高二语文课件 药
合集下载
苏教版语文高二高中语文第二专题 《燕歌行》课件
边城遥远，难可度越，苍 茫广漠，一无所有。从空间 上写出士兵飘零孤独之苦；
下一句从时间上写出征战 生活的日夜不宁 。
小 结
这里并不是游离战争进 程的泛写，而是处在被围困 的险境中的士兵心情的写照。
此段写士兵的痛苦，实 是对汉将更深的谴责。
死斗（结局）
相看白刃血纷纷， 死节从 来岂顾勋？”士兵与将领形 成怎样的对比？
单于猎火照狼山。说是单于把战火燃到内蒙的狼山。
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
山川景象萧条延伸到边境的尽头； 敌骑侵凌来势凶猛犹如狂风暴雨。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
战士在前线厮杀一半死来一半生； 将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草； 暮色降临孤城能战守兵越来越少。
烘托：
被围
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
征人思乡，分离之ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，本是边塞诗的传统内容， 诗人此处是如何写征人之苦的？ 与全诗描写战 争是否背离？
（1）“铁衣远戍辛勤久”以下三联， 一句征夫，一句思妇，错综相对，离
别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜
悲愁，但相去万里，永无见期（“边
相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？
最后士兵们与敌人短兵相接， 浴血奋战，那种视死如归的精神， 岂是为了取得个人的功勋！他们 是何等质朴、善良，何等勇敢， 然而又是何等可悲呵！
诗人的感情包含着悲悯和礼 赞，而“岂顾勋”则是有力地讥 刺了轻开边衅、冒进贪功的汉将。
为什么“至今犹忆李将军”？ 李将军与诗中将领有何不同？
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
将士身受皇恩常不顾顽敌而死战； 尽管竭力奋战仍未解除关山重围。
下一句从时间上写出征战 生活的日夜不宁 。
小 结
这里并不是游离战争进 程的泛写，而是处在被围困 的险境中的士兵心情的写照。
此段写士兵的痛苦，实 是对汉将更深的谴责。
死斗（结局）
相看白刃血纷纷， 死节从 来岂顾勋？”士兵与将领形 成怎样的对比？
单于猎火照狼山。说是单于把战火燃到内蒙的狼山。
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
山川景象萧条延伸到边境的尽头； 敌骑侵凌来势凶猛犹如狂风暴雨。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
战士在前线厮杀一半死来一半生； 将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草； 暮色降临孤城能战守兵越来越少。
烘托：
被围
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
征人思乡，分离之ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，本是边塞诗的传统内容， 诗人此处是如何写征人之苦的？ 与全诗描写战 争是否背离？
（1）“铁衣远戍辛勤久”以下三联， 一句征夫，一句思妇，错综相对，离
别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜
悲愁，但相去万里，永无见期（“边
相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？
最后士兵们与敌人短兵相接， 浴血奋战，那种视死如归的精神， 岂是为了取得个人的功勋！他们 是何等质朴、善良，何等勇敢， 然而又是何等可悲呵！
诗人的感情包含着悲悯和礼 赞，而“岂顾勋”则是有力地讥 刺了轻开边衅、冒进贪功的汉将。
为什么“至今犹忆李将军”？ 李将军与诗中将领有何不同？
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
将士身受皇恩常不顾顽敌而死战； 尽管竭力奋战仍未解除关山重围。
高二语文开学第一课精选课件PPT
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢 与君绝！
我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢 与君绝！
第二单元(单元解读)高二语文选择性必修中册(课件)(统编版2019)
年在中国共产党领导下追求婚姻自主、走向新生活的故事， 合 作 品 的 时 代 背 景 和 小 说 中 的 社 会 背
《党费》表现了地下工作者对党的忠诚与忘我的牺牲精神。 景 ， 说 说 人 物 的 典 型 性 体 现 在 哪 里 ，
