《三角形的分类》说课稿-精选教学文档
人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿【第1篇】说教学目标:⒈通过观察、比较使学生理解三角形的分类标准,从而正确认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。
⒉通过比较能根据角的大小给三角形分类,能正确说出各类三角形的特征和它们的相互关系。
说教学准备:1、 例题的三角形图及表格的作业纸2、 学生准备一张长方形纸和一张正方形纸。
说教学过程:一、教学新课1、 初步感受三角形的分类师:今天这节课我们来研究三角形的分类。
(板书课题)出示P26面上面的六个三角形。
问:请你仔细观察这些三角形,如果给他们分分类,你准备怎么分学生四人一小组讨论,集体汇报。
2、 再次感受三角形的分类,研究分类标准。
问:大家的意见不统一,看来我们在研究问题的时候遇到了一些困难,在信封里,给大伙准备了一条锦囊妙计,看看是一条什么妙计呢(数学博士:研究一下每个三角形的角是什么样的角各有几个这样的角)四人一小组研究每个三角形的角,并填入表格。
问:你在研究角是什么角的时候,用什么方法来判断的各是什么角的(目测、量角器、三角尺的直角)按照怎样的步骤判断起来比较方便快捷(先目测、再利用三角尺的直角)3、 按不同的角给三角形分类。
问:观察大屏幕上的表格中每个三角形的角各是什么角你有什么发现有直角的三角形是哪几个除了直角,它还有什么角有钝角的三角形是哪几个除了钝角,它还有什么角还有两个三角形的角都是什么角问:现在你觉得这几个三角形可以分为几类怎么分为什么学生小组讨论,集体汇报。
问:大家的意见都一样吗数学家们对这几个三角形的分类和同学们分的完全一致,它们给这三类三角形根据它们角的不同还分别取了名字。
板书:三个角都是锐角的三角形是锐角三角形;有一个角是直角的三角形是直角三角形;有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
问:我们刚才是按什么标准给这几个三角形分类的(按角)4、 验证按角分类的科学性。
问:刚才啊我们研究了6个三角形,咱们初步得出一个结论,可以将三角形按角来进行分类,是不是所有的三角形都可以用这个标准来分类呢会不会有例外的现象呢出示“试一试”学生独自研究,集体汇报。
小学四年级数学下册《三角形的分类》的说课稿
小学四年级数学下册《三角形的分类》的说课稿一、教材分析《三角形的分类》是小学四年级数学下册的重要内容，它是在学习三角形概念的基础上，进一步对三角形进行分类。
通过对三角形的分类，可以加深学生对三角形基本特征的理解，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析本节课面向的是小学四年级的学生，他们已经对三角形有了初步的认识，具有一定的观察能力和动手操作能力。
然而，他们对三角形的分类标准和方法还不太了解，需要教师进行引导和讲解。
同时，学生的数学思维能力还需要进一步提高，因此，教师在教学中应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识目标：使学生掌握三角形的分类标准和方法，能够正确地将三角形进行分类。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：通过小组合作和游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和竞争意识。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握三角形的分类标准和方法，能够正确地将三角形进行分类。
2. 教学难点：发现并概括三角形的分类方法，理解各类三角形的特征。
五、教具准备1. 多媒体课件；2. 三角板；3. 三角形分类游戏卡片。
六、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
教师问学生：“你们知道三角形可以分为几类吗？”然后让学生进行思考和讨论，引导学生进入本节课的主题。
2. 学习新课：教师通过课件展示不同类型的三角形，让学生观察它们的特征，然后引导学生按照角和边两个标准将三角形进行分类。
在分类的过程中，教师帮助学生理解各类三角形的特征，并让学生通过观察、操作等活动加深对各类三角形的认识。
同时，教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流、探讨，培养学生的合作精神和竞争意识。
3. 巩固练习：教师通过游戏卡片等形式，让学生进行练习和巩固。
在练习中，教师引导学生发现并概括三角形的分类方法，加深学生对各类三角形的认识和理解。
三角形的分类说课稿
三角形的分类说课稿一、说教材1、教学内容三角形的分类是北师大版四年级数学下册第二单元的第二课。
2、教材简析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。
学生们在这一课之前已经认识了角，并知道三角形的组成。
这些知识为本节课的学习打下了坚实的基础。
同时，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。
二、说教学目标鉴于上述分析，我确定如下教学目标：①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。
