小学五年级语文抓反复语句,品味爱国深情——《难忘的一课》案例分析
小学语文_难忘的一课教学设计学情分析教材分析课后反思
《难忘的一课》教学目标：1．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2．感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学难点：在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
课时安排：课前准备：⒈预习课文，搜集有关台湾的资料。
⒉把相关的语句制作成课件。
教学过程一、导入1、复习课文的主要内容：抓住时间、地点、人物、事件等要素，概括文章主要内容。
2、介绍台湾被帝国主义践踏的历史。
3、读课题，提出问题“难忘的是什么呢”这一问题。
三、学习过程（一）快速默读课文：有一句话在文中反复出现，是哪一句？每次是在怎样的情况下出现的？找出相关语句。
（二）深入地学习课文1、学习第一次出现这句话的情景：看···写···（1）怎样写？（2）表现了什么?（3）这是一颗颗火热而真挚的心，还是一颗颗怎样的心？让我们带着火热而真挚的心，带着爱国之心读这句话！2、学习第二次出现“我是中国人，我爱中国。
”这句话的情景。
听···读···（1）抓住关键词“大声”、“整齐”、“一遍又一遍”谈感受，朗读有关句子。
（2）请同学来问为什么并解答来体会文中师生和作者共同的爱国情感，有感情地读。
（3）老师引，学生带着自己的体会深情地读。
3、自学第三次出现“我是中国人，我爱中国。
”完成练习：在礼堂里，原来画的都是，现在画上了的伟人，有了、、、。
通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到台湾人民强烈的和深厚的。
课文围绕这一中心，详写了、这两件事，表达了台湾人民强烈的和深厚的。
4、解决问题“这节课为什么令我难忘？”。
（三）爱国主义教育1、结束语：同学们，无论我们的祖国命运多么坎坷，无论她是贫穷还是富有，我们都要永远追随她，为她奉献，因为这是一片生我们养我们的热土，因为我们的身体里流淌着已经奔腾了五千年的热血，祖国是我们的根，无论何时，何地，请永远记住：“我是中国人，我爱中国！”2、认识台独必亡板书设计：难忘的一课第一次：写我是中国人，我爱中国{ 第二次：读↓第三次：说强烈的民族精神浓厚的爱国情意学情分析本班学生有学生12人，多数已经进入青春期，生理上均有不同程度的听力残疾。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》优秀教学案例
1.教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
3.教师引导学生从课文中寻找答案，培养学生解决问题的能力。
4.针对课文中的难点，教师进行适时点拨，帮助学生突破障碍。
（三）小组合作
1.教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教新课标五年级语文上册第23课《难忘的一课》，课文描绘了抗日战争胜利后，台湾某小学的一堂日语课变成了一堂中文课，一位年轻教师激情澎湃地教授中国文化的场景。课文以小见大，表现了中华民族不可分割的血脉联系，彰显了民族精神。
本案例旨在通过深入解读课文内容，让学生体会作者情感，感受民族精神，提高学生的语文素养。同时，结合课程标准，注重培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生对祖国文化的热爱。在教学过程中，教师应遵循启发式教学原则，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在阅读、讨论、表达中感受课文的魅力，体验学习的乐趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.分析课文结构，了解课文以小见大的写作手法，体会作者情感。
3.学习课文中描绘的人物形象，了解台湾历史背景，认识民族精神。
4.学会通过细节描写，表现人物品质和情感。
（二）过程与方法
1.采用自主学习、合作探究的学习方式，让学生在阅读、讨论中感受课文内容。
（二）讲授新知
1.教师带领学生通读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.分析课文结构，引导学生了解课文以小见大的写作手法，体会作者情感。
3.教师详细讲解课文中所描绘的人物形象，让学生了解台湾历史背景，认识民族精神。
人教部编版小学五年级语文上册第23课《难忘的一课》教案及反思
第23课《难忘的一课》教学目标：一、知识与技能1．认识2个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
二、过程与方法在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