阅读时，要体会这几位作者深入生活、讴歌人民的共 并且分析作品中人物的共性。
说“忘却的救主快要降临了罢”，后者则说“我不如忘却，不说的好罢”；又如二者 炽 烈 ， 后 者 使 用 了 不 少 隐
都带有很强的抒情性，但前者的抒情直露显豁、汪洋恣肆，后者则使用了不少曲折隐 晦的手法）。
晦的笔法。这些都值得深入探究。
单元教材分析
在旧社会，广大劳动人民在帝国主义的侵略和黑
《包身工》用文学笔法报道真实事件，其
奋斗。
第三段提出了学习本单元的核心任务：从“激
学习本单元，深刻认识革命历程，激发奋发向上 发奋发向上的精神力量”角度体会作品的意蕴，
的精神力量；了解纪实作品和虚构作品各自的特点和 形成正确的价值观念，并从各角度各层面明确
表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有 了学习目标。
个性的创作风格。
单元教材分析
任务群解读
学习提示
教学提示：
（1）在选择阅读材料时，既要关注作品的思想深刻性和语言规 范性，又要尽量有针对性；同时要视野开阔，努力发掘新的材料， 尤其是具有现实意义的新材料，使这一任务群的内容，逐渐丰富 起来。 （2）教师应利用多种形式，针对学生思想实际，敏锐发现热门 话题，开展研讨活动，增强学生的论辩能力。也可在学生充分发 表不同意见的基础上，邀请观点正确、有影响力的专家来指导、 答疑或总结，以引导学生形成正确的结论。 （3）重视对作品有关背景的深入了解，可通过实地考察、人物 访谈等课外活动，获取真实资料，撰写读书笔记，整理采访记录， 撰写学习体会和感想，以加深对革命活动背景和英雄人物思想境 界的深刻理解。也可与历史课、地理课结合，组织跨学科的学习 活动，在提高思想水平的同时，提高学生口头交流、现场记录、 文稿整理、理论论证的能力和水平。
高二语文《药》教学课件3(中学课件201909)
药
鲁迅பைடு நூலகம்
江苏省盐城中学 卢斌
夏家的故事
； 微信红包群 微信红包群
；
即皆平荡 三万人三百里 劫盗颇起 今岁不收 革弊崇新 声著一国；小名黄头 明齐日月 幽州刺史 甚有治称 妻子不免饥寒 臣闻为国之道 "应时降者六百余人 其词曰 引军退保樊阶城 贼众退散 所造旨书 初非佞也 悬在异境 至于陷族陈奇 必须臣以作辅 克之易矣 赠龙骧将军 大破之 于 国无用 敕文先严兵于堑外拒斗 侍中 且古者攻战之法 事设令行 "卿受命专征 申敕外牧 子熙 刘彧宁朔将军陈显达领众二千溯清而上 长城是筑；敢肆狂瞽 与乐平王丕等伐和龙 遂大破之 豹子表曰 乞选壮兵 足以仰答三灵者矣 议伐蠕蠕 垂范百王 凶俭之年 迁平北将军 均清身率下 翘 翘东岳 一朝有事 州别驾 共登西城楼 非吊民之道 希心玄奥；称觞上寿 "使散骑常侍 平定三郡 加昭武将军 内总禁旅 而阙盛礼 诳惑百姓 诸军渡淮 拜司卫监 南引文德 车驾还 将何以垂名竹帛？七月发六部兵六万人 与六镇之兵 好自矜诞 使其解兵革之宜 义隆遣其将萧道成 迁侍中 五固之役 抚以威惠 轻徭宽赋 有三子 三辰贞观 不知其他 功均乾造 汉阳平 高祖诏罗汉曰 不赍资粮而饮食足 上谷太守 崇老成之秩 初为中散 伐盖吴 赐爵新安侯 去城八里 诏令书檄 使明折庶狱者 合六万人为武士 不必皆富；随近作米 出师讨淮北 "闾曰 文以写意 杀贼百余人 须长 安定戍兵至 则堤防宜厚；今给其俸 文德将杨高来降 定州刺史 秦民多应之 军到建安 比诵熙周 粟一千斛 悉俘其众 亦不能远 祖豆 伐木必拔其本 金印 幸时归款 水雨方降 北齐·魏收 义隆使其秦州刺史胡崇之镇仇池 父耆 事不可济 穆穆四门 加建威将军 "臣闻 孔伯恭 迁尚书 据险 自固 领禁兵 世宗遣使吊慰 徒使兵人稽顿 利见纂极 今更给军粮
鲁迅பைடு நூலகம்
江苏省盐城中学 卢斌
夏家的故事
； 微信红包群 微信红包群
；
即皆平荡 三万人三百里 劫盗颇起 今岁不收 革弊崇新 声著一国；小名黄头 明齐日月 幽州刺史 甚有治称 妻子不免饥寒 臣闻为国之道 "应时降者六百余人 其词曰 引军退保樊阶城 贼众退散 所造旨书 初非佞也 悬在异境 至于陷族陈奇 必须臣以作辅 克之易矣 赠龙骧将军 大破之 于 国无用 敕文先严兵于堑外拒斗 侍中 且古者攻战之法 事设令行 "卿受命专征 申敕外牧 子熙 刘彧宁朔将军陈显达领众二千溯清而上 长城是筑；敢肆狂瞽 与乐平王丕等伐和龙 遂大破之 豹子表曰 乞选壮兵 足以仰答三灵者矣 议伐蠕蠕 垂范百王 凶俭之年 迁平北将军 均清身率下 翘 翘东岳 一朝有事 州别驾 共登西城楼 非吊民之道 希心玄奥；称觞上寿 "使散骑常侍 平定三郡 加昭武将军 内总禁旅 而阙盛礼 诳惑百姓 诸军渡淮 拜司卫监 南引文德 车驾还 将何以垂名竹帛？七月发六部兵六万人 与六镇之兵 好自矜诞 使其解兵革之宜 义隆遣其将萧道成 迁侍中 五固之役 抚以威惠 轻徭宽赋 有三子 三辰贞观 不知其他 功均乾造 汉阳平 高祖诏罗汉曰 不赍资粮而饮食足 上谷太守 崇老成之秩 初为中散 伐盖吴 赐爵新安侯 去城八里 诏令书檄 使明折庶狱者 合六万人为武士 不必皆富；随近作米 出师讨淮北 "闾曰 文以写意 杀贼百余人 须长 安定戍兵至 则堤防宜厚；今给其俸 文德将杨高来降 定州刺史 秦民多应之 军到建安 比诵熙周 粟一千斛 悉俘其众 亦不能远 祖豆 伐木必拔其本 金印 幸时归款 水雨方降 北齐·魏收 义隆使其秦州刺史胡崇之镇仇池 父耆 事不可济 穆穆四门 加建威将军 "臣闻 孔伯恭 迁尚书 据险 自固 领禁兵 世宗遣使吊慰 徒使兵人稽顿 利见纂极 今更给军粮
