新人教版四上《口算除法》

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人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一章节是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的。

本章节的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。

教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高口算除法的运算能力。

二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。

大部分学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备了一定的数学基础。

但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来理解和掌握。

此外，学生的口算能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。

三. 说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生理解除法的基本概念，知道除法与乘法之间的关系。

2.学生能够通过具体的事例，理解除法的意义，会用口算的方式进行除法运算。

3.提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。

而教学难点则是让学生理解除法的意义，能够通过具体的事例进行除法运算。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。

2.实例讲解法：通过具体的例题，让学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设一个具体的情境，如分苹果的故事，引入除法这一概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：通过具体的例题，讲解除法的基本概念，让学生理解除法与乘法之间的关系。

3.课堂练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。

人教版数学四年级上册第1课时口算除法教案与反思

第6单元除数是两位数的除法前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时口算除法【教学内容】:教材第71页例1、例2。

【教学目标】:掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

【重点难点】:重点：掌握除数是两位数的口算方法。

难点：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、创设情境1.口算。

20×3=60÷3=30×9=270÷3=39÷4≈84÷6=31÷3≈72÷4=26÷5≈54÷3=43÷6≈75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。

2.除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1.教学例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。

要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。

（2）指名列算式：80÷20=（板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A.8÷2=4B.（）个20是80…80÷20=480÷20=（）教师完成解答。

2.想一想：83÷20≈80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。

（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3.教材第71页“做一做”第1题。

注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。

4.教学例2。

让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。

5.完成教材第71页“做一做”第2题。

学生练习，全班集体订正。

三、实践应用1.教材“练习十二”第1题。

学生独立练习，集体订正。

2.教材“练习十二”第2题。

指名说一说解答的方法，看谁算得又对又快。

四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标

四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。

2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。

- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。

2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。

- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。

3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。

- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。

4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。

- 学生分小组讨论，给出解决方案。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。

5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。

- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。

6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。

四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。

3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。

五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。

四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标(2023秋)

举例：在计算水果单价时，学生可能会将总价除以数量，却忘记保留合适的小数位数。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算价格或数量分配的情况？”（如购物时计算单价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和实际案例来阐述口算除法的概念和性质，让学生们能够更好地理解。同时，我也注意到在讲解难点时，举例和比较的方法对学生们理解起到了很好的促进作用。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，他们能够将口算除法应用于解决实际问题。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对知识掌握不够自信。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用更多样的讨论主题和形式，提高学生的参与度。
五、教学反思
在上完《口算除法》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对口算除法的兴趣得到了很好的激发。在导入新课环节，通过提问日常生活中的实际问题，学生们表现出浓厚的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论讲解和案例分析过程中，部分学生对一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用还不够熟练，这是需要我在今后的教学中加强巩固的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用。对于难点部分，如除法性质的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算除法相关的实际问题，如购物时如何快速计算总价和单价。

人教版数学四上《口算除法》教案

人教版数学四上《口算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，为后续三位数除以一位数的计算打下基础。

本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除法运算的概念，掌握口算除法的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法运算有一定的了解和掌握。

但是，学生在学习除法运算时，可能会对除数和被除数的关系、除法的运算规律等方面产生困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行针对性的讲解和辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。

2.教学难点：理解除数和被除数的关系，掌握除法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法的运算方法。

3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示除法运算的概念和口算除法的方法。

2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。

例如，教师可以提问：“如果妈妈买了5个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答，从而引出除法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法计算方法，讲解除数和被除数的关系，让学生理解除法的运算规律。

四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标

四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解口算除法的概念和运算规则。

2. 培养学生运用口算除法进行计算的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的能力。

二、教学内容1. 口算除法的概念和运算规则。

2. 两位数除以一位数的口算计算方法。

3. 两位数除以两位数的口算计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算规则和计算方法。

2. 教学难点：两位数除以两位数的口算计算方法。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出口算除法的概念和运算规则。

- 通过实例，让学生初步了解口算除法的应用场景。

2. 讲解口算除法的概念和运算规则- 详细讲解口算除法的定义和运算规则。

- 通过例题，让学生理解口算除法的计算过程。

3. 两位数除以一位数的口算计算方法- 讲解两位数除以一位数的口算计算方法。

- 通过例题，让学生掌握两位数除以一位数的口算计算方法。

4. 两位数除以两位数的口算计算方法- 讲解两位数除以两位数的口算计算方法。

- 通过例题，让学生掌握两位数除以两位数的口算计算方法。

5. 练习与巩固- 让学生进行口算除法的练习题，巩固所学知识。

- 通过练习题，让学生熟练掌握口算除法的计算方法。

6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性。

- 提出一些拓展性问题，激发学生的思维和创新能力。

五、教学反思本节课通过讲解口算除法的概念、运算规则和计算方法，培养了学生运用口算除法进行计算的能力。

在教学过程中，要注意引导学生理解口算除法的运算规则，掌握口算除法的计算方法。

同时，要注重培养学生的数学思维习惯和解决问题的能力。

六、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的概念和运算规则，掌握两位数除以一位数和两位数除以两位数的口算计算方法。

