人教版九年级上册第五单元《课题1 质量守恒定律》课件
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年人教版九年级上册化学课件：第五单元 课题1 质量守恒定律(共13张PPT)
化学方程式
4.如图表示四种物质在密闭容器中反应一段时间后质量的变化,则其化学反应表达式是
(
)C
A.a+b c+d C.a+b c
B.c a+b D.c a+b
5.如图是四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义,他们所描述的化学方程式是 ( B)
A.C+O2 B.2CO+O2 C.2H2+O2 D.CH4+2O2
宏观:① 元素种类不变 ;②
原子种类不变
微观:①
;②
物质总质量不变。 原子数目不变 ;③
原子质量不变 。
(2)化学反应前后一定改变的
分子种类改变
①
;②
物质种类改变
(3)化学反应前后不一定改变的是
分子数目
。 。
质量守恒定律及其应用 1.不能用作证明质量守恒定律实验的装置是( C)
2.化学反应前后,下列各项中,一定没有发生变化的是(
B.d-b-a
C.d-b+a
D.d+b-a
6.纯净物 A 可用作气体燃料。在一定条件下,将一定质量的 A 与 160 g B 按如图所示充分反
应,当 B 反应完全时,生成 132 g C 和 72 g D。
(1)一个 D 分子中共含有 3 个原子。 (2)B、C、D 三种物质中,属于氧化物的是 CD
谢谢观赏
You made my day!
K2SO4+H2O+CO2↑)
实验方案
方案一
方案二
铁钉表面覆盖一层红
有气泡产生
反应现象 色的物质,溶液由蓝色
变成浅绿色
将反两个应质实前验量的结果总进行讨论对比时,有m=同1 学分析:有一个方案观察到天n>平1 不平衡,
人教版九年级上册(新)第五单元《课题1 质量守恒定律》课件(29张PPT)
归纳总结
在化学反应中有六不变、两改变、两个可能改变 物质的总质量； 六个 元素种类 元素质量 不变 原子种类 原子数目 原子质量 两个一定 改变 两个可 能改变 物质的种类
分子的种类
分子的总数目 元素的化合价
能力提高
小青的问题：“10g冰受热融化变成10g水，它符合 质量守恒定律”这句话对吗？ 小马的问题：宇航飞船内，用含氢氧化锂的 过滤 网除去宇航员呼出的二氧化碳，该反应的表达式为： LiOH + CO2→Li2CO3 + X ，则生成的X物质中一 定含有哪些元素？ 小丽的问题：24g镁与16g氧气恰好完全反应，则生 成氧化镁的质量为多少克？ 小唐的问题：3g碳与一定量的氧气恰好完全反应， 8 g氧气参加反 生成二氧化碳的质量为 11g，有＿＿ 应。若现在3g碳和10g氧气反应能生成13g二氧化碳 吗？
《质量守恒定律》课件 （第2课时）
创设情景
复习提问
请解释蜡烛燃烧后质量为什么减轻了？
并用分子、原子的知识解释质量守恒的原因。
思考讨论
用文字表达式表示： ⑴ 碳在氧气中燃烧 碳 + 氧气
⑵ 硫在氧气中燃烧 硫 + 氧气
点燃
二氧化碳
二氧化硫
点燃
提问：两个化学反应表达式能反应出各物质的量的 关系吗？可不可以用于国际交流？
实验方案四
稀盐酸 碳酸钠
0
1
2
3
4
5
实验方案四
CO2
归纳总结
参加反应的各 物质的质量 总和
质量守恒定律:
生成的各物 质的质量 总和
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的 各物质的质量总和
质量守恒定律
质量守恒定律概念要点: 1．“总和” 意味着把各种状态的反应物和生成物 都算在内。如沉淀、肉眼看不见的气 体也应考虑。 2．“参加” 化学反应的各物质的质量总和并不是各 物质的任意质量之和，不参加反应的物 质的质量不能计算在内。 3．参加“化学反应” 意味着质量守恒定律仅适用于化学反应。
