如何教育学生用事实论据写好议论文
中考作文指导教案：应对议论文时如何发挥自己的观点？
中考作文指导教案：应对议论文时如何发挥自己的观点？？随着中考的临近，许多初三学生开始加紧备战，其中作文是备考的重点之一。
而作文中最让考生们头疼的，就是议论文。
因为议论文需要考生们有自己明确的观点，并能够通过片段的论述来支撑自己的观点。
对于很多初三学生来说，如何在作文中发挥自己的观点也成为一道难题。
因此，在这里，我将结合自己的教学经验，为大家分享一些应对议论文时如何发挥自己的观点的方法和技巧。
一、明确观点，明确论述在准备写议论文时，首先要明确自己的立场和观点，也就是清楚自己要写什么、目的是什么、呈现什么样的结论。
只有把这些清晰地表达出来，才能为后续的写作提供一个方向，也有助于使文章逻辑更加严密，层次更加清晰。
而在明确观点的同时，也要明确自己的论述思路。
如何用事实和论据来证明自己的观点，是初三学生们在写议论文时最大的难点。
因此，必须在写作前准备充分，构思清晰地自己的论述思路，这样才能在文章中运用更多的事实和论据来支持自己的观点。
二、找准论点，条理清晰作为一篇议论文，需要通过自己论述的有序排列来让读者理解自己的立场。
在这个过程中，要考虑到读者的阅读习惯，排版条理清晰，论点要逐级展开，逐层递进。
因此，在写作时要考虑到论点的安排，依据自己的观点把问题分解成若干个相关点，然后对每一个点展开论述，以此提高文章的可读性和说服力。
三、准确描述，详细说明在观点和论点确定之后，就需要运用事实和论据来证明自己的观点。
在此过程中，准确描述和详细说明显得尤为重要。
准确描述要求准确运用语言，如何口语和书面语，而详细说明则是把自己论述的观点说得更加具体详细，用事实和论据加以佐证。
这样可以让读者对文章的内容有更深入的理解和认识。
四、多视角对比，适量评价写好一篇议论文，需要考虑到事物的多面性和多样性。
因此，在撰写议论文时，要从多个角度去考虑问题，不能一昧地只聚焦于自己的观点和立场。
在论述过程中，需要把其他相关方面的情况也加以考虑，并借助事实和论据来进行比对和分析。
高考作文指导：学生议论文写作论据运用存在问题以及解决策略
高考作文指导：学生议论文写作论据运用存在问题以及解决策略【应语文生成群吴正兵老师的邀请再次来到生成课堂Q群和大家一起分享一下自己的看法。
今天我主要谈谈学生在议论文写作中论据运用中存在的主要问题以及如何解决的问题，欢迎大家批评指正！今天的内容基本上是鄙人拙著《高考议论文高分策略》摘录的（《议论文高分策略》由广东教育出版社出版发行。
）敬请大家批评吐槽!下面我们开始。
】叶圣陶先生认为，发议论的人于表示判断之外，还要“说出所以得到这判断的依据与路径来”。
而这判断的依据与路径，就是我们所谓的论据。
论据就是阐述或论证论点的依据，作者阐述自己观点的理由。
论据为论述论点服务的，因此它必须和论点有内在的统一性。
如果论据与论点不一致，不但论述不了论点，而且会妨碍文章思路的连贯性，破坏文章结构的完整性。
为了更好地认识论据，我们先要了解其特点。
老师都很清楚论据首先要真实；其次要准确、可靠；再次，一定要有一定的代表性。
事例的因果含蕴推阐得正确，审核得得当，不然就不配做议论的依据。
也因此，虚构的事实是不能够作为议论文的论据的。
准确、可靠是论据的最基本要求，不准确、不可靠的论据必然会影响到论证的质量。
论据不准确，是一种硬伤。
就是准确的例证，也要精选那些最为突出、最为鲜明、最具雄辩性的点去论证我们的观点。
据运用时要注意它是不是有代表性，是不是孤立的。
如果不具备典型性，不具备代表性，就属于孙绍振教授所说的“孤证”，论述也就失去了可靠的基础。
从性质上看，论据一般有两种：一种是具体的、个别的；一种是普遍的、概述的。
孙绍振先生认为：“按议论文最严格的要求，那就是特殊的事例与普遍概括的结合，力求在时间上、空间上有最大的涵盖面。
”因此在运用论证的时候，一定要综合运用这两种类型的论据。
但在学生在实际运用中，还是存在很多的问题。
下面我们来一一解读：论据问题可以分为为论据本身的问题，以及学生在运用论据时出现的问题。
我们先来看论据本身的问题。
主要有一下几种情况：论据素材陈旧，论据不典型，论据是虚构的等情况。
考场议论文论据使用存在的问题及对策
考场议论文论据使用存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍在考场上，议论文是一种常见的题型，要求考生根据所给的论题，围绕主题展开观点陈述，并借助逻辑推理和论据支撑来加强立论。
在写作过程中，很多考生在使用论据方面存在着一些问题。
这些问题不仅影响了文章的质量，也影响了考生的得分情况。
在考场上，很多考生为了让文章看起来“有理有据”，会大量使用论据来支撑自己的观点。
这些论据往往只是泛泛而谈，缺乏具体的案例、数据或引用。
有的甚至是虚构的、站不住脚的论据。
这种现象不仅违背了写作的基本原则，也影响了文章的可信度和说服力。
在考场上，如何正确有效地使用论据成为了考生们面临的一项重要挑战。
为此，我们需要认真思考论据使用存在的问题，并采取相应对策来提升我们的写作水平。
1.2 问题意识在考场论据使用中存在的问题主要有以下几点：1.部分考生论据采集不全面，只是简单地引用一两个例子支撑自己的观点，导致论证不够充分。
2.部分考生论据质量参差不齐，有些例子不够具体、不够可信，甚至有些是伪造的数据，导致论证失去说服力。
3.部分考生在引用论据时存在规范问题，不注明资料来源、作者以及出处，存在抄袭嫌疑，严重影响了文章的可信度和正规性。
4.部分考生在运用论据时只看到一个角度，缺乏全面的思考，导致论证片面，缺乏深度和广度。
针对以上问题，我们需要采取一系列对策来加以解决，包括加强论据采集、提升论据质量、注意论据引用规范、培养辩证思维能力等方面。
只有通过这些对策的实施，我们才能在考场上更加准确、有力地运用论据，展现出我们的逻辑思维和分析能力。
2. 正文2.1 论据使用存在的问题在考场议论文中，论据使用存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏全面性和准确性：有些考生在论据使用过程中只选取了部分支持自己观点的数据，而忽视了其他可能存在的相反证据。
这样会导致论据的不全面和不准确，影响文章的说服力和可信度。
