小巴郎童年的太阳教案

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《小巴郎,童年的太阳》教案

《小巴郎,童年的太阳》教案

《小巴郎,童年的太阳》教学目标:1、让学生知道《小巴郎,童年的太阳》是一首具有新疆维吾尔族的一首民歌风格,并简介维吾尔族的相关文化,激发学生对祖国的热爱和消除学生平时对民族的歧视。

2、正确地演唱《小巴郎,童年的太阳》的切分节奏及前八后十六的节奏。

3、用热情、欢快的声音演唱《小巴郎,童年的太阳》的第一乐段,感受歌曲的欢快情绪和喜悦自豪的心情。

教学重点与难点:1、正确地演唱《小巴郎,童年的太阳》的切分节奏及前八后十六节奏。

2、用热情、欢快的声音演唱《小巴郎,童年的太阳》第一乐段。

教学过程:一、创设情景,导入新课:(1)播放《小巴郎,童年的太阳》,学生聆听。

问:从刚才聆听的歌曲和伴舞者的动作上看,本首歌曲是哪个少数民族的?(2)揭示课题,展示歌曲二、学习歌曲:1、分析歌曲。

让我们先来欣赏一下这首歌曲。

听的时候请注意感受这首歌曲的情绪是怎样的?歌曲是几段体?(播放音乐)2、朗读歌词。

我们来试试根据欢快、活泼、高兴的节奏把歌词完整的读一遍。

3、教学新歌。

(1)老师唱曲学生唱词的方法教学。

强调切分节奏及前八后十六的节奏和唱法。

(2)逐句教唱歌词。

(3)下面我们再次来感受一下这首歌曲的欢快的情绪和旋律,请同学们在老师提示的有颜色的部分,注意去感受和唱出切分节奏及前八后十六的节奏。

老师指词,学生随着音乐,看词轻声哼唱。

(4)找出认为比较难唱的地方,老师逐句教唱。

(5)齐唱。

(6)分男女两组比赛唱。

三、总结:新疆是祖国的一块宝地,各个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特点,具有宝贵的文化价值。

相信通过这节课的学习,同学们已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣,希望同学们继续关注多了解新疆,关注我们民族的音乐。

热爱自己的祖国。

人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》教案

人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》教案

人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。

这首歌曲具有浓厚的民族特色,旋律欢快,节奏活泼,词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一藏族少年活泼可爱的形象,展现了藏族人民幸福的生活。

歌曲为2/4拍,共16小节,结构方整,易于学生学唱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对旋律、节奏等元素有一定的认识。

但部分学生可能对藏族文化及民俗风情较陌生,需要在教学过程中加以引导。

此外,学生们的歌唱能力、音乐表现力参差不齐,教师需针对不同学生的特点进行因材施教。

三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点,培养学生的音乐审美能力。

2.学会歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并能用欢快的情绪演唱。

3.引导学生感受藏族人民的生活乐趣,增进对民族文化的了解。

4.提高学生的音乐表现力,培养合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶及节奏。

2.歌曲的情感把握及音乐表现。

五. 教学方法1.欣赏法:让学生聆听、感受藏族音乐的特色。

2.示范法:教师示范演唱,引导学生模仿。

3.练习法:分组练习,互相纠正、提高。

4.讨论法:引导学生探讨歌曲中的民族文化。

六. 教学准备1.教学课件:包含歌曲旋律、歌词、图片等。

2.音响设备:播放歌曲、背景音乐。

3.乐器:钢琴、吉他等。

4.教学道具:藏族服饰、图片等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示藏族的风土人情,引导学生了解藏族文化,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(5分钟)教师范唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,让学生初步感受歌曲的风格特点。

3.操练(10分钟)教授歌曲的歌词和旋律,重点讲解藏族特色音阶及节奏。

引导学生分组练习,互相纠正。

4.巩固(5分钟)学生分组演唱歌曲,教师点评,指导学生改进演唱技巧。

5.拓展(5分钟)引导学生讨论歌曲中所展现的藏族人民生活,让学生分享自己的感受。

6.小结(3分钟)总结本节课的学习内容,强调歌曲的藏族特色及情感表达。

人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案

人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案

人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓厚民族风情的儿童歌曲,选自人音版音乐三年级下册教材。

歌曲以优美的旋律和简单的歌词,展现了小巴郎童年时的快乐生活。

歌曲共两句歌词,第一句描述了小巴郎在草原上奔跑的情景,第二句表达了他在阳光下快乐成长的愿望。

整首歌曲富有童趣,易于学生学习和演唱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础,能够熟练地识谱、唱歌。

他们对民族音乐有一定的了解,但可能对草原文化和小巴郎这一角色较为陌生。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵,激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。

2.培养学生对民族音乐的热爱,增强民族自豪感。

3.引导学生了解草原文化,感受小巴郎的快乐生活。

4.提高学生的音乐表现力,培养良好的音乐审美。

四. 教学重难点1.难点:歌曲中的跳进音和高音部分的演唱。

2.重点:歌曲旋律的掌握和歌词的理解。

五. 教学方法1.欣赏法:通过聆听、对比、分析,让学生感受民族音乐的魅力。

2.模仿法:教师示范,学生跟随演唱,培养学生的音乐表现力。

3.讨论法:分组讨论,让学生分享对歌曲的理解和感受。

4.情境教学法:创设情境,让学生在角色扮演中体验小巴郎的快乐生活。

六. 教学准备1.教师准备:熟悉歌曲,了解草原文化,设计教学活动。

2.学生准备:提前学习歌曲,了解歌曲背景。

3.教学器材:钢琴、音响、投影仪、图片、道具等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》,引导学生聆听并感受歌曲的美感。

随后,教师展示图片,介绍草原文化和小巴郎的形象,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(5分钟)教师带领学生学习歌曲旋律,注意跳进音和高音部分的演唱。

