信息化教育概述
信息化教学
信息化教学信息化教学：在数字时代的教育颠覆随着信息技术的快速发展，信息化教学成为了现代教育的新趋势。
信息化教学利用现代科技手段，如计算机、互联网等，将教育资源有效结合，为学生提供个性化、多样化的学习方式。
本文将探讨信息化教学的概念、特点、优势以及对教育的影响，旨在提供深入了解信息化教学的视角。
一、信息化教学概述信息化教学是指在教学过程中运用现代信息技术手段促进学生主动参与、个性化学习的教学模式。
它不仅仅是简单地将计算机引入教室，更是通过技术手段改变了传统的教学方式和教学环境。
信息化教学强调教学过程中的互动性、个性化、合作性和创新性，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
二、信息化教学的特点1.多样化的教育资源：通过互联网，学生可以接触到丰富的学习资源，如在线图书馆、网络课程等。
这些资源使学生可以自主学习，扩大知识面。
2.个性化学习：信息化教学充分重视学生的个体差异，通过计算机软件和网络平台，教师可以根据学生的不同需求设置个性化学习模式，使学生在自己的节奏下学习。
3.互动性教学：信息化教学提倡教师与学生之间的互动，学生之间的互动。
通过在线讨论、协作学习等形式，学生可以在互相交流中提高思维能力和合作意识。
4.创新性教学：信息化教学为教师提供了更多的创新教学方法，如游戏化教学、虚拟实验等，这些方法激发了学生的学习兴趣和动力。
三、信息化教学的优势1.提高教学效果：信息化教学能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，使学生更主动地参与到学习中，从而提高学习效果。
2.促进自主学习：通过信息化教学，学生可以自主选择学习内容、学习时间和学习方式，提高了学习的自主性和自我管理能力。
3.拓宽学习资源：“互联网+教育”模式下，学生可以获得来自世界各地的学习资源，通过多元化的学习资源拓宽了知识视野。
4.培养合作意识：信息化教学强调学生之间的互动和合作，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的综合素质。
四、信息化教学对教育的影响信息化教学对传统教育产生了深远的影响。
教育信息化的概念及发展趋势
教育信息化的概念及发展趋势1. 概念教育信息化是指借助信息技术手段，对教育教学进行全面深入的改革和创新，以提高教学效果、优化教育资源、推动教育公平，实现教育现代化的过程。
教育信息化包括教育信息化基础设施建设、教育信息化资源建设、教育信息化平台建设和教育信息化应用四个方面。
2. 发展趋势中的关键概念2.1 教育信息化基础设施建设教育信息化基础设施建设是在学校和教育机构中，建立完善的网络基础设施，提供高速稳定的网络连接和通信条件。
它包括校园网络建设、无线网络覆盖、教育信息化硬件设备配置等。
重要性教育信息化基础设施建设是教育信息化的基础，是教育信息化能否顺利进行的前提。
它能够为学校和教师提供便捷的网络环境，支持信息化教学、在线学习、网络资源共享等教育活动，促进教育教学的现代化和优质化。
应用教育信息化基础设施建设的应用包括： - 在校园内建设高速稳定的有线网络，提供全面的网络接入。
- 配置无线网络设备，实现校园内的无线网络覆盖。
- 提供教室系统设备，如电子白板、投影仪等，支持教师的多媒体教学。
- 建设学生电脑房，提供高性能计算设备，支持学生的计算机应用技能培养。
2.2 教育信息化资源建设教育信息化资源建设是利用信息技术和网络手段，建设、整合和分享教育资源，为教育教学提供多样化、高质量的内容和服务。
教育信息化资源包括数字教材、教学资源库、教育软件和教育应用平台等。
重要性教育信息化资源建设能够打破传统教材的限制，提供更加丰富多样的教学资源，满足学生的个性化学习需求，提高教学效果。
同时，教育信息化资源的使用和共享，能够扩大教育资源的覆盖面，实现资源共享，提升教育公平。
应用教育信息化资源建设的应用包括： - 构建数字教材平台，提供数字化的教材内容，支持在线阅读、搜索和复制等功能。
- 建设教学资源库，整合和管理高质量的教学资源，提供学科教学内容、教学案例、习题等资源。
- 开发教育软件，如教学辅助软件、学习管理系统等，提供个性化的学习支持和交互式学习环境。
信息化教育概论pdf
信息化教育概论pdf随着科技的飞速发展，信息化教育逐渐成为现代教育的重要组成部分。
它充分利用信息技术，促进教育资源的优化配置，提高教育质量和效率。
本文将介绍信息化教育的概念、特点、发展历程以及在教育中的应用。
一、信息化教育的概念信息化教育，也称为电子教育，是指通过信息技术手段进行的教育活动。
它包括在线教育、远程教育、数字化教育等多种形式，是传统教育与信息技术的有机结合。
二、信息化教育的特点1. 教育资源丰富：信息化教育可以充分利用互联网上的海量教育资源，包括课程资料、教学视频、在线课程等，满足不同学习者的需求。
2. 灵活性高：学习者可以根据自己的时间安排和学习进度，随时随地地进行学习，不受时间和地点的限制。
3. 交互性强：通过在线学习平台和社交媒体等工具，学习者可以与其他学习者或教师进行交流互动，增强学习的参与度和实效性。
4. 个性化教学：信息化教育可以利用大数据和人工智能等技术，为学习者提供个性化的学习方案和辅导，提高学习效果。
三、信息化教育的发展历程信息化教育的发展可以分为四个阶段：萌芽期、起步期、发展期和成熟期。
随着信息技术的不断进步和教育需求的不断提高，信息化教育逐渐成为教育领域的重要发展方向。
四、信息化教育在教育中的应用1. 在线课程：通过在线课程平台，学习者可以自主选择课程，进行在线学习。
2. 远程教育：利用信息技术实现异地教学，使教育资源得以共享，为偏远地区和无法到校学习者提供平等的教育机会。
3. 数字化校园：通过数字化校园建设，实现学校管理、教学、学习等各方面的数字化，提高教育效率和质量。
五、信息化教育的挑战与对策1.技术难题：随着信息化教育的发展，教师和学生需要掌握一定的信息技术，如网络搜索、在线交流等。
但在实际应用过程中，部分师生可能会遇到技术难题，如操作不便、网络不稳定等。
对策：加强信息技术培训，提高师生的信息素养；优化网络环境，保障网络稳定。
2.教育资源不平衡：虽然信息化教育使教育资源得到极大丰富，但优质资源仍然集中在发达地区和名校，这对欠发达地区和农村学校的学生不公平。
教育信息化简介
世界各国纷纷将教育信息化作为提高 国家竞争力的重要战略，通过制定相 关政策、加大投入力度等方式推动教 育信息化的发展。
