青蛙写诗说课稿
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2.能正确书写“下”、“个”2个生字3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。
二、说教学重难点重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点：读出停顿。
三、说教学准备：多媒体课件四、说教学过程（一）谜语导入1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》5.【识字】写：（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。
（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。
你有什么办法区分它们？（房顶**秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）（3）开小火车，给它找找朋友。
诗：（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。
翘舌音谁能读准确？（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关6.齐读课题，青蛙写诗。
（二）初读儿童诗，勇闯字词关1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。
2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。
3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。
请你当小老师带着大家读。
“当”、“成”后鼻音、“们”轻声4.请小老师带领大家读一读5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。
6.标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类7.全班齐读词语。
（拍手有节奏地来读）（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。
（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2.选择你最喜欢的.一小节，来读一读。
《青蛙写诗》(说课稿)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何创作一首儿歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现儿歌创作的乐趣，并启发他们的创意。
2.教学难点
-生字词的正确读写，特别是形近字和易错字的区分。
-对儿歌韵律和节奏的感知，以及将其运用到朗读和创作中。
-理解儿歌中的比喻和象征意义，如“雨点”象征诗的灵感，“荷叶”象征写作的平台。
具体举例：
-针对形近字“青”和“蛙”，通过直观的图片展示和字义解释，帮助学生区分记忆。
-通过拍手、敲击等身体动作，让学生感受儿歌的节奏，并在朗读时加以运用。
5.通过对儿歌的欣赏和模仿，启发学生的想象力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，通过学习《青蛙写诗》，提高学生对语言文字的感悟能力和表达能力和意境美的过程中，提升审美情趣和鉴赏能力。
3.培养学生的思维素养，通过对儿歌内容的理解和分析，激发学生的想象力和创新意识。
其次，在诗歌创作环节，有些学生表现得比较拘谨，不敢大胆地发挥自己的想象。我想，这可能是因为他们对诗歌创作还不够自信。在今后的教学中，我会多鼓励学生，让他们相信自己也能写出优美的诗句。
此外，小组讨论环节，我发现有的小组讨论氛围不够热烈，部分学生参与度不高。针对这一问题，我打算在下次课堂上尝试调整分组方式，让每个学生都能充分参与到讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解儿歌的基本特点。《青蛙写诗》是一首充满想象力和韵律美的儿歌。儿歌是儿童文学的一种，它通过简单易懂的语言和富有节奏感的韵律，帮助孩子们学习语言，培养语感。
青蛙写诗教学设计(3篇)
青蛙写诗教学设计（3篇）《青蛙写诗》教学设计篇一教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
（板书课题）领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
7《青蛙写诗》说课稿
本篇课文是小学语文一年级上册 中的一篇课文，旨在培养学生的 语言感知能力、想象力和创造力 。
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够正确认读本课的 生字、词语，了解课文内 容。
能力目标
培养学生的语言感知能力 、想象力和创造力，能够 模仿课文中的语言进行简 单的语言表达。
情感目标
通过学习《青蛙写诗》， 让学生感受到诗歌的美妙 ，培养学生对大自然的热 爱。
通过朗读课文，引导学生理解诗歌的内容和意境，让学生感受诗 歌的美。
讲解生词
讲解课文中的生词和难懂的词语，帮助学生更好地理解课文。
分析诗歌结构
分析诗歌的押韵、节奏和语言特点，让学生了解诗歌的基本结构 和特点。
巩固练习
朗读练习
通过反复朗读课文，加深学生对诗歌的理解和记忆。
仿写练习
引导学生模仿课文中的诗歌形式，尝试自己创作简单的诗歌。
们更好地理解课文。
启发式教学法
通过提问、引导等方式，启发学 生思考，培养他们的思维能力和
创新能力。
小组合作法
将学生分成小组，通过合作、讨 论等方式，培养学生的团队协作
能力和沟通能力。
学习方法
自主学习法
鼓励学生自主阅读、思考、探究，培养他们的自 主学习能力和独立思考能力。
合作学习法
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作学 习和沟通能力。
注意力特点
学生的注意力持续时间较 短，需要采用多样化的教 学方法来吸引他们的注意 力。
记忆力发展
