一年级语文下15.文具的家生字全面版

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小学语文一年级下册《文具的家》生字组词造句

小学语文一年级下册《文具的家》生字组词造句

小学语文一年级下册《文具的家》生字组词造句
以下是小学语文一年级下册《文具的家》中的生字,以及10个组词和造句:
1. 文
组词:文化、文字、文明、文艺、文雅
造句:中国文化源远流长,博大精深。

2. 具
组词:工具、道具、器材、家具、餐具
造句:我们需要准备一套完整的餐具。

3. 的
组词:好的、是的、美丽的、可爱的、特别的
造句:这是我最喜欢的玩具。

4. 家
组词:家庭、家乡、大家庭、小家碧玉、安家落户
造句:我们在这个城市安家落户了。

5. 叹
组词:叹气、叹息、感叹、长叹一声、叹为观止
造句:他叹了口气,感觉心情很沉重。

6. 呀
组词:哎呀、天呀、好可怕呀、很漂亮呀
造句:哎呀,今天的天空好蓝呀!
7. 笔
组词:毛笔、钢笔、铅笔、画笔、书写工具造句:我需要一支新的毛笔来写作。

8. 袋
组词:口袋、书包、手袋、垃圾袋、购物袋造句:他把手袋忘在公交车上了。

9. 亮
组词:明亮、亮光、亮度、闪亮登场、亮晶晶造句:夜晚的星空闪亮登场了。

10. 桌
组词:桌子、书桌、饭桌、桌面、桌椅板凳造句:他在书桌前认真地写着作业。

人教部编版一年级语文下册第七单元《文具的家》识字表

人教部编版一年级语文下册第七单元《文具的家》识字表

《文具的家》识字表具次丢哪新每平她些仔检查所具“具”是“俱”的本字。

具,甲骨文(双手,持举)(鼎,既是祭器也是高级饮食器皿),表示为招待客人拿出高级饮食器皿。

造字本义:拿出高贵的饮食器皿铜鼎来宴请佳宾,意即准备齐全,招待贵宾。

金文误将甲骨文字形中的“鼎”写成“貝”。

篆文又误将金文字形中的“貝”写成“目”。

当“具”的“准备齐全,招待贵宾”本义消失后,篆文再加“人”另造“俱”代替。

具,多人一起抬举。

字形采用“手”和有所省略的“貝”会义。

因为古代人们将“贝”视作财货的象征。

次次,甲骨文像一个人伸手掩口打喷嚏,像飞溅的涶沫。

造字本义:身体欠安,打喷嚏。

有的甲骨文省去手形。

金文承续甲骨文字形。

篆文弱化金文字形中的“口”形。

隶书则将金文字形中的“口”简化为“勹”。

次是不好的,品类第二(冫)质量欠佳(欠)。

丢丢,本义是丢失、遗落,一去不复还。

篆书写成。

哪哪,篆书写成。

口表意,表示问由口出。

那表声,指代较远的时间、地点、事物或者人。

哪是对这些方面表示疑问的词,本义为代词。

新“新”是“薪”的本字。

新,甲骨文(辛,▼形的劈柴铁钎)(木,树桩)(斧、锤),表示斧、钎等工具劈柴。

造字本义:用斧头、铁钎将树桩劈成适合灶中烧火的柴片。

金文承续甲骨文字形。

篆文将金文的“斤”写成。

当“新”的柴片本义消失后,再加“卄”(草木)另造“薪”代替。

新,劈柴,将木头劈成散材。

字形采用“斤”作边旁,“亲”是声旁。

每每,甲骨文(生,产育)(女,“母”),表示妇女生育。

有的甲骨文将“生”淡化为,将“女” 写成“母”,强化生育主题。

有的甲骨文将“生”写成“来”。

金文综合甲骨文和的字形。

造字本义:妇女生育。

篆文承续甲骨文字形。

隶书误将篆文的“生”写成。

“每”的“生育”本义消失后,再加“流”另造“毓”代替。

每,草叶茂盛,叶片向上长出的样子。

平“平”是“乎”的血缘字。

乎,甲骨文字形在号角上加三点指事符号,三点指事符号代表吹奏的气流通过号角发出的声音,“乎”表示号角吹得紧急、响亮,表示危机来临,部落紧急“呼叫”。

部编人教版一年级下册语文 第15课 文具的家 生字教学课件

