山脚小学心理健康辅导站工作制度
小学心理辅导工作制度
小学心理辅导工作制度一、工作目标本制度旨在规范小学心理辅导工作，提供有效的心理支持和咨询服务，帮助学生健康成长和解决心理问题。
二、工作职责1. 设计和组织心理辅导活动，如心理讲座、心理测试等，以促进学生心理健康发展。
2. 通过个体辅导或小组辅导的形式，为学生提供心理咨询和支持，协助他们解决心理困扰。
3. 监测学生的心理状态和情绪变化，及时与班主任或家长进行沟通，提供必要的协助和建议。
4. 建立学生心理档案，记录学生的心理成长和辅导过程，并确保信息的保密性和安全性。
5. 协助学校开展对心理健康教育相关资源的收集和整理，为教师提供必要的培训和指导。
三、工作流程1. 学生心理辅导申请：学生/班主任/家长可以向心理辅导员提出心理辅导申请，需填写相应的表格。
2. 初步评估：心理辅导员根据学生的申请信息，进行初步评估，确定是否需要进一步的辅导服务。
3. 心理辅导服务：心理辅导员根据学生的需求，制定个体辅导或小组辅导的计划，并开展相应的服务工作。
4. 辅导结果评估：在心理辅导结束后，进行辅导结果的评估，记录学生的改变和成长。
5. 后续跟进：心理辅导员与班主任或家长保持联系，及时了解学生的情况，并进行必要的跟进和支持。
四、保密和安全1. 心理辅导员必须遵守保密原则，对学生的个人信息和心理问题进行保密。
2. 心理辅导员应加强信息安全管理，确保学生心理档案的安全存储和传输。
3. 学校应加强心理辅导员的培训和监督，建立严格的保密和安全机制。
五、责任与监督1. 学校心理辅导员负责小学心理辅导工作的组织和实施，需具备相应的心理咨询和辅导专业背景。
2. 学校领导层应建立健全的心理辅导工作机构，并定期进行工作评估和监督。
3. 学生、班主任和家长有权对心理辅导工作提出意见和建议，学校应积极回应和处理。
六、附则本制度经学校领导层审批后生效，并适用于全体小学师生。
心理辅导站规章制度
心理辅导站规章制度第一章总则第一条为了规范心理辅导站的管理，提高服务质量，依法维护学生的心理健康，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于学校的心理辅导站，所有工作人员和接受服务的学生应当遵守。
第三条心理辅导站的主要任务是开展心理援助服务，为学生提供心理咨询、心理测试、心理治疗等服务。
第四条心理辅导站的工作人员应当具备心理学专业知识和丰富的实践经验，遵守职业道德，保护学生的隐私权。
第五条学生在接受心理辅导服务时，应当尊重心理辅导站的规章制度，配合工作人员的工作，如实提供信息。
第六条心理辅导站应当加强对学生的心理健康教育，提高学生的心理健康意识和自我调节能力。
第七条心理辅导站应当建立健全的服务体系，提供全方位、多元化的心理援助服务。
第八条心理辅导站应当定期评估服务效果，不断完善工作机制，提高服务质量。
第九条心理辅导站应当配备必要的设施和设备，确保服务的顺利进行。
第十条心理辅导站应当保护学生的隐私权，严格保密学生的个人信息。
第十一条心理辅导站应当及时处理学生的投诉和意见，妥善解决矛盾和纠纷。
第二章心理咨询服务第十二条心理辅导站开展心理咨询服务，为学生提供情感支持和解决心理问题的帮助。
第十三条学生可以主动寻求心理咨询服务，也可以由老师或家长推荐。
第十四条心理咨询服务应当遵守保密原则，不得泄露学生的个人信息。
第十五条心理咨询服务应当坚持以学生为中心，尊重学生的意愿和选择。
第十六条心理咨询师应当具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，不得从事超出自身能力范围的工作。
第十七条心理咨询服务应当及时、准确地解决学生的问题，提供有效的帮助。
第十八条心理咨询服务应当建立健全的档案管理制度，定期进行评估和总结。
第十九条心理咨询服务应当建立有效的沟通机制，及时反馈学生的意见和建议。
第二十条心理咨询服务应当注重团队协作，提高工作效率和服务质量。
第二十一条心理咨询服务应当构建良好的服务氛围，创造温馨、宽松的服务环境。
第二十二条心理咨询服务应当倡导阳光心态，鼓励学生积极面对挑战，拥有健康的心理素质。
心理辅导室工作制度及职责内容
心理辅导室工作制度及职责内容一、工作制度1. 机构设置和人员配备心理辅导室是在大学、高中或企业等组织内设立的专门机构，旨在提供心理咨询和辅导服务。
为了保证工作的顺利进行，需要建立完善的工作制度并合理配备人员。
2. 工作时间与预约系统心理辅导室应规定工作时间，并确保每个工作日都有工作人员在岗。
此外，建议引入预约系统以便用户提前安排自己需要的服务，这样可以合理安排资源并减少用户等待时间。
3. 用户隐私与保密协议在心理咨询过程中，用户可能会透露他们的个人问题和敏感信息。
因此，在心理辅导室内部必须严格遵守用户隐私权及保密协议，并确保任何个人信息不被泄露给第三方。
4. 职业道德和行为规范为了维护良好的服务质量和专业形象，在心理辅导室内部应明确职业道德和行为规范。
从开展尊重、合作、互助的团队氛围下手，制定相关准则，以保证工作人员的职业素养和行为符合专业标准。
5. 咨询记录与档案管理心理辅导室应建立咨询记录和档案管理系统，详细记录每个用户的资料、咨询内容和处理方案。
这能帮助咨询师更好地了解用户情况并制定有效的辅导计划。
同时，也是内部质量评估的重要依据。
二、职责内容1. 心理咨询与辅导服务心理辅导室的首要任务是提供专业的心理咨询和辅导服务。
通过面谈、测试等方式，咨询师与用户亲密沟通，倾听他们内心深处的困扰，并针对性地给予支持和指导。
通过有效的交流，帮助用户找到解决问题的方法。
2. 紧急干预与危机处理在一些紧急或特殊情况下，例如自杀念头、严重抑郁症等，心理辅导室需要迅速采取措施进行干预。
工作人员需具备相关培训并配备必要设备，以应对突发事件，并通过专业知识和技巧稳定用户情绪，并引导其及时寻求更进一步的专业帮助。