学生跟随教师演唱,体会歌曲的情感。

3.操练(10分钟)教师将学生分成小组,每组选取一个角色(如小巴郎、太阳、草原等),用歌曲中的旋律和歌词进行角色扮演。

小巴郎,童年的太阳教案

小巴郎,童年的太阳教案

教学目标:1、知识与技能:认识切分节奏并用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏。

2、过程与方法:学生能够情绪饱满地准确地演唱歌曲《小巴郎童年的太阳》。

3、、情感态度与价值观:祖国是一个多民族的国家,我们各民族之间应该相互团结互帮互助共同构建和谐社会,作为小学生我们还应做到好好学习天天向上.。

教学重点:学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并体会到新疆音乐独有的特点。

教学难点:体会新疆音乐独特的特点教学准备:钢琴、手鼓、ppt课件教学过程:一、师生问好二、情景导入师:同学们,今天有一位朋友也来到了我们的课堂(出示图片),认识他吗?(阿凡提),他要带我们去一个美丽的地方,让我们背着行囊跟着他出发吧!师:阿凡提的家乡真是太美了,今天,曾老师还给大家带了一件乐器,谁知道这件乐器的名字?(手鼓)1、介绍手鼓师:这是新疆维吾尔族的一种打击乐器,叫手鼓。

请听老师拍一拍,并找出它的重音。

(师拍)2、学习切分音师:这是切分音,是维吾尔族音乐里最典型的节奏型,跟老师一起拍拍吧!(拍腿,右右左右左)3、师生一起拍击节奏师:亚克西,你们知道是什么意思吗?这是一句维语,很棒的意思。

二、学习歌曲师:今天老师还给大家带来了一首维吾尔族的歌曲,《小巴郎,童年的太阳》,请大家认真聆听,并找出歌曲中的切分音。

1、学生听歌曲,找切分音。

2、跟老师的琴,试着唱唱带有切分音的乐句。

3、再听歌曲,体会歌曲的情绪。

师:请同学们再听一遍歌曲,听完后回答老师的问题,歌曲给你带来什么样的心情?4、学唱第一部分师:在这四个乐句中,有没有相似的乐句?找出来比较一下它们相同和不同的地方。

A、两个休止符,请学生唱一唱。

B、新疆、脸庞,听老师范唱并注意老师的动作,你能说说有什么不一样吗?你能学着老师的样子唱一唱吗?(强调声音,音高不代表声音大)5、前四个乐句连起来完整唱一遍。

6、听老师范唱第二部分,与第一部分相比较,有什么不同?(情绪方面)情绪更强烈,所以加了重音记号。

小学音乐_小巴郎,童年的太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐_小巴郎,童年的太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

《小巴郎童年的太阳》教学设计教学目标:1、通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲,掌握切分节奏及前八后十六的节奏,并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演,表现维吾尔族音乐风格特点。

2、本课采用动、赏、唱、练、展教学环节,通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。

3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美,提高对少数民族音乐的鉴赏力,培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

教学重点:学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并体会到新疆音乐独有的特点。

教学难点:正确的演唱歌曲中切分节奏及前八后十六的节奏。

教学过程:一、律动导入(动)师:同学们,伴随着欢快的音乐,开始今天的音乐课堂,老师带着大家去美丽的新疆看一看!师:同学们,能歌善舞的新疆人手里拿的是什么乐器?你看老师也把手鼓带来了?我来打一个节奏同学们请你来模仿打,(打切分节奏,强强弱、强弱)切分节奏是新疆音乐里面常用的节奏型。

同学们,你们对新疆还有有哪些了解呢?(美食、服饰、语言)二、教授新课(赏)师:今天我们就来学习一首具有新疆音乐风格的歌曲《小巴郎,童年的太阳》请同学们仔细聆听,感受歌曲的情绪和速度?师:歌曲的情绪是欢快的、速度很快,听听老师在歌曲中哪里加入了手鼓的伴奏?(歌曲的前四个乐句,每个乐句的前两小节)我们带着欢快的心情再来听一遍,一起加入手鼓为歌曲伴奏吧!歌曲中哪一句给你的印象最深呢?(亚克西、小巴郎你听的真仔细,这么细微的地方都注意到了)三、学唱歌曲(唱):1、请同学们用lu来跟老师的琴模唱旋律,歌曲可以分为几部分?(二部分,老师发现你听得特别认真,注意力特别的集中,我们学完之后一起来看看这名同学说的对不对呢)2、我们先来学习歌曲的第一部分,老师画一下旋律线,请同学们找一找有没有相同或相似乐句,对比不同乐句。

师生接龙唱旋律。

3、这名好听的旋律我们加入歌词,唱唱吧(“彩霞绣的小花帽”借助手势解决切分节奏的唱法4、学生激情饱满的演唱四、学唱歌曲第二部分:师: 可爱的小巴郎不但会赞美自己,他对小手鼓也是赞不绝口,我们来听一听2、老师弹琴,我们一起用lu模唱一下这段旋律。

小巴郎童年的太阳教案

小巴郎童年的太阳教案

《小巴郎,童年的太阳》教学设计教学内容:唱:《小巴郎,童年的太阳》教学目标:1、能用整齐的声音,情绪饱满的演唱歌曲,并体会到新疆音乐的独有特点。

2、拓宽学生音乐文化视野,学习新疆的典型音乐节奏及基本舞蹈动作,体会新疆地区音乐的民族风格特点。

教学重难点:1、正确把握切分节奏。

2、学生能够能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》。

3、能以简单的舞蹈动作进行歌表演。

教学过程:一、视频导入,激趣赏析师:同学们,今天老师请来了一位明星老师,我们一同来看看他的的一个精彩片段表演。

1、播放阿尔法表演视频(设计意图:利用同学们都熟悉的新疆小朋友阿尔法的精彩表演引起他们的兴趣和好奇心。

)2、师:谁知道这个神气的小男孩他是谁,来自哪里吗?(出示照片)生答师:这个小男孩叫阿尔法,来自新疆,他用一种与众不同的形式将新疆的歌舞带给了大家,阿尔法是新疆维吾尔族的少年,用新疆话称之为“小巴郎”,他七岁成名,能歌善舞,人们亲切地叫他“小精灵”。

