我国职业教育现状与发展课件(PPT 45页)
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职业教育专题报告
互动分析：职校发展四个阶段我们在哪？
文化发展
价值观 形成独特的学校文化
特色发展
优势 竞争实力，品牌发展
内涵发展
核心 提升教育教学质量
规模发展 基础 外延扩张，扩大招生规模依然是主题
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（1）我国职业教育的发展水平与发达国家的 发展水平差距大。
职业教育专题报告
产业工人的技术结构比较
发达国家产业工人结构
我国产业工人结构
发达国家产业工人结构
15% 35%
50% 高级工 中级工 初级工
我国产业工人结构
4% 36%
60%
高级工 中级工 初级工
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（2）职业教育的发展水平和基础教育，高等 教育的发展水平差距大。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——环境差
环境差：
意识环境差 政策环境差 生存环境差
职业教育专题报告
我国职业教育现状——环境差
意识环境差 中国的文化传统是“读书做官”、“
劳心者治人，劳力者治于人”。 当前社会普遍存在重学历轻技能、重
视普高轻视职高的思想。 在这样的传统文化意识环境下，职业教
育从一开始就属于教育领域的另类和旁门 左道。
• 基础教育领域一直是我国教育领域中的重 点领域。
• 高等教育，改革开放以来在国家的大力扶 持和支持下，也取得了长足的进步。
• 而职业教育，由于体制、政策、经济发展 水平、人们传统文化意识等方面的原因， 几十年来发展起伏不定。重视不够，投入 不足，加上自身办学条件较差，成为制约 职业教育发展的桎梏。
未来趋势——实现行业指导职业教育
1、分类推进政府主导、行业指导、企业参 与的办学机制建设。
2、深化行业指导内涵。 3、整合中高职行业教学指导机构。 4、研究提出支持行业、企业办学应享受的
普惠政策和应给予的特殊政策。
职业教育专题报告
未来趋势——实现校企合作的制度化
1、加强校企合作法制建设。 2、健全校企合作配套制度。 3、完善校企合作支持鼓励政策。 4、推进集团化办学。 5、鼓励有条件的地方和行业开展现代学徒
职业教育专题报告
未来趋势——今年的五项重点工作
1、实施高等职业教育引领职业教育科学发展行动计划。 解决中高职脱节、断层和重复问题。
2、推动招生考试制度改革。按照系统培养技能型人才的要 求，推动省（区、市）开展高等职业教育招生考试制度改革 试点，完善“知识+技能”的考核办法，扩大单独招生、对口 招生的规模。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——环境差
生存环境差： 办学条件和基础普遍较差，招生规模持
续扩大，办学压力加重，办学投资力度远 远跟不上职校规模的发展速度。
职校最近几年盲目扩张，一哄而上热门 专业，并且出现了“无所不办，无所不能 办，无所不敢办”的局面，造成了对口专 业教师奇缺。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——基础弱
3、推进专业、课程衔接。开发一批具有示范作用的专业和 课程，组织编写衔接性教材，形成具体化的衔接成果。
4、开展中等职业教育三年行动计划实施评估工作。评估结 果将作为今后中央职业教育各类专项安排的重要依据。
5、继续举办“院士职校行”活动。探索建立院士指导职业 教育协调、高质量发展的长效机制。
职业教育专题报告
职业教育专题报告
我国职业教育现状——环境差
政策环境差： 与普通教育和高等教育相比，职业教
育的政策环境不容乐观。
我国的中等职业教育由中专（含成人中 专）、技校及中职学校组成。技校属劳动 部门或者相应的厅局，中专很多属于教育 部门管，政出多门也是制约发展的一个原 因。过去教育部门认为职业教育是劳动部 门或其它部门的事，故对中职的发展是重 视不够的。
学生来源方面，素质差，录取分 低，流失率高；
教师方面，合格学历和高级职称 的教师比例不够；