部编人教版一年级下册语文 第15课 文具的家 生字教学课件

根据课文内容说一说。
要是早一分钟就好了。
要是早一分钟,就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯,就(
)。
要是能及时通过路口,就(
)。
要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。
元元仅仅晚起床一分钟,为什么迟到了二十分 钟?同学们能不能在课文中找到相关的句子?
刚想走过去,红灯亮了。 他等了一会儿,才走过十字路口。 眼看就要到了,车子开了。 他等啊等,一直不见公共汽车的影子。
返回
笔顺:
文次 找平 办让 包
笔顺:
后鼻音
pínɡ
部首:干 结构:独体
组词:公平 平平安安
形近字:来
第五笔竖写 在竖中线上
造句:汽车在平坦的马路上行驶。
返回
文次 找平 办让 包
笔顺:
bàn
部首:力 结构:独体 组词:办法 办事
形近字:为
中间的“力”字 写得瘦长一些
造句:他的办法多,是个能力很
强的人。
读一读加点的字词,说说元元此时的心情如何。 “眼看”的意思是“_马__上__、__很__快___”。沮丧 “等啊等”说明__动__作__持__续_的__时__间__长___。后悔 你还能说出一个类似的短语吗? 着急 走啊走、讲啊讲、写啊写。
带着对课钟丁元迟洗背刚
ɡònɡ qì jué dìnɡ yǐ jīnɡ
共汽决定已经
将生字宝宝送回课文中读一读。
打了个哈欠,翻了个身。
演一演这个动作,体会元元的慵懒。 丁零零,闹钟响了。元元打了个哈欠,
翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就睡一分 钟,不会迟到的。
感受两个“一分钟”的重音和语速。
看图说一说,元元 此时在想什么?
用又漂亮。
返回

部编版一年级下册 课文15 文具的家

部编版一年级下册 课文15 文具的家

减一减 海-氵= 每 真-一丿= 具
读一读
文具 一次 哪里 新的 每天 这些 仔细 检查 所有 书包 办法 她的 丢了 平平安安 想想办法 仔细检查
读一读,记一记。
小火车, 开起来!


次丢


些仔





提示:点击生字进入详细讲解。
大声朗读课文,想一想:
1.“文具的家”是指什么? 文具盒
2. 贝贝有哪些文具?
铅笔 橡皮 转笔刀
读一读,想一想:贝贝是一个什么样的孩子? 从哪里看出来的呢?
铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了?
橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。
贝贝是个不爱 惜文具的孩子。
读3、4自然段:
用“—”画出贝贝说的话, 用“﹏”画出妈妈说的话。
贝贝一回到家,就向妈妈要新的 铅笔、新的橡皮。
wén
文具 文
结构: 独体 音序:W 部首:文 组词:文具 文字 造句:我有好多新的文具。
书写指导:点在竖中线上,撇 起笔与点对齐,捺和撇的交叉 点紧贴竖中线。

一次 次
结构: 左右 音序:C 部首:冫
组词:次数 初次
造句:小明帮助我的次数我已经 记不清了。
书写指导:左窄右宽,左短右 长,第五笔撇从竖中线起笔, 穿插在提的下面。
文具盒
从此,每天放学的时候,贝贝都要仔 细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇, 所有的小伙伴是不是都回家了。
听了妈妈的话 以后,贝贝是怎样做 的?去课文中找出来 读一读吧!
文具
每天放回 文具盒里
文具的家
爱惜文具
读儿歌
铅笔尺子和橡皮,天天帮助我学习, 不损坏、不浪费,学习用品要爱惜。

