武业城八年级物理1.2运动的描述 学习设计
八年级物理上册(人教版)1.2运动的描述教学设计
b)速度：介绍速度的定义、公式，以及速度的物理意义。
c)平均速度：阐述平均速度的概念，以及如何计算平均速度。
3.教学目标：
使学生掌握位移、速度、平均速度等基本概念，并能运用这些概念解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题展开讨论：如何测量物体的位移和速度？物体运动状态变化的原因是什么？
八年级学生已经具备了一定的物理基础，掌握了简单的力学知识，但对于运动描述这一部分的内容，他们在概念理解和实际应用上还存在一定的困难。在学习过程中，学生对于位移、速度等概念容易混淆，对于如何运用这些概念分析实际问题还不够熟练。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应注重以下几点：
e)知识巩固：通过练习题、案例分析等形式，巩固所学知识，使学生能熟练运用物理知识解决实际问题。
3.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
b)终结性评价：通过期中、期末考试等方式，全面评估学生对运动描述知识的掌握程度，为教学改进提供依据。
1.填空题：设计一组填空题，涵盖本节课的核心概念，让学生通过填空的方式，回顾和巩固所学知识。
-例如：物体在运动过程中，从起点到终点的线段长度称为______，而物体在运动过程中实际走过的路径长度称为______。
2.选择题：编制一些选择题，旨在考察学生对运动描述知识点的理解和判断能力。
-例如：下列哪个选项描述的是物体的瞬时速度？（A）物体在某一时刻的速度（B）物体在整个运动过程中的平均速度
四、教学内容与过程
人教版八年级物理上册 1.2《运动的描述》教学设计
任何物体都可以被选为参照物。
平时多数情况都是以地面为参照物。
通过例子，让学生对运动有更全面的认识，为以后学习奠定基础。
对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的的能力。
培养学生动手能力，激发学生学习物理兴趣
针对概念进一步深入分析。
找出物理与生活的结合点。
教师活动
学生活动
设计意图
学
以
致
用
分析下列物体相对于什么物体是运动的？相对于什么物体是静止的？
实例。讨论，得出：
联系生活，学以致用。
肯定学生的答案
鼓励学生多动脑
由此可见：要判断一个物体是否运动，首先要选取一个标准才成，物理学中把这个作为标准的物体叫做参照物。
[板书]
[实验]
师：演示实验，老师手拿物理课本从讲台走到门口，让学生观察，生生交流，说出以什么为参照物时，老师是静止的？又以什么为参照物时，老师是运动的？
肯定大家的想法，表扬学生，激发学生学习兴趣。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
讲
授
从大家总结的一样：Biblioteka 理学里把物体位置的变化叫机械运动。
[板书]
[提出问题]
提问学生：还能举出其他一些物体运动的实例吗？
从而引申到宏观。微观概念。除了机械运动，还有分子、原子的运动、电磁运动、生命运动等多种运动形式。机械运动只是其中最简单的一种。所以说运动是宇宙中最普遍的的现象。
[展示课本图片,提出问题：]
这几张照片上的物体运动了吗？又是根据什么？
[讲授]：大家分析得很好，今天我们就从机械运动开始学习
1．学生思考，并回答：
A.是动的、B是静的。
2．根据自己坐在位置是不动的就说静的。
1.2运动的描述教学设计(一)2023-2024学年人教版物理八年级上册
1.2 运动的描述教学设计（一） 20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年人教版物理八年级上册第1章第2节“运动的描述”。
该章节主要介绍运动的描述方法，包括位移、速度、加速度等概念，以及它们之间的关系。
具体内容包括：1. 位移的概念及其计算方法；2. 速度的概念及其计算方法；3. 加速度的概念及其计算方法；4. 位移、速度、加速度之间的关系。
二、教学目标1. 让学生理解位移、速度、加速度等概念，掌握它们的计算方法；2. 使学生能够运用位移、速度、加速度等概念描述物体的运动；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：位移、速度、加速度之间的关系；2. 教学重点：位移、速度、加速度的计算方法及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里悬挂的钟表，思考钟表指针的运动是如何描述的。
2. 概念讲解：（1）位移：介绍位移的概念，讲解位移的计算方法，举例说明。
（2）速度：介绍速度的概念，讲解速度的计算方法，举例说明。
（3）加速度：介绍加速度的概念，讲解加速度的计算方法，举例说明。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，让学生掌握位移、速度、加速度的应用。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 知识拓展：介绍位移、速度、加速度在实际问题中的应用，如运动场上运动员的速度变化、交通工具的加速过程等。
六、板书设计1. 位移：定义、计算方法、举例；2. 速度：定义、计算方法、举例；3. 加速度：定义、计算方法、举例；4. 位移、速度、加速度之间的关系。
七、作业设计1. 题目：计算下列物体的运动情况：（1）一名运动员10秒内跑完100米赛道；（2）一辆汽车从静止开始，5秒内加速到30千米/小时。
八年级物理上册1.2 运动的描述教案(1)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年1.2运动的描述●教学目标：1知识和技能：知道机械运动、参照物的概念，运动和静止时相对的。
2过程和方法：体验运动和静止的相对性。
3情感态度价值观：通过运动静止的相对性，建立辩证唯物主义世界观。
●重点和难点：1重点：理解机械运动、参照物及运动和静止的判断。
