二年级数学下册 锐角和钝角教案 人教新课标版
二年级《锐角和钝角》数学教案设计
二年级《锐角和钝角》數學教案設計
标题：二年级《锐角和钝角》数学教案
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握锐角和钝角的概念，能够准确地区分锐角和钝角。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的空间观念。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对学习数学的兴趣，培养他们的探索精神和团队协作意识。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：理解和掌握锐角和钝角的概念，能够准确地区分锐角和钝角。
2. 教学难点：如何在实际操作中正确地区分锐角和钝角。
三、教学准备：
1. 教具准备：三角板、量角器、PPT课件等。
2. 学具准备：学生每人准备一套三角板和量角器。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过播放一段动画视频，展示不同角度的物体，引发学生对角的关注和兴趣。
2. 新课讲授：
(1) 通过实物演示，让学生理解角的定义，知道角是由两条射线组成的图形。
(2) 通过操作活动，让学生认识锐角和钝角，并能初步区分它们。
(3) 使用量角器测量角的度数，进一步明确锐角和钝角的定义。
3. 巩固练习：设计一些判断题和选择题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小结：回顾本节课的主要内容，强调锐角和钝角的区别。
5. 布置作业：设计一些实践性作业，如找生活中的锐角和钝角，用量角器测量它们的度数。
五、教学反思：
总结本次教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
这只是一个大致的教学设计框架，具体内容需要您根据实际情况进行填充和完善。
希望对您有所帮助！。
二年级数学《钝角和锐角》教案
二年级数学《钝角和锐角》教案二年级数学《钝角和锐角》教案「篇一」教学目标：1、使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、使学生经历观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实战能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、使学生通过看、说、摆、画、互问、互答、互评等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。
4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。
教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。
教学准备：课件、三角尺、活动角。
学具：活动角、尺、三角尺。
教学过程：一、创设情境，建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有锐角、钝角、直角的'漂亮房子。
师：这座漂亮房子是角的家。
今天我们去角的家里作客。
你们看！话外音：嘿!小朋友，我是直角娃娃。
你们还认识我吗？A：你能在房子的平面中找出直角吗？根据学生说电脑操作演示。
说说生活中哪里有直角。
（温故而知新，为学习新知做好充分准备）B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也热情地迎接我们来了。
仔细观察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。
先自己想一想，再和同桌说一说。
（直角娃娃的生活情境，在感情上贴近儿童，并让学生的在想和说的过程中，初步感受到有两种角，一种比直角大，一种比直角小）C：集体汇报。
屋顶上的角是直角的姐姐，你为什么说它是直角的姐姐？屋檐上的角是直角的妹妹。
你为什么认为它是直角的妹妹？师：小朋友们真能干，把它们都找出来了，其实，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好听的名字。
直角的姐姐叫钝角，直角的妹妹叫锐角。
今天我们就来认识锐角和钝角。
（板书课题，标出拼音并齐读）。
二、操作实践，综合内化做角1、老师用活动角做一个角，请学生判断。
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计范文（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计1一、教学目标：①使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。
②使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
③使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。
④通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。
通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
重点：让学生运用已有的生活经验，以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。
