24时计时法

24时计时法

24 时计时法

中山东路小学童蕾蕾

教学设想：

《24时计时法》是人教版实验课本三下的教学内容，是在学习了时、分、秒的认识和年、月、日的认识后进行学习的。24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。本节课的教学内容是24时计时法，24时计时法是一种比较重要的计时方法，但是在日常生活中，人们运用得比较多的还是普通计时法，如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课的一个重要目标，根据教学内容的这一特点，我对教材进行了这样的设计：

联系生活，质疑引入

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动，使学生的注意力一下子集中起来。

巧用多媒体，解决重点

在教学内容展开时，充分利用多媒体辅助教学，把抽象的内容具体化、生活化，如：让学生感受一天有24小时，就用电脑演示钟面；各个时段的呈现，配合声音和画面等，既生动有趣，又不会造成误会。回归生活，练习提高

练习的设计紧扣生活实际，如：明明一天的安排，找身边的24时计时法，看搜集的有关24时计时法的资料等等，让学生在形式多样的练习中巩固知识，在练习中更深刻地感受到数学与生活的紧密联系。教学目标：

使学生会用24时计时法表示时刻，知道24时计时法在日常生活中的应用。

使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时方法的互换。

使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学重、难点：

能区别两种不同的计时方法，能正确地用24时计时法计时。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、质疑引入

出示钟面（9时），问：这是几时？猜一猜这个时候老师可能在做什么？

生1：在上课。生2：在改作业。生3：可能在家里看电视。生4：可能睡觉了。

师：为什么有的小朋友猜老师在上班，有的猜老师在家里呢？怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？

在9时前面加上上午、晚上这些表示时段的词，就不会造成误会了。这是我们平时用的普通计时法。其实还有别的表示方法，这节课我们就是要在普通计时法的基础上继续研究24时计时法。（黑板出示：24时计时法。）

二、新授展开

师：关于24时计时法你已经有哪些了解了？

生：我知道要加12。

师：看来大家对24时计时法有一些了解，但又不是很清楚，让我们通过今天的学习，把模糊变清楚，把不知道的学会。

2、认识0时到12时

（1）（电脑演示时针转两圈。）师：我们知道一天有24小时，时针正好走两圈。第一圈从什么时候开始，什么时候结束？

生：从晚上12时开始，中午12时结束。

师在黑板上出示12格的线段图。（板书：晚上12时、中午12时。）（电脑闪动时针。）我们把晚上12时看作是一天的开始，用24时计时法表示也就是0时。（在线段图上板书：0时）（2）（电脑演示：时针转到6出现录音：起床了！）现在是什么时间了？

生：早上6时。

（3）（时针转到8出现录音：做早操啦！）师：现在又是什么时间了？

生：上午8时。

师：早上6时、上午8时，用24时计时法怎样表示呢？

生：6时，8时。（电脑呈现）

（4）（时针继续转到12。）师：现在是什么时间了？用24时计时法怎样表示呢？

（5）师：观察电脑，普通计时法与24时计时法之间有什么关系？

生：普通计时法前面都有上午、早上这样的词，24时计时法没有。

（6）小结：观察得真仔细！从晚上12时到中午12时，把普通计时法改成24时计时法时，要把表示时段的词去掉，然后看到几时就是几时了。我们可以简单地说：去掉词，看到几时是几时。（板书）

3、认识12时到24时

师：时针走了一圈，第二圈又开始了。第二圈从什么时候开始，什么时候结束？

生：中午12时到晚上12时。

（时针继续转到13。）师：时针继续走了，现在是什么时间了？

生：下午一时。

师：用24时计时法怎样表示呢？

生：13时。

师：你是怎样想到的呢？

生：只要用1加12就可以了。

（2）（时针继续转动到16时、20时）师：现在是什么时间呢？

生：下午4时、晚上8时。

（3）师：你能用24时计时法表示这几个时刻吗？

生：16时、20时。

师：你是怎样转换的呢？

（4）（时针继续转动到24时）师：现在是什么时候呀？

生1：晚上12时。

生2：就是24时。

生3：也是0时。

师：是呀，晚上12师既表示一天的结束，同时意味着新的一天又开始了。所以既可以用24时来计时，也可以记做0时。

（5）师：仔细观察，在这12个小时中，怎样把普通计时法表示的时刻改成24时计时法？

生1：过了中午12时，只要用几时加上12就可以了。

生2：还要把下午、晚上这些词去掉。

（6）小结：小朋友们观察得非常仔细。你能模仿板书也来编一编口诀吗？小组讨论。

生：去掉词，看到几时加12。

师：大家编得真好，善于发现规律并加以概括是一种很重要的学习本领。

尝试练习。

师：应用大家发现的规律，我们一起来进行两种计时法的转换练习。

上午7时下午3时半凌晨4时50分

生集体练习后个别汇报。

17时 11时 22时

生汇报。

师：把24说计时法转换成普通几时法，你有什么小窍门吗？

生1：我把黑板上的规律改一改就可以了：加上词，看到几时是几时；看到几时减12。

生2：我来补充，12时之前的是看到几时是几时，12时之后的是看到几时减12。

师：说得真好，看来大家对两种计时法分得很清楚了。

三、巩固应用

1、明明的一天——用24时计时法表示时刻。

（1）过渡：一天24个小时可以做很多事，让我们来看看明明小朋友一天的主要安排吧。

（2）（电脑出示四副图。）师：你能用24时计时法来说一说：什么时候童童在干什么吗？

生回答。

（3）提问：（隐去两副，剩上学图和睡觉图。）师：你有什么想说的？

生1：钟面上看都是9时，实际上一个是上午9时，一个是晚上9时。

生2：也可以说，一个是9时，一个是21时。

（4）希望大家象明明一样珍惜时间，给自己制定合理的作息制度，好吗？

2、（出示一个钟面）说一说,钟面上的时刻可能是几时?用两种计时方法记一记。

生完成后汇报。

3、生活中的应用

（1）师：24时计时法在生活中的应用非常广泛，你在哪些地方看到过呢？

生1：电视上。

生2：电脑的右下角。

生3：我爸爸、**的手机上是用24时计时法计时的。

……

（2）师：看来大家很有数学眼光，发现了这么多应用24时计时法的地方。老师也搜集了一些，一起来看看吧：慢行标志、电视报、火车票、汽车票、彩票超市发票、电话单、照片、商场营业牌。

（3）选择其中几个用普通计时法读一读。

（4）最后出示商场营业牌，让学生算算经过时间。

四、总结拓展

1、通过今天这节课的学习，你有哪些收获和想法？还有问题吗？

2、放学后，找找生活中哪些地方哪些部门是用24时计时法的，哪些地方、哪些部门又是用普通计时法的。