课题1 质量守恒定律 课件(共37张PPT) 2024-2025学年九年级人教版化学上册.ppt
分裂
重新组合 原子
新分子
聚集
新物质
02 质量守恒定律的微观本质
H
HH
O
+
HH
O
H H
H
氢气
氧气
（H2） + （O2）
水
（H2O）
化学反应前后质量守恒的原因：
化学反应前后原子的 种类 、 数目 、 质量 都不变。
02 质量守恒定律的微观本质
总结：化学反应前后的变和不变 宏观
微观
元素种类
不
物质总质量 变 元素质量
新课导入
1673年， 波义耳在密闭容器 中加热金属，发现反应后固体 的质量增加。他认为化学反应 前后物质的总质量不相等。
1777年， 法国化学家拉瓦锡 在密闭容器中研究氧化汞的 分解和合成时，发现化学反 应前后物质的总质量相等。
01 质量守恒定律
01 质量守恒定律
探究： 化学反应前后物质的质量关系 问题 当物质发生化学反应生成新物质时，参加反应的物质的质量总和与 生成物的质量总和有什么关系？
九年级化学 上册·人教版2024
第五单元 化学反应的定量关系
课题1 质量守恒定律
学习 内容 导览
01 质量守恒定律 02 质量守恒定律的微观本质
学习目标
1.通过实验探究认识质量守恒定律，能说明化学反应中 的质量关系。 2.通过从微观角度解释质量守恒定律，应用质量守恒定 律解释一些化学反应的现象。 3.通过实验探究活动认识质量守恒定律，体验科学探究 的基本过程，培养严谨求实的科学精神，认识定量研究 对化学科学发展的重大作用。
科普片推荐 物质之谜 寻找元素01
简介：这部三集纪录片通过情景再现和专家的讲解的方式讲述了化学发展史上 最重要的位七科学家寻求识别、理解和组织物质的基本组成的故事。第一集讲前总质量
人教版九年级上册化学：第五单元-课题1_质量守恒定律 课件(共25张PPT)
15
你能用质量守恒定律解释吗?
1、细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细 铁丝的质量大。 因为细铁丝与氧气的质量和才等于生成的四氧化三 铁的质量，所以生成物比细铁丝的质量大。
2、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物，剩余的 固体质量减少了。
因为剩余的固体与生成的氧气质量和才等于反应
前的质量，而氧气是气体跑掉，所以剩余的固体
质量守恒定律的应用
2020/7/25
18
小结结
参加化学反应的各物质
内容 的质量总和等于反应后
质
生成的各物质的质量总和
量
原子种类没有改变
守
原因
原子数目没有增减
恒
原子质量没有变化
定
律
进行有关的计算
应用 推测一些物质的组成
解释一些实验事实
2020/7/25
19
二.化学方程式
1. 定义：
这种用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式
点燃
1. S+O2 = SO2
△ 3. CuO+H2 = Cu+H2O
2. Fe+CuSO4 = Cu+FeSO4
2020/7/25
小练习
24
再见
多看、多学、多试。如 果有成果，绝不炫耀。一个 人如果怕费时、费事，则将 一事无成。
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
2
1
思考问题：
物质发生化学反应后，生成了新的物 质，那么，物质的总质量是否也发生 了变化呢？
在化学反应前后各物质的质量总和 是否相等？
本节来研究这个问题
2020/7/25
2
实验事实1：
玻璃管
红磷
