八年级思想品德下册 第八单元 对社会负责 8.2 社会规则与正义快乐学案 粤教版
粤教版思想品德八下8.2《社会规则与正义》(第1课时)word导学案
8.2 《社会规则与正义》第1课时【学习目标】1．了解制度规则的重要性，知道正义的制度是面向每一个社会成员的，它的目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作。
2.了解道德规范与法律制度虽然有区别，但目的却是相同的，都在于保障社会合作的公平。
知道什么是善良的行为、什么是丑恶的行为。
3.懂得正义的四项基本要求，并通过探究园的“情境研讨”、“问题交流”等活动以及阅读与感悟，初步树立学习的正义感和规则意识。
【学习重难点】教学重点：做有正义感的人。
教学难点：正义的制度有效保障了社会合作的公平性。
【知识准备】【课前预习案】二：预习评估①你眼中的超人是个什么样的人呢？（学生多数会回答“超人是正义的化身”。
）②什么样的人是一个正义的人？什么样的行为是正义的行为？③举例说说你在生活中所见的你认为是正义的人和行为。
【课中探究案】阅读课本P80案例《小南“管闲事”》。
●提出问题：①你怎样看待小南“管闲事”的做法？②有人说，是否遵守制度规则，只是个人习惯和个人素质问题。
你对这个问题有什么看法？●学生学习课本“学海导航”部分。
二：课内探究学习活动一：“探究园”之“问题交流——我们还需要见义勇为吗”●阅读课本“学海导航”，以小组合作讨论的形式，完成以下表格，并进行全班交流。
●提出问题：●阅读P86文章《马丁•路德•金的理想》，观看相关视频。
●提出问题：历史上人们遭遇不公正的暴力时，通常会“以暴制暴”，即复仇。
马丁•路德•金为什么要说“你们可以继续干你们想对我们干的暴行，然而我们仍然爱你们”？这种爱有力量吗？你怎么看待马丁•路德•金的理想？【课后达标案】1.学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，打伤他人；2.学生孙军考试中没有把答案抄给同学受到冷落，不知所措；3.刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次劝说无效后打电话到工商管理部门举报，叔叔受到了处罚。
【课后自结】。
八年级思想品德下册 第八单元 对社会负责 8.4 负起我们的社会责任快乐学案 粤教版
8.3社会身份与社会责任一、学习目标、重点、难点◆学习目标知识目标：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的。
能力目标：理解社会身份不同，承担的社会责任不同。
情感态度与价值观：通过本课的学习活动，能从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己，对他人和对社会的责任情感。
◆重难点重点：懂得一个人往往同时具有多种身份。
难点：不同的社会身份承担不同的社会责任。
二、知识概览图1.社会身份是指人在复杂的社会关系中所处的地位。
人在社会中拥有多重身份，是因为社会生活本身是多方面的。
无论你生活在哪里，与谁一起生活，生活的目的是什么，你都离不开社会这个大舞台。
每个人都在社会生活中扮演一定的角色，承担一定的社会责任。
2.不同的社会身份意味着不同的社会责任，社会身份不同，社会责任也不同。
对于人的成长来说，承担责任是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。
3.负责任需要承担代价。
四、课堂检测1.观察与思考“一个人的责任，就是使别人获得快乐。
”“人民的困难就是我的困难，我的责任就是帮助人民解决困难。
”“人生在世，责任为重。
”……在我们的生活中，有千千万万个在平凡岗位上扎扎实实做好本职工作的人，他们忠实地履行着自己承担的社会责任，构成了我们这个时代一道道亮丽的风景线。
（1）你认为责任是什么？（2）你在社会中都扮演着哪些角色？说说每个角色应分别承担的责任。
（至少说出三个）（3）请设计出三条关于责任的格言。
（4）在构建社会主义和谐社会的今天，作为青少年，我们应承担的责任是什么？2.学生要遵守校规校纪，完成学习任务；子女要孝敬父母；同学要互助、互谅；社会中的每一位成员应该维护正义等。
这些常识告诉我们（）A．要承担的责任太多、太累B．人们在扮演着不同的角色C.人们在承担着不同的任务D．社会生活中，人们扮演不同的角色，就意味着承担不同的责任3．一位农民企业家说：“责任的概念是什么我讲不清楚，但我知道怎样去做。
八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.2《社会规则与正义》活动探究型教学设计(粤教版)
