数字电子技术基础教案
数字电子技术基础教案精选版
数字电子技术基础教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】第 1 讲第 2 讲第2章逻辑代数基础概述布尔:英国数学家,1941年提出变量“0”和“1”代表不同状态。
本章主要介绍逻辑代数的基本运算、基本定律和基本运算规则,然后介绍逻辑函数的表示方法及逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法。
逻辑代数有其自身独立的规律和运算法则,而不同于普通代数。
逻辑函数及其表示法2 . 2 . 1 基本逻辑函数及运算1、与运算———所有条例都具备事件才发生开关:“1” 闭合,“0” 断开灯:“1” 亮,“0” 灭真值表:把输入所有可能的组合与输出取值对应列成表。
逻辑表达式: L=K1*K2 (逻辑乘)逻辑符号:原有符号:讨论与逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决:有“0”出“0”,全“1”出“1”。
2、或运算———至少有一个条件具备,事件就会发生。
逻辑表达式:L=K1+K2 (逻辑加)逻辑符号:讨论或逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决:有“1”出“1”全“0”出“0”3、非运算:—结果与条件相反逻辑表达式:多媒体教学(5分钟)板书讲授与多媒体教学相结合(15分钟)板书讲解与多媒体教学相结合(10分钟)板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题(35分钟)板书讲解、推导与多媒体教学相结合,例题讲解(10分钟多媒体教学(10分钟)教学互动(5分钟)逻辑符号:讨论非逻辑运算的逻辑口诀几种导出的逻辑运算一、与非运算、或非运算、与或非运算二、异或运算和同或运算逻辑表达式:相同为“1”,不同为“0”逻辑函数及其表示法一、逻辑函数的建立举例子说明建立(抽象)逻辑函数的方法,加深对逻辑函数概念的理解。
例两个单刀双掷开关 A和B分别安装在楼上和楼下。
上楼之前,在楼下开灯,上楼后关灯;反之下楼之前,在楼上开灯,下楼后关灯。
试建立其逻辑式。
例比较A、B两个数的大小二、逻辑函数的表示方法1.真值表2.逻辑函数式写标准与-或逻辑式的方法是:(l)把任意一组变量取值中的1代以原变量,0代以反变量,由此得到一组变量的与组合,如 A、B、C三个变量的取值为 110时,则代换后得到的变量与组合为 A B 。
完整版数字电子技术基础教案3篇
完整版数字电子技术基础教案第一篇:数字电子技术基础教案一、教学目标本节课我们将学习数字电子技术的概念、基本原理和常见应用场景,掌握各类数字电子元器件的特性和使用方法,并能够进行数字电路的设计与实现。
二、教学内容1. 数字电子技术的概念和基本原理2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法4. 数字电路的应用场景及其实现方式三、教学重点1. 数字电子技术的概念和基本原理2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法四、教学难点1. 数字电子技术的应用场景及其实现方式五、教学方法1. 讲授法2. 示范法3. 实验法六、教学过程1. 导入环节请学生想一想,哪些现代科技产品离不开数字电子技术?2. 理论讲授2.1 数字电子技术的概念和基本原理数字电子技术是以数字信号为信息载体的电子技术,也是现代电子技术的一个重要分支。
数字信号是由一系列固定幅度的脉冲构成,与模拟信号不同。
数字电路利用固定的电子元器件来处理、传输和存储数字信号。
数字电子技术已经广泛应用于计算机、通信、控制、测量等领域。
2.2 数字电路的逻辑门电路设计与实现逻辑门是数字电路的基本单元,常见的逻辑门包括与门、或门、非门、异或门等。
各种逻辑门的逻辑功能可以实现所有的逻辑运算,因此能够完成复杂的数字电路设计。
2.3 常见数字电子元器件及其特性、使用方法常见数字电子元器件包括门电路、触发器、计数器、移位寄存器等。
这些元器件具有高速度、高可靠性、小尺寸、低功耗等特点,可以满足数字电路在各种应用场景下的需求。
3. 实践操作实际操作是数字电子技术教学中不可或缺的一环,通过实践操作,学生可以更深入地理解数字电路原理和应用。
3.1 逻辑门电路实验请学生通过实验掌握基本逻辑门电路的搭建方法和实现原理,并能够独立设计简单的逻辑运算。
3.2 数字电子元器件实验请学生通过实验了解不同数字电子元器件的特点和使用方法,并能够通过元器件选择和搭配实现复杂数字电路的设计和实现。
数字电子技术基础教案
第 1 讲第 2 讲教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):1.熟练掌握基本逻辑运算和几种常用复合导出逻辑运算;2. 熟练运用真值表、逻辑式、逻辑图来表示逻辑函数。
教学重点及难点:1.三种基本逻辑运算和几种导出逻辑运算;2.真值表、逻辑式、逻辑图之间的相互转换;3.将真值表转换为逻辑式。
教学基本内容教学方法、教学手段及时间设计第2章逻辑代数基础2.1 概述布尔:英国数学家,1941年提出变量“0”和“1”代表不同状态。
本章主要介绍逻辑代数的基本运算、基本定律和基本运算规则,然后介绍逻辑函数的表示方法及逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法。
逻辑代数有其自身独立的规律和运算法则,而不同于普通代数。
2.2逻辑函数及其表示法2 . 2 . 1 基本逻辑函数及运算1、与运算———所有条例都具备事件才发生开关:“1” 闭合,“0” 断开灯:“1” 亮,“0” 灭真值表:把输入所有可能的组合与输出取值对应列成表。
