高校“形势与政策”课程建设与思考
大学生形势与政策课程心得体会三篇
大学生形势与政策课程心得体会三篇本学期的形势与政策课就要结束了，老师们讲的形势与政策课给我留下了很深的印象，课堂上，老师通过让我们观看最新新闻视频，学习时事热点政策，让我们很好地了解时事政治，引领我们紧跟时代步伐。
作为一名大学生，深刻、全面地了解国内外的形势是非常必要的，而学习形势与政策这一门课程是对我们大学生进行形势与政策教育的主要渠道，它帮助我们掌握正确分析形势的立场和观点。
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是我们每个大学生的必修课程，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，它能帮助我们树立正确的世界观，人生观，价值观。
__现在处于一个非常关键的时期，既是机遇也是挑战。
在世界局势如此动荡的情况下，__如果能够抓住机遇，就可以以此作为跳板，在各个方面都会上升一个等级。
和平与发展是当今时代主题，从现实的角度上来看，__正处于高速发展的阶段，如果在这个时候失去和平的环境，那将对__的经济产生巨大的影响。
__一再的温和政策并不代表着__的不闻不问，现在__政府也在重视这个问题，也将在钓鱼岛事件后更加重视国家海权，包括__在处理南海诸岛屿问题。
我觉得我们要相信党和国家政府，跟着党和政府走。
同时，这也引起我对我们当代大学生生活的反思。
我们做为年轻的一代，我们就是祖国的未来，就是祖国的美好明天。
可是在物质文明和精神文明的今天，我们又几个人能够面对着国旗，负责任的说一句我做好了一个__当代大学生应该尽的责任。
我想我们大多数的大学生也没有做到。
面对现在越来越复杂的社会环境，越来越大的竞争压力，我不知道我们当代的大学生、当代的青年们，能不能肩负起老一辈人留给我们的历史使命?钓鱼岛事件启示了我们需要的不仅是国家和政府的努力，还需要我们每一个__人的共同努力，特别是我们当代大学生，要改变原有的精神面貌，树立自己的人生目标，为自己的人生目标努力奋斗。
也为祖国的美好未来奋斗。
形势与政策课学习心得体会8篇一
形势与政策课学习心得体会8篇一：作为当代大学生的我们，不久也将步入社会，会成为建设祖国的一份子，祖国“十二五”的实现离不开我们，所以，我们更要贡献自己的一份力量。
我们要有正义感。
在学习、工作、生活中，要积极向上，学好专业知识，关心国家大事，为党的事业做贡献，提升自我能力。
所以在经过对《形势与政策》课的学习，我对国内外的形势与政策有了浅显的认识。
虽然只是短暂的几节课，但却使我受益匪浅。
我平时很少看新闻，很少关注国家政策、社会形势，因此对社会形势政策基本不了解。
而《形势政策》这门课，正是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道，是每个大学生的必修课，帮我们了解和分析形势与政策。
我们上课的形式是老师讲解配合ppt演示。
虽然每周只有一堂课，但老师讲的津津有味，同学们得兴趣也很大。
给我们授课的老师滔滔不绝，睿智敏捷的思维，丰富多彩的素材，以及别有风趣的讲演，无不为我们展示了一位领导所具备的良好素质和出众能力，在课堂上，我们不仅享受着知识的积淀所带来得无限快乐，更被其无穷的讲演魅力所深深陶醉。
我们钦佩他，是因为我们年轻，我们用自己年轻、活跃、开放、包含的个性来聆听哲人的教诲，固然会受益匪浅、泽被至深。
随着世界的不断变化，社会的不断发展，世界上每天都在发生着各种各样的事，形势与政策也伴随着时间的推移和社会的发展在不断的变化着。
而这些形势与政策的变化也对我们的生活有着一定的影响。
作为一名大学生，对社会的了解是必须的。
随着经济的快速发展，社会的发展，形势与政策的变化也决定着我们的未来发展。
大发展决定小发展，形势与政策的变化应该是必须去关注的。
我们未来的发展离不开这个社会的大环境，周围的各种变化都会影响着我们的发展之路，特别是形势与政策的变化，这是一个社会的制度和约束的体现，这是对我们所选择的道路与发展方向的一个约束和限制，所以我们应学会认识和把握形势与政策。
形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。
我们必须深入了解政策的原意，懂得灵活运用政策帮助我们发展，懂得变通，更应该在此基础上来进行创新。
2024年形势与政策学习心得(3篇)
2024年形势与政策学习心得形势与政策是一门非常重要的学科，通过学习形势与政策，可以更好地了解和把握国内外的政治、经济、文化等形势，对于个人的工作、生活和发展都具有重要的指导意义。
在学习形势与政策的过程中，我深感学习形势与政策的重要性，同时也获得了一些学习心得。
首先，对于形势与政策的学习，我认为关键在于理论与实践相结合。
形势与政策的学习不仅仅是为了了解一些理论知识，更重要的是要将这些理论应用到实际问题中去，运用到自己的工作和生活中去。
只有通过实践，才能真正理解和掌握形势与政策，才能更好地应对各种挑战和问题。
其次，形势与政策的学习需要不断更新和拓展自己的知识。
形势与政策的发展是非常快速的，我们不能停留在过去的知识中，而应该不断更新自己的知识体系。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍，关注新闻资讯，参加培训和研讨会等方式，不断学习和了解最新的形势和政策动态，同时也要保持对其他学科的广泛涉猎，提高综合能力。
另外，形势与政策的学习需要以终身学习的态度来对待。
形势与政策的变化是非常快速的，学习形势与政策不能只是在特定的时间段内进行，而应该成为一个持续、不断的过程。
只有保持持续不断的学习，才能始终保持对形势与政策的敏感度和洞察力，才能更好地适应和应对不断变化的环境和问题。
此外，形势与政策的学习需要注重整体思考和综合分析。
形势与政策的学习不仅仅是了解一些片面的信息和局部的问题，更重要的是要把握整体的大势和全局的变化，进行综合思考和分析。
只有站在整体的角度去思考问题，才能更好地把握事情的本质和规律，更好地制定相应的对策和措施。