难点：分辨锐角和钝角，它们都是有无数个教具、学具的准备：课件、活动角、作业纸、三角尺二、教学过程：1、情境导入，复习铺垫。
①在情境中抽象出角师：你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师就带你们去看看。
师：请同学们仔细观察画面，这里面藏着哪些我们已经学过的图形，看看谁能以最快的速度找到它们？师：同学们看得真仔细，谁来指出这些角藏在哪？师：同学们太棒了，找到了这么多角（课件显示，去掉背景图后的大小不同的角）他们长得一样吗？你能根据他们的特点分分类吗？2、给“角“分类。
（1）要求：先独立思考，你按什么标准分类？想想还可以怎么分？分好后与同桌说说你是怎么分的？（2）学生汇报分类方法，师标出锐角和钝角的特点。
师：同学们说得挺好，想知道它们的名字吗？（师边讲解边标示出锐角和钝角）（板书课题“锐角和钝角”）这就是我们今天要认识的新朋友。
谁能说说锐角长什么样子？钝角呢？3、用手势表示角（直角、锐角、钝角）（1）师：同学们说的多好啊！为了确定同学们对新朋友的认识，我们来动手做做。
来，愿意的伸出2食指，师做生学，先做一直角（你怎么证明你做的是直角），再把它变到锐角，告诉大家它的边是怎么变的？生：我是把两条边往里靠近，就变成锐角了。
认识锐角和钝角教案-钝角的定义
认识锐角和钝角教案-钝角的定义《锐角与钝角》的教案《锐角与钝角》的教案教学内容人教版义务教育课程标准实验教材二年级下册第三单元:图形与变换的第一课时锐角和钝角，第38页至40页。
教学目标1、学生能在直角的基础上辨认出锐角和钝角，能用自己的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征，并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
2、学生在经历观察、操作、分类、比较等学习活动中，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。
3、学生在学习活动中感受学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，体验成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：让学生通过直角来辨认锐角和钝角。
教学难点：用三角板上的直角判断是锐角还是钝角。
教学方法：情景教学法、讲解法、谈话法教具与学具准备：三角板、白纸、多媒体课件教学过程一、创设情景，导入新课1.节假日，同学们去过儿童公园玩吗？谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？2.儿童乐园真好玩！今天，老师也想带你们一起去儿童公园去玩玩，好吗？。
3.边观察边引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？。
4.学生汇报交流结果后，谈话导入：你们知道吗？在数学王国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二──直角。
你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！二、探究体验，获取新知初步感知锐角和钝角1.同学们，老师这里有一些角，谁能帮老师找出直角、直角的弟弟、直角的哥哥，并把它们分别分为三类？比比，看看哪一组同学最快。
1 2 3 4 5 62.引导学生汇报结果：分三类，一类是直角：1、5 一类是直角的弟弟：2、4 一类是直角的哥哥：3、6认识锐角和钝角1. 指着屏幕直接讲授：象这样的比直角小的角在数学上叫锐角，象这样的比直角大的角叫钝角。
二年级《锐角和钝角》
二年级《锐角和钝角》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿
小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿1各位领导、各位老师：下午好。
今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。
一、说教材通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。
本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。
判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。
二、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小，注意力容易分散。
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。
同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。
例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论，二年级上学期就只能说有三个角。
另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。
根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我确定本课教学目标如下: 知识和技能目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。
过程和方法目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