2. 缺乏说服力：有些考生在使用论据时只是简单地列举数据和事实，缺乏对论据的解释和分析，缺乏逻辑性和连贯性。
高中语文 议论文写作-----事实论据的选择与使用
议论文写作-----事实论据的选择与使用一、教学目标：1、让学生掌握事实论据的选择标准2、学会积累并运用事实论据二、教学重、难点：1、用例要准、精、深。
2、例后的分析议论。
三、教学过程1、论证：勤能补拙王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。
他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。
你认为这事实论据用的好吗？为什么？评一评：2、论证：挫折铸造成功我们学校一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。
大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。
评一评：3、论证：智慧的力量当年三国纷争，赤壁之战中，曹操草船借箭，火烧连营，充分显示他一代枭雄的智慧，否则又怎能有三国鼎立的局面？评一评：4、论证：持之以恒，锲而不舍①李白的“铁杵磨成针”②齐白石年轻时是个篆刻爱好者。
一天，他向老篆刻家求教。
老篆刻家说：“你去挑一担础石回家，刻了磨，磨了刻，等到这一担石头都变成了泥浆，那时你的印就刻好了。
”齐白石真的去挑了一担础石，夜以继日地刻呀，磨呀，日复一日，年复一年，最后一担础石终于“化石为泥”了，他的篆刻艺术也达到了炉火纯青的境地。
------- 齐白石“础石磨成泥”的美谈评一评：（小结）事实论据的选择标准：现状反馈贫困也是一笔财富。
“自古才子出寒门”。
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就出打工……可见贫困也是一笔财富。
你觉得这个论段有什么不足？高考经验：叙例之后一定要在叙例的基础上加以分析议论，明确告诉读者举例的目的之所在，即举例所要阐明的观点。
方法推荐1——例后剖析（在叙述完事例后，为了密切事例和论点的关系，可对事例所蕴涵的意义作一番剖析：概括行为，指出原因，揭示意义。
《议论要言之有据》写作指导及优秀范文(3篇)
《议论要言之有据》写作指导写作实践要求：一、议论文文章中的论据，需要平时多积累。
平时要关注生活，关心时事，多读书看报，勤动笔，多积累。
比如，在自己的练笔本中开辟一个“素材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
二、孔子说：“人而无信，不知其可也。
”诚信，自古就是一种美德。
欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。
请以“谈诚信”为题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，对此，你怎样看？自定立意，自拟标题，写一篇议论文。
不少于600字。
电子课本写作指导概要图片电子课本写作指导概要（有补充，电子课本见文后）：1.议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。
言之有据，才能让人信服。
用来证明观点的材料，就是论据。
论包括事实论据和道理论据。
2.使用材料时，首先要确保材料准确，经得出推敲。
列举事例或引用名言警句等都要真实准确。
在写作时，要先确认事例是否真实，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。
3.使用材料还要保证材料与观点一致。
如果所用材料不能与观点相对应，就起不到支撑或证明观点的作用。
使用事实论据时，仅需通过概括叙述对支撑观点有用的事件，然后再通过对事例的分析，建立事例与观点之间的联系，从而证明观点。
使用道理论据时，要先找准这个论据支撑观点的逻辑联系，然后再从正反两方面进行阐发。
4.增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。
比如可以用历史事件、生活事件、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，两者可以交替使用。
2020年秋《教师教学用书》写作指导图片一、选取材料，真实可靠义务教育语文课程标准(2011版)》指出，学生要能够“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。
论据是作者闻述或论证观点的根据，使用准确、恰当的论据，有助于提高文章的说服力，做到有理有据。
议论文如何使用事实论据
议论文如何使用事实论据作者·马立伟论据是作者用来证明自己论点的理由和依据。
写议论文一般离不开事实论据，因为事实胜于雄辩，它比别的材料更有说服力。
但是，如果论据使用不当，就不能证明论点，或降低说服力，那么，议论文如何使用事实论据呢？一般来说，要注意以下几点。
一、选例1、选例要准确、典型、新鲜选用的事实材料应准确可靠，这是一个最起码的要求。
《义理、考据和辞章》中说：“即使细节的出人对于全部论证不发生直接影响，也会使人对于材料的全部可靠性发生怀疑，以至伤害论证的说服力量。
”生活中事实众多，但用作论据的事物必须挑选具有代表性的，能够揭示事物的本质的，并为大家熟知的人和事，尤其要选择一些名人名事。
尽量不要选择本校本班的事作为论据，这样的事例缺乏典型意义。
列宁说过：“罗列一般例子是毫不费劲的，但这是没有任何意义的，或者完全起相反的作用。
因为具体的历史情况下，一切事情都有它个别的情况。
”（《统计学和社会学》）“古往今来，缺乏‘自知之明’的人害人、害已、害事业。
赵括和马谡都自恃饱读兵书，却看不到自己缺乏实际应用的能力，结果一个纸上谈兵，兵败长平；一个自高自大，师挫街亭。
”这段文字选取了赵括和马谡这两个典型事例，从反面论证了人贵有自知之明，很有说服力。
为了使文章不仅有说服力而且有吸引力，论据还要求新鲜，要尽可能采用新鲜的，别人没有用过或很少用过的材料。
如果非得用陈旧的材料，也要努力开掘出新的东西来。
李渔在《闲情偶寄》中说：“人惟求旧，物惟求新；新也者，天下事物之美称也。
