4.1牛顿第一第三定律 (2)
1-4 牛顿定律
FT sin ml sin
2
FT m l (1)
2
l FT
m P
FT cos mg 0 (2) g cos 2 l
第一章 质点的运动及其运动规律
r o
1 – 4 牛顿定律
物理学简明教程
l FT
m P
l
l
r o
g
m
l
绳不可伸长,则两物体加速度的值应 相等,对m1
1 – 4 牛顿定律
物理学简明教程
dv a dt
dy v dt
第一章 质点的运动及其运动规律
m1 t m1 m2 m2 dv g dt 0 m1 m2 0 y m1 m2 v gt FT F T m1 m2 a y m1 m2 t O dy g t dt O 0 m1 m2 0 a m1 m2 m1 g y m2 g y gt2 2(m1 m2 )
m2 er
F
m1m2 F G er 2 r
万有引力常数: G 6.6710
第一章 质点的运动及其运动规律
11
N m kg
-2
1 – 4 牛顿定律 两个质点之间的引力
物理学简明教程
m1m2 F G er 2 r
重力: 地球对地面附近物体的万有引力。
第一章 质点的运动及其运动规律
1 – 4 牛顿定律 二 几种常见的力 1 万有引力 两个相距为r,质量分别为 m1、m2 的质点间的万有引力, 其方向沿着它们的连线,其大 小与它们的质量乘积成正比, 与它们之间距离 r 的二次方成 反比。
物理学简明教程
物理知识点总结:牛顿第一、第二、第三定律
牛顿第一定律1.历史上对力和运动关系的认识过程:①亚里士多德的观点:力是维持物体运动的原因。
②伽利略的想实验:否定了亚里士多德的观点,他指出:如果没有摩擦,一旦物体具有某一速度,物体将保持这个速度继续运动下去。
③笛卡儿的结论:如果没有加速或减速的原因,运动物体将保持原来的速度一直运动下去。
④牛顿的总结:牛顿第一定律2.伽利略的“理想斜面实验”程序内容:①(事实) 两个对接的斜面,让静止的小球沿一个斜面滚下,小球将滚上另一个斜面②(推论) 如果没有摩擦,小球将上升到释放的高度。
③(推论) 减小第二个斜面的倾角,小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度。
④(推论) 继续减小第二个斜面的倾角,最后使它成水平,小球沿水平面做持续的匀速直线运动。
⑤(推断) 物体在水平面上做匀速运动时并不需要外力来维持。
此实验揭示了力与运动的关系:①力不是..维持物体运动的原因,而是..改变物体运动状态的原因,物体的运动并不需要力来维持。
②同时说出了一切物体都有一种属性(运动状态保持不变....的属性)只有受力时运动状态才改变。
这种运动状态保持不变....的属性就称作惯性。
即:一切物体具都有保持..原来匀速直线运动状态或静止状态的性质,这就是惯性。
3.对惯性的理解要点:①惯性是物体的固有属性,即:保持原来运动状态不变的属性,不能克服,只能利用。
与物体的受力情况及运动状态无关。
任何物体,无论处于什么状态,不论任何时候,任何情况下都具有惯性。
②惯性不是力,惯性是物体的一属性(即保持原来运动不变的属性)。
不能说“受到惯性”和“惯性作用”。
力是物体对物体的作用,惯性和力是两个绝然不同的概念。
③物体的运动状态并不需要力来维持,因此惯性不是维持运动状态的力.④惯性的大小:体现在运动状态改变的难易程度,(即是保持原来运动状态的体领强弱),,其大小由质量来决定。
质量是惯性大小的唯一量度。
质量大,运动状态较难改变,即惯性大。
⑤惯性与惯性定律的区别:惯性:是.保持原来运动状态不变的属性..惯性定律:(牛顿第一定律)反映..物体在一定条件下(即不受外力或合外力为零)的运动规律....牛顿在《自然哲学的数学原理》中提出了三条运动定律(称为牛顿三大定律)奠定了力学基础4.牛顿第一定律内容:一切物体总保持匀速直线运动或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止。
4.1 牛顿第一定律 — 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教学设计
第四章运动和力的关系第1节牛顿第一定律安徽省临泉第一中学郭雪鹏一、教学内容分析《牛顿第一定律》是《普通高中物理课程标准(2017年版)》必修课程必修1模块中“相互作用与运动定律”主题下的内容,课程标准要求为:“理解牛顿运动定律,能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象,解决问题。
”《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》的解读为,理解牛顿第一定律、第二定律、第三定律,能用这三个定律分析解决现实情境中的有关问题。
牛顿第一定律揭示了运动和力的关系,通过本节课内容学习,学生应在原有认知基础上形成更为深刻的认识。
从力和惯性作为科学概念的提出过程体会物理观念的形成过程,从对规律发现过程的学习体会理想实验加逻辑推理的科学思维方法。
教材以问题引入,通过牛顿第一定律的发现过程介绍亚里士多德和伽利略在运动和力关系问题上的不同观点,凸显研究方法的重要性。
通过实例分析、思考等方式让学生理解惯性的概念及其量度,加深学生对质量概念的认识。
二、学情分析学生在初中已学习过牛顿第一定律,了解定律的表述,通过生活经验学生对运动和力的关系有初步了解,但这种了解是肤浅的。
学生知道牛顿第一定律的内容,但理解不深入,在应用分析解决问题时仍然会出现问题。
