6AU6第2课时教案
Unit6第2课时教学设计
Unit6 第2课时教学设计一、教学目标(一) 语目目标1. 词汇：能听懂、会说、认读thirteen, fourteen, fifteen, six, teen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty；能听懂、会说、认读新单词star, more；能理解more 表示更多的数量的用法。
2. 句型：能熟练运用“How many…are there?〞“There are ...〞询问或答复物品的数量。
(二) 应用目标1. 能在2—3种游戏情景中询问并告知所谈论的物品的数量。
2. 能借助插图阅读和理解课文D局部的小故事。
3. 能借助头饰，给动画中课文D局部的角色配音。
二、教学重、难点1. 重点：认读新单词star, more；并熟练运用“How many…are there?〞“There are ... 〞询问和告知物品的数量。
2. 难点：“How many…are there?〞句型结构的运用，用“There are…〞答复物品的数量；并能理解more表示更多的数量的用法。
三、教学准备四、教学过程Step 1 热身/复习〔Warm-up/Revision〕1. Free talk2. Revision(1) Magic eyes〔魔力眼〕：将数字或数字单词卡片快速闪现，看谁说得又快乂准。
有条件的学校可以运用多媒体幻灯片快速闪现单词(2) 连线教师出示阿拉伯数字卡片，学生说出该英文单词。
然后，大家一起运用自然拼音法拼写单词，分两竖行板书在黑板上，并在单词旁上阿拉伯数字。
请学生将单词和数字连线。
(I) (II)thirteen 19 fourteen 16nineteen 13 sixteen 18seventeen 12 fifteen 20eleven 17 eighteen 14twelve 11 twenty 15Step 2 游戏演练〔Let’s act〕1. Pat the ball〔拍球〕教师拍球，学生数数，也可以让一名同学拍，其他同学数。
【教学设计新部编版】Unit 6 Lesson 2(人教)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 6 Lesson 2这是本单元的第二课，本课主要是在第一课初步认识水果的英文表达后，扩展更多水果词汇量，并且教学生会一些基本问句句式，以便日常交流。
1.通过听，说，读，写，学生正确写出几种水果单词。
2.能够应用学习知识说出喜欢和不喜欢的水果，并作出适当回答。
3.能够正确地模仿，并说唱本课歌谣。
1.通过课文学习，能正确复述课文的基本内容。
2.能过理解Do you like的句型。
书本、教学挂图。
◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程◆教材分析Step 1. Review1. Introduce the words we have learned the last class.2. Show the picture of fruit,let Ss to say the English name of it.Apple/banana/orange/pearStep 2. Guide1. show Ss some new words.Grape/ watermelon/ peach/ pitaya2. Ask Ss “Do you like it”and then introduce the new sentence pattern.3.Teach the answer “Yes,I do”& “No,I don’t”Step 3. Practice1. Ask Ss to talk to mates ,and use the new sentence pattern.Do you like……Yes, I doNo, I don’t2. Three groups will have the chance to perform in the class.Step 4. Homework1. Ask your parents the fruit they like ,and use the new sentence pattern.2. We will gather the homework in the next class.◆教学反思略。
六年英语上教学设计unit6(2)教案
准备பைடு நூலகம்
课件图片等。
教
学
过
程
Step1: Warming up
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls! How are you ?
Step2: Presentation
1.出示check, match and read部分的图片，将单词写在黑板上。
2.让学生小组合作讨论发音规则。
Q2: Why is Emily very popular?
7.Read the text.
a .According to the teacher to read the dialogues.
b. Read by yourselves.
c .Act the dialogues in groups
Step3:Practice
5.Listen to the tape、Show the difficult words.
6.Listen to the tape again and answer the two questions.
个人设计
互相问候拉近师生距离
让学生带着问题有目的性的去读课文理解内容。
教
学
过
程
Q1: What does Emily usually do with her friends?
Complete the blanks.
1 I_______ (like) dancing. I hope she _____ (like) dancing, too. I can’t
2. I____ (play) the violin, but I hope she can ____(play) the violin.
Unit6 第2课时参考教案
Sing together, in groups, At last:
Ss:Who is wearing yellow today, yellow today Who is wearing yellow today.