而文章一道，尤加倍焉。
”社会在发展，新人新事层出不穷，选择材料要紧扣时代脉搏，做到发人深省，给人耳目一新的感觉。
2、选例要紧扣论点选材要弄清材料的实质，紧扣论点，不能貌合神离。
比如在论证“勤能补拙”时，有时的同学举了这样一个例子：“王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
仔细想想，王羲之确实“勤”，也取得了成功，但与补拙毫无粘边，因为王羲之并不拙，那么，我们不妨换个例子：“梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
写用具体事例证明观点的议论文
如果说记叙文主要是“以情感人”的话，那么通过本单元 的学习，我们就会明确议论文是“以理服人”，就是以事物发 展变化的客观道理来说服别人，提高人们的认识，争取读者心 悦诚服的接受自己的看法和主张。因此，写用具体事例证明观 点的议论文，积累材料是前提。没有具体的材料，文章犹如空 中楼阁，即使有最好的观点，也无法支撑。那么材料从何而来 呢？这就要我们在平时要注意观察生活，收集写作素材；多看 书报，勤做读书笔记。只有这样，在写作中才能厚积而薄发， 以雄辩的事实来教育人和说服人。
《有志者事竟成》是一个全命题作文题，题目就是论点。 写这个题目，关键是要弄清“志”与“事”之间的关系。有 “志”是“事”成的前提和条件，而“事”成是有“志”发展 的必然结果，他们之间是一种因果关系。当然，“有志者”在 立志之后还应该以实际行动为实现自己的志向而努力和拼搏， 否则光立志而不努力，“事”还是不可能成功的。
பைடு நூலகம்
三、审题点拨（3） 仿效课文的论述方法，写一篇500字左右的议论文。要求 观点正确，材料充实，做到观点和材料一致。下列题目供参 考： 1、说“毅力” 2、时间就是 3、成功在于 4、有志者事竟成 （补上适当词语，成为一个观点） （同上）
议论文如何正确使用论据的技巧
议论文如何正确使用论据的技巧议论文如何正确使用论据的技巧技巧一：引用、举例相结合。
在议论文的写作中，既讲究理论论据，又讲究事实论据，事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是议论文常用的写法。
是爱迪生吧?他一手持蛋，一手持表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两眼钉着那个蛋。
是牛顿吧?专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。
有人故意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。
他饿极了，走过去吃，看到盘里的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。
”这两件事其实都不能算是健忘，都是因为心有所旁鹜，心不在焉而已……忘不一定是坏事。
能主动地彻底地忘，需要上乘的功夫才办得到。
孔子家语：“哀公问于孔子曰：‘寡人闻忘之甚者，徙而忘其妻，有诸?’孔子曰：‘此犹未甚者也，甚者乃忘其身’。
”徙而忘其妻，不足为训，但是忘其身则颇有道行。
人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。
(梁实秋《健忘》) 运用指南：在上面文段中，围绕“健忘”这个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”“牛顿”“白居易”三个事例说明“健忘”的涵义、范围，之后又引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。
这些材料事实确凿，引用恰当有力，典型准确，很有说服力。
试想一下，如果没有这些典型的材料，说理怎能服众呢?观点怎能突出呢?技巧二：同类互补，深刻剖析。
冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。
当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。
”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。
当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。
这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。
昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧!如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。
议论文论据使用的教案
议论文论据使用教案一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构和特点。
2. 让学生掌握使用论据的方法和技巧。
3. 培养学生运用论据论证观点的能力。
二、教学内容1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 论据的类型：事实论据、道理论据、权威论据。
3. 使用论据的方法：恰当选择、合理布局、有效运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：论据的类型及使用方法。
2. 教学难点：如何恰当选择和有效运用论据。
四、教学方法1. 讲授法：讲解议论文的基本结构和论据的类型。
2. 案例分析法：分析优秀议论文中的论据使用。
3. 实践操作法：让学生动手练习使用论据。
五、教学过程1. 导入：介绍议论文的基本结构和特点。
2. 讲解论据的类型：事实论据、道理论据、权威论据。
3. 分析优秀议论文中的论据使用：案例分析。
4. 教授使用论据的方法：恰当选择、合理布局、有效运用。
5. 实践操作：让学生动手练习使用论据。
6. 总结与反馈：点评学生的练习，指导改进。
7. 布置作业：让学生课后练习，巩固所学。
六、教学活动设计1. 活动一：议论文结构梳理学生分组，每组挑选一篇优秀议论文进行结构分析。