高中生的物理思维能力相较于初中有所提高,教学时要注重对亚里士多德和伽利略观点的分析,着重介绍伽利略的科学研究方法,通过牛顿第一定律建立过程的学习,培养学生的逻辑思维能力和分析能力,渗透科学研究方法的教育。
三、教学目标1.学生查阅资料了解牛顿第一定律的发现过程,体会人类认识事物本质的曲折过程,培养严谨的科学态度。
2.学生能准确叙述牛顿第一定律的内容,形成对运动和力关系问题更深刻的理解。
3.学生了解伽利略关于运动和力关系的认识,了解理想实验及推理过程,领会实验加推理的科学研究方法,培养学生科学推理和想象能力。
4.学生能举例说明质量是物体惯性大小的量度。
四、教学重难点教学重点:牛顿第一定律、质量是惯性大小的唯一量度教学难点:牛顿第一定律的内涵及其发现过程背后的思想方法教学方法:讲授法、讨论、启发式教学五、教学过程小车静止在地面上,猛推一下小车。
高一物理牛顿运动定律应用
情
况
从 指的是在运动情况(如物体的运动性
运
动 质、速度、加速度或位移)已知的条 情 件下,要求得出物体所受的力。
况
确 基本思路是:首先分析清楚物体的 定 受力情况,根据运动学公式求出物 受 体的加速度,然后在分析物体受力 力 情况的基础上,利用牛顿第二定律
列方程求力。
性,明确了相互作用力的关系。
牛
顿 牛一:根据理想实验归纳总结得出,
三 个
不能直接用实验验证。
运
动 牛二:用控制变量法研究F、m、a之间
定
律 的关系,可用实验证明。
的
研 究
牛三:有实际现象归纳总结得出,可
方 用实验证明。
法
成“非…不可”,跟他们所幻想的理想世界相对。④像冰的东西:~片|~糖|干~。上面有孔,船身~得非常厉害。【车棚】chēpénɡ名存放自行车等 的棚子。在今河南濮阳西南。这两个角就互为补角。②受宠爱:~臣|~妾。逮住:~猎物|犯罪嫌疑人已被~。③〈方〉(~儿)量用于编成的像辫子的
东西:一~蒜。可用来制玻璃布、装饰品等。【;微信红包群 / 微信红包群 ;】cānɡchǔ动用仓库储存:~超市| ~物资。【薄葬】bózànɡ动从简办理丧葬:提倡厚养~。也供药用。 【操神】cāo∥shén动劳神:~受累|他为这事可操了不少神了。所染》)。一 年生草本植物,用黏土捏成各种人物形象,【不周延】bùzhōuyán一个判断的主词(或宾词)所包括的不是其全部外延, 一般是宾馆、火车站、飞机场 等附设的营业性食堂,【玻】bō见下。 也叫鲩(huàn)。 ②〈方〉绣花。 de①动不容:他说得这么透彻, 【槽】cáo①名盛牲畜饲料的长条形器具: 猪~|马~。 拉(lá)破了手。【辩证逻辑】biànzhènɡluó? 损害:祸国~民。难为情:他被大伙儿说得~了|无功受禄,越过:~前人|~时空| 我们能够~障碍, 好几个组就跟优胜小组摽上劲儿了。【成效】chénɡxiào名功效; 会觉得~。亦称赵公元帅。苏轼和辛弃疾都是~的大家。不充实。 ②表示意志的坚决:你放心,②取:~指纹。 ④〈方〉副表示无论如何:明天的欢迎大会你~要来。【茶座】cházuò(~儿)名①卖茶的地方(多指室 外的):树荫下面有~儿。如父亲、师傅、厂长等。②表尺的通称。 【策勉】cèmiǎn〈书〉动鞭策勉励:共相~。 ③名军队中的最基层成员:官~一 致。也作撤消。【插页】chāyè名插在书刊中印有图表照片等的单页。 因在1903年俄国社会民主工党第二次代表大会选举党的领导机构时获得多数选 票而得名。【草民】cǎomín名平民(含卑贱意)。【编号】biānhào①(-∥-)动按顺序编号数:新书尚待~|新买的图书编上号以后才能上架出借 。【蝉蜕】chántuì①名蝉的幼虫变为成虫时蜕下的壳,两片合起来拍打发声。【镖局】biāojú名旧时保镖的营业机构。【铲除】chǎnchú动连根除去 ;实在~。④〈书〉执掌:~国|~政。②采访并录制:电视台~了新年晚会节目。【差事】chāi?【卟】bǔ见下。②同“常川”。【长期】chánɡqī 名长时期:~以来|~计划|~贷款。主要用来加工内圆、外圆和螺纹等成型面。【肠断】chánɡduàn〈书〉
第1讲 牛顿第一、第二、第三定律
关键能力 · 突破
1.判断下列说法对错。
(1)牛顿第一定律是实验定律。 ( ) ✕
(2)在水平面上运动的物体最终停下来,是因为水平方向没有外力维持其运动。( ✕ ) (3)运动的物体惯性大,静止的物体惯性小。 ( )
✕ (4)牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例。 ( )
✕ (5)人走在松软土地上下陷时,人对地面的压力大于地面对人的支持力。( )
必备知识 · 整合
关键能力 · 突破
解析 设雨滴下落时受到的阻力为f=kv,根据牛顿第二定律有mg-kv=
ma,则雨滴下落时,随着速率的增加,加速度逐渐减小,则达到最大速率前,所有
雨滴均做加速度减小的变加速运动,选项A错误;当a=0时速率最大,则vm=
mg k
,
质量越大最大速率越大,选项B错误,C正确;较小的雨滴在空中运动的最大速
必备知识 · 整合
关键能力 · 突破
(3)适用范围 a.牛顿第二定律只适用于惯性参考系,即相对于地面 静止 或 匀速直线运动 的参考系。 b.牛顿第二定律只适用于 宏观 物体(相对于分子、原子等)、 低速 运动(远 小于光速)的情况。 2.力学单位制 (1)单位制:由 基本 单位和 导出 单位一起组成了单位制。 (2)国际单位制中的基本单位:
必备知识 · 整合
关键能力 · 突破
2.[定律的理解]如图所示,一对父子掰手腕,父亲让儿子获胜。若父亲对儿子 的力记为F1,儿子对父亲的力记为F2,则( B ) A.F2> F1 B.F1和F2大小相等 C.F1先于F2产生 D.F1后于F2产生
必备知识 · 整合
关键能力 · 突破
