设计素描完整版
《设计素描》课程教案(全套)
contents
目录
• 课程介绍与教学目标 • 素描基础知识 • 形体结构与透视原理 • 光影与明暗表现 • 质感与量感塑造 • 创意构图与表现 • 作品欣赏与评析
01
课程介绍与教学目标
《设计素描》课程概述
01
课程性质
《设计素描》是艺术设计专业的基础课程,旨在培养学生掌握素描基本
创新尝试
鼓励创新思维和实验精神,在构图中大胆尝试新 的表现手法和材料媒介。
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作品欣赏与评析
经典作品欣赏与解读
文艺复兴时期素描作品
达芬奇、米开朗基罗等大师的素描作品,分析其精湛的技艺和深 邃的艺术表现力。
现代素描作品
马蒂斯、毕加索等现代艺术家的素描作品,探讨其独特的艺术风格 和创新精神。
中国传统素描作品
分析光影如何塑造物体的立体感、 空间感和质感,以及光影在表现
形体结构中的作用。
光影运用技巧
探讨如何运用光影突出设计主题、 营造画面氛围,以及光影在创意
表达中的具体应用。
明暗交界线与投影处理
1 2 3
明暗交界线的识别与表现 讲解明暗交界线的概念、形成原因以及表现方法, 包括如何准确地找到并刻画明暗交界线。
素描的基本技法
线条的表现
运用不同粗细、轻重、缓急的线 条表现形态的外轮廓和内结构,
以及质感和动态。
阴影与明暗的处理
通过阴影和明暗的对比表现形态 的体积感和空间感,掌握光源的 方向和强度对阴影和明暗的影响。
透视与构图
运用透视原理表现形态的空间关 系和远近层次,掌握构图的基本 法则和技巧,如对称、均衡、对 比等。
通过对石膏像的刻画,学习如何表现坚硬的 质感和量感。
课程标准设计素描(第二版)
设计素描课程标准一、课程性质、目的及任务(一)课程性质《设计素描》是艺术设计大类专业基础课程。
对学生在艺术设计的多个职业岗位能力培养和职业素质养起主要支撑作用。
课程组专任教师和企业专家一起,通过对艺术设计岗位论证分解,依据学生在实际工作中要完成的任务和后续专业要开设的课程,确立了以在实际工作过程中完成各项工作任务应具备的职业能力打基础为线索,系统全面的构建《设计素描》课程体系。
课程实施过程中注意思政基因的植入,着力培养学生良好的职业道德和社会责任感。
课程组从系统化的行动领域和学习领域、学习情境入手,形成了以为后续专业学习和工作打基础为教学内容及组织线索的课程体系。
其中,以基础认知、实训进阶和项目实战来进行设计。
(二)目的及任务通过本课程的学习,使学生了解素描的发展简史及代表人物;熟知素描的分类及表现方法。
具有良好的造型能力和创新意识,能熟练运用素描的表现手法应用于设计中。
具有较高的艺术审美,具备在职业岗位中胜任造型手绘、创意表现等岗位任务的能力;具备在未来职业岗位上解决相关问题并在该领域持续发展的能力。
二、课程基本教学要求(一)理论要求1、了解素描的概念与意义;2、掌握素描的发展简史;3、掌握素描的分类、代表画家和作品;4、掌握素描的表现技法。
(二)技能要求1、具备细致的观察能力;2、拥有良好的审美能力;3、具备创造美和表现美的能力;4、具备良好的造型能力;5、具备归纳提炼的能力;6、具备在项目设计中熟练应用设计素描表现手法的能力;7、具备良好的语言表达能力和项目提报能力;8、具备发现问题,解决问题的创新能力。
三、教学内容及教学要求(一)基础认知1、认识素描(2学时)训练目的:通过序言课,使学生了解《设计素描》课程的课程性质、课时、前导后续课程、教学目标、教学内容、教学方法、考核标准、拓展资源。
训练要求:熟知2、了解常用工具(2学时)训练目的:通过不同工具的合理搭配使用,快速熟悉掌握工具的使用方法和技巧。
2024版素描完整版全套PPT电子课件
不同角度和透视
掌握正面、侧面、四分之 三侧面等不同角度的头像 比例和结构特点,以及近 大远小的透视原理。
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五官刻画技巧
眼睛
刻画眼睛时需注意眼球、眼皮、眼睫 毛等细节,表现眼神的光彩和情感。
鼻子
鼻子形状因人而异,需注意鼻梁、鼻 翼、鼻孔等部位的刻画,表现鼻子的 立体感和质感。
2024/1/25
嘴巴
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透视原理及分类
2024/1/25
透视原理
透视是绘画中表现物体空间感和立 体感的重要手法,通过线条的汇聚、 消失点等技巧表现物体的远近、大 小关系。
分类
根据观察角度和物体摆放位置的不 同,透视可分为平行透视、成角透 视和倾斜透视等类型。