2难点：描述物体运动和静止时参照物的选取。
●教学过程：一新课导入第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。
为什么飞行员能抓住飞行的子弹?可能吗？二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1 什么是机械运动？2 如何描述物体的运动状态？3 什么是参照物？如何选择参照物？4 什么是运动和静止的相对性？（二）合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。
（三）知识梳理：1 机械运动：在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
机械运动是宇宙中最普遍的运动形式。
2 参照物：我们在描述一个物体是运动还是静止时，要看是以哪个物体为标准，这个被选为标准的物体叫做参照物。
注意：①参照物的选择是任意的，但是不能选择研究对象本身为参照物。
因为此时无法确定它的位置是否改变，也就无法确定它是运动还是静止的。
如：确定一个人是否在运动，不能选择他的耳朵、手脚等为参照物。
②在研究地面上物体的运动时，为了方便研究问题，通常选择地面或者相对于地面静止不动的物体作为参照物。
③在实际问题中，要根据研究问题的需要选择合适的参照物。
例如，研究火车的运动，以地面为参照物；但如果是坐在行驶的火车上，在研究车厢里物体的运动时，通常选择火车为参照物。
③通常我们说，汽车在马路上行驶、行人在人行道上散步、站点上的人在等车，虽然没有明确指出参照物，其实都是以地面或房屋、树木等为参照物的，因为没有参照物就无法确定物体的运动状态。
3 运动和静止的相对性：在描述同一物体的运动时，选择的参照物不同，所得的结论也不同。
八年级物理上册 1.2运动的描述教案 (新版)新人教版
《运动的描述》教案教学目标一、知识目标1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象．2．知道物体的运动和静止是相对的．3．知道参照物的概念．4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物．二、能力目标体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．三、德育目标认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．教学重点机械运动，物体运动或静止的判断．教学难点参照物的概念及参照物的判断．教学方法观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念．实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．教具准备投影仪、录像机及录像资料．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说． [师]各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．二、新课教学1．机械运动[师]请同学们看课本图1.2-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论)[投影]哈雷彗星喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的[想想议议][师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星等，它们有没有共同点?共同点是什么?[生]它们有共同的地方，就是它们都在运动．[师]同学们还能举出一些运动的例子吗?[生甲]从家里到学校或从学校回家都是运动．[生乙]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动．[生丙]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动．[师]同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?[生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动．[师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化．[板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)．2．参照物[师]运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?[实验]请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：[投影](1)书本相对于桌面的位置有无变化?(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?[生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的二位置发生了变化．[师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况．[生甲]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的．[生乙]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．[师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．[生甲]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的． [生乙]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾． [师]大家分析得很好，还有类似的例子吗?