人教版九年级化学上册 第五单元 课题1 质量守恒定律课件(22张PPT)
式
磷+氧气 化二磷
五氧 铁+硫酸铜→硫酸亚铁+铜 单质
分 参加反应的白磷和氧 参加反应的铁和硫酸铜的 析 气的质量之和等于生 质量等于生成的铜和硫酸
成五氧化二磷的质量。 亚铁的质量之和。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
1. 适用于 “一切化学反应”，不适用于物理 变化。
2. 仅是指“质量”守恒，而不指其它物理量。 3. 指反应或生成的“各种物质”，包括固体、
液体、气体都要考虑。 4. 指“参加”反应的物质，未反应完的物质不
计算在内。
一、镁条燃烧前后是否遵守质量守 恒定律
二、碳酸钠跟稀盐酸反应前后质量 是否相等
名称 ③镁条燃烧
答案：A
前后的各物质的质量
总和相等呢？
水 通电 氢气 + 氧气 H2O 点燃 H2 + O2
分析讨论： ①化学反应前后，分子种类变了吗？ ②化学反应前后，原子种类变了吗？ ③化学反应过程的实质是什么？
水分子
H
O
H
H
O
H
2H2O
H
H
O
H
H
O
氢分子 氧分子
HH
O
HH
O
通电
===
2H2 + O2
化学反应前后
原子 质量 呢？
化学反应前后
形成性评价
1.小明说蜡烛燃烧后质量变小，这一事实不符合质量 守恒定律，你认为对吗？为什么？
不对。蜡烛燃烧后生成的CO2和H2O跑掉了，所以 蜡烛燃烧后质量变小，仍符合质量守恒定律。
2.某大师说他能发功使铝发生化学变化 变成黄金。他的说法是否有科学道理？
磷+氧气 化二磷
五氧 铁+硫酸铜→硫酸亚铁+铜 单质
分 参加反应的白磷和氧 参加反应的铁和硫酸铜的 析 气的质量之和等于生 质量等于生成的铜和硫酸
成五氧化二磷的质量。 亚铁的质量之和。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
1. 适用于 “一切化学反应”，不适用于物理 变化。
2. 仅是指“质量”守恒，而不指其它物理量。 3. 指反应或生成的“各种物质”，包括固体、
液体、气体都要考虑。 4. 指“参加”反应的物质，未反应完的物质不
计算在内。
一、镁条燃烧前后是否遵守质量守 恒定律
二、碳酸钠跟稀盐酸反应前后质量 是否相等
名称 ③镁条燃烧
答案：A
前后的各物质的质量
总和相等呢？
水 通电 氢气 + 氧气 H2O 点燃 H2 + O2
分析讨论： ①化学反应前后，分子种类变了吗？ ②化学反应前后，原子种类变了吗？ ③化学反应过程的实质是什么？
水分子
H
O
H
H
O
H
2H2O
H
H
O
H
H
O
氢分子 氧分子
HH
O
HH
O
通电
===
2H2 + O2
化学反应前后
原子 质量 呢？
化学反应前后
形成性评价
1.小明说蜡烛燃烧后质量变小，这一事实不符合质量 守恒定律，你认为对吗？为什么？
不对。蜡烛燃烧后生成的CO2和H2O跑掉了，所以 蜡烛燃烧后质量变小，仍符合质量守恒定律。
2.某大师说他能发功使铝发生化学变化 变成黄金。他的说法是否有科学道理？
人教版初中化学九年级上册 第五单元课题1 质量守恒定律(共26张PPT)
交流讨论（理解质量守恒定律）
1.100 g水和100 g酒精混合，质 量等于200 g，这是否符合质量 守恒定律？为什么？
2.一定质量的铁丝在氧气中燃烧 质量增加，这是否符合质量守恒 定律？为什么？
再想想
向澄清 石灰水 中吹气
氢氧化钙＋二氧化碳→ 碳酸钙＋水
蜡烛燃烧后质量减少 了，这是不是就不遵 守质量守恒定律了呢？
红磷燃烧，放出大量白烟；
气球先
勇于开始，才能找到成 功的路
铁 硫酸铜
硫酸亚 铁
铜
实验现象
•铁钉表面析出一层红色物质 • 溶液由蓝色变为浅绿色
探究（三）
碳酸钠粉末和稀盐酸在封闭体系 中反应前后质量是否改变
