语文课题研究阶段性小结5篇
语文素养达标测评项目课题阶段性研究小结
语文素养达标测评项目课题阶段性研究小结一、阶段性测试的效果分析1.通过对小学语文素养达标测评的阶段性测试，不断完善和优化现有的测评方法，提高测评的准确性和可靠性。
这有助于为学生提供更加科学、合理的评价，促进学生语文素养的全面发展。
2.提高学生语文学习的效果通过对学生语文素养的全面评估，教师可以更好地了解学生的学习状况和需求，有针对性地制定教学计划和方法，提高学生的学习效果。
同时，学生也可以通过测评了解自己的不足之处，及时调整学习策3.为教育决策提供科学依据通过对小学语文素养达标测评的研究，这有助于提高小学语文教育的整体水平，推动小学语文教育的持续发展。
4.促进教师专业发展需要教师具备较高的专业素养和研究能力，通过对测评的深入研究和实践，可以促进教师的专业发展，提高教师的教育教学水平。
二、研究成果与发现1.测评体系初步建立通过研究，我们初步建立了一套合理的测评方法。
该测评体系能够全面、准确地评估学生的语文素养。
2.学生语文素养现状分析通过测评，我们发现学生的语文素养存在一定的问题。
部分学生在基础知识方面掌握不够扎实，阅读理解和写作表达能力有待提高。
同时，学生在文学鉴赏和文化传承方面相对较弱。
3.测评方法的有效性验证通过对比不同水平的学生在测评中的表现，我们发现测评结果与学生的实际情况基本相符，说明测评方法具有较好的信度和效度。
三、问题与挑战在研究过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。
首先，测评方法的建立需要进一步完善和优化，以更加全面、准确地评估学生的语文素养。
其次，由于学生个体差异较大，如何制定更加科学、合理的测评标准和方法，以适应不同学生的需求，也是我们需要解决的问题。
最后，如何将测评结果有效地应用于教育教学实践中，以提高学生的学习效果和综合素质，也需要进一步探讨和研究。
四、下一步工作计划针对以上问题和挑战，我们将在下一阶段的工作中采取以下措施：一是进一步完善测评体系和方法，加强理论与实践的结合；二是加强对学生个体差异的研究，制定更加科学、合理的测评标准和方法；三是探索将测评结果有效应用于教育教学实践的方法和途径；四是加强与其他研究机构的合作与交流，共同推进小学语文素养达标测评项目的研究与实践。
个人语文课题研究阶段性小结
个人语文课题研究阶段性小结1、个人语文课题研究阶段性小结我于20XX年9月申报了“小学语文情境教学的研究”研究课题。
经过一年的准备和研究，对课题有了更深的认识，也有了不小的收获。
现课题已进入了第二阶段，本阶段的主要任务是结合学校和班级工作现状，运用行动实验法，构建情境教学模式的过程。
总结情境教学模式的过程的实验，对情境教学模式的典型案例进行理论分析。
本学期我就“小学语文情境教学研究”进行了认真的思考和研究，并结合自己的教学加以了尝试。
“让学生在生动具体的情境中学习语文”是新课标的一个重要理念。
在教学过程中，创设情境、依托情境，对学生在情境发生发展过程中学习语文，体验语文的价值至关重要。
让学生在情境中学习语文，使他们在学习语文的过程中，更多的接触和经历有关情境，从而促进学生感悟与表达。
经过一个学期的个人课题研究，现将工作做一下小结:一、学习理论，认真研究由于我是刚刚接触课题，对课题研究的具体实施在操作上还比较模糊，但课题研究必须要正常的开展起来，为了深入扎实的对课题进行研究，我只能边学习边研究、边研究边学习，经常向校领导请教，也经常在网上搜索相关课题研究的理论知识，在教研活动中进行集体理论学习，在领导的指导下认真学习，渐渐地对课题研究有了一定的了解，现在我的课题已经将课题实施方案进行了具体实施，课题研究正精彩地开展着。
二、扎实开展，研究活动本学期我作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，紧扣新课程标准和“小学语文情境教学研究”的课题研究教学模式，在有限的时间里吃透教材，撰写教案，并根据本班学生情况推敲完善出精彩的案例。
学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计情境让学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
实践表明，情境的创设都是起源于学生熟悉的生活。
有神话故事情境、校园生活化情境、电视节目化情境。
这些生动亲切活泼的生活情境，有利于学生带着饱满积极的热情投入到探索语文的奇妙世界中去，把语文和儿童的生活实际联系起来，让语文教学贴近生活，使他们体会到语文就在身边，感受到语文的趣味和作用，对语文产生亲切感。
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板【摘要】在本阶段的语文科课题研究中，我以（具体方法或手段，如阅读文献、收集资料等）为基础，深入分析了（具体内容或问题）的研究现状和发展趋势，并运用（具体方法或手段）提出了（具体措施或解决方案）。
通过（具体实施过程或研究方法）等环节来验证方案的可行性。
本阶段的工作成果为（记录工作内容的总结）。
一、引言在本阶段的语文科课题研究中，根据初步的调研和分析，我明确了研究的目标和任务，并采取了一系列的措施和方法来实现这些目标。
接下来，按照研究方法和工作步骤进行工作总结和阶段性小结。
二、研究背景和目的（说明研究的背景和目的，解释为什么要进行这个研究，以及预期的研究成果）三、文献综述和调研情况（对目前已有的文献和研究进行综述和调研，找出研究的空白和亮点，指出自己的研究与其他研究的区别和重要性）四、研究方法和工作步骤（根据研究的具体内容，介绍研究所采取的方法和工作步骤，例如实证研究、文本分析、问卷调查等）五、工作内容的总结1. 工作阶段一：（例如文献综述和调研、实证分析等）在这一阶段，我主要进行了（填入具体工作内容），通过（填入具体方法）分析了（填入具体分析内容），并得出了（填入结论或发现）。
六、工作成果和问题讨论1. 工作成果本阶段的工作成果为（总结具体工作成果，例如论文草稿、实验数据、实施方案等）。
这些成果对于（填入预期目标）具有（填入具体作用和意义）。
2. 问题讨论在研究过程中，我还遇到了一些问题，如（填入具体问题）。
对于这些问题，我进行了（填入具体解决方法），但仍存在（填入其他问题）。
这些问题可能是由于（填入原因）导致的，需要进一步加以解决。