[生甲]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．[生乙]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．[生丙]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．……[师]同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准． [板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)．[想想议议][师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．[生甲]放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的．[生乙]在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．[生丙]一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．……[师]太棒了，自己祝贺一下吧！3．运动和静止的相对性[师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性．[生甲]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?[生乙]参照物应该怎样选择呢?[师]两位同学提出的问题非常好．同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案．[生]第一个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．[生甲]选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止状态．[生乙]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以，我认为参照物的选择是任意的．[生丙]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便．[生丁]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”．[生戊]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物．……[师]同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况．[生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动．[生]如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动．[师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子．现在请同学们观察教材图1.2-４及图1.2-５，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止． [投影][师]清同学们看一则有趣的故事．第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?[生]如果我是那名飞行员，电可以抓住那颗子弹．因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是静止的．三、小结[师]请同学们一起来小结本节内容．四1．机械运动．2．参照物、运动和静止的相对性．3．怎样选择参照物?四、动手动脑学物理五、板书设计机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．。
人教版物理八年级上册1.2《运动的描述》教案
课题：1.2运动的描述一、学习目标：（1）知道机械运动的概念；知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时要选定参照物；知道运动和静止的相对性。
（2）体验运动和静止的相对性，在观察现象和研究物体的运动和静止的过程中，培养学生的分析观察能力。
（3）认识运动是宇宙中普遍的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
二、学习重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性三、学习难点：1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动三、学习过程（一）创设情景引入新课足球场上正在举行足球比赛，场上运动员、足球、球门等物体是哪些是运动的？那些物体是静止的？（二）合作探究探究一、机械运动结合上边的情景引导学生得出机械运动的概念，让学生认识到除机械运动以外还有其他形式的运动。
机械运动是宇宙中最普遍、最简单的运动形式，是其他一切运动的基础。
并通过两个实例判断机械运动。
1、下列现象中属于机械运动的是（）A、心情激动B、铁生锈了C、太阳升上了天空D、五四运动2、下列现象中不属于机械运动的是（）A、“嫦娥号”奔月B、春天，桃树结出桃子C、冰壶进入大本营D、同步卫星探究二、参照物现象探究: 当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的，而当你乘坐正在行驶的公共汽车上时，感觉路边的树木向后退，你认为树木是运动的，会有这种感觉吗？在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。
如果物体的位置相对于这个标准发生了变化，就说它是运动的，如果没有变化，就说它是静止的。
