纸船和风筝听课记录表
纸船和风筝听课记录
纸船和风筝听课记录一、引入主题，引发兴趣（约5分钟）教师首先用简短的话语引入主题，介绍《纸船和风筝》这一课的内容，并引导学生思考：“什么是纸船？什么是风筝？它们之间有什么关系？”教师引导学生自由发言，并适时给予肯定和鼓励。
教师利用多媒体展示纸船和风筝的图片，帮助学生更加直观地理解课文内容。
同时，教师引导学生观察图片，并提问：“你们对纸船和风筝有什么样的感受？”引导学生表达自己的感受，并进一步引导学生思考：“为什么纸船和风筝能够成为好朋友？”二、朗读课文，初步理解（约15分钟）教师范读课文，让学生初步了解课文内容。
在范读过程中，教师要注意语气、语速和感情的表达，帮助学生更好地理解课文。
教师引导学生自由朗读课文，并提问：“你们在读课文的过程中，有哪些词语不理解？有哪些句子读不懂？”教师鼓励学生大胆提出自己的疑问，并及时给予解答和引导。
教师指名学生逐段朗读课文，并要求学生边听边思考：“每一自然段讲了什么内容？它们之间有什么联系？”教师适时点拨和引导，帮助学生理解每一自然段的内容和意义。
三、深入理解，体会情感（约20分钟）教师引导学生深入思考：“为什么纸船和风筝能够成为好朋友？它们之间的友谊是怎样建立的？”教师要求学生认真阅读课文，并结合自己的理解和体验来回答问题。
教师引导学生进一步思考：“当纸船和风筝出现问题时，它们应该怎样做才能保持友谊？我们又应该怎样做才能维护好我们的友谊？”教师鼓励学生积极发言，并适时给予肯定和引导。
教师引导学生体会课文中的情感表达，并提问：“你们在日常生活中有没有经历过类似的事情？你们当时的心情是怎样的？”教师鼓励学生分享自己的经历和感受，并引导他们深入体会课文中的情感表达。
四、拓展阅读，提高能力（约15分钟）教师引导学生拓展阅读，推荐相关的绘本、童话故事等文学作品，帮助学生丰富阅读经验。
同时，教师也可通过提问：“你们在阅读这些作品时有什么收获？它们对你们的成长有什么帮助？”来引导学生深入思考。
小学语文二年级上册《纸船和风筝》课堂实录
小学语文二年级上册《纸船和风筝》课堂实录
今天是语文课堂上课的日子，老师说要给我们讲一个有关“纸
船和风筝”的故事，听起来好有趣呀！
首先，老师让我们一起来学一首儿歌，名字叫《纸船》，让我们跟着老师一起唱：
纸船儿，纸船儿，飘在水里，<br>
小手拍，小脚踢，它飞快地去。
歌声响起，我们都跟着唱，还跟着手套纸船的动作，好开心呀！老师告诉我们，纸船虽然是纸做的，但它还是能够在水里漂流，因为大家可以把它放在小水沟里，让水带着它尽情的游玩！
接着，老师又给我们讲了“纸船”里的另一个角色——“风筝”，
老师说风筝也是一种纸制品，只不过它可以用来放飞，飞到天上去，好神奇呀！
老师说，小时候她喜欢放风筝，从家门口起飞，就像亲手送了一个“小自己”出去；也喜欢在河里玩纸船，让它在河流里不停的翻滚，好生趣味！
故事讲完后，老师又拿来纸、笔和彩笔，让我们自己动手留下自己的纸船、风筝的模样，小小的我们纷纷张开了双手，认真的画起来，老师在旁边笑盈盈地帮助我们画最美的纸船、最漂亮的风筝。
画没画完，小朋友们兴冲冲的把自己漂亮又精致的纸船和风筝展示给大家看，大家欢呼雀跃，不禁感慨纸船和风筝，真的将我们带回了快乐而纯真的童年。
这一堂课，我们不仅学习了很多知识，还进行了一次手工制作，真的是难得的课程。
我们十分感激老师对我们的教导，让我们重新感受到了童年的乐趣。
二年级上册 第八单元《23.纸船和风筝》教案 课堂实录
二年级上册第八单元《23.纸船和风筝》教案课堂实录导入1、同学们，在阅读中，如果你们遇到不认识的生字，你会怎么办？查字典。
字典是我们学习的好伙伴。
还有谁有什么好办法？向他人请假。
查看拼音。
猜一猜。
2、【出示】那同学们还记得我们曾经在《小蜗牛》《咕咚》《小壁虎借尾巴》这三篇课文中学到的猜测方法吗？今天我们就用学到的猜测方法，学习一篇非常温暖的课文。
一起读课题。
你们可以伸出小手和老师一起板书课题。
【板书课题】3、【出示：筝】同学们，这个筝字是我们这一课要认识的一个新的生字，可是我发现它并不能难倒大家，谁是刚刚才猜出它的？请你把你的猜测方法说给大家。
这个筝字上面是竹子旁，下面是一个战争的争，我猜测这个字发音应该是[zheng]°她是利用形声字的特点来猜的，谁的猜测方法和他的不同，你又是怎么猜的？请你来说。
我看见上面的插图是一个风筝，所以我猜测这个字应该是筝字。
她是利用本课文的插图来猜的，非常好。
那这个字，它单独的时候，他的本音读[zheng],可是当它和风组成词语的时候，读——轻声。
谁来读一读？请你读x3o我们连起来来读一读课题。
1,回顾识字方法2,明确猜读方法学习课文3,指导识字课题中的“筝”，分享猜字方法一、通读全文1、这篇课文全文没有注音，遇到不认识的生字，我们就来猜一猜，看看离开了拼音的帮助你还能不能顺利地把课文朗读下来，现在请同学们打开书，自由的朗读。
2、同学们，读完课文，你知道这是谁的纸船吗？松鼠的纸船。