八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.2《社会规则与正义》活动探究型教学设计（粤教版）一. 教材分析《社会规则与正义》是八年级政治下册第八单元的一课，主要让学生了解社会规则对于维护社会正义的重要性。
通过本课的学习，学生可以理解社会规则的含义，认识到遵守社会规则是每个公民应尽的责任，从而培养他们的社会责任感和法治意识。
二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的社会经验和法律知识，对社会责任有一定的认识。
但部分学生可能对社会规则与正义的关系理解不深，对遵守社会规则的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解社会规则的含义和作用。
2.培养学生遵守社会规则的责任感。
3.提高学生维护社会正义的意识。
四. 教学重难点1.社会规则与正义的关系。
2.培养学生遵守社会规则的责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解社会规则与正义的关系。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师引导学生进行思考，启发他们自主得出结论。
六. 教学准备1.准备相关的典型案例，用于分析和讨论。
2.准备教学PPT，展示案例和相关的理论知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些社会规则的图片，如交通规则、公共秩序等，引导学生思考这些规则的作用和意义。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于社会规则与正义的典型案例，如公共场合插队、考试作弊等，让学生观看并提出问题，引导学生关注案例中的正义行为和规则遵守情况。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让他们分析案例中的人物行为，判断哪些是正义行为，哪些是违反规则的行为。
然后让学生提出自己的观点和理由，进行分享和交流。
4.巩固（5分钟）教师对学生的讨论进行点评和总结，强调社会规则对于维护正义的重要性。
让学生明确遵守社会规则是每个公民的责任。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中积极履行社会责任，维护社会正义。
八年级思想品德下册 第八单元 对社会负责 8.1 社会合
8.1社会合作与公平一、学习目标、重点、难点◆ 学习目标1、知识目标：了解社会是一个合作系统，社会合作是社会生活顺利进行的必要条件；懂得社会合作需要公平，公平的合作有利于社会稳定和个人发展；2、能力目标通过学习和活动，培养自己公平合作的实践能力，提高对社会不公平现象的辨别及批判能力。
3、情感、态度与价值观：认识合作对社会生活的重要性和公平对社会稳定的重要性，培养和提升自己的公平合作意识，为自己在将来的学习、生活及工作中树立公平合作意识奠定基础。
◆ 重难点重点：社会合作需要公平难点：在社会合作中如何才算公平三、新课导引一座庙里的石地板，对香客膜拜、香火不断的石佛愤愤不平：“你我同是石头，来自同一座山，为什么你能高高在上，享受千人朝拜、万人供奉?”佛像略一沉思后微笑道：“贤兄，世间事大体是十分公平的。
你我的确材料相同，来自同一座山!但在你出山之前，师傅只是嚓嚓几下子，把你劈得方方正正送出山。
在你走后的三年中，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，我才成了今天的样子。
既然出山前我们的历练不同，今天的际遇又有什么不公平呢?”的确，在我们的学习生活中，有许多事，公平与不公平，就看你从什么角度看问题。
【思考讨论】你能说说什么是公平吗? 四、教材精华（一）知识链接1.社会合作是社会生活顺利进行的必要条件，现代社会的合作由政府组织和实施。
2.社会合作需要公平（1）社会合作需要遵循公平的原则；（2）社会合作要求公平地享受社会利益和分担社会负担；（3）公平的社会是一个追求人民共同幸福的社会。
（4）理智地面对社会生活中的不公平。
公平总是相对的。
公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，由于历史条件不同、文化背景不同，所以要把公平放置其中来认识、比较，任何事物的发展变化都是相对的，公平也一样。
公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对的公平。
因此，判断一个事物是否公平既要有主观的标准又要有客观的标准，是主客观的统一。
2019-2020学年八年级政治下册《第八单元 对社会负责》教案 粤教版.doc