最后，形势与政策的学习需要具备一定的独立思考能力和批判思维能力。
形势与政策的学习并不是简单地接受和记忆一些知识，而是需要我们进行思考和判断。
我们应该在学习的过程中保持独立的思考态度，善于发现问题、分析问题、解决问题，不断提升自己的思考能力和判断能力。
通过学习形势与政策，我深刻认识到形势与政策对于个人的影响和重要性，并且我也积累了一些学习心得：理论与实践相结合，更新和拓展知识，终身学习，整体思考和综合分析，独立思考和批判思维。
2024年《形势与政策》课学习心得体会范本(4篇)
2024年《形势与政策》课学习心得体会范本一、课程概述作为大学生，学习《形势与政策》课程是非常重要的一门课程，它涵盖了政治、经济、文化、社会等多个领域的知识，对于我们提高综合素质、增长知识面具有重要意义。
在2024年的《形势与政策》课学习中，我不仅了解了国内外的政治经济形势，还学习到了一些政策法规以及社会热点事件的背后逻辑，受益匪浅。
二、学习心得体会1. 强化政治意识通过学习《形势与政策》课程，我逐渐意识到政治对于一个国家和社会的重要性。
政治决定着国家的发展方向和政策的实施，而我们每个公民也应该积极参与到政治生活中去。
同时，政治也是国际关系中的核心，通过学习国际政治动态，能够更好地了解国际社会的发展趋势，对于做好自己的事业具有重要指导意义。
2. 加深经济素养经济是社会发展的基础，通过学习《形势与政策》课程，我对我国经济发展的现状和未来趋势有了更清晰的认识。
我了解到了经济结构调整、产业转型升级以及创新驱动发展等重要经济政策，对我未来的就业和创业都有着重要的指导作用。
同时，在了解国际经济形势的同时，我也对我国在全球化进程中的地位与挑战有了更加全面的认识。
3. 拓宽文化视野学习《形势与政策》课程，我也了解到了中华文化的博大精深以及中华民族的历史传统。
通过学习中华文化的核心价值观和文明古迹的保护，我对于传统文化的自信和自豪感更加加深，并积极参与到传承创新的进程中去。
同时，也通过学习各国文化的差异、交流与融合等内容，拓宽了自己的国际视野，增加了跨文化交流的能力。
4. 自律和创新意识《形势与政策》课程的学习需要一定的自律和创新意识。
这门课程需要我们从各种媒体渠道收集、整理信息，进行系统性的学习和思考。
自己需要有一定的时间管理和学习计划，同时也需要引导创新思维，学会对于信息的分析和理解。
这对于培养我们的自主学习能力和创新能力非常重要。
5. 科学态度和价值观通过学习《形势与政策》课程，我逐渐培养了一种科学态度和价值观。
高校《形势与政策》课程教学存在的问题及对策
高校《形势与政策》课程教学存在的问题及对策形势与政策教育是高等学校德育教育和学生思想政治教育工作的重要组成部分，担负的使命重大。
新形势下，高校要增强《形势与政策》课引导大学生思想政治教育的强大功能，必须坚持以课程建设为重心、以育人为本为核心、以素质教育为中心，更加明晰课程定位，创新教育途径，以提升形势与政策教育的实效性。
标签：形势与政策；思想政治教育；对策在当前的政治、经济、社会环境下，开展好形势与政策教育，能促使大学生群体更好地了解国际形势和国际环境，更好地理解我们党根据形势变化而制定的正确路线、方针和政策，更好地增强他们爱党、爱国和爱社会主义的信念和归属感，更好地弥补学校思想政治教育工作的不足。
因此，加强形势与政策教育必须成为大学生日常教育的重要内容。
一、高校形势与政策教育的现状一直以来，高校都十分重视《形势与政策》课程的教学工作。
在各个年级，形势与政策课程实现了全面覆盖。
通过《形式与政策》课的学习，学生可以了解当今世界基本的政治和经济形势，明确中国在世界格局中的作用以及面临的机遇和挑战，进一步拓宽知识面，开阔视野，丰富所学知识，是专业学习的一个有益补充。
同时，通过形势政策课的学习，广大学生学会了正确分析当前形势，正确领会了当前的政策和方针，明确了党和国家的大政方针，明晰了政治方向。
二、高校形势与政策教育存在的问题1、教学内容的针对性弱、时效性差。
《形势与政策》课程的两大板块是“形势”和“政策”。
“形势”版块教学内容包括国内国际的政治、经济及社会态势，“政策”即使指党和国家根据国际国内诸多形势的变化为实现一定的目标而制定的方针和对策。
因此，《形势与政策》课程的教学势必是动态的，具有时效性极强的显著特征。
但是，形势的变化具有瞬时性，往往超出了课堂教学的进度，因而，很多教学内容尚未实施就过时了。
所以，形势与政策的教学必须要不断调整，及时更新，才能给予学生最新的知识信息。
2、师资配备短缺制约了形势政策课的有效开展。
《形势与政策课上体会与建议》
《形势与政策课上体会与建议》来到大学，让我印象最深刻的一节课，就是林焕章老师主持的形势与政策课了。
这不是在拍马屁，而是我十分真实的想法。
我觉得课讲得好不好，主要看讲师在课堂上能否吸引听众去关注他，并且讲课后能否取得他的课所应该能够带来的效果。
林焕章老师的课，给我的第一感觉就是生动、有实际意义。
在课堂上，林老师能够列举各种的时事案件，并通过生动的语言来表达给所有人，这是很多老师所不能做到的。
来到大学后，发现很多老师讲课时的气氛都是很沉闷的，本来课程内容就是枯燥的，再加上老师的毫无生气的讲课方式，，学生就更加无法使自己被吸引到学习内容上。
所以在上林老师的课时，觉得有一种眼前一亮的感觉。
上形势与政策这一类课，最重要的是能够在思想上有所提升，而不是为了追求上课的次数和写完作业后所得到的一点学分。
一些同学觉得上这一种课没什么意义，在上课时玩手机、聊天、做作业，殊不知自己正错过一节精彩而深刻的思想教育课，一节不是为了讲一些无聊的课。
在课上，令我印象最深刻的是林老师讲到李开复先生离开微软后比尔盖茨先生讲的一句话：“idontcare”时，林老师能利用大家感兴趣的话题来展开讲，例如恋爱、事业等等。
“idontcare”，是一种豁达的境界。
有多少人能有在失恋后、被辞退后，甚至我们先挂科后说：idontcare.能够说我不在乎，是一种勇气。
一样的人生，异样的心态，看待事情的角度截然不同。