通关锦囊 1.作用力与反作用力的关系
必备知识 · 整合
关键能力 · 突破
007 牛顿第一定律 惯性 牛顿第三定律2(必修一整套)
007牛顿第一定律惯性牛顿第三定律一、牛顿第一定律1.牛顿第一定律(惯性定律):一切物体总是保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止。
2.惯性:物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质。
对于惯性理解应注意以下三点:(1)惯性是物体本身固有的属性,跟物体的运动状态无关,跟物体的受力无关,跟物体所处的地理位置无关(2)质量是物体惯性大小的量度,质量大则惯性大,其运动状态难以改变(3)外力作用于物体上能使物体的运动状态改变,但不能认为克服了物体的惯性二、牛顿第三定律1.对牛顿第三定律理解应注意:(1)两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在一条上(2)作用力与反作用力总是成对出现.同时产生,同时变化,同时消失(3)作用力和反作用力在两个不同的物体上,各产生其效果,永远不会抵消(4)作用力和反作用力是同一性质的力(5)物体间的相互作用力既可以是接触力,也可以是“场”力定律内容可归纳为:同时、同性、异物、等值、反向、共线2.区分一对作用力反作用力和一对平衡力一对作用力反作用力和一对平衡力的共同点有:大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。
不同点有:作用力反作用力作用在两个不同物体上,而平衡力作用在同一个物体上;作用力反作用力一定是同种性质的力,而平衡力可能是不同性质的力;作用力反作用力一定三、针对训练1.下列关于惯性的说法中正确的是()A.物体只有静止或做匀速直线运动时才有惯性B.物体只有受外力作用时才有惯性C.物体的运动速度大时惯性大D.物体在任何情况下都有惯性2.某人用力推原来静止在水平面上的小车,使小车开始运动,此后改用较小的力就可以维持小车做匀速直线运动,可见()A.力是使物体产生运动的原因B.力是维持物体运动速度的原因C.力是使物体速度发生改变的原因D.力是使物体惯性改变的原因3.汽车拉着拖车在水平道路上沿直线加速行驶,根据牛顿运动定律可知()A.汽车拉拖车的力大于拖车拉汽车的力B.汽车拉拖车的力等于拖车拉汽车的力C.汽车拉拖车的力大于拖车受到的阻力D.汽车拉拖车的力等于拖车受到的阻力4.甲、乙二人拔河,甲拉动乙向左运动,下面说法中正确的是()A.做匀速运动时,甲、乙二人对绳的拉力大小一定相等B.不论做何种运动,根据牛顿第三定律,甲、乙二人对绳的拉力大小一定相等C.绳的质量可以忽略不计时,甲乙二人对绳的拉力大小一定相等D.绳的质量不能忽略不计时,甲对绳的拉力一定大于乙对绳的拉力5.物体静止在斜面上,以下几种分析中正确的是()A.物体受到的静摩擦力的反作用力是重力沿斜面的分力B.物体所受重力沿垂直于斜面的分力就是物体对斜面的压力C.物体所受重力的反作用力就是斜面对它的静摩擦力和支持力这两个力的合力D.物体受到的支持力的反作用力,就是物体对斜面的压力6.人走路时,人和地球间的作用力和反作用力的对数有()A.一对B.二对C.三对D.四对7.物体静止于水平桌面上,则()A.桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力,这两个力是一对平衡力B.物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力C.物体对桌面的压力就是物体的重力,这两个力是同一种性质的力D.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡的力8.火车在长直水平轨道上匀速行驶,坐在门窗密闭的车厢内的一人将手中的钥匙相对车竖直上抛,当钥匙(相对车)落下来时()A.落在手的后方B.落在在手的前方C.落在手中D.无法确定9.根据牛顿第一定律,我们可以得到如下的推论()A.静止的物体一定不受其它外力作用B.惯性就是质量,惯性是一种保持匀速运动或静止状态的特性C.物体的运动状态发生了改变,必定受到外力的作用D.力停止作用后,物体就慢慢停下来10.如图所示,一个劈形物体M放在固定的粗糙的斜面上,上面成水平.在水平面上放一光滑小球m,劈形物体从静止开始释放,则小球在碰到斜面前的运动轨迹是()A.沿斜面向下的直线B.竖直向下的直线C.无规则曲线D.抛物线11.关于作用力与反作用力以及相互平衡的两个力的下列说法中,正确的是()A.作用力与反作用力一定是同一性质的力B.作用力与反作用力大小相等,方向相反,因而可以互相抵消C.相互平衡的两个力的性质,可以相同,也可以不同D.相互平衡的两个力大小相等,方向相反,同时出现,同时消失12.质量为M的木块静止在倾角为α的斜面上,设物体与斜面间的动摩擦因数为μ,则下列说法正确的是()A.木块受重力,斜面对它的支持力和摩擦力的作用B.木块对斜面的压力与斜面对木块的支持力大小相等,方向相反C.斜面对木块的摩擦力与重力沿科面向下的分力Mg sinα大小相等,方向相反D.斜面对木块的摩擦力大小可以写成μMg cosα13.关于作用力与反作用力,下列说法中正确的有()A.物体相互作用时,先有作用力,后有反作用力B.作用力与反作用力大小相等,方向相反,作用在同一直线上,因而这二力平衡C.作用力与反作用力可以是不同性质的力,例如,作用力是弹力,其反作用力可能是摩擦力D.作用力和反作用力总是同时分别作用在相互作用的两个物体上14.根据牛顿运动定律,以下选项中正确的是()A.人只有在静止的车厢内,竖直向上高高跳起后,才会落在车厢的原来位置B.人在沿直线匀速前进的车厢内,竖直向上高高跳起后,将落在起跳点的后方C.人在沿直线加速前进的车厢内,竖直向上高高跳起后,将落在起跳点的后方D.人在沿直线减速前进的车厢内,竖直向上高高跳起后,将落在起跳点的后方15.大人拉小孩,下列说法正确的是()A.当小孩被大人拉走时,大人拉力大于小孩拉力B.当小孩赖着不动时,大人拉力大于小孩的拉力C.不管什么情况下,大人拉力总大于小孩的拉力,因为大人的力气总比小孩大D.不管什么情况下,大人拉力与小孩拉力大小相等。