这又是谁的风筝？这是小熊的风筝。
那即使我们不读课文，我们也能从课文连续的两副插图知道，这篇课文的主人公是——松鼠和小熊。
3、【出示：鼠】这个字一猜，我们就能猜出来是——鼠。
松鼠的鼠，除了是松鼠的鼠还是什么鼠？老鼠。
袋鼠。
仓鼠。
田鼠。
哦，他们俩异口同声说的是田鼠，这是老鼠的鼠，松鼠的鼠，袋鼠的鼠，田鼠的鼠，记住这个字了吗？4、松鼠和小熊住在一座山上，谁来告诉我们他分别住在哪里？请你们帮他们送回这个家，请你来吧。
二年级上册《纸船和风筝》优秀课堂实录
二年级上册《纸船和风筝》课堂实录教学目标：（1）熟练掌握生字新词，理解“乐坏了”等词的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
（3）对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。
教学难点感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
教学准备1、多媒体课件2、小熊、松鼠图片，大纸船实物。
教学课时第二课时教学过程一、故事引入，复习生字1、孩子们，这节课我们继续学习20 课，让我们把课题清楚、响亮地读一遍。
昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。
瞧，故事中的小松鼠和小熊他们来了，（图）快！和他们打个招呼吧！师：咳，大家好，认识你们非常高兴，欢迎大家到我们的家去玩。
二、情境中复习生词，增添情趣1、（课件出示小松鼠和小熊美丽的家）我们来看看松鼠和小熊的家,怎么样？（课件变换：小河上漂着无数的纸船）你发现了什么？生：我发现美丽的小溪里有好多纸船呢！师：猜猜！纸船上会有什么呢？生：小松果。
师：是吗？生: 草莓。
师：有可能。
生: 放着写满祝福的纸条。
师（神秘状）：纸船上究竟有什么呢？我们来看看。
（课件）怎么全是词语呀？恩,只要大家读好了这些词语,松鼠会给你们惊喜!抓住松果草莓祝愿幸福乐坏了吵架难受飘荡漂流师：谁来读一、二排？生：（第一、二排）……师：你的表现太棒了。
看！松鼠真的送你一只大大的纸船！读一读。
生读：祝你幸福！（一、二排一起读一遍）师：生活中，什么事会让你快乐，会让你乐坏了？生：……师：那就再读读这个词语，把你的“乐坏了”表现出来!生：第三排……师：声音真响亮，松鼠也送你一只大大的纸船！祝你快乐！你们想要吗？那好，我们一起来正确、响亮地读第三排。
真棒！松鼠把纸船和风筝送给你们。
（课件出示纸船、风筝）过渡：这只风筝怎么样？……就是这只风筝，这只纸船，让松鼠和小熊成了好朋友。
二年级语文《纸船和风筝》听课心得体会评课稿
二年级语文《纸船和风筝》听课心得体会评课稿《纸船和风筝》听课记录执教者：薛环环时间：月日课前交流：你的朋友是谁？生：小猴师：我们人类也可以与动物成为好朋友生：同学名字……师：看来我们都有自己的朋友，有朋友是多么快乐多的事呀今天我们来学习一下《纸船和风筝》师：同学们现在来朗读一下课文，但有几点要求：请你读准字音？想一想，课文中写了谁和谁成了好朋友？生自由朗读师巡视师：老师发现我们班的同学……师出示两个词：乐坏了受不了师：这两个词谁会读？生：认读生齐读两词出示：扎风筝折纸船抓住师：他有一个字读错了，同学们有发现吗生：扎师：我们来开火车读扎风筝师：除扎风筝，还能进行读扎什么？生：扎辫子生：包扎师：谁再来读读这几组词生点名读词师：这三个字有什么发现？生：它们都是扌旁师：出示：幸福吵架草莓，谁来读读这组词生：师：你们能用你什么办法来记住这些词生：口+少==炒生：艹+每==莓师：除了这个方法外，我们还可以换边旁来进行生：氵+每==海生：木+每==梅生：……师出示幸卡片，谁来进行这个单词生：下面跟羊字很象师：老师有益儿歌，可以记住它土下有只小羊少一横生齐读全部单词师：课文中谁与谁成了好朋友呢？生：猴子与小熊师：读课文。
《纸船和风筝》课堂实录。
《纸船和风筝》课堂实录教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学流程：一、创设情境，体验角色师：同学们，上节课我们一起读过一个童话故事《纸船和风筝》，你们还想听吗？生：想！师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！不过我有一个小小的要求：姿势端正，认真倾听。
一边听一边想这个故事讲的是什么？（伴乐范读课文。
）师：眼睛是心灵的窗口，你们明亮的大眼睛和表情告诉我，你们又一次被这个这个小故事打动了。
那你们一定知道这个小故事讲的是什么？生：这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来它们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。
师：对，讲的就是这样两件事。
