5分数加减法
人教版五年级数学下册第六单元《分数的加法和减法》知识点+练习题+易错举例+典题精解,收藏给孩子复习!
2020——2021学年度第二学期人教版五年级数学《分数的加法和减法》知识点1、分数数的加法和减法（1）同分母分数加、减法（分母不变，分子相加减）（2）异分母分数加、减法（通分后再加减）（3）分数加减混合运算：同整数。
（4）结果要是最简分数2、带分数加减法: 带分数相加减，整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的结果合并起来。
附：具体解释（一）同分母分数加、减法1、同分母分数加、减法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。
2、计算的结果，能约分的要约成最简分数。
（二）异分母分数加、减法1、分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加、减。
2、异分母分数的加减法：异分母分数相加、减，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。
（三）分数加减混合运算1、分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
在一个算式中，如果有括号，应先算括号里面的，再算括号外面的；如果只含有同一级运算，应从左到右依次计算。
2、整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
练习题一、填空1．一袋大米有50千克，用去了总数的，还剩下这袋大米的（）；如果吃了千克，还剩下（）千克；如果吃了15千克，吃了这袋大米的（）。
考查目的：主要考查分数的意义以及分数的加法和减法。
答案：；；。
解析：解决本题的关键是把这袋大米看作单位“1”，并且注意题目中的两个“”所表示的不同意义：第一个表示占总数的分率，第二个表示具体的数量。
最后一题利用“求一个数是另一个数的几分之几”的数量关系解决。
2．根据图形列式计算，其中上面两题在图形中用阴影部分表示出结果。
考查目的：分数的意义及加减法。
答案：解析：在仔细观察图形的前提下，先根据分数的意义找出部分与整体的关系，正确写出各个分数，再依据分数加减法的计算方法解答。
3．修一条路，第一天修了全长的，第二天修了全长的，两天共修了全长的（），第二天比第一天少修全长的（），还剩下全长的（），已修的比剩下的多（）。
五年级数学分数加减法计算题
五年级数学分数加减法计算题一、分数加减法的基本概念1. 同分母分数加减法计算法则：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
例如：(3)/(5)+(1)/(5)=(3 + 1)/(5)=(4)/(5)；(7)/(8)-(3)/(8)=(7-3)/(8)=(4)/(8)=(1)/(2)（这里最后结果(4)/(8)要化简为最简分数）。
2. 异分母分数加减法计算法则：先通分，将异分母分数化为同分母分数，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。
例如：计算(1)/(2)+(1)/(3)。
先通分，2和3的最小公倍数是6。
(1)/(2)=(1×3)/(2×3)=(3)/(6)，(1)/(3)=(1×2)/(3×2)=(2)/(6)。
则(1)/(2)+(1)/(3)=(3)/(6)+(2)/(6)=(3 + 2)/(6)=(5)/(6)。
再如：计算(3)/(4)-(2)/(5)。
4和5的最小公倍数是20。
(3)/(4)=(3×5)/(4×5)=(15)/(20)，(2)/(5)=(2×4)/(5×4)=(8)/(20)。
所以(3)/(4)-(2)/(5)=(15)/(20)-(8)/(20)=(15 8)/(20)=(7)/(20)。
二、分数加减法计算题及解析1. 同分母分数加减法题目（1）(2)/(7)+(3)/(7)解析：根据同分母分数加法法则，分母不变，分子相加。
即(2+3)/(7)=(5)/(7)。
（2）(9)/(11)-(5)/(11)解析：按照同分母分数减法法则，分母11不变，分子相减，得到(95)/(11)=(4)/(11)。
2. 异分母分数加减法题目（1）(1)/(4)+(1)/(6)解析：4和6的最小公倍数是12。
将(1)/(4)通分为(1×3)/(4×3)=(3)/(12)，将(1)/(6)通分为(1×2)/(6×2)=(2)/(12)。