这个作为标准的物体叫做参照物学生活动把教材平放在桌子上，教材上放一把尺子，推动教材使它沿桌面缓缓移动，操作后请回答：(1)选取桌子作为参照物，尺子是运动还是静止的？（2）选取课本作为参照物，尺子是运动还是静止的？（3）选取尺子作为参照物，桌子和教材是运动还是静止的？用参照物，判断物体的运动情况,具体方法如下：①确定研究对象，即明确要判断哪个物体是否运动；②选定参照物，即假定一个物体不动；③看被研究的对象相对于参照物的位置是否变化，若位置有变化，则被研究的物体是运动的，若位置无变化，则被研究的物体是静止的。
2024年人教版物理八年级上册第一章教学设计1.2 运动的描述
第2节运动的描述教材分析一、课标分析知道机械运动,举例说明机械运动的相对性。
二、内容和地位分析《运动的描述》是物理人教版八年级上册第一章第二节,是学生认识机械运动的开始,也是力学的基础知识。
它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习,理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。
机械运动的内容,科学地描述了人们对运动的认识,体现了科学的严密性和完整性。
教材从实际生活出发,引导学生学习物理知识,利用已有的认知分析实例,逐步形成机械运动的概念,符合八年级学生的认知规律。
能激发学生的求知欲,培养学生理性认识自然现象、科学解释抽象事物本质的能力。
本节内容在培养学生观察能力、分析概括能力和语言表达能力方面有重要的作用。
学情分析运动是普遍的现象,学生有感性认识,但如何科学地描述运动,学生还未接触到。
可以说学生对运动的认知是肤浅的,表面化的,缺乏理性认识。
因此,本节课的教学设计中,多给学生提供多媒体等丰富的感性材料,在教师的引导下让学生经历观察、分析、总结的过程,完成理性认识的升华。
教学目标1.了解机械运动的概念。
2.理解参照物的概念及特点。
3.知道物体的运动和静止是相对的。
核心素养通过认识运动是宇宙的普遍现象,运动和静止是相对的,培养学生的辩证唯物主义思想。
重点难点重点:理解参照物的概念及特点。
难点:知道物体的运动和静止是相对的。
教学过程续表请判断图甲和图乙中小车是否运动。
探究活动1:先将物理教材放在课桌上,再将语文教材放在物理教材上,用手慢慢拉动物理教材。
(1)相对课桌来说,语文教材是运动的还是静止的? 讨论、答参照物断小车是否运动。
是运动的。
续表(2)相对物理教材来说,语文教材是运动的还是静止的?教师总结:通过上面的实验,我们可以知道,判断物体运动还是静止,首先要看以哪个物体作为标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
然后判断物体与参照物之间是否发生位置变化,如果发生了位置变化,那么被判断物体就是运动的;如果没有发生位置变化,那么被判断物体就是静止的。
1.2运动的描述教案2023-2024学年八年级物理人教版上册
教案：1.2 运动的描述学年：20232024学年年级：八年级科目：物理教材：人教版上册一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。
该部分内容主要包括：1. 物理学中对于运动的定义和描述方法。
2. 参照物的概念及其选择对于运动描述的影响。
3. 常见运动类型的判断和描述。
二、教学目标1. 让学生理解运动的概念，掌握描述运动的方法。
2. 培养学生选取参照物的意识，能够根据参照物判断物体的运动状态。
3. 通过实例分析，使学生能够运用所学的运动描述方法分析实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和静止的相对性，参照物的选择。
2. 教学重点：运动的描述方法，运动类型的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同运动情景，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生关注运动现象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解运动的概念、描述运动的方法、参照物的选择等知识点，通过举例让学生理解运动的相对性。
3. 例题讲解（15分钟）分析并讲解典型例题，让学生学会运用所学知识分析实际问题。
如：判断物体是运动还是静止，如何选择参照物等。
4. 随堂练习（10分钟）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 运动的概念及其描述方法2. 参照物的选择与运动状态的判断3. 常见运动类型的判断与描述七、作业设计1. 判断题：判断下列物体是运动还是静止，并说明理由。
（1）地球绕太阳旋转。
（2）坐在教室里的学生。
2. 选择题：选择正确的参照物，使描述的运动状态正确。
（1）火车沿直线轨道行驶，下列哪个物体是合适的参照物？A. 地面B. 火车C. 路旁的树木D. 天空答案：1. （1）运动；（2）静止2. C八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
八年级物理上册教案-1.2《运动的描述》教学设计方案
八年级物理上册教案-1.2《运动的描述》教学设计方案第2节.运动的描述教学设计思想运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。
可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的。
如：乘坐车辆就经常出现判断上的错误。
本节课的教学设计宗旨是要充分运用学生在生活中积累的经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“判定高于矮”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生认识运动和静止的相对性，找到判定运动和静止途径。
我从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。
一.教学目标1、知识与技能：①会根据物体运动路线把运动进行分类②知道描写运动必须要有参照物，学会根据具体情况选取合适的参照物。