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实例分析:如何运用透视原理进行构图
确定视平线和消失点
根据观察角度确定视平线和消失 点的位置,为构图打下基础。
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年龄特征
不同年龄阶段的人物表情有所不同,如儿童 的纯真可爱、老人的慈祥睿智等。
个性特点
通过五官和面部肌肉的刻画表现人物的个性 特点,如内向、外向、开朗、忧郁等。
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静物、风景等题材创作指导
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静物素描表现方法
构图与布局
选择合适的角度和视点, 运用对比、重复等构图原 则,合理安排静物在画面 中的位置。
明暗
光影处理得当,层次丰富,立体感强。
2024/1/25
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学生作品展示及点评
作品一
《静物素描》
01
作品二
《人物头像》
03
2024/1/25
作品三
《场景素描》
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02
• 点评
设计素描--创意素描精品PPT课件
抽象变化则是表现自然物象的内在本质。抽象变化是运用写实主义与浪漫主义相结 合的刨作思想,打破常规视觉习习惯和时空观念,通过对自然物象的领悟、体会、分析所 得出的审美元素,采用对比、混和、分割等形式手法组合构成与视觉所见的并不相同的特 殊形象。 3)具象与抽象结合的变化
它是指在装饰设计素描的综合图形的要求下,将具象变化的造型与抽象变化的造型 有机地融合统一在画面中,抽象与具象的造型相互包含、交织、烘托,形成既对立又统一 的艺术表现形式。
同形相构 在同一个画面中,把一些相同或相近的形象或符号以变换位置的形式,在画 面中多次出现互相组合的构成称之为同形相构。 异形相构 是指在同一画面中把迥异甚至相互对立的形象元素有机组合构成起来,形成 对立统一和对比变化的艺 术效果,以增加造型生动的表现手法。
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4装饰设计素描 (2)
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1装 饰 设 计 素 描
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9
节奏与韵律
节奏是指同一表现元素的连续或重复出现所产生的运动感, 韵律则是指以表现装饰倾向为目的的各种视觉元素在空间上的 合理配置,在特定空间的组织中制造嘘实、强弱不同的形态关系。
装饰设计素描借助形体的大小、长短,调子的虚实、强弱等形 成不同的节奏和韵律,而节奏的形式美感又体现在韵味之中,“气 韵生动”地表达造型装饰美感,抽象地表达情感、情绪的精神性内 容。
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装饰设计素描
C,多元化的组合构成 装饰设计素描在造型上的多元化组合可不受视觉空间和自然物
《设计素描》课件——客厅设计素描表现
客厅之沙发设计素描表现
沙发的分类 皮沙发 布艺沙发
曲木沙发 藤制沙发
客厅之茶几设计素描表现
客厅之沙发设计素描表现
客厅之茶几设计素描表现
客厅之沙发设计素描表现
01 透视和结构关系 02 造型和比例关系 03 线条和光影关系
客厅之茶几设计素描表现
客厅之沙发设计素描表现
第一步:观察物体,根据画幅大小合理构图,构图的时候用长线条定好框架。
客厅之茶几设计素描表现
茶几的分类
方形茶几
矩形茶几
客厅之茶几设计素描表现
客厅之茶几设计素描表现
茶几的分类 大理石茶几 木质茶几 玻璃茶几 藤竹茶几
客厅之茶几设计素描表现
客厅之茶几设计素描表现
茶几的基本造型
客厅之茶几设计素描表现
客厅之茶几设计素描表现
重点
绘制茶几的设计素描的整体表现
难点
茶几的结构和透视是否能准确表达
客厅之茶几设计素描表现
客厅空间局部设计素描
第三步:整体表现:整体把握空间 远近的关系,色调要统一,且要表现出 画面的整体层次。画面表现不要过于饱 满,色调表现亦是。
画面效果可以通过适当的留白来增 加画面趣味,前提是空间透视、家具透 视、结构与空间比例关系均准确无误。