情感、态度、价值观目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。
二年级数学下册 锐角和钝角的练习课教案 人教新课标版
锐角和钝角的练习课教学内容：练习九的3、4题和生活中的数学。
教学目标：1. 通过利用不同的工具画角和拼摆角，使学生进一步加深对钝角和锐角的认识。
2. 通过寻找身边的钝角和锐角让学生感受生活中处处有数学。
3. 在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：利用不同的工具画角和拼摆角。
教学具准备：情境图、三角板教学过程：一、创设情境，回顾再现。
1. 师：同学们，上一节课我们认识了钝角和锐角，在生活中哪些物品上有钝角或锐角呢？（找学生说一说，也可以借助教室内的物品说一说）2. （出示课本40页生活中的数学情境图）你能找出这些图形中的角吗？它们都是什么角呢？二、分层练习，强化提高。
1. 基本练习。
（练习九的第3题）同学们，你能借助自己手中的物品利用不同的工具画出一些角吗？它们是什么角呢？和你的同桌说一说吧。
拿不准的用三角板上的直角再比一比。
2. 综合练习。
我们的三角板除了可以画角判断角外，还能摆出许多不同的图形呢，小组内试一试吧。
然后集体交流，摆出的是什么图形，每个角都是什么角？是由几个什么样的角组成的。
*3. 提高练习。
数一数下面图形中有( )个角，其中（）个锐角，（）个钝角。
三、自主检测，完善评价。
判断。
（1）两个锐角合起来一定比一个直角大。
（）（2）钝角大于锐角。
（）（3）角的两边叉口越大，角就越大。
（）（4）用三角板上的直角只能测量一个角是不是直角。
（）（5）把一个角放在放大镜下看，这个角就变大。
（）（6）一张纸一定有四个角。
（）四、归纳小结，课外延伸1. 归纳小结。
在这一节课中你有什么收获？（让学生说一说）*2. 课外延伸。
把一张正方形纸剪掉一个角后，剩下的部分是几边形？它有几个角？各是什么角？。
小学二年级数学教案锐角和钝角(人教新课标二下)
锐角和钝角(人教新课标二下)教材分析：学生在二年级上册“角的初步认识”中已经学会如何辨认角和直角，并已经建立正确的表象，本课在此基础上进一步拓展角的外延，完善对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。
教学目标：1.使学生结合生活情境能辨认锐语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2.使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3.使学生通过看、说、摆、分、折、画等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。
4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。
教学难点：会用三角板的直角判断角。
教具、学具准备：自制cai课件，小棒、纸若干，活动角。
教学过程：一、动手操作，导入新课1.忆一忆师：今天老师给你们带来了一老朋友，你们想见见它吗？（长方形图片）你知道它是什么图形吗？它有几个角都是什么角？（板书：直角）你能把这四个直角找出来吗？指名上来摸一摸四个角。
[评析：锐角和钝角的概念要以直角为判断标准，从学生已有的知识经验------直角出发，回忆长方形的特点，数长方形上的直角，为后面的锐角和钝角概念的建立奠定基础。
]2.剪一剪师：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？学生动手操作，师巡视指导。
师指名在实物投影上演示。
cai显示：师：这样看来，一个长方形剪掉了一个角以后，真的会还剩3个角、4个角和5个角，现在你们再看看这些角还都是直角吗？[评析：有意义的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，才能调动学生学习的积极性和主动性，因此，我在本节课引入环节中创设了让学生“剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角”猜一猜的问题情境，使学生产生了迫切的学习愿望，当学生通过动手操作知道了剩下的角的个数后，学生的第二个需求随即产生，即剩下来的角是不是还都是直角呢？这样，学生是在具体的学习材料中感受到角的产生和变化的。
锐角和钝角数学教案设计
锐角和钝角數學教案設計标题：锐角和钝角的数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握锐角和钝角的概念，能准确地判断一个角是锐角还是钝角。
2. 通过实际操作，让学生了解锐角和钝角在生活中的应用，培养学生的观察力和实践能力。
3. 提高学生的空间观念和几何直观能力。
二、教学内容：1. 锐角和钝角的概念2. 锐角和钝角的识别方法3. 锐角和钝角在生活中的应用三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师可以通过引导学生回忆直角的知识，然后引入今天的主题——锐角和钝角。
例如，教师可以问：“大家还记得什么是直角吗？那么比直角小的角和比直角大的角又是什么呢？”2. 新知识讲解（25分钟）（1）锐角和钝角的概念教师首先解释锐角和钝角的概念。
锐角是指角度小于90度的角；钝角是指角度大于90度但小于180度的角。
为了帮助学生更好地理解，教师可以使用实物或图片来展示不同类型的角。
（2）锐角和钝角的识别方法教师讲解如何识别锐角和钝角。
教师可以让学生用直尺和量角器测量角的大小，从而判断它是锐角还是钝角。
（3）锐角和钝角在生活中的应用教师介绍锐角和钝角在生活中的应用，如建筑结构、家具设计等，使学生明白数学知识的实际用途。
