语文A版五下《清明》《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案教材分析：《惠崇春江晚景》是第一单元《古诗三首中》的第二首，这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇画作所写的题画诗，在线了画中江南早春景色。
前三句写了六种景物：竹子和竹外开放的桃花，江水和水上浮游的鸭子，布满地面的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇。
从江岸到江面再到江边，从江岸到江面再到江边，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，给人以给人以生机勃勃之感。
第四句写诗人的联想，诗人有满地蒌蒿和几个芦牙，联想到“河豚欲上”，写出了画中无，情理中有的事物，引人遐想。
全诗灵动鲜活，意境清新而自然。
通过这首诗的课堂教学，首先要让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受古诗的画面美，同时增强热爱大自然的思想感情。
机勃勃，从而感受古诗的画面美，同时增强热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.1.认识认识“惠、崇、蒌、蒿、豚“等生字，会写“芦、芽”两个生字。
两个生字。
2.2.正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.3.通过反复朗读，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。
通过反复朗读，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。
通过反复朗读，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。
4.4.了解题画诗的特点，了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和热爱大自然的情感。
描述和热爱大自然的情感。
教学重点：1.1.认识认识“惠、崇、蒌、蒿、豚“等生字，会写“芦、芽”两个生字。
两个生字。
2.2.2.学习诗人学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对大自然热爱的情感。
教学难点对画面生动的描述，感受诗人对大自然热爱的情感。
教学难点1.1.通过反复朗读，通过反复朗读，通过反复朗读，读出适当的停顿，读出适当的停顿，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。
体会古诗的音律美。
体会古诗的音律美。
2.2.2.了解题画诗的特了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意。
清明惠崇春江晓景古诗教案
清明惠崇春江晓景古诗教案清明惠崇春江晓景古诗教案「篇一」活动目标：1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：（一）、出示图片，引导观察，讲述。
1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。
2、现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人）他们在干什么呢？（在问路，在说话）天上怎么了？（二）、幼儿观看VCD教材，引起兴趣1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
（三）教师朗诵并帮助幼儿理解1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。
教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5、请幼儿再一起朗诵1—2遍。
（四）结束部分。
请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。
或者在幼儿之间进行交流。
教师参考资料：清明（杜牧）清明时节雨纷纷。
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有。
牧童遥指杏花村。
活动反思：一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。
惠崇春江晚景教学设计(精选5篇)
惠崇春江晚景教学设计（精选5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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惠崇《春江晚景》教学设计
惠崇《春江晚景》教学设计惠崇《春江晚景》教学设计1教学目的1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、过程与方法：借助此诗的学习，初步理解题画诗的特点。
借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描绘和对生活热爱的情感。
3、情感态度与价值观：结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描绘和对生活热爱的情感教学重点和难点1、教学重点：能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描绘，感受诗人对生活热爱的情感。