②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。
③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
三、教学重、难点的确定本课教学重点是使学生能按角和边的特征给三角形分类。
教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。
四、说教法、学法根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“分一分”，“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。
五、说教学过程本节课的教学过程分为三个部分首先是导入部分。
我利用“把本班学生进行分类”来引入，让学生说一说可以怎样将我们班的学生分类，这样分类的标准是什么？反映快的学生马上发现可以按性别的不同分成两类，男生一类女生一类；接着又有学生说可以按族别的不同分成两类，汉族学生一类民族学生一类；这样，通过学生间的互相启发，说出了很多种分类的方法，有的说可以按头发的长短不同来分类、年龄的不同来分类、身高的不同来分类……。
就这样在说的过程中学生明白了无论怎样分类都需要按一定的标准来进行。
同时通过解决这个问题使学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的乐趣，调动学生学习新知识的积极性和主动性。
在生活中我们常常会遇到分类的问题，那么在数学的学习过程中也会遇到分类的问题，今天我们一起来探索三角形的分类。
《三角形的分类》数学说课稿（5篇）
《三角形的分类》数学说课稿《三角形的分类》数学说课稿(5篇)作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《三角形的分类》数学说课稿，欢迎大家分享。
《三角形的分类》数学说课稿1一、本节课的内容是四年级下册第五单元里的一个内容：三角形的分类。
这是在学生认识了各种角及三角形的特征的基础上展开学习的，本节课的设计我分为两个层次：按角分为三类，主要引导学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
按边分为三类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。
二、本节课的知识目标：1、会根据三角形角、边的特点给三角形进行分类。
2、认识各种三角形。
能力目标：经历观察与探索的过程，培养学生观察分析、动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
情感目标：激发学生的主动参与意识，培养学生的合作精神。
三、教学重点：能够按三角形角的不同和边的不同给三角形分类。
教学难点：引导学生认识各类三角形的特征。
四、本节课设计理念和施教措施为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，根据本组小专题“精心设计问题，促进学生有效学习”和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、同桌合作等教学方法，精心设计问题，引导并启发学生展开思考和学习活动，促进学生有效解决问题的能力，在本节课中我精心设计了以下几个问题：你能按三角形的特征给三角形分类吗？这是让学生运用已学过的就知识为新知识做铺垫，通过采取两次同桌合作的方式是学生会按角、边的特点给三角形进行分类。
培养学生的观察力是有效实施数学教学的方法之一，因此，我在让学生按角分类之后，抛出了又一个问题：仔细观察这三类三角形的角有什么相同的地方？这是为了让学生清楚在一个三角形中至少有两个锐角，也为如何正确的判断三角形打好基础。
此外，自学能力是教学中的一部分，因此，我根据教材内容的设置，安排让学生自学，以问题：等腰三角形和等边三角形各部分的名称又是怎样的呢？激起学生探究的欲望，通过学生自学课本内容来认识这两种三角形各部分的名称。
人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿3篇
人教版数学四年级下册第２８课三角形的分类说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第83页至第84页及做一做。
说教学目标：1、通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的问题。
2、培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
3、激发学生的主动参与、合作学习意识、自我探究意识和创新精神。
说教学重、难点：1、会按角和边的特征给三角形分类。
2、区别和掌握各种三角形的特征。
教具准备：备件二合一软件、课件、实物展示台学具准备：直尺、量角器、不同三角形若干说教学过程：一、激趣导课，揭示课题1、师生谈话（课件出示主题图）今天，老师带大家坐轮船到岛上旅游，课件出示：这艘船是由许多三角形组成的，，他们都有三个角和三条边，这节课我们就从这角和边两方面给三角形分类。
2、揭示课题：三角形的分类二、自主合作、探究新知（一）任务一：按角或边给三角形分类（课件出示任务）1、观察三角形学具，讨论分类方案。
2、小组合作选一种进行分类，研究他们各自特点，并填写表格3、小组活动4、汇报交流（1）按角分①选一组同学汇报结果②学生实物展示台汇报，教师根据汇报在白板上拖动三角形分类，并逐个出示其特征介绍锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