3. 实践活动（20分钟）教师安排实践活动，让学生找出日常生活中的锐角和钝角，并进行记录。
这个活动可以帮助学生加深对锐角和钝角的理解，提高他们的观察力和实践能力。
4. 总结与复习（10分钟）教师总结本节课的内容，强调重点和难点，然后带领学生进行复习。
教师还可以安排一些练习题，以检查学生的学习效果。
四、教学评价：教师可以通过课堂提问、作业批改、实践活动反馈等方式，对学生的学习情况进行评价。
教师应注重评价学生的理解和应用能力，而不仅仅是记忆知识的能力。
五、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以提高教学效果。
教师应关注学生的反应和反馈，及时调整教学内容和方式，满足学生的需要。
以上就是关于“锐角和钝角”的数学教案设计，希望对您的教学工作有所帮助。
二年级下册锐角和钝角,数学教案设计
二年级下册锐角和钝角,數學教案設計标题：二年级下册锐角和钝角数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握锐角和钝角的概念，能够准确地辨认锐角和钝角。
2. 过程与方法：通过观察、比较和分类活动，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对几何学习的兴趣，培养他们积极探索的学习态度。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：理解锐角和钝角的定义，能正确判断和区分锐角和钝角。
2. 教学难点：理解和掌握锐角和钝角的特点，并能在实际问题中应用。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过实物或者PPT展示一些常见的物品（如三角尺、钟表等），引导学生观察这些物品中的角，并提出问题：“这些角有什么不同？”以此引发学生的思考和讨论。
（二）新知探究1. 教师介绍角的基本概念，然后出示一些角度不同的角，让学生尝试用语言描述它们的不同。
2. 引导学生发现角的大小与两边张开的程度有关，从而引出锐角和钝角的概念。
并通过直观的方式，比如用手势模拟角的形态，帮助学生理解和记忆。
3. 通过大量的实例，让学生进行锐角和钝角的识别练习。
（三）巩固练习设计一些关于锐角和钝角的习题，让学生进行练习，以检验他们是否真正掌握了这一知识点。
（四）课堂小结引导学生总结本节课所学的知识点，强调锐角和钝角的主要特点以及如何区分它们。
（五）作业布置布置一些关于锐角和钝角的实践性作业，例如找生活中的锐角和钝角，或者自己动手制作一些包含锐角和钝角的图形。
四、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生自主探索和发现，而不是简单地灌输知识。
同时，要关注每一位学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保他们都能理解和掌握这个知识点。
二年级下数学教学建议锐角和钝角_人教新课标
二年级下数学教学建议锐角和钝角_人教新课标学习内容课本第37～38页，第39页练习九第1题。
学习目标会辨认直角、锐角、钝角。
课文讲解主题图，游乐场的情境图，图中包含了本单元涉及到的各种概念。
例如，大转轮上有直角，观缆车内有锐角，滑梯上有钝角。
又如，火车在铁轨上直行是平移现象，大风车、观缆车、转椅差不多上旋转现象。
小孩滑滑梯也是一种平移现象，但不同于本单元所讲的水平方向或竖直方向上的平移。
秋千、跷跷板是摆动现象，同时也是旋转现象。
由于主题图画得专门粗糙，失去了专门多教学资源。
如风车内相邻两片扇叶之间原本成直角，但画出的图不是直角，变成了一个不可用的资源。
大转轮相隔两臂也应该成直角，但有的是直角，有的则不是直角。
此外，秋千架上有直角，但涉及到异面知识，要慎重使用。
例1，上海的杨浦大桥，图上有直角，也有锐角和钝角。
从图上抽取三个角的局部，使小孩清晰地看到我们所要观看的角。
然后，通过用三角板上的直角进行比较，看到这三个角的大小不同。
最后，从实物图中抽象出一样的角，给出各种角的名称，并提供判定的标准。
这种从具体到抽象的编排顺序，符合儿童认识数学概念的规律。
小孩在二年级上学期差不多学会了如何辨认直角，并在判定直角的例题中渗透了比较角的大小的方法。
在那个地点，判定一个角是直角、锐角依旧钝角，差不多上利用三角板中的直角来比较，所用的方法与上学期是一致的，但比较的重点发生了变化，前者是判定一个角是否是直角，而后者是看一个角比直角大依旧小。
通过本课的学习，小孩能够使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。
例如，在描述红领巾上的三个角时，能够说出“有两个锐角和一个钝角”的结论（在二年级上学期小孩只能判定红领巾上的三个角都不是直角）。
另外，直角、锐角和钝角概念的把握，能够为进一步学习角的度量奠定基础。
辅导精要主题图，看图说话。
游乐园里游乐项目真多，有玩跷跷板、小火车、滑滑梯、转椅、秋千、大转轮、缆车等等。
人教版数学二下《锐角和钝角》教案
人教版数学二下《锐角和钝角》教案一、教学目标1.了解锐角和钝角的定义。
2.能够辨别各种角度的大小并进行分类。
3.能够在平面图形中找到或构造锐角和钝角。
二、教学重点1.掌握锐角和钝角的定义。
2.了解锐角和钝角在几何图形中的应用。
三、教学难点1.区分不同类型的锐角和钝角。
2.利用知识解决相关问题。
四、教学过程1. 导入教师通过展示一些实际生活中的角度，引出锐角和钝角的概念，让学生了解到角度的概念在我们生活中的普遍存在。
2. 讲解1.锐角的定义：小于90度的角称为锐角。
2.钝角的定义：大于90度小于180度的角称为钝角。
3.通过图示和实例帮助学生理解锐角和钝角的概念。