他的家乡新疆维吾尔族是一个能歌善舞的名族,当地的人们从会走路开始就能跳舞,是一个很有魅力的名族!你们想去新疆看一看吗?生:想。

师:那谁能找一找新疆的位置?指名生在地图上找出新疆的位置。

师:那我们今天就请阿尔法带领我们一同走进新疆。

3、介绍新疆的风土人情(配乐图片介绍)(设计意图:通过视频赏析新疆民族特色文化,让学生在轻松愉快的氛围中了解新疆的风土人情。

)(过渡语)师:新疆美不美啊?新疆可真是个好地方啊,热情的新疆人们个个都能歌善舞,今天我们就让阿尔法教我们学唱一首新疆的歌曲,好吗?(生答)可是跟阿尔法学唱歌曲可并不是件容易的事,必须通过他的重重考验,大家说,有没有信心接受挑战?(生:有。

)(设计意图:利用闯关,营造神秘感,激发他们的学习兴趣。

)二、闯关游戏,激发难点1、通过闯关游戏逐步解决难点A、出示哈密瓜节奏,学生模仿×××∣×××∣师讲解切分节奏:切分节奏改变了原来的强弱规律,它是新疆歌舞里比较常用的一个典型的节奏型。

《小巴郎,童年的太阳》教案

《小巴郎,童年的太阳》教案

《小巴郎,童年的太阳》教案江西省上饶市婺源县紫阳三小王茜教材版本:河北少年儿童出版社四年级上学期第八课第六单元《天山脚下》第二课时《小巴郎,年的太阳》教学目标:一、能够用活泼、欢快的情绪演唱维吾尔族民歌《小巴郎,童年的太阳》。

二、认识乐器手鼓,学习新疆的典型音乐节奏及基本舞蹈动作,并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲伴奏。

三、感受歌曲的民族风味,体会新疆地区音乐的民族风格特点。

教学重点:学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,教学难点:体会新疆特有的手鼓节奏型与歌曲的配合。

教材分析:《小巴郎,童年的太阳》是一首活泼、欢快,具有浓郁的新疆维吾尔族风格的儿童歌曲。

歌曲为二四拍,三段体式,并运用了具有新疆舞蹈性的节奏,渲染了新疆民族音乐色彩。

学情分析四年级学生抽象思维开始占主导地位,但形象思维仍起着重要作用。

在这一阶段他们的社会认知能力,体验感受与探索创造的活动能力都得到加强。

大部分学生能够视唱曲谱,并能随着琴声填唱歌词,因此重点要放在如何保持学生对音乐的兴趣以及逐步培养音乐表现能力和创造力。

教具准备:多媒体、钢琴、自制打击乐器、课堂乐器、新疆帽等。

教学过程:一、组织教学1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中走进教室。

(出示歌舞《娃哈哈》视频)师:这段活动泼欢快的音乐,是我国哪个地区的?你怎么知道的?2、教师用手鼓为学生的表演伴奏。

将学生分为二组,一组演唱歌曲,一组跳舞。

(出示歌舞《娃哈哈》视频伴奏)设计意图:(学生情感的触发,往往与一定情境有关。

创设浓厚的情境氛围。

能让学生迅速融入课堂,并自然地导入新课教学。

)二、导入新课。

1、掌握手鼓节奏的特点:师:刚才老师使用的乐器叫手鼓,是新疆地区特有的打击乐器。

手鼓的节奏最大的特点是:切分节奏X X X | X X X II __________ti ta ti ta ti ti _______(1)生拍手用节奏名模唱节奏,重音突出。

(2 )生用手拍出节奏(3 )请个别学生用铃鼓代替手鼓打出节奏2、律动。

小巴郎,童年的太阳(教案)

小巴郎,童年的太阳(教案)
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和练笔作品。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《小巴郎,童年的太阳》这篇课文的基本内容、主题以及修辞手法的运用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童年生活的理解和感悟。我希望大家能够掌握这些知识点,并在今后的写作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和文章结构这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和对比来帮助大家理解。
(三)实践活动(用生活相关的话题,如“我的童年游戏”、“难忘的童年趣事”等。
2.实践操作:为了加深理解,我们将进行一次小练笔,尝试运用课文中学习的修辞手法,写一段关于童年的描述。
-在文本解读方面,教师可以针对一些难懂的句子,如“小巴郎的笑声,像甘甜的泉水”,通过提问、讨论等方式,帮助学生理解作者通过这样的比喻想要传达的意境和情感。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《小巴郎,童年的太阳》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们是否记得自己的童年有哪些快乐时光?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同回顾童年的美好。
2.教学难点
-修辞手法的运用:对于四年级学生来说,理解并运用比喻、拟人等修辞手法具有一定的难度,需要教师通过具体实例进行详细讲解和指导。
-情感深化:如何引导学生深入体会作者对童年的情感,并激发学生自身的情感体验,是教学中的难点。
-文本解读:课文中一些句子和段落较为抽象,学生可能难以理解其深层含义,需要教师引导分析,帮助学生深入解读。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练笔作品。

