《清澈的湖水》微课
27清澈的湖水
4、谈感受“清澈的湖水”是番怎样的景象？生自由展示（干净、无污染、像镜子、看见湖底）二、生自学课文出示自学导向：1、生边读课文边画不识的生字2、借助下面的拼音和字典识记汉字3、把课文读通顺和流利4、说说课文围绕着“美”写了哪些内容三、生展示自学效果1、生上台展示自己识记的汉字和方法（指导“卷、攥”的写法）2、展示对文本的初步感知第二课时一、品读课文体会文章的“美”1 、美文诵读欣赏美景师：课文围绕“美”写了哪几个方面的内容生：回答师：板书景色美、心火美师：我们随冋小洁起来欣员美丽的景色，课文写了哪些景物？写的是什么，表达了什么样的思想感情。
然后引导学生从自己的认知、经验和情感出发，抓住重点选读课文。
这就改变了过去由教师主宰阅读教学的方式，把选择的权利充分留给了学生，充分发挥了他们阅读的积极性（米用“观察、朗读、想象”相结合的方法领悟学习第一、二自然段，朗读的形式多样）2、品析动作体会心理师：文中哪些地方反映“小洁“心灵美生：从3、4、5自然段中回答师：指导学生诵读课文，读中领悟。
（板书一—紧紧攥着、生怕、还是）师：小洁为什么紧紧攥着面包纸？忍着忍着说明什么？生：回答（板书一一自制力）师：读课文“突然……望着湖水……”能不能删除？生：讨论师：板书衬托师：指导朗读3、4、5自然段，分角色“小洁、景色、另一孩子”二、拓展延伸深化主题1、小洁值得你学习的地方时哪些？2、请你在“湖边”写一块牌子。
三、总结全文板书设计：清澈的湖水和主动性。
本课教学中，让学生品读感悟描写景色美的句子时，我没有指令性的语言，而是充分尊重学生的选择，学生喜欢读哪句就读哪句。
并告诉学生在读时注意倾听，抓住问题的关键，在再进行点拨、引导，从而深化。
27《清澈的湖水》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
(掉头) (掉失)
(纸张) (纸船)
(乱扔) (掉价)
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cè juǎn xīn shǎng
侧 卷 欣 赏 (侧面) (两侧)
(卷起) (卷风)
(观赏) (欣喜)
(赏识) (赞赏)
guī jìng yìng huàn
龟 镜 映 幻 (乌龟) (龟壳)
(镜子) (镜面)
(反应) (倒映)
(幻想) (梦幻)
清澈湖水
27 清澈湖水
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shī jué yǎn jīng
失 觉 眼 睛 (失去) (失业)
(以为) (自觉)
(眼睛) (两眼)
(眼睛)
(失学) (发觉)
(大眼) (目不转睛)
zhĭ chuάn rēng diào
纸 船 扔 掉 (白纸) (画纸)
(小船) (轮船)
(扔掉) (扔了)
我是一株小小草， 请您注意您脚!
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11月25日 星期五 阴
今天，我高高兴兴地来到学校。第
一节课是语文课。在语文课上老师要求
我们用波浪尺画线。可是我同桌没有波
浪尺，他向我借了，刚开始我有点不想
借给他，因为怕他把我尺子弄坏了，不
过我一想到我们学过一篇课文《蓝色树
叶》，我立马脸红了，我不能像林园园
yǎn jiāo rēng kuà
演 蕉 扔 跨 (演出) (演讲)
(香蕉) (芭蕉)
(扔掉) (扔了)
(跨过) (跨步)
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侧卷欣赏龟镜 映幻演蕉扔跨
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看，那边山石像一只正要跳 起青蛙，这边山石像一只展翅欲 飞雄鹰，半山腰石兔石龟，好像 正在赛跑呢。
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《清澈的湖水》说课稿
《清澈的湖水》说课稿学校：蓟县第六小学姓名：李学娟《清澈的湖水》说课稿一、说教材1、教材内容：《清澈的湖水》是人教版小学语文二年级上册识字七中的第27课，本课为这一课的第二课时。
2、教材所处的地位和作用：《清澈的湖水》是第七单元中的一篇课文，这一单元以“蓝天、白云、高山河流，大自然就像一幅幅美丽的图画。
我们会用自己的双手，把图画画得更美”为引言，描写环境问题，让学生在朗读课文、理解课文内容的基础上了解当今社会的环境问题，增强学生的环保意识。
这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。
课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。
课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。
3、编排意图：跟随着小洁的月光，我们欣赏着蓝天白云，碧水青山，那跳跃的青蛙，展翅的胸鹰，赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清清的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把“这”镜面打破呢？小洁拽紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
但是，这美丽的湖水却还是被一个小孩子破坏了，他把香蕉皮扔进了湖里，吓跑了小鱼，使湖水也生气地皱起了眉头。
本文的第三、四、五段是重点段，也是第二课时的主要内容。
课文是以小洁的行为变化为线索，再通过另一个小孩扔香蕉皮的行为动作做对比，使学生在两个不同动作中体会出小洁的行为美。
由于这样的故事，在学生的生活中是经常发生的，学生读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。
因此，在教学中，我准备引导学生让他们自己来读书，让学生在读中体会，在读中感悟。
4、在理解了上述编排思路的基础上，根据课程标准识字阅读的阶段目标，我确定了如下的教学目标：（1）复习巩固生字新词。