实验现象：
有气体生成
参加化学反应的各物质的质量总和 反应后生成的各物质的质量总和
B N2H4
D C6H7N A
蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳，
根据质量守恒定律，参加反应的 蜡烛和氧气的质量总和一定等于 生成的水蒸气和二氧化碳的质量
讨论质量守 恒定律时， 各状态的物 质均要讨论
由于水蒸气和二氧化碳以气体形式逸出，所以蜡烛 质量变小
三、质量守恒的应用
1、推断物质的组成元素
蜡烛在空气中燃烧后，生成二 氧化碳和水，试推断蜡烛中一定 含有_碳__氢__元素，可能含有_氧__元 素。
质量守恒定律
一、质量守恒定律(见书P94）
参加化学反应的各物质的 质量总和，等于反应后生成的各 物质的质量总和。这个规律叫做 质量守恒定律。
适用范围：化学变化。
观看实验视频
想一想：
1.碳酸钠粉末和稀盐酸反应后，为什么烧杯内 物质的质量会减轻？
2.镁条燃烧后为什么质量会减轻？
人教版九年级上册化学第五单元课题1质量守恒定律(共43张)PPT课件
小于
设计实验 方案一：白磷燃烧前后质量的测定
方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后 质量的测定
实验过程
实验方案
实验现象
方案一
白磷燃烧，产生 大量白烟；气球 先膨胀后缩小
方案二
铁钉表面覆盖一层 红色物质，溶液由 蓝色变成浅绿色
反应前后 各物质质 量总和
相等
相等
分析
P+O2点燃 P2O5 Fe+CuSO4 Cu+FeSO4
③每12份质量的碳和32份质量的氧气在点燃 的条件下反应生成44份质量的二氧化碳。
到30页
质量比就是化学方程式中各物质的相 对分子质量与化学计量数之积的比。
根据化学方程式
点燃
4P+5O2
2P2O5
回答下列问题：
1、这个化学方程式怎么读？ 2、参加反应的各物质的质量比是多少； 3、参加反应的各粒子的相对数量。
进行有关的计算 推测一些物质的组成 解释一些实验事实
试试看：
1、用质量差确定某反应物或生成物的质量
(1).
24克镁与16克 氧气恰好完全
反应。
则生成氧化镁
的质量为
_4_0__克
(2). 6克碳与一定量的氧气恰好完全反应，生
成二氧化碳22克，有__1_6___克氧气参加了反应。
（3）.在化学反应A+2B ＝ 2C+D中， 6gA和 8gB 恰好完全反应，生成9gD。若 反应生成15gC，则参加反应的A的质量 为( A )
二、化学方程式
木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可以用文字表示为:
“和 ”
“反 应 条 件 ”
“生 成 ”
碳 + 氧气
点燃
二氧化碳
设计实验 方案一：白磷燃烧前后质量的测定
方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后 质量的测定
实验过程
实验方案
实验现象
方案一
白磷燃烧，产生 大量白烟；气球 先膨胀后缩小
方案二
铁钉表面覆盖一层 红色物质，溶液由 蓝色变成浅绿色
反应前后 各物质质 量总和
相等
相等
分析
P+O2点燃 P2O5 Fe+CuSO4 Cu+FeSO4
③每12份质量的碳和32份质量的氧气在点燃 的条件下反应生成44份质量的二氧化碳。
到30页
质量比就是化学方程式中各物质的相 对分子质量与化学计量数之积的比。
根据化学方程式
点燃
4P+5O2
2P2O5
回答下列问题：
1、这个化学方程式怎么读？ 2、参加反应的各物质的质量比是多少； 3、参加反应的各粒子的相对数量。
进行有关的计算 推测一些物质的组成 解释一些实验事实
试试看：
1、用质量差确定某反应物或生成物的质量
(1).
