我国职业教育现状与发展课件(PPT 45页)
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职业教育ppt资料重点
初级工3904万，占从业人员13.3%，占技能劳动者 39.5%。
——（来源：中国人事科学研究院院长 吴江在
“第二届中国职业教育振兴论坛”上的讲话，2008.12.5）
21
城市就业人口技能水平
近2亿农村富余劳动力等待转移
我国对教育的投入还相对较低
经济合作组织（OECD）还有一个统计， GDP的百分之几给高等教育，2004年OECD 国家平均1.4%，美国2.9%，韩国2.3%，澳大 利亚1.6%,波兰1.5%,墨西哥1.3%;非OECD国 家, 以色列1.9%,智利2.0%,斯洛文尼亚1.4%, 巴西和俄罗斯公立高等教育的支出分别占GDP 的0.7 %(未统计私立部分), 印度和中国0.6%。
1927年创办晓庄师范 学校
陶行知（1891~1946年）安徽 歙县人，人民教育家
解放后，毛泽东把”教育 必须与生产劳动相结合” 作为社会主义教育的一项 根本方针。在“教劳结合 ”思想的基础上，毛泽东 提出“学校办工厂，工厂 办学校”的教育思想。
“读书是学习，使用也是 学习，而且是更重要的学 习”
1991年《国务院关于大力发展职业技术 教育的决定》
1996年《中华人民共和国职业教育法》 2002年7月，2005年11月，国务院两次召
开全国职业教育工作会议 国家职业教育改革试验区
温家宝：《政府工作报告（2009）》
考温
察家
，宝
2009 1 10
职
教
女
生年
向 温
月
总
理日
送在
围职
巾教
职业教育的必要性
职业教育是解决青年失业问题的途径 之一 职业教育有利于培养创业人才
14
职业教育对宏观经济增长有贡献
——（来源：中国人事科学研究院院长 吴江在
“第二届中国职业教育振兴论坛”上的讲话，2008.12.5）
21
城市就业人口技能水平
近2亿农村富余劳动力等待转移
我国对教育的投入还相对较低
经济合作组织（OECD）还有一个统计， GDP的百分之几给高等教育，2004年OECD 国家平均1.4%，美国2.9%，韩国2.3%，澳大 利亚1.6%,波兰1.5%,墨西哥1.3%;非OECD国 家, 以色列1.9%,智利2.0%,斯洛文尼亚1.4%, 巴西和俄罗斯公立高等教育的支出分别占GDP 的0.7 %(未统计私立部分), 印度和中国0.6%。
1927年创办晓庄师范 学校
陶行知（1891~1946年）安徽 歙县人，人民教育家
解放后，毛泽东把”教育 必须与生产劳动相结合” 作为社会主义教育的一项 根本方针。在“教劳结合 ”思想的基础上，毛泽东 提出“学校办工厂，工厂 办学校”的教育思想。
“读书是学习，使用也是 学习，而且是更重要的学 习”
1991年《国务院关于大力发展职业技术 教育的决定》
1996年《中华人民共和国职业教育法》 2002年7月，2005年11月，国务院两次召
开全国职业教育工作会议 国家职业教育改革试验区
温家宝：《政府工作报告（2009）》
考温
察家
，宝
2009 1 10
职
教
女
生年
向 温
月
总
理日
送在
围职
巾教
职业教育的必要性
职业教育是解决青年失业问题的途径 之一 职业教育有利于培养创业人才
14
职业教育对宏观经济增长有贡献
2024版职业教育培训课件ppt全文(模板)
推动产教融合
提升学生综合素质
深化与企业的合作，推动产教融合，实现人 才培养与产业需求的紧密对接。
在培养学生实践技能的同时，注重提升学生 的综合素质和创新能力，培养适应未来社会 发展需要的高素质人才。
04
校企合作模式创新与资源整合 策略
Chapter
校企合作现状分析
合作形式单一
01
当前校企合作多停留在企业提供实习岗位、学校输送实习生的
国内外职业教育现状对比
• 校企合作：国内许多职业院校积极与企业合作，共同开展人才培养、技术研发等活动，推动产教融合。
国内外职业教育现状对比
双元制模式
德国等国家的双元制职业教育模 式，将学校教育与企业实践紧密 结合，有效提高了学生的职业能
力和就业竞争力。
社区学院
美国等国家的社区学院为当地居民 提供职业教育和培训机会，促进了 社区经济发展和居民就业。
产教融合和校企合作
职业教育注重与产业界的紧密合 作，通过产教融合、校企合作等 方式，提高学生的实践能力和就 业竞争力。
国内外职业教育现状对比
政策推动
近年来，国家出台了一系列政策措 施，大力发展职业教育，提高技术 技能人才培养质量。
体系建设
