1.山中访友(1)

【教学内容】1.山中访友
【教材分析】
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

在叙述方式上，本文独具匠心。

作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。

本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。

同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

本文作为人教版语文课本六年级上册“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

【教学目标】
1.掌握本课生字、词语
2.有感情地朗读课文，感知文章内容，了解作者所访之“友”。

3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的思想感情。

4.学习作者运用比喻、拟人、想象都手法抒发感情的写法
【教学重点】
1.感知文章内容，了解作者所访之“友”
2.学习作者运用比喻、拟人、想象都手法抒发感情的写法
【教学难点】
展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的思想感情
【课时安排】
两课时
【课型】
新授课
【本节内容】
第一课时
【课时目标】
1.掌握本课生字、词语
2.有感情地朗读课文
3.感知文章内容，了解作者所访之“友”。

【教学过程】
一、课题导入
本课是六年级学习的第一课，这篇课文是……（生齐答：山中访友）板书：山中访友。

标题是什么意思？（去山中拜访朋友）作者见到了他的朋友吗？他的朋友是男士还是女士？（都不是）怎么可能都不是？朋友难道不是非男即女吗？为什么他的朋友不是男女？（因为他的朋友不是人）不是人啊，那是什么？是山中的景色。

现在我们来看一些图片，看看作者的“朋友们”长得什么样。

展示山中景色图片。

领略山中的美景。

二、检查预习
1.刚才我们认识了作者的“朋友们”，现在我们来检查一下大家预习课文的情况；
2.听写课文生字、词语；
3.开火车的方式读课文，看谁读的有错误，看谁读得最有感情。

4.根据学生读课文的情况进行纠错
三、播放录音，整体感知课文
1.刚才大家已经都读过课文了，现在我们来听一听专业人士读的，注意别人在朗读时候的感情、断句、以及一些易错字的读法。

另外，在听的时候注意思考下面问题：
（1）课文为什么以《山中访友》为题？
(2)作者在山中拜访了哪些“朋友”？
（3）从哪些描写中可以看出我和山里的“朋友”有着深厚的感情？
2.播放朗读录音；
3.解决问题：
（1）课文为什么以《山中访友》为题？
用“友”来形容山中的景色，更能表达出作者对景色的热爱和亲近，把它们当作朋友来对待。

（2）作者在山中拜访了哪些“朋友”？
作者拜访的第一个老朋友是老桥。

第二位是树林，接着是鸟儿，露珠，树，瀑布，山泉，溪流、瀑布等。

（3）从哪些描写中可以看出我和山里的“朋友”有着深厚的感情？
“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

”
“这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼”
“谁能说这不是天地给我的恩泽?”
……
（4）作者对朋友的喜爱和赞美是通过什么方式来表达出来的呢？
大量运用比喻、拟人等修辞手法和想象。

四、课文小结
这节课，我们整体感知了课文，知道这篇课文作者访问的“友”并不是人，而是山中的一切景、物。

也知道了他的“友”都有哪些。

下节课，我们继续学习课文，感受作者的表达方式和思想感情。

五、布置作业
1.背诵喜欢的段落；
2.订正字词；
3.画出课文中运用修辞手法的句子。

六、板书设计
1.山中访友
老桥
树林
鸟儿
露珠
朋友树
瀑布
山泉
溪流
瀑布。