2018届 一轮复习 苏教版 动物和人体生命活动的调节 学案
高中生物_动物和人体生命活动的调节教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物和人体生命活动的调节》教学设计[教学目标]1、知识与能力：学会分析膜电位变化曲线图；判断神经调节和体液调节；判断免疫细胞图形，熟记免疫细胞功能。
2、过程与方法：借助解题过程，提高学生提取、处理、整合、利用信息的能力，借助题目中不同类型的图，培养学生的读图能力和判断推理能力。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，帮助学生形成健康向上的生活态度，热爱生命。
适度减压，轻松备考。
[重点难点]1.兴奋的产生、传导和传递2.区分神经调节和体液调节3.体液免疫和细胞免疫辨析[教学过程]重点难点一：兴奋的产生、传导和传递活动一：小组讨论图中曲线各阶段变化原因【典例剖析】1.（2017·青海一模）下图显示的是正常神经元和受到一种药物处理后的神经元膜电位变化，则此药物的作用可能是（）A.阻断了部分神经递质酶的作用B.阻断了部分K+通道C.阻断了部分神经递质的释放D.阻断了部分Na+通道【方法规律】【直击高考】2.已知某种有机磷农药能使突触间隙中的乙酰胆碱酯酶活性受抑制,某种蝎毒会抑制Na+通道的打开。
如图是动作电位传导的示意图,其中a为突触前膜,b为突触后膜。
下列叙述正确的是( )A.轴突膜处于(2)状态时,Na+内流且不需要消耗ATPB.处于(3)与(4)之间的轴突膜,Na+通道大量开放C.若使用该种有机磷农药,则b处不能兴奋D.若使用该种蝎毒,则导致肌肉持续收缩【思考回答】1．神经递质的种类？2.神经递质的类型？3.神经递质作用后的去向？【直击高考】4.(2016·全国卷Ⅱ)乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。
据图回答问题：(1)图中A-C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是________(填“A”“C”或“E”)。
除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮_____(填“能”或“不能”)作为神经递质。
重点难点二：区分神经调节和体液调节分析寒冷环境体温调节机制有哪些调节过程？活动二：小组讨论以下三种生命活动调节机制【典例剖析】6.(2017·辽宁联考)很多人看恐怖电影时,在内脏神经的支配下,肾上腺髓质释放的肾上腺素增多。
苏教版必修三 2.3动物生命活动的调节 教案
动物生命活动的调节教学目标：知识与技能目标：1.昆虫激素及其作用。
2.激素分泌的调节方式。
过程与方法:1.通过回忆人体生命活动的调节，让学生延伸到动物生命活动的调节。
2.通过班蝶的生活史的图片，分析相关资料，说出动物激素的特点。
3.联系生产生活实际，说明动物激素在生产中的应用。
情感态度与价值观：1.通过学习动物激素的调节，让学生了解动物生命活动有关内容，更好的热爱动物，热爱大自然。
2.通过分析动物之间的信息交流，理解生命的珍贵。
教学重点：描述昆虫激素及其作用和激素分泌的调节方式。
教学难点：描述激素分泌的调节方式。
基础知识：1.动物稳态的调节方式：神经调节和激素调节。
2.昆虫激素：（1）概念：由昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对昆虫的生长发育具有特殊作用的化学物质。
（2）类型：内激素和外激素。
内激素：A.分泌：由昆虫的内分泌器官或某些细胞分泌到体液中，对昆虫的生长发育等生命活动起着调节作用。
B.种类：脑激素、蜕皮激素、保幼激素。
外激素（信息激素）A.分泌：由昆虫体表腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质。
B.分布：散步到空气或水等媒介物上。
C.作用：以化学信号的形式影响和控制同种的其他个体使它们作出反应，具有指示食源、确定领地、吸引异性等作用D.种类：性外激素、聚集外激素、追踪外激素、催情激素。
3.动物激素在生产中的应用A.正面实例a. 催情激素提高鱼类受精率。
b.人体合成昆虫性外激素防治害虫。
c.阉割猪等动物提高产量。
d.人工合成昆虫内激素提高产量。
B.反面实例a.实例：人食用了含有瘦肉精的动物食品后，会出现心慌、心悸、颤抖、心动过速等症状b.措施：禁止在饲料中和动物饮水中使用肾上腺激素受体激动剂和性激素（如乙烯雌酚、雌二醇、孕酮）等。
重难点点突破:一、完全变态二、不完全变态脑激素、蜕皮激素和保幼激素等共同调控着生长发育过程。
五、动物激素在生产中的应用1、农业：在田间释放适量人工合成的性引诱剂，干扰雌、雄虫之间的信息联系，使雄虫无法判断雌虫的所在地，致使雌、雄虫不能正常交尾，因而不能产生后代，以达到防治害虫的目的。
高中生物2.2《人体生命活动的调节》学案(1)(苏教版必修3)
第2节 人体生命活动的调节——人体神经调节的结构基础和调节过程【目标导航，有的放矢】1.熟练叙述人体生命活动调节的结构基础和基本方式，掌握有关大脑、小脑、脊髓、神经元 、反射和反射弧的知识。
2 认同人体各部分的协调活动主要靠神经系统来调节，提高自己归纳总结的能力。