学生的短期记忆力较好， 但长期记忆需要反复强化 。
学生学习风格分析
视觉型学习者
动手型学习者
部分学生更善于通过观察和阅读来学 习，需要提供图文并茂的教学材料。
《青蛙写诗》说课稿(2篇)
《青蛙写诗》说课稿（2篇）篇一一、说教材：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第3篇课文。
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进形生动描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活得热爱。
本单元继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。
《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色的说话，本课对话的学习，是为了下一节课《雨点儿》中小雨点和大雨点两个角色的对话，做好铺垫。
《青蛙写诗》是一首轻快活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动，具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
《新课程标准》对一年级阅读的要求是语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
所以本节课的目标我拟定为：教学目标：1、会正确书写“下”“雨”两个字。
2、结合课文插图能正确朗读课文，认识逗号和句号，感受诗歌的生动有趣，对分角色朗读有一个初步的了解。
3、培养学生良好的学习习惯。
根据学生的年龄特点，和认知水平本课的重难点定为：重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号，感受诗歌的生动有趣。
难点：读好儿化音，会写“雨”。
四、说教法根据《新课标标准》以及教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：猜字谜、“变魔术”、比一比、看手势等多种情境教学法进行教学，力求体现“为了学生发展”的新课程理念。
教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课文情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。
三、说学法：教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。
教无定法，贵在得法。
《青蛙写诗》教学设计4篇
《青蛙写诗》教学设计1教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
3.了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、目标导向，确定航点同学们，这节课我们先来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
二、自主学习，探索航行借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通读顺句子，不会读的、难读的圈住，多读几次三、合作交流，共享航海1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？(7)这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。
2．学习第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
▲出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。
)①（出示句子）：我要给你当个小逗号。
②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）③创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。
④教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。
7《青蛙写诗》(说课稿)统编版语文一年级上册
7《青蛙写诗》（说课稿）尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我将为大家说课，课题是《青蛙写诗》。
这是一篇选自统编版语文一年级上册的课文。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和教学反思六个方面进行说课。
一、教材分析《青蛙写诗》是一篇富有童趣的诗歌，以青蛙为主人公，描绘了青蛙在池塘边写诗的情景。
诗歌语言优美，意境清新，寓意深刻，旨在培养学生热爱生活、善于观察、发挥想象力的品质。
本文以教材内容为依据，结合一年级学生的认知特点，进行教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）学会用动作、表情、语气来表现诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）激发学生的想象力，培养创新精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词。
（3）理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 教学难点：（1）诗歌意境的理解。
（2）通过动作、表情、语气表现诗歌的意境。
四、教学方法1. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
2. 情境教学法：创设情境，激发学生的兴趣和想象力。
3. 活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学习、体验。
五、教学过程1. 导入新课（1）谜语导入：出示谜语，引导学生猜出谜底——青蛙。