文中的两个小动物你们喜欢吗？今天这两个小动物也来到我们的身边。
让我们一起打个招呼吧。
快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片）生：小熊。
师：快点跟它打声招呼！生：嘿！你好！师：如果让你们扮演其中的一个角色你愿意当小熊还是小松鼠？喜欢当小熊的举手。
喜欢当小松鼠的举手。
现在我们大家就一同走进美丽的童话世界。
（老师边板画边描述这里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!小熊和松鼠就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示小熊和松鼠的家）看看他们的家应该建在哪里呢？（2）贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？说一说你为什么把家安在这儿？师：（师顺势把小熊和小松鼠送到家门口）小熊和小松鼠回到了自己的家门口，瞧，他们多开心啊！二、诵读悟情、体现发展师：纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？用自己喜欢的方式读读课文2——6小节，一会就请你们谈一谈。
生：（根据老师的提示学生自由读课文）读完了吗？先跟小组的同学说一说师：下面我们就分别来谈一谈，小松鼠与小熊是怎样交上好朋友的？谁先说说小松鼠是怎么和小熊交上好朋友的。
（读2.3自然段）那么小熊是怎么做的呢？师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口的呢？拿出你们的小手，演示演示！生：（按自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速度很慢。
《 纸船和风筝》课堂实录
纸船和风筝课堂实录第一节：纸船的诞生本课程是关于创意设计的课程，老师希望通过设计纸船和风筝的过程，培养学生的创造力和动手能力。
在第一节课，我们首先进行了纸船的设计和制作。
设计思路首先，老师让我们自由发挥，提出自己心中的纸船设计。
我的思路是设计一艘简约而美观的纸船，以纯白色为主色调，并在船身上绘制一些简洁的几何图案，以增加视觉效果。
制作过程1.准备材料：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
2.根据设计思路，在纸张上画出船的形状，然后用剪刀将船剪出来。
3.使用粘贴胶水将船的边缘粘合起来，使其成为一个完整的纸船。
4.最后，用彩笔在船身上绘制出自己设计的图案。
第二节：风筝的自由飞翔在第二节课，我们开始制作风筝。
老师告诉我们，制作风筝的过程不仅是一次手工活动，更是对飞翔自由的向往和探索。
设计思路风筝的设计需要考虑到空气动力学的原理，以保证风筝能够顺利地飞翔。
我设计了一个三角形的风筝，选择轻巧的材料制作，以增加飞翔的稳定性。
制作过程1.准备材料：纸张、竹条、胶水、彩绳等。
2.使用竹条拼接出风筝的骨架，确保风筝的稳定性。
3.将纸张剪成与风筝骨架相匹配的形状，并用胶水固定在骨架上。
4.使用彩绳将风筝的尾部绑牢，以便控制风筝的飞行方向。
5.最后，在风筝的表面上绘制一些图案，增加风筝的美观性。
第三节：试飞纸船和风筝在第三节课，我们将纸船和风筝带到了户外进行试飞。
纸船的试航我们选择了一个小湖作为纸船的试航场地。
当我们小心地将纸船放入水中时，船身滑行在水面上，整个过程非常美妙。
我们还进行了一场纸船比赛，看谁的纸船能够顺利地到达湖的彼岸。
风筝的试飞风筝的试飞需要有足够的空旷地区，我们选择了操场作为试飞场地。
当风筝被扬起时，我们拉紧彩绳，控制风筝的飞行高度和方向。
风筝在空中自由飞舞，给人一种平静而宁静的感觉。
总结通过这几节课的学习和实践，我深深感受到了创意设计的魅力。
设计过程中，我们要学会发挥自己的想象力，并运用所学的原理和技巧，将想法变为现实。
人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》课堂实录
《纸船与风筝》课堂实录一、导入新课师：今天我们来学习第二十课，谁来读课题？生：读《纸船与风筝》师：我听见了，（指筝字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？生：轻声。
师：谁知道它单独出现时读几声？生：一声师：请大家一起读。
师：：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。
生：齐读课题二、初读课文师：下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
生：自由读课文三、学习生字词1．学习生词。
师：大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。