③能用实例解释运动和静止的相对性。
2、过程与方法：通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片，来认识机械运动及其分类。
通过讨论交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。
3、情感态度与价值观：让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。
形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。
二.重点与难点用参照物来确定物体的运动，认识运动和静止的相对性是这节课的难点和重点。
三.教学过程本节内容分为三部分：（1）运动的分类；（2）参照物；（3）运动和静止的相对性。
1.运动的分类上节课我们已经学习过物理学中用物体位置的变化来描写物体的运动。
观察课件上的四幅图片教师提问：图中的物体的运动路线有什么区别？可否根据物体运动的不同路线对物体的运动进行分类？从而引出直线运动和曲线运动。
当然这里是根据运动的路线进行分类，也可以根据物体在运动中的快慢进行分类，这在下节课内容我们将学习。
2.参照物【问题导引】：现在我们坐在教室里，那我们是运动的还是静止的呢？“静止，平时我们认为我们没有动就是静止。
八年级物理上册 1.2运动的描述教学设计 (新版)新人教版
3．运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。通常情况下，选择地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可略去不提。
三、运动和静止的相对性
判断一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物；就是说运动和静止具有相对性。
课堂小结：这节课我们学习了机械运动的知识，知道运动是普遍存在的，知道在判断物体运动状态时，要选取参照物，即同一物体的运动状态，与所选的参照物有关。
事例一：坐在行使的汽车中，感觉路边的树木高速后退，感觉车内的物体是静止的。路边的人觉得树不动，车运动的很快。
事例二：高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退。错车时却感觉对方车辆速度很快的冲过来。
学生活动3学生思考，讨论，得出：
感觉不同是因为观察的人用了不同的标准（或相对于不同物体）。
【设计意图】对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的的能力。
作业布置：
教学反思及作业反馈：
（1）存在问题：
（2）解决办法：
教学器材准备：多媒体课件、课本、文具盒
教学过程设计
教学环节
教学内容
教学策略
预设时间
1、引入新课
教师活动1
展示照片,提出问题：这几张照片上的物体运动了吗？又是根据什么？
学生活动1思考，并回答：物体运动，他们的位置随时间改变。
【设计意图】拓展实例范围，反映运动的普遍性。
师：大家说的都非常好，为了解决生活中遇到的问题，我们都有非常朴素的唯物主义世界观，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？今天我们就从机械运动开始研究？
【设计意图】肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。
5【名师设计】八年级物理上册1.2 运动的描述教案
1.2运动的描述●教学目标：1知识和技能：知道机械运动、参照物的概念，运动和静止时相对的。
2过程和方法：体验运动和静止的相对性。
3情感态度价值观：通过运动静止的相对性，建立辩证唯物主义世界观。
●重点和难点：1重点：理解机械运动、参照物及运动和静止的判断。
2难点：描述物体运动和静止时参照物的选取。
●教学过程：一新课导入第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。
为什么飞行员能抓住飞行的子弹?可能吗？二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1 什么是机械运动？2 如何描述物体的运动状态？3 什么是参照物？如何选择参照物？4 什么是运动和静止的相对性？（二）合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。
（三）知识梳理：1 机械运动：在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
机械运动是宇宙中最普遍的运动形式。
2 参照物：我们在描述一个物体是运动还是静止时，要看是以哪个物体为标准，这个被选为标准的物体叫做参照物。
注意：①参照物的选择是任意的，但是不能选择研究对象本身为参照物。
因为此时无法确定它的位置是否改变，也就无法确定它是运动还是静止的。
如：确定一个人是否在运动，不能选择他的耳朵、手脚等为参照物。
②在研究地面上物体的运动时，为了方便研究问题，通常选择地面或者相对于地面静止不动的物体作为参照物。
③在实际问题中，要根据研究问题的需要选择合适的参照物。
例如，研究火车的运动，以地面为参照物；但如果是坐在行驶的火车上，在研究车厢里物体的运动时，通常选择火车为参照物。
③通常我们说，汽车在马路上行驶、行人在人行道上散步、站点上的人在等车，虽然没有明确指出参照物，其实都是以地面或房屋、树木等为参照物的，因为没有参照物就无法确定物体的运动状态。
3 运动和静止的相对性：在描述同一物体的运动时，选择的参照物不同，所得的结论也不同。
八年级物理上册1.2 运动的描述教学设计2
1.2 运动的描述素质教学目标1、知识与技能（1）知道机械运动的概念；（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；（3）知道物体的运动和静止是相对的；2、过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性了；(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。