3. 健康教育与心理促进除了咨询和辅导，心理辅导室还应开展健康教育和心理促进活动，以提高用户的心理健康水平。
可以组织各类讲座、研讨会、培训班等形式，向用户传授关于压力管理、情绪调节、人际交往等方面的知识和技巧。
心理健康辅导室工作制度(指导、服务制度)
心理健康辅导室指导制度服务对象：全体学生、老师及家长服务原则：平等、尊重、信任、保密、教育、启发、交友、预防服务内容：1、宣传普及心理健康知识；2、帮助解决个体的心理困惑；3、开展团体心理辅导；4、调查、测试学生心理健康状况，建立配套的心理档案。
服务方式：1、编印心理健康教育宣传资料；2、组织开展心理健康教育专题讲座；3、开设心理健康辅导课程；4、开展个别心理辅导（面谈、电话、网络、信件四种途径）；5、指导、组织开展团体心理辅导活动。
服务时间：周一至周五 14：00——16：00对心理辅导老师的要求：1、辅导老师必须严格遵守心理辅导的职业道德；2、辅导老师要严格执行辅导室的开放时间；3、辅导老师保护好辅导室的设施、设备，保持室内整洁，保存好档案资料；4、辅导老师要对学校心理健康教育工作起指导作用。
心理辅导室专业服务责任制度一、开设心理咨询登记，接受来访者咨询1、每周固定时间接待来访学生。
2、特殊情况下，随时提供咨询服务。
3、主动约请重点学生咨询。
二、开展心理健康教育，告知来访者心理知识，提高心理素质1、开设心理健康系列选修课。
每学期均开设一至两个班，面向全校学生尤其是低年级学生。
2、开展系列心理素质教育讲座，结合全校素质教育要求，参与新生入学教育、学生成才教育、就业适应教育。
3、开展发展性团体训练，提高学生心理素质。
针对学生中普遍存在的心理问题及形势需要，开展专题训练。
三、开展心理测试，建立学生心理健康档案1、对新生进行心理健康状况普查，建立重点学生心理健康档案，做好跟踪咨询工作，并配合有关人员做好治疗工作。
2、根据学生需要提供心理健康、性格与能力等方面的测试3、加强对主试的相关培训工作。
四、心理辅导转介制度1.当咨询员由于工作安排改变等原因不能再继续完成个案时，应提前将个案转介给其他咨询员。
2.在咨询过程中，若发生了不利于咨询进行的因素，或咨询员感到自己无法完成咨询时，应及时将个案转介给其他咨询员。
心理辅导室工作制度、责任制度
心理辅导室工作制度、责任制度引言概述：心理辅导室是为了匡助个体解决心理问题而设立的专门机构，为了保证工作的顺利进行和服务的质量，心理辅导室需要建立一套完善的工作制度和责任制度。
本文将从五个方面详细阐述心理辅导室的工作制度和责任制度。
一、工作时间和考勤制度：1.1 确定工作时间：根据心理辅导室的运营需求，制定合理的工作时间，包括上班时间和下班时间，以及午休时间等。
1.2 考勤制度：制定考勤制度，明确员工需要按时签到和签退，记录迟到、早退和缺勤情况，以及相应的处罚措施。
1.3 弹性工作制度：根据工作需要和员工个体差异，适当引入弹性工作制度，提供灵便的工作时间安排，以提高员工的工作效率和满意度。
二、工作流程和服务规范：2.1 咨询流程：明确心理咨询的流程，包括预约、初访、评估、辅导和跟进等环节，确保每一个环节的顺利进行。
2.2 保密原则：建立保密制度，明确员工在工作中需要遵守的保密原则和措施，保护用户的隐私和个人信息。
2.3 服务规范：制定服务规范，明确员工在咨询过程中需要遵循的道德和职业准则，确保提供专业的心理辅导服务。
三、工作责任和分工：3.1 工作责任划分：明确每一个员工的工作职责和责任范围，确保工作任务的分工合理，避免工作重叠或者责任不明。
3.2 交接制度：建立工作交接制度，确保员工离职或者调岗时，工作能够顺利交接，避免信息流失或者工作中断。
3.3 团队合作：鼓励团队合作，建立良好的沟通机制和协作氛围，促进团队成员之间的互助和共同成长。
四、培训和绩效考核：4.1 培训计划：制定培训计划，定期组织员工参加专业培训和学习，提高他们的专业水平和工作能力。
4.2 绩效考核：建立绩效考核制度，根据员工的工作表现和完成的任务，进行绩效评估，激励员工的积极性和提高工作质量。
4.3 职业发展：为员工提供职业发展机会和晋升通道，鼓励他们不断学习和成长，提高工作动力和满意度。
五、投诉处理和质量监控：5.1 投诉处理机制：建立投诉处理机制，明确投诉渠道和处理流程，及时处理用户的投诉和反馈，提高服务质量。
小学心理健康室规章制度
小学心理健康室规章制度第一条、宗旨小学心理健康室是为了促进学生心理健康发展，预防和干预心理问题，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生更好地适应学习和生活环境而设立的学校机构。
本规章制度的制定旨在规范心理健康室的管理，保障学生心理健康，营造良好的校园心理健康氛围。
第二条、服务对象小学心理健康室的服务对象为全校学生，包括心理问题学生、有学习困难的学生、遭受欺凌的学生、有矛盾冲突的学生以及家庭环境不稳定的学生等。
第三条、职责1. 为学生提供心理咨询和辅导服务，解决学生心理问题；2. 组织心理健康教育活动，提升学生心理素质；3. 协助班主任和家长对学生心理情况进行观察和评估，提供专业意见和建议；4. 配合学校管理员开展心理健康工作，做好学生突发事件的心理疏导工作；5. 维护学生隐私权，保护学生心理健康。
第四条、值班制度1. 小学心理健康室设定专职心理咨询师，负责日常的心理咨询和辅导工作；2. 设立心理健康室值班制度，确保学生在任何时间都能得到及时的心理支持；3. 每周安排专业心理咨询师进行值班，值班时间为每天上午9点至下午4点，中午休息时间为1小时；4. 学校会安排其他老师进行备班，确保心理健康室在专职心理咨询师不在时仍能提供服务。