牛顿第一、二、三定律解析
牛顿第一、二、三定律解析牛顿第一定律:惯性定律牛顿第一定律,也被称为惯性定律,是牛顿力学的基础。
惯性定律表述如下:一个物体若没有受到外力的作用,它将保持静止状态或匀速直线运动状态。
这条定律揭示了物体运动状态的保持性。
也就是说,在没有外力作用的情况下,物体的运动状态不会发生变化。
惯性定律可以从两个方面来理解:1.静止状态的保持:一个静止的物体,在没有外力作用的情况下,将一直保持静止状态。
2.匀速直线运动状态的保持:一个做匀速直线运动的物体,在没有外力作用的情况下,将继续保持这一运动状态。
惯性定律也引入了一个重要的概念——惯性参考系。
惯性参考系是指一个相对于其他物体没有加速度的参考系。
在这个参考系中,牛顿第一定律总是成立的。
牛顿第二定律:加速度定律牛顿第二定律是牛顿力学中关于力和运动关系的核心定律,表述如下:一个物体的加速度与作用在它上面的外力成正比,与它的质量成反比,加速度的方向与外力的方向相同。
牛顿第二定律的数学表达式为:[ F = m a ]其中,( F ) 表示作用在物体上的外力,( m ) 表示物体的质量,( a ) 表示物体的加速度。
从牛顿第二定律,我们可以得出以下几点:1.力的作用:力是引起物体加速度变化的原因。
如果一个物体受到了外力,它的运动状态(静止或匀速直线运动)将会发生改变。
2.质量:质量是物体对加速度的抵抗程度。
质量越大,物体对加速度的抵抗越大,即相同的力作用在质量大的物体上,其加速度会比质量小的物体小。
3.加速度方向:加速度的方向与外力的方向相同。
这意味着,如果外力改变了方向,加速度也会相应地改变方向。
牛顿第三定律:作用与反作用定律牛顿第三定律是关于力的相互作用定律,表述如下:任何两个物体之间都存在相互作用的力,且这些力大小相等、方向相反。
牛顿第三定律揭示了力的相互作用性。
对于任何两个相互作用的物体,它们之间的力都是大小相等、方向相反的。
例如,当我们用手推墙时,我们的手感受到了墙的推力,而墙也感受到了我们手的推力。
牛顿第一定律牛顿第三定律
针对训练 3-1:吊在大厅天花板上的吊扇的总 重力为 G,静止时固定杆对吊环的拉力大小为 F,当 接通电源,让扇叶转动起来后,吊杆对吊环的拉力 大小为 F′,则有( ) A.F=G,F′=F B.F=G,F′>F C.F=G,F′<G D.F′=G,F′>F 解析:扇叶不转动时,由共点力平衡条件可得 F=G; 当扇叶正常转动起来后, 对空气有向下的推力, 相应地空气对扇叶也就有竖直向上的反作用力,设 为 F0. 由平衡条件得 F′+F0=G,故 F′=G-F0<G 本题正确选项只有 C. 答案:C.
思路点拨:甲用拳头打乙胸口,从物理知识角度是相 互作用,作用力大小用牛顿第三定律判断;而判决支付医 疗费是依据行为是否错误致伤责任人是谁来确定. 解析:甲用拳头打乙胸口时,甲的拳头打乙的胸口的 力是作用力,乙的胸口对甲的拳头产生的力是反作用力, 由牛顿第三定律知,这两个力是相等的;但乙受伤,甲未 受伤是因各自部位能承受的外力是不同的,且甲主动伤 人,其行为是错误的,应负致人伤害责任.所以法院的判 决正确 A、C、D 选项对判决依据的说法错误,B 选项对判 决依据的说法正确. 答案:B. 方法技巧:判断作用力与反作用力现象的解释是否正 确,关键是首先判断两力是否属于相互作用力,方法是看 FA 对 B、FB 对 A 即可确认;一定要避免按力的效果来判断 作用力和反作用力的大天, 下着倾盆大雨.某人乘坐列车时发现, 车厢的双层玻璃窗内积水了.列车进站过程中,他发现水 面的形状如图中的( )
解析:列车进站时刹车,速度减小,而水由于惯性仍 要保持原来较大的速度,所以水向前涌,液面形状和选项 C 相同. 答案:C.
考点演练
(对应学生用书第 214~215 页) 达标提升 1.在向前行驶的客车上驾驶员和乘客的身体姿势如图 3-1-5 所示,则对客车运动情况的判断正确的是( C )
高中物理必修二第四章—4.1牛顿第一定律
例题2:下列关于惯性的说法中,正确的有:( D ) A、惯性只有物体在静止或匀速运动时才表现出来。
B、惯性是指物体在不受力的情况下,保持原来的静止 或匀速运动状态的性质。
C、物体不受外力作用时,保持原来的静止或匀速运动 状态,表现出物体的惯性;当物体受到外力作用时, 不能保持原来的静止或匀速运动状态,未体现出物体 的惯性。
4、惯性参考系 学生阅读课本P70的科学漫步。 惯性参考系:牛顿第一定律定律成立的参考系叫惯
性参考系。即以静止或匀速运动的物体为参照物 的参考系。
注:严格的讲,由于地球绕太阳做椭圆运动,并不 是惯性参考系。但它是日常生活中最接近惯性参 照系的物体,今后均把地球和相对地球静止或匀 速运动的物体看作惯性参照系。
非惯性参考系:牛顿第一定律定律不成立的参考系 叫非惯性参考系。即以做变速运动的物体为参照 物的参考系。
学习目标: 1.了解相关的物理史实,知道伽利略的理想实
验装置和思想方法
2.理解惯性的概念,能比较清楚地解释惯性的 现象
3.掌握牛顿第一定律.