教学过程一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？1、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢？学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。
这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。
2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。
3、让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：(1)选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动)(2)选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运动的)(3)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静止的)讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。
人教版八年级物理 上册 第一章 1.2 运动的描述 教案
教学设计如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。
这个作为标准的物体叫参照物。
教师强调关于参照物问题注意以下三个方面：(1)参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的；(2)参照物的选定可以是任意的，运动和静止的物体都可以作为参照物，研究对象不能做参照物；(3)为了研究方便，物理学中一般选取地面或地面上静止的物体作为参照物。
要点辨析运用参照物判断物体的运动情况，具体方法如下：(1)确定研究对象，即明确要判断哪个物体是否运动；(2)选定参照物，即假定一个物体不动；(3)被判断的物体与参照物之间有位置的变化，该物体是运动的；被判断的物体与参照物之间无位置变化，该物体是静止的。
目标导学三：运动和静止是相对的[问题] 同一情况，如果选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。
这说明了什么问题？[讨论][结论]说明物体的运动和静止是相对的。
[类比]1．说某一同学个子高，是不准确的，应该说，它与谁相比个子高，同理说某一位同学矮，也是不科学的。
2．某人问路，到某地要用多长时间，该人不答，待问路人不耐烦开始走时，该人才说1小时左右，问路人不解，该人答曰：不知你走多快，如何判断用多长时间呢？这里的参照就是走路人的快慢，可见，我们表达话语时，一定要说话严密些。
四、课堂总结今天，我们知道了物体的运动状态：运动或静止，并且知道这两种状态是相对的，课后大家要熟记本节的概念。
1、诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。
其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是（）A、桥B、河岸C、水D、岸上的树2、太阳、站在地面上的人和同步地球卫星，如果以地球为参照物，下列说法中正确的是（）A、人静止，太阳和卫生运动B、人、同步卫星和太阳都运动C、人、太阳和同步卫星都静止D、人和同步卫星静止、太阳运动3、坐在平直公路上行驶的公共汽车中的乘客，相对于下列哪个物体是运动的（）A、这辆公共汽车的车厢B、坐在车内椅子上的乘客C、在旁边走过的售票员D、关着的车门4、一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的性。
新人教版八年级物理上册学案设计： 1.2 运动的描述学案设计(含解析)
第2节运动的描述学习目标1.知道机械运动的概念;2.知道参照物的概念;3.学会举例说明机械运动的相对性.自主探究一、机械运动1.观察课本P16图,回答问题.(1)在图片中你看到了什么?图片中的物体有什么共同特点?(2)我们身边还有哪些类似的例子?请举出一些.(3)机械运动:.2.阅读课本P17上面部分,你还知道哪些运动形式?二、参照物1.当你站在路边时,你认为路边的树木是静止的;而当你乘坐正在行驶的公共汽车时,你感觉路边树木在向后退,认为树木是运动的,为什么会有这样不同的感觉呢?2.参照物:.三、运动和静止的相对性1.以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么为参照物,它们是运动的,以什么为参照物,它们是静止的?为什么?2.图中的特技跳伞运动员只有在保持时,才能形成一定的造型.课堂检测1.下列现象中不属于机械运动的是( )2.有位诗人坐船远眺,写下了著名的诗词:“满眼风光多闪烁,看山恰似走来迎;仔细看山山不动,是船行.”诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述,所选择的参照物分别是( )A.风和水B.船和地面C.山和船D.风和地面3.一个人骑车由南向北行驶,这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而去,若以这辆汽车为参照物,此人( )A.向北运动B.向南运动C.静止D.运动方向无法确定4.观察图中的烟和小旗,关于甲、乙两车相对于房子的运动情况,下列说法正确的是( )A.甲、乙两车一定向左运动B.甲、乙两车一定向右运动C.甲车可能运动,乙车可能向右运动D.甲车可能静止,乙车向左运动5.如图所示,在2012年4月22日举行的中俄联合军演中,中国海军的舰艇组成“一”字型编队正在同速前进,若以其中一艘舰艇为参照物,其余的舰艇是的.6.电视、电影中利用了运动的相对性原理,拍摄出了孙悟空的“腾云驾雾”.先拍摄出孙悟空在“云朵”(布景)上的镜头,再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等镜头,然后将两组画面放到“特技机”里叠合.