【知识梳理，构建网络】一、神经调节的结构基础 ：内有 结构 ： 突起: 和 1、神经元 功能 ：受到 产生 并传到分布 ：细胞体在中枢神经系统构成 ；神经纤维在中枢神系统 构成 ，在周围神经系统构成 。
结构:里面是 外面是2、脊髓 功能: 和 举例说明结构：大脑:大脑皮层的功能区 3、脑 功能： 白质作用小脑： 功能是脑干：功能是二、神经调节的基本方式——反射1、填写下图，理解反射与反射弧的关系，说出反射与反射弧的概念反射刺激 --------- --- -------神经系统 ---------------- -------- 反应（、 反射弧2、对照下列表格的内容，说出非条件反射和条件反射的区别：【典题引导，点拨深化】1、下列各项反射活动中，与“谈虎色变”这一反射类型相同的是A. 缩手反射B.精彩的哑剧引发观众哈哈大笑C.橘入口，分泌唾液D.看到红灯时，停止前进2、假如你是神经科的一名医生，请你来为下面的病人诊断病因（1）甲病人因意外事故，出现大小便失禁的现象，但脑部正常，原因是（2）乙病人因意外事故，出现不能大小便的情况，但有感觉，原因是（3）一位妇女脑颅内长了肿瘤，脑瘤压迫大脑，结果造成了这位妇女失明，原因可能是是 。
（4）一个小孩因后脑忽然着地摔倒，致使此人呼吸衰竭，心跳骤停，可以判断是脑的 损伤了。
（5）“舞蹈症”患者的动作不准确，缺乏平衡感，可以判断是脑的 损伤了。
（6）一位老人突患脑血栓，结果左侧身体瘫痪，可能是由于 侧大脑皮层上的损伤造成的。
【达标检测，反馈矫正】1.下列关于神经元的叙述，不正确的是( )。
A.神经元是神经系统的结构和功能的基本单位B.神经元能接受刺激，产生兴奋，并能传导兴奋C.神经元由胞体和突起组成D.神经元包括神经纤维和神经末梢两部分2.神经系统的中枢部分是( )。
必修3 第2章 动物和人体生命活动的调节(学案)
第2章 动物和人体生命活动的调节第一节 通过神经系统的调节【复习目标】1、能解释反射弧各部分作用并对其异常进行分析2、阐述兴奋的神经纤维传导机制与特点3、区分突触传递及于神经传导的不同4、兴奋传导方向（电流表指针偏转）、特点的判断分析与探究设计5、能说出人脑高级功能【复习线索】神经系统的结构单位→基本功能单位→神经系统的功能（兴奋传导）→神经元内部兴奋传导→神经元间兴奋传递→神经系统的分区、分级调节【复习过程】一、生命活动的调节方式人体生命活动的调节有 、 和 三种方式，其中 起主要作用。
问题 1.神经系统由什么细胞构成？与普通的体细胞最大的区别是什么？这与它的功能有什么关系？二、人体神经调节的结构基础（一）神经系统的结构单位——1、结构 树突2、功能：能够接受刺激， ，并 。
问题2. 神经调节的基本方式是什么？由什么结构来参与完成（结构基础）？与神经元的关系？（二）神经调节的基本方式——1．反射的概念：它是指在 的参与下，动物和人体对内外环境变化作出的 【提醒】 单细胞动物、植物没有神经系统，因此无反射。
2．反射的结构基础：对应右图反射弧由五个部分组成：1、 ，2、 ，3 ，4、 ，5、 。
思考：判断传入和传出神经的依据是什么？反射弧的神经中枢位于身体的什么部位，有什么作用？问题3.写出反射在反射弧上的传导路径。
如果反射弧中某一环节在结构和功能上受损，反射能否完成，为什么？小结：反射弧中各部分功能与受损对反射弧功能的影响② ④③① 神经元典例1.某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。
该病人受损的部位可能是 在反射弧的（ ）①传入神经 ②传出神经 ③感受器 ④神经中枢 ⑤效应器 A 、②④ B 、①④ C 、①② D 、②⑤*兴奋：兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，有相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
在神经纤维上，兴奋以 的形式传导，也叫 。
问题4. 神经纤维是什么？兴奋在神经纤维上如何传导？特点是什么？三、兴奋在神经纤维上的传导活动：请在下面空白处画出箭头处接受刺激后，膜电位发生的变化，并注明兴奋传导方向。
高考生物(苏教版)一轮复习备课：教学案+导学案+教学课
第八单元 生命活动的调节与免疫学案33 人体的内环境与稳态考纲要求 稳态的生理意义(Ⅱ)。
一、体内细胞生活在细胞外液中⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎧ 体液⎩⎪⎨⎪⎧ 细胞 (存在于细胞内，约占2/3)细胞 (存在于细胞外，约占1/3)⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫ 组织液淋巴――→组成 细胞外液⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧成分⎩⎪⎨⎪⎧ 血浆： (90%)、无机盐(约1%)、 (7%～9%)、血液运送的 物质(含各种营养物质、代谢废物、气体、激素等)组织液、淋巴：除含 很少外，其 余成分和含量均与 相近本质：是一种 溶液，类似于海水――→反映生命 起源于海洋 想一想 内环境与细胞外液是同一概念吗？ 二、细胞外液的渗透压和酸碱度 ⎩⎪⎨⎪⎧ 渗透压⎩⎪⎨⎪⎧概念：溶液中溶质微粒对水的 种类⎩⎪⎨⎪⎧ 离子渗透压：与 有关，主要是 Na ＋、Cl －渗透压：与 有关酸碱度：近中性(7.35～7.45)，与 等有关温度：一般维持在37℃左右 思考 血浆中的蛋白质(如血浆蛋白)容易通过毛细血管吗？