小学语文学科优质课评分标准表
小学语文优质课评分表
小学语文优质课评分表小学语文优质课评分表一、主题与内容（40分）1、主题明确，符合小学语文教学目标和要求，能激发学生学习兴趣。
2、内容充实，能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力。
3、内容选择恰当，能联系实际，解决学生日常生活中的问题。
4、课程设计富有创意，具有新颖性和启发性。
二、教学流程（30分）1、教学步骤合理，结构严谨，教学时间分配合理。
2、教学方法得当，能灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分。
3、学生参与度高，能引导学生主动参与课堂活动，营造积极的学习氛围。
4、教学环节紧凑，过渡自然，无知识点漏讲。
三、语言表达与板书（15分）1、语言规范，口齿清晰，音量适中，富有感染力。
2、板书工整，简洁明了，能突出重点，有助于学生记忆和理解。
3、正确使用成语、俗语、歇后语等，语言得体，符合语文习惯。
四、课堂管理（15分）1、能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境。
2、能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动。
3、能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教。
4、能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围。
五、总体评价（5分）1、教学目标达成度高，教学效果显著。
2、学生语文能力得到有效提升，学习态度和兴趣得到激发。
3、课堂氛围和谐、愉快，教师和学生互动充分。
4、教师教学水平和专业素养得到提升，教学理念和方法得到改进。
根据以上评分标准，对于一堂小学语文优质课，我们可以从以下几个方面进行评分：1、主题与内容：该节课的主题是否明确，是否符合小学语文教学目标和要求，是否能激发学生的学习兴趣？内容是否充实，是否能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力？课程设计是否富有创意，具有新颖性和启发性？2、教学流程：该节课的教学步骤是否合理，结构是否严谨，教学时间分配是否合理？教师是否能够灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分？学生是否能够积极参与课堂活动，营造积极的学习氛围？教学环节是否紧凑，过渡是否自然，是否有漏讲的知识点？3、语言表达与板书：教师的语言是否规范，口齿是否清晰，音量是否适中，是否富有感染力？板书是否工整，简洁明了，是否能突出重点，有助于学生记忆和理解？教师是否能够正确使用成语、俗语、歇后语等，语言是否得体，是否符合语文习惯？4、课堂管理：教师是否能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境？是否能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动？是否能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教？是否能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围？5、总体评价：该节课的教学目标是否达成度高，教学效果是否显著？学生的语文能力是否得到有效提升，学习态度和兴趣是否得到激发？课堂氛围是否和谐、愉快，教师和学生互动是否充分？教师的教学水平和专业素养是否得到提升，教学理念和方法是否得到改进？通过对以上几个方面的评分，我们可以全面评估一堂小学语文优质课的教学质量。
小学校级优质课评选标准
姓名： 学科： 课题： 时间：
评
选
内
容
项目
具体要求
得分
教学目标
（10分）
能面向全体学生，促进全面发展，学生学习的范围，培养能力的内容，思想教育的要求层次，符合学生的认知、思维、心理发展特点。注意培养学生的创新精神。
10 8 6
教学内容
（20分）
讲授力求科学性和思想性相统一，注重对学生能力的培养，教学容量、重点、难度适当，符合《课程标准》、教材特点和学生学习规律。
20 18 16
教学能力
（10分）
能根据教学目标创设情境，激发兴趣，对学生的学习活动给予精心指导，巧妙引领，能娴熟驾驭教材与课堂，在教学中能根据实际情况，及时恰当地调整教学活动，课堂结束能激发学生学习的欲望。
10 8 6
教学效果
（10分）
充分调动学生学习积极性，学生思维活跃，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，促进学生健康全面发展。
10 8 6
说明
对照具体要求，在得分处画圈）
教学过程以学生发展为中心；根据课程标准进行课堂教学；坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性；学习情景上是生生、组组、师生等多重对话，课堂互动有层次，有深度。
30 28 26
教学方法
（20分）
坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。积极倡导自主，合作、探究的学习方式，关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。恰当运用现代教育技术。
优质课评分表
优质课评分表评价指标具体要求分值教学目标 1.体现语文学科的特点和新课标的要求，强化语言文字的运用。
语言训练点选得准确，既体现年级层次和单元要求，又体现文本特点。
2.目标简洁，一课一得，可检测，符合学生实际，能够集中解决一两个问题，重在学生学会。
20分教学内容 1.恰当处理好教材与丛书的关系，可以是教材间的整合，可以是教材与丛书的整合，也可以是丛书间的整合。
2.教学内容容量适度，难易适中，体现主题学习“课内阅读，自主阅读，海量阅读，一课一得”的特点，用一种最适合的方式作为切入点，深入挖掘，创意处理，达成教学目标。
20分教学过程 1.教学环节设计合理，教学过程以生为本。
2.课堂处理“1”文本和“X”文本的时间安排得当，教师精讲多练，学生文本阅读留足时间，学习氛围宽松，学习方式自主。
3.课堂重在生成，既有资源的生成，又有过程状态的生成。
要看“学生进来之前和出去之后是不是有了变化”。
4.课堂时长45分钟。
超3分钟及以上，扣0.5—2分30分教学效果1.学生参与度高。
2.目标达成度高。
20分教师素养 1.教态自然大方。
2.语言准确生动。
3.板书规范美观。
10分1. 仪表端庄，教态亲切、自然。
（10 分）2. 温故到位，导入新课自然、有趣。
（5 分）3. 语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（10 分）4. 重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20 分）5. 多媒体辅助教学手段使用得当。
（15 分） 6. 在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15 分）7. 课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10 分）8. 课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10 分）9. 板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
小学语文优质课评课表
（5）教学语言使用准确、生动、严谨。
教学
方法
（15）
（1）高效课堂教学模式应用熟练，符合各课型的基本环节要求，能适时评价、点拨、总结，互动模式多样化。
（2）根据实际综合优化教学方法，并提供合理的学习资源，做到因材施教。
（3）现代教育技术应用适时适度，操作规范，实验科学、准确、熟练。
小学语文教师示课评价表
授课教师
授课班级
课题
时间
一级
指标
二级 指标
评 价 要 点
记分
教学
设计
（25）
教学
目标
（10）
（1）符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
（2）明确、合理、具体、可操作性强。
教学
内容
（15）
（1）形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。
（2）精心设计学生自主、合作、探究的过程，联系学实际，适时拓展。
学生
活动
（15）
（1）参与态度：热情高，主动积极参与，自主学习的意识强。
（2）参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空，有效的合作、探究交流。
（3）参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。
教师
素养
（10）
（1）有丰富的组织协调能力、应变能力即时性评价能力。
综合评价
总分
评课人
（3）正确把握学科的知识性和思想性，注重教学资源的开发与整合。
教学
实施
（55）
教学
过程
（15）
（1）创设教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的氛围，激发学习兴趣。
（2）少教多学，引导学生积极参与合作、探究，指导自主学习方法，培养发现和解决问题的能力。
语文教师优质课评分表
语文教师优质课评分表
评分指标
1. 教学准备（20分）
- 教师是否充分准备教学内容和教学素材（5分）
- 教学内容是否与学生实际情况和研究能力相适应（5分）
- 教学素材是否丰富多样，能够激发学生兴趣（5分）
- 教学计划是否合理，讲解逻辑是否清晰（5分）
2. 教学方法（30分）
- 教师是否采用多种教学方法，灵活运用（10分）
- 教学方法是否能够引导学生主动参与、思考和探索（10分）- 教学方法是否能够培养学生综合运用语文知识能力（10分）
3. 教学效果（40分）
- 学生上课是否积极主动，参与程度（10分）
- 学生对于教学内容的理解和掌握程度（10分）
- 学生在课后的研究效果和成绩提升（10分）
- 教学过程是否能够有效激发学生的兴趣和研究欲望（10分）
4. 课堂管理（10分）
- 教师是否能够有效管理课堂秩序（5分）
- 教师是否能够及时给予学生反馈和指导（5分）
总结
本评分表旨在对语文教师的优质课进行评估和评分，以提供教学质量的参考依据。
