小巴郎童年的太阳教案

《小巴郎，童年的太阳》教学设计

教学内容：

唱：《小巴郎，童年的太阳》

教学目标：

1、能用整齐的声音，情绪饱满的演唱歌曲，并体会到新疆音乐的独有特点。

2、拓宽学生音乐文化视野，学习新疆的典型音乐节奏及基本舞蹈动作，体会新疆地区音乐的民族风格特点。

教学重难点：

1、正确把握切分节奏。

2、学生能够能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

3、能以简单的舞蹈动作进行歌表演。

教学过程：

一、视频导入，激趣赏析

师：同学们，今天老师请来了一位明星老师，我们一同来看看他的的一个精彩片段表演。1、播放阿尔法表演视频

（设计意图：利用同学们都熟悉的新疆小朋友阿尔法的精彩表演引起他们的兴趣和好奇心。）2、师：谁知道这个神气的小男孩他是谁，来自哪里吗？（出示照片）生答

师：这个小男孩叫阿尔法，来自新疆，他用一种与众不同的形式将新疆的歌舞带给了大家，阿尔法是新疆维吾尔族的少年，用新疆话称之为“小巴郎”，他七岁成名，能歌善舞，人们亲切地叫他“小精灵”。他的家乡新疆维吾尔族是一个能歌善舞的名族，当地的人们从会走路开始就能跳舞，是一个很有魅力的名族！

你们想去新疆看一看吗？生：想。师：那谁能找一找新疆的位置？指名生在地图上找出新疆的位置。师：那我们今天就请阿尔法带领我们一同走进新疆。

3、介绍新疆的风土人情（配乐图片介绍）

（设计意图：通过视频赏析新疆民族特色文化，让学生在轻松愉快的氛围中了解新疆的风土人情。）

（过渡语）师：新疆美不美啊？新疆可真是个好地方啊，热情的新疆人们个个都能歌善舞，今天我们就让阿尔法教我们学唱一首新疆的歌曲，好吗？（生答）可是跟阿尔法学唱歌曲可并不是件容易的事，必须通过他的重重考验，大家说，有没有信心接受挑战？（生：有。）

（设计意图：利用闯关，营造神秘感，激发他们的学习兴趣。）

二、闯关游戏，激发难点

1、通过闯关游戏逐步解决难点

A、出示哈密瓜节奏，学生模仿×××∣×××∣

师讲解切分节奏：切分节奏改变了原来的强弱规律，它是新疆歌舞里比较常用的一个典型的节奏型。（集体拍打）

师：我们看一看阿尔法能否让我们通过这一关。

（设计意图：通过闯关游戏逐步解决难点，边玩边学，让学生有了集体战胜困难的成就感，既活跃了课堂气氛，又为后面的歌曲教学打下坚实的基础。）

三、学唱歌曲，激情实践

师：现在我们终于通过阿尔法第一个考验，看看他将带给我们一首什么歌曲？多媒体播放《小巴郎，童年的太阳》（出示歌谱）现在让我们一同再来欣赏一遍，听的时候请大家来思考一下歌曲是用什么情绪演唱的？并且找一找我们刚才学习的切分节奏在什么地方？（再次播放范唱）

（设计意图：歌曲旋律较长，多次让学生听赏，熟悉旋律，加深印象，利用歌曲的学唱）1、请同学说出演唱情绪并且找出切分节奏，老师逐步点击，带领同学们读一读，并且尝试着唱一唱，学生说一说相同或相似的乐句，唱一唱，再逐步找出后面相似的地方，唱一唱。（设计意图：学生在前面多次听赏的基础上，找出难点部分单独练唱，并且凭着音乐记忆力找出相同或相似的乐句，便于歌曲的学唱。）

2阿尔法给我们出的第二个难题师问：谁知道小巴郎是什么意思吗？完整跟琴演唱第一段，3、阿尔法给我们出的第二个难题解释“亚克西”在维语里的含义，提示学生反复跳跃记号。师伴奏，生尝试完整演唱第二段

（设计意图：在学生牢固掌握本课新歌的第一乐段后，让学生自学第二乐段，从而培养学生自主学习的能力。）

（过渡语）师：小巴郎们带着阿爸送的小足球，驰聘在赛场上，天山把太阳举起来，祖国把少年举起来，多么欢快，多么豪迈，为了更好的表达这种心情，歌曲好多地方出现了这样的记号“＞”（重音记号），在有这种几号的地方我们就要唱的更加的自信，有力。

4、单独练唱有重音记号的地方。

5、完整演唱歌曲。

6、师唱前四句，生接后几句。

7、指名生唱前四句，其余接后几句。

（设计意图：在学生初步、完整的学会本课新歌的基础上，教师采用多种形式，进行歌曲的反复练唱，最终让每一位学生都能完整、正确的演唱本课新歌。）

四、歌曲伴舞，激烈体验

1、师：大家刚才唱的可真亚克西，连阿尔法来邀请我们参加他们的葡萄节盛会了，看！人们已经在葡萄架下载歌载舞的欢迎我们了。（播放歌曲第一段）师加入小乐器边唱边跳。问：你们也想加入吗？（生：想。）

师：那我们来学习几个简单的基本动作。

2、合音乐带领学生一起边唱边跳

（设计意图：在学生掌握歌曲节奏、旋律的基础上，根据歌曲的情绪和旋律特点，设计简单的具有维吾尔族特色的舞蹈动作，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，营造热烈地课堂气氛，将课堂进一步推向高潮。）

五、课堂总结

师：我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会，作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。最后，让我们唱着歌儿跳起舞，结束今天的新疆之旅，好吗？（播放歌曲，学生，边唱边跳着离开教室）

教学反思：

《小巴郎，童年的太阳》是首具有新疆民歌风味的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。歌曲中出现的相似乐句、学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握，教育学生：我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会。作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。

我感觉本节课的教学重点把握较好，学生基本都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎，童年的太阳》，并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏，对切分节奏掌握较好。教学各环节设计合理，我也能精神饱满的进行范唱、范奏。很好的起到了示范作用。

本课导入环节我以具有新疆风格的《娃哈哈》歌曲给学生以直观形象，充分激发了学生的学习兴趣。继而我用新疆的音乐《美丽的哈纳斯湖》边让学生欣赏边看PPT画面，把学生带入了很美但极富新疆风格的美景中，激发了学生学习歌曲积极性。在学习歌曲环节中，我把音乐知识融入到歌曲教学中，不仅突破了教学重难点，而且有助于歌曲的学习。同时强调歌曲情绪。教唱歌曲形式、方法多样，让学生自学第二乐段歌词，效果很好。我觉得遗憾的