三、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介想到了吗 草履虫、细菌等单细胞生物是如何与外界发生物质交换的？四、内环境稳态的重要性内环境的动态变化(稳态)⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 变化原因⎩⎪⎨⎪⎧ 外界 变化体内 活动内环境的各种 成分和 性质不断变化具体表现：内环境各种 和 性质都处于 平衡中稳态调节机制⎩⎪⎨⎪⎧ ①各 分工合作、协调统一是实现稳态的基础② 调节网络是 机体维持稳态的主要调节机制五、内环境稳态的重要意义：机体进行正常生命活动的________条件。
探究点一 内环境组分与细胞外液理化性质1．请完成体液及内环境各成分关系图解：2．完成血浆主要成分的饼分式图解，并完成问题：细胞外液本质上是一种盐溶液；类似于海水，这在一定程度上说明________________。
思维拓展1．内环境的“内”与“外”是相对的。
从细胞的角度看就是细胞外液；从人体的角度看相对人体的外界环境而言，细胞外液就是内环境，二者外延和内涵相同，只是名字不同而已。
苏教版必修3第三节《动物生命活动的调节》学案
苏教版必修3第三节《动物生命活动的调节》学案班级：姓名：学号：学习目标： 1、描述昆虫激素及其作用。
2、探讨动物激素在农业生产实践上的应用。
学习重点：探讨动物激素在农业生产实践上的应用学习难点：探讨动物激素在农业生产实践上的应用主备人：赵琳张文玲一、前置性补偿：1、为了提高蚕丝的产量，又不延长家蚕的生活周期。
应在五龄幼虫期起先后使用__ __和__ __。
2．控制家蚕羽化成蛹的主要激素是 [ ]A、脑激素B、蜕皮激素C、保幼激素D、ABC二、新知探究：一、动物的激素调节（以昆虫激素为例）1.昆虫激素：指由昆虫的或某些分泌到或，对其他器官或同种其他个体具有作用的物质。
2.昆虫激素的种类（1）内激素脑激素：脑神经分泌细胞分泌，能够调节和的分泌。
蜕皮激素：分泌，调节。
保幼激素分泌，具有作用。
（2）外激素①外激素是指昆虫分泌到的一类性的化学物质，作用是影响和控制的其他个体。
②：招引同种异性个体前来交配。
：使群体中各个成员聚在一起。
：遇到天敌向同巢个体报警。
：离巢是分泌，使离巢外出个体顺利归巢。
二、动物激素在生产中的应用1. 提高鱼类受孕率。
2.人工合成防治害虫。
3.阉割猪等动物。
4.人工合成提高产量。
三、形成性检测：（）1.下列激素属于内激素的是A.性外激素B.脑激素C.甲状腺激素D.告警外激素（）2.把二龄猎蝽若虫的某腺体切除后，该若虫发育加快，这种腺体分泌的激素是A.保幼激素B.脑激素 C,性外激素 D.蜕皮激素（）3.阉割幼兔以利育肥，与之关系最密切的激素是A.生长激素B.甲状腺激素C.性激素D.信息激素（）4.某蔬菜区的甘蓝经常遭到菜青虫的严重危害，如果用人工的方法防治，最好选用A.农药灭虫 B.性引诱剂 C.保幼激素 D.蜕皮激素（）5.蜜蜂群在失散的时候，蜂王能向体外分泌一种化学物质，使失散的蜜蜂重新聚集在自己周围。
这种分泌物是A.内激素B.性外激素C.外激素D.性激素（）6.作用于雌雄性昆虫个体间的化学物质是A.雌性激素B. 性外激素C.信息激素D.脑激素（）7.某地区由于自然灾害，桑叶产量大幅度下降。
苏教版生物必修3第三节《 动物生命活动的调节》教案一
苏教版生物必修3第三节《动物生命活动的调节》教案一第三节动物生命活动的调节学习目标1、描述昆虫激素及其作用（A）2、探讨动物激素在生产中的应用（A）知识梳理一、动物激素的调节1、主要通过和共同维持动物个体和群体的稳态。
2、昆虫的激素调节：昆虫激素：昆虫或某些细胞分泌到体内或体外，对其它器官或同种其它个体具动起调节作用使昆虫保持幼虫状态，抑制成虫性状的出现营群体生活的昆虫个体间的信息联络警外激素二、动物激素在生产中的应用1、农业：在田间释放适量人工合成的性引诱剂，干扰雌、雄虫之间的信息联系，使雄虫无法判断雌虫的所在地，致使雌、雄虫不能正常交尾，因而不能产生后代，以达到防治害虫的目的。
人工合成昆虫内激素（如保幼激素）提高（蚕丝的）产量。
2、渔业：催情激素提高鱼类受孕率3、畜牧业：阉割猪提高产卵。
用动物激素防治害虫，可以减少农药的施用量，有益保护环境。
例1、下列关于昆虫激素的叙述中，错误的是（）A. 可分泌到体内或体外B. 可作用于自身或同种其它个体C. 都由内分泌器官分泌D. 外激素一般由昆虫体表腺体分泌例2、蚂蚁外出时沿途分泌某种激素作为路径标记，这种激素属于（）A. 蜕皮激素B. 保幼激素C. 脑激素D.信息激素例3、一种激素渗透到玉米螟幼虫体内，使它提前变成蛹，发育成不正常的成虫，这种激素是（）A．蜕皮激素 B．保幼激素 C．脑激素 D．外激素例4、直接影响昆虫种内互助的激素是（）A．脑激素 B．蜕皮激素 C．保幼激素D．信息激素例5、将具有分泌功能的咽侧体移植到大天蚕的老龄幼虫体内导致该老龄幼虫迟迟不能进入蛹期，该实验证明咽侧体分泌（）A. 脑激素B. 保幼激素C. 脱皮激素D. 信息激素例6、蜜蜂螫人时，会释放出一种化学物质，促使其他蜜蜂一起进攻，这种化学物质是（）A. 性外激素B. 蜕皮激素C. 脑激素D. 外激素例7、下列关于昆虫激素的叙述中，正确．．的是（）A．脑激素直接调节昆虫的蜕皮过程B．幼虫成熟时，保幼激素分泌十分活跃C．可以用性外激素诱捕害虫D．在田间散布性引诱剂，可提前使昆虫交尾例8、下列关于动物激素在生产实践中运用的叙述中，错误的是（）A. 用催情激素诱发鱼类的发情和产卵B. 用昆虫性外激素做引诱剂防治害虫C. 对家畜进行阉割有利于育肥D. 用蜕皮激素类似物处理蚕体以增加产丝量。