评分指标包括教学准备、教学方法、教学效果和课堂管理等方面，每个指标都有相应的分值。
通过评估和评分，有助于发现优秀教师的亮点和潜在问题，为课程改进和教师培训提供参考意见。
同时，也激励语文教师不断提高教育教学能力，为学生提供更好的教育服务。
3小学语文评分标准
教学方法 20
10 指导学法，教学有机结合，培养自学习惯。 3 语言准确，简练生动。 教学手段 10 3 教态自然大方，能感情范读。 2 充分利用直观教具。 2 有机地运用电化教学。 2 学生有良好的学习习惯。 3 学生有正确的学习态度。 教学效果 15 5 师生平等合作，学习气氛活跃，效果佳。 5 合计 训练面广、量大、切实有效，时间支配合理，作业 适量。
பைடு நூலகம்
小学语文课评分标准
任课教师： 年级： 评分指标 分值 5 教学目标明确集中。 5 切合教材特点，学生实际，能逐一实现。 教学目标 20 5 双基训练落的实。 5 能渗透思想教育。 5 教材处理得当。 教学内容 20 5 重点难点鲜明突出。 5 精心设计教学步骤、提问、板书、练习。 5 注意教材的内在联系及其整体性。 3 教学结构严密紧凑。 2 教学思路清晰。 教学结构 15 4 教学环节简单实用，体现目标教学思想。 6 重视自学能力培养，体现三为主。 10 采用启发式，体现自主学习，经读为本，读思议练 贯穿教学全过程。 课题： 评分标准 得分 时间： 年 月 日
小学语文优质课评分标准
教学方式
教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。教学组织开形式巧妙，多样灵活，有情趣。让学生体验学习，感受学习，注重知识形成过程。学习评价方法多样，发挥评价的激劢效应。合理运用现代教育技术手段。
30
学
习
方
式
（40分）
情绪状态
自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。
6
注意状态
能保持较长的注意力，关注讨论的主要问题，目光追随发言者的举动，全神贯注倾听，回答问题有针对性。
6
参与状态
全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言，自觉练习。
6
交往状态
虚心听取他人意见，友好分工与合作。课堂气氛民主、和谐、活跃。
6
思维状态
用自已的语言阐述自已的观点，语言流畅有条理，有创意。
小学语文优质课评分标准
课题
评价项目
评价内容
分值
得分教学ຫໍສະໝຸດ 行为（50分）
三维教学目标的相互渗透与整合
既重视知识与技能目标又兼顾过程与方法目标，积极促进情感态度价值观的培养。
10
创造性地
使用教材
在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。教材呈现有生活性、简约性、整合性和探究性。
6
生成状态
全面完成学习目标，掌握应学的知识。学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。有满足、成功、喜悦等体验，对以后的学习充满信心。
10
说课(10分)
重点突出，条理清楚，语言流畅，反思深刻，控时准确。
小学语文评分标准
亮点 不足 得分
小学语文高效课堂优质课评比赋分表（语文） 讲课教师： 项目 课题《 》第 组 评价参考标准 评委
体现课标“自主、探究、合作”的学习方式，体现教师主导与学生主体相结合的思想。 课标教 体现课标的学科性质定位，准确定位课时中课标的达成点。 材处理5 整体把握单元主题、体系知识点间的联系，抓准教学重难点。 分 课程资源利用、挖掘、拓展合理，有学科教学思想渗透、学习方法指导。 教学内容的呈现层次清晰，符合学科学习心理的规律和特点。 正确理解并应用课标陈述的行为动词表述教学目标。 教学目 关注三维目标的设计，在关注双基的同时关注过程与方法、情感态度价值观。注意体现 标10分 学科本质，渗透学科思想。 渗透“双主体、双养成”教育教学理念。灵活吸收应用“三环教学”例中学、实践悟、 迁移用。 教学思 改变灌输式教学方式，教师讲授与学生自主合作设计相应的教与学的活动，思路清晰，环节有效，时间分配合理。 尝试学案能够引发兴趣、动手、动脑、讨论、提问。 让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。 自主学习：写规范字，体现积极思考、主动探究的学习过程；体现与教材、知识的交流 学生主 过程。 多元对话：体现教师、学生之间进行多样的、频率适当的、有思维质量的多元交流。克 体10分 服方言，说普通话。 基本知识与技能当堂达标，学生对所学知识能举一反三，触类旁通、迁移思维方法。 学习效 果30分 学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生观察能力 、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。 基本素质。敬业爱生。仪表端庄，教态自然，说普通话。组织教学到位，板书设计倡导 利用思维导图，体现重点，体现思路，体现过程；笔顺正确，写规范字。 教师素 学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广。