（2）板书课题：在学生猜出谜底后，板书课题《青蛙写诗》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读音、停顿、语气。
（2）学生圈出生字、新词，查字典理解词语意思。
3. 诗歌解析（1）教师引导学生解析诗歌意境，感受诗歌的美。
（2）学生通过动作、表情、语气来表现诗歌的意境。
4. 合作学习（1）学生分组讨论：诗歌描绘了怎样的画面？青蛙是如何写诗的？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说活动目标：1、亲近自然，喜欢小动物。
2、初步了解青蛙的生活习性。
3、知道小青蛙是有益的，要爱护青蛙。
说活动准备：青蛙一幅说活动过程：一、开始部分1、游戏：小蝌蚪变青蛙2、师与幼儿一起做模仿动作：听《小蝌蚪找妈妈》音乐，轻声哼唱。
3“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”？二、基本部分1、利用墙饰青蛙，引导幼儿观察了解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣裳，露着白肚皮”！2、论“青蛙吃什么”？“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者，是有益的。
3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。
你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。
而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。
二、结束部分1、游戏：“小青蛙捉害虫”2、幼儿学青蛙跳。
“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？3、幼儿自由回答“苍蝇，蚊子………〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【2】篇〗7、《青蛙写诗》教学设计设计说明：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的说教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种生动有趣的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法巩固生字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
说教学目标：1、复习巩固11个生字，学习两个偏旁；2、认识逗号、句号、省略号这3个标点符号；3、正确流利地朗读课文；4、让学生体会到帮助别人也是一种快乐。
部编人教版语文一年级上册7.青蛙写诗(说课稿)
部编人教版语文一年级上册7.青蛙写诗（说课稿）一、教材分析1.1 教材内容本课内容主要围绕“青蛙写诗”的故事展开，通过讲述青蛙写诗的情节，引导学生对世界的批判性思考，培养学生的创造力和想象力。
1.2 教学目标•知识与技能：通过学习，学生能够理解青蛙写诗的故事内容，掌握相关生词，提升语文表达能力。
•情感态度价值观：培养学生热爱文学的兴趣，促进学生思考创造性表达方式。
1.3 教学重点和难点•教学重点：理解故事内容，掌握相关生字词，培养学生的创造性思维。
•教学难点：引导学生理解青蛙写诗的内涵，启发学生创新表达方式。
二、教学过程2.1 情感导入通过展示相关图片或视频，让学生感受青蛙写诗的场景，引发学生对故事的兴趣。
2.2 教学内容呈现1.通过教师讲述故事情节，引导学生理解青蛙写诗的故事。
2.分析故事中的人物形象及情节，引导学生思考其中蕴含的道理。
3.讲解生字词，帮助学生掌握新词汇。
2.3 活动设计1.分组讨论：让学生分组讨论青蛙写诗的故事情节及其启示，鼓励学生发表见解。
2.创作小诗：鼓励学生模仿青蛙写诗，自由创作小诗，培养学生的创造性思维。
2.4 教学反馈与总结通过提问和学生分享的方式，让学生自我总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
三、板书设计•标题：部编人教版语文一年级上册7.青蛙写诗（说课稿）•生字词：青蛙、写诗、创造性•重点：理解故事内容，掌握生字词•难点：启发学生创新表达方式四、教学反思本课以“青蛙写诗”为教学内容，注重培养学生的创造性思维和想象力，通过让学生模仿青蛙写诗的方式，引导学生自主创作，激发学生参与课堂的热情。
在今后的教学中，应不断调整教学方法，使之更贴近学生的实际，达到更好的教学效果。
以上就是本节课的说课稿，希望能够有效帮助学生理解和掌握“青蛙写诗”的故事内容，激发学生对文学的兴趣，培养学生的创造性思维。
青蛙写诗说课稿
7 青蛙写诗说课稿一、说教材《青蛙写诗》是统编小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
二、说教学目标1.指导学生认识“写、诗、点”等11个生字。
会写“下、个”等4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。
4.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
三、说教学重难点1.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。
（重点）2.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
（难点）四、说教法和学法【说教法】1.谈话激趣法在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
2.体验教学法让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。
3.读书指导法读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。
【说学法】1.读书感悟法在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。