重要性
教育信息化是实现教育现代化 的重要途径，能够提高教育质 量和效益，培养创新人才。
教育信息化能够促进教育资源 的优化配置和共享，缩小城乡 和区域之间的教育差距，实现 教育公平。
教育信息化能够推动教育教学 改革，创新人才培养模式，提 高人才培养质量。
02
教育信息化的主要内容
信息技术在教育中的应用
01
02
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多媒体教学
利用计算机、投影仪等设 备，将文本、图像、声音 、视频等多种媒体形式融 合，提高教学效果。
网络教学
通过互联网实现远程教育 ，打破地域限制，提供更 多优质教育资源。
教育信息化简介
汇报人： 2024-01-09
目录
• 教育信息化的定义与背景 • 教育信息化的主要内容 • 教育信息化的实施方式 • 教育信息化的挑战与对来自 • 教育信息化的未来发展趋势
01
教育信息化的定义与背景
定义
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术，促进教育改革与发展， 实施素质教育，培养满足信息社会所需要的创新人才的系统工程。
虚拟现实技术
利用虚拟现实和增强现实 技术，模拟真实场景，增 强学习体验。
教育信息化以现代信息技术为基础，将信息技术与教育内容、方法、手段、管理、 评价以及各学科进行融合，实现教育现代化。
教育信息化不仅包括信息技术在教育教学中的应用，还包括信息技术在教育管理、 决策、评价等方面的应用。
发展背景
随着信息技术的飞速发展，教育信息 化成为教育改革和发展的重要趋势。
我国政府也高度重视教育信息化工作 ，制定了一系列政策措施，推动教育 信息化快速发展。
信息化教育概论
信息化教育概论一、教育观念：是指：按一定时候的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会群体的意愿，对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。
二、信息时代的主要特征：1、信息技术的广泛应用是信息时代最显着的特征；2、知识是信息时代最重要的生产要素；3、适应变化和创新是信息时代的生命线；4、合作与协作是信息时代主要的生存与发展的方式；5、科学范典走向非决定论；三、信息时代引发教育观念的如下变革：1、走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观；（在促进人的发展的过程中，要树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观。
）2、走向多元智能理论与素质结构的人才观；（3R:读reading、写writing、算arithmetic；3T：技术运用technoligy、团队协作teaming、迁移能力transference）3、走向以促进学习者发展的教育评价观；（从评价的内容、标准、方法、主体、重心方面展开论述）四、信息时代新型的学习方式：1、创新性学习：（学会：构建必要的自然科学和社会科学的知识基础，掌握某些专门化的知识和技能；会学：学会学习，在学习的过程中培养各种学习能力，核心是思维能力和创新能力；）2、自主学习：学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。
（我国基础教育新课改提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习）3、个性化学习：是以学习者的充分发展为前提，体现“以学习者为中心”、尊重学习者的差异和实现老师指导的针对性的教学理念。
4、基于技术的学习：基于问题的学习、抛锚式学习、基于项目的学习、建构主义学习环境和开放式的学习环境。
五、信息化教育：就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
信息化教育
信息化教育随着信息化时代的到来，教育也在不断地发生变化和革新。
信息化教育是一种新兴教育形式，它以信息技术为基础，重点强调学生的自主学习和学习方法的培养。
信息化教育的目标是培养学生的信息素养、创新能力、应用能力以及社交能力，以适应现代社会的需求。
一、信息化教育的概念信息化教育，简称IT教育。
是将计算机技术、网络技术、多媒体技术、信息系统技术等现代信息技术手段与教育教学相结合，以提高教育发展的质量、效益和现代化程度为目标的一种现代教育形式, 它是以信息技术为载体的现代教育，强调学生自主学习、启发式教学和自我管理能力的培养。
二、信息化教育的特点1.强调学生的自主学习信息化教育强调学生的自主学习，以学生为中心、以教师为指导的教育模式，鼓励学生独立思考、自主学习、发挥个人的潜力和创造力。
2.以多媒体为主的教学方式信息化教育大多采用以多媒体为主的教学方式，教师与学生之间进行互动交流，利用实时视频、云服务等工具展开教学，让学生在听、说、读、写、做等多方面参与。
3.促使教师提高素质信息化教育提高了教师的专业素质和知识水平，加强了教师的教学能力和授课技能，使教师更加注重学生的学习，激发学生的学习兴趣，更好地引导和帮助学生完成学业。
4.为学生创造更多的机会信息化教育创造了更多的学习机会，让学生有更多的选择、更多的机会和更广泛的学习体验，拓宽了学生的视野和思路，促进了学生的全面发展。
5.注重学生的实际应用能力信息化教育注重学生的实际应用能力，不仅注重知识的传授和理论的学习，更加重视学生的实践操作能力和创新能力，在实际应用中掌握知识，在创新中提高技能。
三、信息化教育的意义信息化教育有着重要的意义，它可以为教育事业发展注入新的动力，提高教育质量和教学效益，促进学生全面发展。
1.提高教育质量信息化教育使教育更加现代化和科学化，为学生提供了更好的教育环境和更多的学习机会，促进了教育质量和教学效益的不断提高。
2.优化教学模式信息化教育优化了教学模式，使教学更加生动、有趣和互动性强，激发了学生的的学习兴趣和主动性，使教育更加符合学生的实际需求。
信息化教育概述
第一章信息化教育概述1、信息化教育：就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
2、信息化教育的特征：五化三性五化：教育信息显示多媒体化；教育信息处理数字化；教育信息存储光盘化；教育信息传递网络化；教育信息管理智能化3●=4、《面向教师的国家教育技术标准》内容比较（P31）第二章信息化教学媒体与教学过程1、教学媒体的分类（选择）按感官分类，可分为：(1)听觉型媒体。
