烟台的海教学设计

《烟台得海》第二课时教学设计
李二庄中心小学王培丽
一、教材分析:ﻫ《烟台得海》就是苏教版小学六年级语文下册第一单元第三篇课文,就是一篇优美得写景散文。

描写了中国沿海城市烟台“独特”得海上景观，其“独特”之处按照一年四季得不同,具体描绘了冬日得凝重，春日得轻盈,夏日得浪漫与秋日得高远。

并通过描写烟台人四季得活动，展示了烟台人丰富多彩得物质文化生活。

激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力得美好感情。

文章得语言优美,描写细腻,既写景也写人,恰当得运用比喻,拟人等修辞手法,就是学生欣赏、朗读得好范文。

二、学情分析:ﻫ对于写景得文章学生并不陌生,但这篇课文既写景也写人。

景与人交相辉映,学生往往只注意写景，而忽略了写人,因此,教学时,要抓住重点语句让学生感受烟台人得勤劳,能干,从而激发学生热爱大自然,热爱生活得美好感情。

三、教学目标：ﻫ1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵精彩片段。

ﻫ２、学会并理解描写大海得词语：凝重，前赴后继,锲而不舍，壮观,惬意，呢喃细语，轻盈。

ﻫ3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同得海上奇观与烟台人丰富多彩得物质、文化生活,激发学生热爱大自然,热爱生活得美好感情。

ﻫ四、教学重点难点分析:ﻫ 1、重点:学习“烟台得海冬季得独特景观”这部分内容，为后面三个季节得学习起到指导性作用。

2、难点:理解“烟台得海就是一幅画，就是一道广阔得背景，就
是一座壮丽得舞台。

”ﻫ五、教具学具准备：多媒体课件ﻫ六、教学过程:ﻫ(一)播放关于大海得多媒体课件导入新课,并揭示课题：
1、同学们,您们瞧见过大海吗？谁能说说大海就是什么样子? （生自由说说自己在哪里见过,就是什么样得。

）
2、（多媒体出示中国地图)这就是一幅地图,太平洋在我国得东南面,我国大部分得沿海城市,都就是东面或南面临海。

请同学们来找找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海?ﻫ３、出示课题:烟台得海(生齐读课题。

)
(二)复习
1、听写词语:石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴
如醉
湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语
2、说出下列词语得意思
崇山峻岭——如痴如醉——轻盈——惬意——凝重——
蔚为壮观——前赴后继——锲而不舍——呢喃细语——
3、师适时指导。

４、齐读词语
(三)感知课文
1、在作者得眼中,烟台得海就是什么样得呢？指导有感情地读。

(读出对烟台海得热爱）ﻫ
2、我们再到文中找一找句子，哪句话概括了烟
台得海四季得特点?请同学们画一画。

ﻫ (板书:冬:凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）
3、过渡:冬天得海为什么就是凝重得呢？我们一起来欣赏课文得第二小节。

(四)重点学习第二节。

ﻫ1、多媒体出示学习要求:ﻫ(１）自由读第二小节；
（2)画出描写冬天海得句子;并找出其中得修辞方法,说说这样写有什么好处。

（3)圈出能突出大海特点得词语。

２、冬天烟台得海就是怎样得呢?谁来读一读，并能重点突出您刚才圈出得词语。

３、说说您为什么这样读?(理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

4、请大家瞧屏幕(播放海浪多媒体课件)，体会烟台得海冬天得磅礴气势。

再次指导朗读。

5、此时烟台得人在干什么呢?
６、壮观得景象指什么？壮丽得风景线说得就是什么?
(生交流先自由谈谈,再说说）ﻫ７、小结读:烟台人与游客没有惧怕这气势汹汹得大海,而就是观赏着这蔚为壮观得景象。

让我们也做一回烟台人与游客,用不畏严寒、不惧风浪得豪迈情怀来读一读。

8、刚才,我们一起欣赏到了烟台得冬天得海就是那么凝重,烟台得人就是如此得豪情！接下来请同学们小组学习春夏秋三个季节烟台海得
景观特点。

(师板书:海人)
(五)分学习小组展开学习
1、现在用学习第二小节得方法,每个学习小组,完成学习春夏秋三个季节烟台得海得景观特点。

ﻫ
2、每一小组选择完成一个季节得学习。

3、按上述四项内容共同完成学习活动,可以互相补充,讨论。

(师巡视各个小组,适时指导)ﻫ
4、小组开始交流讨论
(1)小组推选出一名代表学生甲:我们小组学习得就是烟台得海春天得特点,我们抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮得孩子”这几个词，作者恰当得运用了拟人得修辞手法,将海浪形容成一个孩子得嬉戏，我们组体会到烟台得海轻盈,温与得特点。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望得种苗,期待着收获得季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙得情景与生气蓬勃、充满希望得幸福生活。