2019-2020学年八年级政治下册《第八单元对社会负责》教案粤教版8．1 社会合作与公平1．看完《逃命的野牛》和《合作的蚂蚁》后，回答：野牛为什么不能抵挡狮子的进攻？蚂蚁群凭借什么力量逃离火海？这两个故事给了我们怎样的启迪？参考：因为野牛们不团结合作，冷眼旁观，看见自己的同伴遇险只会隔岸观火。
而蚂蚁们抱成一团，靠着集体的通力合作和团结的力量逃离了火海。
启示：社会生活需要合作，我们要树立合作意识，学会合作。
2.为什么社会生活需要合作？社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。
我们生活中所需要的物品和服务需要社会合作。
随着社会的发展，社会合作的范围不断扩大，社会合作形式越来越多样化，社会合作的内容也越来越复杂。
这就需要有符合全体社会成员利益的管理机构来管理，制定合理的制度来保障社会合作的顺利进行。
总之，现代社会是一个合作的社会，需要人们开展真诚、广泛的合作。
3.为什么社会合作需要公平？为了更好地在社会合作中保证最大多数人民的利益，维护社会稳定，需要在社会合作中确立和遵循公平的原则。
4.在社会合作如何才算公平？（1）处理事情合情合理，不偏袒哪一方面，这就是公平；（2）良好的合作一定是公平互惠的，每个人都能在公平的合作中得到应得的利益；＊（3）公平不等于绝对的平均；享受社会利益较多的应承担更多的社会负担；＊（4）维护公平还需扶持社会弱势阶层和弱势群体。
5.为什么要树立公平的合作意识？（1）有利于个人的提高和发展；有利于社会的繁荣、稳定（2）关系到每个社会成员的利益和幸福6.我们如何树立公平的合作意识？（1）保持公平合作的观念去和他人相处，去处理面临的问题，去承担自己的责任；（2）在家庭……在学校中……同学之间……（3）在日常的学习、生活和工作中，我们有权要求得到公平的对待•，我们也要公平地对待他人。
（4）对社会上不公平的现象，我们也要给予关注、思考和批判。
8．2 社会规则与正义1、制度的正义表现在哪里？制度的正义在于它保障全体社会成员的利益，它的程序和规则是面向每一个社会成员的。
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教学设计1
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教学设计1一. 教材分析《道德与法治》八年级下册8.2《社会规则与正义》一课，主要让学生了解社会规则对于维护社会正义的重要性，引导学生认识到遵守社会规则是每个公民应尽的义务，从而培养学生的法治观念和社会责任感。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和认知能力，对生活中的规则有一定的了解。
但部分学生可能对规则的意义和价值认识不足，对遵守规则的重要性认识不够。
此外，学生在面对复杂的社会现象时，可能难以分辨哪些是正义行为，哪些是非正义行为。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，提高他们的道德判断能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解社会规则的含义、类型与作用，认识遵守社会规则的重要性；2.过程与方法：通过案例分析、讨论、探究等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养遵守社会规则、维护社会正义的意识和责任感。
四. 教学重难点1.社会规则的含义、类型与作用；2.遵守社会规则的重要性；3.如何在日常生活中践行社会规则，维护社会正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解社会规则的作用，认识遵守社会规则的重要性；2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高他们的道德判断能力；3.探究法：引导学生自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力；4.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中体验遵守社会规则的意义，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，以便进行分析与讨论；2.设计情景模拟活动，让学生在实践中体验社会规则；3.准备课件，辅助教学；4.安排课堂时间，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，呈现一个与社会规则相关的案例，引导学生思考：为什么我们需要规则？规则对我们有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍社会规则的种类、含义与作用，让学生了解社会规则的广泛性，认识到遵守社会规则的重要性。