在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

通过练习题和拓展性问题，检验学生对口算除法的掌握程度和解决问题的能力。

人教版数学四年级上册《口算除法》公开课教学设计

人教版数学四年级上册《口算除法》公开课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，它主要包括两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法。

这部分内容的教学旨在帮助学生掌握口算除法的基本方法和技巧，提高学生的口算能力，为后续的笔算除法学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，能够进行简单的加减乘除笔算。

但是，对于口算除法，部分学生可能还存在一定的困难，主要是由于除法的运算性质和口算方法不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的基本方法，能够熟练地进行口算除法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、分析、归纳等方法，学生能够理解除法运算的性质，提高口算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口算除法的教学活动，培养对数学学习的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的基本方法。

2.教学难点：除法运算的性质和口算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味故事，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的独立思考能力和创新意识。

3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，用于展示和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味故事或生活实例，引发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——口算除法。

2.呈现（10分钟）通过教学课件或板书，呈现两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的运算方法。

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教案)

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是本册教材的重要内容，主要让学生通过口算除法的学习，掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算能力，进一步理解乘法和除法的关系。

本课时教材通过实例和练习，引导学生探索、发现并掌握计算除法的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备了一定的数学基础。

但是，对于除法运算，学生可能还存在一定的困惑，特别是在口算除法方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过实例和练习，让学生充分理解和掌握口算除法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。

2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。

3.引导学生通过探索、发现，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体例题引导学生探索、发现口算除法的运算方法。

2.采用练习法，让学生在练习中巩固口算除法的运算方法。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。

六. 教学准备1.教师准备相关教学课件、例题和练习题。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并回答问题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或黑板，呈现除数是一位数的口算除法运算方法。

例如：24 ÷ 3 = 8，引导学生观察并发现除法运算的规律。

3.操练（10分钟）教师给出一些除数是一位数的口算除法题目，让学生独立完成。

例如：36 ÷ 4 =，25 ÷ 5 =等。

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一节内容，是在学生已经掌握了加、减、乘运算的基础上，引入除法运算的概念。

通过这一节的学习，让学生能够理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法，能够运用除法解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加、减、乘运算有了直观的认识。

但是，对于除法运算，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过具体的教学活动，让学生逐步理解并掌握除法运算。

三. 说教学目标1.让学生理解除法运算的意义，知道除法是乘法的逆运算。

2.让学生掌握口算除法的基本方法，能够进行简单的口算除法运算。

3.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法。

2.教学难点：除法运算的直观理解，以及运用除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生感受除法运算的意义。

2.采用直观演示法，通过实物演示，让学生直观理解除法运算。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出除法运算的概念，让学生初步感受除法运算的意义。

2.新课讲解：通过实物演示，讲解除法运算的步骤和方法，让学生直观理解除法运算。

3.练习巩固：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：意义：乘法的逆运算1.确定被除数和除数2.找到最大的能够被除数整除的数3.计算余数八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果、合作交流等方面进行评价。

通过观察学生的练习情况，以及学生的课堂表现，评价学生对除法运算的理解和掌握程度。

九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法——商不变定律》教学设计

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法——商不变定律》教学设计一. 教材分析《口算除法——商不变定律》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。

本节课主要让学生掌握商不变定律，并能够运用该定律进行简便的除法计算。

教材通过具体的例子引导学生发现商不变的规律，并通过练习让学生加深对商不变定律的理解和应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的除法运算，具备了一定的运算速度和准确性。

但是，对于商不变定律的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握商不变定律。

三. 教学目标1.让学生掌握商不变定律，并能够运用该定律进行简便的除法计算。

2.培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.商不变定律的理解和运用。

2.除法计算的准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，引导学生发现商不变的规律。

2.合作学习法：通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和交流能力。

3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示具体的例子和练习题。

2.练习题：准备相关的练习题，巩固学生的学习内容。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，帮助学生直观地理解商不变定律。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数学游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——商不变定律。

2.呈现（10分钟）通过具体的例子，引导学生发现商不变的规律。

例如，展示24÷3=8和48÷6=8的两个算式，让学生观察并说出它们之间的联系。

3.操练（10分钟）让学生进行一些除法计算，运用商不变定律进行简便计算。

例如，计算36÷4和72÷8，引导学生运用商不变定律。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对商不变定律的理解和运用。

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(说课稿)

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是一节非常重要的课程。

这部分内容是学生首次系统地接触除法运算，对口算除法的理解和掌握，对于学生后续学习整数运算和其他数学知识有着至关重要的作用。

本节课主要让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算，提高学生的运算能力。

二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数学运算，对加减乘除有了一定的认识。

但是，对于除法的理解和口算除法运算还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习需求，有针对性地进行教学设计。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念，除法运算的性质，口算除法的方法。

2.教学难点：理解除法运算的性质，掌握口算除法的方法，提高运算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、同伴互助法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入除法运算，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察、操作、思考，发现除法运算的性质，总结口算除法的方法。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用口算除法进行计算，提高运算能力。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法运算的性质和口算除法的方法。

5.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

人教版数学四上《口算除法》说课稿

人教版数学四上《口算除法》说课稿一. 教材分析《口算除法》是人教版小学数学四年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力，为后续学习多位数除法打下基础。