我国已建立起较为完善的职业教育 体系，包括中等职业教育、高等职 业教育等不同层次和类型。
反馈与改进
及时向学生和教师反馈评价结果， 针对存在的问题和不足进行改进 和优化，不断提高考核评价的质
量和效果。
持续改进方向和目标设定
完善实践技能培养体系
加强师资队伍建设
不断优化实践技能培养计划和课程设置，提 高实践教学的针对性和实效性。
加大对实践技能教师的培养和引进力度，提 高教师的实践能力和教学水平。
改革开放以来我国职业教育发展历程PPT课件
基础教育管理权属于地方。除大政方针和宏观规 划由中央决定外，具体政策、制度、计划的制定和实 施，以及对学校的领导、管理和检查，责任和权力都 交给地方。
省市（地）、县、乡分级管理的职责如何划分， 由省自治区、直辖市决定。为了保证地方发展教育事 业，除了国家拨款以外，地方机动财力中应有适当比 例用于教育，乡财政收入应主要用于教育。
关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教 育的意见明确了城市中等教育结构改革，主要是改革 高中阶段的教育
改革的主要途径是：
（１）将部分普通高中改办为职业中学、职业（技术）学 校或在普通高中设职业班，这类学校和班，可由教育部门自 己办；也可以与其他业务部门、企事业单位联合办，隶属关 系不变。
（２）发动各行各业举办职业中学、职业（技术）学校或 举办学制长短不一的职业技术培训班。
力争1990年，农村各类职业技术学校在校学生数 达到或略超过普通高中”。
农村学校的任务，主要是提高新一代和广大农 村劳动者的文化科学水平，促进农村社会主义建设。 一定要适应广大农民发展生产，劳动致富，渴望人才 的要求。一定要引导广大学生热爱农村，热爱劳动， 学好知识和本领。必须通过宣传教育，采取切实措施， 纠正目前社会上片面追求升学率的倾向。
从此拉开了中国 “大跃进”式普通高中 职业化改造的序幕
1991年决定明确了职业教育初中的初中分流
城市可在高三分流，对一部分人进行定向 性的或预备性的职业技术教育。
农村可根据各地的情况，分别采取“三加 一”（即三年初中教育再加一年职业技术教 育）、初三分流、四年制渗透职业技术内容或 办职业初中等多种形式发展初中阶段的职业技 术教育。
改革开放以来我国职业教育发展历程
1978年文革后的全国教育工作会议召开 邓小平在全国教育工作会议上明确指出：“要共 同努力，使教育事业的计划成为国民经济计划的一 个重要组成部分。这个计划，应该考虑各级各类学 校发展的比例，特别是扩大农业中学，各种中等专 业学校、技工学校的比例”。
省市（地）、县、乡分级管理的职责如何划分， 由省自治区、直辖市决定。为了保证地方发展教育事 业，除了国家拨款以外，地方机动财力中应有适当比 例用于教育，乡财政收入应主要用于教育。
关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教 育的意见明确了城市中等教育结构改革，主要是改革 高中阶段的教育
改革的主要途径是：
（１）将部分普通高中改办为职业中学、职业（技术）学 校或在普通高中设职业班，这类学校和班，可由教育部门自 己办；也可以与其他业务部门、企事业单位联合办，隶属关 系不变。
（２）发动各行各业举办职业中学、职业（技术）学校或 举办学制长短不一的职业技术培训班。
力争1990年，农村各类职业技术学校在校学生数 达到或略超过普通高中”。
农村学校的任务，主要是提高新一代和广大农 村劳动者的文化科学水平，促进农村社会主义建设。 一定要适应广大农民发展生产，劳动致富，渴望人才 的要求。一定要引导广大学生热爱农村，热爱劳动， 学好知识和本领。必须通过宣传教育，采取切实措施， 纠正目前社会上片面追求升学率的倾向。
从此拉开了中国 “大跃进”式普通高中 职业化改造的序幕
1991年决定明确了职业教育初中的初中分流
城市可在高三分流，对一部分人进行定向 性的或预备性的职业技术教育。
农村可根据各地的情况，分别采取“三加 一”（即三年初中教育再加一年职业技术教 育）、初三分流、四年制渗透职业技术内容或 办职业初中等多种形式发展初中阶段的职业技 术教育。
改革开放以来我国职业教育发展历程
1978年文革后的全国教育工作会议召开 邓小平在全国教育工作会议上明确指出：“要共 同努力，使教育事业的计划成为国民经济计划的一 个重要组成部分。这个计划，应该考虑各级各类学 校发展的比例，特别是扩大农业中学，各种中等专 业学校、技工学校的比例”。
职业教育发展与意义 ppt课件
