24时计时法

24时计时法
24 时计时法
中山东路小学童蕾蕾
教学设想：
《24时计时法》是人教版实验课本三下的教学内容，是在学习了时、分、秒的认识和年、月、日的认识后进行学习的。

24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。

教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。

本节课的教学内容是24时计时法，24时计时法是一种比较重要的计时方法，但是在日常生活中，人们运用得比较多的还是普通计时法，如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课的一个重要目标，根据教学内容的这一特点，我对教材进行了这样的设计：
联系生活，质疑引入
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的共同发展的过程。

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动，使学生的注意力一下子集中起来。

巧用多媒体，解决重点
在教学内容展开时，充分利用多媒体辅助教学，把抽象的内容具体化、生活化，如：让学生感受一天有24小时，就用电脑演示钟面；各个时段的呈现，配合声音和画面等，既生动有趣，又不会造成误会。

回归生活，练习提高
练习的设计紧扣生活实际，如：明明一天的安排，找身边的24时计时法，看搜集的有关24时计时法的资料等等，让学生在形式多样的练习中巩固知识，在练习中更深刻地感受到数学与生活的紧密联系。

教学目标：
使学生会用24时计时法表示时刻，知道24时计时法在日常生活中的应用。

使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时方法的互换。

使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学重、难点：
能区别两种不同的计时方法，能正确地用24时计时法计时。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、质疑引入
出示钟面（9时），问：这是几时？猜一猜这个时候老师可能在做什么？
生1：在上课。

生2：在改作业。

生3：可能在家里看电视。

生4：可能睡觉了。

师：为什么有的小朋友猜老师在上班，有的猜老师在家里呢？怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？
在9时前面加上上午、晚上这些表示时段的词，就不会造成误会了。

这是我们平时用的普通计时法。

其实还有别的表示方法，这节课我们就是要在普通计时法的基础上继续研究24时计时法。

（黑板出示：24时计时法。

）
二、新授展开
师：关于24时计时法你已经有哪些了解了？
生：我知道要加12。

师：看来大家对24时计时法有一些了解，但又不是很清楚，让我们通过今天的学习，把模糊变清楚，把不知道的学会。

2、认识0时到12时
（1）（电脑演示时针转两圈。

）师：我们知道一天有24小时，时针正好走两圈。

第一圈从什么时候开始，什么时候结束？
生：从晚上12时开始，中午12时结束。

师在黑板上出示12格的线段图。

（板书：晚上12时、中午12时。

）（电脑闪动时针。

）我们把晚上12时看作是一天的开始，用24时计时法表示也就是0时。

（在线段图上板书：0时）（2）（电脑演示：时针转到6出现录音：起床了！）现在是什么时间了？
生：早上6时。

（3）（时针转到8出现录音：做早操啦！）师：现在又是什么时间了？
生：上午8时。

师：早上6时、上午8时，用24时计时法怎样表示呢？
生：6时，8时。

（电脑呈现）
（4）（时针继续转到12。

）师：现在是什么时间了？用24时计时法怎样表示呢？
（5）师：观察电脑，普通计时法与24时计时法之间有什么关系？
生：普通计时法前面都有上午、早上这样的词，24时计时法没有。

（6）小结：观察得真仔细！从晚上12时到中午12时，把普通计时法改成24时计时法时，要把表示时段的词去掉，然后看到几时就是几时了。

我们可以简单地说：去掉词，看到几时是几时。

（板书）
3、认识12时到24时
师：时针走了一圈，第二圈又开始了。

第二圈从什么时候开始，什么时候结束？
生：中午12时到晚上12时。

（时针继续转到13。

）师：时针继续走了，现在是什么时间了？
生：下午一时。

师：用24时计时法怎样表示呢？
生：13时。

师：你是怎样想到的呢？
生：只要用1加12就可以了。

（2）（时针继续转动到16时、20时）师：现在是什么时间呢？
生：下午4时、晚上8时。

（3）师：你能用24时计时法表示这几个时刻吗？
生：16时、20时。

师：你是怎样转换的呢？
（4）（时针继续转动到24时）师：现在是什么时候呀？
生1：晚上12时。

生2：就是24时。

生3：也是0时。

师：是呀，晚上12师既表示一天的结束，同时意味着新的一天又开始了。

所以既可以用24时来计时，也可以记做0时。

（5）师：仔细观察，在这12个小时中，怎样把普通计时法表示的时刻改成24时计时法？
生1：过了中午12时，只要用几时加上12就可以了。

生2：还要把下午、晚上这些词去掉。

（6）小结：小朋友们观察得非常仔细。

你能模仿板书也来编一编口诀吗？小组讨论。

生：去掉词，看到几时加12。

师：大家编得真好，善于发现规律并加以概括是一种很重要的学习本领。

尝试练习。

师：应用大家发现的规律，我们一起来进行两种计时法的转换练习。

上午7时下午3时半凌晨4时50分
生集体练习后个别汇报。

17时 11时 22时
生汇报。

师：把24说计时法转换成普通几时法，你有什么小窍门吗？
生1：我把黑板上的规律改一改就可以了：加上词，看到几时是几时；看到几时减12。

生2：我来补充，12时之前的是看到几时是几时，12时之后的是看到几时减12。

师：说得真好，看来大家对两种计时法分得很清楚了。

三、巩固应用
1、明明的一天——用24时计时法表示时刻。

（1）过渡：一天24个小时可以做很多事，让我们来看看明明小朋友一天的主要安排吧。

（2）（电脑出示四副图。

）师：你能用24时计时法来说一说：什么时候童童在干什么吗？
生回答。

（3）提问：（隐去两副，剩上学图和睡觉图。

）师：你有什么想说的？
生1：钟面上看都是9时，实际上一个是上午9时，一个是晚上9时。

生2：也可以说，一个是9时，一个是21时。

（4）希望大家象明明一样珍惜时间，给自己制定合理的作息制度，好吗？
2、（出示一个钟面）说一说,钟面上的时刻可能是几时?用两种计时方法记一记。

生完成后汇报。

3、生活中的应用
（1）师：24时计时法在生活中的应用非常广泛，你在哪些地方看到过呢？
生1：电视上。

生2：电脑的右下角。

生3：我爸爸、**的手机上是用24时计时法计时的。

……
（2）师：看来大家很有数学眼光，发现了这么多应用24时计时法的地方。

老师也搜集了一些，一起来看看吧：慢行标志、电视报、火车票、汽车票、彩票超市发票、电话单、照片、商场营业牌。

（3）选择其中几个用普通计时法读一读。

（4）最后出示商场营业牌，让学生算算经过时间。

四、总结拓展
1、通过今天这节课的学习，你有哪些收获和想法？还有问题吗？
2、放学后，找找生活中哪些地方哪些部门是用24时计时法的，哪些地方、哪些部门又是用普通计时法的。