专业课教师紧缺；“双师型”教 师匮乏。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（3）职业教育发展水平与我国经济社会发展 水平的需求差距大。 我国制造业规模跃居全球首位 高技术制 造业增加值年均增13.4%。世界制造中心东 移已成为不可阻挡的发展趋势。这就需要 大批高技能人才。
双元制是指：一方是非全日制职业学校 ，一方是企业。双方进行合作办学的的教 育模式。
学生一方面要在职业学校中接受专业 的理论和文化知识的培训。另一方面要在 企业中接受职业技能的培训，进行实践。
职业教育专题报告
他山之石——德国为代表的双元制职业教育体系
双元特色:
两种教育机构——学校和企业 两类教学内容——职业技能和专业知识 两种教材——企业实训教材和学校知识教材 学生两种身份——企业“学徒”和职校学生 两类考试——技能考试和资格考试 两类证书——行会考试证书与企业学习证书、
职业教育专题报告
我国职业教育现状——根底浅
1913年，黄炎培提倡实用教育，倡导 教育与社会生活实际相联系。
1917年黄炎培联合国内教育界、实业 界的48名名人，创办了中华职业教育社。这 是我国第一个研究、提倡、实验、推广职 业教育的机构。
1928年，国民政府公布《职业学校法 》并于次年颁布了《职业学校规程》规定 职业学校“以培养青年生活之知识与技能 ”。
职业教育专题报告
他山之石——台湾地区完全双轨制 职业教育体系
学生完成初中（9年制）学业后开始分 流：一部分学生进入普通高中，毕业后进 入普通高校继续学习；另一部分学生进入 高级职业中学，毕业后进入专科学校、技 术学院和科技大学继续学习，最终也可以 取得硕士、博士研究生学位。
职业教育专题报告
他山之石——德国为代表的双元制 职业教育体系
职业教育专题报告
我国职业教育现状与
未来发展趋势
平顶山教育学院 王怀领
2013年7月29日
平顶山市中职骨干教师培训班
内容提要
1 发展现状 2 他山之石 3 未来趋势
4 高等校对口招新情况
职业教育专题报告
一、我国职业教育发展现状
（一）什么是职业教育 职业教育是指使受教育者获得某种
职业或生产劳动所需要的职业知识、 技能和职业道德的教育。
二、他山之石
世界四大职业教育模式及特点： 英国工读交替的现代学徒制 美国普职融合的单轨制教育体系 台湾地区的完全双轨制职业教育体系 德国双元制职业教育体系
职业教育专题报告
他山之石——英国工读交替的现代 学徒制
整个学徒期一般持续4~5年，第一年徒 工脱产到继续教育学院或“产业训练委员 会”的训练中心去学习，在以后的几年中 ，培训主要在企业内进行，徒工可利用企 业学习日每周一天或两个半天带薪去继续 教育学院学习，也可去继续教育学院学习 一些“阶段性脱产学习”的部分时间制课 程，徒工完成整个学徒训练计划，并顺利 通过相关考核，还可获得相应的职业资格 证书。
职业教育专题报告
我国职业教育现状
（二）职业教育与普通教育的区别 1、基础理论和知识方面：
比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基本知识。 掌握本专业必备的基础理论、专门知识。 2、技能和方法方面： 掌握本专业必要的基本技能、方法 。 具有从事本专业实际工作的基本技能。 3、科学研究能力方面： 具有从事本专业研究工作的初步能力。 职业教育具有改进工作的能力。
学校毕业证书。
职业教育专题报告
三、未来趋势
《适应需求 改革创新 努力提高职业教育服务 国家战略的能力》
——在2012年度职业 教育与成人教育工作会 议上的讲话
职业教育专题报告
未来趋势
河南省委书记郭庚茂，在河北当省长时就被从事 职教的同志誉为“职教省长”，到河南后，保持了一 贯思路。他在2012年全省职业教育工作电视电话会议上 强调，要从建设中原经济区、加快中原崛起河南振兴 的高度，切实增强责任感和紧迫感，把职业教育作为 事关全局的战略举措来抓，持之以恒地做好职业教育 职业教育专题报告改革发展各项工作。
（2）职业教育的发展水平和基础教育、高等 教育的发展水平差距大。
（3）职业教育发展水平与我国经济社会发展 水平的需求差距大。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（1）我国职业教育的发展水平与发达国 家的发展水平差距大 在我国城镇就业人口中技能型劳动 者仅占32.9％ ，而其余为非技能或低 技能劳动者，而发达国家基本上都是 技能工人。
制试点。
职业教育专题报告
