美国小学英语全体系指南针 主题5 动物能做什么？ L3 读
美国小学英语全体系指南针教材主题5动物能做什么？L5 说
是大象吗？
是的！接下来……
L5 说SpeakingT68
目标Objective
学生们将学习在一个句子里使用and来连接两个类似的观点。
学生们将玩Bingo游戏，来练习描述动物能力和身体各部位。
教学资源Teaching Resources
练习1中的动物相片，随机编号，在学生们来到之前，张贴到教室里的部分隐蔽的地方，bingo记号笔
·当所有的学生们都坐下后，把所有照片都收集起来，然后读出数字，全班一起检查答案。
1完成游戏棋盘。再选择七个动物，画在每个方格内。Complete your game board. Choose seven more animals and draw one in each square. (15 min.)
继续加深课程Take the Lesson Further(10min.)
·让学生们看自己的图表，然后在同一分类中选一个动物和两个细节。
·请每位同学说出自己的细节，然后用and把句子合并。
了解学生们Know Your Students
·大多数学生应当能够为每个细节组成一个完整的句子，并能用and来合并。
·分发记号笔，然后让学生们玩Bingo游戏（详见xvi页）。在第一、二轮，用and连接观点，给出你的线索。
·之后，让学生们轮流做指挥或者分小组来玩。鼓励学生们尽可能多的盖住动物来分享笔记。
继续加深课程Take the Lesson Further(10min.)
·让学生们用同样的游戏盘来玩最后一轮Bingo游戏，但不给线索，而是让学生们表演出这只动物，让同学们猜一猜。
·读单词kangaroo，让学生们效仿重复，并指出69页上袋鼠的图片，问：What can akangaroo do? (It can jump high.)
美国小学英语全体系课程指南针 主题4 我家里有谁？ L12 写
★在班级展示家庭树。描述每片树叶上的人或宠物。Show your family tree to the class. Describe the person or pet on each leaf. (35 min.)
管理班级Manage Your Class
4 帮助学生们根据自己家族树的等级来选择正确的线的长度：短的是祖父母；中等长度的是父母，阿姨和舅舅（叔叔）；长的是孩子或堂兄弟姐妹。之后，帮助学生们把叶子系到树枝上，像家谱一样排列树叶
继续深入课程Take the Lesson Further(15min.)
·让学生们画宠物图片并剪下来，然后贴到树叶上。大家可以把这些树叶贴到他们的罐子侧面。
·让学生们轮流介绍自己的家庭树。提醒大家要清晰和声音洪亮的说。请大家说出每个家庭成员的名字，并添加一个他或她外表的细节。
·或者，让学生们分小组介绍。让各组看课程5中学生的家庭图片，来证实他或她家庭树的信息。
继续深入课程Take the Lesson Further(15min.)
·让学生们合作，按照从大到小排列他们的家庭树。请学生们交流来解决：My family is small. There are three people. How many people are in your family? Four. Your tree goes next tomine.之后，让排在后面的学生走向前，然后告诉全班同学他家里有多少人。
主题4我家里有谁？Who is in my family?
L12专题ProjectT61p46
目标Objective
学生们将制作一棵家庭树手工并分享。
教学资源Teaching Resources
美国小学英语全体系指南针教材主题5动物能做什么？L10听
·让学生们预览这些图片。问：What are thechildren doing? (Walking.) What are they thinking about?(Their abilities.)
·大声读说明和第一个句子。问：What can Liam do? (Jump.) Is he like a kangaroo or a falcon? (Kangaroo.) Why? (Kangaroos can jump. Falcons can’t jump.)
3Rachel can ……………………………………………..
4Enzo can ………………………………………………….
2和同伴交谈。问和答。你像什么动物，为什么？Talk with a partner. Ask and answer: What animal are you like? Why?
·让学生们以啪啪啪的节奏拍手，并唱出他们和这个动物怎样相像。
·读/写：让学生们写一个主题句，一个句子比较和一个句子对比。
·动觉：让学生们玩猜字游戏来猜出动物，之后说出其共有的能力。
继续深入课程Take the Lesson Further15min.)
让学生们思考Get Students Thinking
·指着第二个句子。说：Here, “like” isn’t a verb. It means “similar to.”