他说，要把发展职业教育放在更加突出 的位置，使教育真正成为面向全社会的教 育，这是一项重大变革和历史任务。重点 发展中等职业教育，健全覆盖城乡的职业 教育和培训网络。
2006年全国教育事业发展统计公报
全国中等职业教育(包括普通中等专业学校、 职业高中、技工学校和成人中等专业学校) 共有学校14693所，比上年增加227所。招 生747.82万人，比上年增加92.16万人；在 校生1809.89万人，比上年增加209.85万人。
2005年11月9日 《国务院关于大力发展职业教 育的决定》
明确了职业教育改革发展的目标：到2010年， 中等职业教育招生规模达到800万人，与普通 高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规 模占高等教育招生规模的一半以上。“十一五” 期间，职业教育要为社会输送2500多万名中等 职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕 业生。各种形式的职业培训进一步发展，每年 培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素 质得到明显提高。职业教育办学条件普遍改善， 师资队伍建设进一步加强，质量效益明显提高。
职业教育理论
第一部分 发展职业教育的重要意义
一、职业教育为世界各国经济发展所必需
职业教育，是以培养数以亿计的生产、建 设、管理、服务第一线技术应用型专门人 才和熟练劳动者为目标的教育类型。
职业教育在许多发达国家的经济发展中起 着非常重要的作用。
德国
将职业技术教育看做“经济发展的柱石和秘密武 器”。
为了减少失业，并使失业者尽快实现重新 就业，一个重要的举措就是严格执行劳动 准入制度，大力开展职业教育与培训。
全国普通高中16153所，比上年增加61所；招生 871.21万人，比上年减少6.52万人,下降0.74%；在 校生2514.50万人，比上年增加105.41万人，增长 4.38%；毕业生727.07万人,比上年增加65.50万人， 增长9.9%。
2006年全国教育事业发展统计公报
全国中等职业教育(包括普通中等专业学校、 职业高中、技工学校和成人中等专业学校) 共有学校14693所，比上年增加227所。招 生747.82万人，比上年增加92.16万人；在 校生1809.89万人，比上年增加209.85万人。
2005年11月9日 《国务院关于大力发展职业教 育的决定》
明确了职业教育改革发展的目标：到2010年， 中等职业教育招生规模达到800万人，与普通 高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规 模占高等教育招生规模的一半以上。“十一五” 期间，职业教育要为社会输送2500多万名中等 职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕 业生。各种形式的职业培训进一步发展，每年 培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素 质得到明显提高。职业教育办学条件普遍改善， 师资队伍建设进一步加强，质量效益明显提高。
职业教育理论
第一部分 发展职业教育的重要意义
一、职业教育为世界各国经济发展所必需
职业教育，是以培养数以亿计的生产、建 设、管理、服务第一线技术应用型专门人 才和熟练劳动者为目标的教育类型。
职业教育在许多发达国家的经济发展中起 着非常重要的作用。
德国
将职业技术教育看做“经济发展的柱石和秘密武 器”。
为了减少失业，并使失业者尽快实现重新 就业，一个重要的举措就是严格执行劳动 准入制度，大力开展职业教育与培训。
全国普通高中16153所，比上年增加61所；招生 871.21万人，比上年减少6.52万人,下降0.74%；在 校生2514.50万人，比上年增加105.41万人，增长 4.38%；毕业生727.07万人,比上年增加65.50万人， 增长9.9%。
职业教育概述ppt课件
成，强调综合职业能力培养
16
—— 按照职业的规范、过程、要求和逻辑来组织知识 和技术 ，将职业作为规范职业教育的专业、课程和 评价的标准 。
14
职业资格制度与职业教育
促进职业教育质量提高
制约职业教育专业设置
职业教育与社会联系的纽带
职业资格制度是一种证明从事某种 职业的人具有一定的专门能力、知识 和技能，并被社会承认和采纳的制度
扶持中职教育民族特色学校建设
推进西部民族地区中等职业教育发展 国家职业教育改革试验区建设