三、情感、态度与价值观感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。
做课前预习，扫除字词障碍。
通读课文。
教学过程一、谈话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈；1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。
（板书课题）二、引导自学，整体把握1.质疑：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【--通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。
】（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。
）读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。
（设计意图：明确语文学习的方法，）2.导学：（1）思考文题：看到课题你能想起什么呢？--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。
）（3）读课文、交流带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。
--阅读课文，组内交流。
(人教新课标)五年级语文上册第23课《难忘的一课》优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行总结、归纳，检查学习效果，提高学生的概括能力。教师还设计了评价量表，让学生对自己的学习过程进行评价，培养学生的自我反思能力。教师关注学生的成长变化，及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习动力。这种反思与评价的方式使学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自我改进的能力。
（人教新课标）五年级语文上册第23课《难忘的一课》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新课标五年级语文上册第23课《难忘的一课》为基础，通过分析课文内容，设计了一份符合学生认知水平和兴趣的教学方案。本课主要内容是讲述作者在小学毕业典礼上，受到老师深情演讲的启发，立下报效祖国的壮志，以及毕业后回到故乡，在贫困、艰苦的环境中坚持学习，最终实现梦想的故事。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。教师还注重培养学生的核心素养，让他们在愉快的氛围中收获知识，成长心灵。这种教学策略的灵活运用使教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
本案例的亮点主要体现在教学情境的创设、问题导向的深入思考、小组合作的实践操作、反思与评价的及时反馈以及教学策略的灵活运用等方面。这些亮点不仅使教学过程更加生动有趣，还提高了学生的学习效果，培养学生的综合能力。
1.教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。
2.教师鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
难忘的一课人教新课标版五年级上册语文优秀教学案例
3.运用多媒体教学手段，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
为了实现上述目标，我在教学中注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题，进行讨论。同时，我还运用多媒体教学手段，如图片、视频等，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
3.各小组汇报讨论成果，分享彼此的收获和感悟。
（四）总结归纳
1.教师根据学生的讨论成果，进行总结和归纳，强调课文中的重要观点和思想。
2.引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进的计划。
3.总结本节课的学习内容，强调草原的美丽和民族团结的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于草原的作文，表达自己对草原的感悟和想象。
2.邀请学生分享自己对于草原的认识和体验，引导学生关注草原的特点和价值。
3.提问：“你们认为草原有哪些特点？草原对人类有什么意义？”引导学生思考草原的重要性和保护意识。
（二）讲授新知
1.讲解课文内容，重点解析草原的风光描写和人物情感变化。引导学生理解课文的主题思想，如大自然的美丽和民族之间的团结友谊。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高学习效果。