·在黑板上写：I like elephants. I like my friend James. James is like an elephant. He’s big and strong. I’m like a lizard. I’m little and fast.让学生们确认用like的比较。
美国小学英语全体系指南针教材主题5动物能做什么？L11 说
·再次播放，播放完每个对话泡泡后暂停，让学生们写。
·第三次播放，让学生们检查。之后问：What other questions does she ask? (Can you smell well? Canyou smell things far away?) How does she guess? (Are you a dog?)
*他们能做什么？他们有什么特殊的感官？完成这个图表。What can they do? Do they have any special senses? Complete the chart.
使用手势Using Gestures
在对话和游戏中，可以用手势来表达你的意思。使用你知道的单词。添加手势作为其他单词的线索。
·让学生们混在一起表演像他们的一个动物。让他们去寻找其他可能模仿同一种动物的人。当他们找到一个，他们就粘在一起，然后去寻找其他人。当所有学生被分组时，询问每一组，他们动物的一种能力：Can you fly high?
·把图表抄写到黑板上，全班一起完成一行来作为例子。
·在左边栏里写：Rabbit.指向中间栏并问：What can it do? (Run fast.)指向最右栏，并问：Does it have any special senses? (It can hear well.)
·确保学生们明白应该在中间栏写动作动词，在右边栏里写感官动词。
介绍技能Present theSkill(10 min.)
·告诉学生你为了表达一个想法而做的动作叫做gestures.和全班同学一起读条目。
·引出学生们知道的或和朋友们一起使用的手势（OK手势，点头/摇头，嘘声等等）。鼓励学生们在能解释的情况下用单词解释词义：It’s OK. Yes/No. Be quiet!
指南针 主题5 动物能做什么？ 0概述
用不带冠词的复数名词来概括描述一个类别或组：Kangaroos can jump.这称之为“零冠词”。
在本主题中，学生将学习概括性描述与关于一只具体动物或人的描述的区别。他们将练习在概括性陈述中使用复数主语和无(零)冠词。
制作图解词典可以帮助学生们掌握词汇，并为生词提供直观的参考。学生们会列出单词列表，并在每个单词旁边画一幅图片来说明其含义。
将感官与身体部位联系起来Connecting Senses to Body Parts
如果学生们能把身体部位和我们五官感觉联系起来，就能更好地记住这些感官动词。当他们学习每个感官动词时，可以指向相应的身体部分。
·询问学生们是否参观过水族馆或动物园。引出大家的经历和观点，例如他们喜欢那种动物以及为什么。
2画出你最喜爱的动物Draw your favorite animal. (5 min.)
·让同学们回想自己喜欢的动物。之后，让大家选一个最喜欢的并画出来。鼓励大家画正在做动作的动物。说：Think about it. Can your animal fly, run or swim?
词汇Vocabulary
身体部位Body Parts
arm, fin, foot (pl. feet), hand, head, leg, tail, trunk, wing
动物Animals
bat, cheetah, chimpanzee, dolphin, elephant, falcon, gecko, kangaroo,lizard, owl, penguin, snake
读Reading
找出问题和解决方法Finding the Problem and Solution
美国小学英语全体系指南针教材主题5动物能做什么？L6写
·请志愿者读示例段落的一个句子，然后问：What does a sentence start with? (A capitalletter.) What does it end with? (A period or exclamation mark.)
首先，用主题词写一个主题句。然后写两到三个句子来支持你的想法。最后，写一个关于主题的总结性句子。
*在主题句下画红线，在结束句下画蓝线。Underline the topic sentence in red. Underline the closingsentence in blue.
2选择一个令人惊奇的动物。在笔记本上写关于它的一个段落Choose an amazing animal. Write a paragraph about it in your notebook.
1看所有的动物。比较它们身体各部位Look at all the animals. Compare theirbody parts.
Dogs, lizards and sharks have tails.
2比较你的动物能做什么Compare what your animals can d.
·继续这样说动物的能力。问像这样的问题：Which animals can (swim)? Which animals can’t (fly)?
L6写T69
1听并跟随Listen and follow.