分数加减法简便算法
分数加减法简便算法在数学中，分数的加减法是基本运算之一、虽然在初等教育中，我们学习了分数的运算规则，但是有时候我们还是希望能够有一种简便的方法来进行分数的加减法运算。
下面我将介绍一些简便算法，帮助你更快地进行分数的加减法运算。
一、相同分母的分数的加减法运算当两个分数的分母相同时，我们可以直接在分子上进行加减运算，而保持分母不变。
例如，我们要计算以下分数的和：1/5+3/5由于分母相同，我们直接将分子相加，保持分母为5：1/5+3/5=(1+3)/5=4/5同样的方法，我们可以计算分数的差。
例如：3/4-1/4=(3-1)/4=2/4=1/2二、分母为公倍数的分数的加减法运算当两个分数的分母不同，但它们的分母存在一个公倍数时，我们可以通过找到一个公倍数，将两个分数的分母同时转化为这个公倍数的倍数，然后进行运算。
例如，我们要计算以下分数的和：3/4+2/5由于4和5的公倍数是20，我们可以将两个分数的分母都转换为20的倍数：3/4×5/5+2/5×4/4=15/20+8/20=23/20同样的方法，我们可以计算分数的差。
例如：3/4-2/5=15/20-8/20=7/20三、使用通分的方法进行分数的加减法运算当两个分数的分母不同且没有公倍数时，我们可以使用通分的方法进行运算。
通分就是将两个分数的分母都取相同的分数，然后按照相同分母的加减法运算进行计算。
例如，我们要计算以下分数的和：2/3+1/4由于3和4没有公倍数，我们可以通过将两个分数的分子和分母都乘以对方的分母来实现通分：2/3×4/4+1/4×3/3=8/12+3/12=11/12同样的方法，我们可以计算分数的差。
例如：2/3-1/4=8/12-3/12=5/12综上所述，对于分数的加减法运算，我们可以根据分母是否相同，分母是否存在公倍数，以及分母是否无公倍数来选择不同的简便算法。
通过运用这些算法，我们可以更快地进行分数的加减法运算。
五年级下册分数加减法混合运算
五年级下册分数加减法混合运算《五年级下册分数加减法混合运算》小朋友们，今天咱们来一起学习五年级下册的分数加减法混合运算。
比如说，咱们去买糖果，先买了 1/4 袋，又买了 1/2 袋，那一共买了多少袋呀？这就是分数加法啦，1/4 + 1/2 。
咱们得先把 1/2 变成 2/4 ，这样就能直接相加啦，1/4 + 2/4 = 3/4 ，是不是很简单？再比如，有一杯果汁，喝掉了 2/3 杯，又倒进去 1/3 杯，那现在杯子里还有多少果汁？这就得用减法啦，2/3 1/3 = 1/3 。
只要咱们认真仔细，分数加减法混合运算一点儿也不难！《五年级下册分数加减法混合运算》小朋友们，咱们又见面啦！今天还是来聊聊分数加减法混合运算。
想象一下，你过生日分蛋糕，先把蛋糕平均分成 8 份，你吃了 3 份，也就是 3/8 ，然后又给弟弟 2 份，也就是 2/8 ，那还剩下多少蛋糕呢？这就要算啦，3/8 2/8 = 1/8 。
再比如说，做数学作业，第一道题用了 1/3 小时，第二道题用了1/6 小时，那一共用了多长时间？这就是 1/3 + 1/6 ，把 1/3 变成2/6 ，然后相加，2/6 + 1/6 = 3/6 ，约分后就是 1/2 小时。
大家多做几道这样的题，很快就能掌握啦！《五年级下册分数加减法混合运算》亲爱的小朋友们，分数加减法混合运算来咯！假设咱们去种树，上午种了整块地的 1/5 ，下午种了 2/5 ，那一天一共种了多少？这就是 1/5 + 2/5 = 3/5 。
要是第二天又种了 1/5 ，那这两天一共种了多少？那就是 3/5 + 1/5 = 4/5 。
再比如，一碗汤，盐放了 1/4 勺，糖放了 1/2 勺，糖比盐多放了多少？这就要用减法，1/2 1/4 ，把 1/2 变成 2/4 ，然后算 2/4 1/4 = 1/4 。
加油，相信你们能学会！《五年级下册分数加减法混合运算》小朋友们，咱们接着学分数加减法混合运算。
《分数加减法》PPT课件
分数加减法
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教学目标
1.知识与技能：在具体情境中，理解、掌握 有括号的分数加减混合运算的计算方法，并 能正确计算。
2.过程与方法：能综合运用所学的知识和 技能解决计算中的问题，发展应用意识。
3.情感、态度与价值观：在合作交流中， 培养同学们合作学习的意识和能力。
1.用分数表示下面各图的涂色部分。
()
()
()
是（3）个 是（4）个 （ ）是（5）个（ ）
他们一共吃了这个月饼的几分之几?