客厅之茶几设计素描表现
客厅空间局部设计素描
第三步:整体表现茶几的轮廓与结构,用排列线条的形式来明确受光影响后的明暗面。
客厅之茶几设计素描表现
客厅之茶几设计素描表现
第四步:细致表现茶几的质感,还要表现茶几受光影响后的光影变化,需要加深 茶几的敏感交界线。
客厅之茶几设计素描表现
客厅之茶几设计素描表现
第五步:调整画面效果。需要统一画面的光影,统一透视规律
设计素描-PPT课件
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2. 在结构因素的表现中,线条的作用是:
(1) 起到分析比例\透视\构造及空间关系
的作用
(2) 起到塑造形体,表现体积与空间的作
用.
有表现力的线条就是指具有:
轻重
不同
深浅
变化的线条
软硬
曲直
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粗线与细线
曲线与直线
自由的线与精确的线
重复的线与单一的线
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密集的线与散落的线
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3、倾斜透视(三点透视)
一个立方体任何一个面都倾斜于画面(即人眼在俯视或 仰视立体时)除了画面上存在左右两个消失点外,上或下 还产生一个消失点,因此作出的立方体为三点透视。
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第四章 设计素描基本绘画常识
一、构图 (一)定义
构图是根据表现目的的需要,恰当地处理所画形态 在画面中的整体组织形式。在中国画论中称为“经营位 置”。
2021/3/25
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三、设计素描的学习目的和任务 1、设计素描教学为设计服务 2、训练形象思维和表达能力 四、欣赏优秀设计素描范画 1、石膏几何形体设计素描
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2、石膏人像结构素描 3、静物设计素描
4、人像设计素描
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第二章 设计素描造型要素讲解与分析
一、结构形态造型的定义 结构形态造型是指以结构形态研究为中心,以 线条为造型手段,依靠透视的基本原理进行造型 。结构形态造型是设计素描教学的首要课程。
常用橡皮有白橡皮和可塑橡皮两种,主要起清 除误笔的作用。
2021/3/25
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三、线条练习
不同线段的视觉感觉
设计素描---创意素描优秀课件PPT
A,装饰变化
装饰变化是指在装饰设计素描的创作过程中,以自然物象的客观形象为基础,根据审 美和被装饰物体的需要而作的改变。 (1)具象变化
具象变化又称为“写实变化”。在力求真实记录和描绘自然物象的基础上,运用装饰 设计素描的夸张、联想等艺术变形手法对自然物象进行适当的取舍、修饰,舍其残缺不全 的部分,保留并夸张其完美的特征,达到对自然物象进行再创造的目的,使物象在表象上 具有自然物象的客观特征, 2)抽象变化
2抽 象 设 计 素 描
面的构成符号 而在抽象设计素描的表现中,为非具象形式语言,它只能通过
点、线渗入才能更完整地表现自身的特征。 但面可形成黑、白、灰的层次,进行画面分割,找到空间层次
面的分割状态。黑、白、灰不同层次的面和大小不同的面在画面空 间中的有机组合,可以使无序的形态,通过有规律的安排,形成布 局精致,层次变化丰富,对比和谐的形式美感。所以,建立对面的 整体观念和构成意识,能帮助我们在抽象形式语言中进行设计表现, 艺术创意,探索抽象含意的本质语言
点的构成符号 在自然的物象中,即使是最复杂的形态,只要用简化的观察方式去认识,便
可概括成为一个“点”。点作为对自然形态的简化符号,它既成了形态特征的表 示,也是抽象形式的基本要素之。
线的构成符号
线作为绘画与设计的造型要素,不但表示对象的轮廓和体现形 体在空间中的关系,而且也能表现情感因素的丰富与变化。在抽象 设计素描的形式构成中,线的表现不是随意性的,因此,除了认识 线自身具有丰富表现力的同时,还要认识线的构成、分割、组织作 用,这对于线在抽象设计素描当中造型运用具有重要的意义.