（出示生词。
）生：读生字词师：把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。
）生：朗读生字词2．学习生字。
师：生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。
）生：单个读生字，齐读生字。
四、学习课文1．学习第一自然段。
师：板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。
（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？学：美!师：听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？生：读第一自然段（2）贴房子。
师：谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？生：（贴对了）师：能告诉大家你为什么这样贴吗？生：（学生贴得有错误）师：其他同学都同意把房子贴在这里吗？有不同意的请他上来贴，为什么这样贴呢？生：学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。
2、学习第二至六自然段。
（1）了解课文大意。
师：（教师手指板画）我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!生：读课文2刀6自然段师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生：学生读课文原文师：你能用自己的话来说说吗？生：学生说故事的细节师：你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？生：纸船和风筝师：借机贴纸船和风筝，教师指板画松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
二年级语文纸船和风筝听课记录
二年级语文纸船和风筝听课记录
二年级的语文课上，老师讲解了关于纸船和风筝的内容。
在这节课上，老师首先向学生介绍了纸船和风筝的概念，然后详细讲解了它们的制作方法和历史背景。
老师还通过图片和实物展示让学生更直观地了解纸船和风筝的外观和结构。
在讲解纸船的制作方法时，老师告诉学生要选择合适的纸张，并且要按照特定的步骤来折叠和制作，以确保纸船能够在水中顺利航行。
同时，老师还讲解了纸船在中国传统文化中的象征意义，让学生了解到纸船在中国文化中的重要地位。
接着，老师讲解了风筝的制作方法和历史渊源。
老师告诉学生要选择轻盈的材料来制作风筝，并且要注意风筝的平衡和稳定性。
同时，老师还向学生介绍了风筝在中国传统节日和民间活动中的应用，让学生了解到风筝在中国文化中的独特意义。
除了讲解纸船和风筝的制作方法和文化意义，老师还鼓励学生动手制作纸船和风筝，并且在课堂上进行了实际操作，让学生们亲自体验制作的乐趣。
通过这堂课，学生不仅学到了关于纸船和风筝的知识，还培养了他们的动手能力和创造力，增强了对中国传统文
化的认识和理解。
总的来说，这堂语文课让学生们在轻松愉快的氛围中学习了纸船和风筝的知识，同时也激发了他们对中国传统文化的兴趣，是一堂富有启发性和趣味性的课程。
《纸船和风筝》(第二课时)课堂实录及反思.doc
《纸船和风筝》（第二课时）课堂实录及反思教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起一座友谊的长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
教学目标：1、能有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：一、复习导入师：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？师：读了这句话，你有什么感受？生：我为他们感到高兴生：我很兴奋。
生：我也想和他们一样，有这么一个好朋友生：我觉得“纸船和风筝”好像有魔力一样，把他们两个紧紧的联系在一起了。
师追问：这“魔力”是什么？生：是他们对待朋友的真诚。
生：是他们深厚的友谊。
师：是啊，那纸船和风筝是他们友谊的见证二、学习第7-9段师范读第7-9段，问：说说你们现在的心情。
生：我感到很难过。
生：我感到很伤心生：我心里闷的慌，像喘不过气来一样。
师：是哪句话让你们感到这么难受呢?生：山顶上再也看不到飘扬的风筝……师追问：“风筝”在哪儿呢？“纸船”在哪儿呢？师随机采访“小熊”和“松鼠”，说说此时的你在想什么？生：我真后悔，真不该和松鼠吵架。
师：带着你的后悔，读这句话。
生读：山顶上再也看不见……生：我该不该主动去道歉呢？师：带着你的为难，读这句话。
生读：山顶上再也看不见……生：我好难过，小熊今后肯定再也不理我了。