例如，口头语言、广播语言等。
(2)视觉型媒体。
例如，教科书、板书、板画、挂图、模型、标本、幻灯、投影等。
(3)视听型媒体。
例如，配录音的幻灯片、电影、电视等。
(4)相互作用型媒体。
例如，程序教学机、计算机辅助教学课件、语言实验室、微格教学训练系统等。
2、教学媒体编制的选择原理(1) 共同经验原理(2) 抽象层次原理(3) 重复作用原理(4) 信息来源原理(5) 最小代价原理3、教学媒体运用的选择方法（重点）罗尼果提出了一个教学媒体选择策略模型，在选择时需要考虑如下几个因素。
（1) 学习类型（2）媒体所需费用（成本）(3) 媒体所能达到的功效(4) 学习类型与媒体效能的关系(5)媒体最优选择范围4、信息化教学过程：教育者和学习者运用现代信息技术传递、接收与交流教育信息的过程。
5、信息化教学过程的基本模式（小题）：(1)、“传授型”教学模式(2)、“自主活动型”教学的模式（3）、远程教学（学习）模式6、信息化教学的基本方法（1）讲授—演播的方法●两个典型的步骤：○1引入课题推出问题、锁定任务 进行活动、实现目标总结完善 ○2引入课题 建立新概念学生思维的活动教师总结应用概念（2）探究--发现法步骤：○1教学准备○2设置情景、熟悉任务○3发现问题○4搜集资料解决问题⑤反馈与评价（3）问题教学法步骤：①选择问题②明确问题③借助信息工具寻找线索④解决问题 （4）程序教学法步骤：①程序材料设计②程序材料编制③学生与计算机交互活动④总结与评价 （5）微型（微格）教学法步骤：①确定要学习的技能②观看技能示范③学生扮演角色，电视录像④观看录像，教师分析，师生讨论⑤进一步练习，改进技能 （6）模拟训练法步骤：①制订培训目标②安排模拟环境③训练与练习/指导，调控④评价与总结 （7）成绩考查法第三章 信息化教学设计1、 信息化教学设计的基本原则：① 学生为中心，体现学生的学习主体地位② 教师作为学习指导者主要致力于创设问题情境，组织学习活动，引导、监控和评价学习进程，并提供相应的学习资源和技术支持。
教育信息化简介介绍
汇报人： 2023-11-22
目 录
• 教育信息化概述 • 教育信息化技术及应用 • 教育信息化实践案例 • 教育信息化面临的挑战与发展策略
01
教育信息化概述
教育信息化的定义与内涵
定义
教育信息化是指通过应用现代信息技 术，推动教育系统的变革和创新，提 高教育教学的效率和质量，促进教育 公平和全面发展的过程。
息技术提升教学效果。
03
教育资源不衡
在信息化进程中，优质的教育资源往往集中在城市等发达地区，农村和
偏远地区的教育资源相对匮乏，导致教育信息化发展不均衡。
提高教育信息化水平的策略与措施
加强基础设施建设
加大对教育信息化基础设施的投入，提高计算机设备、网 络设备等的配备水平，确保学生们能够充分利用信息技术 进行学习。
内涵
教育信息化包括教学资源的数字化、 教学方式的网络化、教学管理的智能 化、教学环境的虚拟化等方面，旨在 构建信息化环境下的新型教育体系。
教育信息化发展历程
第一阶段（20世纪90年代）
01
以计算机辅助教学为主要特征，推动信息技术在教育教学中的
初步应用。
第二阶段（21世纪初）
02
以网络建设为主要特征，实现教育资源的共享和远程教育的兴
大数据驱动的教育变革
01
02
03
个性化教学
通过分析学生的学习行为 和成绩数据，可实现个性 化教学方案，提高教学效 果。
精准评估
大数据可帮助教育部门和 学校进行精准的教学质量 评估，为政策制定提供科 学依据。
预测分析
基于历史数据，大数据可 预测学生的学业发展趋势 ，及时采取干预措施，降 低辍学率。
人工智能助力个性化教育
信息化教育概论
信息化教育概论总结整理第一章1.信息化教育的含义：信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
2.信息化教育与教育技术是两个不同的概念，主要区别为：（1）“教育技术（education technology）”一词，是20世纪70年代末由美国引进的；“信息化教育”一词，是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的。
（2）教育技术的研究对象是学习过程和学习资料的设计、开发、利用、管理与评价；信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与信息化教育资源自然地交织在一起的那些学习资源，而不是一切学习资料的设计、开发、利用、管理与评价。
（3）信息化教育要求必须运用现代信息技术媒体和现代媒传教学法，必须进行教学系统设计；而教育技术没有这个要求。
（4）信息化教育要求必须在现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求。
3.信息化教育的基本特征大致可归纳为五化三性：（1）五化①教育信息显示多媒化。
②教育信息处理数字化。
③教育信息存储光盘化。
④教育信息传输网络化。
⑤教育信息管理智能化。
（2）三性①开放性。
他能超越时空，使教育向所有需要和愿意学习的人开放，并实现资源共享。
②非线性。
他的学习内容和方式，都打破了传统的线性条框，在电子课本和网上教材中，知识间的连接不再是线性的，而是网状的、发散性的、板块的，可以有多种组合和检索方式，他是一个因人施教的系统，照顾着每一个学习者的需求。
③交互性。
他能实现人——机之间的双向沟通和人——人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流。
4.我国信息化教育的发展阶段：20世纪80~90年代，是信息化教育萌芽起步阶段，也可以说是从视听教育到信息化教育的过渡阶段。
教育信息化的概念
信息化教育评价
信息化教育评价是教育信息化的重要保障，包括对学生学 习成果的评价、对教师教学质量的评价以及对学校信息化 建设的评价等。
信息化教育评价能够实现评价的客观性和公正性，提高评 价的准确性和效率，促进教育的持续改进和发展。
数字化教育资源
数字化教育资源是教育信息化的重要支撑，包括数字化教材、课件、教案、题库 等教学资源，以及数字化图书馆、博物馆等资源。
数字化教育资源能够实现优质教育资源的共享和再利用，促进教育的均衡发展， 提高教育的开放性和包容性。
信息化教育环境
信息化教育环境是教育信息化的基础条件，包括校园网、多 媒体教室、在线学习平台等硬件设施，以及数字化学习环境 、虚拟实验室等软件设施。
解决方案