《文具的家》课文生字拼音组词笔顺

《文具的家》课文生字拼音组词笔顺

《文具的家》课文生字拼音组词笔顺《《文具的家》课文生字拼音组词笔顺》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、《文具的家》课文生字拼音组词笔顺我会写:我会认:具jù (具体) (文具) (玩具)丢diū ( 丢弃) (丢下)(丢失)哪nǎ (哪样) (哪里)(哪来)新xīn (新鲜) (新生)(新年)每měi (每天) (每次)( 每个)她tā(她们) (她的) (她人)些__ē(一些) (有些)(那些)检jiǎn (检查) (检阅)( 体检)查chá (检查) (查询) (查看)所suǒ(所以)(处所)(住所)多音字:仔zǎi(猪仔)(牛仔)zǐ(仔细)转zhuǎn(转身)(转眼)zhuàn(转动)(转笔刀)二、会写字及组词文(文学)(语文)(文字)(古文)找(找到)(自找)(寻找)(找春天)办(办法)(办事)(办理)(办公)包(包子)(包工)(包办)(包围)次(一次)(多次)(次数)(次要)平(平时)(平分)(公平)(平安)让(让行)(礼让)(让座)(让位)三、会认字及组词具jù(具体)(文具)(玩具)丢diū(丢弃)(丢下)(丢失)哪nǎ(哪样)(哪里)(哪来)新xīn(新鲜)(新生)(新年)每měi(每天)(每次)(每个)她tā(她们)(她的)(她人)些__ē(一些)(有些)(那些)检jiǎn(检查)(检阅)(体检)查chá(检查)(查询)(查看)2、三年级上册课文《我家的房间》教学设计一、教材分析1.背景知识(1)前几次习作训练学习了看图作文和按事情发展顺序写一段话,本次习作按方位顺序写一段话,难度比前几次有所提高。

(2)本单元我们学过的课文《我们的教室》、《三味书屋》、《北京》都是按方位顺序写的,这次习作训练要求按方位顺序写一段话,我们教学时可以利用学过的课文作为例子进行写作方法的指导。

2.教材特点教材中提供了一篇习作《我的小房间》,内容容易理解;方位顺序叙述清楚,便于学生仿写。

文具的家生字组词带拼音

文具的家生字组词带拼音

文具的家生字组词带拼音
文具的家本文讲述了一个小故事:小女孩贝贝在妈妈的教导下,养成收拾整理文具的良好学习习惯。

一、我会写注音及组词
文:wén(文学、语文、文字、古文)
次:cì(一次、多次、次数、次要)
找:zhǎo(找到、自找、寻找、找春天)
平:píng(平时、平分、公平、平安)
办:bàn(办法、办事、办理、办公)
让:ràng(让行、礼让、让座、让位)
包:bāo(包子、包工、包办、包围)
二、我会认注音及组词
具:jù(具体、文具、玩具)
丢:diū(丢弃、丢下、丢失)
哪:nǎ(哪样、哪里、哪来)
新:xīn(新鲜、新生、新年)
每:měi(每天、每次、每个)
她:tā(她们、她的、她人)
些:xiē(一些、有些、那些)
检:jiǎn(检查、检阅、体检)
查:chá(检查、查询、查看)。

部编版小学一年级上册语文精品课件 第七单元 15 文具的家 (生字课件)

部编版小学一年级上册语文精品课件 第七单元 15 文具的家 (生字课件)
笔顺:
造句:他正在桌子上找他的铅笔。
píng
音序:P 结构:独体
偏旁:干 笔画 5 组词:平静平数坦:平平安安
笔顺:
造句:高高兴兴上学去,平平安安 回家来。
bàn 音序:B 结构:独体
偏旁:力 笔画 4 组词:办法办数公:办事 笔顺:
造句:他想到了一个好办法。
ràng
音序:R 结构:左右
偏旁:讠 笔画 5 组词:让开让数座:礼让
笔顺:
造句:公交车上,小明主动给老爷 爷让座。
bāo
音序:B 偏旁:勹
结构:半包 笔画 围5
组词:书包钱数包:面包
笔顺:
造句:妈妈从超市里面买回了一些 面包。
根据统编教材整理一年级语文下 册
会写字
wén
音序:W 结构:独体
偏旁:文 笔画 4 组词:文字文数具:语文
笔顺:
造句:偏旁:冫 笔画 6 组词:几次次数数:这次 笔顺:
造句:这次比赛,她赢得了第一名。
zhǎo
音序:Z 结构:左右
偏旁:扌 笔画 7 组词:找到查数找:寻找