第五条、心理咨询流程1. 学生可以通过班主任、家长或自行前来心理健康室寻求心理咨询服务；2. 心理咨询师将对学生的心理问题进行初步评估，根据情况决定是否需要进一步的心理辅导；3. 心理咨询师将安排时间给学生进行心理辅导，根据学生的具体情况制定个性化的心理疏导方案；4. 心理咨询师将与学生建立信任关系，听取学生的心声，帮助学生解决心理问题，提升自我认识和情绪管理能力。
第六条、心理健康教育1. 小学心理健康室将定期组织心理健康教育活动，普及心理健康知识，提升学生心理素质；2. 心理咨询师将根据学生的心理特点和需求，制定不同主题的心理健康教育活动，例如自我认识、情绪管理、人际关系等；3. 学生可以主动参加心理健康教育活动，也可以由班主任带领全班同学参加。
山脚小学心理健康辅导站工作制度
山脚小学心理健康辅导室工作制度一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。
二、辅导人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。
三、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。
四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。
五、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。
六、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。
七、辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。
如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。
八、辅导室在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。
九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。
十、辅导测量用表由咨询室统一管理使用，不可外借。
十一、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。
十二、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。
工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。
十三、被辅导者应秉着三“诚”态度即：“诚实”、“诚恳”、“诚心”。
不得以玩玩的心态来对待。
十四、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应该虚心认真的和辅导人员进行交流，讲述自己即将或者要面临的困惑和问题。
工作人员职责一、心理辅导员必须态度热情，工作细致和认真。
二、对有关的隐私严守秘密。
三、不迟到，不早退，按时上、下班。
四、保持室内环境整洁，舒心。
五、做好有关材料的存档工作，及时整理、装订有关报刊。
六、在规定时间内认真做好学生个别辅导或电话咨询工作。
七、未经同意，有关资料不得外借。
八、爱护室内各项设备，保持正常使用。
九、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。
十、遇有重大突发事件，应及时向领导反映。
十一、钻研专业知识，不断提高自身素质。
十二、对非工作人员，非咨询人员要阻挡入室。
心理健康辅导站职责1、心理辅导室受学校领导机构管理和监督，辅导人员为兼职教师，教师必须具备心理辅导专业知识的培训和学习并取得相应资格，在辅导学生心理方面具有丰富经验，经实践证明，学生认可可以上任的教师。
心理辅导站的规章制度
心理辅导站的规章制度第一章总则第一条为规范心理辅导站的管理制度，保障师生权益，提高心理辅导的质量，特制定本办法。
第二条心理辅导站是学校为帮助学生解决心理问题、促进心理健康而设立的机构，旨在提供专业的心理辅导服务。
第三条心理辅导站秉承公开、公平、公正的原则，为广大师生提供心理健康服务。
第四条心理辅导站的工作人员应当具备相应的心理辅导资质，持证上岗。
第五条本规章制度适用于心理辅导站的全体工作人员、咨询师和受访者。
第六条心理辅导站的工作人员应当遵守学校的相关规定，服从学校领导和心理健康教育处的统一管理。
第七条心理辅导站的工作人员应当维护个人信息的保密，不得泄露受访者的隐私信息。
第八条心理辅导站的工作人员应当保证心理咨询的质量，不得有虚假宣传或者误导行为。
第二章心理咨询服务第九条心理辅导站应当制定详细的心理咨询服务方案，明确服务流程和服务内容。
第十条心理辅导站应当为学生提供定期心理辅导服务，包括心理咨询、心理测试等。
第十一条心理辅导站应当根据需要为学生提供紧急心理援助服务，确保危机时刻的及时处理。
第十二条心理辅导站可以根据需要邀请专家学者开展心理讲座、培训等活动。
第十三条心理辅导站应当建立学生心理档案，及时记录学生的心理问题和辅导情况。
第三章工作职责第十四条心理辅导站的工作人员应当认真履行岗位职责，提高服务质量。
第十五条心理辅导站应当加强心理援助工作，关注学生心理健康，促进心理成长。
第十六条心理辅导站应当加强对学生的心理教育，提高学生的心理素质。
第十七条心理辅导站应当建立健全心理咨询师队伍，提高服务水平。
第四章行为规范第十八条心理辅导站的工作人员应当遵守国家法律法规，不得从事违法违规行为。
第十九条心理辅导站的工作人员应当尊重受访者的权利，不得有侵犯隐私的行为。
第二十条心理辅导站的工作人员应当保守机密，不得泄露受访者的个人信息。
第二十一条心理辅导站的工作人员应当严格遵守职业操守，不得有利用职权谋取私利的行为。