2.合作探究法新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究能力较差，在此课中我设计较简单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。
五、说教学过程（一）谈话激趣随题识字。
上课的开始，我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙对主人公问：当时谁没参加啊？学生马上就会想到小青蛙。
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选1.《青蛙写诗》说课稿之一一、教材分析（一）教学内容分析这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。
（二）教学对象分析低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。
本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。
保护学生的思维灵性和创新意识。
依据教材及学生学习特点，我确定了以下教学目标：1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3.通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。
同时也让他们感受春天，热爱生活。
4.教学重点：认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点：正确使用标点符号。
二、教学设计说明学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
我首先给学生创设了一个趣味学习的情境，激发学生的学习兴趣。
然后带领学生走进课文，进行随文识字。
以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形近字、换词、出示象形字、扩词、练习说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
部编版语文一年级上册《7.青蛙写诗》说课稿
部编版语文一年级上册《7.青蛙写诗》说课稿一、课文概述《7.青蛙写诗》是部编版语文一年级上册的一篇课文。
课文主要讲述了一只青蛙在树上看到荷花后，感到美丽动人，便写了一首诗来赞美荷花的故事。
通过这个故事，引导孩子们感受大自然的美丽与魅力，激发他们观察和表达美的能力。
二、教学目标1.让学生了解青蛙写诗的故事内容，理解青蛙写诗的原因。
2.培养学生感受大自然美好的能力，激发学生写诗的兴趣。
3.培养学生细心观察和感受美的能力，启发学生对美的表达。
三、教学重点1.理解课文内容，掌握故事的主要情节。
2.理解青蛙写诗的原因。
3.培养学生观察美的能力，引导学生感受大自然的美丽。
四、教学难点1.启发学生对美的表达，引导学生进行创意活动。
2.激发学生对诗歌的兴趣，促使学生产生对文学的好奇心。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过图片或视频展示荷花的美丽，引导学生对大自然美的感受，激发学生的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）教师带领学生认读课文，讲解词汇和句子，引导学生理解故事情节和青蛙写诗的原因。
3. 分组讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论青蛙为什么要写诗，让学生自由发挥想象和创意，鼓励学生分享自己的观点。
4. 诗歌创作（20分钟）教师引导学生仿照青蛙写诗的故事，让学生尝试用自己的语言写一首赞美大自然的诗歌，鼓励学生展示诗歌作品。
5. 总结（5分钟）教师对学生的诗歌作品进行赞赏和点评，总结课堂内容，鼓励学生继续保持对美的观察和表达。
六、课后作业完成一篇关于大自然美好的诗歌创作，写出自己对自然的观察和感受。
七、板书设计•课文《7.青蛙写诗》•主题词：大自然美丽•学习目标：感受美，表达美八、教学反思通过教学《7.青蛙写诗》，学生在观察和感受美的过程中，培养了对大自然的热爱和感悟，同时也锻炼了他们的表达能力和创造力。
在接下来的教学中，可以通过更多有趣的文学作品引导学生发散思维，丰富学生的想象力和创意能力。
以上就是我对部编版语文一年级上册《7.青蛙写诗》的说课稿，希望能对您的教学工作有所帮助。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说学习目标：1．认识“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。
2．有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。
学习重难点：重点——掌握会读的生字和会写的生字难点——有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。
说学习过程：一、激趣导入：1、同学们好，老师今天给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声，随机板书：青蛙。
2、你们认识青蛙吗？说说青蛙有什么本领？3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！今天我们就跟随青蛙一起去写诗吧！板书课题，齐读课题，认识“写、诗”二字及部首“冖”。
二、明标自学学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！师读说学习目标。
1、出示说学习目标，引导学生明确学习任务。
2、学生听课文朗读配音。
3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。
三、激趣导学：我跟青蛙学写诗（一）、我跟青蛙学认字：1、出示横线里的生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。
2、检查生字预习情况：指名带读，其他同学跟读。
3、师：生字宝宝有点调皮，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能认出它们来吗？小组开火车认读。