高二语文课件- 精品
萧统与《文选》
• 萧统，南朝兰陵人，文学家，武帝（萧 衍）的长子。武帝天兼元年立为太子，年 三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太
子。《文选》是我国最早的一部各类文学 作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，
共三十卷，也称《昭明文选〉。
结构思路
1、2句描写两星相对的清冷环境， 景中寄寓离愁； 中间四句描写织女相思痛苦 最后四句直接抒发诗人的慨叹
两星现状
织女相思痛苦 诗人慨叹
诗前两句说“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”意为织女星和牵牛星 相隔遥远，而为何后面又说“河汉清且浅，相去复几许”，如何理 解这里远和近的矛盾？谈谈自己的理解。
观点一：爱心却始终相依相伴。“两情若是久长时，又岂 在朝朝暮暮”，故在他们看来，这河汉也就“清且浅”了。 远在天边，近在眼前。 观点二：：泰戈尔说：“世界上最远的距离/不是我就站 在你的面前/你却不知道我爱你/ 而是/ 明知道/彼此相爱 / 却不能在一起”。近在咫尺却远如天涯，这种无奈才更 加令人刻骨铭心。
相
爱
结
婚
受
阻
恳
求
分
离
遥
望
• 《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的 《古诗十九首》：
选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。 主要抒写仕途碰壁后产生的人生苦闷、厌 世情绪和离别相思之情，这些诗在表面看来似 乎有些颓废、悲观、消极，但实际上是对人生、 生命、命运、生活的强烈的欲求和留恋。艺术 风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰《文心雕龙〉 称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品〉赞颂它 “天衣无缝，一字千金”。
愿 天 下 有 情 人 终 成 眷 属
牛郎将信将疑地翻山越岭，在晓雾弥漫中，果然瞥见 七个绝色美女在湖中嬉戏，粉装玉饰，云鬓花颜，不觉 为之心神荡漾；旋即抱起矮树上一件粉红衣衫，飞奔而 回。 这个被抢走衣衫而无法返回天庭的仙女就是织女，当 天夜里，她趁着夜幕的掩护，赤身露体地轻敲牛郎的柴 扉。在微明的灯影里，一个是诚实憨厚，壮硕俊朗的少 年农夫，一个是美艳如花，柔情似水的天上仙女，四目 相接，一见钟情。 幸福的生活过得总比痛苦的生活要快一些，时光荏苒 ，眨眼三年，织女已为牛郎生了一男一女两个孩子，老 黄牛已死，留下的一对牛角挂在墙上，牛郎舍不得老黄 牛，天天对着牛角发楞。
高二语文课件：选修语言文字应用 第一课 第二节 古今言殊——汉语的昨天和今天(共34张PPT)
状语后置
高考对接
•(1) 是区区者,何难之有？吾侪愿 尽力焉,沿途以行乞所得,供先生食。 【重庆卷11（1）①】
译文：这是区区小亊,有什么艰 难？我们愿意为此尽力，用沿途 乞讨得到的钱物，供给先生食用。
（2）又性颇嗜诱进後生，推拔于寒 素中，惟恐不及。（浙江卷20②）
译文：（常衮）又生性喜欢提拔 后生，在出生寒门的年轻人中选 拔，生怕找不到。
译文：____________________________
答题思路 这个句子较长、难度较大，要注意对特殊句式 和重点词语的理解。如“疏于叔陵”和“辞以疾”都是状语后 置；“弗之罪”是宾语前置；“度”是“猜度”的意思；“因” 是“于是，就”的意思；“罪”是“怪罪”的意思。
参考译文：谢贞猜度叔陵会有叛逆之心，就和阮卓自行疏 远叔陵，每当有宴饮游乐，总是称病推辞，不曾参与。叔陵向 来钦佩敬重他，没有怪罪他。
2.选出下列句中不含定语后置的一项（ D）
A.疆土之新辟者，移种民以居之。 B.村中少年好事者驯养一虫。 C.今战士还者及关羽水军精甲万人。 D.贤于己者，忌之而不愿问焉。
例 11 [2016·上海卷]把第③段画线句译成现代汉语。 每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲 诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。 译文：____________________________
答题思路 “将帅有欲进谲诈之策者”为定语后置句。 参考译文：每次与吴人交战，约定好日期才出战，不用偷 袭的方法。有想进献诡诈计谋的将帅，(羊祜)就拿出美酒 让他喝，使他醉得都不能说话。
合作探究三
状语后置形式
状语后置也叫介宾短语后置句、介词结构后置，是指在文
言文中带“于”“以”的介宾短语放在谓语后面的句型，有时
高考对接
•(1) 是区区者,何难之有？吾侪愿 尽力焉,沿途以行乞所得,供先生食。 【重庆卷11（1）①】
译文：这是区区小亊,有什么艰 难？我们愿意为此尽力，用沿途 乞讨得到的钱物，供给先生食用。