如果比尔盖茨先生对于李开复先生的离去耿耿于怀，甚至施加报复，对他个人来说何尝不是一件难堪的事情呢。
事实上，李开复先生的离去，对微软的影响，并不是想象中的那么大，很快，微软已经把这种影响以另外的来填补了。
所以，在林老师的课上我懂得，跳出来看自己，不妨换个角度觉照自己，就会认识到生活的苦、累或开心、舒坦。
这取决于人的一种心境，牵涉到人对生活的态度，对事物感受。
跳出来换个角度看自己，就会从容坦然地面对生活，再也不会拿别人的错误来惩罚自己了。
关于形势与政策课程反思与总结心得10篇
关于形势与政策课程反思与总结心得10篇今天小编为大家整理的是关于形势与政策课程反思与总结心得10篇，希望大家可以好好利用起来，下面就让我们一起来学习一下吧。
形势与政策课程反思与总结心得(一)：经过对形势与政策课的学习，我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，虽然每学期仅有短暂的一节课，但却使我受益匪浅，感触良多。
作为一名大学生，深刻、全面地了解国内外的形势是十分必要的，而学习这一门课程是对我们学生进行形势与政策教育的主要渠道，帮忙我们掌握正确分析形势的立场和观点。
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学生的必修课程，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地贯彻落实了中央的有关精神，是我们当代大学生关注的热点问题，帮忙我们掌握正确分析形势的立场，观点和方法。
仅有了解国内外的形势与政策才能更好地帮忙发展中国，认识中国，了解我们与世界的差距以及我们自身的不足。
我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新本事。
与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自我的发展目标，结合自我的优势，定位自我的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人本事，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生;利用形势与政策，为我所用，构成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，“艺高人胆大，胆大艺更高”，利用形势与政策，实现自身的大梦想，大发展。
当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。
地球村里的变化日新月异。
生在当代，作为大学生的我们，拥抱外面精彩的世界，才是我们应当做的。
其次，青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。
无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，青年都发挥了重要作用。
高职院校《形势与政策》课程建设的思考
对 《 势 与 政 策 》 程 的 学 科 定 位 ， 仅 将 直 接 形 课 不 关 系 到 人 们 对 课 程 的 态 度 ， 且 影 响 到 该 课 程 教 学 而 的效 果 。只有 明确 了课程 定位 ， 能根 据 这一 定 位 ， 才 来 确 定 课 程 的基 本 框 架 和 主 要 教 学 内 容 。 ２ ０ 年 ， 育 部 下 发 了 《中 共 中 央 宣 传 部 、 育 ０４ 教 教
进 行 ‘ 势 与 政 策 ’ 育 的 主 渠 道 、 阵 地 ， 每 个 学 形 教 主 是 生 的必 修 课 程 ， 大 学 生 思 想 政 治 教 育 中 担 负 着 重 在
要 使 命 ， 有 不 可 替 代 的 重 要 作 用 。 《 知 》 制 度 具 ”通 从
上 确 立 了《 势 与 政 策 》 程 的 学 科 地 位 ， 这 一 课 形 课 对 程 的定 位是 科学 而 明确 的 。 首 先 ，形 势 与 政 策 》 程 是 一 门 以 马 克 思 列 宁 《 课 主 义 、 泽 东 思 想 、 小 平 理 论 、 三 个 代 表 ” 要 思 毛 邓 “ 重 想 和 科 学 发 展 观 为 指 导 ， 高 职 院 校 培 养 目标 为 依 以
代 化 建 设 的 形 势 、 务 和 发 展 成 就 教 育 ， 内 外 形 势 任 国 和 政 策 教 育 ， 克 思 主 义 形 势 观 、 策 观 教 育 。这 些 马 政 内容 涵 盖 了 国 际 国 内 的 政 治 、 济 、 事 、 交 、 经 军 外 哲
思 想 决 定 的 。《 知 》 出 ：形 势 与 政 策 教 育 要 坚 持 通 指 “ 以马 克思列 宁 主义 、 泽 东 思 想 、 小 平理 论 和 ‘ 指 导 ， 固树 立 和 认 真 落 实 科 学 重 牢
大学生学习形势与政策心得体会5篇
大学生学习形势与政策心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编搜集的大学生学习形势与政策心得体会5篇，希望对您有所帮助。
大学生学习形势与政策心得体会(1)作为一名在校学习的学生，我觉得大学生对《形势与政策》课课程的认知出现一些比较鲜明的特点。
第一个特点：大学生对《形势与政策》课重要性的认知存在矛盾。
在校学生对形势与政策普遍渴望的热情还缺乏具体内容，比较空泛、抽象，在涉及到具体的指向时，往往出现价值困惑，从而出现对《形势与政策》课的几种消极认知，影响到课程教学的效果：一是：“不愿意”，个别学生认为大学期间的主要任务就是专业课的学习，掌握专业技能，这些是硬本领，而形势与政策教育课则是软任务，不一定要学;二是“不重视”，部分学生认为专业课学习任务重，时间紧，根本没有功夫再来学习形式与政策教育课;第一页(总二页)三是“不必要”，不少学生认为要了解形势与政策，看报纸、上网、听收音机就行，不必非要来上形势与政策教育课。