24克镁与16克 氧气恰好完全
反应。
则生成氧化镁
的质量为
_4_0__克
(2). 6克碳与一定量的氧气恰好完全反应，生
成二氧化碳22克，有__1_6___克氧气参加了反应。
（3）.在化学反应A+2B ＝ 2C+D中， 6gA和 8gB 恰好完全反应，生成9gD。若 反应生成15gC，则参加反应的A的质量 为( A )
二、化学方程式
木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可以用文字表示为:
“和 ”
“反 应 条 件 ”
“生 成 ”
碳 + 氧气
点燃
二氧化碳
人教版化学九年级上册第五单元5.1《质量守恒定律》ppt课件 (共14张PPT)
•
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。23: 58:0223 :58:022 3:588/ 10/2021 11:58:02 PM
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.1023: 58:0223 :58Aug -2110-A ug-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。23:58: 0223:5 8:0223: 58Tues day, August 10, 2021
•
（5）在密闭容器中有x，y，z，q四种物质，充分反应 后测得各物质的质量如表：
物质
x
y
z
q
反应前 质量
2
2
78
5
反应后 质量
待测
24
0
14
反应后x的质量= （2+2+78+5）-（24+0+14）=49
这个反应属于? A. 化合反应 B. 分解反应
反应物：z
生成物：x，y，q
Z
x+y+q
为什么化学反应前后的 物质的质量总和相等？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8. 1021.8. 1023:58 :0223:5 8:02August 10, 2021
人教版 九年级上册 化学 第五单元 课题1 质量守恒定律(共19张PPT)-课件
请大家打开导学卷找到实验方案，准备出发…
现 象 与 数 据…
实验内容 现 反应前物
象 质总质量
实验一(石灰石
与稀盐酸带气球)
反应后物 如何 质总质量 变化
不变
实验二（石灰石
与稀盐酸反应摘 气球）
实验三（氢氧化 钠与硫酸铜反应）
减少 不变
[得出结论 发现规律]
化学反应中，反应前后物质总质量不变
在化学反应中，参加反应的各物质的质 量总和，等于反应后生成的各物质的质 量总和。 这就是质量守恒定律！
科学家也是沿着我们刚才所走过的研究路线 发现并一次次的验证了这条定律即质量守恒 定律。
[请问] 为什么化学反应前后物质的质量总和相等呢？
以电解水为例展示反应的微观过程
微观过程
[归纳] ： 化学反应前后：原子种类、数目、质量不变。
请思考： 化学反应前后：
物质的 总质量 呢？
对化学反应的重新认识
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月
2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
1、质量守恒定律仅适用于化学变化。 2、“参加”意味着反应物中剩余部分的质量不
计算在内。如石蜡燃烧后剩余石蜡不算在内。
3、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物 都算在内。如肉眼看不见的气体也应考虑。
跟踪练习： 下列叙述完全符合质量守恒定律的是（ D）
A、水结成冰前后质量保持不变 B、用30g白糖和70g水配制100g糖水
现 象 与 数 据…
实验内容 现 反应前物
象 质总质量
实验一(石灰石
与稀盐酸带气球)
反应后物 如何 质总质量 变化
不变
实验二（石灰石
与稀盐酸反应摘 气球）
实验三（氢氧化 钠与硫酸铜反应）
减少 不变
[得出结论 发现规律]
化学反应中，反应前后物质总质量不变
在化学反应中，参加反应的各物质的质 量总和，等于反应后生成的各物质的质 量总和。 这就是质量守恒定律！