他们一共吃了这个月饼的几分之几?
小男孩吃的
他们一共吃了这个月饼的几分之几?
小男孩吃的
小女孩吃的
课堂活动 书110页
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你还能说出得数是九 分之五的算式吗？
本课小结
1.在具体情境中，理解整数加 法运算定律在分数加法中同 样适用的道理。
2.会用所学知识灵活解决混合 运算中的问题，提高应用能 力。
ห้องสมุดไป่ตู้
小学数学5的分数的加减法教案
小学数学5中，分数的加减法是一个比较重要的知识点。
分数是我们生活中常见的一种数学表示方法，理解和掌握分数的加减法对于小学生来说是必不可少的。
在小学数学5的课程中，教师应该采取多种教学方法，让学生能够从不同的角度来理解和掌握分数的加减法知识点。
比如通过游戏、实物、电子课件、板书等多种方式来进行教学。
下面是一些精选的分数的加减法教案，供老师们参考借鉴。
一、游戏教学法游戏教学法是一种非常有效的教学方法，可以激发学生兴趣，让学生参与其中，从而更加深入地理解知识点。
比如可以设计以下游戏：1.抢答游戏：老师先出一道分数加减法题目，让学生举手回答，回答正确者得到一分，得分最高的同学获胜。
2.数学大战游戏：老师将整个教室分为两个团队，让学生代表自己的团队进行分数加减法比赛，每回答一个题目可以得到相应的分数，得分高的团队获胜。
以上两种游戏可以根据学生的年级、学习水平和教学目标来进行调整，让游戏更加具有针对性和有效性。
二、实物教学法实物教学法是一种基于实际物品的教学方式，可以更加生动直观地展示知识点，让学生更加深入地理解和掌握知识点。
比如可以设计以下实物教学：1.分数的图形表示：老师可以用不同颜色的瓷砖或者拼图板来展示各个分数的大小关系，让学生更加直观地理解分数的加减法。
2.视觉教学：通过显示屏或者幻灯片播放渐变图形，将概念的引入方式改成一种视觉化的方式，可以让学生更加轻松地掌握知识点。
以上两种实物教学方法可以选择合适的教具和工具来进行展示，让学生更加生动地感受分数的加减法知识点。
三、电子课件教学法电子课件教学法是一种便于教师准备、易于学生接受的教学方式，可以充分利用电脑和投影仪等电子设备，展示丰富的教学内容，让学生对分数的加减法有更深入的理解。
比如可以设计以下电子课件：1.分数的加减法演示：老师可以用电子课件来演示分数的加减法步骤，通过动画形式直观地展示各个步骤和更新后的结果。
2.课件小游戏：老师可以设计一些分数的加减法小游戏，让学生在游戏中掌握知识点。
分数的加减法与化简
分数的加减法与化简分数是数学中常见的一种形式，它由分子和分母组成，代表分子除以分母的结果。
在数学运算中，分数的加减法是一项基本的操作。
掌握了分数的加减法和化简规则，可以帮助我们解决实际问题，并且在进一步的数学学习中打下良好的基础。
一、分数的加法两个分数的加法，首先要确定它们的分母是否相同。
如果分母相同，那么分数的加法就变得十分简单，只需将分子相加，再将相同的分母作为结果的分母即可。
例如：1/4 + 3/4 = 4/4 = 1但是，当两个分数的分母不同时，我们就需要通过找到一个最小公倍数将分母统一起来，然后再进行加法运算。
具体步骤如下：1. 找到两个分数的最小公倍数（LCM）作为新的分母。
2. 将两个分数的分子按照最小公倍数进行等比例扩大，使得它们的分母变为最小公倍数。
3. 对于扩大后的两个分数，将它们的分子相加，再将最小公倍数作为结果的分母。
例如：1/3 + 1/2最小公倍数为6，将两个分数的分子按照最小公倍数进行等比例扩大：1/3 × 2/2 + 1/2 × 3/3 = 2/6 + 3/6 = 5/6二、分数的减法分数的减法与加法类似，同样需要先将分数的分母统一起来。
如果分母相同，减法运算就变得简单，只需将分子相减，分母不变即可。
例如：3/5 - 2/5 = 1/5但是，当两个分数的分母不同时，我们需要通过最小公倍数将它们的分母统一起来，然后再进行减法运算。
具体步骤如下：1. 找到两个分数的最小公倍数（LCM）作为新的分母。
2. 将两个分数的分子按照最小公倍数进行等比例扩大，使得它们的分母变为最小公倍数。
3. 对于扩大后的两个分数，将它们的分子相减，再将最小公倍数作为结果的分母。