可以看出，同学们对课程价值的认知出现了反差或者矛盾，这种消极的认知将会直接影响到学生对待课程的态度，进而影响到课堂教学效果。
第二个特点：课程要求学生学习要有积极主动的态度和学生自我评价消极的矛盾，《形势与政策》课教育大学生认清国内外形势，要求学生能在课堂上积极配合老师、主动思考，而事实上当老师提出问题时，绝大部分学生没有反应，上课没有积极性。
在周围的同学中，我觉得大多数同学对课程感到满意，但是只有部分同学能够认真听课，经过课堂教学，只有小部分同学对形势与政策有了兴趣和收获。
这在一定程度上反映出课堂教学目前还存在各种问题，部分同学感到未能从课程学习中直接受益，课程讲授也未能真正满足大多数同学希望能从课程中增强政治敏感性、了解形势与政策以及党和国家路线方针的意愿。
《形势与政策》课不仅仅是贯彻党和国家路线方针政策的传声筒，更是学生成长成才的催化剂和必要支撑;不仅仅是依靠课堂教学就能够全部完成的一般性课程，更应该把形势与政策课渗透于日常的思想政治教育各个环节中来。
学习《形势与政策》心得与体会
学习《形势与政策》心得与体会学期初看到新开了《形势与政策》的课程，感觉很新鲜，但是思考后也明白了这门课程的意义。
经过这学期的课程学习，我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解。
时代是高速发展的时代，世界形势，国家政策都要随着时代的变化而变化。
日新月异的时势变化，让我们随时都有可能落后于时代的步伐。
所以作为当代大学生如何把握时代脉搏，跟随时代形势显得特别重要。
通过形势与政策课的学习，我们了解了如何去分析，判断形势的变化与政策的制定。
为我们走出校门，走向社会打好基础。
学校形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面，它使我们更深刻地认识了世界，认识了中国，认识了我们与世界的差距，以及我们自身的不足，使我在思想上迈进了一大步。
了解当今国内国际的形势与政策不仅是帮助当代大学生取得成功的一方良药，也是帮助我们树立正确的世界观，人生观，价值观，提高精神面貌的一种有效途径。
形势与政策课作为一门政治素质教育的必修课，不仅拓宽了当代大学生的视野，也提高了我们的政治素质修养，帮助我们深刻理解当今时代的主题，强化社会主义荣辱观。
当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。
地球村里的变化日新月异。
生在当代，作为大学生的我们，岂能做那四角的书柜？抛掉陈旧的观念，拥抱外面精彩的世界，才是我们应该做的。
新世纪的接班人就该有自己的思想，不能人云亦云。
面对变化莫测国际形势，我们应有自己的主张。
因为只有抛弃过去才能前进。
了解国内外的形势与政策才能更好地帮助发展中国，认识中国。
形式与政策教会了我用更深刻，更透彻的角度看国内外的时事。
这也是我们大学生必备的能力。
形势与政策学习不仅让我认识到了解国内外形势，准确把握政策的重要性，培养了我对认识世界，了解世界的兴趣，更教会了我如何去准确的判断形势，正确的理解与把握政策。
形势与政策课教会了我用联系的眼光看待独立的事件。
高校“形势与政策”课心得体会
高校“形势与政策”课心得体会高校“形势与政策”课是一门非常重要的课程，它涵盖了国家发展、社会形势、政治动态等多个方面的内容。
通过学习这门课程，我深刻认识到形势与政策对个人和社会的重要性，也对自己的人生规划有了更清晰的认识。
首先，形势与政策课让我了解到国家发展的现状和面临的挑战。
通过学习，我了解到中国经济快速发展，但也存在着不平衡不充分的问题；知道了我国面临的人口老龄化和生态环境的恶化等一系列严峻的挑战。
这些都让我深刻认识到，国家发展并不是一片坦途，需要我们每个人为之努力奋斗。
其次，形势与政策课让我认识到政治对社会的重要影响。
政治是社会进步和发展的重要动力，政策的制定与执行决定了国家发展的方向和速度。
在课堂上，我学习到了我国政治体制的特点和优势，了解到政治制度对国家发展的重要性。
政治不仅仅是权力与争斗，更是为国家和人民谋利益、增进福祉的过程。
再次，形势与政策课让我了解到社会形势对个人发展的影响。
社会形势的变化会给个人的生活和发展带来很多的影响。
通过学习，我了解到在信息时代，科技的发展对人们生活和工作方式的改变，让我们必须以更加积极的姿态去适应社会的发展。
同时，社会竞争加剧，要想在社会中脱颖而出，就需要我们不断提升自己的综合素质和能力。
最后，形势与政策课还让我认识到个人对国家和社会的责任。
作为一名大学生，我们肩负着建设祖国的重任。
通过这门课程，我明确了自己作为中国公民应该有的责任感和使命感。
我将努力学习，积极参与社会实践，为中国的发展贡献自己的力量。
在学习形势与政策课的过程中，我深刻感受到了这门课对自己思维方式和价值观念的影响。
首先，形势与政策课让我思考问题的角度更加全面。
通过学习，我知道了不同思维方式对于问题解决的不同影响，明白了批判性思维和系统思维的重要性。
其次，形势与政策课让我形成了积极向上的价值观念。
在这门课程中，我了解到了很多优秀的人和事，他们用自己的努力和才智为国家和社会作出了贡献，这让我坚定了追求卓越的信念。
2024年形势与政策心得体会（五篇）
2024年形势与政策心得体会作为西安体育学院艺术系的辅导员，本人荣幸地承担了本学期形势与政策课的讲习任务，面向足球学院____级四个班级的学生。
以下是关于第五周首个专题备课与授课的几点感悟总结。
1. ____认识形势与政策课的重要性____形势与政策课程是高校思想政治理论课体系中不可或缺的一环，它肩负着对当代大学生进行形势政策教育的重要职责。
本课程旨在引导学生正确关注国家和人民的热点问题，帮助学生掌握科学分析形势的立场、观点和方法。
作为授课教师，我们强调个体成长与发展对国内外形势认知的依赖性，因为社会历史的发展对个人发展的环境、上限产生深远影响，进而制约个体的选择空间，决定其成功的可能性。
因此，我们致力于培养学生认识和把握形势与政策的能力，以适应社会发展的需求，提升创新能力。