各组汇报分析结果，教师点评并总结议论文的基本结构。
2. 活动二：论据分类与识别学生分组，收集不同类型的论据实例。
各组汇报实例，教师点评并讲解论据的分类及识别方法。
七、课堂讨论与练习1. 讨论话题：如何选择合适的论据？学生分组讨论，分享各自的选择标准和方法。
各组汇报讨论结果，教师点评并总结选择论据的要点。
2. 练习一：论据使用演练学生分组，每组围绕一个论点，选择合适的论据进行论证。
各组汇报演练结果，教师点评并指导改进。
八、课后作业布置学生独立完成，锻炼运用论据的能力。
2. 作业二：搜集不同类型的论据素材，进行分类整理。
学生独立完成，加深对论据类型的理解。
九、教学评价1. 评价方式：课堂参与度、练习完成情况、课后作业。
2. 评价标准：论据使用恰当、论证逻辑清晰、观点明确。
【作文写作指导】语文作文教学：玩转高考议论文之事实论据的运用之一
【作文写作指导】语文作文教学：玩转高考议论文之事实论据的运用之一一、事实论据的运用方法（一）直接报道。
（二）繁例点例结合二、范例指导阅读下面这篇文章，思考：本文在用例上有什么特点？我们必须跨越这道障碍山是一道坎，它高，它威严，它绵延着一股凌人之气，阻挡着人们的脚步。
然而再巍峨的山也能被征服，我不禁问：世上还会有跨不过的坎吗？有个声音告诫我：别忘了，你心中横亘着的才是永恒的障碍！呵，是啊，我们不就时常在心里那道坎前畏缩吗？让人想起凯文？卡特和他的普利策奖获奖照片：一名苏丹女孩在前往救援站的途中遭到秃鹫袭击。
她无法抗拒，眼里充满了泪水和恐惧。
卡特用这张照片记录了非洲的荒凉和悲伤，但更多的人指责他缺乏道德和人性。
事实上，在按下快门后，他立即扔了一块石头，并将女孩带进了救援站。
然而，人群的尖锐刺痛了摄影师的心。
“生活的痛苦远比幸福难以忍受”，这是他对世界最后的忏悔之一。
一颗明星的殒落犹如落水的石子般不再夺目，是什么让我们失去了这双善于捕捉世间之真，人性之美的眼睛？竟是卡特给自己垒起的一道坎！惋惜之余，是否还应该唤起那心灵的坚强与无畏呢？倘若总是在流言里逃进阴影，这道心坎将永远成为负担。
所以勇敢的人，你必须握紧拳头跨过去！这个无形的屏障，这个屏障，阻挡了太多的人。
当刘三扁在剧院的霓虹灯下忘记了他的爱情？在红色袖子之间，王国维戴着前清朝的旧帽子想象当中国的朝代难以释怀时，它们的光芒就会消失，它们的精髓也会消散。
毕竟，刘涌只唱情歌，王国维只属于皇城之湖。
心坎，竟如此难以跨过。
但是，我们必须跨过！谁说面对心理的煎熬我们从未获胜？我还记得黄永裕先生说，文革分权时，他路过他的表弟沈从文。
正是在那条乡间小路上，温家宝说了三个字“放松”。
我被这三个字的力量所感动。
在那段艰难的时期，佟迪舟被免去了中国科学院院系主任的职务。
他受到批评，被要求打扫厕所五年。
然而，这位瘦弱的知识分子并没有惊慌失措。
他坚持每天八点前完成工作，因为这是他“对八点后工作时间的尊重”这些人，也是平凡的人，他们也曾面临时间最难熬最残酷的一道坎，但他们挺了过来，因为他们知道，自己必须跨过这道坎！山脊的心，变幻莫测，可以让人在和平中有深深的绝望，但在过去，我们是赢家，所以我记得，我们必须跨过这座山脊，才能迎来人生的另一个精彩篇章！三、点评本文中用例的特点是：在描述示例时，可以围绕中心论点以有方向的方式报告它们，并且大量的示例和示例可以正确使用。
议论文课时写作教程事实论据的运用叙议结合
体，说服力强。
On the evening of July 24, 2021
提醒
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示例2，作文话题为 买镜，寓意深刻。 这镜不单指用来照脸面、照身影的日常用具。小自 个人、家庭，大到民族、国家，乃至人类，都离不开 镜这一自我对照物。 作者善于联想，把对千年文明古国的反思，民族的 振兴与 买镜紧密相联，选取鲁迅这面民族的急需购买 的明镜，让国人反省弱点，直面人生。 作者在叙鲁迅事例时，通过过渡句然而我觉得他更 似一面镜子，一面可以看得清任何瑕疵的明镜引出素 材与主题的联系，合乎情理地写出了鲁迅作为明镜的 作用，也写出了自己的思想认识。
止时间淡褪那血色、稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，
全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪
念碑前的惊世一跪德国人在60年里不断地反思，不停地
纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界
展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬
可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀
出人性的光辉。
On the evening of July 24, 2021
这是议论文写作中论据使用失误的典型，这种运用 方法一般是材料+结果的形式，它缺少的是思维的深刻 性。
On the evening of July 24, 2021
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小练笔
下面这段文字是围绕人性的光辉与黯淡这一 话题来阐述的，文段运用正例、反例结合的方 法来叙例，请你在事例后面补上议论，100字左 右。
On the evening of July 24, 2021
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突破点二
叙议如何有机地结合
议论文学会分析说理
议论文的分析说理教学目标：1、强化析理意识，学会透过现象看本质，提升理解水平。
3、提升学生写作议论文的水平。
教学设想：学生写议论文最薄弱之处在于不会讲道理，积累了大量的事实论据，也知道事实胜于雄辩，但不会分析论证，往往以叙代议例而不议。
写成“观点+事例+结论”的模式，因为缺少必要的分析论证，文章常常没有说服力。
例证法是议论文写作常用的论证方法。
要想使议论文论证严谨有力，就必须对论据实行分析。