逻辑表达式: L=K1*K2 (逻辑乘)逻辑符号:原有符号:多媒体教学(5分钟)板书讲授与多媒体教学相结合(15分钟)板书讲解与多媒体教学相结合(10分钟)板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题(35分钟)板书讲解、推导与多媒体教学相结合,例题讲解(10分钟多媒体教学(10分钟)教学互动(5分钟)讨论与逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决:有“0”出“0”,全“1”出“1”。
2、或运算———至少有一个条件具备,事件就会发生。
逻辑表达式:L=K1+K2 (逻辑加)逻辑符号:讨论或逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决:有“1”出“1”全“0”出“0”3、非运算:—结果与条件相反逻辑表达式:逻辑符号:讨论非逻辑运算的逻辑口诀2.2.2 几种导出的逻辑运算一、与非运算、或非运算、与或非运算二、异或运算和同或运算逻辑表达式:相同为“1”,不同为“0”2.2.3 逻辑函数及其表示法一、逻辑函数的建立举例子说明建立(抽象)逻辑函数的方法,加深对逻辑函数概念的理解。
数字电子技术基础计算机教案
数字电子技术基础计算机教案课程背景数字电子技术是现代电子技术的基础,计算机是数字电子技术的重要应用。
为了使学生全面掌握数字电子技术和计算机的基础知识,本教案编写而成。
教学目标1. 掌握数字电路的基本概念、基本逻辑门电路及其应用。
2. 熟悉时序电路的基本原理和设计方法。
3. 掌握计算机的基础知识,包括计算机硬件和软件、计算机组成原理等。
4. 培养学生的分析和解决问题的能力,培养学生的实验基本技能。
教学内容第一章数字电路基础1.1 数字电路的概念及分类1.2 逻辑代数基础1.3 基本逻辑门电路1.4 组合逻辑电路1.5 时序电路第二章计算机系统概论2.1 计算机的概念和特点2.2 计算机的分类2.3 计算机的体系结构2.4 计算机的主要部件第三章计算机软件3.1 计算机软件的概念和分类3.2 操作系统简介3.3 高级语言概述教学方法1. 讲授法:教师利用投影仪等教学工具,系统、全面、深入地讲授本课程的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 实验法:教师组织学生进行实验,让学生了解数字电路和计算机操作。
3. 看图说理法:教师可以展示一些数字电路和计算机的实物图片,引导学生加深对课程内容的理解。
实施要求1. 认真备课,教学中遵循“因材施教、循序渐进”的原则,确保教学进度和教学效果。
2. 鼓励学生自主思考、合作研究,积极参加课内外实践活动。
3. 考核方式:平时成绩占60%,期末考试占40%。
教学评估经过本教学,本门课程的学生将会掌握数字电路和计算机的基础知识,为后续的学习和研究打下坚实的基础,同时也为未来的工作和发展提供了重要的支撑。
数字电子技术基础全套教案
数字电子技术基础全套教案一、引言数字电子技术是现代电子技术的基础,具有广泛的应用领域。
本教案全面介绍了数字电子技术的基本概念、原理和应用,旨在帮助学生全面掌握数字电子技术的基础知识。
二、课程目标本课程旨在帮助学生达到以下目标:1. 理解数字电子技术的基本概念和原理;2. 掌握数字信号与模拟信号的区别和转换方法;3. 熟悉数字电路的设计和分析方法;4. 理解数字系统的工作原理和应用。
三、教学内容1. 数字信号与模拟信号- 数字信号和模拟信号的定义和特点- 数字信号的离散化和模拟信号的连续化方法- 数字信号与模拟信号的相互转换2. 逻辑门电路- 常见逻辑门电路的符号、真值表和功能表- 逻辑门电路的布尔代数运算和运算规则- 逻辑门电路的组合与级联3. 数制与编码- 不同数制的表示方法和相互转换- 常见编码方式及其应用- 校验码的原理和使用4. 计数器与时基电路- 基本计数器电路的结构和功能- 时基电路的作用和设计方法- 计数器与时基电路在数字系统中的应用四、教学方法本课程将采用以下教学方法:1. 讲授:通过讲解教师将课程内容清晰地传达给学生;2. 实例分析:通过实际案例分析,帮助学生理解概念和原理;3. 实验:通过实验操作,巩固学生对数字电子技术的理解和应用能力;4. 互动讨论:鼓励学生积极参与讨论,提高学生的思维能力和合作能力。
五、考核方式本课程的考核方式分为以下几个方面:1. 课堂互动及参与度:根据学生在课堂上的互动和积极参与程度进行评定;2. 实验报告:要求学生完成相关实验,并撰写实验报告;3. 期末考试:对学生对课程内容的掌握情况进行考核;4. 平时成绩:包括作业完成情况、小测验成绩等。
六、参考资料本课程的参考资料如下:1. 《数字电子技术基础教程》2. 《数字电路与系统设计》3. 《数字系统设计原理》以上为《数字电子技术基础全套教案》的内容概要,具体内容可根据实际情况进行调整和扩充。
希望本教案能够帮助学生全面理解和掌握数字电子技术的基础知识,提升他们的学习能力和应用能力。
数字电子技术基础教案
数字电子技术基础教案第一章:数字电路概述教学目标:1. 了解数字电路的基本概念和特点。
2. 掌握数字电路的基本元素和逻辑门。
3. 理解数字电路的逻辑设计和功能实现。
教学内容:1. 数字电路的定义和特点。
2. 数字电路的基本元素:逻辑门、逻辑函数、逻辑代数。
3. 逻辑门的类型及其功能:与门、或门、非门、异或门、同或门等。
4. 逻辑函数的表示方法:逻辑表达式、逻辑图、逻辑表格。
5. 数字电路的设计方法和步骤。
教学方法:1. 采用讲授法,讲解数字电路的基本概念和逻辑门的功能。
2. 利用举例法,分析数字电路的实际应用案例。
3. 进行课堂讨论,引导学生思考和理解数字电路的设计方法。
教学评估:1. 课堂练习:要求学生绘制逻辑门的符号和功能表格。
2. 小组讨论:评估学生对数字电路设计方法的理解程度。
第二章:组合逻辑电路教学目标:1. 掌握组合逻辑电路的基本原理和设计方法。