2019-2020学年八年级思想品德下册 8.2“社会规则与正义”导学案粤教版.doc
2019-2020学年八年级思想品德下册 8.2“社会规则与正义”导学案粤教版［学习目标］1、了解制度规则的重要性，知道正义的制度是面向每一个社会成员的，它的目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作。
2、了解道德规范与法律制度虽然有区别，但目的却是相同的，都在于保障社会合作的公平。
知道什么是善良的行为、什么是丑恶的行为。
3、懂得正义的四项基本要求，并通过探究园的“情境研讨”、“思考与交流”等活动以及阅读与感悟，初步树立学习的正义感和规则意识。
［学习重难点］树立权利观念、正义感、诚信意识、规则意识，激发学生的正义感的规则意识，知道如何做一个有正义感、遵守社会规则的优秀公民。
［学习过程］1、社会制度和规则有什么意义？P82（1）社会生活的每个方面都有。
社会合作和社会生活是。
（2）有了合理的制度规则，才能顺利进行，才能够有序地运行。
在现代社会中，正义的制度是建立在基础上的，这有效地保障了。
（３）制度的正义在于，它的程序和规则是面向每一个社会成员的。
每个人都能够从中受益，每个人也都受到，正义的制度规则是。
只有公民自觉地遵守正义的制度规则，才能。
2、制度与正义的关系是什么？（理解）（1）.社会生活的每个方面都有；（2）.正义的制度保障了；（3）.正义的制度是面向；（4）.不遵守制度规则的行为是。
3、道德规范与正义的关系是什么？（理解）（1）道德使我们能判断。
（2）依据一般的社会道德标准，，都是不正义的行为。
（3）树立良好的道德风尚有助于。
4、怎样做个有正义感的人？（1）。
（2）。
（3）。
（4）。
5、道德是，它也是一套规则系统。
6、活动一：“探究园”之“情境研讨”——表哥做得对吗①你怎么看待杨南表哥凡事都要遵守规则的行为？在日常生活中，哪些方面你会遵守制度规则，哪些方面你又不在乎规则？②有人说，是否遵守制度规则，只是个人的习惯和个人素质问题。
”你对这个问题有什么看法？7、活动二：“探究园”之“思考与交流——我们还需要见义勇为吗对以上争议，你有什么看法？与同学交流你的思考和观点。
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教案2
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教案2一. 教材分析本节课的主题是“社会规则与正义”，是道德与法治课程八年级下册的教学内容。
教材通过案例和事例引导学生认识社会规则对于维护社会正义的重要性，让学生理解遵守社会规则是每个公民的责任和义务，同时也让学生学会如何在生活中遵守规则，维护正义。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的社会认知和道德观念，对社会规则有一定的了解。
但学生在面对复杂的社会现象时，可能会对规则和正义的理解产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知特点，采用生动案例和事例，引导学生深入理解社会规则与正义的关系。
三. 教学目标1.让学生理解社会规则对于维护社会正义的重要性。
2.培养学生遵守社会规则，维护正义的良好习惯。
3.提高学生分析问题，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.社会规则与正义的关系。
2.如何引导学生在生活中遵守规则，维护正义。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动案例和事例，引导学生深入理解社会规则与正义的关系。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践教学法：学生进行角色扮演，模拟生活中遵守规则的场景，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和事例，用于引导学生讨论和思考。
2.准备角色扮演的道具和场景，用于实践教学环节。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些社会规则的图片，如交通规则、公共场合的行为规范等，引导学生思考社会规则的作用。
2.呈现（10分钟）呈现一个案例：某小区居民违规停车，导致其他居民出行不便。
引导学生讨论：这个案例中存在哪些社会规则？为什么需要遵守这些规则？3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟生活中遵守规则的场景。
如：学生在食堂吃饭时，遵守排队等候的规则。
让学生在实践中体验遵守规则的重要性。