有些同学写的议论文，即使论点准确、鲜明，论据也典型、可靠，但是因为在举例之后没有进一步挖掘事例包含的事理，缺乏必要的分析，导致论点和论据联系松散，给人以罗列论据之感。
所以，举例之后的分析是少不得的。
要变单纯举例为就例说理。
就例说理，就是结合着这个例子，就着这个例子来讲道理。
我们要学会掌握这种方法，例子举完了，然后马上紧接着这个例子来讲一点理，使得这个例子更好地为证明观点服务。
今天我们拿起理性的解剖刀，学会分析论据的几种方法。
贫困也是一笔财富古人云：自古英才出寒门，司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到，明代大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济，苏联伟大作家高尔基以前是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工可见，贫困是一笔财富。
以上这段文字，犯了“例而不议”的毛病，因为对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，所以没有说服力，现在请同学们试着修改一下。
古人云自古英才出寒门，司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到，明代大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济，苏联伟大作家高尔基以前是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。
他们都是幼时贫困而后成才的非常之人，寒门是他们植根的土壤，也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长，坚忍不拔，最终成为参天大树，开出成功之花。
由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志。
九上议论文写作指导：议论要言之有据
技法点拨
议论文中，除了明确提出自己的观点， 还应有能够论证中心观点的论据。
1.要善于选择论据。选择论据一般遵循 以下原则：
(1)真实性。
这是对论据最基本也是最重要的要求。
文中列举的事例或引用的名言警句等必须真
(2)适当概括。
在具体论述过程中，对事实论据应适当地
舍去材料中的描写部分，只简洁、精炼地叙述
状元成才路
材料，使读者了解其主要内容、性质即可。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
(3)灵活拓展。 在叙述材料的过程中，强调、突出、扩
展与论点有关的方面，使材料丰富起来，达 到有力论证的效果。
范文引路
文题一： 名人名言：
每当炎炎夏日来临之时，他就给父母的蚊帐扇风， 让枕头和席子更加凉快清爽，把苍蝇和蚊子扇走，
让父母安心入睡；到了寒冷的冬天，黄香就用自己 的体温将父母的床焐热，让父母睡得舒服。后来他 的事迹传遍了京城，号称“天下无双，江夏黄香”。 (适用主题：孝亲敬老是我们的传统美德。)
结果显示，我国成年国民每天通过手机阅读 的时间最长，达到74.4分钟，较上年增加12.19分 钟。我国人均每天通过互联网阅读的时间为57.22 分钟，同样较上年有所上状元成升才路 。( 适用观点：应该 大力倡导全民阅读状元成才路。)
状元成才路
实准确，不可无中生有、断章取义。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
(2)新颖性。
选择论据，首先要挑自己熟悉的素材， 同时也要选择新颖的时代感较强的新鲜材料。 也可以对以前使用多次的素材，进行新的解 读与分析。
(3)丰富性。
即所用材料的数量和种类要丰富而多样， 如：可选用历史故事、生活事例、统计数据 等事实论据；也可选名言警句、民间谚语、
议论文写作如何运用论据
议论文写作如何使用论据议论文的文体特点决定了其语言的概括性，这也表现在对事例材料的叙述上。
原始材料往往生动具体，篇幅较长，而议论文使用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人，所以叙例时，多采用概述方式。
下面我们就来说说概述事例的方法及要求。
（一）方法：1、摘要法所谓“摘要法”即对素材原有的基本内容扼要而连贯地摘录。
例一：我们在使用《扁鹊见蔡桓公》一文做论据时，就可做这样的摘要概述：蔡桓公开始“疾在腠里”、“在肌肤”、“在肠胃”，如果扁鹊没有“逃秦矣”，桓公开始就接受治疗，怎么会落得个无治而死的下场呢？例二、原始材料（《水浒传》）：那时已有申牌时分，这轮红日厌厌地相傍下山。
武松乘着酒兴，只管走上冈子来。
走不到半里多路，见一个败落的山神庙。
行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。
武松住了脚读时，上面写道：阳谷县示：为景阳冈上新有一只大虫伤害人命，见今杖限各乡里正并猎户人等行捕未获。
如有过往客商人等，可於巳午未三个时辰结伴过冈；其馀时分，及单身客人，不许过冈，恐被伤害性命。
各宜知悉。
政和……年……月……日。
武松读了印信榜文，方知端的有虎；欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时须吃他耻笑不是好汉，难以转去。
”存想了一回，说道：“怕甚麽鸟！且只顾上去看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿掀在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来；回头看这日色时，逐步地坠下去了。
此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。
武松自言自说道：“那得甚麽大虫！人自怕了，不敢上山。
”选做论据怎么用呢？看《简笔与繁笔》（周先慎）一文是怎么用的吧：有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到景象。
待武松走到冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，逐步地坠下去了。