袋鼠是令人惊奇的动物。它们长着滑稽的脸，长长的腿和尾巴。袋鼠能跳得很远。袋鼠不会跑！袋鼠很强壮。
在一列单Writing aParagraph
·之后问：What are the sentences in the middle?引出中间是辅助信息。在图表的中间行写出辅助信息。
美国小学英语全体系课程指南针 主题3 我家在哪？ L6 写
1看地图，读并圈出大写字母Look at the map. Read and circle the capital letters.
2绘制一张学校附近的地图Make a map of your school’s neighborhood
1 在地图的中央画你的学校
2 画出学校附近的地点并贴上标签。街道和其他名称用大写字母
用你的经历来描述一个位置Using YourExperiencesto Describe aLocation
回想某个地点。想象一下你正在那里。你看到了什么？你对面是什么？你旁边是什么？你附近是什么？你记得街道的名字吗？用你记得的东西来绘制地图或描述位置。
Topic3where is my home?
继续深入课程Take the Lesson Further(10min.)
·全班一起或分小组，让学生轮流想象和猜测页面上地图上的位置。让一位学生悄悄的选一个地方，并想象在那里，正看向四周。让同学们问问题来搜集线索并猜：What’s near/next to/across from you? Is there a street? Which one?
Topic3Where is my home?
1你称之为“家”的是什么？打勾What do you call“home”? Mark (✓).(5 min.)
·全班一起读问题和答案选项。问：Is only one answer correct? (No.) Why not?引出这些地方时人们居住的地方。让学生们思考并勾出自己的答案。要求每个答案选项举手，讨论那个答案是最常见的。
·通过让学生们在黑板上写大写字母和小写字母的字母表来简单回顾大写字母。
·让学生们独自圈出大写字母。全班一起检查答案，并引出大写字母是地点或街道名称。
美国小学英语全体系教材指南针主题6我喜欢玩什么游戏？L3读
介绍技能Present the Skill (5 min.)
·大声读条目，学生们跟随。
·告诉学生们，有时候图片能给读者提供额外的信息，帮助他们理解课文。
老鼠和大象是好朋友，但是他们找不到彼此都喜欢的游戏！大象喜欢拔河。他一拉绳子，老鼠就飞到了空中。
“哎呀！”老鼠说。“我憎恨拔河！我们一起玩捉迷藏吧。我爱玩捉迷藏！
“好吧，”大象说。大象躲在一棵树后。“我看见你了！”老鼠说。“我憎恨捉迷藏，”大象说。
接下来，他们尝试跳房子。老鼠跳的太小，大象的啤酒花跳的太大了！“我不喜欢这个游戏！”老鼠和大象一起说。
·如果需要的话，就在黑板上画一个跳房子图案，然后回顾如何玩这个游戏。
·让学生们分小组来比较这些图片。
3表演这个故事。使用like, don’t like, love和hate.Act out the story. Uselike, don’t like, loveandhate.(15 min.)
·把学生们分成三人一组来做这个活动，每个学生扮演一个动物。
·之后问：What games do they try to play? (Tug-of-war,hide and seek, hopscotch, chess.) Who finds a solution to theproblem at the end? (Owl.)
继续深入课程Take the Lesson Further (15min.)
·全班一起讨论每张图片。
·对于第一张图片，问：Does Mouse like flying into the air? (No.) How do you know? (He’s nervous.)
美国小学英语全体系指南针 主题5 动物能做什么？ L7 词汇
AnswersUnderline two instances each: smell, stanza 1; see, stanza 2; hear, stanza 3; taste, stanza 4; feel, stanza 5
介绍技能Present the Skill(20 min.)
·大声读词条，学生们跟随。
·举起感官动词闪卡、脸部闪卡和hand闪卡，让学生们说出每个单词。
·把闪卡分两行展示：感官动词和身体部位。请志愿者来到前面，每次匹配一对。
·说并让学生们重复：An ear can hear. A nose cansmell. An eye can see.