4 中职教育支撑现代农业及新农村建设能力提升计划
加快推进农村、农业职业教育
新型农民职业技能培训
5 中等职业学校科学管理能力建设计划
提升学校科学管理能力
加强学校德育工作和校园文化建设
10
6 校长能力和“双师型”教师队伍建设计划
9 中等职业教育宏观政策与制度建设计划
建立健全中职教育政策制度执行机制 制定和实施《职业教育法》配套政策
构建中等职业学校学生成长发展的立交桥
10 成人职业教育培训推进计划
12
我国职业教育的发展趋势 —— 开放的、有中国特色的职业教育
教育真正面向社会——职业教育体系的开放 行业、企业、学校共同参与——职业教育机制
九年义务教育 在校生（万人） 巩固率（％）
高中阶段教育 在校生（万人） 毛入学率（％）
2009年 2015年 2020年
2658 50.9 74.0
3530 62.0 90.0
4000 75.0 95.0
15772 16100 90.8 93.0
16500 95.0
4624 79.2
4500 87.0
的开放 工学结合、校企合作——职业教育模式的开放
16
—— 按照职业的规范、过程、要求和逻辑来组织知识 和技术 ，将职业作为规范职业教育的专业、课程和 评价的标准 。
14
职业资格制度与职业教育
促进职业教育质量提高
制约职业教育专业设置
职业教育与社会联系的纽带
职业资格制度是一种证明从事某种 职业的人具有一定的专门能力、知识 和技能，并被社会承认和采纳的制度
扶持中职教育民族特色学校建设
推进西部民族地区中等职业教育发展 国家职业教育改革试验区建设
4 中职教育支撑现代农业及新农村建设能力提升计划
加快推进农村、农业职业教育
新型农民职业技能培训
5 中等职业学校科学管理能力建设计划
提升学校科学管理能力
加强学校德育工作和校园文化建设
10
6 校长能力和“双师型”教师队伍建设计划
9 中等职业教育宏观政策与制度建设计划
建立健全中职教育政策制度执行机制 制定和实施《职业教育法》配套政策
构建中等职业学校学生成长发展的立交桥
10 成人职业教育培训推进计划
12
我国职业教育的发展趋势 —— 开放的、有中国特色的职业教育
教育真正面向社会——职业教育体系的开放 行业、企业、学校共同参与——职业教育机制
九年义务教育 在校生（万人） 巩固率（％）
高中阶段教育 在校生（万人） 毛入学率（％）
2009年 2015年 2020年
2658 50.9 74.0
3530 62.0 90.0
4000 75.0 95.0
15772 16100 90.8 93.0
16500 95.0
4624 79.2
4500 87.0
的开放 工学结合、校企合作——职业教育模式的开放
职业教育现状与发展趋势课件
❖ 在学校与企业两处实施教育，为企业培养具有实践经验 的高级专门人才及中高级管理人才，以满足当地社会、 经济和企业的直接需要。
LOGO
❖ “ 双元制”的成功实施, 需要政府、行业( 或企业) 与学 校三方的密切合作。这种“企业本位的现代学徒制度”， 既需要政府对职业教育的深度干预, 需要行业、企业对 职业教育的积极参与, 也需要学校的积极配合。
LOGO
❖ 英国为培养企业适用的工程技术人才,以英国的多科技 术学院为代表的许多学校实行了“三明治”(夹心饼) 式的教学计划。即第一年在学院学习，第二年到企业实 训，第三年再回学院学习课程。
❖ 办学形式十分灵活：在招生对象上，既招收一般中学毕 业生，又招收在职人员；在任务与学习内容上，既担负 职前教育，又承担职后进修培训的继续教育；在学制上, 有全日制、半日制的,也有夜间制、函授制的。
LOGO
❖ 台湾的高等职业技术教育既有二、三年制的专科教育， 又有四年制的本科教育，还有在此基础上2～4年的硕士 研究生教育和2～6年的博士研究生教育。
❖ 英国也在完善证书体系的基础上，确立了研究生水平的 NVQ5证书，并通过大学（原具有英国特色的多科技术学 院）中的高等专业技术教育培养本科、硕士、博士层次 的高级科技人才。
❖ 法国教育部1999年公布的一份关于高中改革的文件—— 《面向21世纪的高中》规定，职业技术教育必须做到 “普通教育、职业培训和经济环境的平衡”，要使学生 在接受职业技术教育的同时，获得所有高中学生都应具 备的文化知识，获得从事职业工作的必要能力。
LOGO
2、职业技术教育层次的高移化
❖ 随着发达国家国民经济及教育发展水平的整体提高，其 职业技术教育正在向高中后阶段延伸。
LOGO