例如：7/8 - 3/4最小公倍数为8，将两个分数的分子按照最小公倍数进行等比例扩大：7/8 × 1/1 - 3/4 × 2/2 = 7/8 - 6/8 = 1/8三、分数的化简化简分数是将一个分数写成最简形式的过程，即将分子和分母的公因数约分。
小学五年级数学《分数加减法》教案
小学五年级数学《分数加减法》教案小学五年级数学《分数加减法》教案「篇一」教学目标：1、通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义，以及同分母分数加减法的算理。
2、在探索异分母分数加减法的计算方法的过程中，感受转化的数学思想。
3、利用已有的认知基础，提高估算意识和分析概括的能力。
4、在探究过程中体验成功的喜悦，激发积极参与数学学习活动的兴趣。
教学重点：探究异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
教具学具：多媒体课件、练习题纸。
教学过程：一、课前交流二、复习引入师：老师伸出一个手指头，可以用什么数表示？两个手指头呢？如果要把这两个数合并起来，算式怎么写？（板书：1+2=3）师：接下来老师还是伸出一个手指头，除了1以外，你还可以用什么数表示？生：1/5、（师：谁明白他意思？他是怎么想的？）两个手指头呢？（板书：1/5 2/5）师：大家能比较出这两个分数的相同点和不同点吗？三、新课教学1、设疑。
师：如果把这两个分数也合并起来，结果是多少？肯定吗？可我上二年级的女儿不这样认为？她认为是3/10（板书），而且她振振有词地找到了理由，你们和我一起做一做，左手用1个手指表示1/5，右手用两个手指头表示2/5，合起来3/10。
2、解惑。
师：究竟谁的对？请说明理由。
师：谁来解释一下我女儿的问题出在哪儿？师：对，在学习分数的时候，我们一定要关注单位“1”。
实际上我们得到的不是3个1/10，而是3个1/5，所以结果等于3/5、（板书）3、明理。
师：这个例子说明在做这类题目的时候，我们应该注意什么？引导学生明白它们的分数单位没有发生变化，相加的只是分数单位的个数。
师：1+2=3与1/5+2/5=3/5有联系吗？想一想它们的算理一样吗？师：对，它们的算理是一样的，只是计数单位发生了变化而已。
4、应用。
师：有了这种认识，这两个题目一定不成问题，谁能迅速说出答案？师：说说你是怎么想的？在计算8/9―5/9时，你想到了哪个算式？你能用8―5=3解释这个算式吗？5、总结。
人教部编版五年级数学下册第五单元分数的加法和减法说课稿
人教部编版小学数学说课5 分数的加法和减法：同分母分数加、减法说课稿【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关知识的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的算理做好准备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算；(二) 利用所学的知识能够解决实际生活中问题，培养学生知识的应用意识和应用能力；(三) 通过小组合作学习，讨论、探索，增强学好数学的愿望和信心。
【教学重点】(一)分数加减法的意义；(二)同分母分数加、减法计算方法。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【教学用具】课件、小黑板。
【教学设想】根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探索计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。
小学五年级数学《分数加减法》教案
小学五年级数学《分数加减法》教案一、教学内容本节课选自小学五年级数学下册教材第六章《分数加减法》的第一节和第二节，主要内容包括：同分母分数加减法、异分母分数加减法。
详细内容：1. 同分母分数加减法的计算方法。
2. 异分母分数加减法的计算方法及通分。
3. 运用分数加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，并能熟练运用。
