c 的余数之积（或这个积除于c的余数）
例：23,16除于5的余数非别是3和1，所以 （23×16）除于5的余数等于3×1＝3 例：23，19除于5的余数非别是3和4，所以 （23×19）除于5的余数等于（3×4）除于5 的余数，即2
5
? 1．小东在计算除法时，把除数 87写成78，结果 得到的商是54，余数是8.正确的商是 _____,余数 是_____.
? 2. a÷24=121…… b,要使余数最大，被除数应该
等于_____. ? 3. 一个三位数被 37除余17,被36除余3,那么这个
三位数是_____.
6
解1. 48,44. 依题意得 被除数=78×54+8=4220 而4220=87 ×48+44,所以正确的商是 48,余数是44. 解 2. 2927 因为余数一定要比除数小 ,所以余数最大为 23,故有 被除数 =24×121+23=2927 解3. 831 这个三位数可以写成 37×商+17=36×商+(商+17). 根据“被 36除余3”.(商+17)被36除要余 3.商只能
9
? 6. 888……8 乘以666……6的积，除以 7余数是
50个8
50 个6
7
? 4. 393除以一个两位数 ,余数为8,这样的两位数有 _____ 个,它们是 _____.
解：4. 4; 11,35,55,77 393减8,那么差一定能被两位数整除 .
∵393-8=385
4
同余定理（三）
a与b的乘积除于c的余数，等于a，b分别除于c 的余数之积（或这个积除于c的余数）
例：23,16除于5的余数非别是3和1，所以 （23×16）除于5的余数等于3×1＝3 例：23，19除于5的余数非别是3和4，所以 （23×19）除于5的余数等于（3×4）除于5 的余数，即2
5
? 1．小东在计算除法时，把除数 87写成78，结果 得到的商是54，余数是8.正确的商是 _____,余数 是_____.
? 2. a÷24=121…… b,要使余数最大，被除数应该
等于_____. ? 3. 一个三位数被 37除余17,被36除余3,那么这个
三位数是_____.
6
解1. 48,44. 依题意得 被除数=78×54+8=4220 而4220=87 ×48+44,所以正确的商是 48,余数是44. 解 2. 2927 因为余数一定要比除数小 ,所以余数最大为 23,故有 被除数 =24×121+23=2927 解3. 831 这个三位数可以写成 37×商+17=36×商+(商+17). 根据“被 36除余3”.(商+17)被36除要余 3.商只能
9
? 6. 888……8 乘以666……6的积，除以 7余数是
50个8
50 个6
有余数的除法完整公开课ppt课件
基准数法
当一组数比较接近某一个整数时，可 以选取这个整数作为基准数，然后将 每个数与基准数的差进行运算。例如， 在计算一组数的平均数时，可以选取 其中一个数作为基准数，然后计算其 他数与基准数的差并求和得到总的偏 差值，最后加上基准数得到平均数。
注意事项与易错点分析
余数必须小于除数
在有余数的除法中，余数必须小于除数。如果余数 等于或大于除数，则说明商还可以设计一些与有余数除法相关的思考题，让学生自主思考并解决问题。例如，给出一 个实际生活中的问题，让学生使用有余数的除法来解决问题，并解释解题思路和步 骤。
互动环节
通过课堂互动、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂，分享自己的见解和解题思 路。同时，老师也可以根据学生的表现进行点评和指导，帮助学生更好地掌握有余 数除法的应用技巧。
后面的数的除数。
商
除法运算的结果，是被 除数除以除数的得到的
整数部分。
余数
除法运算中，被除数除 以除数后剩余的数。
示例分析
01
示例1
17÷5=3…2，被除数为17，除数为5，商为3，余数为2。
02 03
示例2
23÷7=3…2，被除数为23，除数为7，商为3，余数为2。注意这里虽然 余数和上一个示例相同，但是被除数和除数不同，因此是两个不同的除 法运算。
PART 02
有余数除法基本概念
REPORTING
有余数除法定义
01
有余数除法是指在整数除法中，被 除数不能被除数整除，留下一定余 数的情况。
02
例如：9除以4，商为2，余数为1， 记作9÷4=2…1。
相关术语解释
被除数
除法算式中除号后面的 数，是除法运算中被另
一个数所除的数。
2023五年级秋季奥数材料第十五讲带余除法课件通用版
1、713，1103，830，947 被某一自然数除，所得余数相同（不为零），求除数。
2、三个数 23、51、72 各除以大于 1 的同一个自然数，得到同一个余数，那么这 个除数是多少？
3、有三个自然数 a、b、c，已知 b 除以 a，商 3 余 3；c 除以 a，商 9 余 11。那 么 c 除以 b，得到的余数是多少？
5、某班同学排队，如果每队3人，就多出1人；每排5人，就多出3人；每排7人， 就多出2人。这个班至少有多少同学？
6、被 2,3,5 除都余 1，且不等于 1 的最小整数是多少?