2. ____深入了解授课对象____本学期的授课对象为足球学院____级大二学生，他们具备鲜明的专业特点，即在体育竞技领域表现突出，但对政治理论关注度相对较低。
然而，作为大二学生，他们已对大学生活、职业规划及人生定位有了较为清晰的认识。
相较于大一新生，他们更深入地理解了学校的规章制度和社会生活中的问题。
针对这一特点，我们结合学生的实际情况，如部分同学已被确立为入党积极分子、对党的知识有一定了解等，设计了贴近学生学业、校园生活及人生规划的课程内容，旨在引导学生客观、全面地认识国内外发展形势，明确自身发展目标，制定切实可行的计划，不断提升个人能力和素质，塑造出“诚、勤、信、行”的当代大学生形象。
3. ____严谨认真地传授专题知识，弘扬正能量____在当今信息爆炸的时代，学生获取信息的渠道日益多样化，信息质量和真实性参差不齐。
作为形势与政策课的主讲教师，我们必须严谨认真地澄清错误认识，纠正学生中广泛传播的偏激观点，引导学生形成系统而正确的政治理论认知。
我们致力于培养学生的政治理论素养，使其在思想意识层面形成与专业认知相匹配的系统体系，从而达到形势与政策课“授人以渔”的教学目的。
高校《形势与政策》课程建设探索与实践——以许昌学院多渠道滚动式教学为例
深层次 的理论挖 掘 ， 教学过程存在形 式化倾 向 ； 者 ， 再 由于该 课 程在期末考试 和学分量 化过 程 中没有 进行 严格 的规 范与
１２ 遵循教育教 学规律 ， ． 按课 程建 设要求 实现 教 学管理 工
提供教学场地等 ； 委宣 传部 、 党 学工 部主要 负责掌握学生 的 思想动态 ， 与教学 内容的确定 ， 参 特别 是热点 、 焦点问题 ； 各 院系主要负责课外 的形势 与政 策教育 活动。唯有如此才 能
做到《 形势与政策》 课程教学与教育 的统一 。
但该课 程在教学 实践过 程 中还 面临着 一 系列 困境。首 先， 由于没有规范 的教学 大纲 和完 整的 理论 体系 ， 教学 内容 涉及面广 ， 因此部分教师在授课 时存 在随 意化倾 向； 其次 ， 该 课 程教师队伍参 差不 齐 ， 别 是兼 职教 师和青 年教 师居 多 ， 特
针对《 形势与政策》 课程特点， 许昌学院在以社会科学教
学部思想政治理论课教 师为主 体 ， 育部关 于“ 以教 形势与 政
社会科学教学部主要负责课程建设、 教学大纲和教学计划的
收稿 日期 ：０ １— ９— ９ ２ １ ０ ０ 作者简介 ： 屈鑫 涛 （９ １一） 男， 师， １８ ， 讲 法学硕 士。研 究
工作 机 制
２ 创新教 学模 式 ， 实行 多渠道滚动式教学 近年来 ， 昌学 院经 过一系列 实践 ， 许 逐步探 索出了“ 以主 渠道建设为 中心 ， 三条线 共建 ， 革新教学方式 ， 实行多渠道滚
动式教学 ” 的模式 。
由于《 形势 与政策 》 程在教 学 内容 、 法 、 课 方 手段及 教材 建设等方面的现实情况 ， 决定 了该课程 的教学必须 有全校一 盘棋的组织与管 理保 证。为此 ， 须在 学校 党委 的领导 下 ， 必
形势与政策课 课程建设
形势与政策课课程建设
针对形势与政策课程的建设，可以从以下几个方面进行考虑：
1. 建设目标：明确形势与政策课程的培养目标，包括培养学生对国内外形势变化的敏感度，对政策演变的熟悉程度，以及对未来发展的预测能力。
2. 课程设置：制定合理的课程设置，包括基础知识教学、实践案例分析、课程整合等环节，以帮助学生全面了解国内外形势变化和政策演变的脉络和趋势。
3. 教材选取：选择具有权威性的教材和案例，能够涵盖现实社会中的各个方面和重大事件，引导学生思考并发表自己的见解，鼓励学生多方面获取信息，形成独立的思考能力。
4. 师资建设：培养一支高素质、教学理念先进的师资队伍，提供多元化的教学手段、促进师生互动，鼓励师生创新思考，为学生提供良好的教育和学习环境。
5. 实践项目：在形势与政策课程中，引导学生进行实践项目探究，包括参观考察、社会调研、模拟演习等活动，帮助学生将理论知识与实践相结合，提高实践能力。
6. 成果评估：制定合理的课程评估标准，从知识技能、思维素质、综合能力等方面对学生的学习情况进行综合评价，促进学生成长和发展。
以上是建设形势与政策课程时需要考虑的方面，希望对您有所帮助。
高校《形势与政策》课程建设中存在的问题及对策研究
２０ ０ ９年 ６月
北 京 教 育 学 院学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦＢＥＩＩ ＪＮＧ ＮＳ ＴＵＴ ＯＦ Ｉ ＴＩ Ｅ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｖｏ．３Ｎｏ３ １ ． ２
Ｊ ｎ２ ０ ｕ． ９ ０
高校《 形势与政策》 课程建设 中存在 的
上 可 以达 到“ 抓共 管 ” 齐 的效 果 ． 实 际执 行 中 ． 但 各 个高校 在 《 势 与 政策 》 形 课程 的设 置 与管 理 上
随意性 比较 大 ． 多数学 校存 在各 部 门之 间推诿 及 管理 和负责 不到 位 的问题 。 的学校 没有 专 门 的 有 管理机 构 ， 没有专 任教 师 ， 也没有 专 人负 责 ． 的 有
研 究 和改进
流 于形式 ．课 程开设 的真正 目的落 实 不到位 。 个 别学 校甚 至随 意决 定此 门课程 的开 设 ． 使实 践 与 目标南 辕北 辙 ： 还有 许多 学校存 在 重视 学术 性和
专业 课 而 忽视 政 治课 的倾 向 ．觉 得 该课 是 政 治
一
、
没有 不 有 可 课 程建设 和教 学存 在 的主要 问题 课 ， 什 么学 术 性 ， 如专 业 课 重要 ． 着 “
课 程定 位不 清 因而建 设不 力 的情况 许多 学校 如
收稿 日期：０ ９ ０ — ４ ２０—４２ 作者简介： 施节敏 （９ ５ ）女 ， １６ 一 ， 山东莱州 市人 ， 北京印刷学 院德 育教研室主任 ， 副教授 。
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施节敏