（2）能有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁行为的美好。
27《清澈的湖水》+++++++易有勇PPT课件
小洁紧紧紧紧攥攥着着面包纸，生怕它 掉进湖里。
清澈的湖水里有许多小鱼在游。一 条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花 中消失，好像在给游人表演呢!
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙， 这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的 石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有 变幻的山峦。
一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起 白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，
这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰 的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。她吃完 面包，刚想把面包纸丢进水 里，却被湖里美丽的景象吸 引住了。
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还 有变幻的山峦。
清澈的湖水 白色的浪花 长长的波纹 展翅欲飞的雄鹰
美丽的景像 变幻的山峦 企盼的目光
（ ）的湖水 （ ）的浪花 （ ）的波纹 （ ）的景像 （ ）的山峦 （ ）的目光
（ ）的雄鹰
公益广告：
我是一棵小小草，请您注意您的脚。 小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 小草有生命，足下多留“青”。
环保小卫士在行动:
丢失 失言 失手 失色 失意 失常 失传 失水 失血 失真 失礼 失信 过失 失当 失地 失和 失欢 失物 失业 失主 失火 失计 失教 失口 失灵 失落 失明 失笑 失宜 失足 失去 闪失 失身 失声 失实 失时 失收 失学 失音 消失
觉得 觉悟 自觉 听觉 视觉 错觉 知觉 直觉 不知不觉 睡觉 午觉
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
《清澈的湖水》第一课时教案.doc
27《清澈的湖水》第一课时教案南宁市良庆区良庆镇澡晓小学陆卫华一、教学内容分析:《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
本课时教学内容是课文的第一、二、三自然段的生字及感受自然界的美好，为下一课时理解人物的心灵美埋下伏笔。
二、学情分析小学二年级学生接受了一年多的语文学习，已经初步掌握了一定的语文能力，对于环保也有所了解，但是个别学生的朗读水平及对课文内容的理解有难度，有的学生虽然理解但是却表达不出来，所以要重点引导学生加强朗读和理解能力得训练。
三、教学目标：1•认识9个生字；2•学习比喻句；3•有感情地朗读，读出惊喜的感觉，感觉写法的用词的奇妙，体会景物的美好。
三、教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受环境的美好，培养保护环境卫生的意识，学习比喻句。
四、教学难点：朗读中感受用词的奇妙、风景的优美。
六、教学准备：教学课件《清澈的湖水》。
七、具体实施过程：课前谈话：全国有无数的美景，山清水秀，人杰地灵。
你去过那些风景优美的地方？哪些景物给你留下了深刻的印象？你还到过哪里，谈谈给自己留下的印象。
（通过谈话把学生带入到课文的学习中O ）（一）“风景”导入，激发美1 •欣赏风景：……现在我们再来欣赏几处优美的景色。
师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。
2.揭示课题：孩子们，看了这些你想说什么？今天，就让我们走进这清澈的湖水。
3.板书《清澈的湖水》并强调澈的读法后齐读课题。
（二）初读课文，了解课文内容1.自由读文。
师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这篇课文。
如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！（出示读书要求：（1）自由读课文，注意读准字音, 不会的字借助拼咅（2）想想课文写了谁，他做了什么？）2.大家都读得很认真。
二年级上册《清澈的湖水》备课教案
二年级上册《清澈的湖水》备课教案课程名称：语文年级：二年级单元：上册课题：《清澈的湖水》备课教案教学目标：1. 通过拼读学习生字词，培养学生的阅读能力。
2. 培养学生对大自然美景的欣赏能力。
3. 培养学生的写作能力，能够写出对自然美景的感受。
教学重点：1. 学会认读生字词：清澈、湖水。
2. 通过朗读课文，理解文意。
3. 通过图画欣赏，培养学生对自然美景的欣赏能力。
教学准备：1. 课文《清澈的湖水》的复印件。
2. PPT或黑板，用以呈现课文及相关图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 与学生们打招呼，引起他们的注意。
2. 提问：你们去过湖边吗？湖水是什么颜色的？湖水清澈吗？引导学生谈论自己的经验，激发学生对湖水的兴趣。
步骤二：学习生字词（10分钟）1. 在黑板上或PPT上呈现生字词：清澈、湖水。
2. 拼读并解释生字词的意思。
通过示意图等方式帮助学生理解词义。
步骤三：朗读课文（15分钟）1. 分发课文给学生并让他们阅读课文；2. 老师朗读课文，引导学生跟读，并解释生词的意思；3. 分角色朗读课文，让学生们体验故事情节。
步骤四：欣赏自然美景（15分钟）1. 呈现一些关于湖边美景的图片，比如湖水清澈的景色、迎风摇曳的柳树等。
2. 让学生描述图片上的景物，并引导他们发表自己的感受。
3. 引导学生通过观察图片，感受湖边的美丽，培养学生的欣赏能力。
步骤五：写作练习（15分钟）1. 引导学生回归湖边的美景，让他们通过描述写出对湖水美丽的感受。