4装饰设计素描 (2)
1装 饰 设 计 素 描
打散重构 打散重构也是装饰设计素描中常用的一种构成形
设计素描(课堂PPT)
5
2. 解剖结构(内部) 内部构造形式叫做解剖结构.
3. 空间结构 是指物象占有的空间面积\位置及所构成的 空间方式.
形体三维空间: 有形的实体(形体本身) 无形的虚体(形体的空隙与距离)
空间: 实空间_____有形的立体物占据的空间 虚空间_____非实体的不可见的空间
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第二节 结构因素的表现
分析线 形体结构线 解剖结构线 空间结构线
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起到分析作用的线 条表达有:
分析线 形体结构线 解剖结构线 空间结构线
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全因素素描和设计 素描的对比
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结构因素表现的画法步骤
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结构因素在专业中的应用_____宾馆大厅
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第一节 分析与表现
(1) 光 视觉三要素 (2) 眼
(3) 物
1、光:“一切形体都被光与影包围着。”__ 达·芬奇
自然界中的物体为视觉所感知,是以光的存
A在为如条果件没。有光 触摸 B 如果光线较弱 难分辨
物体 (存在) 物体 (许多细节)
C 如果光线愈强 容易分辨 物体 (细节愈具体)89
任何物体都是置于一定的光照条件下,才为视觉 所感知,因为有了光才能使物体具备了各种视觉特征。
将造型艺术形式作为探讨技术的手段,并注 重意念的发现与功能的匹配的造型行为,就是设 计的萌芽。
设计素描即服务于设计的素描训练模式,是 为设计提供简单、快捷的信息手段。同时,设计 又规范和补充了素描本身语言形式,即是设计素 描。
2
3、设计素描对设计师的作用
素描教案完整版
素描教案完整版教案:素描一、教学内容本节课我们将学习素描的基本技巧和表现方法。
教材章节为《素描初步》,具体内容包括:线条的运用、形体的把握、明暗的处理、质感的表现等。
二、教学目标1. 让学生掌握素描的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察力和表现力。
3. 提高学生的审美能力和创造力。
三、教学难点与重点重点:线条的运用、形体的把握、明暗的处理、质感的表现。
难点:形体的准确描绘、明暗的恰当处理、质感的细腻表现。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、素描纸、素描铅笔、橡皮、画直线工具。
学具:素描纸、素描铅笔、橡皮、画直线工具。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师展示一些素描作品,让学生观察并说出作品的亮点和特点。
引导学生发现素描作品中的线条、形体、明暗和质感等方面的运用。
2. 讲解与示范(15分钟)教师在黑板上进行素描示范,边画边讲解线条的运用、形体的把握、明暗的处理和质感的表现。
引导学生注意观察示范过程中的技巧和手法。
3. 学生练习(15分钟)学生按照教师的示范,自己动手进行素描练习。
教师巡回指导,解答学生遇到的问题,帮助学生改进绘画技巧。