❖ 美国职业教育培训的人才是“宽专多能型”, 这与其社 会特征是相吻合的。其培养模式主要是CBE模式，即以 能力为基础的教育( Competency based education)， 产生于二次大战后，现在广泛应用于美国、加拿大等北 美的职业教育中, 是当今一种较为先进的职业教育模式。
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❖ “ 双元制”的成功实施, 需要政府、行业( 或企业) 与学 校三方的密切合作。这种“企业本位的现代学徒制度”， 既需要政府对职业教育的深度干预, 需要行业、企业对 职业教育的积极参与, 也需要学校的积极配合。
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❖ 英国为培养企业适用的工程技术人才,以英国的多科技 术学院为代表的许多学校实行了“三明治”(夹心饼) 式的教学计划。即第一年在学院学习，第二年到企业实 训，第三年再回学院学习课程。
❖ 办学形式十分灵活：在招生对象上，既招收一般中学毕 业生，又招收在职人员；在任务与学习内容上，既担负 职前教育，又承担职后进修培训的继续教育；在学制上, 有全日制、半日制的,也有夜间制、函授制的。
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❖ 台湾的高等职业技术教育既有二、三年制的专科教育， 又有四年制的本科教育，还有在此基础上2～4年的硕士 研究生教育和2～6年的博士研究生教育。
❖ 英国也在完善证书体系的基础上，确立了研究生水平的 NVQ5证书，并通过大学（原具有英国特色的多科技术学 院）中的高等专业技术教育培养本科、硕士、博士层次 的高级科技人才。
❖ 法国教育部1999年公布的一份关于高中改革的文件—— 《面向21世纪的高中》规定，职业技术教育必须做到 “普通教育、职业培训和经济环境的平衡”，要使学生 在接受职业技术教育的同时，获得所有高中学生都应具 备的文化知识，获得从事职业工作的必要能力。
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2、职业技术教育层次的高移化
❖ 随着发达国家国民经济及教育发展水平的整体提高，其 职业技术教育正在向高中后阶段延伸。
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❖ 美国职业教育培训的人才是“宽专多能型”, 这与其社 会特征是相吻合的。其培养模式主要是CBE模式，即以 能力为基础的教育( Competency based education)， 产生于二次大战后，现在广泛应用于美国、加拿大等北 美的职业教育中, 是当今一种较为先进的职业教育模式。
我国职业教育现状与发展
我国职业教育现状——前景好
• 构建具有中国特色的现代职业教育体系，是经济 社会发展的迫切需求；
• 国家和地方政府的高度重视； • 多级财政的支持力度逐步加大； • 职教立交的构建及逐步完善； • 义务教育后学生的强制分流； • 随着职业歧视缩小，公民择业观的逐步改变；
…………
二、他山之石
世界四大职业教育模式及特点： 英国工读交替的现代学徒制 美国普职融合的单轨制教育体系 台湾地区的完全双轨制职业教育体系 德国双元制职业教育体系
未来趋势——“三步走”战略
第一步：2011-2012年重点推进中高职的统筹 与衔接。
第二步：2015年初步形成体系框架。 第三步：2020年建成较为完善的现代职业教
育体系。
未来趋势——推进中高职的统筹与衔接
1、适应区域产业需要，优化培养目标的衔接。 2、紧贴产业转型升级，优化专业设置的衔接。 3、深化专业教学改革，优化课程体系和教材的衔接。 4、强化学生素质培养，优化教学过程的衔接。 5、促进信息化建设，优化教学资源的衔接。 6、改革招生考试制度，优化人才成长途径的衔接。 7、坚持以能力为核心，优化评价机制的衔接。 8、加强教师队伍建设，优化教师培养的衔接。 9、推进产教合作，优化行业指导的衔接。 10、发挥职教集团作用，优化校企合作的衔接。
4、开展中等职业教育三年行动计划实施评估工作。评估结 果将作为今后中央职业教育各类专项安排的重要依据。
5、继续举办“院士职校行”活动。探索建立院士指导职业 教育协调、高质量发展的长效机制。
未来趋势——实现行业指导职业教育
1、分类推进政府主导、行业指导、企业参 与的办学机制建设。
2、深化行业指导内涵。 3、整合中高职行业教学指导机构。 4、研究提出支持行业、企业办学应享受的
职业教育学新编教案职业教育的发展PPT课件
（三）几点结论
18.04.2020
.