Fun time
and say
T: Colourful clothes, colourful life.There are some clothes. What are these
A: Look at my …. What colour is it
: Yang Ling likes fashion show. What does she show
T: How does she say Let’s look and say
: What colour are her skirts
Unit6第2课时参考教案
第2课时
教学目标
1.能正确地听说读单词red、yellow、green、orange, black, blue, brown, white
2.能正确地运用句型What colour is/are…来询问颜色并能做出回答: It’s/They’re….
3.能比较熟练地唱歌曲：Colour song
colour is the panda It’s ____and ____
colour is the sea(大海) It’s ____.
4.What colour is the orange It’s _____.
colour is the sun It’s ______
Red and yellow make _____.
Ss: It’s ….
S:What colour is this …
牛津6B Unit6(第2课时)教案
牛津小学英语6BUnit6 Planning for the weekend（第二课时）说课稿泰州市孔桥小学杨筠各位老师：下午好！我今天说课的内容是牛津小学英语6B Unit6 Planning for the weekend 第二课时。
我今天的说课包含这样六个部分：教材分析、教学目标、教学重难、教学难点、教学策略和教学过程。
一、教材分析本单元围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、打电话、询问和建议等。
其中以询问What are you going to do…?及We are going to…为重点内容。
本单元出现的一般将来时句型be going to do…在前面的第五单元中已有所接触，可以说是Unit5的知识延续，具有承上启下的作用。
一般将来时句型的学习更是对今后的时态学习起到重要的作用。
通过本单元的学习，让学生学会用英语表达打算做某事，并且让学生在掌握知识的同时，培养他们对国粹京剧的热爱，以及能够有计划地安排自己的学习和生活的能力。
二、教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及六年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：1.知识目标：（1）能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组：plan、have school。
（2）能听懂、会说和会读单词concert。
（3）能听懂、会说和会读日常交际用语：Is that Gao Shan?Yes, speaking. By the way, what are you going to do? I’m going to…2.能力目标：（1）提高学生阅读理解的能力。
（2）培养学生的语言交际能力。
能用所学英语进行生活交际，了解同学和家人的计划。
（3）通过调查让学生体会合作的重要性。
3.情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
（2）培养学生对我国的国粹京剧的热爱之情。
三、教学重点1、能熟练掌握单词和词组：plan, have school2、能熟练运用日常交际用语：What are you going to do? I’m/We’re going to …. by the way四、教学难点能在真实的情景中运用表达将要做某事的语言：I’m/We’re going to …五、教学策略为了达到教学目标、落实教学重点、化解教学难点，我将主要采用任务型教学法、情景型教学法。
外研版-英语-六年级上册-6A Module6 Unit2教案
Unit2 参考教案教学内容：Unit 2 I’ve got some stamps from China.一、学习目标：1.句型：Have you got …/? Yes, I have. / No, I haven’t.Has he /she got …? Yes, he/she has. / No, he/ she haven’t.Have you got a knife and fork or chopsticks?I have got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.2. 重难点：have you got …/? Yes. I have. / No, I haven’t.Have you got a knife and fork or chopsticks?I have got a knife and fork and chopsticks.3. 功能：谈论个人所拥有的物品等二、教学过程：1. Game.I’ve got a TV.I’ve got a TV and I’ve got a bike.I haven’t got a bike but I have got a violin.I haven’t got a violin but I have a dog.2.Say and practice(1)Do an example by asking a student.Examples:T: Have you got a knifeS1: Yes, I have. ?T: Have you got a kite?S1: No, I haven’t.T: Have you got chopsticks?S2: Yes, I have.(2) Pair work(3)Do an example by asking a student.Examples:T：Have you got chopsticks or stamps?S1 I have stamps.T：Have you got knives or postcards?S2 I have postcards.4. Pair work(1)listen ,point and find ‘have got’.Daming has got…Laura has got…Explain to the students that they are going to hear a recording of a letter from Laura.Ask the students to close their student’s Books.Then play the recording and ask the students to listen and check if their guesses are correct. After practicing the phrases, encourage the students to ask each otherQuestion.(2) Listen and repeat.(3) Listen again and fill in the blanks.三、Homework.1.活动用书22页第2 题，24页第2题。