它们能闻到东西，并能找到它们在哪里。
哦，多了不起的鼻子！
猫头鹰有着特殊的眼睛。
它们能在晚上看到东西。
它们可以在黑暗中看到。
哦，多杰出的眼睛啊！
兔子有特别的耳朵。
它们可以转动和竖起来。
它们能听到我们根本听不到的微小声音。
哦，多酷的耳朵啊！
蜥蜴有着特殊的舌头。
它们能品尝和捕捉食物。
它们能快速地品尝虫子，并判断出它是否美味。
介绍词汇Present the Vocabulary(5 min.)
·在黑板上画一个大S.说：What letter is this? (S.)把S变成蛇的图片。说：S is for sssssnake!让学生们跟着重复。问：What do snakes say? (Ssss!)
*再听，并跟着唱Listenagain and sing along. (25 min.)
美国小学英语全体系指南针 主题5 动物能做什么？ L4 听
They can jump out of the water.They can run fast.
They can swim fast.They can run as fast as a car!
3写两个句子来支持这个主要意思Write two sentences to support this main idea.
2听。勾出他们所看见的。Listen. Mark (✓) what they see.37(15 min.)
·播放曲目37，然后让学生们只是听,来确认活动1中自己的答案。之后，问：How do you know they’re at the zoo?引出有人说“Welcome to the zoo”和野生动物。
1Cheetahs have longlegs/feet.
2Chimpanzees have stronglegs/arms.
3Dolphins have powerfultails/fins.
*再听一次。每句的主要意思是哪个？编号。Listen again. Which of the main ideas does each sentencesupport? Number.
·让学生们看这些图片，问：How are theysimilar? (They’re animals.) Are they pets? (No.)
·和学生们一起读说明和选项。问：What can you see at a (park/zoo/playground)?
·之后，让学生们圈出正确的地点。
Answerthe zoo
Animals
chimpanzee
美国小学英语全体系指南针教材主题6我喜欢玩什么游戏？L12写
·视觉：学生们用图片制作“说明书”，展示如何玩和赢得比赛。
·听觉：学生口头解释如何玩这个游戏，以及为什么他们喜欢它。
·读/写：学生们写一篇游戏评论：I give jumprope five stars! I love it! It’s fun to see how many times I can jump.
1选择十个游戏Choose ten games.(10 min.)
·让学生们一起读这些游戏。
·把学生们分对，然后让他们为自己的Go Fish纸牌选择十个游戏。
·让各对学生在自己的笔记本上列出他们的游戏，并在每个游戏的底下留出空间来写规则。
*想出每个游戏规则Think of the rules of each game. (25 min.)
介绍专题Present theProject(10min.)
·和全班同学一起读专题。
·提醒学生们，他们在第9课中学过怎样玩Go Fish游戏。引出学生们能回想起的任何规则。
·让学生们看纸牌模型。提醒学生们Go Fish是一个配对游戏。问：What matching information
is on both cards? (Jump rope.)引出这个游戏的一张纸牌有一个图片，而另一张纸牌描述怎样玩。
指南针主题6我喜欢玩什么游戏？What games do I like to play?
L12专题ProjectT89p98
目标Objective
学生们将制作和玩Go Fish纸牌游戏。
教学资源Teaching Resources
索引卡（每学生10张），第86页中Go Fish说明书复印件（每对学生一份），躲避球用的轻橡胶球，超长跳绳（每组一个）
英语作文饲养小动物可以做什么
英语作文饲养小动物可以做什么The Joy and Responsibilities of Pet Ownership.Owning a pet is a rewarding experience that brings joy, companionship, and a sense of purpose to many people's lives. Whether it's a dog, cat, bird, or any other type of animal, pets provide us with a sense of responsibility and can teach us valuable lessons about love, care, and empathy.Bonding and Companionship.One of the most significant benefits of owning a pet is the strong bond and companionship that develop over time. Pets are natural social beings and thrive on interactionand attention from their owners. By spending time with them, playing, cuddling, or simply being present, we form a deep emotional connection that can lead to a sense offulfillment and happiness.Teaching Responsibility.Owning a pet is also a great way to teach children responsibility. Taking care of a pet involves regular feeding, grooming, exercise, and vet visits. This teaches children the importance of routine, commitment, and considering the needs of others. It also helps them develop empathy as they learn to understand and care for a creature that depends on them for its well-being.Physical Activity.Many pets, especially dogs, require regular exercise to stay healthy. Taking your dog for a walk or run not only benefits their physical health but also provides you with an opportunity to get some exercise too. Regular physical activity is essential for maintaining a healthy weight, reducing stress, and