未来趋势——推进双师型教师队伍建设
职业教育专题报告
我国职业教育现状——前景好
• 构建具有中国特色的现代职业教育体系，是经济 社会发展的迫切需求；
• 国家和地方政府的高度重视； • 多级财政的支持力度逐步加大； • 职教立交的构建及逐步完善； • 义务教育后学生的强制分流； • 随着职业歧视缩小，公民择业观的逐步改变；
…………
职业教育专题报告
温总理的报告首次提出：要《大 力发展中国特色的职业教育》。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
国务院《关于大力发展职业教育的决定》中， 首次明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的 职业教育办学方针；首次提出要“大力推行工学 结合、校企合作的人才培养模式”；中职学校在 校学生最后一年要到企业顶岗实习，高职院校学 生实习实训时间不少于半年； “专业课教师每2 年必须有2个月到企业实践” ；推动公办职业学 校与企业合作办学，形成前校后厂（场）、校企 合一的办学实体。推动公办职业学校资源整合和 重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子。
未来趋势——“三步走”战略
第一步：2011-2012年重点推进中高职的统筹 与衔接。
第二步：2015年初步形成体系框架。 第三步：2020年建成较为完善的现代职业教
育体系。
职业教育专题报告
未来趋势——推进中高职的统筹与衔接
1、适应区域产业需要，优化培养目标的衔接。 2、紧贴产业转型升级，优化专业设置的衔接。 3、深化专业教学改革，优化课程体系和教材的衔接。 4、强化学生素质培养，优化教学过程的衔接。 5、促进信息化建设，优化教学资源的衔接。 6、改革招生考试制度，优化人才成长途径的衔接。 7、坚持以能力为核心，优化评价机制的衔接。 8、加强教师队伍建设，优化教师培养的衔接。 9、推进产教合作，优化行业指导的衔接。 10、发挥职教集团作用，优化校企合作的衔接。
职业教育专题报告
两个问题
比较 主观认识 客观情况
在您心目中，职业教育 与Байду номын сангаас通教育相比，其地位 和作用： (A)同等重要 (B)低于普教
选择？？
平顶山的实际情况是，职 业教育与普通教育相比，其 条件和质量： (A)大体相当（B)差距较大
选择？？
职业教育专题报告
我国职业教育现状
（三）我国职业教育现状
职业教育专题报告
他山之石——美国普职融合的单轨制 教育体系
职业教育以课程和项目形式，渗透到 中等教育、中等后教育和成人教育过程中 ，通过学分互认及转换系统实现普职高度 融合。美国四年制的大学本科教育和研究 生教育主要是技术应用性的教育，与专科 的高等职业教育相衔接，相应获得本科、 硕士和博士的专业学位。在这种体系下， 职业教育对个体而言是“全程教育”，对 国家而言是“全民教育”。
根底浅 基础弱 发展快
环境差 差距大 前景好
职业教育专题报告
我国职业教育现状——根底浅
• 起源于近代的洋务运动（十九世纪二十年代至九 十年代）；
• 上海江南制造局附设的机器学堂（1865）、福州 的船政学院（1866）、上海电报学堂（1882）等
• 维新运动失败后，清政府1902年，公布了我国第 一个比较系统的法定学制“壬寅学制”，学制中 开设了实业学堂。1903年，又公布了“癸卯学制 ”，将实业教育、师范教育纳入教育体系 。这是 我国正规的职业教育和师范教育的开始。
比如国家在经费投入与重点项目建设 上：提出重点建设1000所中职示范校、100 所高职示范校；重点扶持建设1000个县级职 教中心；在重点专业领域建成2000个实训基 地；建立职业教育贫困家庭学生助学制度。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
2004年七部门全国职教会奠基， 2005年的全国职教会成型，具有里程碑 的意义。
我国现在正在建设社会主义新农村，解 决“三农”问题。这里面一个很重要的问 题就是要培养大批的有文化、懂技术、会 经营的新型农民。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