最新人教版部编版一年级语文下册识字15文具的家完美

最新人教版部编版一年级语文下册识字15文具的家完美
最后一笔不要少写钩。
词语解释
平平安安:指平稳安全。
造句: 高高兴兴上班去,平平 安安回家来。
仔细:细心。 造句:他做事总是很仔细。
办法:处理事情或解决问题的方法。 造句:我们遇到问题要学会动脑筋解决问题,办 法总比困难多。
检查:为了发现问题而用心查看。
造句:妈妈每年都会领奶奶检查身体。
初读课文,想一想课文一共有几个自然段? 写的是谁和谁之间发生的事?
圣野
浙江东阳人。主要作品有:诗文集 《啄木鸟》《小灯笼》等。
我会认

cì diū nǎ xīn měi píng
具 次 丢 哪 新 每平
tā xiē
她些

jiǎn chá suǒ
仔检查 所
识字方法

加一加:口+那=哪

巧记:海水干枯。
组词:每天 每个。

巧记:“二”在“此”下。

字谜:为人子,要细心。
板书设计

铅笔 橡皮 转笔刀
文具盒

的 家
仔细检查
平平安安回家
一、我来组词。
文 ___文__化_____ ___文__明____ ____文__字_____ 包 ___书__包_____ ____包__子____ ____包___容____ 平 ___平__安_____ ____平__地____ ____平___原____
第2课时
统统编编版版语语文文一一年年级级((下下))
学习目标
1.认识斤字旁1个偏旁。 (重点) 2.正确、流利朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,体 会心情,读好人物的对话。 (重点) 3.初步养成爱护文具的习惯 。(难点)

《15 文具的家》生字教学课件

《15   文具的家》生字教学课件

)平( )干(
) )
• • • • • • •
3、我会用下面词语说一句话。 文具: 仔细: 检查: 回家: 办法: 平平安安:
• • • •
4、听写下面词语 文具 铅笔 橡皮 哪里 眼睛 放学 仔细 检查 时候 这些 回家 伙伴 办法 每天 平平安安
仔细 办法
回家
• 巩固练习
• 1、读拼音写词语。 • wén jù měi cì • ( ) ( )
• bàn fǎ ( ) shū bāo ( )
zhǎo dào
( ) píng píng ān ān ( )
• • • • •
2、比一比,再组词。 文( )次( )找( 又( )欠( )打( 办( )让( ) 力( )上( )
让座 让给 让开
让座—我们要主动给老、弱、病、残的 人让座。
我会读,我会写
bāo

书包 包子 背包
包子—我很喜欢吃包子。
我是认字小能手
cì zhǎo
wén

ràng
pí ng

bàn

bāo




我会正确书写



我会正确书写



我会正确书写

小猴过河




办Leabharlann 让包文办
次 让



分果果
小 鸟 找 朋 友


丢 新


平 检





游戏:小猴子爬楼梯
所 查 检 仔 些 她 平 每 新 哪 丢 次

部编一下语文第15课《文具的家》知识点+图文视频精讲

部编一下语文第15课《文具的家》知识点+图文视频精讲

知识点一、笔画笔顺二、会写字及组词文(文学)(语文)(文字)(古文)找(找到)(自找)(寻找)(找春天)办(办法)(办事)(办理)(办公)包(包子)(包工)(包办)(包围)次(一次)(多次)(次数)(次要)平(平时)(平分)(公平)(平安)让(让行)(礼让)(让座)(让位)三、会认字及组词具jù(具体)(文具)(玩具)丢diū(丢弃)(丢下)(丢失)哪nǎ(哪样)(哪里)(哪来)新xīn(新鲜)(新生)(新年)每měi(每天)(每次)(每个)她tā(她们)(她的)(她人)些xiē(一些)(有些)(那些)检jiǎn(检查)(检阅)(体检)查chá(检查)(查询)(查看)四、多音字仔zǎi(猪仔)(牛仔)zǐ(仔细)转zhuǎn(转身)(转眼)zhuàn(转动)(旋转)五、易写错的字次:左边是“冫”,不要写成“氵”。