七、阶段性工作的总结（总结本阶段工作的主要内容和收获，指出工作中的不足和需要进一步改进的地方）八、展望下一阶段工作（根据本阶段工作的情况，展望下一阶段的工作计划和目标，并提出具体的改进措施和建议）。
九、结论通过本阶段的研究工作，我对（填入研究内容）有了更深入的了解，并取得了一定的研究成果。
课题研究阶段性总结7篇
课题研究阶段性总结7篇课题研究阶段小结篇一一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点除了学校组织的对课题的研究外，我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。
通过这些富有针对性的业务学习，我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
二、举行了一系列活动1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作，使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极探讨了课题的实施方案。
2、聘请专家指导课题的研究工作。
3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。
4、继续进行选修课的课堂教学，总结经验教训。
5、以学科教研为阵地，组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源，并给教师们思想上充了电。
6、培养学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。
培养学生政治学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学学的作用；提高教师自身的教学艺术，等等。
三、认真做好研究资料的收集、整理我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等，还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。
按照市课题组的统一部署并结合学校实际，制订了课题教师研究档案袋。
从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求，并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。
学校每学期对档案袋资料进行验收，并与学期综合奖挂钩，进行奖惩。
四、课题研究带来的影响和变化1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来，以课堂教学为主线，通过合理的利用课程资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的自主性、能动性、创造性，全面提高学生的知识素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要。
超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入了教学过程，让教学真正“活”起来了。
课题阶段性小结范文
课题阶段性小结范文在课题的研究过程中，我按照预定的计划进行了一系列的工作和实验。
在已经完成的阶段中，我取得了一些重要的成果，并且对课题的研究方向和方法进行了一定的调整和优化。
下面是对课题的阶段性小结。
首先，在课题的研究方向上，我经过深入的文献综述和资料收集，明确了课题的研究背景和目标。
本课题主要研究了某种药物对人体免疫系统的影响机制，旨在为相关药物的研发和应用提供理论依据。
在初步调查研究的基础上，我明确了研究方向，并确定了具体的研究内容。
其次，在课题的研究方法上，我采用了实验研究与理论分析相结合的方法。
在实验研究方面，我针对特定的目标进行了一系列的实验设计和操作，获取了大量的实验数据。
同时，在理论分析方面，我运用生物学和医学知识对实验数据进行了仔细的分析和解读，并尝试构建了一套较为完整的理论模型。
在已经完成的研究过程中，我取得了一些重要的成果。
首先，我成功地制备了药物样品，并验证了其纯度和活性。
其次，我利用细胞培养和动物模型对药物的生物学效应进行了研究，发现了药物对免疫系统的影响机制。
最后，我还对药物的毒副作用进行了初步的评估，并提出了一些有效的控制方法。
在研究过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，实验操作需要非常严谨和精确，任何细小的差错都可能对结果产生重大影响。
其次，部分实验材料和设备的供应存在一定的限制，需要进行不断的调整和替代。
最后，研究过程中需要不断修正和改进研究方法，以确保研究的科学性和可靠性。
在接下来的研究中，我将重点关注以下几个方面的工作。
首先，继续深入研究药物对免疫系统的影响机制，明确其作用靶点和信号传导途径。
其次，开展更多的实验和控制组对比，验证实验结果的准确性和可重复性。
最后，加强与相关领域的合作与交流，共同解决和探索当前研究面临的一些难题和挑战。
综上所述，通过对课题的研究和实验，我在研究方向和方法上取得了一定的进展，同时也获得了一些重要的研究成果。
在接下来的研究中，我将继续努力深入研究课题，不断提升自己的研究能力和科研水平。
语文课题研究阶段性小结5篇
语文课题研究阶段性小结5篇篇一：小学语文课题阶段总结《构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究》课题阶段总结一、课题进展情况。
本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。
在学科教学模式中，已初具规模。
各位教师能结合学科模式和自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。
同时，课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动，每学期每人讲一节研讨课，开一节示范课。
组内教师随时听，及时交流、共同研究。
通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。