能充分地利用、挖掘教材资源； 质艺术 能有效地选择和运用各种教学资源，适时应用信息技术手段。 风格5分 教学机智、特色鲜明，有风格，有魅力。教师能关注不同层次的学生群体，让每个学生 积极参与小组讨论，学生参与度。 教学过程中为学生提供有效学习的内容、方法，不断激起学生探索、发现、想象以及表 现的愿望；不拘泥于教材、教案，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，注重 教学创 信息反馈，有效解决预设的问题、生成问题。 新10分 知识传导与学习能力培养并重，教师主导作用与学生主体地位有机结合，灵活选择教学 方法，课堂上教师导引而不独尊，学生自主而不任性，学生活跃而不混乱。 评价等 A、完全符合标准，并有自己的特点（90分以上）；B、符合标准（80-89）； 级参考 C、基本符合标准（70-79）。保留一位小数。
语文优质课评分标准
3
2
1
教学
效果
15
18、学生精力集中，积极参与，学习情绪高涨，课堂气氛热烈，有一定量小组合作、师生互动。
5
4
3
2
19、学生掌握所学知识，思考探究有深度，能力得到训练，思想受到教育，情操得到陶冶，教学效果显著。
5
4
3
2
20、教学活动具有创新性，有个性特色。
5
4
3
2
总评意见
总分
4
3
2
03、教学用具准备充分，课前认真备课，有教案。
5
4
3
2
教学
内容
20
04、教学内容选取恰当，理解准确、透彻、有个性化。
5
4
3
2
05、重点突出，详略适当，课堂松紧适度。5432
06、抓好基本知识教学和基本技能训练。
5
4
3
2
07、根据教学需要，恰当整合、补充、扩展。
5
4
3
2
教学
过程
30
08、创设恰当情境，启发诱导,师生互动，生生互动师生友好，共同进步。
6
5
4
2
09、教学密度适当，节奏合适，条理清晰，层次分明，结构完整，强力突破难点。
6
5
4
2
10、总结规律，指导方法，讲练结合，培养能力,强调文本，突出读写训练和情感熏陶。
6
5
4
2
11、学生发言运用普通话，声音洪亮，表述准确。
6
5
4
2
12、灵活运用多种教学方法，善于调动学生的学习积极性，及时进行反馈矫正，注意分层次施教。
6
5
小学语文优质课评价标准
32
24
教学效果
0.2
1．课堂气氛活跃，学生参与面广，参与度高。
2．学习目标在学生身上得到实现。
3．学生的思维得到发展，探究性学习能力得到提高。
4．学生的语文素养、创新精1
1．仪表端庄大方，教态亲切自然。
2．语音标准，语言生动、准确，逻辑严密。
3．书写规范，板书科学、美观。
3．激发学生学习兴趣、启发积极思维，鼓励自由表达。
4．创设语言实践机会，重视积累、感悟、运用，培养学生的良好语感。
5．尊重学生在学习过程中的独特体验，重视情感、态度价值观的正确导向。
6．教师的参与、指导适当，内容讲授和学法指导易被学生接受。
7．合理利用运用现代教育技术，拓宽学生学习的时空。
8．培养学生学习语文的自信心和良好的学习习惯。
0.2
1．根据学生的认知水平和已有经验，活用教材，充分挖掘教材中的创新因素。
2．教学要求深浅适度，重点难点突出。教学策略的选择有利于学生积极主动地参与学习过程。
3．学习活动的设计有利于学生的合作交流及教学共振。
20
16
12
教学实施
0.4
1．构建民主平等的师生关系，营造融洽和谐的学习氛围。
2．采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动学习、探索、实践、创新。
4．熟练科学地运用教学媒体辅助教学。
5．具备良好的课堂组织能力，善于应变，灵活把握课堂教学流向。
10
8
6
简 评
总 分
讲课教师
评委签名
学资学习网精品考试资料学资学习网小学语文优质课评价标准评价指标权重评价细则赋分得分1
小学语文优质课评价标准
评价指标
权 重
评 价 细 则
小学教师优质课评分表
小学教师优质课评分表说明本评分表用于评估小学教师的优质课程。
优质课程是指具有很高质量和教学效果的课程。
通过评分，可以全面了解教师的教学能力和课程设计质量，为提高教师教学水平提供参考。
评分标准在评分时，请根据以下标准给予教师相应的评分。
教学目标 (25分)- 清晰明确的教学目标 (5分)- 合理设定的教学目标 (5分)- 相关性与适应性 (5分)- 教学目标与学生能力水平相匹配 (5分)- 评估学生研究的方法 (5分)教学内容 (25分)- 知识的齐全性和准确性 (5分)- 重点内容的突出和详细讲解 (5分)- 教材或资源的合理运用 (5分) - 启发式问题和案例分析 (5分) - 培养学生学科思维的策略 (5分)教学方法 (25分)- 教学方法多样性 (5分)- 教学方法的灵活运用 (5分)- 学生参与的程度 (5分)- 激发学生研究兴趣的方法 (5分) - 教学方法的合理性 (5分)教学环境 (15分)- 教室布置的整洁与舒适 (5分) - 教具和教材的准备与使用 (5分) - 学生与教师之间的互动 (5分)教学评价 (10分)- 课堂评价与反馈的及时性 (5分) - 对学生表现的公正评价 (5分)总分评分范围: 0 - 100根据上述评分标准，将每个标准的得分相加，得出教师的总分。