找:左右结构,左边是"扌”,不要把左右两部分连一起。

办:先写中间的“力”,再写左右两边的撇、点,不要写成“为”。

六、近义词仔细—认真检查—查看所有—全部七、反义词新—旧大—小仔细—马虎八、词语解释①检查:为了发现问题而用心查看。

②平平安安:平稳安全。

③仔细:当心;细心。

九、练习用“一……就……”说一句话。

1.我一上完体育课,就感到口渴。

2.太阳一出来,地上就像着了火。

3.我一看到上海美丽的夜景,就不想再离开了。

4.铃声一响,同学们就马上进了教室。

十、教材分析这篇课文通过妈妈与贝贝的对话,教会学生要整理、保管好自己的文具。

全文共六个自然段,配有两幅图画,通过插图帮助学生理解课文内容,感受人物形象。

第一、二自然段交代故事的起因,这两个自然段都是独立成段,句子结构相似,富有节奏感,能引起学生共鸣。

第三、四、五自然段运用对话的形式,通过妈妈的教导,贝贝知道了文具也有自己的“家”,第六自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的习惯。

图文解读点击图片,查看大图▼▼▼▼。

一年级语文下15.文具的家生字精选教学PPT课件

一年级语文下15.文具的家生字精选教学PPT课件

之 的 中 是 分 都 路 这 !, 试 的
候功个?
后 标 保 一 享 是 上 一 我老 的 没
,挽月对
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我回成于
保 是 良 长 下 可 茫 的 兴先 度 办
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持 什 好 期 我 能 的 分 奋和 去 法
别男挽爱
继 么 的 的 的 的 朋 分 ,我 咨 了
直到遇见你 让我明白了原来我还可以有笑容 让我知道了原来我仍可以拥抱春天
大家都说男才女貌 都羡慕我们的默契 都流传我们的故事
一直心想是一种奇迹 并坚信这个奇迹可以一直延深
于是,我对着老天道感谢
感谢他让我碰到了一个好男人 感谢他让我离开了郁闷的昨天 感谢他让我走出了人生的低谷
可是,为何会这样 原来我的痛还不止以前那样 上天跟我开了一个更大的玩笑
豪 华 的
溜 达 ,
轿 车 。
又意 确 他
开, 定 不
导我 你 同
我没 分 的
,有 手 是
让表 的 ,
我达 真 我
把过 正 是
重感 原 女
心激 因 的
放, 。 ,
到不 有 他
自满 针 是
己 意 对 男打
身 我 性 的开
上人一 地 。报
来们定 帮 我纸
,挤会 我
关在表 挽
注熙达 回
自 己 , 成 长 自 己 , 他 回熙 攘 攘 的 人 群 中 , 行 走 在不 满 , 甚 至 是 当 着 外 人 了 ,车 水的 面 和马和 他 聊龙 的他 大 聊街闹 , 他上 ,。 而 不毫且 回 ,不 在, 我 我意的 做 好多 少付 出 自生很 己 。与 死少 , 意曾只 想 不经 或是 一 到也味 的 是许 发地 等