六年级英语Unit6 第2课时教学设计
Unit 6 第二课时一、教学内容Part A Let’s try ；Let’s talk二、教学目标1. 能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt2. 能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
3. 能够理解对话大意。
4. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
5. 鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。
三、教学重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt（2）能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
（3）能够理解对话大意。
2.难点句型be +表示情绪的形容词的正确运用。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程Step 1 Warm up1. Greeting师生日常问候2. Review some words.课件呈现不同表情的脸，学生根据表情拼出单词。
设计意图：巩固上节课所学的核心词汇，为本课的学习做好铺垫。
Step 2 Lead inLet’s try.(1)T: Look at the picture. Who are they?（呈现教材插图）Ss: They are Sarah and Sam.T: Look out of the window. What’s the weather like?Ss: It’s cold/windy.T: It’s cold outside. Where are they? Guess?(2)Listen to the tape and answer question 1.(3)T: If you are at home, what will you do?S1: I will read books/......T: What will Sarah and Sam do?(4)Listen to the tape again and answer question 2.(5)T: What film will they watch? Let’s learn “Let’s talk”.设计意图：听力的练习，使学生获得A Let’s learn 版块的人物及场景信息，为正式的进入对话学习做好准备。
牛津版小学英语六年级第二模块第六单元第二课时教案
6AU6P2教学设计第一课时课时话题：Having an e-friend教学内容：1.Look and read2.Ask and answer教学目标：1.语言知识目标（1）通过Look and read学习grade和yourself两个单词的意思和用法。
（2）能用核心句型I’d like to ...表达愿望。
（3）通过电子邮件学习日常用语Please write back soon.句子。
2.语言技能目标（1）通过阅读Kitty写给她的外国笔友的电子邮件，学习如何介绍自己。
（2）通过阅读电子邮件，了解邮件的发件人和接收人格式。
3.学习策略目标（1）通过阅读电子邮件，学生能够提取关键信息。
（2）通过观察、对比和发现，总结出用电子邮件交友时如何介绍自己。
（3）通过听、跟读、朗读、自主输出等方式，理解使用核心句型表达。
4.文化意识目标（1）培养跨文化交际意识5.情感态度目标（1）通过学习，引导学生与好朋友分享快乐。
教学重点：1.单词：grade; yourself2.日常用语：Please write back soon.3.能理解邮件文本内容：国家、年龄、爱好等方面细节。
教学难点：1.了解邮件开头的特殊格式。
教学过程：步骤目的师生活动组织教学与复习在情境中完成任务，培养学生通过观察提取信息的能力。
1.情境回顾，引出新知（1）教师呈现画面，抛出问题。
学生观察，信息配对，找出答案。
T：Who can be Kitty’s e-friend?新知呈现与归纳1.整体阅读：音频图片呈现，感知大意, 初步了解邮件开头特殊格式。
1. 情景代入，整体阅读，感知大意。
（1）教师强调呈现邮件开头的收件人和主题，学生了解邮件开头特殊格式。
To: ...Subject: ...（2）教师引导并发问，学生看视频，回答问题。
2.分段阅读：（1）引领学生细读文本内容，培养提取关键信息能力。
T: What’s the email about?S: Kitty wants Gary can be her e-friend.2.分段阅读，寻找信息：（1）教师呈现Kitty介绍自己的第一段文本a. 教师提出三个问题引领学生细读：T: Where is Kitty from? Female or male? How old is she?学生根据问题细节阅读，并完成表格。
PEP人教版六年级上英语《Unit6Howdoyoufeel》第二课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第二课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第二课时主要讲述了情感的表达，通过本节课的学习，学生能够进一步掌握询问他人情感的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。
本课时主要内容为故事部分，通过一个关于小动物们情感变化的故事，让学生在情境中感知、理解和运用情感词汇。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在情感表达方面，学生已经学会了使用一些基本的情感词汇，如happy, sad, angry 等。