师：带着你的难过，读吧。
生读：山顶上再也看不见……生：我再也没有这么好的朋友了。
师：带着你的失落，读。
生读：山顶上再也看不见……师：小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难过啊！生齐读：“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”三、学习第10-11段1、师：是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？出示小松鼠那句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”师采访“小松鼠”：当你写这句话时，你的心情是怎么样的？生：很紧张，不知道会有什么结果。
听课笔记《纸船和风筝》
听课笔记《纸船和风筝》授课教师：闫漯授课学校：广东省深圳市后海小学授课年级：授课题目：《纸船和风筝》教学过程：1、让学生读课文题目，知道要学的是什么。
2、以自由方式读书，让学生不会读的生字看拼音，可以互相请教读音，不会的句子画出来。
3、先让学生读句子，互相读给对方听，交流交流，叫个别学生站起来读句子。
4、学习生字，让学生对字出谜语，例如对于“草莓”的“莓”字，学生就出了“每天头上戴草帽”，很生动，不仅让学生容易记住，而且记得深刻。
还摆出字卡，让学生认字。
5、做游戏：用纸帖了一棵树，树上结满了贴了字的果子，让学生摘下，并读出来，读准了就放进纸船里。
最后剩下“抓、扎”两个字学生没读好，老师不仅纠正读音，并通过“我的发现”节目，说出这两个字的异同点。
6、讲解写生字注意的问题，让学生动笔写字，并让他们互相展示自己的字。
7、请学生在小组里读带有生字的句子。
8、老师根据课文的内容画了一幅简笔画，让学生看画读句子。
9、齐读课文。
老师半音读后半部分的课文，再让学生自己读，让学生谈谈自己的感受，体验松鼠与小熊发生误会时的难过心情。
10、读“漂流”、“飘荡”两个词，并叫学生把这两个字贴到图里合适的位置，让学生理解两个词的意思。
11、齐读课文，再让学生读自己最感动的段落，读得有感情。
12、看图想象，松鼠在给小熊放每一只小船时会对小熊说些什么呢？板书：我会读：难读的句子：（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” （3）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
（4）过了几天，松鼠再也受不了啦。
我会写：我能读好：（1）小熊拿起拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” （2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 评价：（1）老师的声音甜美，蕴涵着深厚的真挚的感情，很能感染学生,这是进行情感渗透、陶冶学生情感的重要方面。
《纸船和风筝》教学实录2
《纸船和风筝》教学实录2《纸船和风筝》教学实录2一、课前活动课前教师将彩色手工纸藏在学生位斗里。
师：同学们，老师送你们每人一样礼物，藏在位斗里，拿出来吧，高兴吗？没想到是吧？喜欢吗？用它来折个小纸工吧！生：（非常兴奋）（评：课伊始，教师让孩子们用彩色手工纸折纸工，这一环节的设计极大地调动了孩子们愉悦的情感，孩子们激动，摩拳擦掌。
他们用心地去折。
教师巧妙地揭示课题，激发了孩子们进一步学习的欲望。
）二、导入师：巡视。
看！这只小纸船折得多漂亮！我把它贴在黑板上，（板书：纸船）。
都折什么啦？举起来给老师看看。
都挺漂亮。
我这儿还有一个大家都非常喜欢的玩具，它可折不出来，想看么？你把手里的纸工都藏在位斗的最里面，我就给你们看。
对，是风筝，（贴风筝）它是扎出来的。
（板书：风筝）生读：风筝。
师：读得多准确。
“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。
（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。
（一）指名分段朗读课文。
漂飘的教学1、读2自然段时，板书：漂2、读4自然段时，板书：飘师：都是piao，怎么不一样呢？（画水、风）生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。
师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。
CAI：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
生读师：能加上动作吗？生：加上动作读。
（评：“漂”和“飘”虽然是同音字，但字义却不同。
教师让学生在具体的语言环境中识记、理解、朗读，让学生读出自己的感受。