科学家也是沿着我们刚才所走过的研究路线 发现并一次次的验证了这条定律即质量守恒 定律。
[请问] 为什么化学反应前后物质的质量总和相等呢？
以电解水为例展示反应的微观过程
微观过程
[归纳] ： 化学反应前后：原子种类、数目、质量不变。
请思考： 化学反应前后：
物质的 总质量 呢？
对化学反应的重新认识
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月
2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
1、质量守恒定律仅适用于化学变化。 2、“参加”意味着反应物中剩余部分的质量不
计算在内。如石蜡燃烧后剩余石蜡不算在内。
3、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物 都算在内。如肉眼看不见的气体也应考虑。
跟踪练习： 下列叙述完全符合质量守恒定律的是（ D）
A、水结成冰前后质量保持不变 B、用30g白糖和70g水配制100g糖水
人教版九年级上册 第五单元 课题1 质量守恒定律(41张ppt)
3、守恒的数量是“总质量”，不是部分反应 物和生成物的质量；
4、守恒的范围是“参加化学反应的各物质” ，没有参加反应的物质，不能计算在内。
电解水的微观过程
守恒原因：化学反应前后原子的种类、数目和质量 没有改变。
为什么化学变化前后物质的总质量不变？
宏观
微观
元素种类 不 元素质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
反应生成1个二氧化碳分子。 表示反应物和生成物的各粒子个数比（粒
子个数比即化学式前面的化学计量数之比 ）
化学方程式的含义
4P + 5O2
点燃
2P2O5
4×31 5×32
2×142
1、表示磷和氧气在点燃条件下反应，生成五氧化 二磷。 2、每124份质量的磷与160份质量的氧气在点燃条 件下反应， 生成284份质量的五氧化二磷。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
拉瓦锡反复实验氧化汞的受热 分解和合成，他发现每45份质量的 氧化汞加热分解，都会得到41.5份质 量的汞和3.5份质量的氧气。
HgO △ Hg ＋ O2
45
41.5 3.5
1.观察到的实验现象 2.记录的实验数据 3. 得到化学反应前后物质的总质量
的关系
提出问题：
化学反应中反应前各反应物的质量总和与反应 后各生成物的质量总和之间可能有哪几种关系呢?
质的含义：表示碳和氧气在点燃条件下反 应，生成二氧化碳
表示反应物，生成物和反应条件
量的含义（宏观） 每12份质量的碳与32份质量的氧气在点燃
条件下反应生成44份质量的二氧化碳。 表示反应物和生成物之间各物质的质量比
3、化学方程式的含义
量的含义（微观） 每有1个碳原子和1个氧分子在点燃条件下
4、守恒的范围是“参加化学反应的各物质” ，没有参加反应的物质，不能计算在内。
电解水的微观过程
守恒原因：化学反应前后原子的种类、数目和质量 没有改变。
为什么化学变化前后物质的总质量不变？
宏观
微观
元素种类 不 元素质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
反应生成1个二氧化碳分子。 表示反应物和生成物的各粒子个数比（粒
子个数比即化学式前面的化学计量数之比 ）
化学方程式的含义
4P + 5O2
点燃
2P2O5
4×31 5×32
2×142
1、表示磷和氧气在点燃条件下反应，生成五氧化 二磷。 2、每124份质量的磷与160份质量的氧气在点燃条 件下反应， 生成284份质量的五氧化二磷。
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我们，还在路上……
拉瓦锡反复实验氧化汞的受热 分解和合成，他发现每45份质量的 氧化汞加热分解，都会得到41.5份质 量的汞和3.5份质量的氧气。
HgO △ Hg ＋ O2
45
41.5 3.5
1.观察到的实验现象 2.记录的实验数据 3. 得到化学反应前后物质的总质量
的关系
提出问题：
化学反应中反应前各反应物的质量总和与反应 后各生成物的质量总和之间可能有哪几种关系呢?