2、教学难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
教学过程第一课时教学要点1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助此诗的学习，初步理解题画诗的特点。
借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描绘和对生活热爱的情感。
3、结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画生动的描绘和对生活热爱的情感。
一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，〔1037——1〕，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示〔一〕①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况〔相机出示教学挂图〕。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇春江晚景教案设计
惠崇春江晚景教案设计 一、教学目标
帮助学生理解《惠崇春江晚景》这首诗的意境和主题。
培养学生欣赏和表达诗歌的能力。
激发学生对自然景色的热爱和保护意识。
二、教学准备
准备《惠崇春江晚景》的诗歌文本。
准备相关的图片或视频素材。
三、教学过程
引入活动（10分钟）
展示相关的图片或视频素材，引起学生对春江晚景的兴趣。
引导学生观察图片或视频中的细节，让他们想象自己身临其境。
诗歌朗读（20分钟）
让学生轮流朗读《惠崇春江晚景》，感受诗歌的节奏和意境。
解读诗歌中的意象和表达方式，帮助学生理解诗歌的主题。
情感表达（30分钟）
让学生用自己的语言描述自己对春江晚景的感受和想法。
鼓励学生运用比喻和修辞手法，增强表达的艺术性。
创作绘画（40分钟）
让学生用绘画工具创作自己对春江晚景的想象。
鼓励学生运用色彩和线条表达诗歌中的意境。
总结和分享（10分钟）
让学生分享自己的创作和表达，互相欣赏和评价。
四、延伸活动
鼓励学生在日常生活中继续观察和欣赏自然景色，通过写作、摄影等方式记录自己的感受和体验。
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计（通用8篇）诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇1教学目的：1、掌握生字词；2、通读诗歌《惠崇春江晚景》；3、理解诗的内容，感受春的美好；4、体会诗人对春的热爱；5、朗读、背诵诗歌。
教具准备：1、有关春天的课件。
教学过程：一、揭题，读题目，知并解题1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家之一，宋代著名文学家，又名苏东坡。
3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晚景》题的诗。
二、生字教学蒌蒿（lóuhāo）河豚(tún)三、自由读诗，完成下列任务。
1、将诗歌读通读顺；2、出朗读节奏。
四、检查读诗情况，听录音后画上节奏。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
(诗人想象的)五、再自由读诗，完成以下任务。
1、根据工具书理解诗意。
2、出问题。
诗意：竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的.水暖和了。
蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。
3、全体朗读诗歌4、这画上，这首诗中写了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚）5、诗人，画家为什么要写、画这些景物？六、欣赏“正是河豚欲上时”1、“正是河豚欲上时”哪一个字写出河豚具有怎样的心情？生答：“欲”字写出了河豚急切的心情。
2、讲讲要上来的想到什么？知道什么？想干什么？3、这么美的诗，请问诗中哪句是想象的？4、这么美的春天在哪里？（在惠崇和尚的画里，在苏轼先生的诗里，这就是绘画与诗歌的魅力）5、放手学生自由讲诗、画画。
七、背诵诗歌八、总结苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，这表达诗人什么样的感情？诗表明春天即将来临。
抒发了诗人热爱春天的感情。
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇2一、教学内容这是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进的想象，刻画了一派江南初春的景象。
惠崇春江晚景教案
惠崇春江晚景教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将达到以下目标:1.理解并掌握《惠崇春江晚景》这首诗的基本意思；2.能够分析和解释诗中的意象和修辞手法；3.提高学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力；4.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学内容《惠崇春江晚景》是宋代文学家苏轼所作的一首诗，描绘了春江边的晚景。
本节课的主要内容如下:1.诗歌背景介绍；2.课文的整体分析和解读；3.重点分析诗中的意象和修辞手法；4.学生互动讨论和诗歌欣赏。