”真是令人毛骨悚然。
难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。
议论文写作训练如何运用事实论据证明论点
议论文写作训练如何运用事实论据证明论点引言：在现代社会，论据的运用是进行有效论证的关键。
事实论据是其中一种被广泛认可和使用的方式。
通过引用和解释相关的事实，我们能够有效地支持我们的论点，并增强论证的说服力。
本文将探讨如何运用事实论据来证明我们的论点，并提供一些有效的写作技巧。
论点的明确和选题：在运用事实论据之前，我们首先要明确我们的论点。
论点应该是清晰、明确、简洁的陈述，以便能够有效地进行论证。
同时，我们还需要选择一个与论点相关的、有足够证据支持的选题。
收集和整理相关事实：选择最具说服力的事实：在论证中，并不是所有的事实都是同等重要的。
我们需要选择最具说服力的事实来支持我们的论点。
这些事实应该是可验证的，并且能够被广泛接受和认可的。
此外，我们还可以选择用数据、案例研究、调查结果等来支持我们的论点，以增强论证的可信度。
解释和说明事实的含义：反驳反对意见：在论证中，我们经常会面对不同的意见和观点。
为了增强我们的论证力度，我们需要提前预测可能遇到的反对意见，并准备好相关的反驳论据。
这些反驳论据通常也需要以事实为基础。
避免操纵事实：在使用事实论据时，我们需要保持客观公正，避免操纵事实以支持我们的论点。
我们应该时刻记住，事实是客观存在的，我们的任务是找到和利用它们，而不是去创造它们。
同时，我们也应该避免选择只支持我们观点的事实，而忽略其他可能存在的相关事实。
总结：通过运用事实论据，我们可以有效地支持和证明我们的论点。
我们需要明确论点和选题，收集和整理相关的事实，并选择最具说服力的事实来支持我们的论点。
我们还需要解释和说明事实的含义，并提前准备好反驳反对意见的论据。
最重要的是，我们要保持客观公正，避免操纵事实。
通过这些方法，我们可以增强论证的说服力，使我们的观点更加有力地被接受和认同。
议论文的论据写作技巧与方法
议论文的论据写作技巧与方法在写议论文时，论据是支撑自己观点的重要依据。
一个有力的论据可以使文章更有说服力，引导读者认同自己的观点。
然而，如何写好论据成为许多人在写作过程中面临的挑战。
本文将介绍一些议论文的论据写作技巧与方法，以帮助读者提升写作水平。
一、明确论点在写作之前，首先要明确自己的论点。
论据是为了支持论点而存在的，因此只有明确了论点，才能更好地选择和组织相关的论据。
论点应该简明扼要，一句话就能表达清楚。
例如，如果我们要写一篇关于“手机在学生学习中的利与弊”的议论文，我们的论点可以是“手机对学生学习有正面影响”，明确了论点后，我们就可以开始考虑相关的论据。
二、找到可靠的资料和数据选择可靠的资料和数据是写作论据的关键步骤。
在寻找资料时，我们应该考虑权威性、可靠性和准确性。
可以选择来自学术期刊、研究报告或者官方统计数据等。
这些来源通常具有较高的可信度，可以为我们的论据提供更有力的支持。
使用数据时，我们应该保证数据的真实性，并正确引用出处，以避免盗用他人成果。
三、提供具体的例证除了资料和数据，具体的例证也是论据的重要组成部分。
通过使用具体的例子、事实或者个人经验，我们可以增加论据的说服力。
例如，如果我们要表达“手机在学生学习中能够提高学习效率”的论据，我们可以举出一些真实的案例，讲述一些学生成功利用手机学习并取得优异成绩的经历。
这样的例证可以让读者更加容易理解和接受我们的观点。
四、运用逻辑推理和分析逻辑推理和分析是写作论据时常用的手段。
通过合理的逻辑推理，我们可以将论点和论据之间的关系展现出来，使得读者能够更好地理解我们的观点。
例如，我们可以使用“如果...那么”的逻辑推理结构，对论据进行合理的解释和推断。
另外，分析也是一种常用的方法，我们可以对现象进行剖析，找出其中的利弊或者原因结果，进而支持我们的观点。
五、回应可能的反驳在写作论据时，我们也要预料到可能的异议或反驳，并进行合理的回应。
这样可以增加文章的全面性和说服力。
高二语文：议论文如何使用事实论据如何叙例
高二语文：议论文如何使用事实论据（如何叙例）学习目标：学会在议论文中使用事实论据学习过程：【评一评】在上次以"为别人喝彩"为话题的作文习作中，一同学以"为别人喝彩是一种美德"为论点，写了这样一个段落。
同学们讨论一下，有没有问题？材料1：那是一年秋天，屠格涅夫在打猎时捡到一本《现代人》杂志，他翻了翻，竟被一篇题为"童年"的小说所吸引，作者没有名字，是个小辈，而屠格涅夫十分欣赏，几经周折，找到了作者的姑母，告诉作者的姑母，他很欣赏这位作者，希望他继续创作，作者知道后，非常高兴，努力地创作，他明白，得到大师的喝彩是多么的不易，而这个作者，就是后来人们都知道的伟大艺术家和思想家列夫·托尔斯泰。
为别人喝彩是一种精神，放下自己的地位，与人亲近，会发现这个世界很美好。
点评：（①语言啰嗦②有些话与中心没有关系③叙述之后缺少对论据的分析(以叙代议)不能围绕论点进行恰当的分析——使用论据常见的问题）小结：议论文论据的使用原则（①叙述论据语言要简洁②论据的叙述要扣住中心③叙述论据之后要有分析说理的文字）原则一：【练一练】材料2：如果我们用下面的例子来论证“失败是成功之母“该怎样叙述呢？①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。
因为他心中始终有一个坚定信念。
一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。
③最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产和了极大的威力，旁人不禁惊叫：“诺贝尔完了！”④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“我成功了”。
⑤就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。
（参考叙例：化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不茍地做了数百次实验，换来的却只是数百次的失败。
议论文使用论据的技巧