4、全班交流识字方法（如：“点”下面有“灬”，“串”象形字。
）5、识字小游戏：帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。
）（二）我跟青蛙学写诗：1、指名朗读课文，找一找：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。
随机完成小游戏：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片，让小朋友配对粘贴在黑板上作为板书。
）问：你们为什么要这样摆呢？3、分角色读（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）4、角色表演读：请三位同学上台，分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠头饰，进行表演读课文，随机渗透“团结互助”思想教育。
7青蛙写诗(说课稿)
养学生的协作能力。
任务驱动
设置具体任务，引导学 生主动探究、思考和创
作，提高学习效果。
教学方法实施
01
02
03
04
激活学生的前知
通过提问、回忆等方式，激活 学生已有的知识经验，为新课
学习做好准备。
教学策略的运用
根据课程内容和学生实际情况 ，选择合适的教学策略，如讲
能力目标
学生能够通过观察和模仿 青蛙的叫声，创作出自己 的诗歌。
情感目标
培养学生对大自然的热爱 和尊重，增强学生的环保 意识。
教学内容
青蛙的叫声和特点
介绍青蛙的种类、叫声和特点，让学生对青 蛙有一个基本的了解。
创作自己的诗歌
引导学生通过观察和模仿青蛙的叫声，创作 出自己的诗歌。
诗歌的基本结构和韵律
讲解诗歌的基本结构和韵律，让学生了解诗 歌的基本要素。
分享和评价
学生分享自己的作品，老师和其他同学进行 评价和反馈。
02
教学方法
教学方法选择
直观教学
利用多媒体课件、图片 、实物等教具，帮助学 生更好地理解课程内容
。
情境教学
创设与诗歌内容相关的 情境，引导学生进入诗 歌的世界，增强情感体
验。
合作学习
解、示范、小组讨论等。
注重课堂互动
鼓励学生提问、发表意见，及 时反馈学生的学习情况，促进
师生之间的交流互动。
提供学习支持
为学生提供必要的辅导、指导 和资源支持，帮助学生解决学
习中的困难。
教学方法效果
提高学生的学习兴趣和积极性
培养学生的思维能力和创造力
通过多样化的教学方法，激发学生的学习 兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到 课堂中来。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说教学目标：１．认识“写、诗”等11个生字，以及秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”两个字。
２．朗读课文，初步感受诗歌的生动有趣。
３．借助具体事物认识逗号和句号。
说教学过程：课前游戏：认真地听、大胆地演、响亮地说（初次见面，想问我什么？引导学生说完整的话。
我属马，你属牛。
你还知道什么动物？你能学学它的样子吗？）一、导入新课今天我们一起来学习第七课：师板书课题《青蛙写诗》，注意“写”“诗”的写法，指导认识秃宝盖，怎么记住这两个字？组词，说句子。
（认识，会组词，会用组的词说句子——指导生字学习方法）谈话导入：你会背诗吗？会写诗吗？那么，青蛙写的是什么诗呢？请大家认真读课文，从文中找找答案。
二、初读课文，整体感知，多种方法识字。
1、请大家自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，也可以用请教同学、老师等办法读准字音。
2、屏幕出示要求认识的字，同桌合作认读，交流记字方法。
带拼音、去拼音检测。
小老师带读。
组词，说意思，造句。
（我不光认识，还会组词呢！我还会用词说个句子呢！）课间游戏、休息：学生随视频做动作，创编：下雨了，下雨了，雨点儿（淅沥沥），（沙啦啦）。
青蛙要写诗啦！小蝌蚪当个（小逗号）水泡泡当个（小句号）一串水珠当个（省略号）青蛙的诗写成了：（）3、聪明的同学们，现在这些生字回到课文中，大家还能读准吗？请大家自己练一练，待会儿看谁读得最准确，比比谁读得正确流利。
三、再读课文，认识标点符号1、指名读课文，说说文中出现了几种标点符号。
2、图文对照，认清逗号、句号和省略号。
四、观察、比较，学习写好“下、个”两个生字。
1、自主观察每一笔在田字格中的占位，练写。
2、反馈书写情况，教师指导。
3、改进书写练习。
五、学生表演，想象说话，朗读全文。
“呱呱，你好！”“我好开心呀！”（屏幕示范）（培养对大自然的热爱和想象能力）六、作业：回家把课文读给家长听，有条件的跟家长一起表演朗读。
《青蛙写诗》说课稿(精品版)
组织学生分组进行诗歌朗诵或表演，展示学生的 学习成果，提高学生的自信心和表达能力。
3
拓展阅读
推荐与《青蛙写诗》主题相关的其他诗歌作品， 引导学生进行拓展阅读，开阔学生的视野。
04
学生学情分析与应对策略
学生已有知识水平了解
学生对诗歌的基本概念和特点 有一定了解，能够区分诗歌与 其他文体的不同之处。
个性化辅导方案制定
针对理解困难的学生，可以通过多读多背经典诗歌，培养其语感和理解能力；同时 ，结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。
对于感受力不强的学生，可以通过朗读、模仿和表演等方式，引导其感受诗歌的韵 律和节奏之美。
对于创作困难的学生，可以鼓励其从自身的生活经验和情感体验出发，寻找创作灵 感；同时，提供一些创作技巧和方法的指导，帮助其提高诗歌创作能力。
04
作业批改及时性
确保学生作业得到及时批改和 反馈。
成绩记录全面性
详细记录学生每次作业成绩， 以便进行纵向比较。
个性化评语撰写
针对学生作业情况，提供有针 对性的改进建议。
优秀作业展示
定期展示优秀作业，激励学生 互相学习和进步。
家长沟通渠道搭建
定期家长会
组织家长会，与家长面对面交 流学生学习情况。
家校联系本
教材定位
本课是小学语文课程中的一首诗歌阅 读课，旨在通过诗歌的学习，培养学 生的阅读兴趣、审美能力和想象力。
教学目标设定
知识与技能