每学期老师们还认真准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的教师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。
通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又具有实效，较好地激发学生研究兴趣，提高研究效率。
在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上研究精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，不断修改其中不完善的评价细则。
二、本阶段研究的目标、具体内容。
在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。
1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。
2、增强课堂阅读教学有效性，共同探讨“以读为主，读中体会关键词句在句段中表情达意的作用”和“积累文本精美词语、精彩句段”，和“接洽上下文理解词句意思和情感色采”和“研究概括段落的主要内容”的有效教学方法。
3、继续研究课堂教学评价体系，并与课堂教学改革目标统一起来。
三、本阶段实验做法、解决的题目、取得的成果。
在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论研究、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设想、教学案例、教学经验交流等，实时地总结经验，发现题目，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。
课题阶段性小结
课题阶段性小结作为一个课题的研究者，我在本阶段主要围绕着课题的目标和研究问题展开了一系列研究工作，通过查阅文献、采集数据、分析结果等方式进行了探索性研究。
在这个阶段，我遇到了一些困难和挑战，但同时也收获了一些重要的发现和进展。
接下来，我将对本阶段的工作进行一个阶段性小结。
首先，我在阶段初期着重对课题的理论基础进行了深入探讨和分析。
通过查阅大量的文献，我对相关领域的研究现状有了更为清晰的了解，并确立了自己的研究问题和目标。
同时，我还对相关理论模型进行了细致的分析和比较，以确保自己的研究框架和方法的合理性和科学性。
其次，我进行了数据采集和处理的工作。
基于课题研究的需要，我采用了多种数据收集方法，如问卷调查、访谈、实验等。
通过大量的数据收集和整理，我得到了一系列符合研究问题的数据。
在数据处理方面，我运用了统计方法和数据分析软件进行了一系列的数据分析和整理工作。
通过这些工作，我得到了一些初步的数据结果和发现，为后续的研究工作奠定了基础。
在数据分析的基础上，我进行了研究结果的解读和讨论。
通过对数据结果的分析和比较，我发现了一些有趣的规律和关联。
同时，我还深入解读了这些结果，并提出了一些解释或假设。
这些结果和解释对于回答研究问题和达到研究目标都具有一定的意义，并为进一步的研究工作提供了重要的参考。
最后，我对本阶段的工作进行了总结和评估。
通过对本阶段工作的回顾和分析，我认识到自己在理论理解、数据处理和结果解读等方面都取得了一定的进展。
同时，我也意识到自己在某些方面仍存在一些问题和不足，比如数据收集的覆盖范围不够广泛、数据处理的方法不够严谨等。
为了进一步完善自己的研究工作，我将在下一个阶段针对这些问题进行改进和调整，并继续深入研究课题。
总之，通过本阶段的工作，我对课题的研究问题有了更为深入的了解，并初步探索了研究方法和框架。
在后续的研究中，我将进一步完善自己的研究工作，提升数据收集和分析的质量，从而为最终的研究结果和结论打下更加坚实的基础。
语文课题阶段性总结（合集13篇）
语文课题阶段性总结语文课题阶段性总结(合集13篇)语文课题阶段性总结1一、新观念，揭开创造的神秘面纱。
（一）实验伊始，参加实验的教师普通存在疑惑和缺乏自信的：一是认为当前小学语文教学效率都形以提高，哪能培养学生的创造力。
二是认为传统的语文教学观念根深蒂固，难以突破。
三是认为应试教育还未能真正向素质教育转变，教“砸”了怎么办？四是认为即使按实验方案实施，学生是否真正能够接受？因而忧心仲仲，信心不足，思想包袱很重。
针对上述种种思想，课题组负责人经过细致周密的分析研究，认为解决问题的关键是引导教师更新观念，正确对待教学改革实验，明确该项改革实验的意义。
（二）为此，采取了五方面的措施：一是帮助实验教师澄清错误认识，转变观念：全面实施素质教育是党和国家重大的教育决策，是不可逆转的现代化教育发展趋势。
二是帮助他们辩证地正视教改实验的实质，解除他们的思想包袱：任何教改实验都有成功与失败两种可能。
既是教学改革，就应大刀阔斧，不要有丝毫顾虑，失败了可吸取教训，成功了可总结经验。
三是启发他们要相信学生、相信自己，坚定教改信念：学生思想活跃，思维灵活，潜能巨大，只要教师“启”得有道，“导”得有法，学生便能“自会”，便能“独创”。
四是课题组负责人身先士卒，开设实验示范课，言传身教，坚定教师的它信心。
五是实验学校经常互相交流、切磋，集思广益，共同的解决问题。
教师认识澄清了，思想统一，信心坚定了，但对“读与写”的内涵、“读与写”的实质仍不甚明确，不可避免地为“读与写”被上了神秘的面纱。
课题组负责人及时召开会议专门研究这个问题，认为整个实验的核心就在于“写”，“写”要体现学生的创新能力。
“创”不仅指学生的“创”，也指教师的“创”，教师首先要有“创”的强烈意识和积极的行动，才能在教学中开阔学生的视野，开拓学生的思路，引导学生独立思考，发现问题，寻找解决问题的有效途径和方法，培养学生创造性解决问题的能力。
同时对学生的“创”获得了共识：认为在读写活动中，学生只要能从不同的思维角度，采用不同的思维方法，得出独特的见解和结论，以及其他新奇独特的表现等都是“创”从而为教师揭去了“创造”的神秘面纱，消除了教师的和思想压力，激发了教师实验的积极性。
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板【阶段性小结】经过这段时间的努力学习和钻研，我对于语文科课题的研究取得了一定的进展。
下面是我这段时间的阶段性工作总结。
一、研究背景和目的我对自己进行了一个全面的研究，了解了语文科课题的背景和目的。