评级:- 90 - 100: 优秀- 80 - 89: 良好- 70 - 79: 中等- 60 - 69: 及格- 0 - 59: 不及格注意事项- 评分表仅供参考，实际评估时，请结合实际情况进行评估。
- 评估结果应公正、客观，并针对教师的教学提出建设性意见。
希望本评分表能对评估小学教师的优质课程有所帮助。
如需要进一步讨论或有任何问题，请及时与我联系。
谢谢！*以上文档仅供参考，请根据实际情况进行调整和修改。
*。
小学优质课考核评价量表
体现师生、生生互动，结构合理，张弛有度，方法策略与目标达成关联度高。
资源整合（6分）
课程资源丰富多样，简约实用，能有效支持教学难点的突破。
技术赋能（6分）
充分利用现代信息技术手段赋能课堂，促进学生深度学习，落实减负增效。
教学过程(60
教学实施
课堂组织（15分）
组织规范有序，师生和谐互动；教学准备充分，教学手段先进；教学艺术精湛，体现以生为本。
分）
教学策略
（15分）
基于课程标准、学业质量标准和学生素养水平高质量实施教学。注重课堂生成，富有教学机智。
教学评价
（10分）
紧扣教学目标，面向全体学生，评价方式多样，评价主体多元。
教学效果
学习状态（10分）
学生学习兴趣浓厚，参与度高，主动挑战疑难问题，并有效解决。
目标达成（10分）
学生普遍完成既定学习任务，目标达成度高。
XXXX
评价指标
评价标准
达到等级
一级
二级
完全达
至IJ（优）
较好达到（良）
基本达到
（一般）
教学设计(404>)
学科育人（10分）
突显立德树人，充分发挥教学的育人价值，关注学生的全面发展。
目标设计（6分）
以“课程标准”为依据，紧扣学科核心素养，体现单元整体教学理念。
内容规划（6分）
课堂教学环节完整，能结合教材与生活实际提炼相关教学主题，以单元教学为基础整体规划，作业设计体现针对性和开放性。
小学语文、数学优质课评分标准
项目
评价内容
权重分
教 学 设 计 30 分
教 学 实 施 50 分
教 学 效 果 20 分
目标 内容 重点
策略
学 生 参 与 30
教 师 指 导 30
目标 达成
目标明确、具体、恰当，符合年段特点和学生实际；立 足于提升学生的表达素养。
内容贴近学生的生活，易激发学生的表达欲望。
教学的重点突出，难点突破；教材的处理、运用和开发 科学，具有创新性。 教学策略灵活，形式新颖适用；以生为本，以学定教， 因材设教。 主动参与课堂教学，以学生的眼光去观察、思考、发现 和表达；用自己的语言表达真情实感。 在学习过程中有浓厚的表达兴趣和良好的表达习惯，有 健康的表达情感和积极的态度。 过程真实、扎实，方法适当；学生思维活跃，思路开阔； 能自我反思和评价，调控自己的学习行为；不同层次的 学生都有生长点。 灵活运用教学预设，因材施教，激发、点拨、诱导、调 控的时机恰切，方法灵活；了解学生，了解学情，凭借 教学机智和扎实的基本功，利用课中生成的资源有机化 解学生说写难点。 突出学生的主体地位，重视对学生观察、思考、表现、 评价能力和基本规范的培养；重视对学生良好兴趣和习 惯的培养。 教态亲切、自然、大方；教学语言准确、简洁、生动， 有较强示范性；媒体运用科学、合理、熟练，效果明显。
学生通过教师的指导，目标达成度高。
课堂 生长
学生参与学习面广，参与度深；不同层次学生的能力与 信心都有不同程度的提升。
10 分 5分 10 分 5分 10 分 10 分 10 分
10 分
5分 5分 10 分 10 分
简
评
得分
选手
1
分数
２
３
４
５
评委
小学语文学科优质课评分标准表
小学语文学科优质课评分标准表
评分标准表
评价项目：教师基本功
评价内容：教师能够熟练使用和拓展教材，组织教学；语言运用得体、规范。
教学技能熟练，课堂调控能力强。
教态亲切自然，有较强的亲和力和感染力。
评价项目：教学目标
评价内容：教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求。
注重对学生情感态度、研究方法和价值感等的培养。
评价项目：教学设计
评价内容：教学设计能根据学生实际，创造性地开发和使用教材。
课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强。
课堂活动以学生为中心，注意
创设民主、平等、积极地自主研究氛围，在整个教与学的过程中扮演好不同的角色。
关注学生研究过程和学生的个体差异，尊重学生的研究结果和独特的情感体验。
能不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言活动。
评价项目：教学方法
评价内容：教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言过程运用能力的培养。
教学思路清晰，教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律。
能有效运用多种教学媒体进行教学。
完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦。
使不同层次的学生都有收获，教学实效高。
教学在某个方面有独到之处。
评价项目：学生行为
评价内容：学生自主积极、主动参与研究的全过程，思维活跃，活动时情绪高涨。
合作积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得寻求帮助。