2. 在黑板上或PPT上示范写作，引导学生关注五官感官的表达，如颜色、形状、声音等。
3. 学生们进行小组或个人写作练习，并鼓励他们积极发表自己的意见和想法。
步骤六：小结回顾（5分钟）1. 让学生自由发言，回顾今天学到的知识和感受；2. 总结湖水美丽的特点，并鼓励学生保护环境，保护湖水的清澈美丽。
拓展活动：1. 鼓励学生画一幅湖边美景的图片，并进行展示和分享。
2. 带领学生到外面的湖边进行实地考察，亲自体验湖水的清澈与美丽。
《清澈的湖水》说课1_2641
春眠不觉晓文档《清澈的湖水》说课设计刘淑平一、说课内容义务教育课程标准实验教科书人教版第三册的第27 课，《清澈的湖水》。
二、教材分析本组课文意在告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手来共同描绘。
本文是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。
景色美和行为美的和谐是本文的主题，“面包纸”是本文的线索。
本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。
教学中应该引导学生联系实际，抓住重点段落与词句体会，读中生情 ,以情促读。
“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键，要结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，达到保护环境，热爱自然的教育目的。
教学时间为两课时，本节课为第一课时。
三、教学目标1.认识 12 个生字。
2.有感情地朗读课文 , 背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
四、教学过程第一环节：直扑主题，情境导入。
1、导入。
2、读题。
3、解题。
1）问学生：什么样的湖水？生说出“清澈”的意思。
2）面对这清澈的湖水，你想到了什么？生 1：湖水很清、很美。
生 2：我们要保护好。
（从题目入手，使学生展开想象，激发了学生的学习兴趣。
）4、看图：说说你看到了什么？生：岸上美丽的山石，翠绿的树木，小洁和爸爸、妈妈在清澈的湖水上划着小船，水中的小鱼游来游去。
师：在这清澈的湖水上发生了什么事？我们看课文中是怎样描写的。
（通过看图，激发了学生的好奇心与求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。
）第二环节：初读课文，检查预习。
（三查：一查生字词，二查朗读，三查课文内容知多少。
这样设计体现了预习的重要性。
）1、师：课前我们已经进行了预习，现在我们再把课文读一遍，要求读准字音，读完之后，把课前画好的生词读一遍。
（通过自读，引导学生成为读书的主人，培养学生自主读书的能力。
）2、识字。
2021年清澈的湖水小学二年级语文上册课件教学
清澈的湖水小学二年级语文上册课件教学教学目标1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。
认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。
5、让感受大自然的美丽。
重点·难点1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
课时安排 2课时教学步骤第一课时（一）联系生活，引入课题同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的今天我们一块儿来学习第21课——《清澈的湖水》，看看课文中的'小姑娘是怎么做的。
板书课题《清澈的湖水》。
（二）初读课文，整体感知1、自由轻声读课文。
要求①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
②勾画生字、新词，多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。
（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。
注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本课读juǎn，不要读成“juàn” 波读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。
（三）默读课文要求把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。
课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。
最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。
选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。
（四）理解课文，指导有感情地朗读1、抓住景物特点，读中体会景物的美。
（1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。
清澈的湖水小学二年级语文上册教学
清澈的湖水小学二年级语文上册教学清澈的湖水小学二年级语文上册课件教学教学目标1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。
认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。
5、让感受大自然的美丽。
重点难点1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）联系生活，引入课题同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的?今天我们一块儿来学习第21课《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。
板书课题《清澈的湖水》。
（二）初读课文，整体感知1、自由轻声读课文。