三、教学过程本节课的教学过程安排如下:1.诗歌背景介绍 (10分钟)老师简要介绍《惠崇春江晚景》的背景，包括作者苏轼的生平和创作情境。
同时，引导学生了解作者与唐代诗人王之涣的友谊。
2.整体分析和解读 (15分钟)老师带领学生一起阅读诗歌全文，让学生理解诗歌的基本意思。
然后，老师帮助学生分析诗歌的结构和写作手法，解释一些比较难懂的词语和句子。
3.意象和修辞手法分析 (20分钟)老师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如对比、拟人、排比等。
通过分析这些修辞手法，学生可以更好地理解诗歌的意义和思想内涵。
4.诗歌欣赏和学生互动 (25分钟)学生们自由发言，互相分享对诗歌的理解和感受。
老师引导学生进行深入讨论，鼓励学生在欣赏诗歌的过程中发表自己的见解和观点。
5.总结和作业布置 (10分钟)老师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，例如写一篇感想或创作一首与《惠崇春江晚景》相关的诗歌。
四、教学评价1.学生的诗歌理解能力和欣赏能力：通过学生的互动讨论和表达，观察学生是否能够正确理解诗歌的意义和表达情感。
2.学生对意象和修辞手法的分析能力：观察学生对诗中意象和修辞手法的理解和运用情况，评价学生对这些修辞手法的掌握程度。
3.作业的完成情况：评价学生提交的作业是否符合要求，是否准确理解诗歌的意义和运用相关的修辞手法。
五、教学反思本节课在教学过程中注重了学生的互动和思辨能力，通过鼓励学生发表观点和见解，促进了学生的思考能力和创造力。
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案《惠崇春江晚景》教案《惠崇春江晚景》教案1一、教学目标：能力目标：1.学习古诗，掌握生字词。
2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。
3.发挥想象，口述诗意。
4.朗读诗歌，背诵诗歌。
情感目标：通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。
二、教学重点、难点：1、理解诗歌，感受春天的美好。
2、体会诗人对春的热爱。
三、教学准备：实物投影、小黑板、挂图等。
四、课时按排：二课时五、教学过程：第一课时学习《惠崇春江晚景》一、揭题导入。
读题目，了解作者并解题。
要求学生出示资料解题。
学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。
这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
二、看图，初读古诗。
1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2、自由读诗，完成下列任务。
1）、将诗歌读通顺。
2）、根据工具书理解诗意。
而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
三、检查读诗歌的情况。
过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？1、先交流学生读懂的地方。
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。
（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。
）2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。
如："竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时"重点讲解："正是河豚欲上时" 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。
可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。
）学生上台串讲诗意。
（竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。
蒌蒿长得满地都是。
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《惠崇春江晚景》的诗意及描绘的景象。
（2）学生能够分析并欣赏苏轼的写作风格和技巧。
（3）学生能够背诵并默写《惠崇春江晚景》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗文内容。
（2）引导学生运用想象和联想，体会诗中的意境。
（3）培养学生通过诗歌表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受大自然的美丽，增强环保意识。
（3）通过学习苏轼的文学成就，激发学生的自豪感和立志报国的决心。
二、教学重点1. 《惠崇春江晚景》的诗意及描绘的景象。
2. 苏轼的写作风格和技巧。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗中某些生僻字词的理解。
2. 诗句的翻译和赏析。
3. 诗歌意境的体会。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、翻译、赏析等内容。
2. 准备《惠崇春江晚景》的全文打印版，方便学生朗读和默写。
3. 准备与诗文相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示《惠崇春江晚景》的图片或视频，引导学生关注画面中的景物。