4.巩固（10分钟）针对角色扮演环节，引导学生进行总结：遵守规则有什么好处？如何在生活中更好地遵守规则？5.拓展（10分钟）讨论社会中的不公平现象，如贫富差距、歧视等，引导学生理解维护正义的重要性，以及如何在生活中维护正义。
八年级政治下册第八单元82社会规则与正义粤教版
课题：第八单元对社会负责8．2社会规则和正义本课依据的课标和内容标准目标：懂得公平需要正义，激发社会正义感。
内容标准：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
本课授课计划：用2课时完成。
第一课时一、导入向同学们展示图片：（1）遵守交通规则不遵守交通规则的图片。
（2）遵守课堂纪律和不安遵守课堂纪律的图片，引导学生思考社会生活不需要规则行不行？（让学生认识没有规矩不成方圆）今天我们就一起来学习“社会规则和正义”这一课，请同学们看这一节课我们要达到的学习目标。
二、明确学习目标1 、了解制度规则的重要性，知道正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
2 、认识正义和制度规则，道德规范的联系。
3、学会区别正义行为和非正义行为，树立正义感和规则意识。
教学重点:(1)制度规则的重要性,正义的制度有效地保障了社会合作的公平性.(2)能区别正义行为和非正义行为.教学难点:制度规则的重要性,正义的制度有效地保障了社会合作的公平性三指导学生自主学习,交流展示(一)请同学们自学教材80一81探究园“情景研讨”的内容，并完成下例问题，在分小组（每4人一组）进行交流。
1 、你怎样看待杨南表哥凡事都要遵守规则的行为？2 、有人说，是否遵守制度规则，只是个人的习惯和素质问题，你是怎样看待的？3、在日常生活中，哪些方面你会遵守规则，哪些方面你又没有遵守规则？（目的：让学生初步感知和体验社会生活离不开规则，从而培养规则意识。
）（二）、请同学们自主阅读教材82一83“心灵导航”第一二框的内容，并完成下列问题。
1 教师引导学生归纳课本知识（1）社会生活是按照什么来运行的？（2）为什么社会生活的每个方面都要有自己的制度规则？（3）、正义的制度有什么作用，及目的是什么？（4）、为什么不遵守制度的行为是不正义的行为？（5）道德规范和法律规范的区别？道德的作用？（6）什么是正义行为，什么是非正义行为？（7）举例说明哪些行为是一般道德标准下的不正义行为？2、学生对归纳情况进行交流，教师点拨（三）请同学结合自己所学知识，小组讨论下列案例小麦新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新的自行车，于是撬锁把自行车骑走，被人发现后扭送派出所1、案例中行为哪些是正义的行为，哪些是不正义的行为？2、判断上述行为的依据是什么？小组讨论后在班上交流，教师作适当的点评。
八年级政治下册《8.2 社会规则与正义(第一课时)》教案 粤教版
8.2 社会规则与正义
第一课时社会规则与正义
一、教材分析：
1、重点：制度规则、道德规范与正义
2、难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
二、学生分析：
1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。
2、学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。
三、综合设计思路：
1、导入新课：用学生耳熟能详的“超人”导入，引出正义这个话题。
2、制度规则与正义
Flash《交通事故》引导学生讨论：制度规则在社会生活中的作用，指出制度规则与正义的关系。
；
用《盘子一定要洗七次》和探究园的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生活中的意义。
以“我是个正义的人吗”引发学生自我剖析，认真填写“我思我行”，结合生活中的事例加以阐析。
3、道德规范与正义
用Flash《正义的使者》阐释道德规范在人们的生活中的重要性。
以课本中的小剧场《王莹该怎么办？》，引出道德规范与制度规则之间的区别。
4、小结升华：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作和社会生活的有效运行。
一个有正义感的人不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。
四、教学中存在的疑问：
如何用好教材资源？新课程提倡用教材教而不是教教材，这意味着老师可以对教材进行处理。
但处理的时候是不是应该有个“度”的问题？这个“度”到底该如何把握呢？
1。
八年级思想品德下册 第八单元 对社会负责 8.1 社会合作与公平快乐学案二(无答案) 粤教版
社会合作与公平——导学案教学目标：1、情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