要求：①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
②勾画生字、新词，多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。
（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。
注意读准翘舌音澈，卷在本课读juǎn，不要读成jun波：读音是bō不要读成bē或pō。
（三）默读课文要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。
课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。
最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。
选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。
（四）理解课文，指导有感情地朗读1、抓住景物特点，读中体会景物的美。
（1）自读课文，用____画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。
（2）全班交流。
清澈的湖水教学课件
清澈的湖水教学课件有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
以下是小编整理的清澈的湖水教学课件，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。
教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识信息资料1、生字词卡片，课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
教学过程第一课时一、导入新课1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
(综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。
激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。
)2、启思：(教师板题)提示学生，什么样的湖水?读出清澈的意思。
引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么? (问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由清澈入手，抓住了课文发展的一个重要线索。
由此引发联想，训练学生的思维。
)对话平台二、识字1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
(自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。
)2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。
如：侧是平舌音，卷、演、扔要注意声母的读法等。
)下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
3、检查学习情况。
(带拼音读，注意重点字音是否读得正确。
)4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。
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弯弯的月亮像香蕉。
把 比作 。
苹果树上挂满了苹果，远看上去像什么？
苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个பைடு நூலகம்灯笼。
把
比作
。
看，那边的山石像一只正要 跳起的青蛙，这边的山石像一只 展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、 石龟，好像正在赛跑呢。
那边的山石像一只正要跳起 的青蛙。
把 比作 。
这边的山石像一只展翅欲飞 的雄鹰。
4、 月如圆镜。 （）把月亮比作圆镜。形状相似。 5、她的性格很像母亲。 （ ） 没有两个不同类的事物。
把 比作 。
……像…… 湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。 天上的白云像一只只小白羊。 天上的白云像好吃的棉花糖。 小明的头发像一个鸟窝。 枫叶像一只只美丽的蝴蝶。 湖里的小船像弯弯的月儿。
读读说说： 比喻句
这些也是比喻句吗？
她觉得自己像在天上飞， 又像在水里游。
她跨步上岸，四处张望， 好像在寻找什么？
我长得像爸爸。
• 那么，怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？ • 这就要看句子是否同时具备了以下两个条件： • 一是“像”字前后要有两个不同类的事物； • 二是这两个事物要有相似点。 • 如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句； • 否则，那就不是比喻句。
•
判断下列句子中哪些是比喻句，用“”表示，并说说理由。
27 清 澈 的 湖 水
比喻句的学习
湖水像一面镜子，映出了 蓝天、白云，还有变幻的山 峦。
湖水像一面镜子。
比喻句
湖水像一面镜子。
把 湖水 比作一面镜子
湖水像一面镜子。 把 湖水 比作一面镜子
一是“像”字前后要有两个不同类的事物； 二是这两个事物要有相似点。
弯弯的月儿
小小的船
弯弯的月亮像小船。
• •
• •
1、我们班有许多勤奋学习的好学生，像小飞、小芳等。 （ ） 不是两个不同类的事物。
2、高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。 （ ） 没有两个不同类的事物
Yes or
no
• •
• • • •
3、 春天到了，大地变成了一片绿毯。 （） 把大地比作毯子。形状和颜色相似。