加大政府对教育信息化的投入力度，提高教育信息化基础设施的覆盖率和质量；鼓励企 业和社会力量参与教育信息化建设，形成多元化的投资格局；推广优质教育资源共享，
促进教育资源的均衡分布。
05
教育信息化的未来发展趋势
人工智能在教育中的应用
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智能教学
利用人工智能技术，为学 生提供个性化的学习方案， 实现因材施教。
数字化教学资源
建设多媒体教室、数字图书馆、虚拟实验室等数字化教学资源，提供丰富的教育内容和学 习资源。
在线教育平台
在线教育平台
是指通过互联网技术，将教育资源进行线上整合，为学生提供远程在线学习的平台。在线教育平台是教育信息化的重 要实践，能够突破时间和空间的限制，实现教育资源的共享和优化配置。
在线课程建设
解决方案
建立教育信息化技术标准，规范软硬件设备的兼容性和互操作性；鼓励企业研发适合教育行业的信息化产品，降 低更新成本；加强教师培训，提高其应对技术更新换代的能力和意识。
教育信息化的概念
教育信息化
教育信息化是指利用现代信息技术手段，以信息化的理念和方法改革教育教学过程、管理体制和服务模式，促进教育现代化的发展。
它通过整合、应用和推广信息技术，改善教育教学环境，提升教学质量和效率，实现教育公平和个性化发展。
教育信息化包括以下几个方面的内容：
1. 教育信息化基础设施建设：包括计算机硬件设备、网络基础设施和教育信息化平台的建设，为教育信息化提供基本的硬件和软件支持。
2. 教学信息化：利用信息技术改变教学过程和方式，包括利用多媒体教学、在线教学平台、虚拟实验室等手段，提高教学效果和学习体验。
3. 教务管理信息化：运用信息技术改进学校管理和教务工作，包括学生管理、课程安排、教师管理、成绩管理等，提高管理效率和数据准确性。
4. 教育资源信息化：将教育资源数字化并进行管理和共享，包括教材、教学视频、网络课程等，方便教师和学生获取和利用教育资源。
5. 远程教育和在线学习：利用网络和信息技术，实现跨时空的教育资源共享和学习交流，为学生提供灵活的学习方式。
教育信息化的目标是提高教育质量和效率，促进教育公平和个性化发展。
它可以改变传统的教学模式和学习方式，拓宽教育资源的获取途径，提供更广泛、更多样化的学习机会，培养学生的信息素养和创新能力，推动教育现代化的发展。
信息化教学的名词解释
信息化教学的名词解释信息化教学是指利用现代信息技术手段，如电脑、互联网、多媒体等，来改变传统的教学方式和教学环境。
信息化教学的出现，旨在运用科技的力量提高教学效果，增强学生的学习兴趣，促进个性化和跨越式的教育发展。
通过信息化教学，教师和学生能够更加自由和灵活地获取、处理、传递和共享教育信息，实现教育资源的全球化和网络化。
首先，信息化教学有助于提高教学效果。
传统的教学方式往往是教师讲、学生听，缺乏互动和个性化的因素。
而信息化教学使得教师能够利用多媒体等工具，以生动、直观的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如，在数学课上，教师可以用电子白板演示解题过程，让学生通过触摸屏幕来参与互动，这样可以加深学生对数学概念的理解和记忆。
此外，信息化教学还可以借助在线学习平台，为学生提供大量的辅助教学资源和学习资料，使得学生可以在自己的时间和地点进行学习，提高了学习的灵活性和自主性。
其次，信息化教学能够促进个性化教育。
每个学生的学习风格和能力都不同，传统的教学往往无法针对每个学生的个性差异进行有针对性的教学。
而信息化教学中，教师可以根据学生的学习特点和兴趣，选择不同的教学资源和教学策略，给予每个学生个性化的辅导和指导，满足他们不同的学习需求。
此外，通过电子学习平台的数据分析功能，教师可以了解每个学生的学习情况和进度，及时调整教学策略，提供有针对性的帮助和指导，进一步提高学生的学习效果。
再者，信息化教学可以促进跨越式教育发展。
在传统的教育中，教育资源分布不均衡，优质的教育资源往往集中在少数发达地区，而信息化教学可以打破时空限制，通过网络技术将优质的教育资源传递到各个角落。
学生不需要去特定的地点，只需有网络连接，就可以获取到世界各地的优质教育资源。
这对于贫困地区和偏远地区的学生来说，无疑是一次难得的机会。
同时，信息化教学还促进了教育国际化的发展，学生可以通过网络与其他国家的学生进行交流和合作学习，从而增长见识和开阔思路。
2024版教师信息化培训内容
contents
目录
• 信息化教育概述 • 教师信息技术能力提升 • 数字化教育资源应用与整合 • 网络环境下的教学模式改革 • 信息化评价体系建设与完善 • 教师专业发展及科研能力提升
01
信息化教育概述
信息化教育定义与发展
信息化教育定义
信息化教育是指运用现代信息技术手段，对教育资源进行开发、 整合、优化和共享，推动教育现代化进程的一种新型教育方式。
教师可以利用信息技术手段，如在线测评、学习分析等，对学生的学习
情况进行全面、客观的评价，进而反思自己的教学实践，提升教学效果。
开展基于数据的教育科学研究
教育数据挖掘与分析
教师可以学习数据挖掘和分析技术，对教育大数据进行深入研究，发现教育规律和学生需求， 为个性化教学和精准辅导提供依据。
基于数据的教学决策
教育领域的专家、学者和教师常在社交媒体和教育博客上分享他们的 教学资源和实践经验，关注这些账号有助于获取优质资源。
数字教育资源整合策略与方法
资源分类与标签化
对收集到的数字教育资源进行分 类和标签化，方便后续的查找和
使用。
资源筛选与评估
根据教学目标和学生需求，对资源 进行筛选和评估，选择最适合的资 源进行整合。
个性化学习路径设计
利用大数据和人工智能技术，为每个学生定制个性化学习方案，满 足不同需求。
在线协作学习模式探讨
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实时互动课堂
借助在线平台实现师生、 生生之间的实时交流，提 高课堂参与度。
小组合作项目
学生分组完成在线项目， 培养团队协作和沟通能力。
社交媒体辅助学习
利用社交媒体工具促进学 习者之间的交流、分享和 合作。
教育学中的教育信息化
教育学中的教育信息化教育信息化是指将现代信息技术有机地融入到教育教学过程中，为提高教育质量和效率、促进学生全面发展提供科技支持和服务的一种教育方式。
在当今信息时代，教育信息化已成为教育学中不可忽视的重要概念和实践领域。
本文将从教育信息化的定义、意义和实施策略等方面进行论述。