2.鼓励学生进行自我反思，发现自己的不足，制定改进的计划。
3.定期进行评价，对学生的学习成果进行认可和鼓励，同时指出他们需要改进的地方。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示草原的美景，让学生初步感受草原的壮丽，激发他们对草原的兴趣和好奇心。
2.鼓励学生提出自己的问题，激发他们的思考和探究欲望。
3.引导学生通过讨论、思考等方式，解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
深圳优质课教案 小学五年级语文难忘的一课——品反复语句,悟爱国情深
内容
教学目的
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解“我”每一次的感受,体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学重点难点
理解作者感受，体会他表达的强烈民族精神与爱国热情。
教学过程
1、导入内容
体会句子的思想感情，其中一个重要的方法，就是抓住重点词语去品味。“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中反复出现了三次，感悟台湾人民强烈的民族精神Hale Waihona Puke 深厚的爱国情意。2、反复细味
1.课件出示句子：“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国！’他写得很认真，也很吃力。”
教师引导学生抓住“一笔一画、认真，吃力”等词语，感悟这位年轻的台湾教师那强烈的、深厚的爱国之情！老师教得深情，学生学得认真！
2.课件出示句子：“怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：‘我是中国人，我爱中国。’”
教师点拨：“大声地、整齐地、一遍又一遍地”，这些词语，体现作者与师生心心相通，情感共振，情不自禁地跟着读。因为我们都有一个共同的心声——“我是中国人，我爱中国”。
3.课件出示句子：“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：‘我是中国人，我爱中国。’”
教师讲解：通过“紧紧、激动”这两个神态描写，我们可以看出作者被台湾人民这种强烈的民族精神、深厚的爱国情意所深深感动。“我是中国人，我爱中国。”浓浓的爱国情意，强烈的民族自豪感，使他又一次地说出来了。这是喷涌而出的爱国深情，这是中华民族的共同心声！
3、总结升华
从三次“我是中国人，我爱中国。”出现的情景中，我们不难看出，作者通过反复这一修辞手法，酣畅淋漓地抒发了心中强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
五年级公开课《难忘的一课》教学设计和反思
五年级公开课《难忘的一课》教学设计和反思1．学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。
2、了解课文内容，理清文章线索。
体会按事情发展顺序记叙的方法。
3、理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
4．有感情地朗读课文。
教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。
扫除字词障碍。
通读课文。
教学过程：一、揭开难忘题板书课题——《难忘的一课》，来，一起读课题，已备齐——感知难忘事师：这篇课文写了一件什么事呢？我们赶紧打开课本，翻到123页，请同学们自由的读一读课文，想一下，课文讲了一件什么事？然后还要注意这几个词，好，开始吧1. 师：我们先来看看这几个词语，会读吗？出示词语：高雄闽南语国语齐读A.谁知道高雄？（一个港口城市，名字叫做——）B.那闽南语是什么意思呢？浙江省的简称是“浙”，那闽是哪个省的简称？（福建）南就是南方，语就是——语言。
谁能连起来说说？（福建南方的语言）我们温州人的方言叫什么？是的，温州话，那么，福建南方人说的话就是——闽南语，而台湾呢，与福建南方比较相近，所以，台湾人说的方言就是——闽南语，明白了吧？C.那闽南语是国语吗？那什么是国语？（就是普通话）就是我们中国人通用的语言叫作——普通话。
我们现在说的就是——普通话。
都明白这些词语的意思了吗？那我们再来一起读读这组词语，已备齐。
同学们，那课文究竟讲了一件什么事呢？（多叫几个人）点评预设：我们概括课文要既简洁，又完整，谁能再来简洁的概括一下？好，虽然很简洁，但我还是不知道在哪里什么时候发生的，谁能用什么时候在哪里看到什么，有什么感受，再来说一下？（要明确两个地点和看到两个场景）揣摩难忘心课文就是讲了这么一件事情，课文中有一句话不断地重复，出现了三次，你们知道是那一句吗？把它画出来。
五年级《难忘的一课》教案方案