3. 拓展1.让学生观察周围的角度并判断是锐角还是钝角。
2.在平面图形中找出锐角和钝角，并讨论其特点和应用。
4. 练习1.让学生做一些简单的题目，帮助巩固锐角和钝角的概念。
2.利用几何图形，让学生找出其中的锐角和钝角。
5. 总结1.回顾今天学习的内容，强调锐角和钝角的定义和特点。
2.鼓励学生在生活中多加观察，并尝试应用所学知识解决实际问题。
五、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.观察周围的角度并分类为锐角和钝角。
3.在几何图形中寻找并标记锐角和钝角。
六、教学反思本节课的教学重点是让学生理解锐角和钝角的概念，帮助他们从日常生活和几何图形中找到相关的角度。
在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，让他们通过实际操作和观察来理解知识点，从而提高他们的学习兴趣和能力。
人教版数学二下《锐角和钝角》教案
人教版数学二下《锐角和钝角》教案一. 教材分析《锐角和钝角》是人教版数学二下的一个重要内容，主要让学生了解和认识锐角和钝角的概念，掌握它们的性质和特点。
本节课的内容为后续学习角的分类和计算打下基础。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识和区分锐角和钝角，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了角的概念，对直角有一定的了解。
但学生对锐角和钝角的认识尚浅，需要通过生活中的实例和活动，进一步感受和理解。
此外，学生对图形的观察和分类能力较强，有利于学习锐角和钝角的分类。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识锐角和钝角，掌握它们的性质和特点。
2.培养学生对角的分类和观察能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：认识锐角和钝角，掌握它们的性质和特点。
2.难点：对锐角和钝角的分类和判断。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实例引入锐角和钝角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组讨论法，让学生在小组内交流探讨，培养学生的合作意识。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，增强学生的实践能力。
4.采用提问法，引导学生思考，锻炼学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备锐角和钝角的图片、实物等教学资源。
2.准备角的分类卡片，方便学生进行实践操作。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物等教学资源，引导学生认识和感受锐角和钝角。
如：展示一张图片，让学生观察其中的锐角和钝角。
2.呈现（10分钟）向学生介绍锐角和钝角的概念，讲解它们的性质和特点。
如：锐角是大于0度小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。
3.操练（10分钟）让学生动手操作，加深对锐角和钝角的理解。
如：让学生用角的分类卡片进行分类，判断各个角的类型。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生巩固所学知识。
锐角和钝角教案(整理4篇)
锐角和钝角教案（整理4篇）篇1：锐角和钝角教案课题：锐角与钝角，人教版小学数学教材二年级下册第三单元《图形与变换》第一课时P38教材和学情分析：通过二年级上“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小和两边张开的大小有关，和边的长短无关，并会用三角板来判断一个角是否是直角，本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角，判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易接受。
通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象。
目标：1.学生经历观察、思考、探索、发现、动手和交流等活动，获得对锐角和钝角的感性认识2.知道比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的锐角和钝角，并会用三角板进行验证。
3.通过探索学习，体会发现的快乐，培养学生创造力，在动手中学习，在活动中感悟，增加学生学习的兴趣。
重点：知道锐角比直角小，钝角比直角大，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的角。
教学难点：会辨认不同情境中的角，并会用三角板进行验证。
教学策略：本课先采用演示法，引出不同情境中不同的角，让学生感受角的多样化，进而对锐角、钝角有了直观的感性认识，在排序之前也运用了演示法；在许多环节中运用了讨论法，让学生在动手活动的同时，将想法充分地进行讨论，通过交流，拓宽思路，相互启发和相互激励；本课还采用实践法，通过前半节课的学习，学生对锐角和钝角有了初步的认识，后半节课主要让学生在此基础上通过动手实践比出、摆出、画出、拼出锐角和钝角等。