ﻫ老师：嗯,烟台人在勤劳播种,春天得海轻盈得像个顽皮得孩子，这就是一片多么生机勃勃得春海啊！您们组学习得可真认真啊！您们组得组员有谁愿意来把这一自然段读读吗?(师板书:播种希望）
指名读第三自然段。

(读得真好,很有感情,让我们一起来读读吧!)ﻫ(2)第二组学生代表:我们组学习得就是烟台海夏天得特点。

我们抓住“凉爽与惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台得海得浪漫可爱，人与海相依相伴得恬静与惬意。

期中有个句子“夏日烟台得海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔得少女。

”用
到了拟人得修辞手法。

(师适时要求学生进行仿句练习。

）ﻫ师：哦,这真就是一幅人海相依得恬静画面,所以说夏日烟台得海就是（浪漫得）。

(师板书：凉爽惬意）您们这组也很棒。

请我们班全班温柔得女生一起来美美得读第四自然段！
（3)第三组学生代表：我们组学习得就是烟台得海秋天得特点。

ﻫ我们组从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台得海清新高远得格调与渔民紧张忙碌得生活。

ﻫ师:这真就是一个收获得季节,烟台人充满希望与幸福得生活着,所以说秋天得海就是充实与忙碌得。

(师板书:充实与忙碌）
谁愿意来读读？指名朗读课文第五自然段，齐读。

(六)小结全文:ﻫ1、观察板书,总结全文。

ﻫ２、我们再次来体会作者眼中烟台得海：多媒体出示:烟台得海就是一幅画，就是一道广阔得背景,就是一座壮丽得舞台。

ﻫ3、齐读,说说感受。

为什么说烟台得海就是一幅画？一道广阔得背景？一座壮丽得舞台？学生理解。

（说就是一幅画,就是因为它像画一样美丽多姿;说就是广阔得背景,就是因为它就是烟台人物质、文化生活得依托;说就是壮丽得舞台,就是因为它为烟台人得生存、发展、创造提供了巨大得空间。

)烟台得海一年四季都就是那么迷人,您最喜欢其中得哪个季节呢？您来做导游向游客作一介绍。

比一比谁介绍得好？
七、布置作业:
课后向爸爸、妈妈说说烟台得海一年四季得样子,让她们也感受一下那里得壮观、美丽、蓬勃、充实。

八、板书设计: ﻫ烟台得海
独特
海人ﻫ冬凝重喜爱大海
春轻盈播种希望ﻫ夏浪漫凉爽惬意ﻫ秋高远充实忙碌
九、教后反思:
这就是一篇写景得文章,在写烟台得海同时,也写了朴实得烟台人。

体现烟台海春夏秋冬得特点得同时,也体现了烟台人勤劳朴实等精神品质。

文章得最后一句话“烟台得海就是一幅画,就是一道广阔得背景,就是一座壮丽得舞台。

世世代代得烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮得活剧。

”就是我在教学中抓得关键句。

我一直认为对这句话得理解关系到孩子们对整篇文章得感悟。

因此,教学中我将海景与烟台人融合起来学习。

事实上，人离不开景,没有这景,人便失去了生存得依托;景也离不开人,没有了人,景也少了许多得生气。

而且课文作者先写冬季烟台得海也就是有用意得，所以,我在教学时先带着大家一起学习第二小节,之后让她们以小组学习得形式分别学习春夏秋三个季节烟台海得特点,把自主权交给学生。

注重朗读训练,引导学生自主阅读,自主感悟。

通过多种方式得读,促进她们对课文得理
解。

学生阅读得积极性很快被充分地调动起来。

从本课得教学过程中不难瞧出,只要我们放手让孩子去说,去做,不要一味地包办代替，学生将会带给我们更多得惊喜与更大得发展、如果我们一味得满堂灌，孩子们将失去学习得乐趣。

如果我们留给孩子足够得空间,她们将带给我们许多意想不到得惊喜!。