2. 熟悉常用的组合逻辑电路:加法器、编码器、译码器、多路选择器等。
3. 能够分析和设计组合逻辑电路的应用案例。
教学内容:1. 组合逻辑电路的定义和特点。
2. 组合逻辑电路的基本原理:逻辑函数、逻辑门的使用。
3. 常用的组合逻辑电路及其功能:加法器、编码器、译码器、多路选择器等。
4. 组合逻辑电路的设计方法:真值表、逻辑表达式、逻辑图、逻辑表格。
5. 组合逻辑电路的应用案例分析。
教学方法:1. 采用讲授法,讲解组合逻辑电路的基本原理和常用电路的功能。
2. 利用举例法,分析组合逻辑电路的应用案例。
3. 进行课堂讨论,引导学生思考和理解组合逻辑电路的设计方法。
教学评估:1. 课堂练习:要求学生绘制组合逻辑电路的逻辑图和功能表格。
2. 小组讨论:评估学生对组合逻辑电路应用案例的理解程度。
第三章:时序逻辑电路教学目标:1. 掌握时序逻辑电路的基本原理和设计方法。
2. 熟悉常用的时序逻辑电路:触发器、计数器、寄存器等。
3. 能够分析和设计时序逻辑电路的应用案例。
数字电子技术基础教案设计
逻辑图是用基本逻辑门和复合逻辑门的逻辑符号组成的对应于某一逻辑功能的电路图。2.3逻辑代数的基本定律和规则
2.3.1逻辑代数的基本公式
一、逻辑常量运算公式
表2.3.1逻辑常量运算公式
变量A的取值只能为0或为1,分别代入验证。
讨论:与、或、非;与非、或非、同或、异或逻辑的运算口诀、逻辑符号。
辑关系用与、或、非等逻辑运算符号连接起来的式子,又称函数式或逻辑式。
(3)逻辑图
逻辑图:是将逻辑函数中输出变量与输入变量之间的逻辑关
系用与、或、非等逻辑符号表示出来的图形。
2.5.2逻辑函数表示方法之间的相互转换
(1)真值表转换为函数式
a)找出真值表中使函数值为1的输入变量取值;
b)每个输入变量取值都对应一个乘积项,变量取值为1,用
如:触发器、计数器、寄存器
(2)按集成度分类
SSI→MSI→LIS→VLSI
(3)按半导体的导电类型分类
1)双极型电路
2)单极型电路
1.1.3数字电路的优点
(1)易集成化。两个状态“0”和“1”,对元件精度要求低
(2)抗干扰能力强,可靠性高。信号易辨别不易受噪声干扰。
(3)便于长期存贮。软盘、硬盘、光盘。
十进制转换成十六进制
二进制转化成十进制
八进制转化成十进制
十六进制转化成十进制
二进制转换成八进制
八进制转化成二进制
二进制转化成十六进制
十六进制转换成二进制
1.4二进制数运算
二进制数可以表示数制大小和逻辑状态
几个概念:
原码、反码及补码
1.5几种常用的编码
码制
二-十进制编码(BCD码)
参考教材和文献资料
《数字电子技术基础》_阎石编著
数字电子技术基础电子教案-图文
数字电子技术基础电子教案-图文第1、2课时喇叭(主要功能:放大;还有:运算、处理等功能。
)二、数字信号与数字电路1.数字信号:指在时间和数值上都断续变化的离散电信号。
(快速变化)常用0、1二元数值表示。
例如:脉博信号、电报、键盘输入信号、钢琴声等u数字信号波形:t2.数字电路:P1对数字信号进行传输、处理的电子电路。
例如:数字钟:电源秒脉冲发生器时分秒计数器时分秒显示器(第六章)(第五章)(第三章)(主要功能:计数显示;还有:编码、记忆、运算等功能。
)模拟信号与数字信号可由A/D、D/A转换电路相互转换。
1.1.2数字电路的特点(与模拟电路的区别)一、0、1数字表示两种对立的离散状态。
电流“无”,电压“低”低电平(0.7V以下)“0”“1”电流“有”,电压“高”高电平(2.7V以上)二、半导体元件工作在开关状态,分别对应“0、1”数码。
iD=1、uD=0导通二极管iD=0、uD=1截止开关状态iC=1、uC=0饱和三极管iC=0、uC=1截止三、研究内容:对数字电路进行逻辑分析和逻辑设计;研究对象:电路的输入与输出状态之间的逻辑关系,而不是数值关系;分析方法:逻辑代数和卡诺图法。
而不是微变等效电路法和图解法。
四、精度高、抗干扰能力强、可加密;结构简单、容易制造,便于集成及系列化生产。
1.1.3数字电路的分类与应用一、分类1.按结构分:分立元件:电阻、电容、二极管、三极管组成。
(已淘汰)集成电路:按集成度(一块硅片中包含的元器件个数)分:小(SSI)(10~100个元件)、中(MSI)(100~1000个)、大(LSI)(1000个以上)、超大(VLSI)(10万个以上)规模。
2.按所用器件分:双极型:晶体管构成:DTL(二极管—三极管逻辑电路)、TTL(三极管—三极管逻辑电路)、ECL(射极耦合型逻辑电路)、IIL(集成注入型逻辑电路)等。
单极型:场效应管构成:NMOS(N沟道绝缘栅)、PMOS(P沟道绝缘栅)、CMOS(N、P沟道互补对称)3.按逻辑功能分:组合电路:由门电路组合构成。
大学二年级电子工程课教案数字电子技术基础
大学二年级电子工程课教案数字电子技术基础第一章:引言1.1 课程背景电子工程作为一门重要的工程学科,数字电子技术是其基础。
本课程旨在为大学二年级电子工程专业的学生提供数字电子技术的基本理论和实践知识,为他们打下坚实的专业基础,为今后深入学习电子工程相关专业知识奠定基础。