议论文使用论据的技巧议论文使用论据的技巧论据，是用来证明论点的事实和道理。
论据包括事实材料和道理即理论材料。
那么议论文使用论据的技巧有哪些呢？下面请一起来看看吧！议论文使用论据的技巧作为议论文的三大要素之一，是论点和论证的基础，具有极其重要的作用。
综观近几年的高考满分作文，议论文在论据的使用方面确实有不少独到之处，很值得借鉴和学习。
一、立、摆、议结合立，就是亮出论点；摆，就是摆出事实；议，就是讲明道理。
其中，议中扣题至关重要。
【示例】人应该有所追求，但不能盲目地追求。
（这是立）保持清醒的头脑，认清自我，我们才能更好地实现人生的价值。
爱国诗人屈原在其一生中都保持了最真实的追求：他没有在尔虞我诈的官场中与腐败势力同流合污，而是发出了“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的感慨；他没有在污浊的官场中“随其流而扬其波，哺其糟而啜其醴”；他宁愿自投汨罗江，也不愿玷污其追求。
（这是摆）屈原在人生追求面前，从来没有忘记自我的真正价值；在现实考验面前，他留给我们的是流芳百世的美名。
（这是议）二、叠用论据叠用论据就是将同类论据叠加使用。
叠用论据不仅可以显示作者深厚的文化积淀和活跃的思维，还可以增强文章的气势。
值得注意的是，叠用论据时，所用论据都必须紧扣论点，文字必须简练，叙述必须有条理；否则，就会使文章结构混乱，论证矛盾或烦琐。
【示例】找准位置，是张骞行出的驼铃阵阵，是苏武牧羊的忠诚刚烈，是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旌旗猎猎，是岳飞仰天长啸的壮怀激烈，是郑和七下西洋的浪花飞舞与雄心勃勃……（这是叠用论据）找准位置，不能让迷雾遮住双眼，不能任狂风吹散信念……即使我们的紫葡萄化为深秋的露水，即使我们的鲜花依偎在别人的怀抱，我们也要依然坚强地擦亮双眼，寻找生命的契机，等待机遇的光临。
（这是紧扣论点论证）三、繁例简例结合繁例，就是详细地叙述一个事例；简例，就是叠用许多同类论据。
值得注意的是，利用繁例简例结合论证，繁例与简例必须同类或相关。
议论文写作训练——事实论据的运用
议论文写作训练——事实论据的运用议论文写作训练（四）——事实论据的运用1课时一、导入新课，呈现目标学习目标：1.根据论点的需要选择论据，明确议论文论据的要求。
2.学会概括和运用论据，培养根据论点概括提炼事实论据的能力。
3.养成阅读观察、思考积累的好习惯，丰富素材积累，提升思维品质。
二、自主学习，预习展示1.找出自己的作文，选择论据运用较好或存在问题的论证片段，分析优点或缺点。
2.思考：在议论文中如何运用好论据。
三、问题驱动，合作探究以“要认真学好语文”为论点，写了这样一个段落。
同学们讨论一下，有没有问题？论点：要认真学好语文事例的叙述：由于生活所迫，英国著名科学家法拉第十四岁便进了小书店当学徒，接触到一些科学读物，由此激发了他对科学的兴趣，开始热爱科学并决心献身于科学事业。
由于刻苦，他第一个发现电磁感应和光电感应，为科学作出了贡献。
遗憾的是这个对近现代物理学的研究与应用具有伟大意义的发现，就因为法拉第语文水平低，写出的学术论文晦涩难懂，又缺少数学的证明，人们看不明白，在当时一直未引起大的反响。
直到麦克斯韦用通俗流畅的语言和数学方法阐明后，这两项伟大的发现，才被世界所公认。
后来，法拉第要把自己的研究成果写成《电学的实际研究》等理论性书籍，总感到诸多不便。
为此，他深深感到，科学缺少语文知识是不行的。
他很后悔自己没有多读一点书，特别是没有学好语文。
2.思考以下段落论据运用有何特点？（1）在人剥削人的社会里，钱有时还会招来杀身之祸。
西晋的石崇，可谓富贵至极了，银子多得铸成三千斤的大球、用蜡烛烧火，出外游玩，五十里之内用锦缎做屏障……但是，“多行不义必自毙”，石崇不但激起了人民的憎恨，也引起当时最高统治者不满，最后因财多被杀了头。
（2）居里夫妇、舒伯特、巴尔扎克这些人，他们都曾在贫困中生活过，但他们都是为了人类的进步与文明而活着，并为人类的文明贡献了毕生的精力，因而他们都是幸福的。
(3)回溯科学史，没有对托勒密宇宙体系的背叛，哪来伟大的歌白尼变革？没有对亚里士多德物理理论的怀疑，哪来伽利略在运动学上的重大变革？没有对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱因斯坦的相对论？四、学生质疑，教师点拨视课堂生成五、课堂小结，检测拓延请将下面一段材料分别作为以下作文题目的事实论据写一段运用性文字。
议论文写作指导(六)：事实论据分析法学案(学生用)
议论文事实论据分析方法【训练目标】学会事实论据分析的四种基本方法：假设分析法、因果分析法、意义分析法、条件分析法，提高学生写作议论文的能力。
【问题引路】例文：贫困也是一笔财富“自古英才出寒家”。
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工……。
可见贫困也是一笔财富。
思考：这段文字在论据的使用上存在什么问题？明确：【基础积累】一、事实论据分析法1：假设关系分析法范文：有志者事竟成王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。
他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。
假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。
那么，王羲之其人也不为我们后人所知。
由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！作者为了论证“有志者事竟成”这个论点，选取了王羲之的事例，之后对这个事例进行了分析，讨论：这段文字是如何对论据进行分析的？明确：这段文字在叙述完论据后，从假设的角度对论据进行了分析。
假设他没有立志会怎么样。
这种方法，就是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。
，这种方法叫假设关系分析法。
标志性词语：假如、如果、试想、倘若……小试牛刀：运用上面的方法对下面的事实论据进行分析论点：走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。
燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。
但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。
东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。
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如何教育学生用事实论据写好议论文
摘要：高中生作文，多以议论文为主。
但在作文中，学生常常不知如何用好事实论据来写好议论文，本文从四个方面进行了了阐述。
关键词：事实论据叙议结合议论文
有道是，事实胜于雄辩，事实论据在议论文中的地位和作用是不言而喻的，在多年的教学实践中，常碰到学生写议论文时不会或不能恰当地运用事实论据的情况。
下面试举一些案例来进行分析。
尽管是抛砖引玉之举，但却能让教师同仁引导学生避免进入这些误区。
误区一：列举事例太多，排列无序。
如一篇题为“恒心与毅力”的习作，列举的正面例子有：世界发明家爱迪生、瓦特，明代医学家李时珍；身残志坚的张海迪；全国劳动模范李素丽、马克思，司马迁、歌德，陈景澜等，可谓古今中外，面面俱到。
岂不知这样一来，反而使文章内容像流水账的杂乱。
对上面列举的事实论据，可裁剪为：马克思写《资本论》，辛勤劳动40年读了大量惊人的书籍，其中做过笔记的就有Is∞种以上；司马迁著《史记》，从20岁就开始周游，
足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础；歌德花了58年的时间，搜集了大量的材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，演算研究，取得了震惊世界的成就；张海迪身残志坚，克服常人难以想象的困难坚持自学，终于成为一个很令人尊重的学者。
关于马克思、司马迁、歌德、陈景润、张海迪等人的排列，先可以不同的类别为序，再以贡献大小为序，方式变化虽多，组合却井然不乱；事实论据，要突出典型性和代表性，要紧扣论点进行灵活裁剪，或以时代先后为序，即从古至今；或以地域为序，即从中国到外国或从外国到中国；或以贡献的大小或知名度的大小为序；或以不同的类别为序。
误区二：在叙述事例时详略不当。
如一篇题为“贵在知错就改”的议论习作，举的例子是廉颇负荆请罪的历史故事。
选材倒很恰当，但在叙述时没有对故事进行概括，只是原原本本的照搬，仅故事内容的叙述就占了一半以上的篇幅，看似细致，实则喧宾夺主，冲淡了主题。
可对上述事例这样叙述：战国时期，赵国大将廉颇居功自傲，处处刁难蔺相如，至使将相不
和，后来，廉颇认识到自己的错误，主动负荆向蔺相如请罪，将相终于和睦了。
一般说，对于人们熟悉的人和事，不必作详细的交代，宜略。
例如：若要论证“事业是人生不朽丰碑”这一论点.可对事实论据做这样的叙述：孔子、司马迁、鲁迅之所以为人民世代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载人史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古、是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、祖冲之、毕升之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。
谁做了对人类有益的事业，谁就树了一座人生的不朽丰碑，上述的历史名人，由于他们的事迹家喻户晓，尽人皆知，所以叙述时应点到为止。
对较生疏的论据。
出于论证的需要，可以详尽叙述某人的经历和某事的过程。
例如，为了论证论点“恒心与毅力”。
可以对下面论据这样叙述：传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手压倒，可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点。
战胜雄辩的对手，便每天口含石子。
面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也做
演说。
终于成为全希腊一个最有名气的演说家。
详略的把握。
应依论证的需要而定，该详则详，该略则略。
误区三：没有做到叙议结合。
有些同学写议论文，往往只是把事实论据罗列出米.而不做必要的分析来
阐释论点，如一篇题为“论持之以恒”的习作。
选用的事实论据是：王献之学写字写尽18缸水，终成大师；徐霞客坚持野外考察34年，写出了我国最早一部地理专著《徐霞客游记》、而对论据没有切合论点分析论述。
显得论据与论点脱离，没有很好的发挥作用。
倘若在事例的后面再加上下面的分析论述，就能将论'点和论据有机地统一起来：“这杰出的人物正是几十年如一日，坚持不懈地在艺术或科学的道路上奋进，才在历史上树立了不朽的丰碑。
”
误区四：对所选的事例不会切合论点来叙述。
如下面一段材料：著名科学家居里夫人，新婚时竟拒绝父亲多置家具。
她的婚室只有一张小木桌，两把椅子。
这在一般人来，属于“傻冒儿”。
财产还怕多吗？终身大事。
能这样寒酸吗？然而，她有她的“理论”：家具多了，得擦洗、掸刷。
而她“没有这个工夫”。
原来，她把“工夫”全用在实验室里。
她发现一种新元素“镭”，她一连四十五个月不舍昼夜，从两千多吨矿石、水和药品中提炼出一克纯镭。
从此，“镭的母亲”的荣耀称
号传遍了全世界。
让学生结合“寒酸和富有”，“珍惜时间是事业成功的保证”这两个论点来叙述材料，大多数学生只是将上述材料照搬而不会结合论点叙述。
结合论点，可以做如下叙述：⑴居里夫人很“寒酸”，她新婚时只有一张木桌、两把椅子；她又最富有，她成功地发现并提炼出世界上第一克“镭”，她被称为“镭的母亲”。
居里夫人生活简朴，不是因为她没有享受“豪华”的条件，而是她要致力科研，不愿为生活中的桌椅板凳花费更多的时间。
居里夫人把擦洗家具的“工夫”挤出来，不分昼夜地用在科学研究上，终于发现了“镭”被誉“镭的母亲”。
叙述材料要根据论点概括、取舍，使材料更好地为论点服务。
总之，事实论据是论证论点的最有力的材料，用好它，就会使文章很有说服力。