improving overall well-being.Emotional Support.Pets can also provide emotional support, especially during tough times. They are unjudgmental listeners andprovide a nonofthreatening space for us to process our feelings. The simple act petting or hugging your pet can release oxytocin, a hormone known as the "cuddle hormone," which helps to reduce stress and promote feelings of calmness and happiness.Social Interaction.Owning a pet can also lead to more social interaction. Dog parks, pet stores, and even vet visits provide opportunities to meet other pet owners and share experiences, tips, and stories. This can lead to new friendships and a sense of community.Observation and Learning.Watching your pet's behaviors can also be a valuable learning experience. Animals have unique ways of communicating and adapting to their environment, and observing them can teach us about survival skills, problem-solving, and instincts.The Responsibility of Pet Ownership.However, while the benefits of pet ownership are numerous, it's important to remember that it's also a significant responsibility. Pets rely on their owners for their basic needs, including food, shelter, and medical care. It's essential to be able to provide these needs consistently and to be prepared for any unexpected expenses, such as emergency vet visits.Additionally, pets require regular training and socialization to ensure they integrate well into societyand avoid behavioral issues. This involves setting boundaries, providing structure, and being consistent with rules and expectations.Conclusion.Owning a pet is a rewarding and fulfilling experience that can bring joy and companionship to your life. It's important to remember, however, that it's also asignificant responsibility that requires commitment, time,and resources. By providing your pet with love, care, and attention, you can enjoy the many benefits of pet ownership while also fostering a deeper understanding and respect for animals.。
美国小学英语全体系课程指南针 主题5 动物能做什么？ L1 词汇
介绍词汇Present the Vocabulary(10min.)
·读单词，让学生们重复。提醒学生们pl.代表plural.当你说的时候，让学生们跟着重复并举手指来数：One foot, two feet.
·让学生们独自完成这个活动。
·之后，主持关于身体各部位的用处的讨论，问像这样的问题：What does a bird do with its wings? (Fly.)What do you use to run? (Legs, feet.)
*每个身体部位都谁有？请分类。Who has each body part? Sort. (15 min.)
介绍技能Present the Skill (5min.)
·读词条，学生们跟读。
·解释一下，词典是按照A-Z的字母顺序列出单词和意思。
继续加深课程Take the Lesson Further(15min.)
·让学生们为身体部位制作自己图解词典。
·让学生们用页面上的词汇词条来检查拼写和单词的字母顺序。
*每个身体部位都谁有？请分类Who has each body part? Sort.
Body Parts
arm
fin
foot (pl. feet)
hand
head
leg
tail
wing
L1词汇T64
目标Objectives
学生们将观看Max, Maddie和船长介绍他们的宠物。
学生们将制作一个图解词典把新单词和图像联系起来。
美国小学英语全体系指南针教材主题5动物能做什么？L9读
afoodsbsmall animalscsounds
2How do geckos use theirstickyfeet?
ato climb and not fallbto run fastcto eat food
3Binocularshelp you…
ahear small animals.bsee things far away.cfly fast.
你能像蝙蝠那样听吗？Can you hearlike a bat?
壁虎Geckos
超能力：粘附脚Superpower:Sticky Feet
壁虎是蜥蜴。它们可以在任何地方爬行。它们的脚比胶水粘的还牢固！壁虎能在墙壁上爬而不会掉下来。它们甚至可以停留在天花板上！
你能像壁虎那样爬吗？Can you climblike a gecko?
学生们将学习通过在课文里找线索来理解一个新单词的意思。
教学资源Teaching Resources
关于有“超能力”动物的复印或网上搜索的资料，如美洲狮、蜂鸟、变色龙和蜜蜂。
引导课程Lead in to the Lesson(10min.)
·让学生们画他们最爱的超级英雄正在做令人惊奇的事。让他们用大而清晰的字母拼写超级英雄的名字，贴到自己的画上。之后，让学生们分享自己的画并说出自己的超级英雄都能做什么。问：Who’s your superhero? What are his/her superpowers? (He/She can…)
介绍词汇Present the Vocabulary (5 min.)