）3、从第5自然段开始，开火车分段读文。
五、整体感知；师：我们已经把课文读好几遍了，你能用“纸船”、“风筝”说话吗？生：水里漂着一只纸船。
生：松鼠折了一只纸船送给小熊，小熊扎了一只风筝送给松鼠。
纸船和风筝听课记录表
（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
（2）检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
三、学习课文，感悟体会
1、学习1——6自然段
（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。
（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
二、初读课文，识记生字
1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
2、检查自学情况
（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
指导读11自然段。
（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说）
三、指导书写
1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸”。）
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
听课评议：
二年级语文《纸船和风筝》听课心得体会评课稿资料
二年级语文《纸船和风筝》听课心得体会评课稿资料《纸船和风筝》听课记录执教者：薛环环时间：11月20日课前交流：你的朋友是谁？生1：小猴师：我们人类也可以与动物成为好朋友生2：同学名字……师：看来我们都有自己的朋友，有朋友是多么快乐多的事呀今天我们来学习一下《纸船和风筝》师：同学们现在来朗读一下课文，但有几点要求：1、请你读准字音？2、想一想，课文中写了谁和谁成了好朋友？生自由朗读师巡视师：老师发现我们班的同学……师出示两个词：乐坏了受不了师：这两个词谁会读？生：认读 le liao生齐读两词出示：扎风筝折纸船抓住师：他有一个字读错了，同学们有发现吗生：za扎师：我们来开火车读扎风筝师：除扎风筝，还能进行读扎什么？生1：扎辫子生2：包扎师：谁再来读读这几组词生点名读词师：这三个字有什么发现？生：它们都是“扌”旁师：出示：幸福、吵架、草莓，谁来读读这组词生：师：你们能用你什么办法来记住这些词生1：口 +少 ==炒生2：艹 +每 ==莓师：除了这个方法外，我们还可以换边旁来进行生1：氵 + 每 ==海生2：木 + 每 ==梅生3：……师出示“幸”卡片，谁来进行这个单词生：下面跟“羊”字很象师：老师有益儿歌，可以记住它“土下有只小羊少一横”生齐读全部单词师：课文中谁与谁成了好朋友呢？生：猴子与小熊师：读课文2—6自然段，再用书上的话来说说生：纸船和风筝纸船漂呀漂，漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝飘呀飘，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。
师：我们来看看“漂、飘”都读“piao”，能不能换一换？生：不能师：为什么？生：纸船是在水上漂，风筝是靠着风才能飘师：对，那谁来读这两句话生点名读句子生齐读句子师：就这样，松鼠鱼小熊都受到对方的纸条，同学们可以用书上的句子来说说生1：纸船与风筝让它们成为好朋友生2：乐坏了师提示：句子要将完整的生：小熊拿起纸船一看，乐坏了；松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
师：谁能说说“乐坏了”是什么意思？生：很高兴、很开心师：如果你跑步跑累了，我们可以怎么说呢？生：累坏了师点名让生读这两句话师：可不可以再高兴点？生：读句子师：真好，你把它们高兴的心情都读出来了齐读句子师：除了这点还有什么东西让它们乐坏了，书上有，同学们可以找找？生：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”师：谁来读读师：“松果“的松石平舌音，跟老师读读学生跟读师：松果上写着祝你快乐，是什么？生：是祝福语师：你若收到这样的礼物，你会怎么样？生：很开心、很高兴师：那你来用很开心的心情来读读这句子？生读句子师：松鼠收到小熊的礼物后也乐坏了，是什么意思？松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂准则一个草莓。
二年级语文上册课文723纸船和风筝课堂实录
纸船和风筝一、导入：1、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生：纸船师：请同学请认真看老师写这个词。