4. 作品展示与评价(5分钟)学生将自己完成的素描作品展示给大家,教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。
鼓励学生表达自己的创作思路和感受。
六、板书设计板书内容主要包括:线条、形体、明暗、质感等素描基本技巧和表现方法。
通过简洁的文字和图示,帮助学生理解和记忆素描技巧。
七、作业设计1. 作业题目:请运用所学的素描技巧,绘制一个你喜欢的物品。
2. 作业要求:注意线条的运用、形体的把握、明暗的处理和质感的表现。
3. 作业答案:学生完成的素描作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生利用课余时间进行素描练习,参加绘画比赛或展览,进一步提高学生的审美能力和创造力。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 教材章节:《素描初步》是本节课的教学内容,涵盖了线条的运用、形体的把握、明暗的处理、质感的表现等基本素描技巧和表现方法。
设计素描完整版ppt课件
达 ·芬 奇
——
《 维 特 鲁 威 人 》
达·芬奇设计手稿
达·芬奇设计手稿 提水机械
?19世纪60-90 年代,印象主义画派崛起。 ?莫奈 (1840 ~1926) ,生于巴黎,法国画家。
印象画派的创始人之一。印象派的名称即
由他的《日出印象 》一画而来。
?初从布丹学习,并受容金和柯罗的影响;
后转向外光的描写,马奈和透纳的作品给
a
b
c 感谢下载
结构素描作品欣赏
结构素描作品欣赏
作业一:结构素描
? ①对物体的透视规律的理解。 ? ②对形体的结构、比例的把握。 ? ③对线条的熟练运用。
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第四部分:明暗素描
? 明暗素描又称:逼真素描、具象素描、写实素描 ? 明暗的成因及其规律
明暗素描的基本画法步骤
a
c
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? 二、 色调与光影的表现
平行透视
圆形透视
平行透视
成角透视
圆形透视
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第三部分:结构(分析)素描
?
1919年德国包毫斯学校开创了结构素描教学,引入我国已是上个世纪 年代,直到 90年代才真正开始深入到学院素描的教学体系之中。
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? 结构素描的特点是以线条为主要表现手段,注重线的 粗细、浓淡、虚实 的变化,以理解和表达物体自身的结构本质为目的,而强调突出物象的 结构特征。
? 设计素描是为设计服务的,是设计师表达设计创意,交流设计方案的手段和 语言;纯绘画性素描着重为“纯艺术”表现服务的,追求的是精神层面审美 功能的欣赏价值。
? 三、设计素描的训练目的
? 1、观察方法的培养是设计素描的实践前提 ? 2、造型能力的培养是设计素描的基本功能 ? 3、设计思维的培养是设计素描的内在诉求
设计素描 最全完整版课件全套ppt教学教程(最新)
逆向思维的表现有 多种形式。如性质 上相反特点的转换: 软与硬、高与低等; 纹理、材质上打破 常规的变化
①图形悖论 图形悖论就是用逆向思维方 式对客观物象制造自我矛盾、自我冲突, 并充分发挥主观联想和想象,将现实与 幻想、可能与不可能有机地结合与统一 起来,并通过具有独特性、批判性与反 常规性的图形来显现逻辑上的视觉矛盾 从而创造出种种反常、矛盾的视觉形象 和画面。
中它有渐变、大小、长短,明暗、形状、高低
等排列构成,在节奏中注入美的因素和个性化
的创意,就象音乐中的旋律,不但有节奏更有
情调,它能增强画面的感染力,开阔艺术的表