山脚小学心理辅导室责任制度
心理辅导教师工作制度1、心理教师要态度热情，工作细致、认真。
2、对师生辅导内容和有关的隐私严守秘密。
未经同意，有关资料不得外借。
3、心理教师要按时到岗接受辅导者来访或电话、网络咨询，认真、及时进行记录。
4、保持心理辅导室室内环境整洁、优美、舒心，定期更新环境陈设，营造温馨的空间。
5、做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。
6、爱护室内各项设备，定期进行检查，保持正常使用。
非咨询人员不能随便进入辅导室，未经允许正在辅导室时不能接待其他人员。
7、遇有严重心理问题可能出现事或重大突发事件应及时向领导反映。
8、心理教师要注意刻苦钻研专业知识，不断提高自身素质。
9、充分利用课内、外时间对师生全面开放，提高“心理辅导室”的开放率和使用率。
高州市潭头镇山脚小学心理辅导教师工作守则1、正式辅导时，心理辅导教师应向来访者说明自己的专业资格、辅导目的、辅导技巧、辅导程序上的规则及可能影响辅导关系的各种限制条件。
2、心理辅导教师与来访者应对角色的界定、预期的目标、采取的策略及可能的结果等有所了解，并取得一致。
3、心理辅导教师并非心理医生，一般不对学生做诊断性评价，不能更不能擅自开具来访者有关心理问题的诊断证明；如无法对来访者提供帮助，可建议其辅导更高级的心理研究者或专业心理医师。
4.、在进行心理测试之前，心理辅导教师必须向来访者说明测验内容和目的，并在测试结束后出慎重的专业解释。
5、心理辅导教师接待每位来访者时间原则上控制在40分钟之内；在辅导活动中，应注意尽量避免来访者过分依赖。
6、心理教师要准时到岗接待辅导，遇有特殊情况(包括心情不佳等)不能准时到岗，必须事先做好换班的衔接工作，并告知学校主管领导。
7、心理辅导教师应尽可能在当日填写辅导个案值班记录。
其内容主要包括来访者的基本情况、叙述的主要问题、辅导一般过程、辅导建议、辅导效果及其它事项。
8、心理辅导教师应积极参加学校或上级组织的教科研交流活动。
9、心理辅导教师未经许可，不得以心理辅导教师的身份参加社会机构举办的任何心理健康活动。
高州市潭头镇山脚小学心理健康辅导室工作制度
高州市潭头镇山脚小学心理辅导室管理制度一、热爱祖国，热爱社会主义教育事业，热爱学生，热爱学校心理辅导专业工作；熟悉并认真遵守国家《教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保护法》等有关法律、法规，恪守心理辅导工作者和教育工作者的道德规范。
二、严格按科学态度和专业要求工作，接受规范的专业培训，努力钻研有关理论，提高专业能力，探索工作规律；熟悉学校各种教育策略，了解本校学生特点和心理状况，将心理辅导专业要求和学校实际相结合，有效地开展工作。
三、要用学生理解的语言，向来访学l 生解释本校心理辅导工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，帮助学生正确认识心理辅导的意义。
四、平等对待学生、信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作。
尊重来访学生的人格尊严，保护来访学生的正当权益；从促进学生健康发展出发，真诚对待来访学生，接纳对方的各种知识情感困扰，对他们需求达到同感的理解，立足于全面发展帮助学生解决问题；尊重学生自愿接受服务的权利。
五、遵循教育发展的规律向学生提供帮助，立足于启发学生认识自己，接纳自己，帮助自己，自强自立，健康成长。
六、严格遵守保密原则。
保护学生的隐私和其他秘密;不得将学生的案例作为谈话资料；不得向学校其他人员及家长透露学生的秘密。
七、辅导人员需要使用心理测验时，必须遵守中国心理学会心理测量专业委员会颁布的《心理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测验结果。
八、在帮助学生的过程中，争取教师和家长的配合，努力建立有利于学生发展的理性社会支持系统；在向教师和家长提供资料、建议及分析学生情况时，要以保护学生、促进学生发展为出发点。
九、了解小学生心理辅导的局限性，在自己的职责和能力范围内开展工作；对学生提出的超越自己职责范围的要求，不能予以满足。
高州市潭头镇山脚小学。
心理辅导站工作制度内容及职责
心理辅导站工作制度内容及职责一、导言心理健康在现代社会中变得越来越受到人们的关注，心理辅导站作为提供心理支持和帮助的重要机构，在学校、企事业单位等各个领域发挥着不可替代的作用。
为了确保心理辅导站能够高效运行，并为用户提供专业服务，建立健全的工作制度是至关重要的。
二、组织架构1. 心理辅导站组织结构：包括站长（或主任）、专职/兼职心理咨询师团队；2. 站长/主任：负责管理和领导整个心理辅导站，制定工作目标和计划，并协调资源分配；3. 心理咨询师团队：由具备相关资格证书和丰富经验的专业人士组成，承担具体的心里咨询工作。
三、职责分工1. 站长/主任：- 负责规划并执行心理辅导站的战略方向，确保其与整体教育/组织目标相一致；- 协调各部门之间的沟通与合作，促进信息的共享和团队协作；- 确保心理辅导站制度的执行和高效运作；- 定期评估工作质量，制定改善措施。
2. 心理咨询师团队：- 开展个体心理咨询：根据用户需求，通过各种方法（如面谈、测试等）为用户提供个别化的心理辅导服务；- 进行心理评估与测试：利用专业工具对用户进行心理测评，为他们提供准确的评估结果和相关建议；- 组织心理健康教育活动：开展有针对性的培训课程、宣传活动，提高大众对心理健康的认知水平；- 参与学校/组织紧急事件处理：在突发事件中提供紧急的心理干预和支持。
四、工作流程1. 用户接待与预约：a) 用户可以通过电话、邮件或在线系统预约咨询时间；b) 在线系统可提供匿名咨询渠道，以方便更多人获取帮助。