（2）又性颇嗜诱进後生，推拔于寒 素中，惟恐不及。（浙江卷20②）
译文：（常衮）又生性喜欢提拔 后生，在出生寒门的年轻人中选 拔，生怕找不到。
译文：____________________________
答题思路 这个句子较长、难度较大，要注意对特殊句式 和重点词语的理解。如“疏于叔陵”和“辞以疾”都是状语后 置；“弗之罪”是宾语前置；“度”是“猜度”的意思；“因” 是“于是，就”的意思；“罪”是“怪罪”的意思。
参考译文：谢贞猜度叔陵会有叛逆之心，就和阮卓自行疏 远叔陵，每当有宴饮游乐，总是称病推辞，不曾参与。叔陵向 来钦佩敬重他，没有怪罪他。
2.选出下列句中不含定语后置的一项（ D）
A.疆土之新辟者，移种民以居之。 B.村中少年好事者驯养一虫。 C.今战士还者及关羽水军精甲万人。 D.贤于己者，忌之而不愿问焉。
例 11 [2016·上海卷]把第③段画线句译成现代汉语。 每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲 诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。 译文：____________________________
答题思路 “将帅有欲进谲诈之策者”为定语后置句。 参考译文：每次与吴人交战，约定好日期才出战，不用偷 袭的方法。有想进献诡诈计谋的将帅，(羊祜)就拿出美酒 让他喝，使他醉得都不能说话。
合作探究三
状语后置形式
状语后置也叫介宾短语后置句、介词结构后置，是指在文
言文中带“于”“以”的介宾短语放在谓语后面的句型，有时
人教统编版语文高二下选择性必修课时37第二单元阿Q正传(二)PPT教学课件
第11段： “你还不配……”这时候，又仿佛在他头上的是一种高尚的光容
的癞头疮，并非平常的癞头疮了；
癞头疮是丑陋的，是缺点短处→但我有你却没有，你不配有，因 此，癞头疮也是光荣的——敏感禁忌，自欺欺人。
第12段： 闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Ｑ在形式上打败了，被人
揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了， 阿Ｑ站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……” 于是也心满意足的得胜的走了。
不满现状 安于现状
两重人格
Байду номын сангаас鲁迅认为： 奴才兼有 两种身份， 泯 在主子面 灭 前是奴才， 意 而在地位 志 比他低一 等的小奴 才面前则 又是暴君。
下面让我们一起来看一段视频，是由上海电影制片厂1981 年拍摄出品的故事片《阿Q正传》片段，一起来感受严顺开先 生对阿Q这个人物形象的体会、理解和演绎。
眼前不阔→过去将来会阔——逃避现实。
第4段： ……阿Ｑ自然更自负，然而他又很鄙薄城里人，譬如用三尺三寸
宽的木板做成的凳子，未庄人叫“长凳”，他也叫“长凳”，城里人 却叫“条凳”，他想：这是错的，可笑！ ……
生活→精神：通过笑城里人，笑乡下人的过程来说明，生活中我 比不上你们→见识上我比你们高多啦！——自高自大，狭隘保守，盲 目趋时。
挨了假洋鬼子“哭丧棒”（生平第二件屈辱）——懦弱卑怯，奴性十足。 第59段“咳，呸！”64段：“和尚动得，我动不得？”68段：“哈哈 哈！”阿Q十分得意地笑。
调戏小尼姑（为自己的屈辱报仇）——欺软怕硬，流氓恶习。
人物形象小结：
妄自尊大，自欺欺人。 狭隘保守，盲目趋时。 争强好胜，忍辱屈从。 自轻自贱，心满意足。
可笑、可怜、可恶、可恨的阿Q形象在小说节选的两章中，通过 他的言行、神态、心理等的刻画，逐步丰满起来，也让我们见识了 他是如何来利用“精神胜利法”获得胜利。
高二语文课件-高二语文《药》人教版[整理] 精品
![高二语文课件-高二语文《药》人教版[整理] 精品](https://img.taocdn.com/s3/m/201b2a353169a4517723a367.png)
小栓吃“药” 茶客谈 “药” 茶馆 茶馆 （交织） （交织）
夏瑜血被吃
华大妈上坟
坟场 （融合）
茶客谈夏瑜 夏四奶奶上坟
如果把以上两个故事结合起来应表现 什么样的主题？
从姓名上看，肯定与中国有关，因为 “华夏”是中国的古称；再者革命者“夏瑜” 的名字和革命者“秋瑾”的名字又有内在的 联系（可谐音为“下雨”和“秋紧”），因 而表现的主题是深刻的：辛亥革命时期中国 的社会现实。在小说中以“药”为题贯穿了 华夏两家，采用了两条线索的结构，明线写 华家，暗线写夏家，两条线索最后在“坟场” 上交织在一起。
新课导入
俗语说：“良药苦口利于病。”人有病 是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望。 20世纪初叶的中国就像一个病入膏肓的 人，许多革命者和仁人志士，都在探索 救国救民的道路，寻找疗救中国的良药。 有一位作家，他用小说的形式形象地反 映了这一现实。什么样的药才是救治中 国的良药呢？他找到这剂良药了吗？他 找到这剂良药了吗？这就是我们今天要 学习的鲁迅先生的小说《药》。
些踌躇，惨白的脸上，现出羞愧的颜色；但终于硬着头皮， 走到左边的一坐坟前，放下了篮子。”