2、能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
3、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
教学重点：公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性；关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
教学难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象；公平合作意识和社会不公平问题。
知识链接：材料一：谈一谈你认为怎样做是公平的材料二：李伟是班上的宣传委员，一次学校进行黑板报比赛。
班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。
放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学一走了之。
其他同学很好地完成了任务，黑板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，受到表彰。
（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（2）你是怎样理解公平的？(1)不公平。
因为公平是在比较中产生的。
李伟未付出任何劳动，反而获得了表彰。
(2)公平，意味着处理事情合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒哪一个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，就是不公平材料三：课本102页材料材料四：王女士发现这个月自己家的固定电话费很高，她要求调一份详细清单，但工作人员以只能调长途，不能调市话为由。
八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.2社会规则与正义预习导航粤教版
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2 社会规则与正义快乐预习感知 KUA ILE YUXI GANZHI1．社会生活的每个方面都有自己的制度规则。
社会合作和社会生活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统。
2．制度的正义在于它保障全体社会成员的利益，它的程序和规则是面向每一个社会成员的.绝大多数人自觉地遵守正义的制度规则，社会才能维持稳定和顺利发展。
3．道德是人们共同生活及其行为的准则和规范.道德使我们能判断什么是善的,什么是恶的，什么是应该做的，什么是不应该做的。
依据一般的社会道德标准,任何不公平地对待别人、侵害他人权利的行为,都是不正义的行为。
4．正义要求我们尊重人的基本权利，即通常所说的人权；要求我们尊重规则;要求我们尊重自由;要求我们承担责任.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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8.2社会规则与正义一、学习目标、重点、难点◆学习目标1．知识与能力：①了解制度制度规则的重要性，知道正义的制度是面向每一个社会成员的，目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作。
②了解道德规范与法律制度虽然有区别，但目的都是在于保障社会合作的公平；知道什么是善良的行为、什么是丑恶的行为。
③懂得正义的四项基本要求。
2．情感、态度与价值观：树立权利观念、正义感、诚信意识、规则意识，初步认识制度规则与正义的关系、道德规范与正义的关系，了解树立规则意识的重要性、中国人的规则意识现状以及外国人的规则意识，激发自己的正义感和规则意识，做一个有正义感、遵守社会规则的优秀公民。
◆重难点重点：做有正义感的人。
难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
三、新课导引【思考讨论】你认为什么是正义的行为？违背社会规则的后果是什么？四、教材精华（一）知识链接1.公平的合作是一种复杂的社会活动，需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持。
一个有正义感的人，应该是自觉遵守制度规则和公共道德规范的人。
正义的制度保障了社会合作的公平性。
2.制度没有规定到的东西，还有道德规范的约束。
要维持社会生活的正义，人们除了遵守制度规则以外，还应该遵守道德规范。