2. 初次咨询：a) 建立信任关系：通过倾听、尊重和关切用户情感，使其感到安全与舒适；b) 问题获取：了解用户的困扰、压力和需求，协助他们明确自己的问题。
3. 进一步咨询：a) 探索问题背后原因：深入了解用户的内心世界和行为模式，揭示潜在的心理状况；b) 设定目标与计划：与用户合作制定具体的改变目标，并提供相应方案。
4. 心理干预与辅导：a) 应用各种有效方法：如认知行为疗法、家庭系统治疗等；b) 提供情绪管理技巧：教授用户有效处理情绪和压力的方法；c) 培养积极心态和资源意识：帮助用户发现自身的优势和可借鉴经验。
学生心理疏导站工作制度
学生心理疏导站工作制度一、总则第一条为了更好地满足学生心理健康需求，提高学生心理素质，促进学生全面发展，根据国家有关法律法规和学校相关规定，制定本制度。
第二条学生心理疏导站（以下简称“疏导站”）是我校为学生提供心理健康服务的重要机构，主要负责对学生进行心理健康教育、心理评估、心理咨询和心理疏导等工作。
第三条疏导站工作应遵循自愿、保密、专业、平等、尊重和发展的原则，切实保障学生的合法权益。
二、组织机构与人员配备第四条疏导站设站长一名，负责疏导站的整体工作。
站长由学校指定具有一定心理学专业背景和丰富管理经验的人员担任。
第五条疏导站设心理咨询师若干名，负责开展心理咨询和心理疏导工作。
心理咨询师应具备国家认证的心理咨询师资格。
第六条疏导站设助理员若干名，负责协助站长和心理咨询师开展日常工作。
助理员应具备一定的心理学知识和组织协调能力。
第七条疏导站工作人员应定期参加培训和研讨，提高业务水平和综合素质。
三、工作内容与流程第八条疏导站主要开展以下工作：（一）心理健康教育：通过讲座、课程、活动等形式，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。
（二）心理评估：对学生进行心理状况评估，了解学生心理需求，为制定心理干预措施提供依据。
（三）心理咨询：为学生提供一对一的心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
（四）心理疏导：组织心理疏导活动，引导学生释放压力，提高心理承受能力。
（五）危机干预：对有心理危机的学生及时进行干预，防止意外事件发生。
（六）心理健康档案管理：建立和完善学生心理健康档案，动态了解学生心理健康状况。
第九条疏导站工作流程：（一）学生预约：学生可通过电话、网络等形式预约心理咨询师。
（二）初步评估：心理咨询师对学生进行初步评估，确定咨询方向和目标。
（三）咨询方案制定：根据学生需求和评估结果，制定个性化的咨询方案。
（四）心理咨询：心理咨询师与学生开展一对一咨询，引导学生认识和解决问题。
（五）效果评估：咨询结束后，对学生进行效果评估，了解咨询成果。
学校心理辅导站工作制度内容
学校心理辅导站工作制度内容一、引言心理健康在如今的社会中越来越受到重视，尤其是在教育领域。
为了确保学生们能够获得及时有效的心理支持和帮助，各大学纷纷设立了心理辅导站。
学校心理辅导站是一个专门为学生提供心理咨询、个人发展和情绪管理等服务的机构。
本文将介绍学校心理辅导站的工作制度内容。
二、服务对象学校心理辅导站的服务对象主要是本校全体注册学生。
无论是面临压力、焦虑、抑郁等情绪问题，还是需要咨询个人成长与发展方向的问题，所有注册学生都可以自愿前来寻求帮助。
三、隐私保密原则1. 学校心理辅导局将严格遵守隐私保密原则，对每位求助者保持绝对尊重和保密。
2. 心理辅导师在未经过求助者同意之前不得泄露其任何信息。
3. 面试时间与地点设置合适，以确保隐私得到最大程度的保护。
4. 心理辅导师在进行咨询过程中不得提供任何可能导致学生暴力或伤害他人的信息。
四、心理咨询方式1. 面对面咨询：求助者可以预约到心理辅导站，与心理辅导师进行当面交流。
2. 电话咨询：针对紧急情况或其他特殊情况，学生也可以通过电话与心理辅导师联系。
五、预约与接待1. 学校将为每个注册学生提供一定次数的免费咨询服务。
具体次数在学校规章制度中明确规定。
2. 心理辅导站设置专门的接待窗口，负责安排和处理咨询预约事宜。
3. 接待人员应保持友好和专业态度，并确保安全和私密性。
六、危机干预1. 当有严重自杀意念或其他严重行为倾向的求助者出现时，心理辅导师应立即采取相应措施，例如联系相关部门或家属以寻求支援。
2. 学校将建立危机干预团队，由多个部门组成，来处理紧急危机事件。
3. 危机干预团队将定期举行会议，讨论案例并分享有效的干预方法和经验。
七、宣传与教育1. 学校心理辅导站将积极开展心理健康教育活动，如举办主题讲座、组织心理知识普及等。
2. 心理辅导师还可以撰写相关文章，在学校校报或网站发布，以扩大心理健康教育的影响力。
3. 学生可通过电子邮件、学校网站、社交媒体等方式了解和参与各种宣传与教育活动。
心理健康工作站规章制度
心理健康工作站规章制度第一章总则第一条为了加强心理健康工作站的管理，保障心理健康工作的顺利进行，根据国家相关法律法规和学校相关规定，特制定本规章制度。
第二条心理健康工作站（以下简称“工作站”）是我校开展心理健康教育和服务的主要场所，旨在促进学生身心健康，提高学生心理素质，培养学生积极向上的心理品质。
第三条工作站遵循育人为本、预防为主、全面发展的原则，开展心理健康教育和服务工作。
第四条工作站的工作目标是：普及心理健康知识，提高学生心理素质，预防心理疾病，促进学生全面发展。
第二章组织架构第五条工作站设站长一名，负责工作站的整体工作；设副站长一名，协助站长开展工作。
第六条工作站设以下部门：心理咨询部、心理健康教育部、心理科研部、综合事务部。
各部门设部长一名，负责部门日常工作，副部长若干名，协助部长开展工作。
第七条工作站成员由专业心理教师、兼职心理教师、心理咨询师、学生志愿者等组成。