本章内容包括除数是一位数的除法计算方法、除法的估算、除法的应用等。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，具备一定的数学基础。

但是，对于除数是一位数的除法，学生可能还存在一定的困难，如计算方法不明确，口算能力不足等。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握正确的计算方法，提高口算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，树立自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法计算方法。

2.教学难点：除数是一位数的除法的计算方法及口算能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。

六. 说教学过程1.导入：通过复习加减乘除的基本运算，引出除数是一位数的除法。

2.新课导入：讲解除数是一位数的除法计算方法，引导学生掌握正确的计算步骤。

3.案例分析：分析一些除数是一位数的除法案例，让学生动手计算，巩固所学知识。

4.口算训练：设计一些口算题目，让学生进行口算练习，提高口算能力。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确除数是一位数的除法的计算方法。

6.课后作业：布置一些相关的课后作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法计算方法1.确定商的首位：被除数的最高位除以除数，得到商的首位。

2.计算余数：用被除数的最高位除以除数，得到余数。

3.将余数与下一位相连：将余数与被除数的下一位相连，继续除以除数，得到商的下一位。

四年级上册数学教案-6.1口算除法｜人教新课标

四年级上册数学教案－6.1口算除法一、教学目标根据人教新课标的要求，本节课的教学目标如下：1. 让学生理解口算除法的概念，掌握口算除法的计算方法。

2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

二、教学内容1. 口算除法的概念和计算方法。

2. 运用口算除法解决实际问题。

3. 口算除法的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。

2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾整数除法的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）口算除法的概念通过讲解，让学生理解口算除法的含义，明确口算除法的特点。

（2）口算除法的计算方法以具体的例子为例，讲解口算除法的计算步骤，让学生掌握口算除法的计算方法。

3. 实例演示通过实例演示，让学生直观地了解口算除法的计算过程，加深对计算方法的理解。

4. 练习与讨论（1）课堂练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）小组讨论将学生分成小组，讨论练习中遇到的问题，共同寻找解决方法。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性，提醒学生加强练习。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 运用口算除法解决实际问题，记录下来。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。

总之，本节课的教学内容丰富，涵盖了口算除法的概念、计算方法和实际应用。

在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的口算能力和解决问题的能力。

希望通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法，提高数学素养。

重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。

口算除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握口算除法，关键在于是否掌握了计算方法。

因此，教师需要在这个环节上下功夫，通过生动的讲解、实例演示和练习，让学生真正理解和掌握口算除法的计算方法。

人教版数学四上《口算除法》教学设计

人教版数学四上《口算除法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中重要的一部分，主要让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法，培养学生的口算能力，为后续学习多位数除法打下基础。

本节课的内容是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除法的意义，学会用口算的方法进行除法运算。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加、减、乘法有了一定的理解，但是对除法的理解还不够深入，特别是口算除法，对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生理解除法的意义，逐步掌握口算除法的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除数是一位数的口算除法的方法，能够正确进行口算除法运算。

2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法的方法。

2.教学难点：理解除法的意义，能够灵活运用口算除法的方法进行运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解除法的意义。

2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现口算除法的方法。

3.合作交流法：鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的妈妈买了5个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出除法的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是一位数的除法算式，如24÷3，引导学生观察，发现除法的规律。

操练（15分钟）教师引导学生进行口算练习，如32÷4，45÷9等，让学生在实践中掌握口算除法的方法。

巩固（10分钟）教师出示一些练习题，如56÷7，63÷9等，让学生独立完成，巩固所学知识。

口算除法(教案)四年级上册数学人教版

口算除法（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用口算除法解决问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

教学重点：1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。

2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。

教学难点：1. 理解口算除法的算理。

2. 提高口算速度和准确性。

教学准备：1. 教师准备口算除法的相关题目。

2. 学生准备草稿纸和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算题目，引导学生回顾口算除法的基本概念。

2. 学生尝试口算，教师点评并总结口算除法的优点。

二、探究（15分钟）1. 教师出示两位数除以一位数的口算题目，引导学生观察并思考。

2. 学生尝试口算，教师引导学生总结口算方法。

3. 教师出示例题，引导学生运用口算方法解决问题。

4. 学生尝试解决例题，教师点评并总结解题方法。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示口算题目，学生独立完成。

2. 教师出示实际问题，学生运用口算除法解决。

3. 教师点评并总结口算除法的应用。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示拓展题目，引导学生思考。

2. 学生尝试解决拓展题目，教师点评并总结。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得，教师总结。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。

在教学中，要注意以下几点：1. 注重口算方法的指导，让学生理解口算除法的算理。

2. 加强练习，提高学生的口算速度和准确性。

3. 鼓励学生运用口算除法解决实际问题，培养学生的应用能力。

4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“口算方法的指导”。

口算除法是数学教学中的一个重要内容，而口算方法的指导则是帮助学生掌握口算除法的关键。

以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。

口算除法的指导应该注重以下几个方面：1. 理解算理：口算除法的算理是除法运算的基本原理，学生需要理解并掌握。