14
➢ 技术教育现代化的关键不在于起点的早与晚， 而在于具体的经济与教育发展政策；》》
➢ 政府在技术教育发展中的作用，主要表现在两 方面：立法或制度化，经费支持或者将二者结 合起来；
➢ 多种办学模式相互补充，是一条基本的经验；
➢ 如何在进行规范化的同时，充分发挥民间办学 的积极性和独创性，是各国面临的共同课题。
18.04.2020
.
17
1.对职业教育接管、改造和恢复 （1949~1952）
• 接管、改造旧的职业教育 • 调整、整顿中等技术教育
– 明确培养技术人才是国家建设的必要条件 – 设校分科逐步走向专门化、单一化 – 举办各种速成（业余）性质的培训班或补习
班 – 学校必归业务部门领导 – 统一学校名称“中等专业学校”
.
22
2005年全国职成教工作会议上周济部 长提出“力争2005年中等职业学校招生人 数在2004年的基础上增加100万，达到650 万，经过几年的努力，到2007年，中等职 业教育和普通高中教育规模大体相当，有 条件的地方职业教育所占比例应该更高； 在高等教育中，高等职业教育招生规模应 达到一半以上。 ”
• 1922年“壬戌学制”。
• 1933年1月，国民政府公布《职业学校 法》。
• 1935年6月，南京国民.
11
第三节职业教育现状及其经验
一、部分发达国家的职业教育
二、现代职业技术教育制度的形成
二、我国现代职业教育
18.04.2020
.
12
美国现代职业教育 英国现代职业教育 法国现代职业教育 德国现代职业教育 日本现代职业教育
18.04.2020
18.04.2020
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14
➢ 技术教育现代化的关键不在于起点的早与晚， 而在于具体的经济与教育发展政策；》》
➢ 政府在技术教育发展中的作用，主要表现在两 方面：立法或制度化，经费支持或者将二者结 合起来；
➢ 多种办学模式相互补充，是一条基本的经验；
➢ 如何在进行规范化的同时，充分发挥民间办学 的积极性和独创性，是各国面临的共同课题。
18.04.2020
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17
1.对职业教育接管、改造和恢复 （1949~1952）
• 接管、改造旧的职业教育 • 调整、整顿中等技术教育
– 明确培养技术人才是国家建设的必要条件 – 设校分科逐步走向专门化、单一化 – 举办各种速成（业余）性质的培训班或补习
班 – 学校必归业务部门领导 – 统一学校名称“中等专业学校”
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2005年全国职成教工作会议上周济部 长提出“力争2005年中等职业学校招生人 数在2004年的基础上增加100万，达到650 万，经过几年的努力，到2007年，中等职 业教育和普通高中教育规模大体相当，有 条件的地方职业教育所占比例应该更高； 在高等教育中，高等职业教育招生规模应 达到一半以上。 ”
• 1922年“壬戌学制”。
• 1933年1月，国民政府公布《职业学校 法》。
• 1935年6月，南京国民.