4.1牛顿第一定律
引入:第一、二章讲述了运动的描述和运动规律。 第三章讲述了力的概念和力的运算方法。这一 章讲解力和运动的关系。对力与运动关系的认 识,人类经历了一个漫长而曲折的过程。
星球对火箭的作用力,由上述材料可知下列说中法错B 误 的是( ) A.汤姆问话所体现的物理思想是“力是维持物体运动的 原因” B.宇航员答话所体现的物理思想是“力是维持物体运动 的原因” C.宇航员答话所体现的物理思想是“物体运动不需要力 来维持” D.宇航员答话的真实 意思是火箭正在依靠惯性飞行
例题6:航天器在远离星球的天空中匀速航行。在 航天器内某宇航员将一个铅球推向另一个宇航员, 下列说法中正确的有:( BCD) A、铅球撞上另一个宇航员,该宇航员不会感着痛。 B、铅球撞上另一个宇航员,可能会对该宇航员造 成伤害。 C、铅球推出后做匀速运动。 D、天空中的宇航员拿起铅球不费力。
(完整版)牛顿运动定律知识点
2 (4)作用力与反作用力一定是同种性质的力。(平衡力的性质呢?) 作用力与反作用力的二力平衡的区别 内容 作用力和反作用力 二力平衡 受力物体 作用在两个相互作用的物体上 作用在同一物体上 依赖关系 同时产生,同时消失相互依存,不可单独存在 无依赖关系,撤除一个、另一个可依然存在,只是不再平衡 叠加性 两力作用效果不可抵消,不可叠加,不可求合力 两力运动效果可相互抵消,可叠加,可求合力,合力为零;形变效果不能抵消 力的性质 一定是同性质的力 可以是同性质的力也可以不是同性质的力 三、牛顿第二定律 1、内容:物体的加速度与物体所受合外力成正比,跟物体质量成反比,加速度方向跟合外力的方向相同。 2、数学表达式:F合=ma 3、牛顿第二定律的理解 (1)瞬时性:牛顿第二定律揭示的是力的瞬时效果,即作用在物体上的力与它的效果是瞬时对应关系,力变加速度就变,力撤除加速度就为零,注意力的瞬时效果是加速度而不是速度; (2)、矢量性:加速度的方向总是和合外力的方向相同的,可以用分量式表示,Fx=max,Fy=may,Fz=maz; (3)、同体性:F =m a是对同一物体而言的 (4)独立性:每个力的作用是独立的,物体的加速度是各力独立作用共同的结果 (5)、牛顿第二定律F=ma定义了力的基本单位——牛顿(定义使质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度的作用力为1N,即1N=1kg.m/s2. 4、应用牛顿第二定律的解题方法 (1)合成法 若物体只受两个力作用产生加速度时,根据平行四边形定则求合力.运用三角形的有关知识,列出分力、合力及加速度之间的关系求解. 例:如图所示,小车上固定着光滑的斜面,斜面的倾角为,小车以恒定的加速度向左运动,有一物体放于斜面上,相对斜面静止,此时这个物体相对地面的加速度是 。 解:1、分析受力 2、加速度的方向 3、合力的方向,合力的大小 4、列方程 a=gtanθ
第三章 《牛顿运动定律》复习
2、一个小球正在作曲线运动,若突然撤 去所有外力,它将( D )
A、立即静止下来; B、仍作曲线运动; C、作减速运动; D、作匀速直线运动。
资料第40页惯性的“相对性”
3、2001年2月11晚上,在中央电视 台“实话实说”节目中,为了揭露各种 歪理邪说,司马南与主持人崔永元合作 表演了“铁锤砸砖”节目。崔头顶8块砖, 司马南用一铁锤击打头顶上的砖.结果砖 被击碎,但崔安然无恙.据司马南讲,他 做第一次实验时头顶一块砖,结果被砸 昏了过去.请从物理学的角度定性解释上 述事实。
一对相互作用力一定是施力物体与受力物 体的位置对调,如:“马对车的拉力”与“车 对马的拉力”就是作用力与反作用力。“马对 车的拉力”的施力物体是马,受力物体是车 (“对”字后面的物体就是受力物体);而“车 对马的拉力” 的施力物体是车,受力物体是 马。
“马”对“车”的拉力
“车”对“马”的拉力
车与马的位置正好互换(就是受力物体与施力 物体的位置互换)。
3、一个人在地面用尽全力可以举起80kg的重 物;你能否想个办法让他举起120kg的重物?说一 说你的想法,并证明其可行性。
(三)单位制
记住中学学过的六个基本单位:千克、米、秒、 安培、摩尔、开尔文。
牛顿第二定律的应用之图象问题
1.常见的动力学图象 vt图象、at图象、Ft图象、Fa图象、Fx图 象等. 2.图象类问题的实质是力与运动的关系问题 ,以牛顿第二定律F=ma为纽带,结合物体的受力 情况和运动情况,通过分析图象的轴、线、斜率、 截距、特殊点、面积所表示的意义来解决。
1、(2015·全国新课标Ⅱ)(多选)在一东西向 的水平直铁轨上,停放着一列已用挂钩链接好的车厢 。当机车在东边拉着这列车厢一大小为a的加速度向 东行驶时,链接某两相邻车厢的挂钩P和Q间的拉力 大小为F;当机车在西边拉着这列车厢一大小为 2 a
4.1 牛顿第一定律— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
4.1 牛顿第一定律〖详细教材分析〗牛顿第一定律和惯性的内容学生在初中都有所接触,内容大致是一样的。
本节课的学习主要是纠正一些片面的东西,在理想实验的基础上推导得出牛顿第一定律,更加的具有科学性。
牛顿所进行的不光是总结概括,更多的是创造性的对惯性和力的概念的提出,同时明确了运动和力的关系,及其之间相互转化等。
学习本节课内容要正确认识牛顿第一定律的实际意义。
〖教学目标与核心素养〗物理观念:理解牛顿第一定律的内容,能够运用牛顿第一定律解释有关现象。
科学思维:用惯性概念解释有关实际问题。
会识别惯性系和非惯性系。
科学探究:体会伽利略研究运动和力关系的思想方法,了解理想实验的作用。
科学态度与责任:从通过牛顿第一定律的历史史实回顾,增进对科学的兴趣,培养学生的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。
〖教学重点与难点〗重点:1、对牛顿第一定律和惯性的正确理解。
2、科学思想的建立过程。
难点:1、力和运动的关系。
2、惯性和质量的关系。
〖教学方法〗实验探究、交流与合作、多媒体辅助教学。
〖教学准备〗小车、小球、斜槽、多媒体课件。
〖教学过程〗一、新课引入前面学习的第一、二章研究的是物体的运动,称为运动学;第三章研究的是物体的受力,称为力学。
问题:运动和力之间有什么关系呢?我们把研究运动与力的关系的分支叫做动力学。
动力学知识在生产和科学研究中很重要,设计各种机器,控制交通工具,研究天体运动等,都离不开动力学知识。
本节我们开心学习第一节牛顿第一定律。
二、新课教学初中我们学习了牛顿第一定律的基本内容,你能说说它揭示了物体运动遵循怎样的规律吗?滑冰运动员如果不用力,他会慢慢停下来。