〔师板书：纸船。
〕师：谁来读一读？〔指名〕生：纸船。
2、出示风筝。
师：这个呢？生：风筝。
师：请同学们注意了，风筝的“筝〞读轻声，同学们认真看老师写这个词。
〔师板书：风筝〕3、师：在这两个词之间写一个字“和〞，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。
请同学们齐读一遍。
〔师板书：和 20〕〔生齐读。
〕二、初读课文，整体感知：师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？生：想。
师：那就请同学们把书翻开，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？生：读不通顺的地方多读几遍。
生：读书要有感情。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想方法认识它们，自由去读吧。
〔学自由朗读课文〕三、学习生字词：师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。
〔生自由练读〕〔课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住〕师：谁来给大家读读第一行。
生：乐坏了扎风筝受不了师：请同学们注意“扎〞读平舌音。
跟老师再读一遍。
生：扎风筝〔齐读〕师：谁来给大家读读。
师：请同学们注意“幸福〞的“幸〞读后鼻音。
跟老师再读一遍。
生：幸福〔齐读〕师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带着大家读。
〔生同桌练习读。
〕师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。
〔指两名小老师领读〕师：下面我们开火车读。
〔生开火车读〕师：同学们喜欢玩游戏吗？看，这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念什么？现在四人一小组开始玩吧。
〔生小组玩魔方识字〕师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。
瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。
〔生读词〕四、学习课文：〔一〕学习2——6自然段：友谊的建立师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？〔播放课文动画录音〕师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？生：我知道了不能为一点小事吵架。
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听课人：听课人所属学科
编号：
授课教师
张雪芳
科目
语文
听课
时间
课时
第一课时
课题
纸船和风筝
听课
地点
二年级教室
班级
二（1）
一、谈话导入：
1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）
具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
指导读11自然段。
（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说）
三、指导书写
1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸”。）
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
听课评议：
二、初读课文，识记生字
1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
2、检查自学情况
（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
C可是有一天，他们俩。
（2）检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
三、学习课文，感悟体会
1、学习1——6自然段
（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。
（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
2、学习7——11自然段
（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？
相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？