11
第三节职业教育现状及其经验
一、部分发达国家的职业教育
二、现代职业技术教育制度的形成
二、我国现代职业教育
18.04.2020
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12
美国现代职业教育 英国现代职业教育 法国现代职业教育 德国现代职业教育 日本现代职业教育
18.04.2020
我国职业教育现状与发展共47页
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
我国职业教育现状与发展)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
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• 基础教育领域一直是我国教育领域中的重 点领域。
• 高等教育，改革开放以来在国家的大力扶 持和支持下，也取得了长足的进步。
• 而职业教育，由于体制、政策、经济发展 水平、人们传统文化意识等方面的原因， 几十年来发展起伏不定。重视不够，投入 不足，加上自身办学条件较差，成为制约 职业教育发展的桎梏。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——环境差
政策环境差： 与普通教育和高等教育相比，职业教
育的政策环境不容乐观。
我国的中等职业教育由中专（含成人中 专）、技校及中职学校组成。技校属劳动 部门或者相应的厅局，中专很多属于教育 部门管，政出多门也是制约发展的一个原 因。过去教育部门认为职业教育是劳动部 门或其它部门的事，故对中职的发展是重 视不够的。
职业教育专题报告
他山之石——台湾地区完全双轨制 职业教育体系
学生完成初中（9年制）学业后开始分 流：一部分学生进入普通高中，毕业后进 入普通高校继续学习；另一部分学生进入 高级职业中学，毕业后进入专科学校、技 术学院和科技大学继续学习，最终也可以 取得硕士、博士研究生学位。
职业教育专题报告
他山之石——德国为代表的双元制 职业教育体系
双元制是指：一方是非全日制职业学校 ，一方是企业。双方进行合作办学的的教 育模式。
学生一方面要在职业学校中接受专业 的理论和文化知识的培训。另一方面要在 企业中接受职业技能的培训，进行实践。
职业教育专题报告
他山之石——德国为代表的双元制职业教育体系
双元特色:
两种教育机构——学校和企业 两类教学内容——职业技能和专业知识 两种教材——企业实训教材和学校知识教材 学生两种身份——企业“学徒”和职校学生 两类考试——技能考试和资格考试 两类证书——行会考试证书与企业学习证书、
职业教育专题报告
我国职业教育现状——前景好
• 构建具有中国特色的现代职业教育体系，是经济 社会发展的迫切需求；
• 国家和地方政府的高度重视； • 多级财政的支持力度逐步加大； • 职教立交的构建及逐步完善； • 义务教育后学生的强制分流； • 随着职业歧视缩小，公民择业观的逐步改变；
…………
职业教育专题报告
职业教育专题报告
我国职业教育现状
（二）职业教育与普通教育的区别 1、基础理论和知识方面：
比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基本知识。 掌握本专业必备的基础理论、专门知识。 2、技能和方法方面： 掌握本专业必要的基本技能、方法 。 具有从事本专业实际工作的基本技能。 3、科学研究能力方面： 具有从事本专业研究工作的初步能力。 职业教育具有改进工作的能力。
学生来源方面，素质差，录取分 低，流失率高；
教师方面，合格学历和高级职称 的教师比例不够；
专业课教师紧缺；“双师型”教 师匮乏。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（3）职业教育发展水平与我国经济社会发展 水平的需求差距大。 我国制造业规模跃居全球首位 高技术制 造业增加值年均增13.4%。世界制造中心东 移已成为不可阻挡的发展趋势。这就需要 大批高技能人才。
我国现在正在建设社会主义新农村，解 决“三农”问题。这里面一个很重要的问 题就是要培养大批的有文化、懂技术、会 经营的新型农民。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
进入二十一世纪以来，我国的职业教 育在经历了2000～2001年的低谷后，2002～ 2004年恢复发展，2005年起在国家的大力推 动下 ，职业教育进入了快速发展阶段。
学校毕业证书。
职业教育专题报告
三、未来趋势
《适应需求 改革创新 努力提高职业教育服务 国家战略的能力》
——在2012年度职业 教育与成人教育工作会 议上的讲话
职业教育专题报告
未来趋势
河南省委书记郭庚茂，在河北当省长时就被从事 职教的同志誉为“职教省长”，到河南后，保持了一 贯思路。他在2012年全省职业教育工作电视电话会议上 强调，要从建设中原经济区、加快中原崛起河南振兴 的高度，切实增强责任感和紧迫感，把职业教育作为 事关全局的战略举措来抓，持之以恒地做好职业教育 职业教育专题报告改革发展各项工作。
未来趋势——“三步走”战略
第一步：2011-2012年重点推进中高职的统筹 与衔接。
第二步：2015年初步形成体系框架。 第三步：2020年建成较为完善的现代职业教
育体系。
职业教育专题报告
未来趋势——推进中高职的统筹与衔接