高考生物一轮复习 第八单元 动物和人体生命活动的调节 第三讲 通过激素的调节精选教案
第三讲 通过激素的调节[基础知识·系统化]知识点一 激素调节知识点二 激素调节的实例1．血糖平衡的调节()2．甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节(将“ ”中的内容补充完整)[基本技能·问题化]1．促胰液素的发现⎭⎪⎬⎪⎫ ①小肠黏膜――→混合研磨提取液――→注入静脉―→促进胰腺分泌② (1)①是稀盐酸，作用是促进小肠黏膜产生促胰液素。
(2)发现该过程的关键的处理方法是将小肠黏膜刮下来并研磨，排除神经调节的影响。
(3)结论：促胰液素是由小肠黏膜分泌的，经血液循环运送到胰腺，促进胰腺分泌②胰液。
2．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 (1)连线：(2)上述激素①～⑨中可经消化道补充的有③④⑤⑥；只能注射，不能经消化道补充的有①②⑦⑧⑨。
(填序号)(3)为什么激素只作用于靶器官、靶细胞？ 提示：只有靶细胞膜上有该激素相应的受体。
3．据血糖调节模型回答下列有关问题(1)写出图中序号代表的内容： ①胰岛素，②降低，③胰高血糖素。
(2)胰岛B 细胞分泌的激素是胰岛素，其作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
(3)胰岛A细胞分泌的激素是胰高血糖素，其作用是促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
它与胰岛素的关系是拮抗作用，与肾上腺素的关系是协同作用。
4．据甲状腺激素分泌的分级调节示意图回答下列有关问题(1)图中a、b、c分别为促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素。
(2)图中代表促进的是①②，代表抑制的是③④。
(填图中序号)。
(3)如果注射过量激素b，则激素a分泌量减少，激素c分泌量增加。
考点一人体主要的激素及作用1．熟记人体主要激素的分泌器官、功能及相互关系2．明确几种激素的化学本质(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
动物生命活动调节专题复习学案
专题六动物生命活动的调节复习学案一、内容分析本专题内容包括人体的内环境稳态及调节、动物生命活动调节、免疫调节、植物生命活动调节，在高考试题中出现的频率很高，是高考考查的重点和难点内容之一。
1、内环境稳态及调节所涉及的知识主要是理解和记忆水平，难度较小。
在复习中要注意理解细胞外液的三种成分之间的内在联系，理解内环境稳态的调节机制。
2、动物生命活动的调节这一部分内容难度不大，但需要记忆的内容较多，联系的知识面广，在考纲要求较高。
在复习中要特别注意理清每个调节过程的脉络，搞清各部分的内在联系。
同时，该部分记忆的内容中，需要注意一些名词术语的准确性以及固定说法，避免在做题或考试中出现因“自创术语”“词不达意”而失分。
3、免疫调节部分偏重于记忆性的知识较多，在复习中要注意理清内环境稳态的调节机制，神经—体液—免疫调节等网络调节是新课标中贯彻的新理念，应引起足够的重视。
二、备考方向与考情分析1、备考方向2、考情分析分析近三年的高考真题，可以看出本专题内容也是高考中的重点部分，侧重点在脊椎动物的激素调节、神经调节、免疫调节。
本专题呈现命题的形式主要是选择题和非选择题，并结合图表，提供信息来命制试题，难度加大。
预测2012年本专题高考考查仍然会以脊椎动物的激素调节、神经调节、免疫调节为主的试题出现。
具体分析是：（1）人体的内环境与稳态命题热点：(1)内环境的组成及相互关系(2)血浆pH调节、水盐调节、血糖调节、体温调节命题角度：此类问题在高考中常从以下角度考查：一是以选择题形式考查内环境的组成成分；二是通过模型图解考查水盐、血糖及体温调节过程；三是结合生活实际中的糖尿病、脱水病、免疫病等实例，考查稳态及其意义（2）免疫调节命题热点：(1)体液免疫与细胞免疫的过程(2)与免疫相关的疾病分析命题角度：此类问题在高考中主要从以下角度考查：一是考查免疫过程中免疫细胞及免疫活性物质的功能；二是考查与免疫有关的实验设计（3）兴奋的产生与传导命题热点：(1)反射弧各部分作用及异常分析(2)兴奋在神经纤维上和神经元间传导(递)(3)膜电位变化与电流表偏转问题分析命题角度：兴奋的传导始终是高考的热点，主要有以下几种考查形式：一是考查兴奋在反射弧中的传导和传递；二是分析电流表指针偏转问题；三是分析膜电位变化曲线（4）动物激素功能及相关实验分析命题热点：(1)主要激素的分泌器官及功能(2)激素分泌的调节及激素调节的特点命题角度：此类考题考查角度有：一是考查甲状腺激素、胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等几种重要激素与新陈代谢的关系；二是结合实验或疾病考查动物激素的功能及分泌调节；三是比较激素与神经递质的异同三、复习策略1.以《考试说明》和一轮复习存在的问题为依据，找出本专题的易错点，并进行原因分析，有针对性的制定具体的复习措施，一节课解决一个易错点。