孙 兰友 ： 校 《 势 与 政 策 》 程 建 设 中 存 在 的 问 题 及 对 策 研 究 高 形 课
定位及其重要性的认识 ， 构建 良好的教 育教 学保障机制 ， 抓住 学生关心的热点 问题进行教 育教 学内容的系统构建， 围绕实效性创新教 育教 学方法等四个方面进行改进。
对高校形势与政策课程精品化建设的思考
第３ 期
思 想 政 治 教 育 研 究
Ｉ ｅ ｌｇｃ ｌａ ｄ Ｐｏｉ ｃ ｌＥｄ ｃ ｔ ｎ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｄ ｏ ｏ ｉａ ｎ ｌ ｉａ ｕ ａ ｉ ｓ ａ ｃ ｔ ｏ
Ｖ０ ．７ １ Ｎｏ ３ ２ ．
２ １ 年 ６月 ０１
Ｊ ｎ． ０ １ ｕ ｅ ２ １
对 高校形 势与政策课程精 品化建设 的思考
赵 洪娥 袁 中立 ， 王 雪 ，
（． １ 北京农 学院 生物技 术 学 院 ， 京 １２０ ； ． 农学 院 动 物科 学技 术 学院 ， 京 １２０ ） 北 ０２６ ２北京 北 ０ ２６
摘
要： 高校 形势与政策课程 向精 品化 目标迈进有着深远的战略意义和迫切 的现 实需求。从 高校形 势与政策课程
升对 策研究 ” ＢＳ ２ １Ｚ ９ ）共青 团北京市委员会青年研究课 题专项项 目“ 京郊 区青年服务首都社会 主义 （ ＪＺ ０ ０ Ｃ ５ ； 北
新农村建设能力提升对策研究”京 团发 ［０ ０ １ ） （ ２ １ ］８号
’
作者简 介 ： 赵洪娥（９ ４ ， ， 宁盖 州人 ， １７ －）女 辽 北京农 学院生物技术 学院党总 支书记 ， 讲师 ； 袁 中立（９０ ）女 ， １８ － ， 吉林公 主岭人 ， 北京农学院动物科 学技 术学院副 院长 ， 师； 讲 王 雪（９９ ）女 ， １７ 一 ， 湖北丹江 口人 ， 北京农学院生物技 术学院团总支 书记 ， 讲师．
教学 中把握重点 ， 形成体系 ， 取得实效 ， 出特色 。 形 办 “ 势与政策 ” 课是思想政 治理论课课程体 系中的重要课 程， 其教育教学 目的与其他思想政治理论课 是相一致 的， 即着眼于大学生 “ 学世界观 、 科 人生观 、 观” 价值 的 树立 ； 而其特殊性主要 体现在教学 内容 的“ 随机 性” 和 “ 多变性 ” １这种 特殊性使得 这门课程 的教学 内容 上［， ］
高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策
高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策【摘要】高校《形势与政策》课教学存在问题：课程内容过于笼统，缺乏实例和案例分析，教学形式单一，学生参与度低，教师水平参差不齐。
解决对策：加强教学内容细化和深化，增加实例和案例分析内容，多样化教学形式，提升学生参与度，加强师资队伍建设。
通过这些对策，可以使《形势与政策》课教学更加有效，提升学生学习的效果和兴趣，促进师生互动，提高教学质量，使学生更好地理解和应用相关知识，做好未来的社会准备。
【关键词】高校《形势与政策》课、教学问题、对策、课程内容、实例分析、案例分析、教学形式、学生参与度、师资队伍、细化深化、多样化、提升、参差不齐。
1. 引言1.1 高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策课程内容过于笼统是当前高校《形势与政策》课教学存在的一个主要问题。
传统上，该课程的教学内容主要是围绕国家政策、经济形势、社会热点等方面展开，但缺乏具体的深入分析和案例研究。
这导致学生对课程内容缺乏深刻理解，难以将所学知识运用到实际生活中。
缺乏实例和案例分析也是一个问题。
学生对抽象的理论知识往往难以产生兴趣和理解，而实例和案例分析可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
教学形式单一也是一个需要解决的问题。
目前的教学形式主要以讲授、讲解为主，缺乏互动交流和实践性教学。
这样的教学方式容易让学生产生疲劳和失去兴趣，影响教学效果。
学生参与度不高也是一个问题。
由于课程内容笼统、缺乏实例和案例分析，学生往往缺乏主动参与的动力，导致课堂效果不佳。
教师水平参差不齐也是需要解决的问题。
一些老师对课程内容和教学方法了解不深，教学水平参差不齐，这直接影响了教学效果和学生的学习成绩。
为了解决这些问题，我们可以采取以下对策：加强教学内容细化和深化，增加实例和案例分析内容，多样化教学形式，提升学生参与度，加强师资队伍建设。
通过这些努力，我们相信可以有效提升高校《形势与政策》课教学质量，更好地为学生的思想政治教育服务。
加强高校形势与政策教育课程建设的若干思考
（ ３ ） 历来 形 势 与 政 策的 教学 内容 都 属 于 高 校
学 时 其 他 马 列 理论 课 程 无 法 比 拟 的 ， 无 法 的 部 门 之 间要 明确 分 工 ， 密切 合 作 ， 形 成 一 思 想 政 治 教 育 的 范 畴 ， 因为 形 势 与 政 策 的 个管理有 力的合作局 面 ， 这 样才 能 取 得 事 老 师 要 实 现 两 者 的 结 合 ， 把大学 生关系 国 倍 功 半 的效 果 ， 反之 ， 若 各 个 部 门之 间 互相 家 大 事 ， 关 系 时 事 政 治 的 爱 国 主 义 心 情 转 “ 踢皮球” ， 就 会 使 得 该 课程 教 学 出 现 效果 化 为 学 习好 专业 知 识 上 ， 读书报 国。 低， 流干形式等现象 。 全 国 各 大 高 校 的 党 委 要 树 立 重 要 的形 ４ 结语 教学 ， 很 容 易让 学 生 感 到 枯 燥 无 味 ， 但 是 形 势与政 策的课程教 学就并 不如此 ， 它 可 以 建立是 当下实效的基 础上 ， 该 课 程 老 师讲 解的主要 内容 ， 也 是 最 近 发 生 的 国 内外 大 事， 比如我党的“ 十八大 ” 以及“ 两会” 。