现力。
4、对称与均衡
对称是以中轴线或水平线为轴心, 在画面左右、上下、对角所形成同 等同量或者同量不同形的平衡。如 图,对称的形态在视觉上给人以稳 定、沉静、端庄、整齐、秩序的感 觉,体现了力学原则,但如过于均 等就会显得呆板。
图《荷塘月色》在剪贴表现的方式上,可以选择用特殊纸张、布、沙等 运用胶水等进行剪贴表现。如图就是利用沙子作为原材料,用胶水粘到
。 纸上所创做出的作品,具有极强的装饰意味
剪贴表现方式的画面处理 手法亦是多种多样的,如: “剪裁”、“撕扯”、 “刮擦”、“揉捏”、 “粘贴”等,给我们带来 丰富的视觉感受。
“局部”永远存在于整体之中,整体由 各个局部构成,整体的视觉效果丰富性 有赖于对局部深入刻画。既要强调整体 和局部是对立统一的关系,又要以统一 的秩序保证画面的和谐完整。
3、审美性
设计素描中的审美性是指通过作品的内容与形式 的信息传达,引起观者注意和激发受众情绪,能 够带给人们精神上的愉悦和具有审美价值的艺术 作品。
表现手法可以是一张纸手把它弄出褶皱, 然后展开在上面用 墨或者别的工具在画 面中重新构图,纸上会留有肌理的效果
《设计素描》课件 第五章 设计素描的实际应用
女人(毕加索)
二、夸张
(一)局部夸张
局部夸张是一种以改变自然物象的结构来突破自然物象的比例关 系的表现手法,它强调的是重点刻画并突出自然物象中最具代表性的 部分。
局部夸张(毕加索)
(二)整体夸张
整体夸张是指从自然物象的整 体出发,夸张物体形象的大动势, 并用超现实的比例、肌理、动态与 静态等手段,使之更加典型,更具 装饰性美感。
角落(清岚)
二、小幅画面练习
小幅画面的练习能提高我们对画面的整体把握能力,使我们学会 从对象复杂的细节中抽取简洁概括的线条。
卡通建筑
三、线条的运用
在进行素描练习时,对线条的掌握和运用应该达到流畅自如的程 度,将视觉上的概括提炼与抽象的场景、人物和动物形象相联系。
傀儡娃娃(李欢)
四、加强默写练习
视觉传达设计素描在作画的时间上要求创作者在短期内,有目的、 有重点地去把握或者记录事物的特征。
设计草图到设计作品的演变(孙勇)
二、多种创意表现
对比手法是把作品中所描绘 事物的性质和特点进行鲜明地 对照和直接地对比来表现,这 种手法更加强调产品的性能和 特点,给消费者以深刻的视觉 感受。
红酒广告从设计草图到设计作品的演变
动画中会有许多的运动变化 和连续动作,要完成这些绘制单 靠写生是远远不够的,还需要有 丰富的想象能力和默写能力。特 别是在原画设计中,其形象主要 依靠主观想象来创造。
在没有猫的日子里(王倩濡)
毛料质地的服装
三、服饰与人物造型的夸张变形
将标准人物7.5倍头高的比例夸张到9至11倍头高的比例。然后对 人物身体的各部分进行一些艺术处理,使人物具有一定的男性风范或 女性气质即可。
服装设计效果图中的男、女模特
服装设计手绘效果图
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· ——
等于双肩的宽度,并且是人身高的四分之
芬 一;从肘到腋窝的长度是人身高的八分之
奇 一,从肘关节到手指尖的长度是人身高的
五分之一。生殖器的起始点是人身体的中
分点。从脚底板到膝盖下的距离与生殖器
起始点到膝盖下的距离相等,都是人身高
的四分之一。从下巴颏到鼻子和从发根到
《 眉毛的距离都与耳朵的长度相等,并且都
四百五十多年过去了,Albrecht Durer有成千上百部的杰作流传下来,他的速写、素描、水彩画、 木刻、铜刻等可以在世界各地博物馆找到;然而,大多数人最为熟悉的,却是其中的一件作品。也 许,你的家里或者办公室里就悬挂着一件它的复制品。
下次当你看到这幅感人的作品,仔细看一下。如果你也需要这么一幅画,就让它成为你的提醒,没 有人──没有人能单枪匹马地获得成功!