·读词汇，让学生们跟着重复。
·让学生们预览这些标题，并将每个标题与一幅图片相匹配。问：What kind of animal is a falcon? (A bird.) Whatkind of animal is a gecko? (A lizard.) What kind of animal isa bat?学生们可能会说bird.解释一下，蝙蝠虽然有翅膀，但它并不是鸟类。
美国小学英语全体系指南针教材主题5动物能做什么？L12写
3 在课堂上分享漫画 Share your comic with your class. (30 min.) ·给各组时间来练习。每个组员要展示一张图画，同时读背面的文本。学生们要站起来并按 照正确的顺序读。 ·请各组向全班介绍?
L12 专题 Project
这是超级黑猩猩！ 他很强壮！ 他能爬树！ 超级黑猩猩来救援了！ 不要担心！ 我爬得又高又快！
T75
救命！我的猫在树上！ 我不会爬树。 树太高了！ 谢谢你，超级黑猩猩！ 你是我的英雄！ 漫画： 一只超级动物英雄 Comic: An
1 听并跟随漫画 Listen and follow the comic.
1 听并跟随漫画。Listen and follow the comic. (15 min.) ·播放曲目 43，并让学生们跟着看每张图片旁的文字。 ·之后，给 3 位同学分配角色：叙述者（第 1 版面），女孩（第 2,4 版面），超级黑猩猩（第 3 格版面），让他们一起大声读这个漫画。如果时间充裕，继续叫其他同学来这样读漫画。 鼓励学生们表情丰富的阅读。
美国小学英语全体系指南针 主题5 动物能做什么？ L2 语法
·用本课动词玩Board Race游戏（详见xvi页）。说一个动词，让各组写或画能做这个动作的动物和事物（例如，bird, owl, falcon, parrot,airplane能飞）
1听并跟随Listen and follow.(10min.)
·让学生们选一个自己了解的动物。之后，把全班同学分小组来分享。
了解学生们Know Your Students
·有些学生可能只会照着例句模型说两句。他们可能会发现先把句子写下来更容易些。
·让能力强的学生挑战用can和can’t,说三个或更多的句子。
L2语法T65
1听并跟随Listen and follow.
·让学生们两人一起完成剩余的句子并配对。之后，让同学们和别的对同学比较下答案。
Answers1 can’t 2 can 3 can’t 4 can
继续加深课程Take the Lesson Further (25min.)
1 让同学们自己完成这些句子。
2两人一起识别概括性陈述句。全班一起把图片和8个陈述句匹配，来检查学生们的答案。
2看，圈出并配对Look, circle and match.1Hecan / can’trun.
2Shecan / can’tjump.
3Penguins are birds, but theycan / can’tfly.
4Owls are birds, and theycan / can’tfly.
介绍语法Present the Grammar(10min.)
·和全班同学一起读第二个条目。给出一个例子：The owlis white.问:Are all owls white? (No.)解释一下笼统地描述某个事物，主语用复数形式，前面不用冠词a,an,或the.之后问：Can all owls fly? (Yes.)说并让学生们跟着重复：Owls can fly.
美国小学英语全体系指南针教材主题5动物能做什么？L8语法
·大声读说明和能力。让学生们根据自己回想起来的音频内容来轻轻的标记出自己的答案。
·再次播放，让学生们检查。
2为Lola写两个新问题。Write two new questions for Lola. (10 min.)
3角色扮演和Lola对话Role-play a dialogue with Lola. (20 min.)
·把学生们分对，分别扮演科学家和鹦鹉。提醒学生们科学家来问问题，而鹦鹉回答。
·十分钟之后，让各对学生交换角色。
·让志愿者分享他们对话中的任何创造性或有趣的问题或答案。
了解学生们Know Your Students
3角色扮演和Lola的对话Role-play a dialogue with Lola.
用Can来问能力Asking AboutAbilities with Can
对于所有的主语，用can来提问都是一样的格式：
Canyoucount?
Yes, I can. / No, I can’t.
What canyoudo?