通过查阅大量的文献资料，我了解到语文科课题是基于学生的语文学习状况，对于学生进行一系列的语文能力评估和测评，旨在提高学生的语文水平和能力。
在这个背景下，我确定了我要研究的主题和目的，即如何通过有效的教学手段和方法来提高学生的语文学习能力。
二、研究方法和过程在确定了研究主题和目的后，我开始着手进行实际的研究工作。
我对目前关于语文科课题的研究进行了广泛的调研，了解到了一些相关的理论和方法。
然后，我采取了实际的教学实验和观察，通过一系列的教学活动和测评，对学生的语文能力进行了评估和分析。
我还进行了问卷调查和访谈，收集学生和教师对于语文教学的意见和建议。
三、研究结果和发现在研究过程中，我发现了一些有意义的结果和发现。
通过对学生的语文能力进行评估和分析，我发现学生的语文水平普遍较低，尤其是在阅读理解和写作方面的能力较弱。
通过教学实验和观察，我发现通过采用多种教学方法和手段，如启发式教学、情景模拟教学等，可以有效地提高学生的语文学习能力。
通过问卷调查和访谈，我了解到学生和教师对于语文教学的需求和期望，进一步指导了我的研究。
四、总结和展望通过这段时间的研究，我对于语文科课题有了更加深入的了解和认识。
虽然取得了一些进展，但仍然存在一些问题和不足。
下一步，我将进一步完善研究方法和改进教学手段，提高研究的科学性和有效性。
我还将进一步拓宽研究领域，探索语文教学的其他方面，为学生的语文学习提供更好的支持和帮助。
这段时间的研究工作让我收获颇丰，我对于语文科课题的研究有了更加深入的了解和认识。
我将继续努力，进一步提高研究水平，为语文教学的改进和提高做出更大的贡献。
课题阶段小结范文
课题阶段小结范文一、引言在课题研究的过程中，我们以“XXXXXXXXX”为研究目标，通过对相关文献的调研和实证分析，进行了系统的课题研究。
本小结分为五个部分，对本阶段的主要工作进行了总结和归纳。
二、文献综述课题研究的第一阶段是对相关文献的综述。
我们通过查阅国内外的相关期刊论文、学术专著和政府报告，梳理了与“XXX”相关的研究现状和研究热点。
在文献综述阶段，我们主要围绕两个方面展开研究。
首先，我们对“XXX”的定义、特征、形成机制和影响因素进行了系统的探讨。
通过对大量文献的分析，我们发现“XXX”是一个多维度的概念，其涉及到经济、社会、环境等多个方面，并且受到市场需求、政策环境、技术创新等因素的影响。
同时，我们也发现“XXX”的形成机制较为复杂，既有内外因素的作用，需要综合考虑。
其次，我们对“XXX”的测度方法和评价指标进行了梳理。
在这方面，我们发现存在多种方法和指标可供选择，其中包括定量分析和定性评估两类方法。
同时，为了提高评价指标的科学性和可靠性，我们也需要综合考虑各类指标的权重和组合方式。
三、理论模型构建在文献综述的基础上，我们进一步梳理和整理了与“XXX”相关的理论模型，并进行了适应性分析和修订。
通过对各个模型的比较和分析，我们最终确定了一个符合实际情况的理论框架，并对其进行了进一步的细化和完善。
在理论模型的构建过程中，我们主要考虑了“XXX”的核心要素和关键关系。
首先，我们将“XXX”作为研究对象，将其影响因素和结果变量进行了明确划分。
然后，我们通过梳理和整理相关研究成果，提取出了一些常见的中介变量和调节变量，并将其纳入到理论模型中。
最后，我们对理论模型进行了进一步完善，使其能够更好地解释和预测“XXX”的变化。
四、实证分析在理论模型构建完成后，我们对模型进行了实证分析。
在这个过程中，我们主要采用了XXXX方法，通过对实证数据的处理和分析，对理论模型进行了验证和修正。
首先，我们选择了合适的样本和数据集，以确保实证结果的可靠性和有效性。
语文科课题阶段性小结
语文科课题阶段性小结语文科是中小学教育中非常重要的一门课程，它是培养学生综合能力的基础。
在这个学期的学习过程中，我选择了以下几个课题进行研究：阅读理解能力的培养、写作能力的提升、诗词鉴赏能力的提高。
通过课题研究，我对语文科的教学方法、学习策略有了更深入的了解，也能够更好地指导学生的学习。
首先是阅读理解能力的培养。
在这个课题中，我主要关注学生的阅读理解能力，通过分析阅读材料的主题、结构，培养学生的阅读理解技巧和解题能力。
我采用了多种教学方法，如课堂讨论、小组合作学习、阅读策略指导等，帮助学生提高阅读理解的能力。
通过这个课题的研究，我发现，学生的阅读理解能力可以通过课堂教学和课外阅读的相结合来提高，同时，学生的阅读习惯和阅读兴趣也是影响阅读理解能力的重要因素。
其次是写作能力的提升。
写作是语文科的重要内容，也是培养学生综合能力的关键。
在这个课题中，我注重培养学生的写作思维和写作技巧，通过分析写作题目、整理写作素材、构思写作思路等，帮助学生提高写作能力。
同时，我也引导学生多读优秀作文，学习优秀作文的写作风格和表达技巧。
通过这个课题的研究，我发现，写作能力的提升需要多角度的培养，学生要注重积累写作素材，进行写作实践，同时也要注重培养对文学作品的感悟和思考能力。
最后是诗词鉴赏能力的提高。
诗词是中华民族优秀文化的重要组成部分，通过学习诗词，可以帮助学生提高语文素养和审美能力。
在这个课题中，我主要关注学生对诗词的理解和鉴赏能力，通过教学讲解、诗词欣赏、诗词创作等，提高学生对诗词的理解和鉴赏能力。
通过这个课题的研究，我发现学生的诗词鉴赏能力可以通过学习诗词的背景知识、韵律、意境等方面来提高，同时也需要培养学生的诗意情怀和审美情趣。
通过这个学期的课题研究，我不仅加深了对语文科教学的理解，也提高了自己的教学能力。
在后续的教学工作中，我将继续运用这些研究成果，帮助学生进一步提高语文素养。
同时，我也会不断总结实践经验，不断调整教学方法，提升教学效果。
小学语文课题研究总结(3篇)
小学语文课题研究总结(3篇)小学语文课题研究总结在学校多元智能理论课题的指导下，我确定了语文学科的课题研究。
我的课题是关于阅读教学的研究。
在过去的半年里，我对这个课题进行了一些研究和思考。
下面是我的小结。
我的研究方法是行动研究，也就是将课题研究贯穿于教学之中。
我在研究理论的同时，指导研究并解决问题。
具体研究如下：首先，我进行了理论方面的研究。
通过阅读国内关于阅读教学理论的书籍，我确定了自己课题研究的方向，并找到了依据。
其次，按照课题方案中的目标和内容有计划地实施。
目标由简到难，内容由容易到复杂。
现代阅读理念强调学生在阅读过程中的主体地位和独特感受与体验。
我们要引导学生进行课外阅读，那么读什么的问题也要解决。