进入二十一世纪以来，我国的职业教 育在经历了2000～2001年的低谷后，2002～ 2004年恢复发展，2005年起在国家的大力推 动下 ，职业教育进入了快速发展阶段。
互动分析：职校发展四个阶段我们在哪？
文化发展
价值观 形成独特的学校文化
特色发展
优势 竞争实力，品牌发展
内涵发展
核心 提升教育教学质量
规模发展 基础 外延扩张，扩大招生规模依然是主题
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（1）我国职业教育的发展水平与发达国家的 发展水平差距大。
职业教育专题报告
产业工人的技术结构比较
发达国家产业工人结构
我国产业工人结构
发达国家产业工人结构
15% 35%
50% 高级工 中级工 初级工
我国产业工人结构
4% 36%
60%
高级工 中级工 初级工
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（2）职业教育的发展水平和基础教育，高等 教育的发展水平差距大。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——环境差
环境差：
意识环境差 政策环境差 生存环境差
职业教育专题报告
我国职业教育现状——环境差
意识环境差 中国的文化传统是“读书做官”、“
劳心者治人，劳力者治于人”。 当前社会普遍存在重学历轻技能、重
视普高轻视职高的思想。 在这样的传统文化意识环境下，职业教
育从一开始就属于教育领域的另类和旁门 左道。
• 基础教育领域一直是我国教育领域中的重 点领域。
• 高等教育，改革开放以来在国家的大力扶 持和支持下，也取得了长足的进步。
• 而职业教育，由于体制、政策、经济发展 水平、人们传统文化意识等方面的原因， 几十年来发展起伏不定。重视不够，投入 不足，加上自身办学条件较差，成为制约 职业教育发展的桎梏。
未来趋势——实现行业指导职业教育
1、分类推进政府主导、行业指导、企业参 与的办学机制建设。
2、深化行业指导内涵。 3、整合中高职行业教学指导机构。 4、研究提出支持行业、企业办学应享受的
普惠政策和应给予的特殊政策。
职业教育专题报告
未来趋势——实现校企合作的制度化
1、加强校企合作法制建设。 2、健全校企合作配套制度。 3、完善校企合作支持鼓励政策。 4、推进集团化办学。 5、鼓励有条件的地方和行业开展现代学徒
职业教育专题报告
未来趋势——今年的五项重点工作
1、实施高等职业教育引领职业教育科学发展行动计划。 解决中高职脱节、断层和重复问题。
2、推动招生考试制度改革。按照系统培养技能型人才的要 求，推动省（区、市）开展高等职业教育招生考试制度改革 试点，完善“知识+技能”的考核办法，扩大单独招生、对口 招生的规模。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——环境差
生存环境差： 办学条件和基础普遍较差，招生规模持
续扩大，办学压力加重，办学投资力度远 远跟不上职校规模的发展速度。
职校最近几年盲目扩张，一哄而上热门 专业，并且出现了“无所不办，无所不能 办，无所不敢办”的局面，造成了对口专 业教师奇缺。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——基础弱
3、推进专业、课程衔接。开发一批具有示范作用的专业和 课程，组织编写衔接性教材，形成具体化的衔接成果。
4、开展中等职业教育三年行动计划实施评估工作。评估结 果将作为今后中央职业教育各类专项安排的重要依据。
5、继续举办“院士职校行”活动。探索建立院士指导职业 教育协调、高质量发展的长效机制。
职业教育专题报告
职业教育专题报告
我国职业教育现状——环境差
政策环境差： 与普通教育和高等教育相比，职业教
育的政策环境不容乐观。
我国的中等职业教育由中专（含成人中 专）、技校及中职学校组成。技校属劳动 部门或者相应的厅局，中专很多属于教育 部门管，政出多门也是制约发展的一个原 因。过去教育部门认为职业教育是劳动部 门或其它部门的事，故对中职的发展是重 视不够的。
学生来源方面，素质差，录取分 低，流失率高；
教师方面，合格学历和高级职称 的教师比例不够；
专业课教师紧缺；“双师型”教 师匮乏。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（3）职业教育发展水平与我国经济社会发展 水平的需求差距大。 我国制造业规模跃居全球首位 高技术制 造业增加值年均增13.4%。世界制造中心东 移已成为不可阻挡的发展趋势。这就需要 大批高技能人才。