质的含义：表示碳和氧气在点燃条件下反 应，生成二氧化碳
表示反应物，生成物和反应条件
量的含义（宏观） 每12份质量的碳与32份质量的氧气在点燃
条件下反应生成44份质量的二氧化碳。 表示反应物和生成物之间各物质的质量比
3、化学方程式的含义
量的含义（微观） 每有1个碳原子和1个氧分子在点燃条件下
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第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律 第2课时 化学方程式
• ［思考］什么 • ［总结］为了交流方便，国际上采用通用的化学 方程式来表示化学反应。
• ［思考］化学上有没有一种式子既能表示反应物、 生成物和反应条件，又能反映质量守恒定律的特 点呢？ • ［总结］为了交流方便，国际上采用通用的化学 方程式来表示化学反应。
板书设计
课题1 质量守恒定律
第2课时 化学方程式
• ⑴定义：用化学式表示化学反应的式子； • ⑵意义： ①表示反应物、生成物； ②表示反应条件； ③表示各反应物和生3;”读“和”，“=”读“反应生成”
③微观：每一个碳原子与一个氧分子反应，生成 一个二氧化碳分子。
［思考］
点燃
动脑 筋
对于反应： 4P+5O2 2P2O5 反应物和生成物间的质量比如何计算？
点燃
4P + 5O2
2P2O5
4×31∶(5×16×2)∶［2×(31×2＋16×5)］ 124 ∶ 160 ∶ 284
• ［交流讨论］课本P97讨论题 • ［提示］答案合理均可 • ［总结］可见化学方程式能给我们提供很多有用 的信息，利用这些信息可以进行物质的制备、反 应物或生成物质量的计算等...... • ［练习］下列化学方程式书写正确的是( B )
表示各 反应物、 生成物 之间的 质量比
表示各反 应物、生 成物的粒 子数比
化学方程式的读法
C + O2 === CO2 12： (16×2)：(12+16×2) 12： 32 ： 44
点燃
怎样读？
①宏观：碳与氧气在点燃的条件下反应，生成二 氧化碳。 ②质量：每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全 反应，生成44份质量的二氧化碳。
A.Mg+O2 ═ MgO2
点燃 点燃
B.S+O2 ═ SO2
点燃
点燃
D.4Fe+3O2 ═ 2Fe2O3
D.2P+5O ═ P2O5
例1 （多选）将3g某物质在氧气中充分燃烧，生 成8.8g二氧化碳和5.4g水，据此可判断该物质的 组成中（ A C ） A.只含有碳、氢两种元素； B.可能含有氧元素 C.氢元素的质量分数为20%；D.一定含有氧元素
• 1.化学方程式的定义 • ［阅读］阅读课本，找出什么叫化学方程式？ • ［问答］用化学式表示化学反应的式子叫做化学 方程式。 • ［判断］下列式子是不是化学方程式？
是化学 方程式 吗？
认识化学方程式
反应条 件
反应物
生成物
“+”表示“和”、“与”等 “=”表示“反应生成”及“六不变”
• • • • • • •
［思考］用化学方程式表示化学反应有哪些优点呢？ ［交流讨论］ ⑴表示出了各反应物和生成物的组成； ⑵表示出了反应进行所需要的条件； ⑶表示出了质量守恒定律。 ［阅读总结］阅读课本P96，然后总结。 ［板书］2.化学方程式的意义
化学方程式表示的意义(或提供的信息)
表示 反应物、 生成物
表示反 应条件
课堂小结
• 通过本节课的学习，我们知道化学方程式 是学习化学的一种非常有用的工具，利用它 既可以知道反应物、生成物和反应条件，又 可以知道反应物与生成物之间的质量关系， 使人一目了然。而且我们还可以根据化学方 程式提供给我们的信息，选择适当的物质与 条件进行反应，生成我们所需要的物质。
12
作业
• 课堂导练1+5本课时对应练习