高考生物一轮复习 第8单元第4讲 人体生命活动的神经调节学案 苏教版必修3
第4讲人体生命活动的神经调节1.人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ)2.神经冲动的产生、传导和传递(Ⅱ)3.人脑的高级功能(Ⅰ)1.神经元的结构与兴奋的产生和传导相适应。
（生命观念）2.研究反射弧的结构模型以及分析兴奋的产生、传导和传递机理。
（科学思维）3.实验设计：验证反射弧的完整性。
（科学探究）兴奋的产生与传导1．兴奋的产生和在神经纤维上的传导(1)兴奋：指人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态转变为显著活跃状态的过程。
(2)兴奋在神经纤维上的传导①传导形式：电信号(或局部电流)也称神经冲动。
②传导过程③传导特点：双向传导，即图中a←b→c。
④兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系(如图)a．在膜外，局部电流方向与兴奋传导方向相反。
b．在膜内，局部电流方向与兴奋传导方向相同。
2．兴奋在神经元之间的传导(1)突触结构及其兴奋传递过程(2)突触类型①神经元间形成突触的主要类型(连线)②神经元与效应器形成的突触类型：轴突—肌肉型、轴突—腺体型。
(3)传导特点①单向传导：兴奋只能从一个神经元的轴突传到下一个神经元的胞体或树突。
其原因是神经递质只存在于突触前膜的突触小泡内，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上。
②突触延搁：神经冲动在突触处的传导要经过电信号→化学信号→电信号的转变，因此比在神经纤维上的传导要慢。
(4)作用效果：使后一个神经元(或效应器)兴奋或抑制。
1．神经纤维膜内K＋/Na＋的值，动作电位时比静息电位时高。
(×)[提示]由于动作电位时Na＋大量内流，因此神经纤维膜内K＋/Na＋的值，动作电位时比静息电位时低。
2．神经纤维上兴奋的传递方向与膜外的电流方向相反。
(√)3．兴奋在突触小体处发生的信号转换是电信号→化学信号→电信号。
(×)[提示]兴奋传递过程中，突触小体处发生的信号转换是电信号→化学信号。
4．神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元兴奋。
高考生物一轮复习 第八单元 动物和人体生命活动的调节 第一讲 人体的内环境与稳态精选教案
第一讲 人体的内环境与稳态[基础知识·系统化]知识点一 人体的内环境1．体液的组成(将“”中的内容补充完整)2．内环境的成分、性质及作用知识点二 内环境的稳态[基本技能·问题化]1．据图回答有关内环境的问题(1)写出图中标号代表的内容：①血浆，②组织液，③淋巴，④细胞外液，⑤细胞内液，⑥体液。
(2)连线下列几种细胞所生活的具体内环境：(3)选择属于内环境成分的序号填空：①血红蛋白②尿素③CO2④麦芽糖⑤激素⑥与有氧呼吸有关的酶⑦氨基酸⑧抗体⑨载体⑩消化酶⑪神经递质⑫淋巴因子⑬受体以上属于内环境成分的是②③⑤⑦⑧⑪⑫。
2．据图回答下列问题(1)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
(2)与内环境稳态的维持直接相关的结构是：[d]皮肤、[a]消化系统、[b]呼吸系统、[c]泌尿系统、[e]循环系统。
(填图中字母及其名称)(3)对内环境的稳态起调节作用的系统：神经系统、内分泌系统和免疫系统。
考点一内环境的组成1．熟记血浆、组织液、淋巴的异同2．正确区分存在和不存在于内环境的物质(1)存在于内环境的物质：(2)不存在于内环境的物质：3．明辨发生和不发生在内环境中的生理过程[对点落实]1．判断下列叙述的正误(1)膀胱上皮细胞生活的直接内环境是尿液和组织液(×)(2)与血浆和淋巴相比，组织液中含有更多的蛋白质(×)(3)血浆渗透压的大小与无机盐的含量有关，特别是Na ＋和Cl －，与蛋白质的含量无关(×)(4)人在剧烈运动时大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性变为弱酸性(×)(5)内环境是机体进行新陈代谢的主要场所(×)2．(2018·厦门质检)下列各组物质中，属于内环境成分的一组是( )A．K＋、血红蛋白、淋巴因子B．唾液淀粉酶、溶菌酶、抗利尿激素C．CO2、维生素、尿素D．Ca2＋、载体蛋白、乙酰胆碱解析：选C 内环境中含有多种离子、血浆蛋白、抗体、淋巴因子、葡萄糖、维生素、激素、O2、CO2及各种代谢废物等成分；血红蛋白存在于红细胞内、唾液淀粉酶分泌到消化道内，不是内环境的成分；载体蛋白位于细胞膜上，不是内环境的成分；乙酰胆碱属于神经递质，神经递质可通过胞吐释放到组织液中，属于内环境的成分。
2.2 人体生命活动的调节2.3 动物生命活动的调节 学案 苏教版必修三
2.2 人体生命活动的调节2.3 动物生命活动的调节学案苏教版必修三[目标导读]1了解其他化学物质在体液调节中的作用。
2.以甲状腺激素的稳态调节为例，阐明激素分泌的反馈调节机制。
3.概述激素的应用。
[重难点击] 1.CO2、O2和H＋的平衡。
2.激素分泌的反馈调节。