1.2 课程目标通过学习本课程,学生应能够:- 理解数字电子技术的基本概念和原理- 掌握数字电路的设计与分析方法- 能够使用常见的数字电子元器件进行电路实验- 能够独立解决数字电子技术方面的问题1.3 教学方法本课程采用多种教学方法,包括但不限于:- 讲授:通过课堂上的讲解,向学生介绍数字电子技术的基本概念和原理- 实验:通过实验操作,帮助学生巩固所学的理论知识- 论文阅读与讨论:要求学生阅读相关领域的论文,并进行深入的讨论第二章:电子基础知识回顾2.1 数字电子技术概述- 什么是数字电子技术- 数字电子技术的应用领域2.2 二进制与逻辑门- 二进制数系统的基本概念- 常用的逻辑门及其真值表- 逻辑门的组合与运算第三章:数字电路设计与分析3.1 组合逻辑电路- 组合逻辑电路的特点与应用- 组合逻辑电路的设计方法- 组合逻辑电路的分析方法3.2 时序逻辑电路- 时序逻辑电路的特点与应用- 时序逻辑电路的设计方法- 时序逻辑电路的分析方法第四章:数字电子实验4.1 实验准备- 实验器材与元器件的介绍- 实验环境的配置4.2 实验一:基本逻辑门的实验- 实验目的:掌握基本逻辑门的真值表与功能特点- 实验步骤:使用实验仪器和元器件搭建基本逻辑门电路,并观察实验现象- 实验结果与分析:记录实验现象并进行分析4.3 实验二:组合逻辑电路的实验- 实验目的:通过实验,掌握组合逻辑电路的设计与分析方法- 实验步骤:使用实验仪器和元器件搭建组合逻辑电路,并观察实验现象- 实验结果与分析:记录实验现象并进行分析4.4 实验三:时序逻辑电路的实验- 实验目的:通过实验,掌握时序逻辑电路的设计与分析方法- 实验步骤:使用实验仪器和元器件搭建时序逻辑电路,并观察实验现象- 实验结果与分析:记录实验现象并进行分析第五章:课程评估与总结5.1 学生考核方式根据学校规定,本课程的学生考核方式包括但不限于期末考试、实验报告、课堂参与等。
数字电子技术基础教案
2.5.1逻辑函数的表示方法
(1)逻辑真值表:由输出变量取值与对应的输入变量取值所构成的表格。
列写方法是:
a)找出输入、输出变量,并用相应的字母表示;
b)逻辑赋值。
c)列真值表。
(2)逻辑函数式
逻辑函数式:是将逻辑函数中输出变量与输入变量之间的逻
教学互动(5分钟)
作业、习题、思考题、辅导等:
59页2.5;61页2.11;
板书设计:
第2章逻辑代数基础
2.1概述
2.2逻辑函数及其表示法
2.2.1基本逻辑函数及运算
一、与逻辑
二、或逻辑
三、逻辑非
2.2.2几种导出的逻辑运算
一、与非运算、或非运算、与或非运算
二、异或运算和同或运算
2.2.3逻辑函数及其表示法
表2.2.6[例2.2.1]真值表
例2.2.2比较A、B两个数的大小
二、逻辑函数的表示方法
1.真值表
2.逻辑函数式
写标准与-或逻辑式的方法是:
(l)把任意一组变量取值中的1代以原变量,0代以反变量,由此得到一组变量的与组合,如A、B、C三个变量的取值为110时,则代换后得到的变量与组合为A B。
(2)把逻辑函数值为1所对应的各变量的与组合相加,便得到标准的与-或逻辑式。
讨论:码的作用;BCD码。
课后小结:
回顾本节课主要内容,重点掌握几种进制之间的转换方法。
多媒体教学(5分钟)
板书讲授与多媒体教学相结合(15分钟)
板书讲解与多媒体教学相结合(10分钟)
板书讲解、推导与多媒体教学相结合,例题讲解及引导学生做题(35分钟)
数字电子技术基础教案
数字电子技术基础教案码器、加减法器、比较器、数据选择器。
2 )时序逻辑电路输出不仅与当时的输入有关,还与电路原来的状态有关。
女口:触发器、计数器、寄存器(2)按集成度分类SSI — MSH LIS—VLSI(3)按半导体的导电类型分类1)双极型电路2)单极型电路1.1.3数字电路的优点(1)易集成化。
两个状态“ 0”和“ T,对元件精度要求低(2)抗干扰能力强,可靠性高。
信号易辨别不易受噪声干扰。
(3)便于长期存贮。
软盘、硬盘、光盘。
⑷ 通用性强,成本低,系列多。
(5)保密性好。
容易进行加密处理。
1.2几种常用的数制数制:是指多位数码中每一位的构成方法及低位向相邻高位的进位规则。
一、十进制1、表示法2、特点与同学讨论二、八、十六进制的表示方法及特点二、二进制1、表示法2、特点三、八进制和十六进制1?八进制逢八进一;系数0?7 ;基数8;权8 n。
2.十六进制逢十六进一;系数:0?9、A B、C、D E、F;基数16;权16n。
1.3不同数制间的转换一、各种数制转换成十进制一进制、八进制、十六进制转换成十进制时,只要将它们按权展开,求出各加权系数的和,便得到相应进制数对应的十进制数。
例题:一、十进制转换为一进制将十进制数整数部分转换为二进制数采用“除2取法”;将十进制小数部分转换为二进制数采用“乘2取整法”。
例题二、二进制与八进制、十六进制间相互转换1 .二进制和八进制间的相互转换(1)二进制数转换成八进制数。
二进制数转换为八进制数的方法是:整数部分从低位开始,每三位二进制数为一组,最后不足三位的,则在高位加0补足三位为止;小数点后的二进制数则从咼位开始,每三位二进制数为一组,最后不足三位的,则在低位加0补足三位,然后用对应的八进制数来代替,再按顺序排列写出对应的八进制数。
2.二进制和十六进制间的相互转换(1)二进制数转换成十六进制数。
二进制数转换为十六进制数的方法是:整数部分从低位开始,每四位二进制数为一组,最后不足四位的,则在咼位加0补足四位为止;小数部分从咼位开始,每四位二进制数为一组,最后不足四位的,在低位加0补足四位,然后用对应的十六进制数来代替,再按顺序写出对应的十六进制数。
数字电子技术基础教案
多媒体教学(10分钟)
教学互动(5分钟)
作业、习题、思考题、辅导等:
17页1.2,1.5;18页1.11,1.13
板书设计:
第一章数制和码制
1.1概述
模拟量
数字量
1.2几种常用的数制
(1)数制
(2)几种常见的数制:
十进制、二进制、八进制、十六进制
2.3.1逻辑代数的基本公式
一、逻辑常量运算公式
表2.3.1逻辑常量运算公式
变量A的取值只能为0或为1,分别代入验证。
讨论:与、或、非;与非、或非、同或、异或逻辑的运算口诀、逻辑符号。
课后小结:
与、或、非;与非、或非、同或、异或逻辑的运算口诀、逻辑符号。
多媒体教学(5分钟)
板书讲授与ห้องสมุดไป่ตู้媒体教学相结合(15分钟)
板书讲解与多媒体教学相结合(10分钟)
板书讲解、推导与多媒体教学相结合,例题讲解及引导学生做题(35分钟)
板书讲解、推导与多媒体教学相结合,例题讲解(10分钟
多媒体教学(10分钟)
教学互动(5分钟)
作业、习题、思考题、辅导等:
59页2.5;61页2.11;
板书设计:
第2章逻辑代数基础
2.1概述
2.2逻辑函数及其表示法
来,然后将每组输入变量取值代入函数式,并将得到的函数
值对应地填在表格右侧即可。
(3)函数式转换为逻辑图
将函数式转换成逻辑图的方法:从输入到输出分别用相应的
逻辑符号取代函数式中的逻辑运算符号即可。
(4)逻辑图转换为函数式
将逻辑图转换成函数式的方法:从输入到输出分别用相应的
逻辑运算符号取代逻辑图中的逻辑符号即可。
数字电子技术基础教案
第 1 讲第 2 讲第 3 讲第 4 讲第 5 讲“1”;当开关S闭合时,输出电压v o=0,为低电平“0”;若开关由三极管构成,则控制三级管工作在截止和饱和状态,就相当开关S的断开和闭合。
3.2 半导体二极管门电路3.2.1半导体二极管的开关特1. 稳态开关特性2.二极管动态特性当电路处于动态状态,即二极管两端电压突然反向时,半导体二极管所呈现的开关特性称为动态开关特性(简称动态特性)。
这是由于在输入电压转换状态的瞬间,二极管由反向截止到正向导通时,内电场的建立需要一定的时间,所以二极管电流的上升是缓慢的;当二极管由正向导通到反向截止时,二极管的电流迅速衰减并趋向饱和电流也需要一定的时间。
由于时间很短,在示波器是无法看到的。
3.2.2二极管与门当A、B中有一个是低电平0V时,至少有一个二极管导通,使得输出Y的电压为0.7V,为低电平;只有A、B中都加高电平3V时,两个二极管同时导通,使得输出Y为3.7V,为高电平。
3.2.3二极管或门二极管或门电路如图3.2.5 ,当A、B中有一个是高电平3V时,至少有一个二极管导通,使得输出Y的电压为板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题(35分钟)2.3V,为高电平;只有A、B中都加低电平0V时,两个二极管同时截止,使得输出Y为0V,为低电平。
3.3.1MOS管(绝缘栅)的开关特性一、MOS管的类型和符号a. 增强型NMOSb. 增强型PMOSc. 耗尽型NMOSGDSB(a)标准符号GDS(b)简化符号图3.3.1 增强型NMOS管的符号GDSB(a)标准符号GDS(b)简化符号图3.3.4增强型P MOS管的符号GDSB(a)标准符号GDS(b)简化符号图3.3.6耗尽型NMOS管的符号第 6 讲第7 讲第8 讲授课时间第四周三第1-2节课次8授课方式理论课▇讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排2 授课题目(教学章、节或主题):第三章§4.3 - §4.3逻辑代数基础教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):了解编码器、译码器的工作原理,掌握其应用。
数字电子技术基础教案课程
第 1 讲
第 2 讲
逻辑表达式:
变量A
第 3 讲
第 4 讲
第 5 讲
第 6 讲
第7 讲
第8 讲
个信号进行编码的电路。
编码器在任何时刻只能对一个输入信号进行编码,不允许有两个或两个以上的输入信号同时请求编码,否则输出编码会发生混乱。
、I1 ……I7 这8个编码信号是相互排斥的。
在
个信号
来确定译码信号位数。
,或
都为高电平
+
由输入二进制代码决定
由都为高电平,
=0
,低电平有效。
都
不用,
(译码器输出低电平)而任何一个n位变量的逻辑函数都可
第9 讲
第10 讲
第11 讲
第12讲
第13讲
第14 讲
第15 讲
上加负脉冲,
为高电平。
数字电子技术基础教案
数字电子技术基础教案数字电子技术基础教案作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的数字电子技术基础教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
数字电子技术基础教案1章节·课题1.1.1数制教学目的和要求:掌握数字信号与模拟信号的区别,几种进制之间的转换。
重难点分析进制之间的转换课型:讲授教法:讲授、任务驱动法教具:计算机、多媒体等教学内容与过程:(见教案)教学过程(一)、导入新课回忆计算机基础中所讲的二进制,引出本次课内容。
(二)、讲授新课一、数字电路概述1、模拟信号与数字信号区别2、数字信号的表示:逻辑0和逻辑1(二值数字逻辑)3、、数字电路的基本知识二、进制十进制、二进制、十六进制、八进制三、二进制与八进制、十六进制之间的转换。
(三)、总结数字电子技术基础教案2一、课程设计名称金属探测器的设计二、课程设计目的1、进一步了解什么是自激振荡、产生正弦波自激振荡的条件、正弦波振荡电路的组成和判断电路能否产生正弦波振荡的方法和步骤;2、了解正弦波电路所产生的自激振荡和负反馈放大电路中产生的'自激振荡的区别;3、掌握正弦波振荡电路中为什么必须要有选频网络;4、重点掌握电感反馈式振荡电路的工作原理;5、掌握进行模拟电子电路功能原理设计的技术;6、掌握实用工程电子电路的完整设计过程;7、认识相关电子元件,器件,掌握电子元件,器件的电气性能;8、初步掌握现代电子设计自动化(EDA)工具软件protel99原理图绘制和PCB板绘制;9、了解所用器件特性及性能的运用,掌握经典焊接技术,基本元器件制作技术及电子线路板的综合调试技术。
三、课程设计要求:1、根据相关的教材内容及教师推荐的有关参考资料,设计出金属探测器的原理图,要求能测出某区域是否有金属,如有给出相应的声光提示;2、用protel99绘制直流电机驱动器电路原理图;3、用protel99绘制印刷电路板(PCB);4、用PCB组装焊接实体电路;5、调试电路并分析存在的问题,提出解决的方法。
数字电子技术基础教案
第 1 讲第 2 讲教学重点及难点:1.三种基本逻辑运算和几种导出逻辑运算;2.真值表、逻辑式、逻辑图之间的相互转换;3.将真值表转换为逻辑式。
教学基本内容教学方法、教学手段及时间设计第2章逻辑代数基础概述布尔:英国数学家,1941年提出变量“0”和“1”代表不同状态。