7、已知一个两位数除 1477，余数是 49。那么满足这样条件的所有两位数有几个？
2、已知 2008 被一些自然数除，得到的余数都是 10，这些自然数共有多少个？
3、甲、乙两人做同一个数的带余除法，甲将其除以 8，乙将其除以 9，甲所得 的商与乙所得的余数之和为 13，求甲所得的余数。
例 5：如果某数除 492，2241，3195 都余 15，那么这个数是多少？
能力冲浪5
随堂练习
1、同学们做操,无论排成 6 人一行,8 人一行,10 人一行,最后一行都只站 3 人。 至少有多少人做操?
2、一个数除以 5 余 4，除以 9 余 7。这个数最小是多少?
3、一个整数,除以 8 缺 3，除以 12 余 5，除以 18 余 5。这个数最小是多少?
4、一个数,除以 3 余 2，除以 5 余 4，除以 7 余 3，这个数最小是多少?
3、一位妇女提一篮鸡蛋，三个三个地数余 1 个，五个五个地数余 2 个，七个七 个地数余 6 个，这篮鸡蛋至少有多少个？
例3：一个自然数，除以4余2，除以10余8，除以25余23。这个数最小是多少？
能力冲浪3
2、三个数 23、51、72 各除以大于 1 的同一个自然数，得到同一个余数，那么这 个除数是多少？
3、有三个自然数 a、b、c，已知 b 除以 a，商 3 余 3；c 除以 a，商 9 余 11。那 么 c 除以 b，得到的余数是多少？
5、某班同学排队，如果每队3人，就多出1人；每排5人，就多出3人；每排7人， 就多出2人。这个班至少有多少同学？
6、被 2,3,5 除都余 1，且不等于 1 的最小整数是多少?
7、已知一个两位数除 1477，余数是 49。那么满足这样条件的所有两位数有几个？
2、已知 2008 被一些自然数除，得到的余数都是 10，这些自然数共有多少个？
3、甲、乙两人做同一个数的带余除法，甲将其除以 8，乙将其除以 9，甲所得 的商与乙所得的余数之和为 13，求甲所得的余数。
例 5：如果某数除 492，2241，3195 都余 15，那么这个数是多少？
能力冲浪5
随堂练习
1、同学们做操,无论排成 6 人一行,8 人一行,10 人一行,最后一行都只站 3 人。 至少有多少人做操?
2、一个数除以 5 余 4，除以 9 余 7。这个数最小是多少?
3、一个整数,除以 8 缺 3，除以 12 余 5，除以 18 余 5。这个数最小是多少?
4、一个数,除以 3 余 2，除以 5 余 4，除以 7 余 3，这个数最小是多少?
3、一位妇女提一篮鸡蛋，三个三个地数余 1 个，五个五个地数余 2 个，七个七 个地数余 6 个，这篮鸡蛋至少有多少个？
例3：一个自然数，除以4余2，除以10余8，除以25余23。这个数最小是多少？
能力冲浪3
优选小学奥数有余数的除法ppt(共16张PPT)
例题讲练4
【例4】在算式（ ）÷（ ）=（ ）……4中，除数和商相 等，被除数最小是几？
【思路导航】题目中告诉我们余数是4，除数和商相等， 因为余数必须必除数小，所以除数必须比4大，但题中 要求最小的被除数，因而除数应填5，商也是5， 5×5+4=29，所以被除数最小是29.
练一练
1、在算式（ 8）÷7=（ 1）……（ ）1 中，商和余数
课前操菇
每份5个，可以分成几份？
□÷□=□（份）
每份6个，最多可以分成几份，还多几 个？
□÷□=□（份）……□（个）
每份7个，最多可以分成几份，还多几 个？
□÷□=□（份）……□（个）
圈一圈，填一填。
共15个蘑菇
每份5个，可以分成几份？
□÷□=□（份）
每份6个，最多可以分成几份，还多几个？
每份6个，最多可以分成几份，还多几个？ 【思路导航】根据“被除数=商×除数+余数”，可以得知“除数×商=被除数－余数”，所以本题中商×除数=28－2=24.