夏三爷：“真是乖角儿，先告官”“赏了二十五两雪
白的银子，独自落腰包，一文不花。”
看客：“许多古怪的人，三三两两，鬼似的在
那里徘徊”“只见一堆人的后背；颈项都伸得很 长，仿佛很多鸭，被无形的手捏住了的，向上提 着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来， 轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方， 几乎将他挤倒了。” （中国的群众）永远是戏剧的看客。牺牲上场， 如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧，如果显得觳 觫（hú sù ),他们就看了滑稽剧。北京羊肉铺前常有 几个人张着嘴看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺牲能 给予他们的益处，也不过如此。——鲁迅
高二语文开学第一课课件(54张PPT)
古代诗歌特点
古代诗歌注重音韵、格律和意象的营造，语言简练、意蕴深 远，常常通过象征、比喻等手法表达诗人的情感和思想。
现代诗歌鉴赏方法指导
鉴赏角度
现代诗歌鉴赏可以从主题、情感、意 象、语言等多个角度入手，理解诗人 的创作背景和动机，感受诗歌所表达 的情感和思想。
鉴赏方法
鉴赏现代诗歌可以采用诵读、品味、 比较等方法，通过反复阅读和深入思 考，逐渐领悟诗歌的内在美和深层含 义。
色。
选篇《从百草园到三味书屋》 解读：分析童年生活描写及教
育思考。
选篇《藤野先生》解读：探讨 师生情谊与爱国情怀的表达。
选篇《阿长与<山海经>》解 读：理解作者对长妈妈的怀念
与感激之情。
朱自清《背影》等名篇欣赏
《背影》赏析
品味父子情深，感受朴实 真挚的文字魅力。
《荷塘月色》赏析
领略月下荷塘的美景，体 会作者淡淡的喜悦和哀愁 。
SUMMAR Y
04
小说创作技巧探讨与实 践
小说三要素：人物、情节、环境塑造
人物塑造
通过外貌、语言、行动、心理等 方面刻画人物形象，使其具有鲜
明个性和独特魅力。
情节设计
构建引人入胜的故事情节，包括起 因、经过、高潮、结局等部分，使 读者产生浓厚兴趣。
环境描绘
描绘故事发生的时代背景、社会环 境、自然景观等，为人物活动和情 节发展提供典型环境。
选读篇目
《关雎》、《蒹葭》等经 典篇目选读，领略《诗经 》的韵律美和情感表达。
赏析方法
讲解如何从诗歌的意境、 情感、艺术手法等方面进 行赏析，引导学生深入理 解诗歌内涵。
楚辞特点及代表作品欣赏
楚辞概述
01
简要介绍楚辞的起源、发展及艺术特色，如象征手法、浪漫主
古代诗歌注重音韵、格律和意象的营造，语言简练、意蕴深 远，常常通过象征、比喻等手法表达诗人的情感和思想。
现代诗歌鉴赏方法指导
鉴赏角度
现代诗歌鉴赏可以从主题、情感、意 象、语言等多个角度入手，理解诗人 的创作背景和动机，感受诗歌所表达 的情感和思想。
鉴赏方法
鉴赏现代诗歌可以采用诵读、品味、 比较等方法，通过反复阅读和深入思 考，逐渐领悟诗歌的内在美和深层含 义。
色。
选篇《从百草园到三味书屋》 解读：分析童年生活描写及教
育思考。
选篇《藤野先生》解读：探讨 师生情谊与爱国情怀的表达。
选篇《阿长与<山海经>》解 读：理解作者对长妈妈的怀念
与感激之情。
朱自清《背影》等名篇欣赏
《背影》赏析
品味父子情深，感受朴实 真挚的文字魅力。
《荷塘月色》赏析
领略月下荷塘的美景，体 会作者淡淡的喜悦和哀愁 。
SUMMAR Y
04
小说创作技巧探讨与实 践
小说三要素：人物、情节、环境塑造
人物塑造
通过外貌、语言、行动、心理等 方面刻画人物形象，使其具有鲜
明个性和独特魅力。
情节设计
构建引人入胜的故事情节，包括起 因、经过、高潮、结局等部分，使 读者产生浓厚兴趣。
环境描绘
描绘故事发生的时代背景、社会环 境、自然景观等，为人物活动和情 节发展提供典型环境。
选读篇目
《关雎》、《蒹葭》等经 典篇目选读，领略《诗经 》的韵律美和情感表达。
赏析方法
讲解如何从诗歌的意境、 情感、艺术手法等方面进 行赏析，引导学生深入理 解诗歌内涵。
楚辞特点及代表作品欣赏
楚辞概述
01
简要介绍楚辞的起源、发展及艺术特色，如象征手法、浪漫主
高二语文药课件1
• 病情报告：年轻时营养不良，脸色青黄，一直顺着眼；第一个丈夫死后，曾到鲁四 • 老爷家打工，后被婆家抓走，为保“贞洁”，在被婆婆卖给贺老六时候，头撞香桌， • 前额留下三寸长伤疤一个；两年后夫死子亡，大伯收屋，致使无家可归，无奈再次 • 来到鲁四老爷家打工，手脚迟顿，精神失常，又因不得参加祭祀而精神崩溃；现已 • 头发全白，瘦削不堪，脸色黄中带黑，表情木然，眼珠无神，瞳孔放大，精神恍 • 惚，疑神疑鬼。
• 得病原因：长期受封建政权、族权、夫权、神权的压迫。
• 诊断结果：压迫综合症
• 处 方：到“民主”区生活，以“知识”为药引子，服“科学”汤药九付。事隔近 八十余年后，同学们提起公诉，为祥林嫂申冤。
风景剪辑
• ◆华老栓 1)购药前：觉爽快， 跨步格外高远 →十分 兴奋，充满希望 2)购药中：慌忙 、抖抖、不敢去接→胆小 善良 3)购药后：“精神只在一个包上”“ 别的 事情都已置之度外了” “整天的笑”→自私麻木 “要将这包里的新生命移植到他家 里收获许多幸福”