善于思考，用于进行语言实践，能主动表达自己的不同看法，有进一步研究的愿望。
小学语文优质课评分标准
2013年小学语文优质课评分标准一、体现“生本高效”的课堂理念以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要，遵行语文学习与语文教育的规律，师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。
二、教学目标：根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。
三、教学内容1.正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。
2.要积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点（源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成）。
四、教学策略：1.正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。
2.遵循母语教育规律，文意兼得。
3.利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。
4.教学过程简洁流畅，方法扎实有效。
五、教学效果：氛围宽松和谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高。
六、教师素质：1.教态自然亲切，尊重关注每一位学生。
2.具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功（尤其强调教师的文化、文学修养）。
一节课的评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。
4、从实际出发，运用现代教学手段。
四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。
小学语文教师优质课评价表评价内容
xx县2021年“送教下乡”优质课评价
语 文
单位
电话
教师类别
小学语文
优质课题目
《曹冲称象》
评语
教学设计符合新课标要求，三维目标突出，教学内容层层递入，由浅至深，符合该阶段儿童的认知发展，学生通过教师的引导很快就能透彻的理解课文要点。课堂设计上首先进行课前师生互动，调动学生参与课堂的积极性，在课堂进行中以引导为主，适做点拨，学生能够主动思考，主动探索知识点，对课文脉络梳理的较清楚，步骤理解的也透彻，圆满完成了教学目标。
评价
评价人：
年 月 日
组长签字： 县教育局职成教股盖章
年 月 日
评选等次
附表二：
xx县2021年“送教下乡”教研活动评价表
姓名
性别
女
学段
小学
学科
语 文
单位
电话
教师类别
小学语文
教研活动主题
《如何提高低年级学生的看图写话能力》
教研活动
内容评语
教研内容详实具体，根据低年级学生的发展特点进行研究，对研究内容进行了分版块说明，实施方法在轻松有趣的师生互动中进行，消除学生对学习的厌烦感和对老师的恐惧感，学生不但得到了知识，也在无形中拉近了师生的距离，研究内容有目标的针对学生易出现的几大问题提出了有效可行的解决方法。对提高低年级学生的写话水平很有效果，同时也为学生奠定了坚实的写作基础。
XX小学语文优质课评分标准
30
教学过程
１、教学思路清晰，结构合理，组织缜密，层次清楚。
２、结合学生的元认知及生活经验，采用适当方式，组织学生自主完成相应的学习活动。
３、能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时反馈调查，合理处置课堂生成的各种情况。
xx小学语文阅读教学展评评分标准本次参赛教师可采用群文阅读主题阅读单元整组阅读等形式设计教学达到课外读物引进课堂开阔学生阅读视野培养学生爱读书的习惯
XX小学语文阅读教学展评评分标准
本次参赛教师可采用“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组阅读“等形式设计教学，达到课外读物引进课堂，开阔学生阅读视野，培养学生爱读书的习惯。课堂教学能体现《新课标》的基本理念，敢于突破，大胆创新，提倡体现独特的教学风格，教学风采，给语文课堂教学注入新的理念和活水，以此推动课堂教学结构的改革。
6
教学效果
1、在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致，达成程度高。
2、能体现教学活动对学生知识、技能、情感等综合性引领以及在教育基础上的整理和提升。
教师素质（2分）
教学素质
教态自然亲切，仪表举止得体，教学语言准确，逻辑性强，普通话流畅，教学个性鲜明，有创新意识。
学校
执教者
学科
评课者
课题
评价项目
评价内容
分值
得分
教学行为
（50分）
教学目标
既重视知识与技能目标又兼顾过程与方法目标，积极促进情感态度价值观的培养。
10
教学内容
在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。教材呈现有生活性、简约性、整合性和探究性。6
小学语文优质课评分表
8
6
6
学生
思维
状态