2. 能力目标：培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高合作意识和解决问题的自信心。
三、教学难点与重点重点：同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
难点：异分母分数加减法的通分方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体。
学具：学生准备练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述一个关于分数分配的故事，引导学生思考如何将分数进行加减运算。
2. 同分母分数加减法（1）讲解同分母分数加减法的计算方法。
（2）举例说明，让学生跟随讲解进行计算。
（3）随堂练习，学生独立完成，教师进行解答。
3. 异分母分数加减法（1）讲解异分母分数加减法的计算方法及通分。
（2）举例说明，让学生跟随讲解进行计算。
（3）随堂练习，学生独立完成，教师进行解答。
4. 实际问题解决给出几个实际问题，让学生运用分数加减法进行解答。
（2）拓展：如何将分数转化为小数进行计算。
六、板书设计1. 同分母分数加减法计算步骤：（1）分母不变，分子相加减。
（2）化简分数。
2. 异分母分数加减法计算步骤：（1）通分。
（2）分母不变，分子相加减。
（3）化简分数。
七、作业设计1. 作业题目：1/4 + 3/4；2/5 1/5；3/8 + 5/8。
1/3 + 2/5；4/7 1/6。
2. 答案：（1）1/4 + 3/4 = 1；2/5 1/5 = 1/5；3/8 + 5/8 = 1。
（2）1/3 + 2/5 = 11/15；4/7 1/6 = 17/42。
五年级下册分数加减法口算题
五年级下册分数加减法口算题一、分数加减法口算题。
1. (1)/(2)+(1)/(2)- 解析：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
这里分母都是2，分子1 + 1 = 2，所以结果是(2)/(2)=1。
2. (1)/(3)+(1)/(3)- 解析：同分母分数相加，分母3不变，分子1+1 = 2，结果是(2)/(3)。
3. (1)/(4)+(3)/(4)- 解析：同分母分数相加，分母4不变，分子1 + 3=4，结果是(4)/(4)=1。
4. (2)/(5)+(1)/(5)- 解析：同分母分数相加，分母5不变，分子2+1 = 3，结果是(3)/(5)。
5. (3)/(7)+(2)/(7)- 解析：同分母分数相加，分母7不变，分子3+2 = 5，结果是(5)/(7)。
6. (1)/(8)+(3)/(8)- 解析：同分母分数相加，分母8不变，分子1+3 = 4，结果是(4)/(8)=(1)/(2)（约分）。
7. (2)/(9)+(5)/(9)- 解析：同分母分数相加，分母9不变，分子2 + 5=7，结果是(7)/(9)。
8. (3)/(10)+(1)/(10)- 解析：同分母分数相加，分母10不变，分子3+1 = 4，结果是(4)/(10)=(2)/(5)（约分）。
9. (1)/(2)-(1)/(2)- 解析：同分母分数相减，分母不变，分子相减。
分子1 - 1 = 0，结果是0。
10. (3)/(4)-(1)/(4)- 解析：同分母分数相减，分母4不变，分子3 - 1 = 2，结果是(2)/(4)=(1)/(2)（约分）。
11. (5)/(6)-(1)/(6)- 解析：同分母分数相减，分母6不变，分子5 - 1 = 4，结果是(4)/(6)=(2)/(3)（约分）。
12. (7)/(8)-(3)/(8)- 解析：同分母分数相减，分母8不变，分子7 - 3 = 4，结果是(4)/(8)=(1)/(2)（约分）。
五年级分数加减法口算练习200道(人教版)
五年级分数加减法口算练习200道(人教
版)
五年级分数加减法口算练200道（人教版）练题目
本文档为五年级学生设计的分数加减法口算练题，共包含200
道题目。
这些题目旨在帮助学生提高他们的分数计算能力和口算技巧。
加法题目
1. 1/2 + 3/4 =
2. 2/3 + 7/10 =
3. 3/8 + 5/6 =
4. 5/12 + 7/15 =
5. 4/5 + 2/3 =
...