·说明怎么遵循对话泡泡顺序。之后，播放曲目40，让学生们听。
·问：Who’s talking? (A scientist and a parrot.) Which one isLola? (The parrot.)
介绍语法Present the Grammar(10min.)
·大声读条目，让学生们跟着读。
L8语法T71
1听并跟随Listen and follow.
Can youHow manyWhat canWhat color
小学英语：动物简介
小学英语：动物简介动物是小学英语中的一个常见主题，本文将介绍小学三年级英语中有关动物的知识点，包括基础词汇、动物表述、食物链以及动物的栖息地等方面。
带有20道以上的练习题，以及参考答案。
一、动物基础词汇1. 动物(animal)：指生活在地球上并有生命的生物，能够自行活动、寻找食物和繁殖后代。
2. 鸟(bird)：羽翼丰满，通常有两只脚和喙，能飞行。
3. 猫(cat)：有四只脚和尾巴，长有胡须和小耳朵，能够捕食小动物。
4. 狗(dog)：有四只脚和尾巴，是人类的宠物之一，通常用于看守家庭和驱赶小偷。
5. 鱼(fish)：生活在水中的动物，有鳞和鳍，能够呼吸水中的氧气。
6. 马(horse)：有四只脚和尾巴，能够奔跑和承担人类的工作。
7. 狮子(lion)：大型猫科动物，有鬃毛和锋利的牙齿，是非常勇敢的动物。
8. 猴子(monkey)：有灵活的手指和尾巴，通常能够爬树和摘果子。
9. 熊(bear)：有浓密的毛发和能够抓住东西的爪子，能够在冬天进入冬眠状态。
10. 老鼠(mouse)：小型哺乳动物，一般通过啃咬来获取食物。
练习题：1. 英语中动物的单词是什么？答案：animal2. 鸟与其他动物有什么不同之处？答案：鸟有羽翼，能够飞行。
3. 狗和猫都是人类的宠物，你更喜欢哪个？答案：个人答案，无标准答案。
4. 鱼能够在水中呼吸，那么人类呢？答案：人类需要通过吸氧来呼吸。
5. 熊在什么时候会进入冬眠状态？答案：在冬天。
二、动物表述1. 食肉动物(carnivore)：以其他动物为食物的动物。
2. 食草动物(herbivore)：以植物为食物的动物。
3. 杂食动物(omnivore)：同时以植物和动物为食物的动物。
4. 猎物(prey)：被食肉动物捕猎的动物。
5. 捕食者(predator)：以其他动物为食物的动物。
6. 繁殖(reproduce)：指生殖和繁衍后代的过程。
7. 栖息地(habitat)：动物生活和繁衍的地方，通常与食物和气候有关。
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·问：What is Crow trying to get? (Water.) Does she get waterby the end of the story? (Yes.)
继续深入课程Take the Lesson Further (20min.)
指南针主题5动物能做什么What can animals do?
L3读ReadingT66聪明的乌鸦Smart Crowp54
乌鸦口渴了。她找到了一个水罐。水罐里有一点水。
乌鸦试着喝水。她的嘴够不到水！
“水罐太高了！”乌鸦说。“怎么办呢？”乌鸦想了想。
然后乌鸦捡起一块石头。她把石头扔进了水罐里。噗通！石头沉进了水里。水面上涨了，只涨了一点点。
·大多数学生能用can/can’t说一个句子来描述每个图片里发生了什么事情：Crow can’t
drink the water. Crow can drop stones in the pitcher. Now, crow can drink the water.
·少数学生能够更详细的讲这个故事。鼓励他们描述环境：Crow is in a garden.There’s a tall pitcher.以及乌鸦的感受：She’s happy/ unhappy.
曲目36
引导课程Lead in to the Lesson(10min.)
介绍技能Present the Skill
·大声读词条，然后在黑板上写出这两个问题。在第一个问题problem下划线。在第二个问题中，在fix the problem下划线，在它的下面，写出单词solution.
·让学生们会看第52页故事“Grandfather’s Carrot”里的图片。问：What can’t they do?引出结论是，角色们不能把大胡萝卜从地里拔出来。说：That’s a problem!