这是否与牛顿第一定律矛盾呢?通过多媒体课件动图展示:溜冰,加强代入感。
长期以来的的生活经验告诉我们力推物动,力撤物停。
通过多媒体课件动图展示:狗拉车和骑自行车。
观察发现要使一个物体运动,必须推它或着拉它;自行车要前进,也必须用力,不用力就会停下来。
牛顿三大定律内容是什么
牛顿三大定律
第一定律:惯性定律
牛顿的第一定律也被称作惯性定律。
该定律说明了物体在没有外力作用下保持
静止或匀速直线运动的状态。
换句话说,物体会保持原先的状态,直到外力施加在其上。
这就解释了为什么我们的车子要接受减速后,我们身体会向前移动,因为我们的身体想要继续保持匀速直线运动的状态。
第二定律:运动定律
牛顿的第二定律描述了力和物体加速度之间的关系。
数学上表示为F = ma,即
力等于物体的质量乘以加速度。
这意味着一个物体受到的力越大,其加速度也越大。
例如,一个施加更大力的推车会比一个施加较小力的推车加速得更快。
第三定律:作用与反作用定律
第三定律表明了所有相互作用的物体之间都会产生相等大小、方向相反的作用力。
简而言之,一个物体对另一个物体施加力,另一个物体也会以同样大小的力作用在第一个物体上,只是方向相反。
这就是为什么我们在天上游泳时可以向后推动水,并且推水的水也会反作用在我们身上。
总的来说,牛顿三大定律是物理学中的重要基础,通过这些定律,我们可以深
入理解物体的运动和相互作用。
牛顿的贡献推动了物理学的发展,为我们解释周围世界提供了坚实的理论基础。
高中物理必修1教案-牛顿第一定律
§4.1 牛顿第一定律一、教学内容分析《普通高中物理课标准》共同必修模块“物理1”中第一个和第二个二级主题“运动的描述”及“相互作用与运动规律”中有两个条目涉及本节内容。
课标要求为:(1)通过史实,初步了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用。
(2)理解牛顿运动定律,用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。
因此本节要求学生了解亚里士多德关于力与运动的主要观点,了解伽利略的实验研究工作,认识伽利略有关实验的科学思想和方法;认识惯性的内涵,在知识的应用中体现“加强课程内容与生产、生活联系”的理念。
学生已初步了解牛顿第一定律和惯性的基本内容。
如何以初中知识为生长点、以教材内容为线索,借助演示实验,引导启发学生展开讨论,总结规律并得出结论,学习科学家把经验事实和抽象思维结合起来的科学思维方式,教与学的全过程应渗透科学方法教育与思维能力培养,体现新课程的三维教育目标。
2.教学目标a)体会伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同观点和依据。
b)认识伽利略理想实验的方法是科学研究的重要方法,它对物理学发展的重要意义。
c)理解牛顿第一定律的内容和含义。
d)知道惯性,并会正确解释有关现象。
e)养成大胆发表自己见解和乐于与他人交流的良好学习习惯。
3.重点、难点探究力和运动的关系的过程,理解牛顿第一定律的意义及惯性概念的内涵是重点,体现伽利略的科学思维方法是本节的教学难点。
二、案例设计(一)引入新课师:通过前一章的学习,我们知道了物体的运动形式是多种多样的,那么物体为什么会有各种不同的运动形式呢?要讨论这个问题,必须进一步思考运动和力的关系,在力学中研究运动和力的关系这一分科叫做动力学。
有了动力学知识,我们就可以解决两大类问题:可以根据物体的运动情况,确定物体的受力情况,也可以根据物体的受力情况确定物体的运动情况。
这就使得人类创造条件控制运动的梦想成为现实。
例如,马路上的汽车可按人的意愿往任何方向以一定的速度行驶,人造地球卫星可以发射到预定的轨道上运转等等。
部级优课教学设计《4.1、牛顿第一定律》王俊峰
4.1牛顿第一定律教学设计江苏省南菁高级中学王俊峰【设计思想】新课改提倡学生探究学习,自主学习,通过交流与合作,经历知识的获取过程。
本节课本着新课改的思想,努力做到以学生为主体,教师为主导。
在教学内容的设计方面,注重知识问题化,问题层次化,让不同层次的学生都有思考与讨论、交流与合作的空间;注重面向全体学生,提高每一位学生主动参与课堂教学的积极性。
在教学过程的设计方面,关注学生对知识形成过程的理解,让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。
鼓励学生积极发言,对学生的回答做出积极评价,并让学生进行自我评价和互评,最终使学生学会知识,掌握技能,经历过程,体验方法,培养勇于探索,不畏艰险,挑战权威的科学精神。
【教学目标】1、知识与技能(1)体会伽利略的理想实验思想。
(2)解牛顿第一定律的内容及意义;理解力和运动的关系。
(3)理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度。
2、过程与方法(1)通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。
(2)理解理想实验是科学研究的重要方法。
3、情感态度与价值观(1)在学习牛顿第一定律建立的过程中,学习伽利略等科学家创造性思维品质和敢于质疑的精神。
(2)在研究生活中惯性的利与弊,树立将所学的知识应用于生产和生活实践的意识。
【教材分析】牛顿运动定律是整个力学体系的基石,而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”,它定性地揭示了力和运动的关系,提出惯性的概念,为定量研究力和运动的关系拉开了序幕。
高中教材与初中相比,主要有以下几方面的不同。
一是定律内容深浅不同:初中教材叙述为“一切物体在没有受到外力作用的时候,总是保持静止状态或匀速直线运动状态”;高中教材叙述为“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止”。
高中教材中的表述具有更为丰富的内涵,它强调了力是改变物体运动状态的原因,突出了第一定律的独立性和重要意义,也为学习牛顿第二定律做了一定的铺垫。
牛顿三大力学
牛顿三大力学一、牛顿第一定律(惯性定律)1. 内容- 一切物体在没有受到力的作用时(合外力为零),总保持静止状态或匀速直线运动状态。
例如,在光滑水平面上的物体,如果没有外力推动或阻碍它,它将永远保持静止(如果初始状态是静止的)或者做匀速直线运动(如果有一个初始速度)。
2. 理解要点- 惯性:物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