《小巴郎-童年的太阳》教案

《小巴郎-童年的太阳》教案

《小巴郎-童年的太阳》教案《小巴郎-童年的太阳》是一本以小孩子的视角描述农村生活的故事书。

本书通过小巴郎的亲身经历,向读者展示了中国农村孩子们的生活和成长过程。

本教案围绕着本书的主题展开,深入思考儿童生活和成长的问题。

一、教学目标1.了解农村孩子的生活和成长过程;2.通过本书引导孩子了解自己的内心世界,并且掌握与他人相处的技巧;3.培养孩子的观察能力,并鼓励其思考问题、感受生活的能力。

二、教学重点1.通过本书引导孩子感受生活的美好;四、教学方法1.小组活动:让学生以小组形式讨论和总结故事的主题和内容;2.课堂讨论:引导学生从自己熟悉的生活现象出发,探究农村孩子的生活和成长经历;3.阅读练习:通过精读故事,培养学生的读写能力和表达能力。

五、教学步骤第一步:导入通过图片、视频等形式,引导学生了解农村生活的场景和故事内容。

例如展示一张田里劳作的照片,让学生想象小巴郎在田里劳作的情景。

第二步:破冰活动让学生以小组形式,在5分钟内互相介绍自己的名字、年龄和兴趣爱好,并谈论一下自己童年的快乐经历。

第三步:阅读通过阅读本书中的章节,学生可以了解小巴郎成长的故事。

教师每节课读一章节,在阅读时教师可以使用调整语速,模拟人物语调的阅读技巧,使读者更好的理解故事情节。

第四步:讨论通过阅读故事,教师引导学生探究小巴郎的成长历程和内心感受。

例如,学生可以讨论小巴郎为什么会变得胆小怕事,是否有同样的经历。

学生也可以思考农村孩子的生活和成长条件与城市孩子有什么不同。

第五步:总结让学生按照主题,以小组为单位总结本书中的主要内容和自己的阅读感受。

同时,教师也可以适当提出一些问题,让学生思考,例如孩子的内心世界,人与人之间的相处技巧等等。

第六步:拓展通过视频、图片或实地考察等多种形式,拓展学生的视野,了解更多关于中国农村生活和儿童成长的故事和情景。

同时,教师也可以通过阅读其他类似题材的书籍,拓展学生的阅读量和视野。

六、教学评价1.教学效果的评价:学生是否掌握了本书中的内容和主题,是否能够准确表达自己的阅读感受和思考;2.教师教学能力的评价:教师是否能够根据学生的阅读和讨论情况,及时调整授课方式和教学内容。

苏少版音乐六年级下册《唱:小黄鹂鸟 小巴郎童年的太阳》小巴郎童年的太阳教案

苏少版音乐六年级下册《唱:小黄鹂鸟 小巴郎童年的太阳》小巴郎童年的太阳教案

苏少版音乐六年级下册《唱:小黄鹂鸟小巴郎童年的太阳》小巴郎童年的太阳教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是苏少版音乐六年级下册的一首歌曲,歌曲以欢快的旋律和生动的歌词展现了小巴郎童年时的快乐生活。

这首歌曲旨在让学生感受和体验音乐的魅力,培养他们对音乐的热爱和兴趣。

通过对这首歌曲的学习,学生可以进一步了解我国多元文化的特点,增强民族自豪感。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础,对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。

他们在学习过程中积极参与,乐于实践,对新鲜有趣的音乐作品充满好奇。

然而,部分学生可能在音乐理论知识和音乐鉴赏能力方面仍有待提高。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,因材施教,充分调动学生的积极性。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词,能够熟练演唱。

2.培养学生对音乐的热爱,提高音乐素养。

3.引导学生感受和体验不同地域、民族的音乐风格,增强民族自豪感。

4.培养学生合作学习的能力,提高团队协作精神。

四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点。

2.理解歌曲背后的文化内涵。

3.学会与他人合作演唱,提高团队协作能力。

五. 教学方法1.示范法:教师先行示范,引导学生跟随演唱。

2.互动法:学生分组演唱,相互交流、借鉴、提高。

3.情境教学法:通过图片、视频等资料,让学生感受歌曲所表现的美好场景。

4.音乐欣赏法:引导学生欣赏不同地域、民族的音乐作品,提高音乐鉴赏能力。

六. 教学准备1.准备歌曲《小巴郎童年的太阳》的乐谱和歌词。

2.准备相关图片、视频资料,以便进行情境教学。

3.准备录音设备,以便进行音乐欣赏和演唱录音。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》,让学生初步感受歌曲的魅力。

随后,展示图片和视频资料,让学生了解歌曲背后的故事和场景。

2.呈现(5分钟)教师向学生介绍歌曲的旋律和歌词,引导学生跟唱。

注意指导学生掌握歌曲的高音部分和节奏难点。

《小巴郎童年的太阳》教案

《小巴郎童年的太阳》教案

一、课时安排
第一课时:
1.读出小巴郎的故事标题;
2.让学生聆听小巴郎的故事;
3.和学生讨论小巴郎的故事;
4.总结对小巴郎的故事的看法;
第二课时:
1.进行对小巴郎的思考;
2.让学生读出小巴郎的故事;
3.和学生讨论小巴郎的故事;
4.总结对小巴郎的故事的看法。

二、教学目标
本节课的教学目标主要是让学生:
1.了解小巴郎的故事;
2.掌握小巴郎的故事中的主要内容;
3.将小巴郎的故事运用于实际生活中。

三、教学重点
1.掌握小巴郎故事中的主要内容;
2.掌握小巴郎故事中的人物关系;
3.明白小巴郎的故事带给我们的启示。

四、教学难点
1.明白小巴郎故事中的人物关系;
2.根据小巴郎的故事探索不同人物的心情;
3.根据小巴郎的故事探索其中的道理。

五、教学过程
第一课时:
1.教师介绍本节课所学的故事内容:本节课学习的是一部由车尔尼·詹谢尔所著的童话故事,讲述的是小巴郎,一个小男孩,他的父亲有一个大谜团,他要找到解开谜团的方法,小巴郎努力地探索,最终找到了正确的答案,从而拯救了故乡;
2.教师帮助学生聆听小巴郎的故事;
3.让学生讨论小巴郎的故事,完成「思考题」的内容:。