华老栓
• 姓名：华老栓 性别：男 年龄：中年 单位：茶馆 民族：华夏 入院时间：二十世纪初 病史采集时间：一九一九年 职业：个体 发病节气：终生 病情报告：生活贫困，胆小怕事，性格温和，只是 眼睛不好，不辩好坏，对刽子手恭恭敬敬，反而用 恩人的血给孩子治病。 诊断结果：患有遗传性愚昧病 病理原因：长期食用封建文化食品，深度慢性中毒。
药（第二教时）
•
广东省中山市桂山中学 丘警通
明确目标： ⒈分析人物形象 ⒉探讨小说主题
（一）人物形象分析
• ⒈鲁迅先生在《〈呐喊〉自序》中写道：“凡是愚 弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能 做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必 以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们 的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要 推文艺，于是想提倡文艺运动了。”由此可见，他 不仅是一个文学家、思想家、革命家，还是一个拯 救灵魂的医生。 ⒉在那个病态社会里，病态的人太多太多，鲁迅先 生挥动大笔开出了一剂又一剂药方。那么，这篇小 说中的人物他们都得了什么病？该怎样治疗呢？根 据课文内容，请你给他们每人写一份病历报告。
• 得病原因：长期受封建政权、族权、夫权、神权的压迫。
• 诊断结果：压迫综合症
• 处 方：到“民主”区生活，以“知识”为药引子，服“科学”汤药九付。事隔近 八十余年后，同学们提起公诉，为祥林嫂申冤。
风景剪辑
• ◆华老栓 1)购药前：觉爽快， 跨步格外高远 →十分 兴奋，充满希望 2)购药中：慌忙 、抖抖、不敢去接→胆小 善良 3)购药后：“精神只在一个包上”“ 别的 事情都已置之度外了” “整天的笑”→自私麻木 “要将这包里的新生命移植到他家 里收获许多幸福”
华老栓
• 姓名：华老栓 性别：男 年龄：中年 单位：茶馆 民族：华夏 入院时间：二十世纪初 病史采集时间：一九一九年 职业：个体 发病节气：终生 病情报告：生活贫困，胆小怕事，性格温和，只是 眼睛不好，不辩好坏，对刽子手恭恭敬敬，反而用 恩人的血给孩子治病。 诊断结果：患有遗传性愚昧病 病理原因：长期食用封建文化食品，深度慢性中毒。
药（第二教时）
•
广东省中山市桂山中学 丘警通
明确目标： ⒈分析人物形象 ⒉探讨小说主题
（一）人物形象分析
• ⒈鲁迅先生在《〈呐喊〉自序》中写道：“凡是愚 弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能 做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必 以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们 的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要 推文艺，于是想提倡文艺运动了。”由此可见，他 不仅是一个文学家、思想家、革命家，还是一个拯 救灵魂的医生。 ⒉在那个病态社会里，病态的人太多太多，鲁迅先 生挥动大笔开出了一剂又一剂药方。那么，这篇小 说中的人物他们都得了什么病？该怎样治疗呢？根 据课文内容，请你给他们每人写一份病历报告。
高二语文_长亭送别_ppt课件
青山:行人无限秋风思,隔水青山似故乡.戴叔伦《题稚川山水》 青山:行人无限秋风思,隔水青山似故乡.戴叔伦《题稚川山水》 青山似故乡 两岸青山相送迎,谁知离别情?林逋《长相思吴山青》 两岸青山相送迎,谁知离别情?林逋《长相思吴山青》 青山相送迎 古道:劝君更进一杯酒,西出阳关无故人.王维《送元二使安西》 古道:劝君更进一杯酒,西出阳关无故人.王维《送元二使安西》 阳关无故人 千里断肠,关山古道,回首高城似天杏.赵企《感皇恩别情》 千里断肠,关山古道,回首高城似天杏.赵企《感皇恩别情》 古道 夕阳:秋草独行人去后,寒林空见日斜时 刘长卿《 夕阳:秋草独行人去后,寒林空见日斜时.刘长卿《长沙王贾宜 日斜
长 亭
元 王 实 甫
送 别
Hale Waihona Puke 了解王实甫及《 了解王实甫及《西厢记》
王实甫( 1260-1336),名德信, 王实甫(约1260-1336),名德信,大都 名德信 今北京) 元代著名杂剧作者. (今北京)人,元代著名杂剧作者.关于他 生平情况的历史记载很少, 生平情况的历史记载很少,主要创作活动 大约在元成宗元贞,大德年间(1295年 大约在元成宗元贞,大德年间(1295年- 1307年),这正是元杂剧的鼎盛时期 这正是元杂剧的鼎盛时期. 1307年),这正是元杂剧的鼎盛时期.王 实甫早年曾经为官,宦途坎坷, 实甫早年曾经为官,宦途坎坷,他常在演 出杂剧及歌舞的游艺场所出入, 出杂剧及歌舞的游艺场所出入,是个不为 封建礼法所拘,与倡优(当时的演员) 封建礼法所拘,与倡优(当时的演员)有 密切交往的文人.晚年弃官归隐, 密切交往的文人.晚年弃官归隐,过着吟 风弄月,纵游园林的生活. 风弄月,纵游园林的生活.
