《月亮和云彩》剖析

即墨市德馨小学语文学科语文备课语文学科一年级 2014 年 5月呼彩娟

评价：依照学校朗读标准，主要从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。

【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前要做指导，以“月亮”为主线，引发学生对月亮这一物理现象的好奇和探究兴趣。这样可以提高学生学习本课的兴趣，为学习本课做好自然、生动的铺垫。

二、创设情境，揭示课题(1分钟)。

出示动画课件：月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

【设计意图】用孩子容易感知的画面体会月亮和云彩的动感，为引出课题做好铺垫。

1．板书课题，齐读课题。

2．自读课文，读准字音，读通句子。

三、检查预习，小组解决字词。

（一）组内认读

要求：一人读、三人听、用手指。

1．组长分工：现在我们开始学习生字，有（）先读，其他同学用手指着，读错了我们一起帮帮他，让他带着拼音重读一遍。

2．组长：刚才谁有读错音的字?谁来教教他？

小组汇报学习情况：

（）哪个不会，我们用（）方法教会的。

预设：拱易读成geng ，同也易读成扁口的，“把”和“拉”都要用手，所以是提手旁。

3．全班过关：出示加拼音的词语：

月亮丁大勇院子果然

小朋友真快李小文穿行

一会儿暗一会儿明

生字擂台赛。指一名在认读环节表现好的学生当擂主，指其它组一名学困生进行读，读对给小组加1分，读错擂主组加1分。

（关注后进生：李奥君、袁豪、金俊宇、林雍顺、孙瑞其、徐云鹏）

4．齐读。

【设计意图】学习生字环节先小组合作学习，可以训练学生的自主合作学习，又可以互相帮助，资源共享。比赛读，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流，关注后进生只要他们会读了其他学生也就会了。

四、小组初读课文，整体感知。

1．逐个分自然段检查，相互教会

组长分工：现在我们开始朗读课文（）课，由（）先读第一自然段，其他同学用手指着，读错了的给他指出来，让他重读。其它自然段同第一自然段。

2．组内展示

选择展示方法，如：小组齐读、分自然段读、分角色读。

在小组内练一练。（要求：将课文读通读顺，不错字、不漏字、不加字。）3．小组在全班朗读展示。

组长：大家好！下面有我们小组展示朗读第（）课。我们是采取（）形式，请大家认真听，听完以后给我们提出宝贵意见。

指三个小组上台展示，其他同学当好评委进行正确评价。

【教学意图】小组合作读课文，既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会，通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读

能力。

五、学习写生字。

1.出示生字：朋明暗快

复习从结构、偏旁、应该注意的笔画、笔顺、找朋友几个方面进行学习。

2．组长分工（分工可按结构、偏旁、难易度或逐个分工）。

组长：下面我们学习生字，请大家认真听，现在开始分工：（）负责（）字，找出生字的重点笔画，一会儿交流。

3.交流：

组长：现在我们来交流一下。先请（）同学交流，其他同学认真听，听后补充。

组员：我有补充：

交流的同学就刚才交流的字进行提问，其他孩子抢答小组检查字词，时间太长，这里

4．老师范写伙和巴，生书空，其它的三个字生自己写

5．练习本上写两遍。（提笔写字前先摆好姿势：食指拇指捏着，中指下面托着，四指五指偷懒弯腰躲在下面；头正、肩平、臂开；三个一要做到。）老师巡回指导，时刻关注、随时提醒学生的执笔姿势。

6．展评。选写得好的和需要改正的两种，引导学生进行评价先说优点，再说不足，并说出需改进的地方。

【设计意图】因为孩子们经过一段时间的训练，已经具备了一定的书写能力，所以在教学生字是我采用了由扶到放的方法，难点的字进行重点指导，简单的字放手让孩子自己学习，培养孩子自主写字的能力。

六、作业：

把课文读给爸爸妈妈听

第二课时

一、课前三分钟：展示朗读自选的课文

评价：从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。先评优点，再指不足。

【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。让孩子搜集一些自己喜欢的小文章准备课前展示，调动了孩子的积极性。

二、复习生字词，质疑导入。

预设：第一课时孩子字词的掌握比较扎实，“不一会儿”可能有读错的，需要再重点巩固一下

1．同学们，今天我们将继续学习第18课——（生读：月亮和云彩）

2．复习词语。可以用同位互查的方式进行，并用开火车检查全班学生字词。

月亮丁大勇院子果然

小朋友真快李小文穿行

一会儿暗一会儿明

开火车检查

三、小组学习，精读，交流体会

1．学习第一自然段。

（1）自读第一自然段，思考：小朋友在院子里玩，发现月亮和云彩什么事？

（课件出示图片和第一自然段文字）

（2）找出答案，出示句子：

他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

A指名读句子。

B动作演示“穿行”，穿行就是穿过。“一会儿暗，一会儿明”就是月亮在云彩里穿行的情景。

C指导学生边读边想象，在头脑中浮现出月亮穿行的画面。

D多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读

2．学习第二自然段

（1）指名读第二自然段

（2）出示图片和两个小朋友对这一景象的不同看法的语句：？

A“月亮……跑得真快”是丁大勇的看法，引导学生想象自己就是丁大勇，发现这美妙的景象会怎样想？会怎样说？引导学生读出赞叹的语气。“真快”要读得重一些。

B“是……不是……”表达了李晓文的另一种看法，引导学生想象自己就是李晓文，如果不同意丁大勇的看法，会用怎样的语气表达自己的想法？引导学生读出争辩的语气。

C分角色朗读。

（3）出示图画问：到底是月亮在动还是云彩在动呢？

师引读：“李晓文叫大家站在一棵大树下……却看不出月亮在动。”