《小巴郎,童年的太阳》教学设计

《小巴郎,童年的太阳》教学设计

小气泡清洁技术治疗原理小气泡清洁技术是一种基于超声波原理、物理原理和化学原理相结合的清洁技术。

它通过产生微小空化现象和水击力,将水中的气泡溶解在清洗溶液中,并通过超声波的震荡和冲击作用清除器件表面的污垢与有害物质,从而达到高效、无损、环保的清洗效果。

1.超声波原理:小气泡清洁技术是基于超声波原理而发展起来的一种清洗技术。

超声波通过噪声频率的振动,在液体中产生高密度的气泡聚集体,气泡在液体中迅速膨胀和破裂,形成微小的空化现象。

空化现象不仅能够产生强大的脉冲冲击力,还能够产生高温、高压以及液体流动的各种力量,从而能够有效清洁表面的污垢和有害物质。

2.物理原理:小气泡清洁技术是利用水中的气泡在液体中迅速膨胀和破裂的物理现象,通过气泡内外的压力差来产生冲击力和液体流动力,清洗表面的污垢。

当气泡迅速膨胀时,产生的压力差能够破坏附着在器件表面的污物粘结力,将其分离并悬浮在清洗液中。

而气泡破裂时产生的冲击力和液体流动力则能够清除器件表面的污垢,焕发器件的光亮。

3.化学原理:小气泡清洁技术的清洗液中加入一定的化学药剂,能够提高清洗溶液的表面张力、冲击力以及清洗效果。

化学药剂能够增强气泡对污垢的吸附能力,加速污垢的分解和清除,并能够在液体中产生一定的腐蚀性,清洁表面的氧化层和污垢。

同时,化学药剂还能够具有抗菌、抗氧化和保护装饰层的功能,提高器件的耐腐蚀性和延长使用寿命。

通过以上三个方面的作用,小气泡清洁技术能够将污垢和有害物质从器件的表面清洗掉,还能够改善器件表面的粗糙度和亮度,恢复器件的原始性能和原貌。

此外,小气泡清洁技术的清洗液中无需添加大量的化学药剂,减少了对环境的污染,提高了清洗工作的安全性和可靠性。

总之,小气泡清洁技术是一种基于超声波原理、物理原理和化学原理相结合的清洁技术,通过产生微小空化现象和水击力,清洗器件表面的污垢和有害物质。

它具有高效、无损、环保的特点,被广泛应用于电子元器件、光学器件、精密仪器等领域。

第8课家乡赞歌小巴郎,童年的太阳(教案)

第8课家乡赞歌小巴郎,童年的太阳(教案)
-文பைடு நூலகம்理解:学生对家乡的文化特色可能知之甚少,教师需要提供丰富的背景资料,帮助学生更好地理解课文中的文化元素。
举例解释:
-在学习生词时,教师可通过图片、实物展示或情景模拟等方式,帮助学生直观地理解词语意义,并通过例句强化记忆。
-对于阅读理解,教师可设计问题链,引导学生逐步深入思考,从而理解课文深层含义。
此外,学生小组讨论环节,我鼓励学生们提出自己的观点和想法,大家积极互动,课堂氛围良好。但在引导讨论过程中,我发现部分学生发言不够积极,可能是因为他们对主题不够熟悉或缺乏自信。针对这一问题,我将在后续的教学中,多给予这些学生鼓励和支持,帮助他们树立信心。
最后,总结回顾环节,我强调了今天所学知识在日常生活中的应用,希望学生们能够将所学运用到实际中,真正实现对家乡的赞美。从学生的反馈来看,他们对于这节课的内容有了较为深刻的理解,但仍需在课后加强巩固。
-重点难点解析:强调如何将情感融入语言表达,以及如何运用“的”字句型来增强描述的效果。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,讨论各自对家乡的印象,并尝试用“的”字句型来描述。
2.写作练习:每个小组合作创作一篇赞美家乡的小短文,运用新学的词语和语法结构。
3.成果展示:每个小组选派代表朗读他们的作品,全班同学共同欣赏和学习。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要理解课文中表达的对家乡的深厚情感。通过阅读,我们将学习作者如何运用语言文字来描绘家乡的美好。
-词语学习:介绍生词,如“赞歌”、“小巴郎”,并解释其在文中的含义。
-语法讲解:学习“的”字句型的用法,以及它在描述家乡特点时的作用。
2.案例分析:接下来,我们深入分析课文,看作者是如何结合具体的景物和情感来赞颂家乡的。

人音版音乐三年级下册(2015年新编)《8小巴郎童年的太阳》(教案)

人音版音乐三年级下册(2015年新编)《8小巴郎童年的太阳》(教案)

人音版音乐三年级下册(2015年新编)《8小巴郎童年的太阳》(教案)一. 教材分析《8小巴郎童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。

这首歌曲以富有童趣的旋律和生动的歌词,描述了巴郎童年时的快乐时光。

歌曲节奏明快,旋律简单,易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲,学生可以进一步了解我国的民族音乐,培养他们对音乐的热爱和兴趣。

二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的好奇心和兴趣,他们已经掌握了基本的音乐知识和演唱技巧。

然而,部分学生可能在音乐表达能力上还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,鼓励他们积极参与,提高他们的音乐素养。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《8小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。