第三章工作职责第八条站长职责：1. 负责工作站的整体工作，制定工作站的发展规划和年度工作计划。
2. 组织、协调、监督各部门开展工作。
3. 负责工作站的人事管理、财务管理、设备采购等工作。
4. 定期向上级领导汇报工作情况，接受上级领导的检查和指导。
第九条副站长职责：1. 协助站长开展工作，站长不在时，代行站长职责。
2. 负责工作站的日常管理工作，协调各部门工作。
3. 负责工作站成员的培训和考核工作。
第十条各部门职责：1. 心理咨询部：负责为学生提供心理咨询服务，开展心理测评，解答学生心理问题。
2. 心理健康教育部：负责开展心理健康教育课程，组织心理健康讲座、研讨会等活动。
3. 心理科研部：负责心理健康科研工作，开展心理调查研究，为心理健康教育工作提供科学依据。
4. 综合事务部：负责工作站的行政事务、设备维护、资料整理等工作。
第十一条工作站成员职责：1. 专业心理教师：负责心理健康课程教学，开展心理科研工作，为学生提供心理咨询服务。
心理辅导室工作制度、责任制度
心理辅导室工作制度、责任制度标题：心理辅导室工作制度、责任制度引言概述：心理辅导室是提供心理咨询和辅导服务的重要场所，为了保障工作的顺利进行和服务质量的提升，需要建立完善的工作制度和责任制度。
本文将从工作制度和责任制度两个方面进行详细探讨。
一、工作制度1.1 约定工作时间和歇息时间：明确工作人员的上班时间和歇息时间，保障工作人员的健康和工作效率。
1.2 制定工作流程和规范操作流程：建立心理辅导的标准化操作流程，确保服务质量和效果。
1.3 设立工作目标和考核机制：设定工作目标，建立考核机制，激励工作人员提升工作绩效。
二、责任制度2.1 确定工作职责和分工：明确每位工作人员的工作职责和分工，避免工作重叠和责任不清。
2.2 建立服务质量评估制度：建立服务质量评估制度，定期对心理辅导服务进行评估，及时发现问题并改进。
2.3 设立责任追究机制：建立责任追究机制，对工作中浮现的失误或者问题进行追责，保证工作的规范性和有效性。
三、工作环境3.1 营造良好的工作氛围：为工作人员提供舒适的工作环境和良好的心理氛围，促进工作效率和团队合作。
3.2 提供必要的工作设施和工具：提供必要的工作设施和工具，确保工作的顺利进行和服务的质量。
3.3 定期进行员工培训和学习：定期组织员工培训和学习，提升工作人员的专业水平和服务能力。
四、服务内容4.1 提供个性化的心理咨询服务：根据不同客户的需求，提供个性化的心理咨询服务，满足客户的需求。
4.2 开展心理健康教育活动：定期开展心理健康教育活动，提高公众对心理健康的认识和重视程度。
4.3 建立心理咨询档案和跟踪服务：建立客户心理咨询档案，进行跟踪服务，保障服务的连续性和效果。
五、信息保密5.1 严格保护客户隐私：严格保护客户的个人隐私和信息，确保信息安全和客户信任。
5.2 建立信息保密制度和流程：建立信息保密制度和流程，规范信息的采集、存储和处理，保障信息安全。
5.3 对工作人员进行信息保密培训：对工作人员进行信息保密培训，提高信息保密意识和技能，避免信息泄露。
小学心理辅导室工作制度范本
一、总则为加强我校心理健康教育工作，提高学生心理素质，预防和解决学生心理问题，特制定本制度。
二、工作目标1. 提高学生心理素质，促进身心健康发展。
2. 及时发现、预防和解决学生心理问题，减少心理疾病的发生。
3. 建立健全心理辅导室工作体系，提高心理辅导室工作效率。
三、组织架构1. 成立心理辅导室工作领导小组，负责统筹规划、协调、监督心理辅导室工作。
2. 设立心理辅导员，负责心理辅导室日常管理工作和心理咨询工作。
3. 设立心理辅导室助理，协助心理辅导员开展心理辅导工作。
四、工作职责1. 心理辅导员职责：（1）负责心理辅导室的日常管理工作，包括环境布置、设备维护、资料整理等。
（2）对学生进行心理健康教育，提高学生心理素质。
（3）对有心理问题的学生进行个别咨询，帮助其解决心理困扰。
（4）定期开展心理健康讲座、团体辅导等活动。
（5）关注学生心理动态，及时发现问题，与家长、教师沟通，共同解决学生心理问题。
2. 心理辅导室助理职责：（1）协助心理辅导员进行心理辅导工作，包括咨询记录、档案管理、活动策划等。
（2）协助心理辅导员开展心理健康教育活动。
（3）协助心理辅导员进行心理测评工作。
五、工作流程1. 接待咨询：心理辅导员负责接待学生咨询，了解学生心理状况，提供心理辅导。
2. 咨询记录：心理辅导员对咨询过程进行详细记录，包括学生基本信息、咨询内容、处理措施等。
3. 心理测评：心理辅导员根据需要对学生进行心理测评，评估学生心理状况。
4. 心理干预：心理辅导员针对学生心理问题，制定干预方案，进行心理干预。
5. 档案管理：心理辅导员对咨询档案进行整理、归档，确保档案安全、完整。
6. 信息反馈：心理辅导员定期向家长、教师反馈学生心理状况，共同关注学生心理健康。
六、工作要求1. 心理辅导员应具备良好的职业道德、专业素养和沟通能力。
2. 心理辅导员应定期参加专业培训，提高自身业务水平。
3. 心理辅导员应严格遵守保密原则，尊重学生隐私。
小学心理辅导室管理制度
小学心理辅导室管理制度一、总则第一条为了加强我校心理健康教育工作，促进学生身心健康发展，根据《教育部关于加强心理健康教育的指导意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》等文件要求，特制定本制度。
第二条心理辅导室是学校开展心理健康教育的重要场所，是我校心理健康教育工作的载体。
心理辅导室应本着关爱学生、尊重学生、引导学生、帮助学生的原则，为学生提供专业的心理辅导服务。
第三条心理辅导室的管理工作应严格遵守国家法律法规、教育部门的相关规定，坚持科学性、保密性、有效性、人性化的原则，确保心理健康教育工作的顺利进行。