教学准备教具：教学课件，三角板两个，活动角一个学具：，一半大小的A4纸，小棒四根，三角尺两把教学时数：1课时教学过程：一、情境导入1.PPT出示游乐园情境图教师引导学生根据所学知识寻找游乐园里藏着的“角”2.PPT抽象出角问题：这些角都由什么组成复习旧知：一个顶点两条边问题：在这么多角里面，有哪种角是你已经认识的角？请你把它找出来。
二年级下数学教学实录及点评锐角和钝角_人教版新课标
二年级下数学教学实录及点评-锐角和钝角人教版新课标一、情境导入，激发兴趣1、激情导入师：“五一”节快要到了，谁能告诉老师，假期你打算到什么地方去玩？生：体育场、公园、动物园、爬山等。
师：今天，老师要领同学们到游乐场去玩你们想去吗？生：想师：（出示37页图）看！这么多的同学多热闹呀，谁来说说同学们都在玩什么？生：有玩滑梯的、有玩翘翘板的、有玩魔天轮的、有玩转椅的师：有这么多的游乐项目他们一定玩行很开心，但我们不能只看热闹，请仔细观察这些游乐器械你能发现什么？生：有很多角师：你的眼力可真不错，哪位细心的同学能找到角都此在哪里？生：转椅的靠背上有角、过山车的铁轨上有角师：你们真是善于观察的孩子，现在老师把图中漂亮的背景去掉，再来看看这些角你说说它们有什么不同？（点击课件，出示各种角）生：大小不同2、温固导新师：你能不能用我们学过的分类的知识给大小不同的角分类？生：能。
师：和小组的同学说一说你要给他们分几类？怎样分？生：小组讨论汇报：1、分两类：直角非直角2、分三类：比直角大的直角比直角小的师：现在有两种不同分法，你认为哪种分法更细致呢？生：分三类。
师：过去我们已经认识了直角，那么比直角大的，比直角小的叫什么呢？其实他们也有自己的名字。
今天我们就来认识角的家族中另外两个重要成员，一个比直角小的它有一修好听的名字叫锐角，一个是比直角大的它也有一个好听的名字叫钝角。
（板书课题锐角和钝角）点评：这一环节教学中，教者力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，引发学习兴趣；通过给角分类，抽象出角家族中的另外两个成员，激发学生的探究欲望，从而能主动地学习新知识。
）二、体验探究1、理解概念（1）师教学生用语言描述比直角小的是锐角，比直角大的叫钝角。
师：谁能像老师这样用语言描述什么样的角叫锐角，什么样的角叫钝角？生：练习说（2）请学生给角家族中的三兄弟按从大到小的顺序排队。
二年级数学教案：《锐角和钝角》教学
二年级数学教案：《锐角和钝角》教学人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册教科P37、38二、教学准备1、每位学生准备一个活动角，一张白纸、一或几把三角尺2、教师准备三个活动角，一把三角尺、课件三、教学目标与策略选择通过二年级上册角的初步认识的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，并在判断直角的例题中渗透了比较角的大小的方法，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。
本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。
本单元判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用的方法与上学期是一致的，都是利用三角板中的直角来比较，但比较的重点发生了变化，前者是判断一个角是否是直角，而后者是看一个角比直角大还是小。
因此本节课确定了以下几点教学目标：1、学会在直角的基础上认识锐角和钝角，并能正确判断锐角和钝角。
2、通过作角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。
3、培养他们善于观察，从生活中发现数学的良好习惯。
4、使学生体会生活中处处有数学。
5、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，并逐步喜欢上数学。
本节课的内容学生已有些了解，但学生了解的程度各有不同，所以在了解起点之后直接让学生创造自己所认为的锐角或钝角。
通过对作品的展示、分类让学生对锐角、钝角有个初步的直观概念。
然后通过在练习中的画一画，折一折、变一变、拼一拼等活动，让学生在活动中进一步的巩固、深化。
最后通过让学生去找一找生活中的锐角、钝角，并欣赏生活中和美术中的锐角、钝角，让学生在美的享受中结束本节课。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、了解起点课件出示：角师：这个朋友你还记得吗？关于角，你已经知道了些什么二、创造角，巩固概念（一）创造角1、用自己喜欢的方式表示出一个锐角或钝角，需要的话激发学习数学的兴趣。
可以用上老师课前发给你们的东西。
2、谁愿意来帮老师摆两个角。
学生对本节课的知识已有些了解，以谈话形式开始，既能了解学生起点，又能对知识、老师产生亲切感，（二）展示你们看，这些都是小朋友们自己摆的，有没有什么意见？你有办法证明自己的看法吗？小结：当肉眼不能判断时，可以用上工具--三角尺。
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锐角和钝角
教学准备：
1.每位学生准备一个活动角，一张白纸、一或几把三角尺。
2.教师准备三个活动角，一把三角尺、课件。
教学目标：
知识与能力目标：
学会在直角的基础上认识锐角和钝角，并能正确判断锐角和钝角。
过程与方法：
通过作角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。
情感态度价值观：
1.培养他们善于观察，从生活中发现数学的良好习惯。
2.使学生体会生活中处处有数学。
3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，并逐步喜欢上数学。
教学流程设计及意图：。