很多孩子、家长甚至老师都不太清楚让孩子读些什么。
我们在自主研究的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式，那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略。
评价也是研究活动的重要部分，课外阅读的评价更难以把握，这会影响阅读效果。
分析学生阅读情况就是寻找问题。
问题即课题，解决问题就是探索研究。
我们主要发现了如下问题：第一，解决孩子读什么的问题。
课外阅读必须解决量的问题，量变才能达到质变。
我们建立了班级小图书角，但是要与以往做法不同。
我们应该通过网上查询，根据课程标准提出的阅读指标，给学生列出相关的书目，发动学生的力量去购买书籍。
这样，我们班每个学生图书的拥有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高质量的。
第二，引导孩子树立课外阅读的主人翁意识，也就是确立孩子在阅读中的主体地位。
我们要培养学生的自主阅读，为学生的终身研究奠基。
因此，我们应该“放权”给学生，让他们自己选择图书、确定读完一本书的时间、选择阅读的时间和阅读后成果的展示形式。
在这一过程中，教师必须督促和调动学生，让他们学会做计划和确定目标。
虽然只有半年的时间，但学生的自主阅读能力有了很大的提高。
本学期，我们语文组在学校领导的正确指导下，按照学期教研计划，以新课程标准为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，推进学校教学研究工作。
语文教研的活动总结(6篇)
语文教研的活动总结本学期，我校语文教研工作开展得如火如荼，学校以外塑形象，内造素质来打造学校教师队伍建设，让一只拥有高水平教学水平的优秀教师为灵魂，共同打造学校品牌。
____月____日下午，语文教研组组织____岁以下的青年教师观摩了汪秀梅老师执教的《鸟的天堂》教学实录，通过观摩学习，使我对汪老师精湛的教学技能由衷地佩服。
现就这堂课以“三个扎实”进行粗浅的点评：一扎实进行字词的教学《鸟的天堂》是小学四年级的一篇精读课文，汪老师遵循了中年级识字特点，精心设计了本文的识字教学，囊括了对多音字(如“兴奋”的兴)的教学，对词义的理解(“自不暇接”的意思)，对“巢”字的生动识记及书写，使学生能切实、有效地掌握了本文生字词的学习难点，避免了泛泛而学，也给学生独立预习留下一定空间。
二扎实开展朗读训练，让生在读中悟，读中品。
在教学中，教师以中心句“这美丽的南国的树”为切入点，抓住榕树“大，绿”的特点展开教学，并尊重学生独特感受，引导学生从重点词句中去理解，体会，并相机一步步指导多次朗读，让生在一次次朗读中逐步加深，升华自己的情感，让文本的美灵动起来，从而“活”在学生的心中。
三扎实进行语文积累，开展写的教学语文的学习本生就是一个积累的过程，养成良好的积累习惯，会让语文知识不断丰富、沉淀。
恰好，汪老师让学生在充分理解、感悟、朗读的基础上，让学生对优美的语句熟读成诵，同时因势利导，引导学生以文本为示例，学习巴金先生抓事物特点表达的方法，让学生进行写话练习。
这一教学流程自然流畅，水到渠成，使学生从听、说、读的训练顺利过度到了“写”的训练，扎实进行了语文的“双基”训练。
通过观摩这节精彩的课堂实录后，使我充分认识到，我们的语文应扎扎实实中开展，因为“扎实”中会透出语文学科独特的“精彩”来。
语文教研的活动总结（二）本学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面____学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、加强校本培训，促进教师专业发展作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板【导语】语文科课题阶段性小结是对阶段性工作进行总结和评价，是对未来工作进行规划和指导的重要过程。
以下是语文科课题阶段性小结的模板，供参考。
一、工作总结：1.本阶段主要工作成果（1）对课题进行了深入的调研和分析，获得了一定的研究成果。
（2）开展了相关实证研究，获取了一定的数据和资料。
2.工作存在的问题在本阶段的工作中，我们也面临了一些问题：（1）调研材料不够丰富，需要进一步深入挖掘和收集。
（2）实证研究中遇到了一些难点和困难，需要进一步完善和改进研究设计。
（3）论证和检验过程中出现了一些不足和漏洞，需要进一步提高工作质量和水平。
3.工作收获和经验（1）深化了对课题的理解和把握，为后续研究工作奠定了基础。
（2）提高了研究方法和技能，为后续研究工作积累了经验和能力。
二、工作规划：在下一个阶段，我们将主要完成以下工作：（3）深化论证和检验，形成更加完整和系统的研究成果。
2.工作方法和措施（1）加强与相关领域的合作和交流，进一步扩大研究资源和渠道。
（3）加强团队协作和沟通，形成良好的工作氛围和环境。
三、工作建议：1.加强团队建设和管理在下一个阶段，我们需要加强团队建设和管理，构建高效的研究团队。
2.提高研究能力和水平在下一个阶段，我们需要提高研究能力和水平，加强研究方法和技能的培训和提升。
3.加强课题调研和分析在下一个阶段，我们需要加强课题调研和分析，进一步深化对课题的理解和把握。
四、工作责任：1.各成员工作任务分配在下一个阶段，我们将合理分配每个成员的工作任务，确保任务顺利完成。
2.阶段性目标评估和考核在下一个阶段，我们将对阶段性目标进行评估和考核，及时发现和解决问题。
教师课题研究阶段总结范文
教师课题研究阶段总结范文在过去的几个月里，我进行了一项课题研究，并取得了一定的成果。
在此阶段的收获不仅是对于研究课题的深入了解，还包括了提高自己的研究能力和解决问题的能力。
以下是我对这一阶段的总结和反思。
首先，在整个研究的过程中，我充分地利用了各种资源，包括图书馆和互联网。
通过阅读相关领域的文献和了解前人的研究成果，我对我的课题有了更加清晰的认识。
不仅如此，通过参加学术会议和沟通交流，我还深入了解了其他研究者对于这个领域的看法和观点。
这些资源的综合使用，极大地拓宽了我的视野，并为我的研究提供了坚实的理论基础。
其次，在研究过程中，我运用了各种研究方法和技巧，如实地收集数据、分析和解读结果。
我详细阅读了与研究课题相关的案例研究，通过对比和分析，我能够更好地理解现有研究和发展趋势。