3.正义制度与公平的关系当我们参与社会合作的时候，正义的制度给予人们公平合作的支持和保障，在我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要正义的制度作为支撑。
从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。
4.做有正义感的人（1）正义要求我们尊重人的基本权利，即通常所说的人权。
（2）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动；而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，甚至采取行动来维护正义。
（3）社会的发展需要有正义感的人。
（4）正义要求我们尊重规则。
（5）正义要求我们尊重自由。
（6）正义要求承担责任。
（二）互动探究【探究一】你怎么看待杨南的表哥凡事都要遵守规则的行为？在日常生活中，哪些方面你会遵守规则，哪些方面你又不太在乎规则？（课本第81页）探究建议①将学生分成学习小组，每小组5～6人。
②分小组阅读“情境研讨”的材料，根据教材提出的问题进行讨论交流，形成学习小组的集体意见。
③教师请每个小组选派代表发表本小组的意见，各组之间可以提问、辩论，最终形成共性的意见。
④教师评价、总结，鼓励学生参与活动，加强交流合作意识。
点拨教材中收录的情境都是现实生活中我们每天可能遇到的场景。
我们都熟悉这些规则，但是很多人却又对此熟视无睹，生活中破坏这些规则的人随处可见。
教材设计此活动的目的就是要引起同学们时日常生活行为的反思与回顾，从感性上体验社会日常生活离不开规则的道理，从而为培养规则意识提供生活背景和心理认识。
【探究二】有人说，是否遵守制度规则，只是个人习惯和个人素质问题。
你对这个问题有什么看法？点拨树立遵守制度规则不仅是个人习惯和个人素质的问题，而且关系到国家和民族的素质。
【探究三】对以上争议，你有什么看法？与同学交流你的思考和观点。
（课本第81页）点拨千百年来，对“义”的推崇，已经使它成为衡量道德的一个标准了。
在道德规范和法律制度逐步完善的今天，提倡维护正义，是很有实际意义的。
本活动设置的目的是让同学们知道，制度没有规定的事情，还有道德的约束，维持社会生活的正义，除了遵守制度规则外，还要遵守道德规范。
在进行辩论时，为了使自己的观点得到大家的认可，我们要拿出有力的论据。
我们要认可这种观念，使其内化为自己的东西，这才是本题讨论的目的。
【探究四】我的选择1．将自己的选择和选择的理由与同桌交流。
2．对以上述某个问题的体会和认识为内容，写一篇周记。
（课本第84页）点拨对于这六个问题，我们在回答时主要围绕“遵守社会规则、做一个勇敢正直的人”交流，比如第1、2小题用自觉遵守社会规则回答，第3、4、5、6题可以用做一个有正义感的人回答即可。
写周记时我们只要抓住其中任何一个理论展开论述即可。
【探究五】马丁·路德·金的理想（课本第86页）点拨马丁·路德·金为黑人谋求平等，发动了英国的民权运动，功绩卓著，闻名于世。
在种族主义者对黑人施行了种种暴行之后，马丁·路德·金站在人类之爱的立场上，不“以暴抗暴”。
这是人类在面对苦难和暴政时，只有为数不多的心灵才能作出的坚韧反应。
它的伟大之处在于，受迫害、遭凌虐的一方主动撒出“以暴抗暴”的恶性怪圈，以一种谦虚而又有尊严的方式邀请对方回到理性、和平、仁爱的规则中来。
人们应该用道德的力量，用正义的手段去对待自己所承受的不公平。
这样能减少暴力对无辜的人的伤害，维护更多人的利益。
以德报怨，正义一定能战胜邪恶。
【探究六】王莹应该怎么办根据以上背景材料，设想招聘时公司老板、王莹、记者之间可能发生的故事。
以小组为单位，编写剧本，选出有特色的两组在班里表演。
（课本第85页）点拨本活动意在让学生感受道德规范与社会正义的关系。
从法律、制度规则的角度看，多家公司不招收身材矮小的员工的行为，是没有违反国家现行法律法规的。
但从道德的角度看，公司不招收身材矮小的员工显然又是不对的。
过程指导第一步，老师谈话，引出剧目的背景。
第二步，第一小组表演。
第三步，第二小组表演。
第四步，教师点评。
（三）思维拓展1.公民在法律面前一律平等的含义是什么？点拨在法治社会，人们之间的社会关系主要是由法律来调整的，人们的权利和义务体现为法律上的权利和义务，无论是政治权利和经济权利，还是文化权利和社会权利，最终都体现为法律上的权利，没有法律面前的平等，其他的权利就无从谈起。
因此，法律面前一律平等，是公民实现其权利的基础，是公民平等地参与社会生活的前提和条件。
2.为什么社会发展需要正义？3.道德和法律有哪些区别？点拨第一，从它们的产生和发展来看，二者不同。
道德在历史上要比法律产生得早。
道德在原始社会就有了，经过了几十万年以后，社会发展到阶级社会，社会才分裂为统治阶级和被统治阶级。