但学生在实际运用中，往往会受到母语的影响，不能准确地表达自己的情感。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计真实、有趣的情境，让学生在实践中掌握情感词汇的正确运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握情感词汇happy, sad, angry, worried, excited等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行情感表达，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够关心他人，善于发现他人的优点，学会用英语表达赞美。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握情感词汇happy,sad, angry, worried, excited等。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行情感表达，尤其是情感词汇的准确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计真实、有趣的情境，让学生在实践中掌握情感词汇的正确运用。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中提高语言运用能力。
3.情感教学法：引导学生关注他人情感，培养学生善于发现他人优点的品质。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含故事内容、情感词汇、练习题等的PPT。
小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel 第2课时教学设计2 (1)
Unit 6 How do you feel 第2课时教学设计一、教学内容A．Let’s try A．Let’s talk二、课时目标1．复习单词：angry,afraid,sad,worried,happy.2．能听、说、读、写句子：They’re afraid of him.The cat is angry with them.3．能听、说、认、读单词：chase,mice,bad,hurt.三、教学重难点1．重点：学习句子：They’re afraid of him.The cat is angry with them.2．难点：正确使用：with 和of。
四、教学过程Step1 热身（Warm-up）1．师生问候。
2．Sing the song :If you’re happy,clap your hands.Step2 复习（Revision）1．复习单词：angry ,afraid ,sad ,worried,happy.教师出示单词卡片，抽读并拼读这些单词。
2．Say the chant:Happy,happy,I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad ,sad ,I’m sad.（以手擦泪）Angry,angry.I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid ,afraid.I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身和躲避）Worried ,worried,I’m worried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。
3．活动：Listen and draw活动方式：教师说句子，学生要据听到的指令画画。
如：Draw a happy face.Draw a sad girl.Draw an angry dog…Step3 新课呈现（Presentation）1．教学单词：chase,mice,bad ,hurt.（1）教学单词：bad教师出示白雪公主的图片并介绍：This is a good girl. She’s friendly.再出示巫婆的图片：This old woman is bad .板书：good-bad.让学生说说bad的意思并带读。
【范文】牛津小学英语六年级6A教案全套2
牛津小学英语六年级6A教案全套2第二课时教学目标：．能听懂、会说、会读和会拼写单词：excited,arace.exciting,apocket.takephotos,lookfor,j ustnow.2．能听懂、会说和会读单词和词组：yesterday，SportsDay,ground3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型ItistheSportsDay.Letmesee.canIhavethem,please?canyo upickthemupforme,please?4．巩固句型where’syour…?It’snextto/infrontof/on/in/betweenthe…Itisn’ttherenow.Itwasthereamomentago.whereareyouyour…?Th ey’renextto/infrontof/on/in/betweenthe…Theyaren’ttherenow.Theywerethereamomentago.教学重点：．能正确理解和使用一般过去时态。
教学过程：一．Review:where’syour…?It’snextto/infrontof/on/in/betweenthe…Itisn’ttherenow.Itwasthereamomentago.whereareyouyour…?They’renextto/infrontof/on/in/betweenthe…Theyaren’ttherenow. Theywerethereamomentago.出示图片让学生进行问答。
二．Presentationandpractise:.出示课文挂图。
T:whataretheydoing?S:They’rerunning.T:yes,theyarehavingarunningrace.Learn:raceT:Thestudentsareveryexcited.Learn:excitedT:whatareSuHaiandSuyangdoing?Let’slistentothetape.听课文第一段录音。
鲁湘版小学英语六年级上册6A Unit6 第2课时 教学设计
Unit 6 第2 课时教学设计一、教学目标1. 能用所学词语和句子谈论自己或他人的患病情况。