16分
1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。
2、能发现问题，多角度思考、解决问题。
3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。
4、对问题的回答能进行自我评价。
4
4
4
4
学生达成状态
15分
1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。
2、技能得到训练或提高，解决问题的能力提高。
3、情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。
5
5
5
教
师
教
学
行
为
45分
教学目标6分
1、??目标具体、明确，符合学生的认知水平。
2、??符合课标精神，“三维”目标落实。
3
3
教材
处理
6分
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
2
2
教学
方式
12分
1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。
2、恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。
3、设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。
4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
5、评价及时、准确富于个性化，体现教师的宽容和激励。
3
3
2
2
2
教学
基本功
8分
1、课堂教学组织、调控能力强。
2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
4、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。
小学语文说课比赛评分标准
说学法
（10分）
1、学法渗透符合语文学习的基本规律和年级要求，有具体依据
2、注重学习兴趣的培养，重视学习方法的指导、学习习惯的培养
说课堂
教学
程序
（40分）
1、设计合理，能用教学理论加以阐述
2、正确处理教与学的关系。
3、体现教师如何教及为什么这样教，体现学生如何学及为什么这样学。
小学语文说课比赛评分标准
项目
内容
得分
说教材
(20分)
1、讲清教材的编写意图、地位和作用
2、教学目标全面、明确，符合教材和学生实际，并能说出依据
3、教学重点、难点把握准确
4、教材处理恰当，符合教学实际
说教法
（20分）
1、教学方法选择恰当，有明确的理论依据，符合新课程理念
2、科学、合理地使用教学手段
3、面向全体，因材施教，主体突出
4、教学环节目的明确，简洁、实用
5、突出训练重点、突破难点
6、体现工具性和人文性的和谐统一
7、注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度
教师
基本功
（10分）
1、普通话标准、流利、表达准确，逻辑性强，
2、教态自然大方，仪表端庄
3、字体工整、板书设计合理
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评价项目
评价内容
分值
教
师
行
为
80
教师
素质
能熟练使用、拓展教材，组织教学；语言运用得体、规范。
20
教学基本功扎实，教学技能熟练；课堂调控能力强。
教态亲切自然；有较强的亲和力与感染力。
教学
目标
教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求。
10
注重对学生情感态度、学习方法和价值感等0
自主
积极、主动参与学习的全过程，思维活跃，活动时情绪高涨。
20
合作
积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得寻求帮助。
探究
善于思考，用于进行语言实践，能主动表达自己的不同看法，有进一步学习的愿望。
教学
过程
教学设计能根据学生实际，创造性地开发和使用教材。
50
课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强。（具体可依据教学设计）
课堂活动以学生为中心，注意创设民主、平等、积极地自主学习氛围，在整个教与学的过程中扮演好不同的角色。
关注学生学习过程和学生的个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验。
能不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言活动。
教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言运用能力的培养。
教学思路清晰，教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律。
能有效运用多种教学媒体进行教学。
完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦。
使不同层次的学生都有收获，教学实效高。
教学在某个方面有独到之处。