2.培养学生对我国民族音乐的兴趣和热爱。

3.提高学生的音乐表达能力和团队协作能力。

4.培养学生的音乐审美情趣和综合素质。

四. 教学重难点1.歌曲《8小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词的掌握。

2.民族音乐特点的理解和表达。

3.音乐节奏的准确演唱和表达。

五. 教学方法1.示范法:教师演唱歌曲,学生跟随模仿。

2.互动法:学生分组演唱,相互交流学习。

3.情境教学法:设置相关情境,让学生身临其境感受音乐的魅力。

4.视听教学法:播放歌曲视频,让学生直观感受音乐风格。

六. 教学准备1.准备歌曲《8小巴郎童年的太阳》的乐谱和歌词。

2.准备相关民族音乐的资料和视频。

3.准备音响设备、话筒等演唱器材。

4.准备教学PPT,展示歌曲信息和教学内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放歌曲《8小巴郎童年的太阳》的视频,让学生初步感受歌曲的风格和氛围。

同时,引导学生关注歌曲中的民族特色元素。

2.呈现(5分钟)教师展示歌曲乐谱,让学生了解歌曲的旋律和节奏。

然后,教师逐句教唱歌曲,学生跟随学唱。

在此过程中,教师注意纠正学生的发音和演唱错误。

3.操练(10分钟)学生分组进行演唱练习,教师巡回指导。

针对不同学生的演唱特点,教师给予针对性的指导和建议。

接力版三年级音乐下册五《(活动)小巴郎童年的太阳》教学设计

接力版三年级音乐下册五《(活动)小巴郎童年的太阳》教学设计

接力版三年级音乐下册五《(活动)小巴郎童年的太阳》教学设计一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是一首三年级音乐教材中的歌曲,歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词展现了小巴郎童年时的快乐生活。

这首歌曲旨在培养学生对音乐的感知和表现能力,同时让他们在演唱过程中感受到童年的美好。

教材还提供了相关的活动建议,以帮助学生更好地理解和体验音乐。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础,他们能够理解简单的音乐概念,并能参与到音乐活动中。

然而,部分学生可能对一些音乐表现手法和技巧还不够熟悉。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,鼓励他们积极参与,提高他们的音乐素养。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的曲调和歌词。

2.培养学生对音乐的感知和表现能力。

3.引导学生体验童年的美好,激发他们对生活的热爱。

4.提高学生的音乐素养,培养他们的团队协作精神。

四. 教学重难点1.歌曲《小巴郎童年的太阳》的曲调和歌词掌握。

2.音乐表现手法和技巧的运用。

3.学生团队协作能力的培养。

五. 教学方法1.示范法:教师先行示范,引导学生跟学。

2.互动法:教师与学生互动,共同探讨音乐问题。

3.小组合作法:学生分组进行音乐活动,培养团队协作精神。

4.情境教学法:创设相关情境,让学生在情境中感受音乐。

六. 教学准备1.准备教学课件,展示歌曲《小巴郎童年的太阳》的曲调和歌词。

2.准备音乐器材,如钢琴、吉他等,用于教学演示。

3.准备相关音乐素材,用于拓展教学。

4.准备教室布局,便于学生开展音乐活动。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲解或播放歌曲《小巴郎童年的太阳》,引导学生进入音乐课堂。

简要介绍歌曲的背景和特点,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师示范演唱歌曲,让学生跟随学唱。

注意指导学生掌握歌曲的曲调和歌词,纠正发音和音准问题。

3.操练(15分钟)教师引导学生进行音乐活动,如拍手、跺脚等,让学生在动作中感受音乐的节奏。

人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》教学设计

人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》教学设计

人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》教学设计一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲目。

这首歌曲以欢快的旋律和富有童趣的歌词,展现了小巴郎这个角色在童年时期的快乐生活。

歌曲节奏明快,旋律简单,易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲,学生可以进一步了解我国的民族音乐文化,感受不同地域的音乐特色。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础,他们能够认识简单的音符,能够独立演唱一些简单的歌曲。

但同时,他们在音乐表现力和团队协作方面还需要进一步提高。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,因材施教,尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎,童年的太阳》的旋律和歌词。

2.培养学生具有良好的音乐表现力和团队协作能力。

3.引导学生感受我国民族音乐的魅力,激发他们对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生熟练地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》。

2.教学难点:歌曲中的音准、节奏和音乐表现力。

五. 教学方法1.采用“示范法”,教师先为学生示范演唱,让学生跟随教师学唱。

2.使用“分组练习法”,将学生分成不同的小组,进行集体演唱和团队协作练习。

3.运用“情境教学法”,通过设置情境,让学生在情境中感受音乐的魅力。

4.采用“互动教学法”,教师与学生互动,激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备歌曲《小巴郎,童年的太阳》的乐谱和伴奏。

2.准备教学录音机、音响等设备。

3.准备教学课件,包括图片、视频等资料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过播放歌曲《小巴郎,童年的太阳》的录音,让学生初步感受歌曲的风格和旋律。

同时,引导学生谈论自己对童年的回忆,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师向学生展示歌曲的乐谱,让学生初步认识歌曲的旋律。