本章主要介绍逻辑代数的基本运算、基本定律和基本运算规则,然后介绍逻辑函数的表示方法及逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法。
逻辑代数有其自身独立的规律和运算法则,而不同于普通代数。
逻辑函数及其表示法2 . 2 . 1 基本逻辑函数及运算1、与运算———所有条例都具备事件才发生开关:“1” 闭合,“0” 断开灯:“1” 亮,“0” 灭真值表:把输入所有可能的组合与输出取值对应列成表。
逻辑表达式: L=K1*K2 (逻辑乘)多媒体教学(5分钟)板书讲授与多媒体教学相结合(15分钟)板书讲解与多媒体教学相结合(10分钟)板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题(35分钟)板书讲解、推导与多媒体教学相结合,例题讲解(10分钟多媒体教学(10分钟)教学互动(5分钟)逻辑符号:原有符号:讨论与逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决:有“0”出“0”,全“1”出“1”。
2、或运算———至少有一个条件具备,事件就会发生。
逻辑表达式:L=K1+K2 (逻辑加)逻辑符号:讨论或逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决:有“1”出“1”全“0”出“0”3、非运算:—结果与条件相反逻辑表达式:逻辑符号:讨论非逻辑运算的逻辑口诀几种导出的逻辑运算一、与非运算、或非运算、与或非运算二、异或运算和同或运算逻辑表达式:相同为“1”,不同为“0”逻辑函数及其表示法一、逻辑函数的建立举例子说明建立(抽象)逻辑函数的方法,加深对逻辑函数概念的理解。
例两个单刀双掷开关 A和B分别安装在楼上和楼下。
上楼之前,在楼下开灯,上楼后关灯;反之下楼之前,在楼上开灯,下楼后关灯。
试建立其逻辑式。
数字电子技术基础教案课程
十六进制转化成十进制
二进制转换成八进制
八进制转化成二进制
二进制转化成十六进制
十六进制转换成二进制
1.4二进制数运算
二进制数可以表示数制大小和逻辑状态
几个概念:
原码、反码及补码
1.5几种常用的编码
码制
二-十进制编码(BCD码)
参考教材和文献资料
《数字电子技术基础》_阎石编着
第2讲
授课时间
二、十进制转换为二进制
将十进制数整数部分转换为二进制数采用“除2取法”;
将十进制小数部分转换为二进制数采用“乘2取整法”。
例题
三、二进制与八进制、十六进制间相互转换
1.二进制和八进制间的相互转换
(1) 二进制数转换成八进制数。
二进制数转换为八进制数的方法是:整数部分从低位开始,每三位二进制数为一组,最后不足三位的,则在高位加0补足三位为止;小数点后的二进制数则从高位开始,每三位二进制数为一组,最后不足三位的,则在低位加0补足三位,然后用对应的八进制数来代替,再按顺序排列写出对应的八进制数。
逻辑函数的表示方法:逻辑真值表、逻辑函数式、逻辑图、波形图、卡诺图和硬件描述语言。
2.5.1逻辑函数的表示方法
(1)逻辑真值表:由输出变量取值与对应的输入变量取值所构成的表 格。
列写方法是:
a)找出输入、输出变量,并用相应的字母表示;
b)逻辑赋值。
c)列真值表。
(2)逻辑函数式
逻辑函数式:是将逻辑函数中输出变量与输入变量之间的逻
例1.1.2
(2) 八进制数转换成二进制数。
将每位八进制数用三位二进制数来代替,再按原来的顺序排列起来,便得到了相应的二进制数。
例1.1.3
数字电子技术基础教案课程
若两函数相等,其对偶式也相等。(可用于变换推导公式)。
讨论三个规则的正确性。
2.5逻辑函数及其表达方法
逻辑函数:当输入变量取值确定之后,输出变量取值便随之而定。因此,输出变量和输入变量之间是一种函数关系。
数字量:时间上、数量变化上都是离散的物理量;表示数字量的信号叫做数字信号;工作在数字信号下的电子电路称为数字电路。
举例(图示)
1.1.2数字电路的分类
微电子技术的迅猛发展导致了数字电路的飞速发展。
(1)按电路类型分类
1)组合逻辑电路输出只与当时的输入有关,如:编码器、加减法器、比较器、数据选择器。
2)时序逻辑电路输出不仅与当时的输入有关,还与电路原来的状态有关。
课后小结:
与、或、非;与非、或非、同或、异或逻辑的运算口诀、逻辑符号。
多媒体教学(5分钟)
板书讲授与多媒体教学相结合(15分钟)
板书讲解与多媒体教学相结合(10分钟)
板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题(35分钟)
板书讲解、推导与多媒体教学相结合,例题讲解(10分钟
多媒体教学(10分钟)
一、逻辑函数的建立
二、逻辑函数的表示方法
1.真值表
2.逻辑函数式
3.逻辑图
参考教材和文献资料
《数字电子技术基础》_阎石编着
第3讲
授课时间
第2周一 第1-2节
课次
3
授课方式
理论课▇讨论课□实验课□习题课□其他□
课时
安排
2
数字电子技术基础教案
精心整理第1讲原有符号:讨论非逻辑运算的逻辑口诀二、异或运算和同或运算逻辑表达式:相同为“1”,不同为“0”逻辑函数及其表示法一、逻辑函数的建立举例子说明建立(抽象)逻辑函数的方法,加深对逻辑函数概念的理解。
例2.2.1两个单刀双掷开关A和B分别安装在楼上和楼下。
上楼之前,在楼下开灯,上楼后关灯;反之下楼之前,在楼上开灯,下楼后关灯。
试建立其逻辑式。
比较A、B两个数的大小二、逻辑函数的表示方法变量第3讲若两函数相等,其对偶式也相等。
(可用于变换推导公式)。
讨论三个规则的正确性。
逻辑函数及其表达方法逻辑函数:当输入变量取值确定之后,输出变量取值便随之而定。
因此,输出变量和输入变量之间是一种函数关系。
逻辑函数的表示方法:逻辑真值表、逻辑函数式、逻辑图、波形图、卡诺图和硬件描述语言。