• 例2 目前有关部门作出决定，司机酒后驾车会受 到严惩。交警常用一种“酒精检测仪”检查司机 是否酒后驾车。其反应原理为 C2H5OH+4CrO3+6H2SO4=2X+2CO2+9H2O,反应 中红色的CrO3转变为绿色的化合物X，则X的化 学式为（ C ） A.Cr2O3； B.CrSO3;C.Cr2(SO4)3；D.Cr2S3
课题1 质量守恒定律 第2课时 化学方程式
• ［思考］什么 • ［总结］为了交流方便，国际上采用通用的化学 方程式来表示化学反应。
• ［思考］化学上有没有一种式子既能表示反应物、 生成物和反应条件，又能反映质量守恒定律的特 点呢？ • ［总结］为了交流方便，国际上采用通用的化学 方程式来表示化学反应。
板书设计
课题1 质量守恒定律
第2课时 化学方程式
• ⑴定义：用化学式表示化学反应的式子； • ⑵意义： ①表示反应物、生成物； ②表示反应条件； ③表示各反应物和生3;”读“和”，“=”读“反应生成”
③微观：每一个碳原子与一个氧分子反应，生成 一个二氧化碳分子。
［思考］
点燃
动脑 筋
对于反应： 4P+5O2 2P2O5 反应物和生成物间的质量比如何计算？
点燃
4P + 5O2
2P2O5
4×31∶(5×16×2)∶［2×(31×2＋16×5)］ 124 ∶ 160 ∶ 284
• ［交流讨论］课本P97讨论题 • ［提示］答案合理均可 • ［总结］可见化学方程式能给我们提供很多有用 的信息，利用这些信息可以进行物质的制备、反 应物或生成物质量的计算等...... • ［练习］下列化学方程式书写正确的是( B )
表示各 反应物、 生成物 之间的 质量比
表示各反 应物、生 成物的粒 子数比
化学方程式的读法
C + O2 === CO2 12： (16×2)：(12+16×2) 12： 32 ： 44
点燃
怎样读？
①宏观：碳与氧气在点燃的条件下反应，生成二 氧化碳。 ②质量：每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全 反应，生成44份质量的二氧化碳。
A.Mg+O2 ═ MgO2
点燃 点燃
B.S+O2 ═ SO2
点燃
点燃
D.4Fe+3O2 ═ 2Fe2O3
D.2P+5O ═ P2O5
例1 （多选）将3g某物质在氧气中充分燃烧，生 成8.8g二氧化碳和5.4g水，据此可判断该物质的 组成中（ A C ） A.只含有碳、氢两种元素； B.可能含有氧元素 C.氢元素的质量分数为20%；D.一定含有氧元素
• 1.化学方程式的定义 • ［阅读］阅读课本，找出什么叫化学方程式？ • ［问答］用化学式表示化学反应的式子叫做化学 方程式。 • ［判断］下列式子是不是化学方程式？
是化学 方程式 吗？
认识化学方程式
反应条 件
反应物
生成物
“+”表示“和”、“与”等 “=”表示“反应生成”及“六不变”
• • • • • • •
［思考］用化学方程式表示化学反应有哪些优点呢？ ［交流讨论］ ⑴表示出了各反应物和生成物的组成； ⑵表示出了反应进行所需要的条件； ⑶表示出了质量守恒定律。 ［阅读总结］阅读课本P96，然后总结。 ［板书］2.化学方程式的意义
化学方程式表示的意义(或提供的信息)
表示 反应物、 生成物
表示反 应条件
课堂小结
• 通过本节课的学习，我们知道化学方程式 是学习化学的一种非常有用的工具，利用它 既可以知道反应物、生成物和反应条件，又 可以知道反应物与生成物之间的质量关系， 使人一目了然。而且我们还可以根据化学方 程式提供给我们的信息，选择适当的物质与 条件进行反应，生成我们所需要的物质。
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作业
• 课堂导练1+5本课时对应练习
• 例2 目前有关部门作出决定，司机酒后驾车会受 到严惩。交警常用一种“酒精检测仪”检查司机 是否酒后驾车。其反应原理为 C2H5OH+4CrO3+6H2SO4=2X+2CO2+9H2O,反应 中红色的CrO3转变为绿色的化合物X，则X的化 学式为（ C ） A.Cr2O3； B.CrSO3;C.Cr2(SO4)3；D.Cr2S3