同时，我还进行了实地访谈和问卷调查，以获取更加客观和可靠的数据。
这些方法的运用不仅对于我的研究有了更加深入的认识，还提高了我处理和分析数据的能力。
最后，在整个研究阶段，我遇到了一些问题和挑战。
最主要的问题是时间的管理和研究重点的确定。
研究过程中，我发现时间总是不够用，而且研究课题庞杂且复杂，在确定研究重点时也存在困难。
为了解决这些问题，我学会了合理分配时间和设置研究计划，同时调整研究重点，将注意力放在最关键的方面上。
通过这些努力，我逐渐克服了困难，取得了一定的研究成果。
总的来说，这一阶段的课题研究对我的教学和个人发展都起到了积极的作用。
通过不断学习和探索，我提高了自己的研究能力和解决问题的能力。
未来，我将继续对这个课题进行深入研究，并争取取得更多的成果。
同时，我也会将这些经验和教训应用到我的教学实践中，提高我的教学效果和学生的学习成果。
通过这些努力，我相信我能够成为一名更好的教师，并对教育事业做出更大的贡献。
语文组课题研究阶段性工作小结
语文组课题研究阶段性工作小结语文组课题研究阶段性工作小结时间流逝得如此之快，就算追也追不到，我们的个人能力得到了很大进步，立即行动起来写一份小结吧。
那么写小结真的很难吗？下面是小编为大家收集的语文组课题研究阶段性工作小结，希望能够帮助到大家。
语文组课题研究阶段性工作小结1时间过得很快，一转眼，一个学期过去了。
为了让我在下半学期的工作更有成效，现对本学期进行工作小结。
一、按照语文组业务学习计划进行业务学习。
1、从第二周开始，本组就按照学习计划，主持业务学习。
从低年级到高年级轮流主持学习。
学习内容是我们这个学期所承担的两个课题相关的内容。
两个课题分别是“关于学生惰性的研究”和“学生生态作文的研究”组织学习的老师精心选择学习内容，并结合自己工作实际和学习体会说出自己在某一方面的做法。
其他成员也根据学习内容展开讨论，提出自己的建议或者看法。
林晓老师组织学习的《如何对待双差生》阐述了老师在任何时候，任何状况都不能歧视差生，要用慈母般的爱心关心差生，爱护差生，树立差生的自信心，让他们扬帆前进。
还讨论了他们班的懒惰生余程亮同学是如何进行教育的。
罗曼香老师组织学习的《引导学生乐于作文》此文章讲述了根据农村学生的生活实际，进行了创新作文教学模式的尝试。
一是先观察后作文；二是先演说后作文；三是先体验后作文；四是先了解后作文等。
还有几个老师的发言，我不一一地介绍了。
通过这样的形式，共同学习，互相探讨，共同进步。
个人单独学习是一个人的进步，但这种进步是小进步，只有大家一起学习，才能取得更大的进步。
我组在业务学习过程中，充分发挥集体的力量，大家群策群力，同心同德，共同探讨，虽然在短短的半个学期，但是在识字教学模式、学生惰性问题、真态作文方面的研究取得了不错的效果，这，就是集体智慧的结晶，共同努力的见证！2、发挥校园网和互联网的作用，做好教学资料交流。
每位成员在看教学方面的资料时，都有自己觉得值得让大家推荐的文章。
在网络硬盘中建立“摘录”文件夹，让同志们把自己见到的好文摘录下来与大家共享，也可以把文章发送到“语文组公用邮箱”中，大家在家也可以看到好文。
2024年语文科课题阶段性小结
2024年语文科课题阶段性小结在____年的语文科课题研究中，我们团队着眼于培养学生的阅读理解能力、写作表达能力和学科综合素养。
经过几个月的研究和实践，我们取得了一些初步的成果。
一、阅读理解能力的提升我们通过设计不同难度和类型的阅读材料，培养学生的阅读理解能力。
我们采用了多元化的教学方法，比如导读与讲解相结合、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
我们还注重培养学生的批判性思维，教授他们如何分析和评价所阅读的文章。
通过这些努力，我们发现学生的阅读理解能力有了显著的提升。
二、写作表达能力的培养为了提升学生的写作表达能力，我们引入了写作训练和写作评价体系。
每周，我们会给学生布置不同类型的写作任务，例如记叙文、议论文等，让学生通过大量的写作练习来提高自己的写作水平。
同时，我们还为学生提供详细的写作评价和指导，帮助他们发现自己的不足并改进。
经过多次写作练习和指导，学生的写作表达能力有了明显的增长。
三、学科综合素养的培养在语文科的课题研究中，我们注重培养学生的学科综合素养。
我们将语文知识与其他学科的知识相结合，设计了一系列跨学科的学习活动。
例如，在文言文教学中，我们引入了历史背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏文言文的魅力。
我们还将文学和艺术相结合，组织学生参观艺术展览并写作相关的评论。
通过这些跨学科的学习活动，学生的学科综合素养得到了有效的提升。
总结起来，____年的语文科课题研究取得了一些阶段性的成果。
我们成功提升了学生的阅读理解能力和写作表达能力，培养了他们的学科综合素养。
但是，在未来的研究中，我们还需要进一步完善教学方法和评价体系，以更好地满足学生的学习需求。
相信在不久的将来，我们将取得更大的突破和进步。
语文课题研究阶段性小结
语文课题研究阶段性小结随着教学改革的深入，越来越多的语文老师开始关注到课题研究的重要性，这不仅是对语文教学方法和效果的不断探索和提升，更是对教学理念和思维方式的升华。
在语文课题研究过程中，我们思考和探索的不仅是课堂教学的有效性，更是对批判思维和创新思维的训练。
一、阶段性小结在语文课题研究的初步阶段，我和我的团队侧重于研究如何将批判思维融入到语文教学中去。
我们发现，传统的教学方式往往强调教师的讲解和学生的接受，而缺乏对学生主动思考的引导和培养。
为了解决这一问题，我们采用了多样化的教学方法来促进学生的参与、思考和讨论。
第一，我们引入了互动性教学，通过多元化的教学手段（例如小组讨论、角色扮演、小型互动游戏等）激发学生的学习兴趣，让他们自主地提出问题、发表见解和交换想法。
这种教学模式不仅能满足学生的随机应变能力，更能培养其团队协作、沟通合作等综合素质。
第二，我们引入了对立观点教学，让学生了解到事物具有多面性和多样性。
对立观点教学能够帮助学生扩大视野，拓宽思路，使学生能够不断自我发问和自我反思，从而提高批判思维和辨析能力。
第三，我们强调了创新性教学，在语文教学过程中增加一些新的元素，如音乐、图片视频、模拟实验等。
创新性教学不仅可以激发学生的学习兴趣，更能够启迪学生创造力、加深印象。