统治阶级为了维护自己的统治利益，就建立了国家机器，制定了法律。
第二，从它们依靠的力量来看，二者也有不同。
法律是由国家制定的，并且是由国家强制执行的。
道德是依靠社会舆论的力量，依靠人们的习惯、内心的信念、传统和教育的力量来维持的。
第三，从它们作用的范围看，二者也有区别。
法律只干涉人们的违法行为，而道德对人们的行为所干涉的范围则比法律所干涉的范围要广泛得多、深入得多，是法律远远不能达到的。
社会主义道德谴责的，法律不一定干涉，受到法律制裁的，一般在道德上都要受到谴责。
道德与法律比较，道德管得较宽，法律管得较窄。
4.如何做一个有正义感的人？五、课堂检测1.中学生小逸在公交车上看见小偷企图行窃，问母亲该怎么办，母亲赶紧说：“千万不要管。
”眼见小偷就要得手，小逸感到很气愤，大声喊道：“有人偷钱包!”小偷没得逞，溜下了车。
你如何看待小逸的行为？2.有老师在讲到规则与正义的内容时，展示了右边这幅漫画，要求同学们谈谈对漫画的看法。
有的同学认为；“这幅漫画就是说明了，在公共场所指责别人违反规矩的行为，是主持正义的表现！”请你结合漫画，辨析上述同学的看法六、体验中考1.（2011·南京）在校运动会中，记录员小华发现成绩记录有误，赶紧上报学校，学校纠正了这个失误，但他所在班级却因此失去了冠军。
对小华的做法，班级同学褒贬不一，其中正确的是（）A．小华没有尽到关爱班集体的义务 B．小华没有处理好个人与集体的关系C．小华行为是维护公平正义的表现 D，小华的行为是缺乏自尊与知耻的表现2.（2009·漳州）一个有正义感的人，会乐于把正义的崇尚之情付诸行动。
下列属于正义行为的是（）A．小强故意把学校附近非法网吧的招牌砸坏B.小勇在英语考试中让同桌抄袭答案C．小刚让哥哥教训曾经欺负自己的同学D．小刚看见有人正在打架斗殴及时报警3.（2012·宁波）期盼正义、维护正义是所有善良人的心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
下列属于正义行为的有（）①电脑黑客通过网络盗取用户个人信息②看到有人在风景区乱扔垃圾，小王立即上前制止③看见有人打架，小马及时拨打110 ④某律师免费为农民工提供法律援助A.①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④4．观察漫画，回答问题；（1）漫画中开发商和医生的“错”，错在哪里？（2）面对类似漫画中受害者的不公平遭遇，我们应怎样做才能维护社会公平正义？七、学后反思小结：8.2社会规则与正义四、教材精华（二）互动探究【探究一】答案公平的合作是一种复杂的社会活动，需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持。
一个有正义感的人，应该是自觉遵守制度规则和公共道德规范的人。
杨南表哥自觉遵守制度规则，并要求他人遵守制度规则，表明杨南表哥具有良好的规则意识，是一个有正义感和责任心的人。
对于“哪些方面你会遵守规则，哪些方面你又不太遵守规则”可以根据实际情况来回答。
【探究二】答案这种观点是片面的。
遵守制度规则不仅是个人习惯和个人素质的问题，而且关系到整个国家和民族的素质，是关系到社会生活是否有序、是否高效、是否正义的大问题。
只有人人遵守制度规则，社会合作才能顺利进行，社会生活才能有序地运转。
【探究三】答案提倡“需要见义勇为”的同学，必须把见义勇为对社会规则的维护和对正义的尊重谈出来，未成年人既要有见义勇为的精神，又要有见义勇为的智慧。
“见义勇为”不是不需要，而是怎么与时俱进、因人而异地发扬的问题。
所以同学们通过思考和讨论应该拿出个实施办法来，而不要把注意力放在“要不要”上。
（三）思维拓展1.答案公民在法律面前一律平等，是保证社会主义民主和社会主义法制实施的一条基本原则。
我国宪法第三十三条第二款规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”这就意味着，公民平等地享有宪法和法律规定的权利，平等地履行宪法和法律规定的义务，任何公民都不允许因其民族、种族、性别、出身、职业、宗教信仰、教育程度、财产状况和职务高低等的不同而享有超越宪法和法律的特权，其正当权利和合法权益都毫无例外地受到保护，他人不得侵犯，任何公民的违法犯罪行为都将依法受到追究与制裁。
法律面前一律平等，是建立社会主义法治国家的必然要求，是法治国家的重要标志，也可以说是法治国家必须坚持的一项宪法原则。
作为一项宪法原则，公民在法律面前一律平等包括以下内容：（1）任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
也就是说，公民的权利和义务是统一的，不允许一部分人只享有权利，不履行义务；也不允许一部分人只履行义务，而不享有权利。
国家平等地保护公民的法定权利，同时平等地要求公民履行法定义务。