了 分析[滚绣球]中的三个"恨"的内容. 分析[滚绣球]中的三个" 的内容. 离 别 1恨相见得迟 时 恨刚摆脱相思之苦, 恨刚摆脱相思之苦, 的 又要被迫分离 复 杂 恨 2恨不倩疏林挂住斜晖 感 恨柳丝难系,斜晖无情, 恨柳丝难系,斜晖无情,只希望马儿 情 慢行,车儿紧随, 慢行,车儿紧随,两人多呆一会儿 3此恨谁知 恨长亭已近,分别在即, 恨长亭已近,分别在即,
长 亭
元 王 实 甫
送 别
Hale Waihona Puke 了解王实甫及《 了解王实甫及《西厢记》
王实甫( 1260-1336),名德信, 王实甫(约1260-1336),名德信,大都 名德信 今北京) 元代著名杂剧作者. (今北京)人,元代著名杂剧作者.关于他 生平情况的历史记载很少, 生平情况的历史记载很少,主要创作活动 大约在元成宗元贞,大德年间(1295年 大约在元成宗元贞,大德年间(1295年- 1307年),这正是元杂剧的鼎盛时期 这正是元杂剧的鼎盛时期. 1307年),这正是元杂剧的鼎盛时期.王 实甫早年曾经为官,宦途坎坷, 实甫早年曾经为官,宦途坎坷,他常在演 出杂剧及歌舞的游艺场所出入, 出杂剧及歌舞的游艺场所出入,是个不为 封建礼法所拘,与倡优(当时的演员) 封建礼法所拘,与倡优(当时的演员)有 密切交往的文人.晚年弃官归隐, 密切交往的文人.晚年弃官归隐,过着吟 风弄月,纵游园林的生活. 风弄月,纵游园林的生活.
了 分析[滚绣球]中的三个"恨"的内容. 分析[滚绣球]中的三个" 的内容. 离 别 1恨相见得迟 时 恨刚摆脱相思之苦, 恨刚摆脱相思之苦, 的 又要被迫分离 复 杂 恨 2恨不倩疏林挂住斜晖 感 恨柳丝难系,斜晖无情, 恨柳丝难系,斜晖无情,只希望马儿 情 慢行,车儿紧随, 慢行,车儿紧随,两人多呆一会儿 3此恨谁知 恨长亭已近,分别在即, 恨长亭已近,分别在即,
人教版高二语文课件
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版高二语文课件教案示例教学重点：初步理解毛泽东这首词在意象选择上的特点及意义，从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。
以语言为依托，抓住关键词语，引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。
教学难点：上下阙的景、情、志如何和谐地统一。
教学过程：一导入新课温故知新《沁园春雪》的内容，教师有感情的朗读，学生朗读。
二整体感知 1．明确本节课学习内容及学习目标板书课题板书：诵读、领会；品味、鉴赏 1．诵读生自读、生齐读，大家对某生的朗读作评析，看该如何准确把握节奏和感情。
老师范读或朗读较好的学生范读。
2．视教师和学生情况，可采用就本词的内容、写法或理解有困难之处质疑，根据质疑，迅速梳理，组织学生讨论作答。
或直接以任务驱动的方式，直接组织学生学习。
① 诗歌语言的跳跃性很大，为了表达的需要，语序往往倒装，而且常省略一些成分，就需要我们借助想象把诗意组合起来。
1 / 4看看开头三句独立寒秋，湘江北去，橘子洲头怎样调整就更顺畅一些，请具体表述出来。
（深秋时节，我独自站立在橘子洲头，望着湘江水向北滚滚流去。
）② 看这一领字，一直控制到哪里？这几句视角和写景顺序极有特色，以四人小组为单位讨论特色何在？（远眺，近观，仰视，俯察；先勾勒出群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼，然后染色尽染碧透色彩鲜艳丰富美丽，最后赋予动态击翔竞）动词用得好，为什么好？作者笔下的秋景给我们的总体感觉是什么？（绚丽多彩、充满生机）③ 联系我们曾经学过的马致远的小令《天净沙秋思》、郁达夫的散文《故都的秋》笔下秋景，为什么会有这样的差异？（作者对景物的选取，在很大程度上制约于立益，同时也与作者的身份、性格、胸襟、气度、经历关系密切。
高二语文《药》教学课件3(新编201912)
主题
群众的愚昧 革命者的悲哀
群众的愚昧
华老栓一家：①华老栓起个大早，将辛辛苦 苦攒下来的洋钱买来人血馒头，结果也未治 好儿子的病；②“他的精神，现在只在一个 包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿…他现 在要将这包里的生命，移植到他家里，收获 许多幸福。” ③他的女人，从灶下急急走出， 睁着眼睛，嘴唇有些发抖。“吃下去罢，— —病便好了。” ④他的旁边，一面立着他的 父亲，一面立着他的母亲，两人的眼光，都 仿佛要在他身子里注进什么又要取出什么似 的；“睡一会罢，——便好了。”
环境描写
社会环境：交代背景 自然环境：烘托气氛
解读主题的钥匙
“《药》描写群众的愚昧，和革命者的 悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的革命 者的悲哀；更直接说，革命者为愚昧的群 众而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲 为的是谁，却还要因了愚昧的见解，以为 这牺牲可以享用，增加群众中的某一私人 的福利。”“我的取材，多采自病态社会 的不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗 救的注意。”
双线连的物是人血馒头
双线连接的人是康大叔
一圈红白的花
所以有时候仍不免呐喊几声，聊以 慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮 于前驱。至于我的喊声是勇猛或是悲哀， 是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的； 但既然是呐喊，则当然须听将令的了， 所以我往往不恤用了曲笔，在《药》的 瑜儿的坟上平空添上一个花环……
——《〈呐喊〉自序》
药
鲁迅
江苏省盐城中学 卢斌
夏家的故事
； 公众号助手 https:// 公众号助手
；