（2）教师简要介绍苏轼的生平及文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗文（1）学生跟读PPT上的诗文，注意朗读的节奏和情感。
（2）教师指名学生朗读，注意纠正发音和朗读节奏。
3. 理解诗文（1）教师引导学生逐句理解诗文，解释生僻字词的意思。
（2）学生讨论诗中的景象，分享自己的理解。
4. 翻译诗文（1）教师给出诗文的翻译，让学生对照原文理解。
（2）学生尝试翻译诗句，教师给予指导和反馈。
5. 赏析诗文（1）教师引导学生分析苏轼的写作风格和技巧。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。
6. 背诵诗文（1）学生跟读PPT上的诗文，注意节奏和情感。
（2）教师指名学生背诵，注意纠正发音和背诵节奏。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
语文A版古诗二首《清明》《惠崇春江晓景》教学设计
语文A版古诗二首《清明》《惠崇春江晓景》教学设计教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步明白得诗句的意思。
2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描画的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3、激发课外阅读的爱好，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点：让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描画的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
教学预备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课古诗是我国文化的珍宝，大伙儿喜爱读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。
介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。
（师板书课题）说一说有关清明那个节气、节日。
二、自主合作，初步感知师：自由读诗，要求读准。
①指名读诗。
②范读（出示课件）。
③分组读诗。
④齐读古诗。
三、细读品味，感悟明白得1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人什么缘故“欲断魂”？这时他的心情如何？（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。
（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观看插图，明白得诗意。
）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2、学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情形，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？体会作者的心情，指导诵读古诗。
在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示填空，反馈所学知识。
小学部编语文《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教学设计教学目标：1.认识“惠、崇、豚”3个字，正确书写“惠、崇”2个生字。
2.有感情的朗读并背诵《惠崇春江晚景》。
3.理解诗句意思，想象画面，体会古诗写了怎样的景象。
教学过程：一、画面导入，感受春景1、同学们今天老师给大家带来了几幅图片，请同学们认真观看第一幅，这幅图片让你联想到了哪一句古诗？1）早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃的放风筝。
2）高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
3）江山沐浴着春光多么秀丽，阵阵春风送来花草的芳香。
飞翔的燕子衔着湿泥忙筑巢，美丽的鸳鸯睡在沙上晒太阳。
2、同学们对诗句的掌握很熟练，那么谁知道这三句古诗里都共同描写一个什么景物吗？3、“人间最美四月天”古人逢春天便容易诗兴大发。
今天我来给大家分享另一首关于春天的古诗（齐读课题）。
4、诗题中蕴含着一位画家的名字，能找出来吗？（惠崇）请同学根据注释简单介绍一下他。
在北宋有位能诗善画的名僧叫惠崇，他通过《春江晚景》图给大家分享了他眼中的春天。
后来诗人苏轼被这幅画中的美景深深吸引了，就为这幅画提写了一首诗---《惠崇春江晚景》，虽然春江晚景图在历史长河中已经遗失，但这首题画诗流传至今，今天我们就一起来品读这首诗吧！二、讲授生字1、课题中的“惠崇”是这一课的生字。
2、先请学生观察(大家可以从字的形、部首、笔画、占位、识记方法来思考）讲解生字。
3、后师范写（范写生字和书写课题），学生书空惠：上下结构，心字底，写的时候上半部分相对紧凑，略窄。
“日”宽扁。
卧勾呈月牙形，左上出勾，下面的心要托起上半部分。
末点写在勾外。
崇：上下结构，山字头，写的时候山要写的扁一些。
宝盖头。
横画要均匀。
竖勾在竖中线，一个字通常上下有竖，上下两竖通常是对齐的关系。
4、学生练习书写。
三、讲授新课1、认识作者想要学好苏轼的诗，首先要了解他。
谁来给大家分享一下你了解的关于苏轼的资料。