一、教育信息化的定义教育信息化是指结合先进的信息技术手段，将信息与教育有机结合，使之成为教育教学中的重要工具和手段。
通过电子化设备、网络技术和软件应用，实现教学资源的数字化、网络化和个性化，提高教学效果和学生学习质量。
教育信息化不仅包括传统教育手段的数字化和网络化，更重要的是借助互联网和其他先进技术，在学习、教学、管理等方面进行创新和改进。
二、教育信息化的意义1.拓宽教育资源获取途径：教育信息化通过网络等手段，使学生能够跨越时空的限制，获取全球范围内的教育资源，开拓视野，提升知识水平。
2.提高教育教学质量：教育信息化能够为教师提供更加全面、丰富的教学资源，帮助教师创新教学方式和方法，提高教育教学的效果和质量。
3.促进学生个性化发展：教育信息化能够根据学生的个性和需求，提供个性化的学习材料和学习路径，满足不同学生的学习需求，促进学生全面发展。
4.加强学校管理效率：教育信息化能够帮助学校进行全面、准确的信息管理，提高管理效率和决策水平，促进教育管理的现代化。
三、教育信息化的实施策略1.推进网络建设：教育信息化的实施需要依托于先进的网络技术，包括局域网、广域网和互联网等。
学校需要完善网络设备，并确保网络稳定畅通，以满足教学、学习和管理的需求。
2.加强数字内容建设：数字化教育资源是教育信息化的重要组成部分。
学校应建设丰富的数字资源库，包括教材、课件、多媒体资料等，为教师和学生提供多样化的学习资源。
3.发展在线学习平台：学校可以建设在线学习平台，提供各类课程和学习资源，学生可以根据自身情况自主选择学习时间和地点，灵活学习。
4.提供教师培训和支持：教育信息化需要教师具备相应的技术和教学能力。
教育信息化
教育信息化教育信息化已成为现代教育的重要组成部分，它的出现为教育带来了无限的可能性，也为学习方式和方式创造了更多的途径。
所谓教育信息化，是指在各级教育机构中，通过计算机、网络等现代信息技术，将教育教学过程以数字化的形式实现，以满足当代教育教学未来化、多样化、人性化的需要。
本文将从教育信息化的定义、教育信息化的现状与特点、教育信息化的优势和挑战、教育信息化未来的发展趋势、如何深入推进教育信息化等方面进行论述，以期为大家更好地了解和应用教育信息化提供参考。
一、教育信息化的定义教育信息化是指在教育教学过程中应用现代信息技术，将教育课程、教学资源以及教师和学生之间的交流过程数字化，实现教育教学改革和创新的一种方式。
教育信息化的目标是推动教育现代化、优质化，使学习更为具体、个性化、互动式和全球化，促进学生成长为全面发展、具有批判思维和创新意识、具有自主学习和自我管理能力的生活智慧型人才。
二、教育信息化的现状和特点1.教育信息化的现状如今，教育信息化已成为全球各国教育改革的热点和重点，各地教育部门开展了大规模的教育信息化试点，推广了教育智慧化应用和教育数据化管理，为教育教学的科技创新和改革注入了新的动力。
2.教育信息化的特点首先，教育信息化具有智能化和互联化程度高的特点，这也是教育信息化得以快速发展的重要原因。
其次，教育信息化强调人机交互的交流与合作，强调信息技术的教学应用，同时鼓励学生和教师参与信息化建设。
最后，教育信息化具有与时俱进和持续创新的特点，随着科技的快速进步和发展，教育信息化也将不断升级和完善。
三、教育信息化的优势和挑战1.教育信息化的优势首先，教育信息化可以提高教学效果，使学习更深入、全面和立体化。
其次，教育信息化为学生提供了路途更加广阔的学习之路，使他们获得了进步的机会和学习的乐趣。
另外，教育信息化可以提高教师的教学水平，使他们实现个性化教学和学科交叉教学。
最后，教育信息化可以促进教育资源的共享与交流，实现教育公平和资源共享。
信息化教育概述
第一章信息化教育概述学习目标：1、名词解释：信息化教育：在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
现代教育思想和理论：①现代教育思想。
对信息化教育影响较大，较直接的现代教育思想，主要是6种现代教育观：素质教育观（全面发展、全体发展、个性发展）、终身教育观、双主体教育观、创新教育观（创新意识、创新精神、创新能力）、情商为主教育观、四大支柱教育观。
②现代教育理论。
对信息化教育影响较大、较直接的现代教育理论主要是4种学习理论和4种教学理论。
4种学习理论：新行为主义学习理论（斯金纳）、构建主义学习理论（皮亚杰）、人本主义学习理论（罗杰斯）、折中主义学习理论（罗伯特.加涅）4种教学理论：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论、加德纳的多元智能理论。
现代信息技术：技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分为物化形态的（硬技术）和智能形态的（软技术）两类。
在教育中应用的现代信息技术，主要有三种：①现代媒体技术②现代媒传技术③教学系统设计技术信息素养：本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
培养和提高学生的信息素养特别是信息能力，是信息化教育的重要目标。
信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。
信息能力主要有8种：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。
教育资源：教育资源是人类社会资源之一。
教育资源包括教育信息、教育媒体、教育人员、教育环境等。
在信息化教育中，需要积极开发、充分利用的教育资源，最主要的是现代信息技术环境资源和现代教学资源。
教育过程：教育过程是教师根据教育目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
信息化教育概论 第一章
一、授课题目第1章信息化教育概述二、教学时间安排12课时三、教学目的、要求1.说明下列名词、概念的含义：信息化教育、现代教育思想和理论、现代信息技术、信息素养、教育资源、教育过程和教育方式;2.比较信息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育的异同；3。
阐述信息化教育的基本特征；4。
阐述信息化教育的功能和作用；5.了解中国信息化教育的发展阶段；6.阐述信息化教育的理论基础和基本理论.四、教学重点、难点信息化教育、现代教育思想和理论，息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育的异同。
