培养责任心 积聚正能量[论文]

培养责任心积聚正能量

现在的孩子生活条件优越，从小受长辈的宠爱，他们的自立意识差、依赖性强，缺乏责任意识。在全社会大力弘扬正气的今天，我们要向学生传递更多的正能量。前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”根据学生年龄特点，组织开展各项活动，给每一个学生创造承担责任、体验责任的机会，使之在实践中增强责任意识，积聚一生受用的正能量。

小学生责任意识培养正能量

世间万物就是那么奇妙，让你感受美好的同时也会目睹丑陋。如果说，丑陋会给人负能量。那么，美好必定充满了正能量。在全社会大力弘扬正气的今天，“正能量”这个词经常在我们耳边回荡。作为一个班主任，德育过程就是向学生传递正能量的绝佳机会。而责任心作为一种极其重要的非智力因素，它是一个人日后立足社会、获得成功、体验幸福的重要人格品质。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”在近几年的班主任工作中，我根据学生的年龄特点，组织开展各项活动，给每一个学生承担责任、体验责任的机会，使之在实践中增强责任意识，积聚一生受用的正能量。

一、环境熏陶，把责任意识细化在目标上

我们都听过“孟母三迁”的故事，它告诉我们，环境对于人的成长有着潜移默化的作用。在我们的校园里，美轮美奂的绘画雕塑、发人深省的名言警句、干净整洁的操场教室、彬彬有礼的老师同

学……这无声的校园大环境已经发挥了最佳的教育职能。作为班主任，我更要重视班级小环境的创设。在班级文化布置上，我突出了责任教育的主题，让布置的过程成为学生自我责任教育的过程。学生要动脑去思考：需要布置什么内容；需要哪些材料；材料怎么搭配；色彩怎样和谐，等等。学生在思考的过程中发展了主体意识，培养了主体精神。在“班级责任树”主题墙的创设过程中，同学们就自觉进行了照片收集、照片粘贴、照片美化等具体问题的分工，在这种合作完成同一件工作的过程中培养了学生的合作意识，也让学生掌握了在集体活动中的合作技巧。班级中，一些主题活动的开展，更能把学生的责任意识挖掘出来。如在三八节、教师节时，布置学生制作贺卡或者其他手工作品，写上祝福的语言，粘贴在主题墙上。这些活动，强化了学生美化环境和感恩父母的责任意识。针对低年级孩子的特点，我还带领孩子们把常规条例编写成朗朗上口的童谣，学生在编写、诵读的过程中细化了责任目标，提高了责任意识。

二、明确岗位，把责任意识落实到行动上

学生责任意识的培养离不开实践活动的支撑。我们要让学生在做中学，在做中提高责任意识。每接一个班级，我都会问孩子们：“你们都是班级小主人，班级需要你做些什么呢？”问题抛出后，我先让每个同学们开展讨论，确定班级的岗位和所需的人数，将每个岗位和所需的人数公布后，让学生自主选择岗位。在此基础上，我告诉学生，每一个岗位都是光荣的，做得好都是有责任心的孩子。确

定了岗位，又明确了义务后，我会密切关注实施，鼓励同学除了做好自己的岗位工作以外，还可以积极地帮助别的同学。在这样的活动中，学生们的责任意识一步步落实到了行动上，“人人为班级”的良好班风也在慢慢形成。教育孩子自己的事情自己做，也是落实责任的重要环节，我要求学生自己整理书包、书桌堂，整理的要求步步细化，条条落实。还引导家长督促孩子自己叠被子，自己穿衣服，自己打扫房间……家校形成合力后，教育的效果明显提高。我还根据低年级孩子的年龄特点，再结合学生自身的兴趣爱好，在班级内组建若干课外小组。如环境保护小组、植物栽培小组、才艺培养小组等，让学生在有趣的活动中明白自己该有所担当。

三、榜样激励，把责任意识强化在反思中

小学生认识客观世界主要依靠具体的形象思维。因此，我会在班级中塑造典型，树立榜样，让学生对照榜样找差距，不断完善自己，使其在对照与比较中提高责任意识。在榜样教育的过程中，我把“晓之以理”“动之以情”“导之以行”“持之以恒”作为工作的指导原则，坚持把这四者有机地结合起来，让学生真正从榜样的身上感受到正确的思想和优良的品质，并用以指导自己的学习和生活，实现榜样教育的最终目标。孩子比较单纯，也敢于说真话。为此，我经常在所带的班级开展表扬与自我表扬、批评与自我批评的活动。让同学们从别人眼中看自己，也从自己眼中看自己。活动中，师生一起热烈讨论，真心批评，虚心听取。孩子们以积极的心态接受别人对自己错误或不足的指出，高兴地发现自己身上的优点，从而促使

他们形成健康的心理，树立正确的评价意识，为自己的健康成长揽起责任。除此，我们班级还开展了“每周小明星”“班级小主人”“劳动小能手”“环保小卫士”等评比，这些活动都是孩子责任意识培养的催化剂。

四、积极争章，把责任意识引领到生活中

“雏鹰争章”活动，是同学们责任意识培养的又一剂良方。一年级学生的必修章是：准备入队章、自理章、好朋友章等。孩子好胜心强，每一次的争章活动都会让他们在过程中体验着责任，在结果中享受着快乐。比如，在争自理章的过程中，我要求学生自己能做的事情自己做，不会做的事情学着做。在班队课上，要求学生讨论：哪些事情是我们应该自己做的，哪些是我们要去学着做的。然后指定学生每天做一件自己能做的事情，并且要持之以恒。每星期还要求学生学做一样感兴趣的家务。我把这些活动通过家校路路通和班级主页大力宣传，力争得到父母的鼎力配合。孩子的做事情况在家由父母监督，在学校由老师和同学监督。同学们在争章的过程中更好地明确了小学生应尽的责任。

今天的孩子，明天的栋梁，培养他们高度的责任心关乎祖国的前途命运。让我们牢记著名教育家陈鹤琴先生的“凡儿童自己能够做的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己想”这句话，真正持续有效地开展责任教育，培养出适应新时代的好公民。我相信，学校德育不断传递的正能量，一定能对社会产生更广泛的正面影响。

参考文献：

＼[1＼]陈鹤琴.活教育的理论与实施.

＼[2＼]孙云晓.儿童教育就是培养好习惯.

＼[3＼]齐欣.责任心的培养是学校德育的主要内容.