□÷□=□（份）……□（个） 每份6个，最多可以分成几份，还多几个？ （1）22÷( )=( )……4
□÷□=□（份）……□（个） 每份5个，可以分成几份？
（1）22÷( )=( 7)…×…43+3=24 7×6+6=48
即被除数可以是8,16,24,32,40,48.
练一练
1、下列算式中，商和余数相同，被除数可以是哪些？
（1）（ ） ÷6=（ ） … …（ ）
（2）（ ） ÷5=（ ） … …（ ）
2、一个三位数除以15，商和余数相等，请你写出
五个这样的除法算式。
（1）（ ） ÷6=（ ） … …（ ） （3） 商×除数+余数=被除数 □÷4=7……□ 【例1】在算式 ÷6=8…… 中，根据余数写出被除数最大是几？最小是几？
有余数的除法教学教材PPT1
8
还有余数，再添0继续除。
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除到被除数的末尾仍有余数的除法
28÷16 =1.75
1 .7 5 1 6 2 8 .0 0
计算除数是整数的小数除法要注意什么呢？
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16
商的小数点要 与被除数的小 数点对齐。
1 .7 5
2 8 .0 0 16
12 0 112
80 80
0
如果除到被除数 的末尾仍有余数， 就在余数后面添 0继续除。
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3.为他们进一步了解祖国文化做好铺 垫，并 对其一 生文化 素养的 积淀起 到非常 关键的 作用。 4.学生初识古文，初步了解古文的学 习方法 ，刚刚 读出古 文的一 点味道 来，一 定有一 种意犹 未尽的 感觉。 这个时 候引导 学生反 复朗读 ，既能 满足学 生的求 知欲望 ，又能 考查一 下学生 是否能 够体会 到语言 的精妙 之处， 一举两 得。
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16 1 2 0 ……120个十分之一 112
8 0 ……80个百分之一 80
0
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除到被除数的末尾仍有余数的除法
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除到被除数的末尾仍有余数的除法
28÷16 =1.75
1 .7 5 1 6 2 8 .0 0
计算除数是整数的小数除法要注意什么呢？
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16
商的小数点要 与被除数的小 数点对齐。
1 .7 5
2 8 .0 0 16
12 0 112
80 80
0
如果除到被除数 的末尾仍有余数， 就在余数后面添 0继续除。
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3.为他们进一步了解祖国文化做好铺 垫，并 对其一 生文化 素养的 积淀起 到非常 关键的 作用。 4.学生初识古文，初步了解古文的学 习方法 ，刚刚 读出古 文的一 点味道 来，一 定有一 种意犹 未尽的 感觉。 这个时 候引导 学生反 复朗读 ，既能 满足学 生的求 知欲望 ，又能 考查一 下学生 是否能 够体会 到语言 的精妙 之处， 一举两 得。
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16 1 2 0 ……120个十分之一 112
8 0 ……80个百分之一 80
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除到被除数的末尾仍有余数的除法
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• ∴除数＝828÷23＝36
• 被除数＝36×本分给六年级 二班的学生，她简单计算之后，又补上21 个笔记本，这样就可以将笔记本平均分给 班里每个学生. 问：六年级二班有多少名学 生？（47人）
即210=除数×商 且除数大于41
• ∵210＝2×3×5×7
•
＝2×105＝3×70＝5×42
• ∴这个两位数是42或者70。
综合运用（一）
被除数=除数×商+余数的应用
• 例2、用一个自然数去除另一个整数，商40，余 数是16。被除数、除数、商与余数的和是933。 求被除数和除数各是多少？
• 解 根据被除数=除数×商+余数可知
其中的第1、3、6个是红色的，
2011÷9=223…4
• 所以，第2011个珠子是蓝色的。
简单应用（2） 利用余数解决排序问题
• 例2、今天是2011年11月12日，星期六， 明年的11月12日是星期几？（没写答案）
• 例3、某年十月里有五个星期六，四个星期 天日，想一想，这年的10月1日是星期几？