人教部编版一年级语文下册第七单元《文具的家》写字表

人教部编版一年级语文下册第七单元《文具的家》写字表

《文具的家》写字表文次找平办让包文文,甲骨文是象形字,字形像众多线条、交错形成的图案,表示古人刻画在岩石或兽骨上、用来传达意识的图画性符号,即最古老的象形汉字。

金文在甲骨文的“文”形基础上加“彡”,突出刻纹的形象。

有的金文在刻纹上方加“心”(意识),表示用刻纹、图案传达意识。

有的金文在交错的图案内加“心”(意识),进一步明确“文”字“用线条、图案传达意识”的含义。

有的金文将“心”简化成一点。

简体金文承续简体甲骨文字形。

造字本义:名词,远古时代刻画在岩壁、甲骨上的图画性表义符号,即最早的象形汉字。

篆文承续金文字形。

隶书有所变形,错纹的形象被淡化。

次次,甲骨文像一个人伸手掩口打喷嚏,像飞溅的涶沫。

造字本义:身体欠安,打喷嚏。

有的甲骨文省去手形。

金文承续甲骨文字形。

篆文弱化金文字形中的“口”形。

隶书则将金文字形中的“口”简化为“勹”。

次是不好的,品类第二(冫)质量欠佳(欠)。

找找,本义是拨水使船前进。

篆书写成。

找是动手(扌)来回翻东西(戈)。

平“平”是“乎”的血缘字。

乎,甲骨文字形在号角上加三点指事符号,三点指事符号代表吹奏的气流通过号角发出的声音,“乎”表示号角吹得紧急、响亮,表示危机来临,部落紧急“呼叫”。

平,金文的“平”在“乎”的三点之上,加一条水平直线的指事符号,表示号音悠长、稳定,无起伏,以此号音代表部落安全无事,安定众民。

造字本义:号音稳定悠长,没有起伏变化,表示警情安定。

篆文省去中间的一点。

隶书承续金文字形。

平,语调平舒。

字形采用“亏、八”会义。

“八”,表示分散。

办辡,既是声旁也是形旁,表示诉讼,代法律。

辦,篆文(辡,诉讼,代法律)(力,强力),表示依法强力执行。

造字本义:依法行刑或强力执罚。

俗体楷书省去正体楷书的两个“辡”,在“力”字上加两点代替两个“辛”的“辡”。

办的记法是,没有办法,无从下手(力),急得直冒汗()。

让襄,既是声旁也是形旁,表示佐助。

让,篆文(言,许诺)(襄,佐助),表示许诺、佐助。

最新部编人教版一年级语文下册《文具的家》生字教学课件

最新部编人教版一年级语文下册《文具的家》生字教学课件
这节课你们都学会了哪些知识?
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
再见!
结构:左右 笔画数:7 查找 寻找
造句:他正在桌子上找他的铅笔。
píng
音序:P 偏旁:干 组词:平静 笔顺:
结构:独体 笔画数:5 平坦 平平安安
造句:高高兴兴上学去,平平安安回家来。
bàn
音序:B 偏旁:力 组词:办法 笔顺:
结构:独体 笔画数:4 办公 办事
造句:他想到了一个好办法。
课堂小结
根据统编教材整理 一年级语文下册
会写字
wén
音序:W 偏旁:文
结构:独体 笔画数:4
组词:文字 文具 语文
Hale Waihona Puke 笔顺:造句:他翻开语文书,找到了那篇课文。

音序:C 结构:左右
偏旁:冫 笔画数:6
组词:几次 次数 这次
笔顺:
造句:这次比赛,她赢得了第一名。
zhǎo
音序:Z 偏旁:扌 组词:找到 笔顺:
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文具的家
铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。
橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。
贝贝一回家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说: “你怎么天天丢东西呢?”贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈 说:“我也不知道。”
妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,都平平 安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔 刀,也有自己的家呀。”
15.文具的家
认一认,读一读