·让学生们在自己的笔记本上写出这些单词，并在不同的字母（dr-, th-）下划线。
·让学生们重复每个单词发音，重点强调不同的起始音。
1听并跟随。Listen and follow. (15min)
·让学生们预览图片和标题，问：What character do you see in the picture? (A bird.) What’s the title? (“Smart Crow.”) What do you think a crow is? (A bird.)
·问：How do they fix the problem?引出他们一起拔。问：Does it work? Does the carrot come out? (Yes.)That’s a solution!
介绍词汇Present theVocabulary.(5min.)
·读词条，学生们跟着重复。重复每个单词的同时模拟动作，让学生们也跟着你模仿。
*读故事，圈出表明乌鸦的问题的图片。Read the story.Circle the picture that shows Crow’s problem. (15 min.)
·和全班同学一起读说明。
·让学生们轮流大声读故事中的一句。
·请班级其余同学听，当听到单词can’t时举手。 暂停朗读，问：What’s Crow’s problem? (She can’t drink the water.) Why? (The pitcher is tootall.)让学生们圈出正确的图片。
She flies away.She’s thirsty.
*盖住课文，用自己的语言重讲这个故事。Cover the text. Retell the story in your own words.
L3读ReadingT66
目标Objectives
学生们将学习发现故事中的问题并找到解决办法。
教学资源Teaching Resources
发现问题并找到解决办法Finding theProblem andSolution
在许多故事中，角色都有问题。要找到问题，问问自己：问题出在哪里？角色通常会找到解决方案。问：k
1听并跟随Listen and follow
*读故事，圈出表明乌鸦的问题的图片Read the story. Circle the picture that shows Crow’s problem.
AnswerShe uses stones.
3盖上课文。用自己的语言重述这个故事。Cover the text. Retell the story in your own words.(15 min.)
·在分对重述这个故事前，给学生们时间来思考，并写出自己的句子。
了解学生们Know Your Students
*再读，按顺序给图片编号Read again. Number the pictures in order
2勾出表明乌鸦解决问题的句子Mark (✓) the sentence that shows how Crow solves herproblem.
She finds a tall pitcher.She uses stones.
继续深入课程Take the Lesson Further (20 min.)
·把学生们按照其学习方式分组，用不同的方法重述这个故事。
结合学习方式Integrate Learning Styles
·视觉：学生们画一个三个版面的漫画。
·听觉：学生们记住故事里的几条线来重述这个故事。
·读/写：学生们在自己的句子里添加以前活动中的更多的细节，并在课堂上重述。
·动觉：学生们把故事分三部分表演，每部分对应一幅图片。
继续深入课程Take the Lesson Further (10 min.)
让学生们思考Get Students Thinking
·指出寓意，让学生们一起读。解释一下，寓意就是给读者的训诫。
·帮助学生们把寓意和自己的经验联系起来，例如，说：Imagine that your bedroom is a mess! Toysand clothes are everywhere. Can you clean them all up at onetime? (No.) How can you start? (You can pick up one thing.)请学生们想其他问题或者能做的小事，例如家庭作业或家务。
·读第一段，然后问问题来引出不熟悉单词的含义：Crow is thirsty. What does shewant? (Water.)问并让学生们指出图片：What’s a pitcher? Where is Crow’s beak?
·之后，再读这段，每次读一句，让学生们一起跟着读。
·继续这样读剩余的段落。问并让学生们指出图片：What’s a stone?让一位学生演示dropping某物。用手势说明当水面“up,up,up”时会发生什么。
Answerthe top picture
2勾出表明乌鸦解决问题的句子Mark (✓) the sentence that shows how Crow solves her problem. (10 min.)
·和同学们一起读说明和选项。
·指并大声读黑板上来自条目的问题：How does the character fix the problem?让学生们分对讨论，并选出解决办法。
乌鸦又试一次，但还是够不到水。但她把更多的石头扔到水罐里。水面向上涨，噗通，噗通，噗通！向上，向上，向上！终于，乌鸦够到水了。
“现在，我可以喝水了！”乌鸦说。她不再口渴了。多聪明的乌鸦啊！
寓意：一点一点，就能解决问题。Moral:Little by little, you can solve your problems!