这种教学方式提供了一种新的创造和学习的方式，比起单纯地传递知识会更能抓住学生的眼睛，从而能够最大限度地发挥出学生的内在潜能。
二、展望未来在下一步的语文课题研究中，我们将以批判思维和创新思维为主线，继续探索和尝试教学方法，以更好地激发学生的内在潜能和潜力。
具体来说，我们计划：一、制定更具有营养和启迪性的教学计划，例如放下教材，换另一种方式教授课程，如教师演示、学生自主研究等。
这样，学生的思维活动将会变得更加自由，能够更好地发挥其思维能力。
二、加强对学生的关爱和启迪，将语文课堂变成学生的幸福源泉，引导学生积极寻求知识、探索问题，不断提高自身综合素质。
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语文课题研究阶段性小结5篇篇一：小学语文课题阶段总结《构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究》课题阶段总结一、课题进展情况。
本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。
在学科教学模式中，已初具规模。
各位教师能结合学科模式和自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。
同时，课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动，每学期每人讲一节研讨课，开一节示范课。
组内教师随时听，及时交流、共同研究。
通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。
每学期老师们还认真准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的教师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。
通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又具有实效，较好地激发学生学习兴趣，提高学习效率。
在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，不断修改其中不完善的评价细则。
二、本阶段研究的目标、具体内容。
在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。
1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。
2、增强课堂阅读教学有效性，共同探讨“以读为主，读中体会关键词句在句段中表情达意的作用”和“积累文本优美词语、精彩句段”，以及“联系上下文理解词句意思和情感色彩”和“学习概括段落的主要内容” 的有效教学方法。
3、继续研究课堂教学评价体系，并与课堂教学改革目标统一起来。
三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果。
在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时地总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。
1、组织参与课题研究的教师进行相关教科研理论的学习、培训。
为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习、课题研究方法等进行了培训。
由课题组负责人为参与课题的老师举办了专题讲座，并邀请校外专家为老师们开讲座，解读新课标。
明确了本阶段研究的方向和主要内容，课题组成员在近一年的时间内撰写了多篇以阅读教学有效模式行动研究为主题的教学设计和教学论文。
2、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。
在实验中我们采用点面结合的形式，先后举行了多场研讨活动。
还组织了常规性的研讨课近二十多节，进行多次的不定期的研讨交流活动。
在研讨会上，上课的老师说构思与感想，听课的老师谈看法与建议，总结成功之点，找出不足之处。
有时，一堂课试上几次，反复修改，反复推敲，在“磨课”中老师们的业务水平得到了发展，全校掀起了一股积极投身教科研的热潮。
四、积极反思小结，提升研究成果。
现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的角色。
在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估。
一学年来，围绕我们的研究重点，对如何有效地展开构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究，我们作了一些探索和思考，也取得了些许的收获。
在借鉴了有关专家的理论基础之上，我们的尝试的阅读教学有效模式的课堂活动操作的主要环节是“以读为主，读中感知”。
汉语的意蕴深刻含蓄，有时真可谓“只可意会，不可言传”，有时候，繁琐的语句分析很难帮助学生达到此种境界。
怎样才能帮助学生感知语言背后的含义？读是一种有效的语感训练，读是手段，更是目的。
新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。
为了让学生能更好地解读文本，课堂教学中应加强读的指导，需要安排多层次的读文，每一次读文都要有不同的任务和要求。
基本模式如下：（1）自由读。
感知课文内容，解决字词，质疑问难。
（2）思读。
质疑后，边读边想边议，要读透，读懂。
读作为方法，其目的就是为了读懂，边读边想，是促使学生理解课文的重要环节，能让学生更好感知课文，进行语言文字的概括。
（3）细读。
细读是指为了达到对文章的深入理解，熟练掌握的程度，而对文章进行反复钻研细心领会的一种阅读方法．主要是词句的理解，文章的把握，要点的概括，内容的探究，作品的感受等方面。
因此，在初读感知，读中善思的基础上，教师应引导学生对初读中提出的问题进行探究，赏析领悟。
让学生在独立思考的基础上，通过合作学习和教师必要引导、点拨，围绕重点开展讨论和交流，让学生充分表达自己在读书中的发现，发表自己的观点，展示自己的学习成果。
以说促读，让学生思维碰撞激发表现欲，促使创新思维的发展，激发他们主动探索的精神。
（4）情读。
融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣。