叠合时迅速地移动作为背景的白云和山河湖泊,我们看电视是以白云和山河湖泊作参照物,于是就产生了孙悟空“腾云驾雾”的效果.想想看,如何拍摄人坐在开动的飞机和火车里观看沿途风光的镜头?如何拍摄“武艺高强的人飞檐走壁”的镜头?参考答案自主探究一、机械运动1.(1)飞行的彗星,奔跑的猪豹,爬行的蜗牛.物体是运动的.(2)飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟十号”飞船……(3)在物理学中,物体位置的变化叫做机械运动2.分子、原子的运动,电磁运动,生命运动等.二、参照物1.人站在路边时通常以地面为“标准”,相对于地面,树木没有位置的变化,人认为是静止的;而当人乘坐正在行驶的公共汽车时,不自觉的选择汽车为“标准”,树木相对于汽车有位置的变化,所以觉得树木在运动、向后退.2.在研究机械运动时,被选作“标准”的物体三、运动和静止的相对性1.选地面为参照物,它们都在运动;卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物,是静止的,即以其中一个为参照物,另一个是静止的,因为它们相对静止.2.相对静止课堂检测1.B 解析:物理学中把物体位置的变化叫机械运动,其中A、C、D三个选项中的物体位置都发生了变化,而B选项中物体位置没有变化.2.B 解析:本题选了一句古诗,描述了一幅美妙、生动的画面,这看似矛盾的情境,蕴含了丰富的物理知识.前一句“看山恰似走来迎”,这是诗人坐在船上,以船为参照物,山相对于船的位置不断发生变化,所以说山是运动的;后一句“仔细看山山不动,是船行”,诗人仔细一看,山与山之间、山与地面之间的位置没有发生变化,以地面为参照物,山是静止的,所以选项B正确.3.B 解析:本题关键是看研究的物体相对于选定的参照物的位置如何变化.骑车人和汽车都由南向北运动,是以地面为参照物的.汽车“疾驶而去”,说明汽车比人运动得快,现以汽车为参照物,骑车人在后退,即向南运动.4.D 解析:图中房子相对于地面是静止的,烟向左飘,说明此时有风向左;对于甲车来说,甲车上的旗子向左飘,有三种可能的情况:一是甲车不动,二是甲车向右运动,三是甲车向左运动,但运动速度小于风速.对于乙车,只有向左运动且车速大于风速.5.答案:静止解析:以其中一艘舰艇为参照物,其余的舰艇与这艘舰艇没有位置的变化.6.(1)拍摄出“人在火车或者在飞机”(布景)里的镜头上的镜头,再拍出“沿途的风光”等镜头,然后将两组画面放到“特技机”里叠合.叠合时迅速地移动作为背景的“沿途风光”.我们看电视是以“沿途风光”作参照物,于是就产生了“坐在飞机或者火车里看风景”的效果了.(2)先拍摄出“武艺高强的人在道具场飞的动作”的镜头,再拍出“房檐”等需要在上面飞的镜头,然后将两组画面放到“特技机”里叠合.叠合时迅速地移动作为背景的“房檐等”.我们看电视是以“房檐等”作参照物,于是就产生了“武艺高强的人飞檐走壁”的效果.。
人教版本初中八年级物理学习教案设计：1.2运动的描述
人教版八年级物理教课设计设计：运动的描绘第一章机械运动第2节运动的描绘一、教课目的1、知道机械运动的观点。
2、在察看现象、研究物体运动的相对性过程中，培育学生的剖析和概括能力。
、认识运动是宇宙中的广泛现象，运动和静止是相对的，成立辩证唯心主义世界观。
二、教课重、难点教课要点：机械运动，物体运动或静止的判断教课难点：参照物的观点及参照物的选择三、教课方法：察看法、议论法、实验法四、教课资源：多媒体课件五、课型：新讲课六、课时：1七、教课过程【每课3分钟】你们看过《闪闪的红星》这部电影吗？漂亮吗？你们喜爱里面的潘东子吗？为什么？此中主题歌和插曲都特别好听，有两句歌词是：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。
为何“山”能走呢？（学生观看视频）（一）导入新课故事导入：第一次世界大战时期，一名法国飞翔员在两千米高空飞翔时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！本来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。
为何飞翔员能抓住飞翔的子弹？可能吗？（让学生在诧异中议论事件发生的原由，激起学习的兴趣。
）（二）展现目标1、知道机械运动的观点;1/4人教版八年级物理教课设计设计：运动的描绘2、知道参照物的观点;3、学会举例说明机械运动的相对性.（三）自主学习：机械运动1、【多媒体展现】察看图片，回答以下问题.在图片中你看到了什么?图片中的物体有什么共同特色?我们身边还有哪些近似的例子?请举出一些.学生报告展现：(1)机械运动:物体地点的变化叫做机械运动。
(2)【概括总结】我们身边的全部物体都在运动，平常以为不动的房子、树木等随地球自转、公转，也在运动，整个太阳系，以致银河系及字宙也都不断地运动。
宇宙中的全部物体都在运动，绝对不动的物体是没有的.（四）1、合作研究：参照物当你站在路边时,你以为路边的树木是静止的;而当你乘坐正内行驶的公共汽车时,你感觉路边树木在向退后,以为树木是运动的,为何会有这样不一样的感觉呢?将铅笔盒放在物理书上，迟缓拉动物理书。
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泰安一中实验学校学生课堂学习设计
科目：物理年级：八年级设计人：武业城时间：2016.9.1
课题： 1.2 运动的描述课型：新授课
一、学习目标
1、通过观察和回忆再现初步认识机械运动的现象。
2、知道机械运动是指物体位置的变化。
3、知道参照物的概念。
4、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物。
5、知道运动和静止是相对的。
二、重点、难点、考点
1、了解运动的描述方法；知道运动和静止的相对性。
2、根据选择的参照物判断物体的运动情况。
三、自学指导及对应训练
（一）机械运动
1、请同学们看课本图1.2-1中的三幅漂亮的图片，根据书中图片讨论：哈雷彗星、蜗牛、奔驰的猎豹，它们有没有共同点?共同点是什么?