2. 能听懂并会用What’s the matter with...?和I am sorry I cannot go to school today. 等句型，学会用英语打电话请假。
3. 让学生学会照顾自己，有病应及时正确吃药和治疗。
二、教学内容1. 词汇：toothache take some medicine2. 句型：What’s the matter with the kids?I’m sorry I cannot go to school today.I have a stomachache.三、教学活动做“击鼓传花对话”游戏。
让一个学生击鼓或敲东西，其他学生围坐一圈传花。
当击鼓或敲东西停时，拿着花的学生挑选任意一个同学进行对话，对话内容应围绕本课所学内容。
四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）、教学图片和制作的课件。
五、教学过程1. 任务3 的教学：(1) 认真阅读Listen, tick and match 的内容，播放录音，让学生认真听,并边听边做记录。
(2) 根据录音内容，让学生选择Zhou Lin 和Wang Li 分别得了什么病，在所选疾病名称前的括号内打√号。
(3) 根据得病情况，让学生在方框中选择Zhou Lin 和Wang Li 应做什么，并连线。
(4) 让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。
(5) 播放教师制作的课件。
课件中展示一个学生在上课时突然生病了，老师和同学们马上围过去询问病情。
得知这个学生头痛、发烧后，他们很快把这个学生送1 1到了学校医务室(school medical clinic/room ) 。
语言点解释①stay in bed 是习惯用法，其中的bed 前不可加任何冠词。
②take some medicine 中的medicine 是不可数名词，不可在词尾加-s。
Unit6__第2课时教学设计
Unit6 第2课时教学设计一、教学目标1. 掌握动词过去式的构成规律和发音规律。
2. 能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作或活动：What did you do last weekend? I did some housework. I cleaned the rooms,…并能正确模仿对话，做到语音语调自然。
3. 理解并会用I’m sorry to hear that.对别人的不如意表达关切。
二、教学准备教师准备：(1) Let’s talk及Let’s chant部分的音频。
(2) Let’s talk部分所涉及到的动词原形卡片和相应的动词过去式卡片。
三、教学方法建议I. 课程导入(Leading In)1. 课前问答师生通过课前问答复习新学的短语，下列问题可作参考：Do you often do housework at home?Who often does housework in your family?Can you watch TV in the evening?Would you like to watch a show?Do you often have a match with your friends?Do you often go to see your friend on weekends?Who looks after your grandparents?2. 新课导入教师和学生就教室内物品在不同时间的不同位置进行交流，复习be动词的过去时态。
T: Hi,...! How are you?S1: I’m fine. Thank you. And you?T: Very well. Where are your pens and notebooks, S1?S1: Oh, they are in my school bag.T:(教师将位置变动之后继续交流)Where are they now?S1: They are...T: Where were they just now?S1: They were in my school bag.T: Thank you!II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1. 新课展示Part A Let’s talk(1) 教师假装没看见某个学生，以S1为例：T: Where is S1?Ss: He is there. (S1: I’m here.)T: Oh, you are in the classroom. Where were you last weekend?S1: I was at home.T: What did you do at home last Sunday?S l: I…(学生在这里可能用的是动词原形)T: Oh, you did some housework.(教师把学生的活动用过去式转述过来，引导学生用过去式说出)S1: I did some housework last Sunday.教师引导学生根据实际情况进行描述，注意一般过去时态的表达方式以及动词的变化。
六年级英语上册第六单元第二课时教学设计 (1)
六年级英语上册第六单元教案花园小学解莉课题：Unit6 How do you feel？第2课时教学目标：1 能听懂会说本课的对话。
2 能熟练运用句型How do you feel？How does he/shefeel？及相应的回答来表达心情怎么样。
3 能听说认读本课主要词汇：happy，angry, afraid, sad,worried。
4学会正确管理自己的情绪。
经常保持快乐的情绪。
重点难点; 1.句型How do you feel? How does he/she feel? 及相应的回答来表达心情怎么样2.词汇：happy，angry, afraid, sad, worried3.do 的三单用法教学准备：多媒体课件，单词卡片，英语书教学过程：Step1 Warming up and Revision播放if you are happy的视频，同学们一起跟着老师唱歌，做动作。
Step2 Presentation1．Sarah 从妈妈那里得到了一个礼物：一只小猫，她很开心。
然后出示happy的图片，教学happy单词，用吹气球游戏操练。
出示男生和女生高兴的图片，导出How does he/she feel? He/She is happy.2．出示59页图片，Sarah的小猫得救了，Sarah和消防队员都很开心。
导出句子How do they feel? They are happy.3．小猫很顽皮，打破了水杯，Sarah很生气，小猫很害怕。