五年级《难忘的一课》教案方案一. 教材分析《难忘的一课》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个发生在抗日战争时期的故事。
故事中，主人公小冬在日伪统治下的学校里，上了一堂令他终生难忘的课。
在这堂课上，老师用生动形象的语言，教育学生们要热爱祖国，热爱家乡，要有民族自豪感。
这篇课文旨在培养学生们的爱国情感，让他们认识到敌人的罪行，激发他们的抗日斗志。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
但他们对抗日战争时期的历史背景可能了解不深，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生们的情感丰富，容易受到感动，可以通过讲解课文中的感人情节，激发他们的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解抗日战争时期的历史背景；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会通过课文内容，提炼中心思想。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感；激发学生们的抗日斗志，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解抗日战争时期的历史背景。
2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；通过课文内容，提炼中心思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置抗日战争时期的历史背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生们的爱国情感。
3.自主学习法：培养学生自主学习的能力，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿。
2.生字词卡片：方便学生随时巩固。
3.PPT课件：展示课文内容，提高课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
随后，老师简要介绍抗日战争时期的历史背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）老师带领学生逐段阅读课文，边读边讨论，理解课文主要内容。
直奔重点句 体悟爱国情——《难忘的一课》教学设计
直奔重点句 体悟爱国情———︽难忘的一课︾教学设计○福建福鼎市山前学区 胡宝平 《难忘的一课》,用平淡无奇的语句叙述“我”在台湾一所乡村小学里见到的情景。
“我是中国人,我爱中国”这一重点句间隔三次出现,感情层层递进,淋漓尽致地表达了台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国之情。
本课应当紧扣“我是中国人,我爱中国”这一重点句进行教学,引导学生体会和领悟爱国之情。
一、看图读文,抓住重点句1.图中黑板上写了一行什么字?让学生齐读。
2.仔细看图,对照课文默读,思考回答:(1)图中有哪些人物?(2)什么事使教师和船员的手握在一起?二、直奔重点,紧扣重点句1.细读第二段(第3—12节),思考讨论:(1)“我是中国人,我爱中国”第一次是在什么情况下出现的?(2)“我”为什么感动?(3)“我是中国人,我爱中国”第二次是在什么情况下出现的?(4)“我”被什么情景打动?“我”怎么做的?2.细读第三、四段(第13—16节),思考讨论:(1)“我是中国人,我爱中国”第三次是在什么情况下出现的?(2)“我”为什么无比激动?3.结合“光复”、“国语”等词语的理解,和上完课老师握着“我”的手说的一段话的讨论,简介时代背景,思考体会:(1)简单的一句“我是中国人,我爱中国”为什么台湾的教师、学生、船员显得那么严肃认真?读得那么富有感情?说得那么激动人心呢?(2)“我”在小礼堂里看到什么?听到什么?“我”的眼睛为什么润湿了?三、梳理品读,体悟重点句1.理清脉络。
自由读,思考讨论:(1)全文分几段?各写什么?(2)哪些段写得详细?如果看伟人像一段不写或写得简略行不行?2.品味语句。
自由读,质疑问难,画出表达教师、学生、船员情感的词语,思考讨论,辨析造句:(1)“一笔一画”、“认真”、“吃力”、“一遍一遍”、“一遍又一遍”等表达了教师、学生什么情感?(2)辨析“真挚”和“真诚”,用“真挚”说一句话。
(3)为什么“好像谁也没有感到意外”?“意外”是什么意思?换上“突然”、“吃惊”效果怎样?用“意外”说一句话。
抓反复语句,品味爱国深情《难忘的一课》案例分析
抓反复语句，品味爱国深情——《难忘的一课》案例分析一、创设情景，激发热爱之情同学们，老师带你们去一个神秘而美丽的地方，想去看吗？播放风景并解说：台湾四面海水环绕，山清水秀。