...
减法题目
1. 3/4 - 1/2 =
2. 7/10 - 2/3 =
3. 5/6 - 3/8 =
4. 7/15 - 5/12 =
5. 2/3 - 4/5 =
...
...
练要求
1. 学生们可以使用纸和笔进行计算，或者口算运算。
2. 每道题目需要在相应的空白处写下答案。
3. 学生们可以在需要的时候参考教材或向老师提问。
练提示
1. 在进行加法计算时，需要先找到两个分数的通分，再将分子相加。
之后，如果有需要，可以进行约分。
2. 在进行减法计算时，需要先找到两个分数的通分，再将分子相减。
之后，如果有需要，可以进行约分。
3. 对于较复杂的题目，可以将分数转换为小数进行计算，然后再将小数转换为分数。
答案解析
本文档不包含答案解析，请老师或家长根据学生们的完成情况进行评估和讲解。
注意：对于学生在题目中遇到的任何困惑或问题，鼓励他们向老师寻求帮助和解答。
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第十册第五单元验收
（时间：90分钟分数：100分）
一、直接写出下面各题得数（6分）
＋
＋
＋＋
二、填空（10分）
1．２小时=( )分钟
2．3米70厘米=()米
3．把单位“1”平均分成6份，表示这样5份的数是()，它的分数单位是()。
4．3的分数单位是( )再加上( )个这样的单位就等于10。
5． = = = =
6．0.07里面有7个()分之一，它表示()分之()。
7．把、1、、按从小到大排列：（）
8．把3千克的苹果平均分给7个人，每人得3千克的()，每人分到()千克。
9．写出分子是1，并且它所改成的小数是循环节只有一位的纯循环小数的分数中最大的一个。
()
10．小强4小时行18千米，小森5小时行21千米，()走得快。
三、判断（对的画“√”，错的画“×”）（5分）
1．分数的分母不同，就是分数单位不同。
()
2．五(1)班是男生,其中有一个组是女生,这个班女生人数比男生人数多。
（）3．分母是15的分数，不能改成有限小数。
()
4．小于的真分数只有3个。
（）
5．分母是0的分数等于0。
()
四、解方程（8分）
1、x－ =
2、－x =
3、2x－ =
4、x (－）=
五、计算下列各式（能简算的必须简算）（27分）
1、 +
2、－
3、1 ＋－（ + ）
4、－＋
5、＋＋＋
6、－－
7、5＋＋＋ 8、24－（＋）
六、列式计算（8分）
1、88减去7.5与12的和,再减去,差是多少?
2、减去与和，差是多少？
七、应用题（36分）
1、一根电线长2．5米,第一次用去米,第二次用去米, 还剩几米？
2、一根电线长2．5米,第一次用去,第二次用去, 用去了这根电线的几分之几？
3、一个汽车制造厂今年生产一辆汽车平均用小时，比去年缩短小时，去年生产一辆汽车平均用多少小时？
4、东风钢厂要运一批煤，第一次运了吨，第二次运的与第一次运的同样多，第三次比
第二次少运吨，三次共运煤多少吨？
5、某粮店运进大米吨，面粉比大米多吨，杂粮比面粉少吨，问共运进多少吨粮食？
6、大华机械厂，去年四个季度全年任务的、、、，超额完成全年任务的几分之几？。