然后出示angry和afraid的图片，教学angry和afraid单词，用大小声游戏操练。
出示男生和女生生气的图片，导出How does he/she feel?He/She is angry.出示男生和女生害怕的图片，导出How does he/she feel? He/She is afraid.4出示59页图片，导出Sarah is angry. The cat is afraid.5小猫被Sarah教训了，不吃也不喝，所以生病了。
辽师大版英语六年级下册_Unit6_第2课时教学设计
Unit6 第2课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级下册Unit6【主题】Sports games【课时】第2课时：4. Read, think and answer 5. Share your diary with your friends 7. Let’s chant一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能听懂、读懂、会用Read, think and answer中的内容，并能根据课文内容回答问题。
2. 能根据实际情况完成Share your diary with your friends中的日记。
3. 能听懂、会读Let’s chant中的内容，并能小组合作进行说唱表演。
4. 注意引导学生积极参与小组活动，并能在小组活动中与其他同学积极配合。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）能听懂、读懂、会用Read, think and answer中的内容，并能根据课文内容回答问题。
（二）难点(Difficulties)能根据实际情况完成Share your diary with your friends中的日记。
三、课前准备（Teaching preparation）课文图片、教学音频。
四、教学建议(Teaching suggestions)Step 1: Warm-up1. 教师请学生表演Listen and say中的对话。
建议教师对每组上台表演的同学都予以不同程度的表扬，教师可以设立不同的奖项，如，最佳语音奖、最佳改编奖、最佳表演奖、最佳道具奖、最佳表情奖、最具潜力奖、最有进步奖等，以鼓励学生们积极参与。
2. 建议教师组织学生进行自由问答练习教师说：What did you do last night?请学生们回答，并进行接龙游戏，对以前所学知识进行巩固复习。
鲁湘版小学英语精选Unit6_第2课时教学设计
鲁湘版小学英语知识点练习学习单词，背诵课文，基础知识很重要！鲁教科版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit6 第2课时教学设计一、教学目标1. 能用所学词语和句子谈论不同的出行方式。
2. 能听懂并会用所学词语和句型就出行方式进行问答对话。
3. 让学生学会选择出行方式，增加自理能力。
二、教学内容1. 词汇：line2. 句型：How do you usually go to school/ the supermarket/zoo/library?I usually go to school by taxi/by bike/ by car...三、教学活动做“猜一猜”游戏。
将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。
每人将自己的爸爸去上班的方式写在纸上，然后大家互相猜本组成员的爸爸们是采用什么交通方式去上班的，可以用How does your father usually go to work? He usually goes to work...等句型问答，猜对一个得10分，得分最多的成员获胜。
四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）、教学图片。
五、教学过程1. 任务3教学：(1)播放Listen, tick and match的录生认真听，先大致了解内容，知道其大意。
(2)向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, tick and match的录音,注意分别听到了几种交通方式。
(3)让学生根据录音内容在头像下方选择出行频率的副词或交通方式，在选项前的括号内打√。
(4)再播放一遍录音，将交通方式与匹配的图片连线。
（学生选择和连线后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。
）任务3录音材料：---Hello, Li Wei. I’m doing a survey. May I ask you some questions?---Yes, of course.---Great! How do you usually go to the library?---I sometimes walk to the library.---Hi, Andy. How do you usually go to the zoo?---I sometimes go to the zoo by taxi. I usually go to the zoo by bike.---Ms Li, do you usually walk to school?---No. I often go to school by bus.2. 任务4的教学(1)将学生分成每组四人，共同制作一个简图，以学校为中心，标出每个成员家庭所在的位置。
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6AU2What a day (the second period)
徐静文
教学内容Grammar time
教学目标
1. 学习主要句型What makes …dirty/messy?、What can we do to keep …?以及它们的答句。
2. 能了解make+名词（宾语）+ 形容词（补语）的结构和情态动词can（表示可以）的新用法。
3. 能通过创设的情景帮助学生正确运用本课所学的语言。
教学重点和难点
教学重点：能掌握并熟练运用句型What makes …dirty/messy?、What can we do to keep …?以及它们的答句。
教学难点：能正确理解并运用本课归纳的语法：make + 名词（宾语）+ 形容词（补语）。
教学过程
Step 1 Greeting
1. Greeting
2. Free talk
T: What’s the weather like today in Suzhou?