双元制是指：一方是非全日制职业学校 ，一方是企业。双方进行合作办学的的教 育模式。
学生一方面要在职业学校中接受专业 的理论和文化知识的培训。另一方面要在 企业中接受职业技能的培训，进行实践。
职业教育专题报告
他山之石——德国为代表的双元制职业教育体系
双元特色:
两种教育机构——学校和企业 两类教学内容——职业技能和专业知识 两种教材——企业实训教材和学校知识教材 学生两种身份——企业“学徒”和职校学生 两类考试——技能考试和资格考试 两类证书——行会考试证书与企业学习证书、
职业教育专题报告
我国职业教育现状——根底浅
1913年，黄炎培提倡实用教育，倡导 教育与社会生活实际相联系。
1917年黄炎培联合国内教育界、实业 界的48名名人，创办了中华职业教育社。这 是我国第一个研究、提倡、实验、推广职 业教育的机构。
1928年，国民政府公布《职业学校法 》并于次年颁布了《职业学校规程》规定 职业学校“以培养青年生活之知识与技能 ”。
职业教育专题报告
他山之石——台湾地区完全双轨制 职业教育体系
学生完成初中（9年制）学业后开始分 流：一部分学生进入普通高中，毕业后进 入普通高校继续学习；另一部分学生进入 高级职业中学，毕业后进入专科学校、技 术学院和科技大学继续学习，最终也可以 取得硕士、博士研究生学位。
职业教育专题报告
他山之石——德国为代表的双元制 职业教育体系
职业教育专题报告
我国职业教育现状与
未来发展趋势
平顶山教育学院 王怀领
2013年7月29日
平顶山市中职骨干教师培训班
内容提要
1 发展现状 2 他山之石 3 未来趋势
4 高等校对口招新情况
职业教育专题报告
一、我国职业教育发展现状
（一）什么是职业教育 职业教育是指使受教育者获得某种
职业或生产劳动所需要的职业知识、 技能和职业道德的教育。
二、他山之石
世界四大职业教育模式及特点： 英国工读交替的现代学徒制 美国普职融合的单轨制教育体系 台湾地区的完全双轨制职业教育体系 德国双元制职业教育体系
职业教育专题报告
他山之石——英国工读交替的现代 学徒制
整个学徒期一般持续4~5年，第一年徒 工脱产到继续教育学院或“产业训练委员 会”的训练中心去学习，在以后的几年中 ，培训主要在企业内进行，徒工可利用企 业学习日每周一天或两个半天带薪去继续 教育学院学习，也可去继续教育学院学习 一些“阶段性脱产学习”的部分时间制课 程，徒工完成整个学徒训练计划，并顺利 通过相关考核，还可获得相应的职业资格 证书。
职业教育专题报告
我国职业教育现状
（二）职业教育与普通教育的区别 1、基础理论和知识方面：
比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基本知识。 掌握本专业必备的基础理论、专门知识。 2、技能和方法方面： 掌握本专业必要的基本技能、方法 。 具有从事本专业实际工作的基本技能。 3、科学研究能力方面： 具有从事本专业研究工作的初步能力。 职业教育具有改进工作的能力。
学校毕业证书。
职业教育专题报告
三、未来趋势
《适应需求 改革创新 努力提高职业教育服务 国家战略的能力》
——在2012年度职业 教育与成人教育工作会 议上的讲话
职业教育专题报告
未来趋势
河南省委书记郭庚茂，在河北当省长时就被从事 职教的同志誉为“职教省长”，到河南后，保持了一 贯思路。他在2012年全省职业教育工作电视电话会议上 强调，要从建设中原经济区、加快中原崛起河南振兴 的高度，切实增强责任感和紧迫感，把职业教育作为 事关全局的战略举措来抓，持之以恒地做好职业教育 职业教育专题报告改革发展各项工作。
（2）职业教育的发展水平和基础教育、高等 教育的发展水平差距大。
（3）职业教育发展水平与我国经济社会发展 水平的需求差距大。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（1）我国职业教育的发展水平与发达国 家的发展水平差距大 在我国城镇就业人口中技能型劳动 者仅占32.9％ ，而其余为非技能或低 技能劳动者，而发达国家基本上都是 技能工人。
制试点。
职业教育专题报告
未来趋势——推进双师型教师队伍建设
职业教育专题报告
我国职业教育现状——前景好