对有争议三角形（如接近直角的角）用工具（三角尺或量角器）验证。
③用集合圈表示三种三角形的关系（2）按边分①选一组同学汇报结果②教师根据学生汇报在白板上拖动三角形分类，并逐个出示其特征介绍等腰三角形和等边三角形的特征③用集合圈表示等腰三角形、等边三角形的关系。
（二）任务二：探究等腰三角形、等边三角形特性自主学习84页探究等腰三角形、等边三角形特性①认识等腰三角形和等边三角形各部分的名称②量一量、折一折探索等腰三角形、等边三角形的特征等腰三角形两个底角（）等边三角形三个角（）利用素材库画等腰三角形，并进行顶角变化演示，认识与锐角、直角、钝角三角形的关系。
北师大版小学数学四年级下册《三角形的分类 》说课稿(精品、完美、好用)
《三角形的分类》说课稿一、说教材“三角形分类”是苏教版四年级下册第七单元第4课时的内容，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，学生在生活中经常会看到三角形的物体,低年级也初步认识了三角形,本单元开始全面认识三角形,学生认识了三角形的概念,知道了三角形三边关系和三角形的内角和是180°。
三角形学生早已接触，已经认识了直角、钝角、锐角以及三角形，在日常生活中也有丰富感知，学生在这个基础上来认识三角形按内角的情况的分类。
二、说教学目标1.使学生能根据角的特点把三角形分类,认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,了解可以用直观图表示三类三角形之间的关系;能判断一个三角形是什么三角形,并根据要求围成或画出相应的三角形。
2.使学生经历把三角形分类的过程,体会各类三角形的特点,进一步感受分类思想,积累数学学习的经验,发展观察、比较、综合和抽象、概况等思维能力,进一步发展空间观念。
3.使学生能主动参与分类、归纳等学习活动,培养探究意识,感受数学的科学性,感受学习数学的积极性。
三、说教学重、难点教学重点:认识三角形的分类与结果。
教学难点:把三角形按角正确分类。
四、说教法与学法教法：创设情景、积极引导、主动参与、激励评价。
学法：观察分析、探索思考、分组交流、独立反思。
五、说教学过程(一)复习旧知,引入新课1.课件出示下面三个角:锐角、直角和钝角。
你还记得它们的名字吗?问:你们是用什么方法判断出它们各是什么角的?2.导入。
提问:现在,谁会变魔术,能把这三个角变成三个三角形?揭题:我们已经学习了角的分类,那么三角形又可以怎样进行分类呢?这节课,我们就一起来学习三角形分类的知识吧。
(板书课题)(二)合作交流，探索分类1.检查预习导学。
2.探究三角形的分类(1)师:按三角形内角的情况,你们觉得可以把这些三角形分成几类呢?请同学们四人小组内交流讨论,完成分类。
(2)交流汇报小结:三角形按角分,可以分成哪几类?什么是锐角三角形;什么是是直角三角形;什么是钝角三角形。
人教版小学数学四年级下册说课稿《三角形的分类》说课稿
人教版小学数学四年级下册说课稿《三角形的分类》说课稿一、教材解读：1、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时2、教材简析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。
学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。
3、教学目标：（1）通过观察与操作，发现三角形中角与边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。
（2）经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
4、教学重点：学会给三角形分类。
5、教学难点：找出三角形角与边的特征。
6、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋（每袋都一样），三角板，量角器，直尺、双面胶若干二、教学设想“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。
以活动促学习是本节的教学定位。
通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。
通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。
三、教法与学法教法：创设情景——为自主探究搭建平台；积极引导——为有效学习指明方向；主动参与——为合作交流营造氛围；激励评价——为主动学习鼓励加油。
学法：观察分析——在情景中提出问题；探索思考——在操作中解决问题；分组交流——在探索中理解问题；独立反思——在总结中内化问题。
四、教学流程1、情景导入。
问：你能按一定标准给教室里的人分分类吗？利用学生身边的事物，往。
《三角形的分类》说课稿
三角形的分类各位老师好，我是数学1号考生，我今天说课的题目是《三角形的分类》-板书，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面对本课进行说明。
一、说教材《三角形的分类》是人教版四年级下册第五单元的内容，属于‘空间与几何’的领域，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则;二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。