二、组织管理第四条心理辅导室设主任一名，负责心理辅导室的全面工作；设专兼职心理教师若干名，负责日常的心理辅导工作。
第五条心理辅导室主任应具备较强的组织协调能力和专业知识，专兼职心理教师应具备相应的心理健康教育资格证书。
第六条心理辅导室应定期组织业务培训和研讨活动，提高心理教师的专业水平和服务能力。
三、服务内容第七条心理辅导室主要提供以下服务：（一）个体心理咨询：针对学生在学习、生活、人际关系等方面遇到的心理健康问题，提供专业的心理咨询和辅导。
（二）团体心理辅导：针对学生在成长过程中遇到的普遍性问题，开展团体心理辅导活动，帮助学生提高心理素质。
（三）心理健康教育讲座：定期开展心理健康教育讲座，提高学生的心理健康意识，普及心理健康知识。
（四）心理测评：运用专业的心理测评工具，对学生进行心理测评，了解学生心理状况，为心理辅导提供依据。
（五）心理危机干预：对遇到心理危机的学生，及时提供心理援助，防止心理问题恶化。
四、工作流程第八条心理辅导室应建立完善的工作流程，包括咨询预约、咨询记录、咨询反馈、危机干预等环节。
第九条心理辅导室应建立学生心理健康档案，对学生的心理健康状况进行动态管理，为学生提供个性化的心理辅导服务。
第十条心理辅导室应定期对心理辅导工作进行总结，对心理辅导效果进行评估，不断提高心理辅导工作的质量和水平。
山脚小学心理健康教育工作领导小组及分工职责
高州市潭头镇山脚小学
心理健康教育工作领导小组及分工职责
一、心理健康教育领导小组名单
组长：XXX（校长）
副组长：XXX（持有心理健康教育初级（C证）证书）
成员：各班班主任
二、心理健康教育领导小组成员分工与职责
XXX（校长）：负责学校心理辅导工作规划、培养目标及硬件建设。
XXX（主任）：负责学校心理健康教育工作及活动的统筹指导及
课务安排和协调。
XXX（少先队辅导员）：负责协助策划、开展心理健康教育月相
关活动。
各班班主任：负责本班学生心理健康教育活动的正常开展与实施。
作为一线心理观察员，随时关注学生心理动态，发现预兆及时汇报，并协助心理老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。
学校心理辅导室制度及职责内容
学校心理辅导室制度及职责内容近年来，心理健康问题在青少年群体中日渐突出，为了满足学生心理需求和提供有效的心理支持，许多学校设立了心理辅导室。
本文将从制度建设和职责内容两个方面探讨学校心理辅导室的运作。
一、制度建设1. 学校领导关注与支持学校领导层应高度重视心理健康，并给予充分的关注和支持。
他们应该明确指示开设心理辅导室并提供专项经费，以确保其正常运转。
2. 人员设置与选拔心理辅导室需要至少配备一名专职或兼职资深心理咨询师，并在需要时安排其他专业人员协助工作。
面试时，可结合候选人的学历、经验和口头表达能力等因素进行选拔。
3. 办公地点与环境设立适当的办公地点是必要条件之一，尽量选择离教学楼相对靠近且安静整洁的场所。
同时，在办公区内配置基本设施，如舒适的沙发、办公桌椅和隐私保护措施。
4. 心理辅导室网络平台针对现代青少年善于利用网络资源的特点，建立心理辅导室的网络平台是必不可少的。
提供在线心理咨询和匿名求助的渠道，以满足学生在24小时内的需求。
5. 定期培训与评估为了提高工作质量，心理辅导室应定期举办专业培训，并邀请相关领域专家进行指导。
此外，进行计划性的自我评估和学生满意度调查也是必要的，以便及时改进工作方式。
二、职责内容1. 心理咨询与个案处理学校心理辅导室主要承担着为学生提供个人诉求解决方案的重要任务。
资深心理咨询师倾听学生问题，并通过多种适合个体情况的方法给予咨询和引导。
2. 心理测试与评估心理测试是了解学生内心世界及发现潜在问题的重要手段。
心理辅导室可以开展一系列标准化心理测评，并结合测评结果为学生制定个性化的成长计划。
3. 心理教育与培训不仅要关注已出现的心理问题，还应加强预防和宣传工作。
心理辅导室可以组织心理健康知识讲座、心理自助指南制作和心理素质培训等活动，普及心理常识，提高学生自我保护能力。
4. 危机干预与管理一旦发生紧急情况，例如意外事件或突发事件，心理辅导室需要迅速响应并采取相应措施。
小学心理辅导室管理制度
小学心理辅导室管理制度一、总则第一条为了加强和改进我校小学生心理健康教育，促进学生身心全面和谐发展，根据《中小学心理健康教育指导纲要》和《教育部关于进一步加强心理健康教育的意见》等文件要求，特制定本制度。
第二条心理辅导室是学校开展心理健康教育的主要场所，是学校心理健康教育工作的重要组成部分。
心理辅导室应遵循心理健康教育的基本原则，充分运用心理辅导专业知识和技术，为全校师生提供心理健康教育服务。
第三条心理辅导室的工作应坚持以学生为本，注重预防与发展相结合，尊重学生个性差异，关注学生心理需求，促进学生综合素质的提高。
第四条心理辅导室应建立健全各项管理制度，确保心理健康教育工作的规范、科学、有效性。
二、组织管理第五条心理辅导室设主任一名，负责心理辅导室的全面工作；设专兼职心理辅导教师若干名，负责日常的心理咨询、心理辅导和心理健康教育活动。
第六条心理辅导室主任应具备一定的心理学专业背景和丰富的心理健康教育经验，具备较强的组织协调能力。
第七条心理辅导教师应具备相应的教师资格证、心理咨询师证等相关资质，并定期参加专业培训，提高业务水平。
第八条心理辅导室应建立健全教师考核与评价制度，定期对心理辅导教师进行业务考核和绩效评价，鼓励优秀教师从事心理健康教育工作。
三、工作内容第九条心理辅导室的主要工作内容包括：（一）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生的心理素质；（二）进行个体心理咨询与辅导，帮助学生解决心理问题，促进学生心理健康；（三）开展团体心理辅导活动，促进学生人际关系和谐，增强团队协作能力；（四）开展心理测评，了解学生心理状况，为教育教学提供参考；（五）开展心理健康教育研究与推广，提高心理健康教育质量；（六）为教师提供心理健康教育培训和咨询服务，提高教师心理健康教育能力；（七）协助学校处理突发事件，为有特殊需要的学生提供及时的心理支持。