然后,教师带领学生一起学唱歌曲,注意指导学生掌握正确的音准和节奏。

3.操练(10分钟)学生分组进行演唱练习,教师巡回指导,纠正学生的错误。

《小巴郎,童年的太阳》教案

《小巴郎,童年的太阳》教案

《小巴郎,童年的太阳》教学目标1、准确、热情的演唱歌曲。

2、掌握切分音节奏,并为歌曲伴奏。

3、通过音乐作品,感悟祖国多元的文化。

激发学生的热爱生活,热爱祖国的美好情感。

教学重难点重点:学生热情、准确演唱歌曲。

难点:准确掌握切分音节奏,并运用打击乐伴奏。

教学用具:钢琴、多媒体、打击乐。

课时:一课时教学过程:一、激趣导入:(1)同学们,今天王老师给大家带来了几张图片,请同学们一起观察。

知道这是哪个民族的吗?(2)王老师要为大家介绍一位小童星,8岁时的他就已多次登上全国的舞台。

用他那热情风趣的歌舞征服无数观众的心,下面就一起欣赏他的表演吧!你知道他是谁吗?来自什么地方?(介绍阿尔法,介绍新疆)二、新课教学:(1)出示课题,感知歌曲。

感受音乐的速度以及情趣;找一找乐曲中相同的乐句。

(2)学唱歌曲,分步进行。

<1>、乐句部分一1、带上节奏朗读歌词,初感歌词背后的节奏。

2、比较节奏细微的变化,聆听乐曲。

3、逐句学唱乐句,并在演唱中区分开乐句的不同处。

4、播放伴奏,学生演唱学习部分。

<2>、乐句部分二1、天山把太阳举起来,祖国把少年举起来。

人们夸奖着小巴郎“亚克西”。

告诉同学们“亚克西”在新疆语中是很好、非常好的意思。

2、出示歌曲后部分,用琴教师范唱,学生逐句模唱。

3、邀请同学们一起演唱。

同学们演唱开头和结尾的部分,教师演唱中间的部分。

注意此时要演唱出人们对小巴郎的赞赏之情。

<3>、乐句部分三1、同学们如果仔细观察的话,会发现老师演唱的部分也还是两句重复乐句,下面请同学们跟琴模唱。

2、播放完整乐曲,请同学们演唱第一段歌词,欣赏第二段歌词。

3、学习“结束句”的上行旋律,反复练习。

<4>、播放完整乐曲,学生演唱,教师表演。

三、练一练。

(1)学习新疆典型节奏,切分音节奏。

(2)运用身边的声音如拍手声、敲击声等形式练习切分音节奏。

并用于歌曲伴奏。

(3)利用合作形式,互相交替练习。

小学音乐_《小巴郎,童年的太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐_《小巴郎,童年的太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小巴郎,童年的太阳》教学设计教学目标:情感态度与价值观:通过学唱歌曲,感受少数民族音乐的艺术美,提高对少数民族音乐的鉴赏力,培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

过程与方法:通过聆听、欣赏、体验、模仿、合作的形式学习、感受歌曲。

知识与技能:用热情、欢快的声音演唱歌曲,唱准切分节奏及前八后十六节奏。

教学重难点重点:用热情、欢快的声音演唱歌曲,并体会新疆音乐独有的特点。

难点:切分节奏、一字多音、后十六节奏和附点节奏,这些节奏让歌曲更加具有新疆味道,所以学生一定要掌握。

教学准备:多媒体、钢琴、铃鼓教学过程:第一环节:创设情境激趣导入1.组织教学,师生问好。

2.导入:老师进行新疆舞蹈表演,学生猜猜是哪个民族。

伴随音乐伴奏,观看PPT,走进新疆:新疆不仅人美景美,也是盛产音乐的好地方。

今天老师要跟大家一起来学习的歌曲是一首具有新疆维吾尔族民歌风的歌曲——《小巴郎,童年的太阳》【设计意图:使音乐课堂生活化,把学生一下子带入情境。

】第二环节:关注音乐有效聆听1.初听歌曲,感受歌曲的情绪和内容。

(同学们先来听一听,这首歌曲的情绪是怎样的?热烈的、活泼的、欢快的。

小巴郎是什么意思?在新疆维吾尔族用小巴郎称呼少年儿童。

)2.复听,歌曲是几拍子的?小巴郎是个怎样的孩子?他热爱学习,胸怀宇宙的气势。

“啊,真是亚克西的小巴郎”。

这是一句维语,很棒的意思。

在那儿如果有人对你说亚克西,那就代表他在夸奖你,你是好样的。

3.师:歌曲开头是什么乐器的声音?现在让我们一起来再次体验一下小巴郎们幸福的旋律吧!随着音乐拍拍手,感受欢快心情。

简单介绍手鼓,常用的伴奏型:X X X | X X | 找出强拍,跟老师一起拍一下。

【设计意图:多次聆听,感受歌词旋律,加入音乐要素的学习,为歌曲的学唱打下基础。

】第三环节:巧解难点完整学唱(一)第一部分教唱A.教师弹琴第一段旋律,学生唱。

B.加上歌词跟琴演唱。

解决难点:“彩”加个哎字;新疆,脸庞,听老师范唱,并注意老师的动作。

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《小巴郎,童年的太阳》教学设计
教学内容:
唱:《小巴郎,童年的太阳》
教学目标:
1、能用整齐的声音,情绪饱满的演唱歌曲,并体会到新疆音乐的独有特点。

2、拓宽学生音乐文化视野,学习新疆的典型音乐节奏及基本舞蹈动作,体会新疆地区音乐的民族风格特点。

教学重难点:
1、正确把握切分节奏。

2、学生能够能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》。

3、能以简单的舞蹈动作进行歌表演。

教学过程:
一、视频导入,激趣赏析
师:同学们,今天老师请来了一位明星老师,我们一同来看看他的的一个精彩片段表演。

1、播放阿尔法表演视频
(设计意图:利用同学们都熟悉的新疆小朋友阿尔法的精彩表演引起他们的兴趣和好奇心。

)2、师:谁知道这个神气的小男孩他是谁,来自哪里吗?(出示照片)生答
师:这个小男孩叫阿尔法,来自新疆,他用一种与众不同的形式将新疆的歌舞带给了大家,阿尔法是新疆维吾尔族的少年,用新疆话称之为“小巴郎”,他七岁成名,能歌善舞,人们亲切地叫他“小精灵”。