大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖娆。
阿里山风光绮丽。
早晨，空气清新，云蒸霞蔚。
阿里山的云海瞬息万变。
云雾时而升腾，似浪花飞溅，时而平静，似白云朵朵。
时而聚集成团，如山间堆雾。
山峰树林，时隐时现，神秘莫测。
日月潭就像一颗美丽的宝石，镶嵌于翠玉般的碧波之中。
柳林成群，阳光白浪，轻风椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具独特的风姿。
台湾的风景很多。
别具一格的湖光山色，小桥流水。
这是晚风吹拂彭湖弯，白浪逐沙滩的膨湖。
到了春天，阿里山成了樱花的海洋。
台湾有许多珍惜的动物，名贵花木。
台湾是兰花之乡，有100多个兰花品种。
台湾也是蝴蝶的天地。
素有“蝴蝶王国”的美称。
这些罕见的蝴蝶色彩斑斓，奇丽壮观。
台湾生长着许多珍稀树木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同学们，欣赏了台湾美丽的风景，你想对台湾说些什么？（在优美的音乐声中，欣赏台湾的风景，学生既了解了台湾，又产生了对台湾的热爱之情。
）3、台湾自古以来就是中国的领土。
然而，台湾至今还是一个没有回家的孩子。
台湾曾经饱受荷兰的侵略。
后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中，割让给日本。
日本人占领和统治台湾达50年之久。
想一想，在这50年中，日本人会对台湾做些什么？（让学生想象台湾人民遭受的苦难，为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。
）4、总结：是啊，饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
今天，我们就来学习《难忘的一课》。
让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。
二、阅读全文，整体感知课文1、请同学们快速阅读课文，说一说故事发生的时间、地点？谁还能说说课文讲了什么事情？（带着问题去读书，在读书中了解课文的主要内容，概括主要内容，较好地培养了学生思维能力。
小学五年级《难忘的一课》片段教学设计
《难忘的一课》片段教学设计五年级语文教案【教学要求】１、学习课文，理解课文内容，引导学生从具体的内容中体会台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
２、在学习课文的过程中进行词，句的训练。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点，关键】学习课文，理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【课时计划】十五分钟。
【教具准备】图片，文字幻灯片。
【教学过程】一、把握结构，初步感知知道我今天要讲什么课吗？帮我写在黑板上。
昨天读课文了吧，一起读一读课题，我看看他写的课题。
我觉得他可能想加强“难忘的”三个字，所以把这三个字突出来写，是吗？咱们也把这三个字突出来读一下。
酝酿一下感情，怀着难忘的，怀念的心情，放慢速度读。
再读一次，读出你自己的理解。
谁难忘？作者什么身份？哪国人？在哪听的课？知道台湾吗？课文这件事发生在什么时候？（光复以后）把刚才的话连起来简单概括一下，有条理的说出来，就是文章的什么呀？（主要内容）这课讲什么了，那么难忘（板书）就讲了九个字，就终生难忘了。
那我每天给你讲那么多字，你是不是每节课都终生难忘？●二、启发自读，读中感悟现在你还说服不了我，想说服我只有一个办法，就是读书，用书中的事实加上你的理解来证明，这叫“摆事实以理服人”，也可以用不同的语气，节奏，速度，抓不同重点词来读，用饱含情感的朗读来感动我，这叫“抓情感以情感人”，这样你才能让我真正认为这是难忘的一课，你有信心说服或感动我吗？开始准备吧，可以两个人讨论，也可以自己准备，搬上凳子到好朋友那去行吗？当然行，学习是自己的事，当然自己说了算。
边读课文边拿一支笔把有感想的句子画下来。
（５分钟）●三、变相交流，点拨启导都准备好了吗？谁要是能说服我或者感动我，我就给谁鞠躬，怎么样？先别急，我要先试探试探你们的水平，你们说文章字里行间包含着怎样的一种情感？那你就重点体会这种情感，好吗？发言的时候，你先说是要感动我还是要说服我，然后读出句子，说说为什么能让人感动，明白吗？（根据学生回答，引导“我是中国人，我爱中国”出现三次。
小学语文教学案例：《难忘的一课》教学案例
小学语文教学案例：《难忘的一课》教学案例【案例背景】２００６年秋，我们学校高语组的全体教师进行了“略读教学教师的指导策略”研究，老师们围绕着这一主题进行略读课文的教学和研究，其中岳宏敏老师为我们上的《难忘的一课》给我印象最深，尤其是她的适时点拨，那就是点睛之笔。
《难忘的一课》是人教版新课标第九册的一篇略读课文。