教学的主 要作用 ， 即 帮 助 学 生 正 确 认 识 国 伐 。 因 为 形 势 与 政 策 的 课 程 内容 具 有 实 效 教材 ， 反而有点无从下手。 为 此 笔者 经 过 总
家的政治 、 经 济 形 势 以 及 改 革 发 展 所 处 的 性 ， 所 以 很 多 大 学 生 都 期 待 上 此课 程 ， 但由
势 与政 策 的 课 程 观 念 ， 分工明确， 建立 一个 作 为 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 教 学 的 当下 有 很 多 的高 等 院 校 都 没 有 认 识形 有序 的教 学 网 络 ， 优 化 内 部 不 合理 的成 分 。 有效途径 ， 与 时 俱 进 地 提 高 高 校 形 势 与 政 势 与政策 教育教学的重 要性 ， 对 此 类 课 程 另外 负 责 高 校 日常 教 学 管 理 的 部 门 应 该 与 策 的 教 学 质 量 ， 增 强 形 势 与 政 策 的 课 程 是 缺 乏科学 的认知 ， 部 分 高 校 不 能 很 到 位 地 其 他 部 门 之 间 积 极 协 调 ， 使 得 学 校 的 形 势 时 效 性 ， 务 必要 以 规 范教 学 课 程 为 基 础 ， 立 与政 策 教 学 步 调 一 致 。 作 为 高 等 院 校 的 意 足 实际 ， 立 足 我 国现 实 国情 ， 创新 高 等 院 校 展壮 大 ， 在 校 大 学 生 基 本 人 手 一 台 笔 记 本 识 形 态 以 及 形 势 教 育 的 主 观 部 门——党 委 的 形 势 与 政 策 的 教 育 与 教 学 方 法 ， 加 强 高
2024年形势与政策学习心得体会(3篇)
2024年形势与政策学习心得体会2023年，是一个具有历史意义的年份。
在这一年，我有幸参加了形势与政策课程的学习，通过对国内外形势和政策的研究，使我对当前世界的变化和中国的发展有了更深入的认识。
在这个过程中，我收获了许多启发和感悟。
首先，形势与政策课程让我认识到，国际形势的变化对我们国家的发展产生了重大影响。
随着全球化的不断深入，世界各国之间的相互联系和依赖性更加紧密，国际形势的变化必然会对每一个国家产生影响。
在过去的一年中，全球范围内爆发了许多重大事件，如新冠疫情、经济危机、气候变化等，这些事件的发生不仅对全球经济和政治造成了巨大冲击，也对中国的发展产生了深远影响。
因此，我们必须密切关注国际形势的变化，做好应对和应对的准备，以应对不断变化的风险和挑战。
其次，形势与政策课程让我认识到，中国的发展还面临着许多困难和挑战。
虽然我国在经济、科技、军事等方面取得了显著的进步，但我们也面临着一系列的问题，如经济增长放缓、资源短缺、环境污染等。
这些问题不仅对中国的长期稳定和可持续发展构成了挑战，也对每一个人的生活产生了重要影响。
因此，在解决这些问题的过程中，我们需要坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，加快经济结构调整和转型升级，推动经济持续健康发展。
最后，形势与政策课程还让我认识到，作为一名公民，我们应该积极参与和关注国家和社会的事务。
在过去的一年中，中国经历了许多重大事件和政策变化，如新冠疫情防控、打击腐败、推动改革开放等。
这些事件和政策的变化不仅对每一个人的生活产生了重要影响，也对国家和社会的发展产生了深远影响。
因此，我们应该积极参与并关注这些事务，通过自己的努力和贡献，为实现国家的长期稳定和可持续发展做出积极的贡献。
通过形势与政策课程的学习，我对当前世界的变化和中国的发展有了更深入的认识。
我认识到，国际形势的变化对我们国家的发展产生了重大影响，中国的发展还面临着许多困难和挑战，而作为一名公民，我们应该积极参与和关注国家和社会的事务。
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高校“形势与政策”课程建设与思考
作者：孙传通张慧晶
来源：《文教资料》2017年第21期
摘要：“形势与政策”课程是高校思想政治教育的重要组成部分，是高等院校思想政治理论课的重要组成部分，是关系到争夺舆论阵地、保证主渠道畅通的一门必修课程。
其教学质量直接影响人才培养质量，关系到社会主义建设者和接班人的素质。
本文在已有文献研究及实际调查的基础上，运用理论联系实际的方法，以上海财经大学为例综合分析当前高校“形势与政策”课教学存在的主要问题及原因，并以此为依据提出行之有效的增强高校形势与政策课教学实效性的策略。
关键词：“形势与政策” 问题分析路径对策
近年来高校“形势与政策”课的地位与作用进一步得到凸显，但是由于历史及客观原因，高校“形势与政策”课的建设和实践过程中仍存在一些不容忽视的问题制约着高校形势与政策课教学实效性的提高。
需要我们立足高校实际，从中发现问题，探究原因，从而解决高校形势与政策课在教学过程中面临的困境，使“形势与政策”课教学实效得到提升。
课题组为更好地了解学校形势与政策的建设情况，主要采用问卷调研和个别深入访谈相结合的方法。
本次调研主要面向学校大一和大二本科生，共发放问卷1000份，回收有效问卷914份，问卷有效率91.4%。
调研内容包括客观题20道、主观题1道，调研内容涉及形势与政策的教学形式、教学内容、教学实效、师资力量及考核方式等内容。
一、一些学校“形势与政策”课存在的问题
（一）授课模式单一，教育机制不完善。
“形势与政策”课教学方法较单一，除课堂教学外，还有少量结合热点的主题报告和学术讲座，师生之间、学生之间互动少。
以教师为中心，是一种我说你听、我打你通的传统课堂教学，模式较单一，不易激发学生的学习兴趣。
调查显示，学生认为教师教学方法单一的占57.55%。
（二）授课内容吸引力不够。
“形势与政策”课是一门实践性、时效性很强的课程，要求教学内容与时事、社会实践紧密结合。
而目前学校的“形势与政策”课内容虽然结合了社会热点，并对当前国家和社会热点进行了专题授课，但是没有很好地契合学生的需求，同时课程内容多以理论教育为主。
调研显示，仅有21.27%的学生认为教学内容很有吸引力。
（三）考核方式单一，缺乏科学评价标准。