五、教学方法手段讲授法六、教学内容与过程第1章信息化教育概述一、信息时代引发的教育变革（一）信息时代的主要特征现代信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征知识是信息时代最重要的生产要素适应变化与创新是信息时代的生命线合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式科学范型走向非决定论（二）教育观念的变革1。
走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观确立以人的发展来促进社会发展的观念，改变以往片面强调教育促进社会发展的价值取向。
在促进人的发展过程中，树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观念.2。
走向多元智能理论与素质结构的人才观信息时代对人才素质结构提出了新的要求：（1）从3R素养走向3T素养3R——读(reading）、写（writing)、算（arithmetic）3T-—技术运用（technology)、团队协作(teaming）、迁移能力transference）（2）掌握基于计算机的技术计算机/网络计算机、电子邮件、视频制作设备、数据库软件、因特网等。
（3）具备相应的生存与发展技能美国有学者在综合研究的基础上提出了信息时代所需求的七大基本技能，如下表:3。
走向以促进学习者发展的教育质量评价观目前，世界教育质量评价观念的变革特点：重视发展，淡化甄别与选拔,实现评价功能的转变；重综合评价,关注个体差异，实现评价指标的多元化;强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
信息化教育概论
信息化教育概论概述：信息化教育是指利用现代信息技术手段，对教育过程进行改革和创新，提高教育质量和效率的教育形式。
本文将对信息化教育的定义、特点、发展现状以及未来趋势进行详细阐述。
一、定义：信息化教育是指利用计算机、互联网、多媒体等现代信息技术手段，以信息为载体，以信息技术为支撑，对教育过程进行优化和改进，实现教育教学的现代化。
二、特点：1. 个性化学习：信息化教育可以根据学生的兴趣、水平和学习风格，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的差异化需求。
2. 资源共享：信息化教育可以通过互联网等渠道，实现教育资源的共享，打破时空限制，让学生可以随时随地获取所需的学习资源。
3. 互动性强：信息化教育可以通过网络平台，实现师生之间、学生之间的互动交流，促进学生的思维能力和创造力的培养。
4. 效率提升：信息化教育可以利用计算机和软件等技术手段，提高教学效率，减轻教师的负担，提升学生的学习效果。
三、发展现状：信息化教育在全球范围内得到了广泛的推广和应用。
许多国家和地区都将信息化教育作为教育改革的重要内容，并投入大量资源进行推动。
例如，中国的“智慧校园”建设，美国的“一对一计算机”政策等。
在教育领域，信息化教育已经取得了显著的成果。
教育资源的数字化、网络化和共享化使得学习更加便捷和高效。
利用在线教育平台，学生可以在家里就能接受到优质的教育资源，解决了传统教育中地域限制的问题。
此外，信息化教育还促进了教育教学模式的创新。
通过引入虚拟实验室、在线作业和在线测评等方式，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学质量。
四、未来趋势：1. 人工智能技术的应用：随着人工智能技术的不断发展，未来信息化教育将更加注重智能化的教学方式。
例如，智能教育机器人可以根据学生的表现和需求，提供个性化的学习指导和辅助。
2. 虚拟现实技术的应用：虚拟现实技术可以为学生提供身临其境的学习体验，使学习更加生动和有趣。
未来信息化教育将更多地采用虚拟现实技术，提升学生的学习效果。
信息化教育
信息化教育信息化教育对于当今社会的发展有着重要的意义。
随着科技的不断进步和智能化的快速发展，信息化教育已成为教育领域改革的重要一环。
信息化教育，顾名思义，就是将信息技术与教育相结合，将信息技术应用于教学过程中，提高教育质量和效率。
信息化教育不仅仅是在教育中使用电子设备，更包括教育思想的创新和教学模式的改革。
信息化教育在教育领域中的应用已经变得越来越广泛。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备将教学内容更加生动直观地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
通过使用电子白板、投影仪等设备，教师可以将教学内容呈现出来，使学生更好地理解。
此外，还可以通过网络技术和远程教学手段，使学生可以在家里参与到学习过程中，打破了时间和空间的限制。
信息化教育还可以提供更多的资源和工具，丰富学生的学习内容。
通过网络，学生可以获取到全球范围内的资源和信息，拓宽了知识的视野。
同时，学生可以利用各种软件和应用程序进行学习和实践，提高学习效果。
信息化教育改变了传统的教育方式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在信息化教育中，学生是学习的主体，教师则更像是学习的引导者和指导者。
学生可以通过自主学习和团队合作的方式，积极参与到学习活动中，培养解决问题的能力和创新思维。
然而，信息化教育也面临着一些挑战和问题。
首先，由于信息技术的发展速度非常快，教师需要不断学习新知识和技能，以适应教育的变革。
其次，信息化教育依赖于电子设备和网络，而有些地方的基础设施条件有限，导致信息化教育无法普及。
同时，信息化教育也面临着如何保护学生的个人信息和隐私的问题，需要制定相应的法规和政策保障学生权益。
信息化教育是当今教育改革的重要方向之一，它为教育提供了全新的思路和创新的方法。
信息化教育可以提高教育的效益和质量，培养学生的综合能力，促进社会的发展和进步。
然而，信息化教育的发展离不开政府的支持和教育工作者的共同努力，只有加强合作和交流，才能推动信息化教育的发展和应用。
教育信息化的概念和特点
3、数字化学习
李克东教授： 数字化学习：是指学习者在数字化学习环境 中、利用数字化学习资源，以数字化学习方 式进行学习的过程。 指出：数字化学习包含三个基本要素：数字 化学习环境、数字化学习资源和数字化学习 方式。
数字化学习环境