师展示：苏轼，字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案教学目标：1、通过自学，大体理解诗意。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对江南春景的赞美之情，受到美的熏陶。
教学重点、难点：理解诗句意思，体会意境。
教学过程：一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：惠崇春江晚景。
2、理解题目，学生结合课前预习自由说说。
（1）惠崇是北宋的画家，他能画竹画得很妙。
可与王维媲美。
尤其善于画水乡景色。
〈惠崇春江晚景〉是苏轼为惠崇画的春江晚景题赞。
（2）师生共同简介作者：苏轼是北宋文学家、书法家。
号东坡居士，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
他诗、词、散文无所不能。
诗歌方面有意于革新，讲究行云流水般的诗境和灵动激越的艺术风格。
二、读通读顺。
1、自由练读，读出韵味。
2、指名读、齐读。
三、抓字眼，明诗意。
1、逐字逐句理解诗句意思。
（1）师指导学习一、二句。
这两句描述了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？用书中的词语回答。
板书：绿竹入幽径，桃花灿暖春。
用自己的话说说这两句诗的意思。
指导：即把每句诗的意思连起来说。
如：绿竹伸进幽静的小道，一行惹人喜爱的嫩竹使得春天更增添了几分生气，灿烂的桃花在暖春的阳光下开放，争奇斗艳。
小河边的鸭子自由自在地嬉戏。
这是一幅多么美好的春景图啊！再用一个字来概括：闹。
你能不能用一个字来概括第一二句？嫩或笑？指导读好这两句诗，要让人听了感觉到春天很热闹，景色很美妙。
（齐读）还要不要加什么字？不加也成词，加了更入味。
比如：绿竹笑语桃花灿，暖春嬉鸭闹小河。
（板书）（2）学习三、四句。
课件出示诗句。
指名读后回答：大家仿佛看到了什么情景？板书：河豚欲上时。
根据学生回答情况指导理解诗意。
板书：豚上。
谁来读好这两句？要让人感到江水很清，景色很美妙。
（指名读，齐读）不想看看这两句诗所描写的景色吗？闭上眼睛听我朗读这两句诗，大家仿佛看到了什么？再听老师朗读，大家仿佛又看到了什么？（江水清澈见底，一条条活泼机灵的小鱼在水里游来游去。
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案一、教学目标1.理解并背诵《惠崇春江晚景》全诗。
2.分析并欣赏苏轼的诗意与绘画技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌中的绘画手法，理解诗人的创作背景。
三、教学准备1.课件：展示《惠崇春江晚景》的绘画作品和相关背景资料。
2.纸笔：学生用于创作自己的春江晚景画。
四、教学过程第一课时（一）导入1.简介苏轼及其创作背景。
2.展示《惠崇春江晚景》的绘画作品，引导学生观察并发表看法。
（二）诗歌讲解1.阅读全诗，引导学生理解诗意。
2.分析诗歌中的关键词汇，如“春江”、“晚景”、“鸭”、“河岸”等。
3.讲解诗歌的韵律和节奏。
（三）诗歌欣赏1.学生自由朗读诗歌，感受诗人的情感。
2.教师示范朗读，引导学生注意诗歌的抑扬顿挫。
3.学生相互交流，分享自己的感受。
（四）绘画分析1.展示苏轼的绘画作品，引导学生观察并分析其绘画手法。
2.分析诗中的绘画元素，如“春江水暖鸭先知”、“绿杨阴里白沙堤”等。
3.学生尝试用自己的语言描述诗中的画面。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对诗歌的理解。
2.展示学生的绘画作品，引导学生相互评价。
（二）诗歌写作背景1.讲解苏轼创作《惠崇春江晚景》的背景。
2.分析苏轼在诗中表达的情感和思想。
（三）诗歌创作1.学生以小组为单位，尝试创作一首关于春江晚景的诗歌。
2.教师巡回指导，给予建议和鼓励。
3.学生展示自己的作品，进行交流和评价。
2.布置作业：让学生根据自己的想象，绘制一幅春江晚景的画。
五、课后作业1.背诵《惠崇春江晚景》全诗。
2.根据自己的想象，绘制一幅春江晚景的画。
六、教学反思1.本节课学生对诗歌的理解和欣赏程度较高，但对绘画手法的分析还有待提高。
2.学生在创作诗歌和绘画作品时，表现出较高的兴趣和积极性。
3.在今后的教学中，应更加注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们的综合素质。
惠崇春江晚景教案
惠崇春江晚景教案课题：惠崇春江晚景教案教学目标：1. 了解惠崇春江的风景特色及晚上的景色。
2. 学习描写景色的词汇和句子。
3. 提高学生写作和描写能力。
教学准备：1. PPT 展示惠崇春江的图片和信息。
2. 词汇卡片。
3. 学生作文本。
教学过程：一、导入（10 分钟）教师用 PPT 展示惠崇春江的图片，简要介绍江河的美丽及晚上的景色。
二、激发学生兴趣（10 分钟）教师向学生介绍惠崇春江的美景，并强调晚上的特色景色。
鼓励学生分享自己对夜晚景色的喜爱和印象。
三、词汇学习（15 分钟）教师教授一些与景色相关的词汇，例如：“宁静的江面”、“繁星点点”、“微风拂面”等。
每个词汇教授之后，学生通过看PPT 上的图片和描述，复习并加深对词汇的理解。
四、阅读理解（15 分钟）教师分发一篇关于惠崇春江晚景的短文给学生阅读，并设计一些问题，要求学生通过阅读短文回答问题。
例如：“晚上惠崇春江的特点是什么？”、“你能描述一下晚上的江景吗？”等问题。
五、写作示范（10 分钟）教师给学生展示一篇关于惠崇春江晚景的精彩描述示范，并解释其中描写手法、语言技巧等。
鼓励学生观察周围环境，提炼出生动的描写词汇和句子。