课文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
在进行案例研究时，我重点从略读课文教师指导的有效性进行了课堂观察。
【案例主题】略读教学教师的指导策略。
【课堂实录】〖片段一〗师：第一次应该怎样读，找出理由。
生：一字一顿地读。
指名读。
师：为什么这样读？生：因为老师是“一笔一画地”写的。
生：因为老师很“认真”，很“吃力”。
生：老师的“国语太熟练”。
师：是啊，整整５０年了，台湾人民多么渴望能说自己祖国的语言，能学自己祖国的文字，盼望这么多年了，怎能不用心去读呢？我们也跟着台湾教师一字一顿地读这句话吧。
（其实，老师在一开课就介绍了台湾被侵占的历史，已让学生深深感受到了作为中国人不能学习祖国文字之苦，学生此时再理解为什么那位台湾年轻教师的国语不太熟练，就容易多了。
岳老师此处的点拨是有效的。
）生一起一字一顿地读。
师：还有什么理由说明要一字一顿地读？生：“好像每个字、每个音，都发自他们真挚而火热的心。
”师：老师和孩子们的情是什么情？又是一颗什么样的心？生：是爱国情，爱国心。
师：谁能把这种爱国情读出来？指名读，齐读。
体验角色。
师：看着这些饱含爱国情意的师生，听着这些饱含爱国情意的话语，作为一个热血沸腾的中国人，假如此时，你就站在窗外，你会怎样？（此处情景创设非常恰当，很自然的过渡到了下一次。
这一次的引导又是非常有效的。
）生：我会走进教室。
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抓反复语句，品味爱国深情——《难忘的一课》案例分析
五年级语文教案
一、创设情景，激发热爱之情
同学们，老师带你们去一个神秘而美丽的地方，想去看吗？
播放风景并解说：台湾四面海水环绕，山清水秀。
大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖娆。
阿里山风光绮丽。
早晨，空气清新，云蒸霞蔚。
阿里山的云海瞬息万变。
云雾时而升腾，似浪花飞溅，时而平静，似白云朵朵。
时而聚集成团，如山间堆雾。
山峰树林，时隐时现，神秘莫测。
日月潭就像一颗美丽的宝石，镶嵌于翠玉般的碧波之中。
柳林成群，阳光白浪，轻风椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具独特的风姿。
台湾的风景很多。
别具一格的湖光山色，小桥流水。
这是晚风吹拂彭湖弯，白浪逐沙滩的膨湖。
到了春天，阿里山成了樱花的海洋。
台湾有许多珍惜的动物，名贵花木。
台湾是兰花之乡，有100多个兰花品种。
台湾也是蝴蝶的天地。
素有“蝴蝶王国”的美称。
这些罕见的蝴蝶色彩斑斓，奇丽壮观。
台湾生长着许多珍稀树木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同学们，欣赏了台湾美丽的风景，你想对台湾说些什么？
（在优美的音乐声中，欣赏台湾的风景，学生既了解了台湾，又产生了对台湾的热爱之情。
）
3、台湾自古以来就是中国的领土。
然而，台湾至今还是一个没有回家的孩子。
台湾曾经饱受荷兰的侵略。
后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中，割让
给日本。
日本人占领和统治台湾达50年之久。
想一想，在这50年中，日本人会对台湾做些什么？
（让学生想象台湾人民遭受的苦难，为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。
）
4、总结：是啊，饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
今天，我们就来学习《难忘的一课》。
让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。
●二、阅读全文，整体感知课文
1、请同学们快速阅读课文，说一说故事发生的时间、地点？谁还能说说课文讲了什么事情？
（带着问题去读书，在读书中了解课文的主要内容，概括主要内容，较好地培养了学生思维能力。
）
●三、品读语句，感悟深情厚谊
1、法国小说家都德说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。
下面请同学们到课文里去感受一下，台湾人民是怎样学习祖国语言文字的。
2、思考：“我是中国人，我爱中国。
”这句话在文中反复出现了三次，请找出有关句子，读一读，你从中体会到什么？
3、教师提示：体会句子的思想感情，其中一个重要的方法，就是抓住重点词语去品味。
4、同学们，现在让我们来交流读书的体会。
请看第一次出现：“我是中国人，我爱中国”的情形。
投影出示语段：
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。
”
他写得很认真，也很吃力。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。
好像每个字，每和音，都发自他们火热的真挚的心。