信息化学习环境———资源———平台
学习者 学习者
学 习 空 间
１、教育信息化的概念
我国教育信息化的指导思想：以现代教育思 想和理论为指导，以教育教学模式的改革为 关键，以网络和其他信息化基础设施的建设 为基础，以网络教育资源的开发应用和人才 队伍的培养为重点，密切结合我国教育发展 的实际，统筹规划建设，不断提高现代信息 技术在教育教学活动和教育管理过程中的应 用水平，全面推进素质教育与创新人才培养， 实现教育的现代化。
利用信息技术来支持教学改革的策略方案 A B：用高技术支持被动性学习 A C：用低技术支持投入型学习 A D：用高技术支持投入型学习 A B D：先用高技术支持被动型学习，尔后转向 投入型学习 A C D：先用低技术支持投入型学习，尔后进 化为用高技术支持投入型学习 综合性策略
2、美国教育技术目标
1996年6月美国教育部《让美国学生做好迎接21世 纪的准备：迎接技术素养的挑战》形象地用“四大 支柱”表述美国政府发展教育技术的四大目标 目标1：所有的师生在教室中都可以用上现代计算 机。 目标2：每一间教室都与信息高速公路相连。 目标3“为所有教师提供他们在帮助所有学生通过计 算机和信息高速公路学习时所需要的相关培训和各 方面支持。 目标4：有效的吸引人的软件和在线资源程为每个 学校课程的整合部分
教育信息化 的概念和特点
主要内容
一、教育信息化的概念 二、教育信息化的特点 三、教育信息化的基本任务 四、我们如何面对教育信息化
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第一章信息化教育概述学习目标：1、名词解释：信息化教育：在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
现代教育思想和理论：①现代教育思想。
对信息化教育影响较大，较直接的现代教育思想，主要是6种现代教育观：素质教育观（全面发展、全体发展、个性发展）、终身教育观、双主体教育观、创新教育观（创新意识、创新精神、创新能力）、情商为主教育观、四大支柱教育观。
②现代教育理论。
对信息化教育影响较大、较直接的现代教育理论主要是4种学习理论和4种教学理论。
4种学习理论：新行为主义学习理论（斯金纳）、构建主义学习理论（皮亚杰）、人本主义学习理论（罗杰斯）、折中主义学习理论（罗伯特.加涅）4种教学理论：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论、加德纳的多元智能理论。
现代信息技术：技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分为物化形态的（硬技术）和智能形态的（软技术）两类。
在教育中应用的现代信息技术，主要有三种：①现代媒体技术②现代媒传技术③教学系统设计技术信息素养：本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
培养和提高学生的信息素养特别是信息能力，是信息化教育的重要目标。
信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。
信息能力主要有8种：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。
教育资源：教育资源是人类社会资源之一。
教育资源包括教育信息、教育媒体、教育人员、教育环境等。
在信息化教育中，需要积极开发、充分利用的教育资源，最主要的是现代信息技术环境资源和现代教学资源。
教育过程：教育过程是教师根据教育目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
教育方式：为了满足受教育者所要达到的目的，所采取的教育方法，如：学校教育、远程教育、函授教育、夜校教育、成人高考、自考等。
2、 比较信息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术技术教育的异同。
① 信息化教育与教育信息化信息化教育与教育信息化是同一件事情---实现信息技术与教育的整合在不同发展阶段的不同称谓。
教育信息化是实现信息技术与教育整合的过程；信息化教育是信息技术与教育整合后的表现形态。
② 信息化教育与电化教育信息化教育是电化教育发展新阶段使用的名称。
电化教育的发展，大致经历的两个阶段：20世纪90年代中期以前，是前发展阶段，使用的名称是电化教育或视听教育，两个名称是同一个意思，可以相互使用。
20世纪90年代中期以后，是后发展阶段，使用的名称是电化教育或信息化教育，两个名称是同一个意思，可以相互使用。
也可以说，视听教育是工业时代的电化教育，信息化教育是信息时代的电化教育。
电化教育的连个发展阶段，使用的名称不同，但本质未变。
都是在现代教育思想的指导下，充分运用现代信息技术，改进教育教学。
③信息化教育与教育技术A、“教育技术”一词，是20世纪70年代末由美国引进的；“信息化教育”一词是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的。
B、教育技术的研究对象是学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价；信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；C、信息化教育要求必须运用现代信息技术媒体和现代媒传教学法，必须进行教学系统设计；而教育技术没有这个要求。
D、信息化教育要求必须爱现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求。
④信息化教育与现代教育技术现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同。
他们的名称虽然不同，但实质一样，都是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教学质量和效率，因此可以相互换用。
⑤信息化教育与信息技术教育信息化教育是指信息科学与技术在教育领域的普遍应用；信息技术教育从字面意思上只看到信息技术，忽略了信息科学，而没有信息科学的指导，就不可能实现信息技术在教育教学中的有效应用。
所以，对于这两个概念，信息化教育比信息技术教育更加精确。
3、阐述信息化教育的基本特征。