按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。
二、说教学目标结合新课标要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.理解分类是按统一标准，会把三角形按边和角进行分类，掌握各种三角形的特征。
2.经历三角形按不同标准分类的过程，培养学生的观察能力、思维能力以及自主学习能力，体验整理分类的思想和方法。
3.发展学生的空间观念，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
三、说教学重难点我将本课的教学重点确定为：能根据角和边的特征给三角形进行分类。
我将本课的教学难点确定为：认识并掌握各类三角形的特征。
四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我主要采用的教法是启发式教学、游戏教学法。
学法上，我贯彻的指导思想是“把学生的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是独立思考、自主探究、动手操作、合作交流。
五、说教学过程（一）导入新课创设情境，引入分类的原则在课堂引入时，我先从学校的垃圾分类情境引入，让学生知道分类在生活中无处不在，接着我给出一个错误的分类：将我们班的同学分成男生和戴眼镜的，分得对吗？让学生去判断、梳理和修改，学生在这个过程中初步体会到了分类的三原则：同标准、不重复、不遗漏。
《三角形的分类》说课稿范例2篇
《三角形的分类》说课稿范例2篇一、教材解读：1、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时2、教材简析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。
学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。
3、教学目标：（1）通过观察与操作，发现三角形中角与边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。
（2）经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
4、教学重点：学会给三角形分类。
5、教学难点：找出三角形角与边的特征。
6、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋（每袋都一样），三角板，量角器，直尺、双面胶若干二、教学设想“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。
以活动促学习是本节的教学定位。
通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。
通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。
三、教法与学法教法：创设情景——为自主探究搭建平台；积极引导——为有效学习指明方向；主动参与——为合作交流营造氛围；激励评价——为主动学习鼓励加油。
学法：观察分析——在情景中提出问题；探索思考——在操作中解决问题；分组交流——在探索中理解问题；独立反思——在总结中内化问题。
四、教学流程1、情景导入。
问：你能按一定标准给教室里的人分分类吗？利用学生身边的事物，往往更能激起学生的求知欲望。
同时为多角度的给三角形分类作好铺垫。
人教版数学四下第五单元《三角形的分类》说课稿
人教版数学四下第五单元《三角形的分类》说课稿一. 教材分析《三角形的分类》是人教版数学四年级下册第五单元中的一课。
本节课的主要内容是让学生掌握三角形的分类方法，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并能灵活运用分类方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识各种三角形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和操作发现图形的特征。
但是，对于三角形分类的方法和应用，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作和思考，自主掌握三角形的分类方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并能灵活运用分类方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够发现三角形的分类方法，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并能灵活运用分类方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现三角形的分类方法，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识各种三角形的特征。
2.观察法：让学生观察各种三角形的图形，发现它们的共同特征和不同之处。
3.操作法：让学生动手操作，通过实际操作发现三角形的分类方法。