第十条心理辅导室应定期举办心理健康讲座、心理沙龙、心理电影欣赏等活动，丰富学生的心理健康教育形式。
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山脚小学心理健康辅导室工作制度
一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。
二、辅导人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。
三、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。
四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。
五、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。
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六、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。
七、辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。
如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。
八、辅导室在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。
九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。
十、辅导测量用表由咨询室统一管理使用，不可外借。
十一、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。
十二、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。
工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。
十三、被辅导者应秉着三“诚”态度即：“诚实”、“诚恳”、“诚心”。
不得以玩玩的心态来对待。
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十四、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应该虚心认真的和辅导人员进行交流，讲述自己即将或者要面临的困惑和问题。
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工作人员职责
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一、心理辅导员必须态度热情，工作细致和认真。
二、对有关的隐私严守秘密。
三、不迟到，不早退，按时上、下班。
四、保持室内环境整洁，舒心。
五、做好有关材料的存档工作，及时整理、装订有关报刊。
六、在规定时间内认真做好学生个别辅导或电话咨询工作。
七、未经同意，有关资料不得外借。
八、爱护室内各项设备，保持正常使用。
)
九、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。
十、遇有重大突发事件，应及时向领导反映。
十一、钻研专业知识，不断提高自身素质。
十二、对非工作人员，非咨询人员要阻挡入室。
心理健康辅导站职责
—
1、心理辅导室受学校领导机构管理和监督，辅导人员为兼职教师，教师必须具备心理辅导专业知识的培训和学习并取得相应资格，在辅导学生心理方面具有丰富经验，经实践证明，学生认可可以上任的教师。
2、负责制定学校开展心理健康教育的计划及实施。
3、制定心理辅导室辅导的具体工作条例。
4、组织教师学习心理健康教育的常识，培训教师，提高教师的心理健康教育的能力。
5、面向全校学生普及心理卫生知识，积极与学校少先队大队部、教导处工作密切配合，创设多种途径，开展多种形式的心理健康教育活动。
6、对一些有心理问题的学生实施有计划的辅导，帮助其排除心理困扰，建立辅导追踪记录。
除此之外，还要动员广大教师学习心理知识，担当起排除本班个别学生心理困扰的任务。
7、对须进一步辅导的学生推荐至县青少年心理辅导站，或将有心理障碍、心理疾患的学生推荐至社会专门的心理卫生医疗机构。
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8、建立健全学生的心理档案，并负责集中管理，严格执行心理档案管理制度。
心理辅导（咨询）员岗位职责
1、爱岗敬业，热爱本职工作，努力钻研业务，不断提高心理辅导理论水平与咨询技巧。
2、工作认真负责，咨询态度热情真诚，富有同感。
3、对来访者（咨询者）保密、负责。
来访的资料不得外借与透露于外。
4、与来访者保持客观、公正、平等的关系。
否则应立即终止咨询关系或转由其他咨询员继续咨询工作。
5、来访者提出超出自己职能范围的要求不予满足。
6、不得接受和索取额外报酬或礼物。
7、工作原则上只在咨询室进行。
8、咨询员应该明确自己的局限和不足，或自己身心状态不佳的情况下不接受咨询任务，而应向来访者讲明情况，及时做好转介工作。
9、时间控制在一个小时左右，每周一次，有心理危机的来访者每周两至三次。
10、每次咨询记录、反馈和跟踪研究工作。