具次
认一认,读一读
diū

丢哪
认一认,读一读
xīn
měi
píng
新每 平
认一认,读一读

xiē
zǐ她些 仔Biblioteka 认一认,读一读jiǎn
chá
suǒ
检查所
写部件
xīn

斤字旁
wén

zhǎo

bàn

bāo cì píng ràng
包次平让
读一读, 说一说
光不会因你而停留,你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生,有的结局早已就预见,那么就改变你可以改变的,适应你必须去适应的。面对幸与不幸,换一个角度,改变一种思维,也许心空就不再布满阴霾,头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光,很多事情,很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来,在心中无法忘却的,一定是触动心灵,甚至是刻骨铭心的,无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意,都不要错过了清早的晨曦,正午的骄阳,夕阳的绚烂,暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后,你终于能懂得:谁会在乎你?你又何 必要别人去在乎?生于斯世,赤条条的来,也将身无长物的离开,你在世上得到的,失去的,最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么,所以也谈不到失去什么,因此,对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心,面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受,知道人有旦夕祸福,这和命运没什么关系;有一颗平常心,面对台下的 鲜花掌声和头上的光环,身上的浮名都能清醒看待。花不常开,人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候;再奢华的宴席,悠扬的乐曲,总有曲终人散的时刻。春去秋来, 我们无法让季节停留;同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你?生养我们的父母。纵使我们有千般不是,纵使我们变成了穷光蛋,唯有父母会依然在乎! 为你愁,为你笑,为你牵挂,为你满足。这风云变幻的世界,除了父母,不敢在断言还会有谁会永远的在乎你!看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散;看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花;你落寞孤寂时,曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实,谁会在乎你?除了父母,只有你自己。父母待你再好,总要有离 开的时日;再恩爱夫妻,有时也会劳燕分飞,孩子之于你,就如同你和父母;管鲍贫交,俞伯牙和钟子期,这样的肝胆相照,从古至今有几人?不是把世界想的太悲观,世事白 云苍狗,要在纷纷扰扰的生活中,懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星,虽然灿烂,却是惊鸿一瞥;宁愿做一颗小小的暗淡的星子,即使不能同日月争辉,也有自己无可 取代的位置其实,也不该让每个人都来在乎自己,每个人的人生都是单行道,世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易,都有自己方向。相识就是缘分吧,在一起 的时候,要多想着能为身边的人做点什么,而不是想着去得到和索取。与人为善,以直报怨,我们就会内心多一份宁静,生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候,要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间,已经走到了人生的分水岭,回望过去生活的点滴,路也茫茫,心也茫茫。少不更事的年龄,做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情:斜阳芳草里, 故作深沉地独对晚风夕照;风萧萧兮,渴望成为一代侠客;一遍遍地唱着罗大佑的《童年》,期待着做那个高年级的师兄;一天天地幻想,生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影,没 有死去活来,青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好,年华的可贵,已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此,青春就一去不回头。没有了幻想和冲动, 日子就像白开水一样平淡,寂寞地走过一天天,一年年。涉世之初,还有几分棱角,有几许豪情。在碰了壁,折了腰之后,终于明白,生活不是童话,世上本没有白雪公主和青 蛙王子,原本是一张白纸似的人生,开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢,被情愿也罢,生存,就要适应身不由己,言不由衷的生活。人到中年,突然明白了许多:人生 路漫漫,那是说给还不知道什么叫人生的人说的,人生其实很短暂,百年一瞬间;世事难预料,是至理名言,这一辈子,你遇见了谁,擦肩而过了谁,谁会是你真心的良朋益友,
贝贝想起来了,他书包里的文具盒,就是这些文具的 家。
从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀, 橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
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一些
哪些
只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小 小的浅浅的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。所有的未来,都是靠脚步去 丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是仅限于、执着于 “我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们 奋斗了一辈子,拼搏了一辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局, 或许,这无所皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光?陌上的花,落了又开了,开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴,曾经的天真,只能在梦里回味,每回梦醒时分,总是多了很多伤感。不知不觉中,走过了青春年少, 走过了人世间风风雨雨。爱过了,恨过了,哭过了,笑过了,才渐渐明白,酸甜苦辣咸才是人生的真味!生老病死是自然规律。所以,面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受,面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的,只要你有足够的坚强!这世上没有什么不能放下的,只要你有足够的胸襟! 一生有多少 属于我们的时光?当你为今天的落日而感伤流泪的时候,你也将错过了明日的旭日东升;当你为过去的遗憾郁郁寡欢,患得患失的时候,你也将忽略了沿途美丽的风景,淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活,没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味,抑郁忧伤的人生少欢乐,风雨过后的彩虹最绚丽,历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生:有的轻浮,有的踏实;有的喧哗,有的落寞;有的激扬,有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦,大都是缘于生活里的际遇沉浮,走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏,却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度,一花一世界,一树一菩提,就是一粒小小的 沙子,也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭,一切象风一样无影亦无踪,还去争个什么?还去抱怨什么?还要烦恼什么?未曾生我谁是我?生我之时我是谁? 长大成人方是我,合眼朦胧又是谁?一生真的没有多少时光,何必要和生活过不去,和自己过不去呢。你在与不在,太阳每天都会照常升起;你愁与不愁,生活都将要继续。时
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