4.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示三角形在实际生活中的应用，引导学生关注三角形的分类。
2.探究三角形分类的方法：让学生观察各种三角形的图形，发现它们的共同特征和不同之处。
三角形的分类说课稿
《三角形的分类》说课稿研究的课题《电脑游戏与学生成长关系的研究》《三角形的分类》说课稿尊敬的领导、尊敬的评委：大家好！我研究的课题是：《电脑游戏与学生成长关系的研究》，我说课的题目是：《三角形的分类》。
一、说教材这节课的内容是六年制小学数学四年级下册第五单元的内容，属于“空间图形”的知识。
学生之前已经学习了三角形的认识，学习了常见的角，为今天学习三角形的分类做好了有力的知识支撑。
学好这部分内容，为进一步学习三角形做铺垫，为学习其他多边形积累经验。
二、说教学目标这节课的教学目标有三点。
知识方面：让学生能根据角和边，给三角形进行正确的分类，并掌握各类三角形的特征。
能力方面：培养学生动手操作的能力，观察分析判断能力，玩电脑游戏的自控能力。
情感方面：激发学生自我探索的意识，在电脑游戏中体会学习的快乐。
三、说教学重点、难点这节课的重点是，使学生会给三角形正确分类。
难点是让学生掌握各类三角形的特征。
四、说教学准备上这节课要准备好多媒体课件、三角板、量角器、直尺、学生人手一台电脑，电脑中做好以练习题为载体的闯关电脑游戏。
五、说教法、学法这节课的教学中我采用了观察发现法、实践探索法、小组讨论法、合作学习法等。
讲到按角分类时，让学生画一画，比一比，分一分，议一议，把三角形分为三类；在认识特殊的三角形时，组织学生动手量一量，折一折，通过动手实践，观察并发现它们的特征。
六、说教学过程这节课的教学过程我是这样设计的（一）从学生身边的生活导入新课上课一开始，让学生对教室内的人进行分类，学生很容易分为男生和女生，教师适时提出：教师归为哪类？学生又会以其他的标准去分。
这样让学生体会数学来源于生活，激起学习的兴趣。
刚才我们对教室内的人进行了分类（板书：分类），那么我们对刚学过的三角形如何去分类呢？（在分类前板书：三角形的）。
在分类前加上“三角形的”，为的是让学生学有目标，克服了盲目性，并引起注意，引发思考。
（二）自主探究，正确分类1、画一画，比一比让学生自由地画三角形，根据教学经验与学生思维定势，大多数学生都会画出一个锐角三角形，教师适当提出看谁能画几个不同的三角形。
人教版四年级数学下册《三角形的分类》说课稿
应用延伸，解决问题
在顺利完成了以上内容的教学之后，接下来我是以游戏、判断、生活中的应用、 动手操作等四个方面对该部分知识进行巩固和提高训练。
应用延伸，解决问题
在游戏方面：请同学猜一猜躲在信封后的会是什么三角形呢？
（课件演示：分别露出钝角、直角、锐角）
在右侧编辑区输入内容
设计意图：采用游戏的练习方式，增加了题目的趣味性，又进一步巩固了三角形的特征。
教学重、难点的确定
所以我认为，本课教学重点是让学生能按角和边的特征给三 角形分类。教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。
14 教学准备
教学准备
需要准备多媒体课件、三角板、量角器，直尺、装有不同三角形的学具盒若干 个等。
15 说教法、学法
说教法、学法
在教法、学法方面，我是根据新课程教材特点和学生的实际情况，以直观 教学为主运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手 段结合教材，发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口 中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。 由三角形的认识，引出课题“三角形的分类”。接着引导学生主动探索， 放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学 生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的空间观念和抽象概括 能力。
提出问题，引导并启发学生展开思考和学习活动
问题是思维的源泉，更是思维的动力。通过问题解决对知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设 计非常关键。在本节课中主要问题有：你能帮这些三角形起名字吗？在一个三角形中，能不能有两个直角 或两个钝角？你能找到生活中的三角形，并说出是什么三角形？等等，以问题为线，以观察、思考、小组 合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。 3、在本节课中，有良好的预设，同时又有一些随时动态生成的信息。例如：在要求学生分类的环节，初 始的设计是放手让学生去分类，可以按自己的标准给三角形进行不同的分类，可又担心学生没有分类的标 准，按边分类和按角分类的方法也许各有不同，可能有分两类的，有分三类的。也许有的学生把角和边的 不同标准放在了一次分类中。所以，我在这节课教学时就，给学生限定分类的标准，让学生按角进行分类， 采取小组合作、讨论等，在汇报过程中我意外发现大部分学生都能准确按要求进行分类。
《三角形的分类》说课稿
《三角形的分类》说课稿
《三角形的分类》说课稿
各位老师：下午好！
今天我说的课题是《三角形的分类》。
这一教学内容是在学生掌握了角的分类和建立了三角形概念的基础上安排的。