学生能够正确、流利地朗读诗歌 ，理解诗歌内容，感受诗歌的意
境和情感。
过程与方法
通过引导学生观察、想象、朗读等 多种方式，让学生主动参与到诗歌 的学习中，培养学生的自主学习能 力和合作探究精神。
青蛙写诗说课稿
青蛙写诗说课稿一、说教材。
1. 教材地位与作用。
2. 教学目标。
- 知识与技能目标。
- 认识“写、诗”等11个生字，会写“下、个”等4个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 了解逗号、句号、省略号的用法。
- 过程与方法目标。
- 通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
- 创设情境，引导学生在情境中理解课文内容，体会青蛙写诗的乐趣。
- 情感态度与价值观目标。
- 感受诗歌的生动有趣，激发学生对大自然和小动物的喜爱之情。
3. 教学重难点。
- 教学重点。
- 识字、写字，正确、流利地朗读课文。
- 认识逗号、句号、省略号，了解它们的用法。
- 教学难点。
- 体会青蛙写诗时的心情，感受诗歌的意境。
- 能够正确运用逗号、句号、省略号。
二、说学情。
三、说教法。
1. 情境教学法。
创设生动有趣的情境，如青蛙的池塘边写诗的情境，让学生仿佛置身其中，能够更好地理解课文内容，体会青蛙的心情。
2. 朗读教学法。
通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，理解课文的意思，同时培养语感。
3. 直观教学法。
利用图片、多媒体等手段，直观地展示逗号、句号、省略号的形状和用法，帮助学生更好地理解和记忆。
四、说学法。
1. 自主识字法。
鼓励学生运用已有的拼音知识，自主认读生字，培养他们的识字能力。
2. 合作学习法。
在识字、朗读等环节，组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中互相交流、互相学习，共同提高。
3. 读思结合法。
引导学生边读边思考，在阅读中理解课文内容，体会标点符号的用法。
五、说教学过程。
1. 导入新课。
- 播放青蛙的叫声，然后提问：“同学们，这是什么声音啊？”引导学生回答是青蛙的声音。
接着说：“今天，这只青蛙可不得了，它要写诗呢！我们一起去看看吧。
”这样的导入能够引起学生的兴趣，自然地引出课题。
2. 初读课文，识字学词。
- 学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
- 教师出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式检查学生的识字情况。
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《青蛙写诗》说课稿
教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授，本课时以识字教学为重点，为学生能够正确朗读课文打下基础。
学情分析：一年级学生形象思维能力强，在进行教学设时，应该充分把握好这一特点，设计符合学生兴趣的课程，充分调动学生的学习兴趣。
教学目标：
1、运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底”
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
教学重点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底
教学难点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底
教法与学法：
在教学过程中我采用的教法是：指导教学法
学法是：观察法
教学过程
一、情境激趣，引入新课
创设情境，激发兴趣。
我先用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
再创设荷花池的情境，以讲故事般的语言引出今天的课题，设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
利用课件出示本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，学习生字
1.学生按要求自由拼读儿歌，借助拼音自己试着读读儿歌，要求读准字音，读通句子。
2.本节课的重点内容为认识课文中的生字，我花了很多的时间，运用了一些识记方法，比如认识新偏旁（写、点），加一加（要，过），比一比（当），猜谜语（们），顺口溜（点），相同结构的字放地一起记（诗、们、给），联系生活实际认字（写，串），通过课件，字卡向学生展示生字，识字的时候引导学生观察字的结构，课堂中通过指名读、分组赛读等方式巩固生字，并且学会组词运用让学生学会用不同的方法记住所学的内容。
设计意图：运用一些识字方法，让学生能够更快更牢地记住生字，在教学中通过点名读，男女生赛读，小组比赛的方式调动学生的积极性，让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来。
三、运用游戏，复习巩固
用课件展示了青蛙闯关的游戏让学生巩固所学的生字，加深印象。
设计意图：主要是利用一些游戏巩固所学的生字，先用词语的形式出现，再到单个的字，由易到难。
如果单个的字都能认识，那么生字就过关了。
四、指导写字
1、指导学生写两个字“下”“雨”，要求学生按笔画顺序写，注意书写姿势，写好字。
设计意图：指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“红花”鼓励，使学生互相促进，共同提高。
五、课堂小结，布置作业预设：(1)抄写生字词。
(2)朗读课文。
六、板书设计
7、青蛙写诗
下雨
教学反思
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计课件为识字载体，运用多种方法识字，在教学过程中，我尽力在课堂上兼顾每一个学生，让每一个学生都有说话的机会，指导学生运用多种方法朗读生字词。
由于经验不足，本课时也存在很多不足之处，识字方法运用不是很到位，有些语文成人话，不符合一年级学生的认知特点。
1.
2.
3.布置作业环节，没有明确让学生把认识的生字放回课文中去朗读课文。