1．当机体剧烈运动时，肌肉中会产生大量的乳酸进入血液，与血浆内NaHCO3/H2CO3中的NaHCO3发生反应，生成乳酸钠和碳酸。
碳酸是一种弱酸，可以分解成CO2和H2O。
CO2可以经过呼吸系统排出体外。
代谢过程会产生碱性的Na2CO3，进入血液后，与血浆内NaHCO3/H2CO3中的H2CO3发生反应，形成碳酸氢盐，大部分碳酸氢盐可以由肾脏排出。
由于血浆中缓冲物质的调节作用，可以使血浆的酸碱度维持相对稳定。
2．甲状腺激素对新陈代谢起促进作用，对生长发育起促进作用，对大脑的发育起促进作用，能提高神经系统的兴奋性。
3．系统输出信息被监测装置检测后，发出反馈信息输送回控制装置；控制装置对反馈信息和输入信息进行比较，并调整自身的活动状态，从而使受控装置的功能状态得到精确的调节，这种调节方式称为反馈调节。
4．侏儒症患者的病因是患者幼年生长激素分泌不足，呆小症患者的病因是患者幼年甲状腺激素分泌不足，糖尿病患者的病因是患者胰岛素缺乏或胰岛素作用发生障碍。
5．昆虫分泌的保幼激素能使虫体保持幼虫状态，而蜕皮素能促进幼虫蜕皮、成蛹和羽化。
课堂导入上图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩；弟弟19岁，身高已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”。
兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。
看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动，那么正常机体如何保证体内激素含量的稳态？激素在农业生产、畜牧业生产和人类健康中有哪些应用呢？探究点一 体内O 2、CO 2和H ＋含量的稳态通过教材P 52实验，探究CO 2的调节作用。
生物《人体生命活动的调节》1教案(苏教版必修)
第2节人体生命活动的调节教案
一、学习目标
1、举例说明人体神经调节的结构基础和调节过程。
2、概述人脑的高级功能。
二、教材分析
1、重点难点与疑点
1．教学重点
（1）神经纤维的传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经元之间的传递。
（4）人脑的高级功能。
2．教学难点
（1）神经纤维的传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经元之间的传递。
（4）人脑的高级功能。
3．教学疑点
（1）神经纤维的传导模式（理解）。
（2）兴奋传导的电生理基础（理解）。
（3）兴奋在神经元之间的传递（理解）。
2、教材解读
知识结构
【知识点图表】
教学反思：
人体生命活动的调节
人体神经调节的结构基础和调节过程 神经纤维的传导模式 突触 反射弧 人脑的高级功能 视觉性语言中枢 书写性语言中枢 听觉性语言中枢 运动性语言中枢。
高考生物一轮复习 第八单元 第28讲 人体和动物的激素调节教学案 苏教版
高考生物一轮复习第八单元第28讲人体和动物的激素调节教学案苏教版[考纲要求] 1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。
2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。
3.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
考点一人体和动物的激素种类、作用及相关的实验设计[重要程度：★★☆☆☆]1．体液调节的概念：某些化学物质，如激素、CO2、H＋等，通过体液的传送，对人体的生理活动所进行的调节。
2．激素调节的概念：由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或组织液传输而发挥调节作用。
3．人体内主要内分泌腺及分泌的激素[连线]4．动物激素在生产中的应用(1)催情激素提高鱼类受精率。
(2)人工合成昆虫外激素防治害虫。
(3)阉割猪等动物提高产量。
1．探究甲状腺激素的生理作用(1)常用的实验方法有切除法、饲喂法、注射法等。
(2)组别动物实验处理观察指标实验组①幼小动物切除甲状腺幼小动物生长发育情况②切除甲状腺＋注射甲状腺激素对照组③幼小动物不作任何处理幼小动物生长发育情况④只切开皮肤不切除甲状腺(3)在实验动物选取分组时应注意的问题要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。
2．探究胰岛素的生理作用(1)常用的实验方法有：切除法、注射法。
(2)完善实验方案组别实验动物实验处理观察指标实验组饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素小鼠生活状况对照组①饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类小鼠生活状况②不注射胰岛素，定期补充糖类3．总结激素生理功能验证的一般思路某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。
易错警示动物激素成分的辨析高中阶段接触的激素中，下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都是肽类或蛋白质类。
肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消化酶所分解，故一般采用注射方法，不宜口服。
雄激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺激素等氨基酸衍生物都可以口服。
1．切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切除甲状腺后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素，其物质代谢能力与切除前相比没有下降。
2018版高中生物苏教版必修3学案：2.3 动物生命活动的调节
第三节动物生命活动的调节目标导航 1.举例说明昆虫激素及其作用。
2.简述动物激素在生产中的应用。
一、昆虫的激素调节(选学)(阅读P40～41)1．完全变态：昆虫个体发育经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
2．昆虫激素(1)概念：指由昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对其他器官或同种其他个体具有特殊作用的化学物质。
(2)种类：分为内激素和外激素两种。
①内激素a．概念：由昆虫的内分泌器官或某些细胞分泌到体液中的一类化学物质，对昆虫自身的生长发育等生命活动起着调节作用。
b．种类：主要有保幼激素、蜕皮激素和脑激素。
②外激素a．概念：一般是由昆虫体表腺体分泌到体外的一类挥发性化学物质。
外激素在同种个体之间起着传递化学信息的作用，因此也称为信息激素。
b．作用：具有吸引异性、确定领地、告警同伴等作用。
二、动物激素在生产中的应用(P41～42)1．限制动物激素的获取和应用的原因：动物激素在动物体内的合成量极少，因此很难获取大量的动物激素，更无法在生产中大规模地应用。
2．动物激素类似物(1)科学家通过研究激素的化学结构，人工合成了相应激素的类似物，这些动物激素类似物能与激素发挥同样的调节作用。
(2)当前已在农业、渔业、畜牧业及环境保护等方面得到了广泛的应用。
3．激素类似物在生产中的合理运用包括：(1)催情激素提高鱼类受精率。
(2)人工合成昆虫外激素防治害虫。
(3)阉割猪等动物提高产量。
(4)人工合成昆虫内激素提高产量。
1．判断正误：(1)脑垂体激素、绒毛膜促性腺激素、促黄体生成素释放激素类似物等均是催情激素()(2)外激素均可用来干扰昆虫的正常交尾()(3)喷洒蜕皮激素可提高家蚕的吐丝量()(4)昆虫激素和人体激素一样，均由体内内分泌器官或某些细胞产生()(5)昆虫的外激素可以影响其他种类的生物()(6)诱发鱼类发情和产卵的催情激素是一种性激素()答案(1)√(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×解析(4)昆虫外激素由体表腺体分泌。
高考生物一轮复习第8单元第5讲人体和动物的激素调节教学案苏教版必修3
第5讲人体和动物的激素调节[考纲展示] 1.脊椎动物的激素调节(Ⅱ) 2.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ) 3.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅰ)考点一| 人体主要内分泌腺及其分泌的激素1．体液调节(1)概念：体液调节是指某些化学物质(如激素、二氧化碳、H＋等)通过体液的传送，对人体的生理活动进行的调节。
(2)主要形式：激素调节。
(3)激素的概念：激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或组织液被运输到人体各部位发挥调节作用。
2．主要内分泌腺、激素及生理功能(1)当甲状腺机能过强时，甲状腺激素分泌过多，引起甲亢。
(2)婴儿缺乏甲状腺激素会患呆小症。
(3)成人如果缺碘，就会导致甲状腺激素分泌不足，患甲状腺肿大。
[判断与表述]1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)各种动物激素都可用双缩脲试剂进行检测。
(×)提示：双缩脲试剂可检测蛋白质类的动物激素，有些动物激素的化学本质并非蛋白质，如性激素的化学本质为固醇。
(2)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。
(×)提示：下丘脑和垂体可分泌多种激素，但甲状腺只分泌甲状腺激素。
(3)激素是信息分子，直接参与细胞内的许多代谢活动。
(×)提示：激素可使靶细胞原有的生理活动发生变化，但不能直接参与其代谢活动。
(4)激素和神经递质一样，都必须与相关的受体结合后才能发挥作用，但激素的受体没有特异性。
(×)提示：激素和其他信号分子一样，其受体也具有特异性。
(5)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。
故肾上腺素作用的靶器官包括心脏。
(√)(6)胰岛素可为靶细胞提供能量。
(×)提示：胰岛素为信息分子，只起调节作用，不为细胞提供能量。
2．据图思考(规范表述)(1)甲状腺分泌的激素是[c]甲状腺激素，婴幼儿缺乏会患呆小症。
(2)下丘脑可分泌多种激素，其分泌的激素a可间接影响甲状腺的分泌，所以激素a为促甲状腺激素释放激素，其靶细胞是垂体细胞。