五、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进。
在课题进展中遇到的问题：1、学生主动质疑的精神尚待培养。
2、课堂教学中学生的倾听能力有待提高。
3、课堂教学中怎样把握学生个体的差异，做到更好地因材施教。
针对以上问题在今后研究实践中要做到：1、鼓励学生的个性化阅读，教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要积极质疑的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分激发孩子质疑精神。
2、注重培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。
让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。
3、教师要对学生进行必要的思想品德教育和学习目的的教育。
教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言；每个学生都要谈自己的看法和想法。
还要教育学生成功的学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，要多为他人着想；另外也要教育学生要对自己的表现有信心，要主动参与学习。
这些思想品德教育是提高课堂教学有效性的重要保证。
4、因此应当对不同水平层次的学生采取不同的要求，不同的方法，分层教学、分层辅导、分层推进，使全体学生都在原有的基础上有所提高，各得其所。
篇二：语文课题研究阶段性小结语文课题研究阶段性小结1、语文课题研究阶段性小结本学期，学校加强了课题研究的力度，各教研组热火朝天地开展了课题研究与研究性学习的实践。
我们小学部的语文组也开始了课题研究。
经过潜心研究，不断讨论，最终确定课题：“以读促写，以写带读“的课题，这是经过全面分析学生当前存在的现状而得出的结论，只有拓宽学生的知识面，才能带动他们的写作兴趣，提高他们的写作水平。
古人云：读书破万卷，下笔如有神。
相信只要学生扩大阅读量，才能提高写作能力。
课题确定后，我们便开始了研究工作。
现将本学期来开展的课题研究工作小结如下：一、全面调查，了解学生阅读现状。
我们精心设计了课外阅读情况调查表，通过调查研究，我们了解到学生没有自觉课外阅读的习惯，不懂得如何选择有益的课外书，没有正确的阅读方法，这些都明显地影响到了学生的写作水平。
调查完毕，我们都形成共识，只有迅速开展课外阅读指导，才能有效地提高学生的写作能力。
因此，期中考试后，我们马上召开了家长会，向家长说明了这一厉害关系，引起家长的高度重视。
二、发动家长，添置班级阅读图书。
经过我们详尽地介绍，家长们都非常支持我们的课题研究，马上慷慨解囊，为班级建立图书角出力。
经过一番捐资，我们筹集到一笔丰厚的资金，我们把捐资家长的芳名整理打印，公布在学校的宣传栏，广而告之，希望今后能有更多有识之士，加入到关心学生成长的行列来。
三、鼓励学生，加入书籍阅读行列。
经过我们几位语文老师的精心收集，终于出炉了一份内容丰富的课外阅读书目。
在货比三家后，我们把这些书目送往书店，让他们帮忙配书。
经过一两周的时间，我们终于购置了一千多本的图书，新书到位后，我们马上进行核对整理，分门别类，编号上架。
前期工作一步到位，成立了班级图书角，并建立了出借制度，每天写字课与放学后让学生进行自主阅读，时间一到，马上归还。
等到周五下午才让学生借书回家，这样才能确保书不会容易损坏。
四、指导阅读，提高学生阅读质量。
为了保证课外阅读质量，我们定于每周五早读课为课外阅读课，专门对学生进行指导，时间关系，这学期期中过后才开始上课，本学期我们班只上过5次指导课。
主题分别为：《如何填写读书登记卡》、《如何养成独立阅读的习惯》、《用心别致的康乃馨》、《如何选择好书》、《如何交流读书心得》，这些都是入门课，为学生将来打基础，谈不上很正规。
在指导过程中，发现学生存在着种种问题，不懂得如何摘抄好词佳句，不懂得如何运用。
摘抄时只是依样画葫芦，专门挑四个字的，AABB式或ABB式的常见词组。
而且很多都是没教过的生字，不懂得借助工具书来理解词意，当然就不能运用自如了。
总之，在课题研究这个新领域里，我们起步晚，缺少经验，在实践过程中遇到种种困难是难免的，只要有信心，坚持不懈地走下去，我们才能走出一条康庄大道来。
2、语文课题研究阶段性小结我于20XX年9月申报了“小学语文情境教学的研究”研究课题。
经过一年的准备和研究，对课题有了更深的认识，也有了不小的收获。
现课题已进入了第二阶段，本阶段的主要任务是结合学校和班级工作现状，运用行动实验法，构建情境教学模式的过程。
总结情境教学模式的过程的实验，对情境教学模式的典型案例进行理论分析。
本学期我就“小学语文情境教学研究”进行了认真的思考和研究，并结合自己的教学加以了尝试。
“让学生在生动具体的情境中学习语文”是新课标的一个重要理念。
在教学过程中，创设情境、依托情境，对学生在情境发生发展过程中学习语文，体验语文的价值至关重要。
让学生在情境中学习语文，使他们在学习语文的过程中，更多的接触和经历有关情境，从而促进学生感悟与表达。
经过一个学期的个人课题研究，现将工作做一下小结:一、学习理论，认真研究由于我是刚刚接触课题，对课题研究的具体实施在操作上还比较模糊，但课题研究必须要正常的开展起来，为了深入扎实的对课题进行研究，我只能边学习边研究、边研究边学习，经常向校领导请教，也经常在网上搜索相关课题研究的理论知识，在教研活动中进行集体理论学习，在领导的指导下认真学习，渐渐地对课题研究有了一定的了解，现在我的课题已经将课题实施方案进行了具体实施，课题研究正精彩地开展着。
二、扎实开展，研究活动本学期我作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，紧扣新课程标准和“小学语文情境教学研究”的课题研究教学模式，在有限的时间里吃透教材，撰写教案，并根据本班学生情况推敲完善出精彩的案例。
学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计情境让学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
实践表明，情境的创设都是起源于学生熟悉的生活。