五年级数学上册《小数乘法(解决问题)》教案
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第1单元总课时数：9备课时间：9.7
课题
第九课时小数乘法中的解决问题
课型
新授课
一、教材内容分析
P15例8、16页例9及P17页练习题第4、5题。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、学会解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的时候，进一步巩固小数乘法。
3、体会数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
62+27+10=99（元），够了。
第二种方法：1 袋 米 超 过 30 元，2 袋 超 过 60 元；1 kg 肉 超 过 25 元，0.8 kg 也 就 超 过25×0.8=20（元）。如果买 20 元的鸡蛋
总共就超过60+20+20=100（元），不够
1、讨论：小亮和小丁的方法有什么不同？
2、小结：这样的问题可以通过估算来解答。
教Leabharlann Baidu过程
二次备课
一、谈话导入
同学们，你们去逛过超市吗？
出示例8的情境图
妈妈带100元去超市购物。妈妈买了 2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8 kg肉，每千克 26.5 元。剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？
二、教学例8
1、从题目中你知道了哪些信息？需要解决什么问题？
引导得：妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。看看剩下的钱够不够。
三、教学例9
1、 行驶里程：6.3 km，要付多少钱？理解题意，后独立思考。
2、你怎么解决？
行驶 的 6.3 km， 要按 7 km计算。前面3 km应收7元，后面4 km按每千米1.5元计算⋯⋯
7+1.5×4
=7+6
=13（元）
3、能完成下面的出租车价格表吗？
行驶的里程/ km
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
问：怎样表示，这些信息更加清晰呢？
单价 数量 总价
大米 30.6 2
肉 26.5 0.8
鸡蛋 10 1
2、怎么解决呢？
有生会想到先计算三种物品的总价钱，然后和100比较。这种方法应该肯定，解决了问题。
可设问：这个题目需要精确知道已花的总数吗？还有什么方法可以解决？
引导：可以估算
第一种方法：1 袋 米 不 到 31 元，2 袋 不 到62 元； 肉 不 到 27 元； 买 一盒 10 元的鸡蛋，总共不超过
出租车费/元
4.通过做这道题你有什么想法？（渗透勤俭节约的心里健康教育思想。）
三、全课总结
这节课你有什么收获？
如有不同的方法，只要合理都应给予肯定。
（渗透勤俭节约的心里健康教育思想。）
课堂检测与反馈
板书设计
第九课时 小数乘法中的解决问题
教学反思
通过本课的学习，使学生明白不同的情景应选用不同的方法去解决，培养学生思维的灵活性。
4、运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
5、解决分段计费的实际问题，注重理解题意，渗透勤俭节约的心里健康教育思想。
三、教学重难点分析
运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
四、教学策略选择与设计
小组合作、情境教学
教学准备
课件
课时安排
第9课时
授课时间
9.14
课题
第九课时小数乘法中的解决问题
课型
新授课
一、教材内容分析
P15例8、16页例9及P17页练习题第4、5题。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、学会解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的时候，进一步巩固小数乘法。
3、体会数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
62+27+10=99（元），够了。
第二种方法：1 袋 米 超 过 30 元，2 袋 超 过 60 元；1 kg 肉 超 过 25 元，0.8 kg 也 就 超 过25×0.8=20（元）。如果买 20 元的鸡蛋
总共就超过60+20+20=100（元），不够
1、讨论：小亮和小丁的方法有什么不同？
2、小结：这样的问题可以通过估算来解答。
教Leabharlann Baidu过程
二次备课
一、谈话导入
同学们，你们去逛过超市吗？
出示例8的情境图
妈妈带100元去超市购物。妈妈买了 2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8 kg肉，每千克 26.5 元。剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？
二、教学例8
1、从题目中你知道了哪些信息？需要解决什么问题？
引导得：妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。看看剩下的钱够不够。
三、教学例9
1、 行驶里程：6.3 km，要付多少钱？理解题意，后独立思考。
2、你怎么解决？
行驶 的 6.3 km， 要按 7 km计算。前面3 km应收7元，后面4 km按每千米1.5元计算⋯⋯
7+1.5×4
=7+6
=13（元）
3、能完成下面的出租车价格表吗？
行驶的里程/ km
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
问：怎样表示，这些信息更加清晰呢？
单价 数量 总价
大米 30.6 2
肉 26.5 0.8
鸡蛋 10 1
2、怎么解决呢？
有生会想到先计算三种物品的总价钱，然后和100比较。这种方法应该肯定，解决了问题。
可设问：这个题目需要精确知道已花的总数吗？还有什么方法可以解决？
引导：可以估算
第一种方法：1 袋 米 不 到 31 元，2 袋 不 到62 元； 肉 不 到 27 元； 买 一盒 10 元的鸡蛋，总共不超过
出租车费/元
4.通过做这道题你有什么想法？（渗透勤俭节约的心里健康教育思想。）
三、全课总结
这节课你有什么收获？
如有不同的方法，只要合理都应给予肯定。
（渗透勤俭节约的心里健康教育思想。）
课堂检测与反馈
板书设计
第九课时 小数乘法中的解决问题
教学反思
通过本课的学习，使学生明白不同的情景应选用不同的方法去解决，培养学生思维的灵活性。
4、运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
5、解决分段计费的实际问题，注重理解题意，渗透勤俭节约的心里健康教育思想。
三、教学重难点分析
运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
四、教学策略选择与设计
小组合作、情境教学
教学准备
课件
课时安排
第9课时
授课时间
9.14