考核方式相对单一，主要以让学生提交一篇论文作为考核形式，然而某些学生所交论文“移花接木”，罕有自己的观点和见解，这种考核形式缺乏科学的评分依据，随意性较大，不能客观地衡量学生对形势政策课的分析能力与理解程度。
（四）教师专业化不足，缺乏专业稳定性。
目前，某些“形势与政策”课教学教师是专兼职教师，以兼职为主。
兼职教师主要以各学院分管学生工作副书记、专职辅导员、学校行政部门领导担任，一般身负繁重的管理事务压力，且自身专业的多样化及教学经验的缺乏使得这支教师队伍缺乏稳定性与专业性。
二、改进高校“形势与政策”课的路径与对策
（一）激活学生学习动力，发挥学生的主体性作用。
首先，要充分调动学生在“形势与政策”课教学中的主观能动性。
学生对课程的主体认同水平是决定课堂参与及获益多少的关键因素，如果学生将选择修读课程的原因定位为必修课的要求或获取学分的需要，那么“形势与政策”课对学生来说将只是因外界要求而接受的。
其次，要在教育内容选择上尊重学生的自主性。
“形势与政策”课教学一方面要体现党和人民对大学生进行思想政治教育的统一要求，另一方面必须把握学生的兴奋点。
教学内容是决定教学实效性的重要因素之一，在信息与新媒体时代，如何借助形势与政策课这一载体塑造大学生的人生观、世界观、价值观，对高校提出新的要求与挑战。
（二）创新教学形式，多渠道多载体进行教学。
高校“形势与政策”课承载着马列主义毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的学习、党的思想路线方针政策宣传的多种使命，由此决定了“形势与政策”课课堂教学要特别注重形式与内容的丰富性与多样性。
调查显示，吸引力不足是影响学生学习兴趣的重要因素，仅有
21.27%的学生认为教学内容很有吸引力，57.55%的学生认为教学方法太过单一。
学生希望在课堂形式上进一步丰富，希望采用课堂教学与课外教学相结合、知识讲授与体验教育相结合，将课堂讲授与观看音像资料、开设专题讲座、开展课堂讨论、组织社会实践相结合，丰富教学形式，增强教学效果。
1.运用网络资源，线上线下相结合。
调查显示，大学生了解国内外时事的途径多样化，在大量碎片时间通过网络资源自主学习，让“形势与政策”课基于网络资源的交互教学与互动学习成为可能，网络学习成为大学生了解国内外形势与政策的主要途径。
然而，“没有了权威的引导和说教，在爆炸性的媒介信息面前，受众更像一个无所适从的孤儿”①，因此，为了提高学
生对各种信息的利用率，教师在“形势与政策”课某一专题开讲之前可以先将与本专题相关的一些理论知识、焦点热点、文件原文、政策解读、案例视频等材料上传到网络教学平台，引导学生课前分析、归纳，将网络资源作为课堂教学的有益补充。
此外，加大对校园网络舆情的监管力度，防止有害信息侵入；二是充分发挥校园文化的优势，及时播报国内外重大时事，保证“形势与政策”课教育教学的正确方向和覆盖面，从而提高“形势与政策”课教育教学的实效性。
2.开展专题研讨，探索研讨式教学。
在课堂教学中，学生喜欢以内容丰富的热点问题为专题进行讲授，按照国际形势专题、国内形势专题、社会热点专题等，充分发挥专兼职教师的力量，组成专题的教师讲师团，针对相关问题开展专门的教学研究与宣讲。
多渠道、多路径地引入各种社会教学资源，积极邀请党政机关、学术团体等专家学者开展专题报告，引导大学生对相关问题深入观察和思考。
3.体验式教学，从实践中获真知。
可以借助社会实践如我校进行的大型实践类项目千村调查和三下乡等第二课堂活动，引导学生在体验中了解、理解、吃透“形势与政策”课程精神，通过学生参与社会实践活动，把思想政治理论课搬进社会大课堂，促进学生的知行合一。
（三）稳定优化师资，提升教师专业化水平。
“形势与政策”是“根据形势发展需要决定教学内容，并综合运用有关学科知识进行讲解的一门政策性与时效性特强的课程，因而对主讲教师的政治立场、思想素质、知识结构、业务水平和品德操守提出特定的要求和把握尺度②。
其教学内容具有现实性、具体性、动态性、时效性等特点，这就决定了要有一支具有马克思主义理论水平、政策水平的精干专职教师队伍。
首先，提升“两课”专业教师在“形势与政策”课教师队伍中的比例；其次，加强“形势与政策”课教师的培训工作。
（四）改革教学评价，注重学过程考核。
教学评价是决定教学实效性的关键因素之一，恰当的教学评价可以挖掘学生的学习潜能、调动学生学习的积极性。
学习态度决定了学生对学习的心理倾向和价值取向，出勤率是衡量学生学习态度的重要标准，保证学生的出勤率对增强形势与政策课效果有重要作用，因此，在对学生进行考核评价时可以将学生的出勤率、作业完成的认真程度、上课时听课状态等作为评价的标准之一。
学习过程就是学生作为主体发挥主动性的过程，引导学生在学习过程中自觉投入情感与意志，积极参与课堂讨论，使学习入脑如心。
学习结果既包括闭卷考试、开卷考试、机考的成绩，又包括在实地调研中形成的调研报告、参观爱国主义教育基础的心得体会及根据自己的兴趣选择教学专题，撰写一篇小论文等。
这种将学习态度、学习过程与学习结果相结合的多元化评价体系不仅能够促进教师的教，更能够促进学生的学，培养学生正确的学习态度、关心国际国内时事的习惯、辩证地看待与分析问题的能力、政治敏锐性及对国家的责任感与使命感，提升形势与政策课的实效性。
注释：
①毛泽东选集·第五卷[M].北京：人民出版社，1977.
②赵海月.形势与政策教育教学热点专题研究[M].长春：吉林大学出版社，2010.
参考文献：
[1]施节敏，孙兰友.高校“形势与政策”课程建设中存在的问题及对策研究[J].北京教育学院学报，2009，23（3）：56-59.
[2]王包泉，王民忠.高校“形势与政策”课规范化建设的实践与思考[J].学校党建与思想教育，2013（14）：69-71.
[3]郭爱英.高校“形势与政策”课程建设的方法探讨[J].思想教育研究，2006（12）：46-48.
基金项目：本文系上海财经大学2017年度上海财经大学本科教学改革课题“我校形势与政策课建设实践与思考”（上财教〔2017〕24号）阶段性研究成果。