六、学生实践（20 分钟）学生根据自己的观察和想象，写一篇关于惠崇春江晚景的短文。
要求他们运用之前学习到的描写词汇和句子，尽力刻画出晚上的江景。
七、学生分享（10 分钟）学生交流和分享自己的作品，并互相提出改进建议。
教师鼓励学生用英语互相评价，提高他们的阅读和写作能力。
八、小结（10 分钟）教师回顾本节课的内容，强调学生通过词汇学习、阅读理解、写作实践等方式加深对惠崇春江晚景的了解，并提高他们的写作和描写能力。
九、作业布置（5 分钟）要求学生完成课堂作业：继续写一篇关于惠崇春江的短文，描述自己心目中最美的晚上江景。
教学反思：本节课通过介绍和展示惠崇春江的图片和信息，激发学生的兴趣。
通过词汇学习、阅读理解和写作示范，提高学生对景色的认识和描写能力。
《惠崇春江晚景》教学方案设计
《惠崇春江晚景》教学方案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《惠崇春江晚景》这首诗。
2、引导学生理解诗歌中描绘的画面和意境，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生掌握诗歌中的生字、生词，理解重点词句的意思。
4、培养学生对古代诗歌的欣赏能力和对自然美的感受能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的含义，感受诗歌中春天的美景。
（2）掌握诗歌中的生字、生词，能够准确解释重点词句。
2、教学难点（1）体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，以及对自然生命的关注。
（2）引导学生从诗歌的意象中领悟诗歌的意境和诗人的情感。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的语言美。
2、讲解法对诗歌中的生字、生词和重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、想象法引导学生根据诗歌的描述展开想象，描绘出诗歌中的画面，加深对诗歌的理解。
4、讨论法组织学生讨论诗歌所表达的情感和意境，培养学生的思考能力和表达能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示春天的图片或视频，引导学生描述春天的景象。
（2）提问学生是否知道古代诗人是如何描绘春天的，引出本节课要学习的《惠崇春江晚景》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人苏轼的生平及文学成就。
（2）讲解这首诗的创作背景，让学生了解诗歌的写作缘由。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
4、字词讲解（1）讲解诗歌中的生字，如“惠”“崇”“豚”等，让学生掌握其读音和写法。
（2）解释生词的意思，如“晚景”“蒌蒿”“芦芽”等，帮助学生理解诗歌的内容。
5、诗句理解（1）逐句讲解诗歌的意思，让学生明白诗歌描绘的画面。
（2）重点分析“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这两句，引导学生体会诗人观察的细致和表达的巧妙。
6、意境感悟（1）让学生闭上眼睛，听教师再次朗读诗歌，想象诗歌中的画面。
（2）组织学生交流自己想象到的画面，感受诗歌所营造的优美意境。
惠崇春江晚景教案
惠崇春江晚景教案《惠崇春江晚景教案》是清代文学家袁枚的一篇散文，以春江晚景为背景，描绘了大自然的壮丽景色，反映了作者对生活的感悟和思考，给人以深刻的启示和思考。
本篇教案旨在帮助学生理解和欣赏这篇散文，提升他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
一、教学目标1. 了解散文《惠崇春江晚景》的背景和作者背景。
2. 理解散文的主题和核心意义。
3. 学会分析散文的结构和修辞手法。
4. 培养学生对自然景色的欣赏能力和对生活的思考能力。
5. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：分析散文的结构和修辞手法。
2. 教学难点：理解散文的核心意义。
三、教学过程及步骤步骤一：导入新课1. 利用多媒体展示一幅壮丽的春江晚景图片，引导学生感受大自然的美景，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生回忆自己在自然中欣赏到的美景，分享自己的感受和思考。
步骤二：学习散文1. 分组朗读散文《惠崇春江晚景》，培养学生的语感和朗读能力。
2. 教师解读散文的背景和作者背景，介绍袁枚的生平及其作品的特点。
3. 分析散文的结构，引导学生找出散文的起承转合，并总结散文的主题和核心意义。
4. 解读散文中的精彩句子和修辞手法，如插入语、排比、对偶等，通过分析这些修辞手法，帮助学生深入理解散文的内涵。
5. 提问引导学生思考散文的意义和作者的写作意图，让学生展开自由讨论。
步骤三：加深理解1. 组织学生进行小组讨论，就以下问题进行思考和探讨：(1) 散文中描绘的春江晚景给你最深的印象是什么？为什么？(2) 你从散文中认识到了什么？(3) 古人为什么会喜欢把人生比作春江？(4) 散文中的人物形象和大自然景色有什么联系和反映？2. 学生进行汇报，展示各自的思考和观点。
步骤四：拓展延伸1. 阅读其他文学作品中描写春江的片段，如杨绛的《洗澡》、林语堂的《春江花月夜》等，比较不同作者对春江的描绘和思考，拓宽学生的文学视野。
2. 布置阅读任务，要求学生选择一篇自己喜欢的散文或诗歌，对其中描绘的春江景色进行赏析并撰写读后感。
