学生良好道德品质培养的几个途径

学生良好道德品质培养的几个途径

作者：柴洪顺

来源：《名家名作》2019年第04期

[摘 ; ; ; 要]小学生是祖国的花朵，其道德品质的高低直接影响到他们未来的发展和对社会的贡献。教师可以通过“开展主题活动，培养学生的道德品质”“阅读经典，提升学生的道德品质”“建章立制，强化学生的道德品质”“教师示范，引领学生的道德品质”培养学生良好的道德品质。

[关 ;键 ;词]小学生;道德品质;培养

小学阶段是学生道德素养形成的关键阶段。这个阶段，正是小学生的人生观、价值观和世界观初步形成的重要时期，对他们日后的成长起到了奠基作用。这不仅关系到学生未来的发展，而且关系到国家和民族的兴旺发达。因此，在小学阶段对学生进行道德素养的养成应该是学校教育的重中之重，更应是一切教育的根本。

一、开展主题活动，培养学生的道德品质

在学校中，教师可以以一些特殊的节日或纪念日为契机，开展一系列活动，引导学生积极参与其中。在活动中渗透道德教育，提升学生的道德素养。例如，可以在每年的学雷锋日开展“学雷锋，献爱心”活动，组织学生走进五保户和孤寡老人家庭献爱心，以此培养学生助人为乐、无私奉献的道德品质;可以在三八妇女节的时候，开展“妈妈我爱您”活动，通过在班会上讲故事、唱歌曲、绘画等形式，交流母亲的辛劳，感受母爱的伟大，以此培养学生感恩的道德品质;可以在清明节的时候，开展“纪念革命英烈的”活动，向革命烈士献上鲜花或写下一段心语，致以最崇高的敬意，以此培养学生热爱祖国的道德品质;可以在五一劳动节，开展“劳动最光荣”主题活动，组织学生开展学校大扫除等活动，以此培养学生热爱劳动的道德品质……此外，中秋节、重阳节、植树节等节日和纪念日都可以开展相应的主题活动，组织学生积极参与，在参与活动的过程中，通过学习、交流、实践，形成正确的认识，养成良好的道德品质。

二、阅读经典，提高学生的道德品质

教师应该组织学生学习《三字经》《弟子规》等传统经典，学习其中优秀的传统文化，在潜移默化中提升自身的道德修养。我国古代就十分强调道德修养的重要性，注重道德教育。例如，清人李毓秀所作的《弟子规》，主要讲了儿童在学习、言谈举止、待人接物等方面最基本的做人规范。言简意赅，充分阐明了圣贤教育的人生观、道德观、价值观，体现了我们的优良传统文化，对学生的成长有着重大的教育意义。此外，《三字经》《论语》《孟子》等经典中，无不充满了关于道德修养的内容。教师应当妥善利用这些经典，提高学生的道德品质。例如，可以在晨读的时候或者开展主题班会的时候，引导学生大声朗诵《弟子规》《论语》等中

的语句，以学生自己理解为主，教师讲解为辅，让学生体会其中蕴含的为人处世的规范，并与自己的行为相对照，找出自己的不足并进行改正，以此不断提升自己的道德品质。

三、建章立制，强化学生的道德品质

提升学生的道德品质，除了学习经典、开展活动以外，还要有制度。事实上，《小学生守则》《小学生行为规范》等已经对小学生的日常行为作出了比较明确的要求。除了要求学生遵守上述规范，不断严格要求自己，提升道德品质之外，还可以开展校园规范活动，例如“说礼貌话，做礼貌事，成礼貌人”活动、“从小事做起，塑造美好心灵”活动、“讲诚信，重承诺”活动等。此外，我们还可以在班级或者是学校的公共空间张贴标语，如“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”等，通过这些规范的监督约束、标语的促进激励，不断强化学生的道德品质，让良好的道德品质在学生心中生根发芽，进而长成参天大树，成为他们一生遵循的原则。

四、教师示范，引领学生的道德品质

教师是小学生最信任的人。因此，要想培养学生形成良好的道德品质，教师必须以身作则，严以律己，用自己的語言去引导学生，用自己的行动去带动学生，用自己的人格魅力去影响学生，用自己的真情去感染学生，用自己的师德去引领学生，力求在思想境界、道德情操上能够身正为范，将理论上的道德品质通过榜样的形式展现在学生面前，让学生有能够对标的准绳。通过自己的一言一行引导学生形成良好的道德品质。

小学生良好道德品质的养成不是一朝一夕能够达成的。这要求我们教师抓住一切机会，从多方面着手，不断学习实践科学的方法，注重积累，积少成多，持之以恒，反复实践，方能取得成效。让我们为把学生培养成为道德高尚的社会主义接班人而共同努力。

作者单位：山东省潍坊市潍城区望留街办中心小学