• 被除数、除数、商、余数之间的关系
被除数=除数×商+余数
简单应用（1） 被除数=除数×商+余数的应用
• 例1、一个数除以26，商为15，余数是12，求这个数
• 解：∵被除数=除数×商+余数
∴被除数=26×15+12= 390+12=402
• 例2、127除以一个数，商和余数分别是6和7，求这个 数
第四讲
带余数的除法
回顾整除的意义
• 回顾： • 整除 在除法15÷3=5中，没有余数，（也可
以说余数是0）我们把这种除法叫做整除 ， 15是3的倍数，也是商5的倍数，除数3和商5 都是被除数15的约数。 也就是说：在被除数、商、 • 他们之间有这样的关系：余个数，中就，可知以道求其出中第任三何个两。
• 解： ∵被除数=除数×商+余数，即127=除数×6+7
•
∴ 127=除数× 6+7
•
除数× 6=127－7=120
•
除数=
综合运用（一）
被除数=除数×商+余数的应用
• 例1、一个两位数去除251，得到的余数是 41 ，求这个两位数
• 解：根据被除数=除数×商+余数可知
•
251=除数×商+41
•
•
被除数=除数×40+16
• 由 被除数＋除数＋商＋余数＝933可得
• 除数×40＋16＋除数＋40＋16＝933 • ∴除数×40＋除数＝861 即 除数×41=861
• ∴除数＝861÷41＝21
• 被除数＝21×40＋16＝856
被除数、除数、商、余数关系 应用的思路回眸
• 1、在 关系式 被除数=除数×商+余数 中， 知道其中任何三个，就可以求出第三个。 如果不能迅速地列出算式，可以将所给的 条件代入关系式中寻找。
• 2、当题目中所给的条件与被除数，除数， 商及余数有关时，常常可以考虑利用关系 式被除数=除数×商+余数进行分析和解答
简单应用（2） 利用余数解决排序问题
• 例1、如上图，含有红蓝两种颜色的一串珠 子按规律穿在一条细丝线上，你能告诉大 家第2011个珠子的颜色吗？
• 分析：所穿珠子的规律 • 解：这串珠子的规律是每九个为一个循环，
• 2、某年的二月份有5个星期一，4个星期二，二 月一是星期几？
• 3、两个自然数相除, 商是22, 余数是8, 被除数、 除数、商、余数之和为866, 那么被除数和除数分 别等于多少?
• 4、王老师准备将872个笔记本分给六年级二班的 学生，她简单计算之后，又补上21个笔记本，这 样就可以将笔记本平均分给班里每个学生. 问：六 年级二班有多少名学生？（47人）
• 3、两个自然数相除, 商是22, 余数是8, 被除数、 除数、商、余数之和为866, 那么被除数和除数 分别等于多少?
• 解 根据被除数=除数×商+余数可知
•
被除数=除数×22+8
• 由 被除数＋除数＋商＋余数＝866可得
• 除数×22＋8＋除数＋22＋8＝866
• ∴除数×22＋除数＝828 即 除数×23=828
15÷3=5 、 15÷5=3、 15=3×5 • 即 被除数÷除数=商 被除数÷商=除数 • 被除数=除数×商
带余除法的意义
• 做除法16÷3你发现它与15÷3有什么不同：
16÷3=5……1 即16=3×5+1 ，此时被除
数除以除数出现了余数，我们把这种除法
叫做
带。余除法
• 这里，仍然把5叫做商 ，把1叫做16除以3 的余数。
被除数，除数，商及余数有关时，常常可以考虑 利用关系式被除数=除数×商+余数进行分析和解 答 • 2、排序问题：在循环排序问题中，应当首先找到 排序的规律，再利用除法求出排了多少轮，余数 是多少。进而得出结论。 • 第一次作业：课本习题四1、 •
补充作业
• 1、某年的十月份有5个星期二，4个星期三，这 年的十月一日是星期几？
补充作业
• 1、某年的十月份有5个星期二，4个星期三， 这年的十月一日是星期几？
• 解：十月份有31天，31÷7＝4……3，由题 意知，这一月的31日是星期二，有五天的 是星期日、星期一，星期二，所以这一年 的十月一日是星期日。
• 2、某年的二月份有5个星期一，4个星期二， 二月一是星期几？
• 分析：如果是平年，二月份有28天，28÷7 ＝4。都是4天，由题意知，这一年是闰年， 有29天，29÷7＝4……1，因此，二月一是 星期一。
• 分析：每周有7天，
• 19937=284（周）……5（天）
• 从星期日往回数5天是星期二，所以第1993 天是星期二。
有关排序的小结
• 在循环排序问题中，应当首先找到排序的 规律，再利用除法求出排了多少轮，余数 是多少。进而得出结论。
小结与作业
• 今天学习了什么： • 1、带余除法中的数量关系： • 被除数=除数×商+余数当题目中所给的条件与
• 解：因为10月份有31天，每周有7天 31÷7＝4………3。
• 根据题意可知有5天的一定是星期四、星期 五、星期六。所以，10月1日是星期四。
简单应用（2） 利用余数解决排序问题
• 例4、3月18日是星期日，从3月17日作为第 一天往回数，[即3月16日（第二天），15 日（第三天），……]的第1993天是星期几？