2、在物理学里我们把物体__________的变化叫做机械运动。
例
如：。
【对应训练1】
1、诗句中描写不是机械运动的是？（）
A.一江春水向东流
B. 孤帆一片日边来
C.一行白鹭上青天
D.霜叶红于二月花
2、下面几种运动现象中，不是机械运动的是( )
A、科学家研究发现中日两国陆地距离平均每年靠近2.9cm
B、月球围绕地球转动
C、菊花幼苗两个月长高了15cm
D、成熟的苹果从树上落到地面
（二）参照物 1、坐在行驶汽车里的乘客，司机说他静止没动，路旁的孩子们赞叹他前进的真快，一个说他静止，一个说他运动，谁说的对？（分析讨论）
2、可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准。
这个被选作___________的物体叫参照物。
【对应训练2】
1、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。
”前句话是以_______为参照物，后一句话是以___________为参照物。
2、“月在云中穿梭，云从月旁掠过”两句话中选择的参照物不同，前句选择______ 作为参照物，后句中选择作为参照物。
3、“坐看山似走来迎，仔细看山山不动，是船行”前句中“山似走来迎”是选择____________为参照物，后句“是船行”是选择为参照物。
（三）运动和静止的相对性
参照物可以根据需要来选择。
如果选择的参照物，描述同一物体时，结论一般也可能_________。
可见物体的运动与静止是________。
【对应训练3】
1、第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2km高空飞行时，发现脸旁似乎有一条“小虫”，他伸手抓来一看，竟然是颗子弹，此时子弹相对于是运动的，相对于________是静止的．
2、长征三号火箭运载同步卫星升空，此时，以地球为参照物，卫星是_______的，以火箭为参照物，卫星是______的；当卫星脱离火箭绕地球运转时，以火箭为参照物，卫星是________的，以地球为参照物，卫星是_______的。
四、解疑释难、拓展提升
【典型例题1】
甲、乙、丙三人分别乘坐直升机。
甲看到地面楼房匀速下降，乙看到甲静止不动，丙看到乙匀速上升。
这三架直升机各做什么运动？
【变式训练1】
蒸汽火车沿平直轨道行驶，风向自东向西，路边的观察者看到从火车烟囱中
冒出的烟雾是竖直向上成柱形，由此可知，相对于地面，火车的运动方向是（）；相对于空气，火车的运动方向是（）
A.自东向西
B.自西向东
C.静止不动
D.无法确定【典型例题2】
在一条平直的南北方向的公路上，有甲、乙、丙三辆汽车依次向北行驶，甲、丙两车快慢相同，乙车较甲、丙两车开的快。
问:
（1）以什么为参照物，三辆车均向北运动？
（2）以甲车为参照物，乙、丙两车各向什么方向运动？
（3）以乙车为参照物，甲、丙两车各向什么方向运动？
（4）以什么为参照物，三辆车均向南运动？
【变式训练2】
小明同学乘火车去旅游。
“火车开动”前后他一直坐在座位上“一动不动”地看着火车外的景物，他发现路旁的“树正在飞快地后退”。
这段话中加引号的三种运动情况，各以什么为参照物?
“火车开动”是以___________为参照物；“一动不动”是以___________为参照物；“树正在飞快地后退”是以_____________为参照物。
五、当堂检测
1、在一列沿直铁轨行驶的列车上，坐在车上的某乘客认为自己是静止不动的，他选择的参照物是( )
A.对面开来的列车
B.从身旁走过的列车员
C.自己乘坐的列车
D.平行铁轨上同向运动快慢相同的列车
2、临沂是一座历史文化名城，今天的临沂更是美丽壮观。
位于临沂市中心处的某大酒店建有观光电梯，乘客在竖直上下的过程中便可欣赏到临沂城的美丽景色。
在这一过程中，下列说法正确的是（）
A.以电梯内的某一乘客为参照物，其他乘客是运动的。
B.以电梯为参照物．所有乘客都是运动的。
C.以地面上的树为参照物，乘客是运动的。
D.以路上行驶的汽车为参照物，乘客是静止的。
3．向北行驶的甲列车上乘客，看到一向南行驶的乙列车从旁边驶过时，且感到乙列车开得特别快，这是因为乘客所选取的参照物是（）
A．甲车B．乙车C．地面D．路旁大楼
4. A、B两列火车同向并列停在车站上,当B车起动时,A车内的乘客感觉错误的是( )
A. 看车站自己是静止的
B. 看B车自己在向前运动
C. 看B车自己在向后运动
D. 看车站上流动售货车自己是运动的
5．在南北方向的平直公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，甲车上的人看到乙车匀速向南，乙车上的人看到路旁的建筑物匀速向南，丙车上的人看到甲车匀速向北．这三辆车中相对于地面可能静止的（)
A.只有甲车B．只有乙车
C．只有丙车D．甲、丙车
6．一位跳伞运动员在下落过程中,看到身旁的一架直升飞机在向上运动.则直升飞机相对地面的运动( )
A. 一定向上运动
B. 一定向下运动
C. 一定是静止
D.少判断的条件。