• 构建具有中国特色的现代职业教育体系，是经济 社会发展的迫切需求；
• 国家和地方政府的高度重视； • 多级财政的支持力度逐步加大； • 职教立交的构建及逐步完善； • 义务教育后学生的强制分流； • 随着职业歧视缩小，公民择业观的逐步改变；
…………
职业教育专题报告
温总理的报告首次提出：要《大 力发展中国特色的职业教育》。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
国务院《关于大力发展职业教育的决定》中， 首次明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的 职业教育办学方针；首次提出要“大力推行工学 结合、校企合作的人才培养模式”；中职学校在 校学生最后一年要到企业顶岗实习，高职院校学 生实习实训时间不少于半年； “专业课教师每2 年必须有2个月到企业实践” ；推动公办职业学 校与企业合作办学，形成前校后厂（场）、校企 合一的办学实体。推动公办职业学校资源整合和 重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子。
未来趋势——“三步走”战略
第一步：2011-2012年重点推进中高职的统筹 与衔接。
第二步：2015年初步形成体系框架。 第三步：2020年建成较为完善的现代职业教
育体系。
职业教育专题报告
未来趋势——推进中高职的统筹与衔接
1、适应区域产业需要，优化培养目标的衔接。 2、紧贴产业转型升级，优化专业设置的衔接。 3、深化专业教学改革，优化课程体系和教材的衔接。 4、强化学生素质培养，优化教学过程的衔接。 5、促进信息化建设，优化教学资源的衔接。 6、改革招生考试制度，优化人才成长途径的衔接。 7、坚持以能力为核心，优化评价机制的衔接。 8、加强教师队伍建设，优化教师培养的衔接。 9、推进产教合作，优化行业指导的衔接。 10、发挥职教集团作用，优化校企合作的衔接。
职业教育专题报告
两个问题
比较 主观认识 客观情况
在您心目中，职业教育 与Байду номын сангаас通教育相比，其地位 和作用： (A)同等重要 (B)低于普教
选择？？
平顶山的实际情况是，职 业教育与普通教育相比，其 条件和质量： (A)大体相当（B)差距较大
选择？？
职业教育专题报告
我国职业教育现状
（三）我国职业教育现状
职业教育专题报告
他山之石——美国普职融合的单轨制 教育体系
职业教育以课程和项目形式，渗透到 中等教育、中等后教育和成人教育过程中 ，通过学分互认及转换系统实现普职高度 融合。美国四年制的大学本科教育和研究 生教育主要是技术应用性的教育，与专科 的高等职业教育相衔接，相应获得本科、 硕士和博士的专业学位。在这种体系下， 职业教育对个体而言是“全程教育”，对 国家而言是“全民教育”。
根底浅 基础弱 发展快
环境差 差距大 前景好
职业教育专题报告
我国职业教育现状——根底浅
• 起源于近代的洋务运动（十九世纪二十年代至九 十年代）；
• 上海江南制造局附设的机器学堂（1865）、福州 的船政学院（1866）、上海电报学堂（1882）等
• 维新运动失败后，清政府1902年，公布了我国第 一个比较系统的法定学制“壬寅学制”，学制中 开设了实业学堂。1903年，又公布了“癸卯学制 ”，将实业教育、师范教育纳入教育体系 。这是 我国正规的职业教育和师范教育的开始。
比如国家在经费投入与重点项目建设 上：提出重点建设1000所中职示范校、100 所高职示范校；重点扶持建设1000个县级职 教中心；在重点专业领域建成2000个实训基 地；建立职业教育贫困家庭学生助学制度。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
2004年七部门全国职教会奠基， 2005年的全国职教会成型，具有里程碑 的意义。
我国现在正在建设社会主义新农村，解 决“三农”问题。这里面一个很重要的问 题就是要培养大批的有文化、懂技术、会 经营的新型农民。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
进入二十一世纪以来，我国的职业教 育在经历了2000～2001年的低谷后，2002～ 2004年恢复发展，2005年起在国家的大力推 动下 ，职业教育进入了快速发展阶段。