S: It’s…
T: OK! How do you think about our city? Do you think it is clean or dirty? Why? S: I think it’s clean, because …/I don’t think i t’s clean. I think it’s dirty, because …Step 2 Revision
1. Review Part One of Story time
T: Our city is not very clean now, and what makes it dirty? Here four pictures will help you. Look at them and discuss.
S: … (两人一组进行讨论)
T: (逐一呈现问题)
(1) What makes the air dirty?
(2) What makes the streets messy and dirty?
(3) What makes the river dirty?
T: (教师将学生的回答整理、合并，完整呈现课文第一部分)
So, what makes our city dirty? (给学生一至两分钟时间准备，要求学生完整回答此问题)
S: Smoke from cars makes the air dirty. Black smoke from factories makes the air
dirty. Rubbish makes the streets messy and dirty. The rubbish in the water and the dead fish make the river dirty.
2. Review Part Two of Story time
T: (教师提出两个问题让学生讨论)
Q1: Who makes our city dirty?
Q2: Who keeps our city clean?
T: (Show the pictures of the cleaners) What can we do to keep our city clean?
S: We can … (学生先讨论回答，然后完成填空练习)
Step 3 Grammar time
1. Presentation
T: You’ve done a very good job. Here’s a present for you. What’s it?
S: It’s a magic wand. (在教师的提示和帮助下理解magic wand)
T: Yes, it’s a magic wand. It has magic. Let’s have a try. Long, long, make the wand long. Short, short, make the wand short. Is it magical?
S: Yes.
T: If you want to use the magic wand, please remember the magic password.
Long, long, make the wand long.
[板书：make+名词（宾语）+ 形容词（补语），并讲解：名词通常是make 这个动作执行的对象，我们称它为宾语]
S: [学生反复操练该口令，并逐步记住这个短语结构：make+名词（宾语）+形容词（补语）]
2. Practice (Read a story)
T: OK, you know the password; let’s know more about the wand. Read the story and find more passwords in the story.
S: [阅读故事，找出make+名词（宾语）+ 形容词的结构，并尽可能自己说出口令，如Colourful, colourful, make Tina’s clothes colourful.]
T: Is the story interesting?
S: Yes.
T: Let’s go on to read the story. (继续呈现故事：Bobby and Tina went to the park.
They wanted to make the park more beautiful. What can they do to make the park more beautiful? )
S: Trees, trees, make the park green.
Lake, lake, make the park beautiful.
Flowers, flowers, make the park colourful.
T: Now the park is beautiful. But what can we do to keep the park beautiful? Tina
was worried about it. Bobby had a good idea. Can you help them? You can talk with your partners: What can we do to keep the park beautiful?
S: We can plant …/We can water …/We can keep … clean.
We can’t walk/pick/climb/litter …
3. Production
T: More and more people came to the park. They walked on the grass, climbed the tree, picked flowers and littered on the grass. The park was dirty and messy.
Bobby and Tina knew the wand could make the park beautiful. But it couldn’t keep it beautiful. What could they do to keep the park clean and beautiful?
Bobby and Tina had a good idea. Let’s read their proposal (倡议书).
S: (朗读倡议书)
T: (指导学生读倡议书，理解内容后，布置小练习)
This is Bobby and Tina’s proposal. What about yours? Please write a proposal by yourself.
Step 4 Consolidation
T: If we can do it like this, many places in our city will be beautiful. Our city will become better and better. To create the National Health City, start from me.
S: To create the National Health City, start from me. (在教师的帮助下读出来这句话，并理解其含义)
T: Let’s enjoy the beautiful scenery in Suzhou. (播放一组苏州风景图)
Homework 家庭作业
1. Copy the sentence patterns.
2. Discuss with your family about how to keep our city clean.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT课件、练习纸
板书设计：。