教材着重从三角形内角的特点引导学生探究三角形的一些特征，并掌握相关知识。
学生掌握了这部分内容，既可以加深对三角形的认识，又可以从中体会探索图形特征的一些方法。
本节课是《三角形》这个单元的第三课时，知识要点探索和发现锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特征，并正确判断、是什幺三角形。
教材首先提供了一组三角形，先让学生对三角形每个角的大小进行观察并作相应的整理，感受三角形的不同特点。
接着引导学生比较每个三角形所含不同的角的个数，试着进行分类并相互交流；然后依据分类情况，揭示直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的概念，并使学生认识。
在此基础上引导学生进一步观察表示上述关系的直观图，体会按角的特点将三角形分类的合理性和严谨性。
随后的“想想做做”着重让学生通过动手操作加深对各类三角形的认识，有助于学生空间的培养。
四年级学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
但是他们的逻。
《三角形的分类》说课稿
《三角形的分类》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家好！今天我说课的题目是《三角形的分类》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程几个方面对本课的教学进行阐述：一、说教学理念学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。
基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
二、说教材《三角形的分类》是义务教育课程标准实验教材小学四年级下册第63页至第64 页的内容。
这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“图形与几何”领域的知识。
经过前面的学习，学生已经能够从众多平面图形中辨认三角形，本课从学生已有的知识和经验出发，，注意创设情景，引导学生探究和发现各种三角形的特征，帮助学生理解概念，构建数学知识。
学好这部分知识有助于发展学生的空间观念和多种能力，也是后续学习其他平面图形打好基础。
三、说教学目标及重难点根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标：1．通过观察、操作、比较，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，知道这些三角形的特点并能辨认和区别。
2．培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
3．激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是认识各类三角形，知道这些三角形的特点并能辨认和区别。
难点是理解等腰三角形和等边三角形之间的关系。
四、说教法与学法四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，善于独立思考，乐于合作交流，且对新知充满好奇心。
因此，在本节课的教学中，结合生活实际，以“情境激趣”为关键，以“自主探究”为主线，以“问题解决”为核心，开展多维活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历思维碰撞、独立思考、比较分析、归纳概括，获得成功的乐趣。
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《三角形的分类》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
九年制义务教育课本小学数学第八册“三角形的认
识”P129-130。
2、教材简析
“三角形的分类”是在学生直观地认识了三角形，学习了角和直角的基础上学习的，为学习三角形的面积和进一步认识平面图形和计算平面图形的面积打下基础。
3、教学目标：
1、知道三角形的分类。
2、知道直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的意义
3、使学生体会到三角形在现实生活中的作用，能够运用所学知识解决实际问题。
4、在学习过程中让学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。
二、教法和学法
九年义务教育教学大纲中明确指出：“在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿各个年级教学的始终。
”二期课改也明确提出要以学生的发展为本。
我在教学中认真贯彻“ 二期课改”精神，十分注意学生能力的培养。
课中所出现的概念和结论，都是通过学生的观察，分析、
综合所呈现出来知识素材，通过学生周密的思考抽象和概括出来的。
如教学三角形的分类，是让学生观察各种不同类型的三角形后，进行分析比较得出三角形有锐角三角形，直角三角形，钝角三角形三种。
在获得三角形的分类后，让学生根据已有的知识进行大胆地猜测，让学生在动口、动脑、动眼，多种感观参与学习，促进知识的内化。
同时也为学生参与学习过程提供了充分的活动范围。
三、说教学程序
教学过程：
一、媒体出示：
师：让学生说说看到了什么？（找几位学生）
师：板书三角形。