他的家乡新疆维吾尔族是一个能歌善舞的名族,当地的人们从会走路开始就能跳舞,是一个很有魅力的名族!
你们想去新疆看一看吗?生:想。

师:那谁能找一找新疆的位置?指名生在地图上找出新疆的位置。

师:那我们今天就请阿尔法带领我们一同走进新疆。

3、介绍新疆的风土人情(配乐图片介绍)
(设计意图:通过视频赏析新疆民族特色文化,让学生在轻松愉快的氛围中了解新疆的风土人情。


(过渡语)师:新疆美不美啊?新疆可真是个好地方啊,热情的新疆人们个个都能歌善舞,今天我们就让阿尔法教我们学唱一首新疆的歌曲,好吗?(生答)可是跟阿尔法学唱歌曲可并不是件容易的事,必须通过他的重重考验,大家说,有没有信心接受挑战?(生:有。


(设计意图:利用闯关,营造神秘感,激发他们的学习兴趣。


二、闯关游戏,激发难点
1、通过闯关游戏逐步解决难点
A、出示哈密瓜节奏,学生模仿×××∣×××∣
师讲解切分节奏:切分节奏改变了原来的强弱规律,它是新疆歌舞里比较常用的一个典型的节奏型。

(集体拍打)
师:我们看一看阿尔法能否让我们通过这一关。

(设计意图:通过闯关游戏逐步解决难点,边玩边学,让学生有了集体战胜困难的成就感,既活跃了课堂气氛,又为后面的歌曲教学打下坚实的基础。


三、学唱歌曲,激情实践
师:现在我们终于通过阿尔法第一个考验,看看他将带给我们一首什么歌曲?多媒体播放《小巴郎,童年的太阳》(出示歌谱)现在让我们一同再来欣赏一遍,听的时候请大家来思考一下歌曲是用什么情绪演唱的?并且找一找我们刚才学习的切分节奏在什么地方?(再次播放范唱)
(设计意图:歌曲旋律较长,多次让学生听赏,熟悉旋律,加深印象,利用歌曲的学唱)1、请同学说出演唱情绪并且找出切分节奏,老师逐步点击,带领同学们读一读,并且尝试着唱一唱,学生说一说相同或相似的乐句,唱一唱,再逐步找出后面相似的地方,唱一唱。

(设计意图:学生在前面多次听赏的基础上,找出难点部分单独练唱,并且凭着音乐记忆力找出相同或相似的乐句,便于歌曲的学唱。


2阿尔法给我们出的第二个难题师问:谁知道小巴郎是什么意思吗?完整跟琴演唱第一段,3、阿尔法给我们出的第二个难题解释“亚克西”在维语里的含义,提示学生反复跳跃记号。

师伴奏,生尝试完整演唱第二段
(设计意图:在学生牢固掌握本课新歌的第一乐段后,让学生自学第二乐段,从而培养学生自主学习的能力。


(过渡语)师:小巴郎们带着阿爸送的小足球,驰聘在赛场上,天山把太阳举起来,祖国把少年举起来,多么欢快,多么豪迈,为了更好的表达这种心情,歌曲好多地方出现了这样的记号“>”(重音记号),在有这种几号的地方我们就要唱的更加的自信,有力。

4、单独练唱有重音记号的地方。

5、完整演唱歌曲。

6、师唱前四句,生接后几句。

7、指名生唱前四句,其余接后几句。

(设计意图:在学生初步、完整的学会本课新歌的基础上,教师采用多种形式,进行歌曲的反复练唱,最终让每一位学生都能完整、正确的演唱本课新歌。


四、歌曲伴舞,激烈体验
1、师:大家刚才唱的可真亚克西,连阿尔法来邀请我们参加他们的葡萄节盛会了,看!人们已经在葡萄架下载歌载舞的欢迎我们了。

(播放歌曲第一段)师加入小乐器边唱边跳。

问:你们也想加入吗?(生:想。


师:那我们来学习几个简单的基本动作。

2、合音乐带领学生一起边唱边跳
(设计意图:在学生掌握歌曲节奏、旋律的基础上,根据歌曲的情绪和旋律特点,设计简单的具有维吾尔族特色的舞蹈动作,让学生积极参与音乐体验和表演,载歌载舞,营造热烈地课堂气氛,将课堂进一步推向高潮。


五、课堂总结
师:我们的祖国是一个多民族的国家,我们各民族之间应该相互团结、互帮互助,共同构建和谐社会,作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。

最后,让我们唱着歌儿跳起舞,结束今天的新疆之旅,好吗?(播放歌曲,学生,边唱边跳着离开教室)
教学反思:
《小巴郎,童年的太阳》是首具有新疆民歌风味的歌曲。

歌曲热情、活泼、开朗,充满童真童趣,内含舞蹈韵律。

歌曲中出现的相似乐句、学生对每一乐句结束音音准的掌握,及切分节奏的掌握,教育学生:我们的祖国是一个多民族的国家,我们各民族之间应该相互团结、互帮互助,共同构建和谐社会。

作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。

我感觉本节课的教学重点把握较好,学生基本都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎,童年的太阳》,并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏,对切分节奏掌握较好。

教学各环节设计合理,我也能精神饱满的进行范唱、范奏。

很好的起到了示范作用。

本课导入环节我以具有新疆风格的《娃哈哈》歌曲给学生以直观形象,充分激发了学生的学习兴趣。

继而我用新疆的音乐《美丽的哈纳斯湖》边让学生欣赏边看PPT画面,把学生带入了很美但极富新疆风格的美景中,激发了学生学习歌曲积极性。

在学习歌曲环节中,我把音乐知识融入到歌曲教学中,不仅突破了教学重难点,而且有助于歌曲的学习。

同时强调歌曲情绪。

教唱歌曲形式、方法多样,让学生自学第二乐段歌词,效果很好。

我觉得遗憾的
是在表现歌曲时,没能让学生上台跳维吾尔族舞蹈,从而能激发学生的表现欲望。

还有如果在课堂结束时教师能把手鼓拿上打节奏,学生进行伴奏、伴舞,课堂效果会更好。

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