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教学目标
1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：2课时。
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
一、谈话引入课题
l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗?
2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)
说说自己了解到的情况。
“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。
指名读、齐读。
强调“崇”是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示“河豚”资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢?
(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢? (变换方式读诗句)
(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。“正是河豚欲上时”，“欲上时”是什么意思?
指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。
1.课件出示诗句。
2.齐读诗句。
3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。
读其他诗。
等闲识得春风面，万紫千红总是春。Fra bibliotek宋·朱熹《春日》
好雨知时节，
当春乃发生。
唐·杜甫《春夜喜雨》
池塘牛春草，
园柳变鸣禽。
南北朝·谢灵运《登池上楼》
抽生说。
课件展示学法：
学生读诗。
讨论学法：
1．初读感知。
(读准字音，看清字形)
2．理解诗意。
(读懂诗句意思，提出不懂问题)
3．体会意境。
(画画、朗读、表演……)
4.反复吟诵。
四、学习《清明》
1．小组合作学习。
请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗《清明》。
2.小组汇报。
(1)刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习，读懂了什么?(生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)
(2)理解“欲断魂”。
(3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式)
①学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境。
②抽小组上台表演。
(4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)
合作学习。
分组汇报。
读诗。
理解诗意。
五、课外拓展
孩子们，《惠崇春江晓景》和《清明》这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗《惠崇春江晓景》表达诗人对春天的喜爱，第二首诗《清明》表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师还收集了其他写春天的诗句。
含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而行，游入长江产卵。
(看注释、查字典、问同学、问老师)
(看不见)
(想到的)
了解词意。
(美)
读诗。
画画
体会意境。
配诗。
背诗。
三、归纳学法
今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。
还有小诗人想给自己的画配上诗吗?(学生诵读)
生齐背诗。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
选择自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，看清字形。
(2)学习词语：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。
学习形声字。
了解河豚：又叫“江猪”，其形状身大,尾小，头圆小，背部黑褐色，有花纹，腹部有白色肉刺，其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
作业
1、读背古诗。
2、课外阅读其他描写春天的古诗。
教学反思：
3.体会意境。
(1)画画。
这么美的面面，咱们也来学惠崇，用灵巧的小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣赏，一边读。
(生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。
(2)投影出示学生的画。
你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?(学生声情并茂地诵读)
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》
春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示《惠崇春江晓景》诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：