信息化教育的基本特征，大致可以归纳为五化三性（1）五化①教育信息显示多媒化②教育信息处理数字化③教育信息存储光盘化④教育信息传输网络化⑤教育信息管理智能化（2）三性①开放性②非线性③交互性4、阐述信息化教育的功能和作用。
（1）信息化教育的功能信息化教育的基本功能是优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价，得到较大的收获。
（2）信息化教育的作用①提高教育质量衡量教育质量的高低主要有三个发展：全面发展、全体发展、个性发展②提高教学效率对教师来说，就是在一定的时间内完成比原来更多的教学任务；对学生来说，就是在一定的时间内，学到比原来更多的东西。
实施信息化教育，恰当的运用现代信息技术，能提高教学效率，是加快教学进展，降低教学成本的有效途径。
③扩大教育规模利用广播电视、卫星电视或者计算机网络，向学校、家庭、社会传播教学课程，凡是有电视或计算机的地方都可以成为课堂。
信息化教育能扩大教育规模，是实现终身教育的重要手段。
④促进教育改革5、了解中国信息化教育的发展阶段。
6、阐述信息化教育的理论基础和基本理论。
理论基础：第一层:最里层，最直接层次，是学与教理论和传播理论。
第二层：中间层，是人文社会科学和自然科学相关学科的理论。
第三层：底层，是哲学和作为一般科学方法的系统论、信息论、控制论。
这是最根本的理论基础。
基本理论：现代教育媒体理论、现代媒传教学理论和现代教学设计理论。
一、教育信息化的系统框架所谓教育信息化，是指将信息通讯技术（ICT）充分整合应用在教育系统之中，在一定程度上实现教育教学、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络化、虚拟化，从而提高教育质量和效率，最终形成适应信息社会要求的新教育模式。
祝智庭把信息化教育的特征概括为教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化。
i[i] 在国际上，ICT的教育应用经历了一个从技术中心观到系统观的演进过程，当前研究者非常强调与技术应用密切相关的教育模式和组织文化的转型问题。
英国教育传播与技术管理局(BECTA)认为，为了推进ICT的教育应用，需要集中抓好三个方面的问题：基础设施、内容资源和培训。
我国在发展网络教育的过程中总结出了“路（基础设施）、车（教学平台）、货（课程资源）、司机（教师和学生等）、交通规则（标准与规范）”全面发展的经验。
以有关研究与实践为基础，笔者对学校教育信息化的整体发展做了分析，提出如下系统框架(图1)。
在整体框架中包含两个层。
内层是教育信息化的执行层，涵盖了五个相互制约的基本实施环节。
教育信息化的轴心环节是教育实践，即教师、学生及管理者等将ICT整合运用在教育系统中，从而实现更高效、更高质量的教育活动，这是教育信息化的最终目的。
围绕这一轴心环节，需要进行硬件基础设施、软件资源和人件（人力资源）等三方面的建设，这是推动信息化教育实践的三个基本的发力点。
而上述环节的实施必须通过系统有效的规划管理来保证。
外层是教育信息化的动力层（制约层），其中涉及到制约教育信息化进程的主要因素，包括思想观念、教育投资、体制以及一个国家和民族特有的更广义的文化。
这些因素会在很大程度上通过作用于对教育信息化的规划管理而影响制约教育信息化的整体进程，反过来说，观念创新、体制创新、文化创新和教育投资的增加与合理分配将为教育信息化提供强大动力。
一、教育信息化的系统框架所谓教育信息化，是指将信息通讯技术（ICT）充分整合应用在教育系统之中，在一定程度上实现教育教学、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络化、虚拟化，从而提高教育质量和效率，最终形成适应信息社会要求的新教育模式。
祝智庭把信息化教育的特征概括为教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化。
i[i] 在国际上，ICT的教育应用经历了一个从技术中心观到系统观的演进过程，当前研究者非常强调与技术应用密切相关的教育模式和组织文化的转型问题。
英国教育传播与技术管理局(BECTA)认为，为了推进ICT的教育应用，需要集中抓好三个方面的问题：基础设施、内容资源和培训。
我国在发展网络教育的过程中总结出了“路（基础设施）、车（教学平台）、货（课程资源）、司机（教师和学生等）、交通规则（标准与规范）”全面发展的经验。
以有关研究与实践为基础，笔者对学校教育信息化的整体发展做了分析，提出如下系统框架(图1)。
在整体框架中包含两个层。
内层是教育信息化的执行层，涵盖了五个相互制约的基本实施环节。
教育信息化的轴心环节是教育实践，即教师、学生及管理者等将ICT整合运用在教育系统中，从而实现更高效、更高质量的教育活动，这是教育信息化的最终目的。
围绕这一轴心环节，需要进行硬件基础设施、软件资源和人件（人力资源）等三方面的建设，这是推动信息化教育实践的三个基本的发力点。
而上述环节的实施必须通过系统有效的规划管理来保证。
外层是教育信息化的动力层（制约层），其中涉及到制约教育信息化进程的主要因素，包括思想观念、教育投资、体制以及一个国家和民族特有的更广义的文化。
这些因素会在很大程度上通过作用于对教育信息化的规划管理而影响制约教育信息化的整体进程，反过来说，观念创新、体制创新、文化创新和教育投资的增加与合理分配将为教育信息化提供强大动力。
一、教育信息化的系统框架所谓教育信息化，是指将信息通讯技术（ICT）充分整合应用在教育系统之中，在一定程度上实现教育教学、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络化、虚拟化，从而提高教育质量和效率，最终形成适应信息社会要求的新教育模式。
祝智庭把信息化教育的特征概括为教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化。
i[i] 在国际上，ICT的教育应用经历了一个从技术中心观到系统观的演进过程，当前研究者非常强调与技术应用密切相关的教育模式和组织文化的转型问题。
英国教育传播与技术管理局(BECTA)认为，为了推进ICT的教育应用，需要集中抓好三个方面的问题：基础设施、内容资源和培训。
我国在发展网络教育的过程中总结出了“路（基础设施）、车（教学平台）、货（课程资源）、司机（教师和学生等）、交通规则（标准与规范）”全面发展的经验。
以有关研究与实践为基础，笔者对学校教育信息化的整体发展做了分析，提出如下系统框架(图1)。