在美术与设计教育的基础课程教学中,很长一段时间,素描是以纯艺术再现为 原则进行造型基础训练。随着现代设计教育的发展,教学观念的不断更新,适 应设计艺术学科需要的“设计素描”应运而生。
设计素描不以再现为主旨,使艺术设计学科长期以来沿袭纯艺术表现的素描教 学模式得到突破,为艺术设计学科的造型基础训练带来了勃勃生机,成为设计 艺术学科重要的造型基础课程。
是面部长度的三分之一……
维
特
达·芬奇设计手稿
达·芬奇设计手稿 提水机械
•19世纪60-90年代,印象主义画派崛起。
作品欣赏
丢 勒 《 祈 祷
——
阿尔布雷特·丢勒(Albrecht Durer,1471-1528)
德国画家、版画家及木版画设计家。
德国艺术大师阿尔布雷特·丢勒(Albrecht Durer)有一幅名画“祈祷之手”,
这幅画的背后有一则爱与牺牲的故事。十五世纪时,在德国的一个小村庄里,住 了一个有十八个孩 子的家庭。父亲是一名冶金匠,为了维持一家生计,他每天工作十八个小时。 生活尽管窘迫逼人, 然而这个家庭其中两个孩子却有一个同样的梦想。他们两人都希望可以发展自己在艺术方面的天份。 但父亲无法在经济上供他们俩到纽伦堡艺术学院读书。两兄弟在决定以掷铜板决定──胜者到艺术学 院读书,败者则到附近的矿场工作赚钱;四年后,在矿场工作的那一个再到艺术学院读书,由学成 毕业那一个赚钱支持。结果,弟弟Albrecht Durer胜出,去了纽伦堡艺术学院。哥哥则去了危险的 矿场工作,四年来一直为弟弟提供经济支持。
•他是一位天才,他一面热心于艺术创作和
理论研究,研究如何用线条与立体造型去
学,为了真实感人的艺术形象,
他广泛地研究与绘画有关的光学、数学、
· ——
地质学、生物学等多种学科。他的艺术实 践和科学探索精神对后世产生了重大而深 远的影响。
•而对于他的祖国意大利来说,他更是一个 国家文化的象征,在这个国家,红酒、家
设计素描
llj
设计素描
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分
素描的基本知识 素描的构图与透视 结构素描 明暗素描 创意素描
第一部分:
一、素描的基本概念
素描是一种朴素、单纯、单一、单色的描绘或想象或表现的绘画形式。 它是一切造型艺术、设计的基础。 其表现形式简便,铅笔、钢笔、碳条等均可使用。 不同的时代有不同的素描理念和风格、样式; 不同的造型艺术型态对素描也有其侧重;并且其内涵与外表都有自身的规
芬 奇
具、餐厅、酒店、机场等以他的名字命名
的事物数不尽数。
•意大利著名品牌Leonardo Di Gasun(中
《 译老人头)也是以他的自画像做为Logo的。
自
画
· ——
作品欣赏
达 芬 奇 《 古 代 骑
这副图的下面达芬奇自己的描述:
建筑师维特鲁威在他关于建筑的作品
中谈到,人体的自然尺寸是按如下原则分
设计素描是为设计服务的,是设计师表达设计创意,交流设计方案的手段和语 言;纯绘画性素描着重为“纯艺术”表现服务的,追求的是精神层面审美功能 的欣赏价值。
三、设计素描的训练目的
1、观察方法的培养是设计素描的实践前提 2、造型能力的培养是设计素描的基本功能 3、设计思维的培养是设计素描的内在诉求
则。 比如设计素描就偏重形与结构的形式本质,而绘画素描则更在于情感的注
入与个性的发挥,但它们都需要想象力和审美观,它是创造力的基石。
二、设计素描与绘画素描的关系
设计素描,是指作画者以设计艺术为目的,为反映设计意图而作的造型表现和 研究。设计素描是一种以平面和立体的结构及光影的表现训练为基础,通过训 练获得的表现力,将服务于表达设计意图、显现设计构想的专门训练。
配的:4指为一掌,4掌为一尺,6掌为一
腕尺,4腕尺为一人的身高。这种丈量方
式可以用到建筑中去。假如你伸开双腿、
抬高你的胳膊直到中指与你的头顶等高,
你会发现,你张开的四肢以肚脐为中心,
而你双腿间的空间会是一个等边三角形。
一个人从发根到下巴颏的长度等于他身高
达 的十分之一;从胸部顶端到头顶的距离是
人身高的六分之一,从乳头到头顶的距离
作品欣赏
丢 勒 《 岁 老 人
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作品欣赏
丢 勒 《 兔 子
——
达·芬奇
•列昂纳多·达·芬奇(Leonardo Da Vinci 1452-1519) ,意大利文艺复兴三杰之一, 也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。 他是一位思想深邃,学识渊博,多才多艺 的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学 家、音乐家、医学家、生物学家、地理学 家、建筑工程师和军事工程师。