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专题11 动物和人体生命活动的调节
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活动一、兴奋的产生和传导
1．神经调节的结构基础——反射弧
(1)反射需要完整的反射弧来实现，反射弧中任何一个环节中断，反射即不能发生。
(2)反射弧中兴奋的传导为，取决于突触部位兴奋的单向传递。
(3)如何判断反射弧兴奋传导方向的？
2．兴奋在神经纤维上的传导——电传导
(1)静息电位的形成：(2)动作电位的形成：
①电位：。
①电位：。
②机理：。
②机理：。
(3)兴奋的传导：①传导形式：。
②传导特点：。
3．兴奋在神经元之间的传递——突触传递
(1)突触类型：
(2)突触的结构：如图所示
(3)传递过程：
(4)传递特点：
例1．(2016·高考全国乙卷)下列与神经细胞有关的叙述，错误的是()
A．ATP能在神经元线粒体的内膜上产生B．神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP
C．突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATP D．神经细胞兴奋
后恢复为静息状态消耗ATP
【变式探究】(2016·高考全国卷)乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其
合成与释放见示意图。
据图回答问题：
(1)图中A-C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是______(填
“A”、“C”或“E”)。
除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮______(填“能”或“不能”)作为神经递质。
(2)当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的A－C通过________这一跨膜运输方式释放到________，再到达突触后膜。
(3)若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续________。
【重点突破】1.有关神经递质的分析
(1)供体：轴突末端突触小体内的突触小泡。
(2)受体：与轴突相邻的另一个神经元的树突膜或细胞体膜上的糖蛋白。
(3)种类：兴奋性递质、抑制性递质。
(4)特点：神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。
如果因药物或酶活性降低，递质不能失活，则会引起持续兴奋或抑制。
2.兴奋的传导特点及分析
(1)刺激a,电流表的指针偏转情况？刺激b,电流表的指针偏转情况？
(2)Bc=cd,刺激c，电流表的指针偏转情况？刺激c,电流表的指针偏转情况？
例2．如图甲是青蛙离体的神经—肌肉标本示意图，图中
的ab段＝bc段；图乙是突触放大模式图。
据图分析，下
列说法正确的是()
A．刺激b处，a、c处可在同一时刻检测到膜电位变化
B．③的内容物释放到②中借助了生物膜的流动性
C．兴奋从d到e发生了“电信号→化学信号→电信号”的转变
D．刺激c处，肌肉和e内的线粒体活动均明显增强
活动二、免疫调节
1.与免疫有关的细胞有哪些？它们的来源和功能分别是什么？对抗原具有特异性识别作
用的有哪些？
2.参与二次免疫主要是哪种细胞？二次应答反应的特点是什么？
3.过敏原引起产生的抗体与抗原引起产生的抗体在分布、反应时机和反应结果的区别？例3(浙江卷.1)下列有关艾滋病（AIDS）的叙述，正确的是（）
A．某些逆转录酶抑制剂可用于治疗艾滋病C．HIV 的遗传物质直接整合到宿主细胞的染色体中
B．艾滋病主要是通过唾液、食物和昆虫传播的D．患者细胞免疫功能严重减退而体液免疫功能不受影响
例4（福建卷.2）有一种胰岛素依赖型糖尿病是由于患者体内某种T细胞过度激活为效应T 细胞后，选择性地与胰岛B细胞密切接触，导致胰岛B细胞死亡而发病。
下列叙述正确的是( )
A．这种胰岛素依赖型糖尿病属于自身免疫病B．患者血液中胰岛素水平高于正常生理水平
C．效应T细胞将抗原传递给胰岛B细胞致其死亡D．促进T细胞增殖的免疫增强剂可用于治疗该病
例5(2015·高考全国卷Ⅱ)下列与病原体有关的叙述，正确的是()
A．抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌B．抗体抵抗病毒机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同
C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关
D．人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关
【变式探究】下列关于人体淋巴细胞的叙述，错误的是()
A．在胸腺中发育成熟的T淋巴细胞可参与细胞免疫B．效应T淋巴细胞可攻击被病原体感染的宿主细胞
C．T淋巴细胞和B淋巴细胞都是由造血干细胞发育成的
D．T淋巴细胞释放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B细胞增殖。