逻辑函数的表示方法)逻辑真值表:由输出变量取值与对应的输入变量取值所构成的表列写方法是:找出输入、输出变量,并用相应的字母表示;第6讲个信号进行编码的电路。
编码器在任何时刻只能对一个输入信号进行编码,不允许有两个或两个以上的输入信号同时请求编码,否则输出编码会发生混乱。
这就是说,这8个编码信号是相互排斥的。
在I1~I7就是的编码,故未画。
个信号来确定译码信号位数,低电平有效;、(低电平有效)和(低电平有效)。
+输出+由输入二进制代码决定相连作、相工作,这时,输出由输都为高电平输出处于工作状态,输出由输入二进制,低电平有效。
不用,并(译码器输出低电平)第9讲第10讲二、多位数值比较器多位二进制数如何比较大小?位二进制数A=A3A2A1A0和B=B3B2B1B0进行比较时,则需从高位到低位逐位进行比较。
只有在高位相等时,才能进行低位的比较。
当比较到某一位数值不等时,其结果便为两个4位数的比较结果。
CMOS4位数值比较器CC14585器件如何查手册了解其功能并应用?.逻辑图(教材中图6.6.5所示,了解,不需记忆).使用方法)只比较两个4位二进制数时CC14585即可,将扩展端I(A<B)接低电平,I(A>B)和I(A=B)接)当比较两个4位以上8位以下的二进制数时CC14585,要用扩展端。
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数字电子技术基础教案太原工业学院第1章逻辑代数基础目的与要求:熟练掌握基本逻辑运算和几种常用复合导出逻辑运算;熟练运用真值表、逻辑式、逻辑图来表示逻辑函数。
重点与难点:重点:三种基本逻辑运算和几种导出逻辑运算;真值表、逻辑式、逻辑图之间的相互转换。
难点:将真值表转换为逻辑式。
所谓数字电路,就是用0和1数字编码来表示和传输信息的系统,即信息数字化(时代)。
数字电路与传统的模拟电路比较,其突出的优点是:(如数字通信系统)抗干扰能力强、保密性好、计算机自动控制、(数字测量仪表)精度高、智能化、(集成电路)可靠性高、体积小等。
数字电子技术基础,是电子信息类各专业的主要技术基础课。
1、1概述一、模拟量(时间、温度、压力、速度、流量):时间上和幅值上连续变化的物理量;模拟信号(正弦交流信号):表示模拟量的信号。
数字量:时间上和幅值上都不连续变化的物理量(工厂中生产的产品个数);数字信号、数字电路。
数字电路中的数字信号采用0、1两种数值(便于实现)(位bit 、拍)0、1表示方法:电位型:电位高低(不归零型数字信号)脉冲型:有无脉冲(归零型数字信号)二、数制及其转换由0、1数值引入二进制及其相关问题。
常用数制:举例:十进制、二进制(双)、七进制(星期)、十二进制(打)等。
特点:基数:数制中所用数码的个数; 位权。
1. 十进制数基数:10位权:n 10表达式:10)(N =(P2 式1-1)=i n m i i a 101⨯∑--= (1-1)推广到任意进制R :基数:R位权:n R表达式:R N )(=(P2 式1-2)=i n m i i R a ⨯∑--=1(1-2)2. 二进制数表达式:2)(N =(P3 式1-3)=i n m i i a 21⨯∑--= (1-3)位权:以K 为单位;按二进制思维(如1000个苹果问题); 例如:(1101.01)2=0-16对应的二进制数特点:信息密度低,引入八、十六进制。
3. 八进制、十六进制八进制: 基数:8(0-7)位权:n 8表达式:8)(N ==i n m i i a81⨯∑--= ( 1-4) 十六进制: 基数:16(0-9,A ,B ,C ,D ,E ,F ) 位权:n 16表达式:16)(N ==i n mi i a 161⨯∑--=特点:和二进制有简单对应关系;信息密度高,便于书写。
4. 不同进制数的转换⑴ R →十:按位权展开,再按十进制运算规则运算。
例1-1、1-2、1-3(P4)⑵ 十→R :分两步 整数部分:除R 取余,注意结束及结果; 小数部分:乘R 取整,注意精度及结果; 结果合并:⑶ R=2k 进制之间的转换二↔八:3位↔1位,二↔十六:4位↔1位,八↔十六:以二进制为过度,5. 进制的另一种表示方法:B (inary )----二; H(exadecimal)----十六;D(ecimal)----十; O----八三、二—十进制代码(BCD 代码)引入:在计算机和数字电路中,会遇到大量十进制与二进制的转换问题。
这项工作必需设法让机器去做,为了能使机器识别十进制数,需要将十进制的每一位写成二进制码形式,然后输入机器。
1.代码:用数码作为某一特定信息的代号。
例如:车次、学号、门牌号、邮编等;2.二进制代码:用二进制数码0、1作代码。
注意区分二进制数及数码;3.BCD代码:用二进制码表示十进制数。
表示方法:四位二进制码→一位十进制数方案上亿;常用BCD见表1-3(P7);分类:有权BCD无权BCD多组BCD码→多位十进制数⑴有权BCD:每位二进制码有确定的位权值;可用位权展开得到对应的十进制数;特点:8421BCD(自然权码);自补性⑵无权BCD:每位二进制码无确定的位权值;不可用位权展开得到对应的十进制数;特点:余3BCD、循环码、移存码。
⑶用BCD代码表示十进制数:P8例;体会其意义。
四、算术运算与逻辑运算1.二进制数的算术运算:基本同十进制数,只是“逢二进一”、“借一当二”;加、减、乘、除运算举例。
2. 二进制0、1表示两种不同的状态,如:电位的高低、脉冲的有无、开关的通断,即逻辑状态,可以根据逻辑关系进行逻辑运算,是数字逻辑电路的重要部分,在下一章介绍。
五、数字电路1.数字电路:对数字信号进行算术运算和逻辑运算的电路。
2.特点:简单:只有0、1;集成化:SSIC、MSIC、LSIC、VLSIC 3.数字逻辑电路设计方法随着逻辑器件的发展划分成三大类:中、小规模的硬件逻辑设计(本课程的主要内容);大、超大规模的软件逻辑设计(如微处理器、单片机等);兼有二者优点的专用集成电路设计(ASIC)。