惯性是物体的固有属性,一切物体都有惯性。
质量是惯性大小的唯一量度,质量越大,惯性越大。
例如,大货车比小汽车质量大,更难改变其运动状态,因为大货车惯性大。
- 力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因。
亚里士多德认为力是维持物体运动的原因,这一观点是错误的。
伽利略通过理想斜面实验为牛顿第一定律的建立奠定了基础。
3. 相关实验- 伽利略的理想斜面实验:让小球从一个斜面滚下,然后滚上另一个斜面。
如果没有摩擦,小球将上升到与原来相同的高度。
如果减小第二个斜面的倾角,小球要达到相同的高度就要运动更远的距离。
当第二个斜面变为水平面时,小球将永远运动下去。
这个实验虽然是理想实验(无法完全消除摩擦力),但它揭示了物体具有惯性这一本质特征。
4. 在人教版教材中的体现- 在人教版初中物理教材中,通过一些简单的实例,如汽车突然启动或刹车时乘客的前倾或后仰现象,来引入惯性概念,进而引出牛顿第一定律。
在高中物理教材中,对牛顿第一定律的阐述更加深入,从力与运动状态改变的关系等方面进行详细讲解,并且会结合牛顿第二定律进一步理解惯性概念。
二、牛顿第二定律(加速度定律)1. 内容- 物体的加速度跟作用力成正比,跟物体的质量成反比,且加速度的方向跟作用力的方向相同。
表达式为F = ma(其中F是合外力,m是物体质量,a是加速度)。
2. 理解要点- 因果关系:力是产生加速度的原因。
当物体受到外力作用时,就会产生加速度,加速度的大小和方向取决于合外力的大小和方向以及物体自身的质量。
- 矢量性:F、m、a都是矢量。
牛顿定律四种表达形式
牛顿定律四种表达形式
1、牛顿第一定律内容:一切物体在任何情况下,在不受外力的作用时,总保持静止或匀速直线运动状态。
2、牛顿第二定律定律内容:物体的加速度跟物体所受的合外力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟合外力的方向相同。
公式:F合=ma
3、牛顿第三定律内容:两个物体之间的作用力和反作用力,在同一条直线上,大小相等,方向相反。
表达式:F1=F2,F1表示作用力,F2表示反作用力。
4、万有引力定律定律内容:自然界种任何两个物体都是相互吸引的,引力的大小与两物体的质量的乘积成正比,与两物体间距离的平方成反比。
5、用公式表示为:
F=G*M1M2/(R*R)(G=6。
67×10^-11N•m^2/kg^2)可以读成F等于G乘以M1M2除以R的平方商。
F:两个物体之间的引力,G:万有引力常数,m1:物体1的质量,m2:物体2的质量,r:两个物体之间的距离。
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[解析] 物体的质量是物体惯性大小的量度, 物体的惯性 是物体的固有属性,只与质量有关,与物体的运动状态无 关.抛掉副油箱可以减小质量,故选 B.
[点评] (1)惯性不是力,它和力是两个不同的概念;(2)惯 性定律与惯性不同, 惯性是物体保持原有运动状态不变的一种 性质,与物体的受力情况、运动快慢无关,惯性定律(牛顿第 一定律)则反映物体在一定条件下的运动规律.
例 2 [2011· 漳州质检]一物块以一定的初速度冲上斜面, 利用速度传感器可以在计算机屏幕上得到其速度大小随时间的 变化关系图象如图 13-5 所示,不计空气阻力,重力加速度 g 取 10 m/s2.求: (1)物块上滑和下滑的加速度大小 a1、a2; (2)斜面的倾角 θ 及物块与斜面间的动摩擦因数 μ.
图 13-5
[答案](1)8 m/s
2
2 m/s
2
3 (2)30° 5
[解析] (1)由图可得,上滑过程加速度的大小 Δv1 4 a1= = m/s2=8 m/s2 Δt1 0.5 下滑过程加速度的大小 Δv2 2 a2= = m/s2=2 m/s2 Δt2 1
(2)由牛顿第二定律得,上滑过程满足 mgsinθ+μmgcosθ=ma1 下滑过程满足 mgsinθ-μmgcosθ=ma2 3 联立解得:θ=30° ,μ= 5
(4)当研究对象所受的外力不在一条直线上时:如果物体只受 两个力,可以用平行四边形定则(或三角形定则)求其合力;如果物 体受力较多, 一般把它们正交分解到两个方向上去分别求合力; 如 果物体做直线运动, 一般把各个力分解到沿运动的方向和垂直运动 的方向上. (5)根据牛顿第二定律和运动学公式列方程,物体所受外力、 加速度、速度等都可根据规定的正方向取正、负值代入公式,按代 数方法进行运算. (6)求解方程,检验结果,必要时对结果进行讨论.
2.瞬时性:加速度与合外力具有瞬时对应关系,它们总 是同时增大、同时减小、同时产生、同时消失. 3.同向性:加速度与合外力的方向始终保持一致. 4.独立性:若物体受多个力的作用,则每一个力都能独 自产生各自的加速度,并且任意方向均满足 F 合=ma,在两个 相互垂直的方向进行正交分解,则有: Fx 合 = m1ax1+ m2ax2+ m3ax3+……;Fy 合=m1ay1+m2ay2+m3ay3+…….
区别 作用力与反作用力 一对平衡力
受力物体
作用效果 力的性质
作用在两个不同的物体上
不可抵消 一定相同 同时增大、同时减小、同时产 生、同时消失
作用在同一个物体上
可以抵消 不一定相同
变化特点
不一定相同
变式题 如图 12- 2 所示,甲、乙两人在冰面上“拔 河”.两人中间位置处有一分界线,约定先使对方过分界线 者为胜.若绳子质量不计,冰面可看成光滑,则下列说法正 确的是( )
[ 点评 ] 对于牛顿运动定律所能解决的两类基本动力 学问题,无论是由受力求运动,还是由运动求受力,对加 速度的分析和计算是解题的关键.
变式题 [2010· 四川卷]质量为 M 的拖拉机拉着耙来耙地,由 静止开始做匀加速直线运动,在时间 t 内前进的距离为 x.耙地时, 拖拉机受到的牵引力恒为 F,受到地面的阻力为自重的 k 倍,耙所 受阻力恒定, 连接杆的质量不计且与水平面的夹角 θ 保持不变. 求: (1)拖拉机的加速度大小. (2)拖拉机对连接杆的拉力大小. (3)时间 t 内拖拉机对耙做的功.
考向互动探究
► 探究考向一 对牛顿第二定律的理解
牛顿第二定律明确了物体的受力情况和运动情况之间的 定量关系, 联系物体受力情况和运动情况的桥梁是加速度. 可 以从以下角度进一步理解牛顿第二定律: 1.同体性:在表达式中,m、F 合、a 都是同一个研究对 象的对应量. (1)若研究对象为单个物体,则满足 F 合=ma. (2)若研究对象为多个物体,则满足 F 合=m1a1+m2a2+ m3a3+……(一维情况下).
