人教部编版一年级上册语文《8小书包》 教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
教学目标
1.通过图画对照、归类识记等方法,认识书、包等10个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁,会写“早”字。
2.正确朗读课文,知道学习用品的名称。
教学重点:学会本课生字,正确朗读课文;掌握多见文具的名称。
教学难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具。
教学准备:生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
教学过程
一、实物导入,学习“书包”,指导书写“书”。
1、采用实物书包和课件教学词语“书包”,指名认读,重点强调“书”是翘舌音。
2、指名说说平时在哪里见过“书”,根据学生的经验理解“书”,识记生字“书”,给书组词。
3、指导书写,引导学生发现“书”字的竖要压竖中线,横折钩的横要压横中线。
4、教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称,并书空。
设计意图:一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
6、采用实物书包教学识记“包”字,进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设:学生列举“句”字。设计意图:以实物导入增强学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。倡导生活识字,并结合例外的识字方法理解字义。
小组合作,识记生字
课件出示带有生字的购物清单,小老师带读,男、女赛读。
每组发一个装有文具的词卡信封,组长把它们逐一摆在桌面上,小组成员选择购买一样文具。
指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。
请学生上讲台贴文具的名称。
全班齐读货柜上文具的名称。
6、播放微课,学习部首“竹字头”,识记“笔”字。
7、课件出示“作”,归类识记生字“作”,随机学习部首“单人旁”。
设计意图:在教师领着学的基础上,放手让孩子自己学习,引导学生合作学习。因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导,引导学生有用地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。
三、运用游戏,巩固生字。
1、课件出示小火车上的字,学生抢读。
2、课间操。出示儿歌,教师先示范,再带领学生边读边做动作。
转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。)
作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开。)小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心向下,再做来回擦的动作。)
小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。)小铅笔,站直了。(左右踏步,最后站正。)
设计意图:低年级学生注意力集中的时间无限,课中间安排与课文学习内容相关的课间操,能有用排除困乏,提高学习效率。
3、全班齐读购物车中的文具名称。
读课文,巩固生字
课件出示课文儿歌,男女接龙读,全班齐读、拍手读。
课件出示关于爱护文具的儿歌,齐读。
指导写“书”字
再次书空,生练写。
展示评价。
六、课堂总结
教师总结:今天我们收获了很多,我们一共认识了11个生字,会写了1个生字。现在让我们和新认识的好朋友道个别吧。(学生齐读货柜上的词语)
设计意图:再次巩固识记生字,让学生养成归纳总结的良好习惯,使学生一课一得。
七、板书设计
8小书包
橡皮尺子课本作业本
学校笔袋铅笔转笔刀