第8章简单介绍,将在后续课程中学1.2、逻辑代数中的三种基本运算描述二值逻辑关系的数学方法,称布尔代数,开关代数,逻辑代数。
一、基本逻辑在二值逻辑中,最基本的逻辑关系有:与、或、非三种。
1.实例、因果关系、状态表2.逻辑代数描述:真值表:状态表→真值表:引入输入、输出变量→因、果;0、1→状态(真值表:输入变量的各种可能值和相应的输出变量值排列而成的表格)表达式:引入三种运算符,逻辑符号3.逻辑门:实现基本逻辑关系的基本单元电路。
二、(基本)逻辑运算1.三种基本逻辑运算:逻辑加、逻辑乘、逻辑非:表达式运算规则(P14)2.复合逻辑运算:复合:基本逻辑的组合逻辑函数的运算顺序:非、与、(异或、同或)、或常见复合逻辑运算:与非、或非、与或非(表达式、真值符号)同或、异或(真值表、表达式、运算规则、关系、符号)3 真值表与逻辑函数(逻辑函数建立)步骤:列写真值表:输入、输出及其对应关系写表达式与—或、“积之和”(1→乘积项:1→原变量、0→反变量)或—与、“和之积”(0→和项:0→原变量、1→反变量)举例:(同或异或)思考题:多个开关控制的灯。
1.3、逻辑代数的基本公式和常用公式1.代入规则:定义、证明、应用2.反演规则:反演:从原函数求反函数的过程。
反演式(反函数、补函数):F规则:三个变换:运算符、变量、常量。
应用及注意:运算顺序不变,长非号不变。
3. 对偶规则 对偶式 F F '、*(两个变换)对偶规则:F=G ⇒ G F '='举例(分配律)及注意意义1.4、基本定理1.公式、证明、意义、对偶式2.应用:简化1.5、逻辑函数及其表示方法1. 逻辑函数的标准形式逻辑函数表达式的不唯一:例如P25两种与或表示。
2.最小项、最大项:三变量最小项、最大项(表达式、真值表)定义性质 取值为1、0的机会;对应一组变量任意两个最小项之积=0、最大项之和=1; 对应一组变量全体最小项之和=1、最大项之积=0。
编号:.最小项、最大项关系:互补.逻辑函数最小项、最大项表达式:形式:方法:表达式配项法、观察法,;真值表卡诺图两种表达式关系;1.6、逻辑函数的公式化简法简化意义:电路简单;表达式形式: C B AB F += “与-或式” ))((C B B A ++= “或-与式”C B AB = “与非-与非式”C B B A +++= “或非-或非式”C B B A += “与或非”以“与或式”为基础;最简“与-或式”:乘积项最少;因子最少;简化方法:公式法、图解法等。
1. 合并项法:A B A AB =+2. 吸收法:C A AB BC C A AB A AB A +=++=+,3. 消去法:B A B A A +=+4. 配项法:1=+A A ,BC C A AB C A AB ++=+2-115. 综合:6. 或与:对偶规则,7. 总结:熟练公式、掌握技巧、结果不唯一、是否最简不易掌握。
1.7、逻辑函数的卡诺图化简法1. 卡诺图循环码排列:以表达式∑=+++=mC B A BC A C AB ABC F )1,3,6,7(为例引入 真值表结构:n 2个最小项按120-→n 顺序排列。
逻辑相邻及合并意义,如:C A C B A BC A m ==+∑)3,1(循环码排列:几何相邻:逻辑相邻的直观表示。
(相接、相对、相重) 定义:按循环码排列的真值表,又叫真值图。
二—五变量卡诺图:及相邻项的寻找2. 逻辑函数的卡诺图表示由函数真值表和表达式可以直接画出逻辑函数的卡诺图。
真值表:真值表一行↔一个最小项↔卡诺图中的一个方格,将函数的取值填入对应的方格中(1格、0格);表达式:最小项表达式:非标准表达式: 变成最小项表达式:直接观察法:利用卡诺图合并最小项的规律2、4、8个相邻项的合并;总结:n 2个相邻项合并,可以消去n 个变量。
5变量卡诺图3. 利用卡诺图化简逻辑函数(1)化简原则: 圈少、圈大;重复使用多余圈(2)化简步骤:画出卡诺图;画卡诺圈:孤立项→一条合并途径项(由小到大、尽可能大)→保证圈最少;合并最小项,写出最简式。
(3)举例:(4)最简或--与式(5)5变量:例:∑,,)13,,,7,6,5,4(baF,c(ed,15,27,2920=)3125,21,,,2223,1.8、具有无关项的逻辑函数及其化简任意项的使用①任意项(无关项、约束项)定义:逻辑函数中,变量取值的某些组合不允许或不会出现,这些组合对应的最小项称为约束项,如8421BCD码中的1010—1111所对应的六个最小项;在另外一些逻辑函数中,变量取值的某些组合所对应的最小项可以是1,也可以是0,这些最小项称为任意项。
约束项和任意项统称为无关项。
②表示:真值表、图,用“⨯”或“Φ”表示;表达式:∑d或等于0的条件等式表示③处理:可以为1,也可以为0,以化简结果最简为原则。
第2章集成逻辑门目的与要求: 理解二、三极管和MOS 管的开关特性,了解集成电路的内部结构和工作原理;掌握各种门电路的逻辑功能和电气特性,即电压传输特性、输入特性、输出特性等;了解从工艺结构、输出结构等方面的分类、CMOS 器件的正确使用方法和各种系列门电路的性能比较。
重点与难点:重点是门电路的逻辑功能和电气特性。
难点是根据各种系列门电路的性能合理选择器件的类型以及正确使用。
2.1概述利用半导体器件的导通和截止、电平的高、低分别表示逻辑1、0,即器件工作在开关状态。
2.2半导体二极管和三极管的开关特性开关特性:静(稳)态和动(瞬)态特性。
一、晶体二极管开关特性二极管:由PN 结组成,具有单向导电性,可以近似作开关使用。
理想开关特性开关类型:触点开关(静特性较好)、无触点(电子)开关(动特性较好),广泛使用。
1. 二极管稳态开关特性二极管的伏安特性、简化、理想:特性: 导通: 条件(th V V ≥ 0.7V ,0.3V ),压降th D v V =,即导通且钳位; 截止: 条件(th V V ),电流0≈=S I I ,即反向截止。