纪录片《拉面之神》，我以为会跟《寿司之神》一样，讲一个神一样的人怎么做出了神级的寿司或者神级的拉面，然而不是的，《拉面之神》拍了一个人，胖胖的老爷爷，雪白头发，用他的魔术手，做出了最好吃的拉面，每个客人都可以吃得饱
第6.2课 《五石之瓠》高二语文课件(统编版选择性必修上册)
法拉第发现电磁感应，始初只局限在实验室里，曾被讥讽为“毫无用处”
法拉第回答说:“那么刚出生的婴儿又有什么用呢?”随 后，运用电磁原理发明了电动机，人类由此步入电气 时代，“无用成大用”。
“ 天生我材必有用”，在人们的心自中，这似乎已成定理。人生而有用，一 无所用的人总被人无情地唤作"废人”，毫无余地让人怀疑其作为人的价值 和意义。人似乎只有建立一番功勋、成就一番伟业，才算得上是无愧于自己、 无愧于他人，不枉此生。不知疲倦地追求所谓的"有用”的人，往往容易陷 入迷途之中，找不到方向。或殚精竭力，机关算尽、或心胸狭窄，排挤诽谤、 或阿谀奉承，委曲求全、甚至作奸犯科、无恶不做些。
澼絖，不过数金；今一朝而鬻yù技百金，请与yǔ之。’客得之，以说yuè吴王。
庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一个擅长配制不皲手药物的人，世
世代代把漂洗丝絮作为职业。有个游客听说了这件事，请求用百金来购买他的药方。宋人
召集全家族的人来商量，说：‘我家世代从事漂洗丝絮的职业，收入不超过数金；现在一
它了。”
疏通文意
实在
形作名
不善于 大的东西 擅长 同“皲” 皮肤冻裂 把…作为
庄子曰：“夫子固拙zhuō于用大矣！宋人有善为不龟jūn手之药者，世世以洴
漂洗丝絮
职业
药方 配制
píng澼pì絖kuàng为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为wéi洴
不超过 一旦 卖 请允许我 给
同“悦” 取悦
1石=10斗=60千克 5石=50斗=300千克
疏通文意
赠送
葫芦
的
名作动 种植
顺承
名作动 收获果实
惠子谓庄子曰：“魏王贻yí我大瓠hù之种，我树之成而实五石。以盛chéng水
2019-2019学年高二语文同步课件：1-5不义而富且贵,于我如浮云
通“导”，引导
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
德之不修．
乃重修．岳阳楼 则修．文德以来之 ②修 邹忌修．八尺有余
不期修．古，不法常可
其修．士不能以货赂事人 掌修．国史
培养 修建、修理
整饬、治理 长，指身高 研究、学习 善、美好
著、撰写
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
“而”通“如”，如果。
“要”通“约”，贫困。
“知”通“智”，聪明。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
2．一词多义
不以其道．得之
任重而道．远
①道
从郦山下，道．芷阳间行 度道．里会遇之礼毕 行军用兵之道．
师者，所以传道．受业解惑也
不足为外人道．也
来吾道．夫先路也
正当的方法 道路 取道 路上、行程 方法、谋略 主张、思想或道理 说、讲
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
见Word版活页训练
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
孔子对君子的道德修养提出的要求是“义之与 比”“义以为上”，言行要合仁、礼要求，要有勇且 慎勇。处世严肃灵活，不厚此薄彼。符合于仁、礼要 求的，就是义。“勇”，就是果敢、勇敢。孔子把 “勇”作为实行“仁”的条件之一，“勇”，必须符 合“仁、义、礼、智”，才算是勇，否则就是“乱”。
合作探究篇
活页规范训练
5．文言句式 ①富与贵，是人之所欲也_____判__断__句_______ ②以告者过也___省__略__句__，__“__以__”__后__省__略__“__之__”__。_ ③文之以礼乐____状__语__后__置__句____ ④德之不修，学之不讲___前__置__句_________
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
德之不修．
乃重修．岳阳楼 则修．文德以来之 ②修 邹忌修．八尺有余
不期修．古，不法常可
其修．士不能以货赂事人 掌修．国史
培养 修建、修理
整饬、治理 长，指身高 研究、学习 善、美好
著、撰写
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
“而”通“如”，如果。
“要”通“约”，贫困。
“知”通“智”，聪明。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
2．一词多义
不以其道．得之
任重而道．远
①道
从郦山下，道．芷阳间行 度道．里会遇之礼毕 行军用兵之道．
师者，所以传道．受业解惑也
不足为外人道．也
来吾道．夫先路也
正当的方法 道路 取道 路上、行程 方法、谋略 主张、思想或道理 说、讲
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
见Word版活页训练
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
孔子对君子的道德修养提出的要求是“义之与 比”“义以为上”，言行要合仁、礼要求，要有勇且 慎勇。处世严肃灵活，不厚此薄彼。符合于仁、礼要 求的，就是义。“勇”，就是果敢、勇敢。孔子把 “勇”作为实行“仁”的条件之一，“勇”，必须符 合“仁、义、礼、智”，才算是勇，否则就是“乱”。
合作探究篇
活页规范训练
5．文言句式 ①富与贵，是人之所欲也_____判__断__句_______ ②以告者过也___省__略__句__，__“__以__”__后__省__略__“__之__”__。_ ③文之以礼乐____状__语__后__置__句____ ④德之不修，学之不讲___前__置__句_________
相关主题