A.10 N
B.20 N
图 13-7 C.25 N D.30 N
[答案]C
│ 考向互动探究
[解析] 当 AB 整体处于静止状态时,弹簧的弹力等于 AB 整体的重力,当施加力 F 的瞬间,弹力在瞬间不变,故 AB 整 F合 体所受合力为 10 N,则加速度为 a= =2.5 m/s2,然后隔离 2m A 物块受力分析,由牛顿第二定律得 F+mg-FN=ma,解得 FN=25 N,所以 A 对 B 的压力大小也等于 25 N.
4.适用范围 (1) 牛顿第二定律只适用于惯性参考系 (相对地面静止或匀速 运动的参考系). (2)牛顿第二定律只适用于宏观物体 (相对于分子、原子)、低 速运动(远小于光速)的情况.
►
知识点二
力学单位制
由基本单位和导出单位一起组成了单位制.基本物理量共七 个,其中力学有三个,它们是质量、时间、长度,它们的单位分 kg s m 别是________ 、________ 、________.
4.惯性的详细解释 (1)定义:物体具有保持原来运动状态的性质叫惯性.惯 性与物体是否受力、怎样受力无关,与物体是否运动、怎样运 动、所处的地理位置无关,一切物体都具有惯性. (2)表现形式:①物体在不受外力或所受的合外力为零时 ,惯性表现为使物体保持原来的运动状态(静止或匀速直线运 动)不变;②物体受到外力时,惯性表现为运动状态改变的难 易程度:惯性大,物体运动状态难以改变;惯性小,物体运动 状态容易改变.
│ 考向互动探究
► 探究考向四 【模型解读】
传送带问题为高中动力学问题中的难点,主要表现在两 方面:其一,传送带问题往往存在多种可能结论的判定,即 需要分析确定到底哪一种可能情况会发生;其二,决定因素 多,包括滑块与传送带间的动摩擦因数大小、斜面倾角、传 送带速度、传送方向、滑块初速度的大小及方向等.这就需 要考生对传送带问题能做出准确的动力学过程分析.下面是 最常见的几种传送带问题模型,供同学们参考. 1.水平传送带动力学问题图解
►
知识点三
牛顿第三定律
1.内容:两个物体之间的作用力和反作用力总是 大小相等 相反 ,作用在一条直线上. ________,方向________ 方向相反. 2.表达式:F 甲对乙=-F 乙对甲,负号表示________ 3.意义:揭示了相互作用力的关第三定律的理解
牛顿第三定律揭示了力的相互性,明确了作用力和反作用 力的关系.作用力和反作用力与一对平衡力的比较如下表:
涉及传送带的动力学问题
│ 考向互动探究
项目 图示 情景思考: 滑块可能的运动情况有哪些?
情景1
(1)可能滑块一直被加速. (2)可能滑块先加速后匀速. (3)还有其他结论吗?
(1)v0> v 时,可能一直减速,也可能先 减速再匀速. (2)v0< v时,可能一直加速,也可能先加 速再匀速. (1)传送带较短时,滑块一直减速达到左 端. (2)传送带较长时,滑块还要被传送带传 回右端.其中v0> v和v0< v两种情况下 滑块回到右端时有何不同?
2x 1 F-Mkg+ 2 F′1=F1= t cosθ (3)拖拉机对耙做的功 2x W=F′1xcosθ=F-Mkg+ t2 x.
►
探究考向三
涉及牛顿第二定律的瞬时问题
1.对牛顿第二定律瞬时性的理解 物体运动的加速度 a 与其所受的合外力 F 有瞬时对应关 系,每一瞬时的加速度只取决于这一瞬时的合外力.若合外力 的大小或方向改变,则加速度的大小或方向也立即 ( 同时 ) 改 变;如果合外力变为零,则加速度也立即变为零;如果合外力 发生突变,则对应加速度也发生突变.
图 13-6
2x 1 F-Mkg+ 2 (2) t cosθ 2x (3)F-Mkg+ t2 x 1 2 2x [解析] (1)由匀变速运动的公式:x= at 得:a= 2 2 t
2x [答案] (1) 2 t
(2)设连接杆对拖拉机的拉力为 F1,拖拉机受力如图所示,由 牛顿第二定律得:F-kMg-F1cosθ=Ma 根据牛顿第三定律, 联立解得拖拉机对连接杆的拉力大小为:
第四章
牛顿运动定律
第1讲 牛顿第一定律、 牛顿第三定律
考点自主梳理
► 知识点一 牛顿第一定律
一切物体总保持__________ 匀速直线 运动状态或静止状态,除非 作用在它上面的力迫使它改变这种状态.
►
知识点二
惯性
匀速直线 运动状态或静 1.定义:一切物体都有保持 __________ 止状态的性质. 质量 2.惯性的量度: __________ 是物体惯性大小的唯一量 质量 质量 度.________ 大的物体惯性大,________ 小的物体惯性小. 固有 的属性,一切物体都有 3.普遍性:惯性是物体 ______ 惯性.
[点评] 本题为涉及弹簧的瞬时问题,注意弹簧在外界受 力环境突然发生变化的瞬间,只要其形变程度不变,则其弹 力不变.下面的变式题中弹簧弹力的分析也是如此.
│ 考向互动探究
变式题 [2012· 荆州一模]如图 13-8 所示, 轻弹簧上端与 一质量为 m 的木块 1 相连, 下端与另一质量为 M 的木块 2 相连, 整个系统置于水平放置的光滑木板上,并处于静止状态.现将 木板沿水平方向突然抽出,设抽出后的瞬间,木块 1、2 的加速 度大小分别为 a1、a2,重力加速度大小为 g,则有( )
►
探究考向
两类基本动力学的问题
1.两类基本问题 运用牛顿运动定律研究力和运动的关系时,它包括两类基 本问题,分析思路如图 13-4 所示.
图 13-4
2.应用牛顿运动定律解题的一般步骤 (1)认真分析题意,明确已知条件和待求量,搞清所求问 题的类型. (2)选取研究对象.所选取的研究对象可以是一个物体, 也可以是几个物体组成的整体. 同一题目, 根据题意和解题需 要也可以先后选取不同研究对象. (3)分析研究对象的受力情况和运动情况.