1、适应区域产业需要，优化培养目标的衔接。 2、紧贴产业转型升级，优化专业设置的衔接。 3、深化专业教学改革，优化课程体系和教材的衔接。 4、强化学生素质培养，优化教学过程的衔接。 5、促进信息化建设，优化教学资源的衔接。 6、改革招生考试制度，优化人才成长途径的衔接。 7、坚持以能力为核心，优化评价机制的衔接。 8、加强教师队伍建设，优化教师培养的衔接。 9、推进产教合作，优化行业指导的衔接。 10、发挥职教集团作用，优化校企合作的衔接。
制试点。
职业教育专题报告
未来趋势——推进双师型教师队伍建设
职业教育专题报告
互动分析：职校发展四个阶段我们在哪？
文化发展
价值观 形成独特的学校文化
特色发展
优势 竞争实力，品牌发展
内涵发展
核心 提升教育教学质量
规模发展 基础 外延扩张，扩大招生规模依然是主题
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（1）我国职业教育的发展水平与发达国家的 发展水平差距大。
职业教育专题报告
产业工人的技术结构比较
发达国家产业工人结构
我国产业工人结构
发达国家产业工人结构
15% 35%
50% 高级工 中级工 初级工
我国产业工人结构
4% 36%
60%
高级工 中级工 初级工
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（2）职业教育的发展水平和基础教育，高等 教育的发展水平差距大。
温总理的报告首次提出：要《大 力发展中国特色的职业教育》。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
国务院《关于大力发展职业教育的决定》中， 首次明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的 职业教育办学方针；首次提出要“大力推行工学 结合、校企合作的人才培养模式”；中职学校在 校学生最后一年要到企业顶岗实习，高职院校学 生实习实训时间不少于半年； “专业课教师每2 年必须有2个月到企业实践” ；推动公办职业学 校与企业合作办学，形成前校后厂（场）、校企 合一的办学实体。推动公办职业学校资源整合和 重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——根底浅
1913年，黄炎培提倡实用教育，倡导 教育与社会生活实际相联系。
1917年黄炎培联合国内教育界、实业 界的48名名人，创办了中华职业教育社。这 是我国第一个研究、提倡、实验、推广职 业教育的机构。
1928年，国民政府公布《职业学校法 》并于次年颁布了《职业学校规程》规定 职业学校“以培养青年生活之知识与技能 ”。
职业教育专题报告
他山之石——美国普职融合的单轨制 教育体系
职业教育以课程和项目形式，渗透到 中等教育、中等后教育和成人教育过程中 ，通过学分互认及转换系统实现普职高度 融合。美国四年制的大学本科教育和研究 生教育主要是技术应用性的教育，与专科 的高等职业教育相衔接，相应获得本科、 硕士和博士的专业学位。在这种体系下， 职业教育对个体而言是“全程教育”，对 国家而言是“全民教育”。
比如国家在经费投入与重点项目建设 上：提出重点建设1000所中职示范校、100 所高职示范校；重点扶持建设1000个县级职 教中心；在重点专业领域建成2000个实训基 地；建立职业教育贫困家庭学生助学制度。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
2004年七部门全国职教会奠基， 2005年的全国职教会成型，具有里程碑 的意义。
未来趋势——实现行业指导职业教育
1、分类推进政府主导、行业指导、企业参 与的办学机制建设。
2、深办学应享受的
普惠政策和应给予的特殊政策。
职业教育专题报告
未来趋势——实现校企合作的制度化
1、加强校企合作法制建设。 2、健全校企合作配套制度。 3、完善校企合作支持鼓励政策。 4、推进集团化办学。 5、鼓励有条件的地方和行业开展现代学徒
职业教育专题报告
我国职业教育现状——环境差
生存环境差： 办学条件和基础普遍较差，招生规模持
续扩大，办学压力加重，办学投资力度远 远跟不上职校规模的发展速度。
职校最近几年盲目扩张，一哄而上热门 专业，并且出现了“无所不办，无所不能 办，无所不敢办”的局面，造成了对口专 业教师奇缺。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——基础弱
职业教育专题报告
未来趋势——今年的五项重点工作
1、实施高等职业教育引领职业教育科学发展行动计划。 解决中高职脱节、断层和重复问题。
2、推动招生考试制度改革。按照系统培养技能型人才的要 求，推动省（区、市）开展高等职业教育招生考试制度改革 试点，完善“知识+技能”的考核办法，扩大单独招生、对口 招生的规模。
职业教育专题报告
我国职业教育现状与
未来发展趋势
平顶山教育学院 王怀领
2013年7月29日
平顶山市中职骨干教师培训班
内容提要
1 发展现状 2 他山之石 3 未来趋势
4 高等校对口招新情况
职业教育专题报告
一、我国职业教育发展现状
（一）什么是职业教育 职业教育是指使受教育者获得某种
职业或生产劳动所需要的职业知识、 技能和职业道德的教育。
二、他山之石
世界四大职业教育模式及特点： 英国工读交替的现代学徒制 美国普职融合的单轨制教育体系 台湾地区的完全双轨制职业教育体系 德国双元制职业教育体系
• 高等教育，改革开放以来在国家的大力扶 持和支持下，也取得了长足的进步。
• 而职业教育，由于体制、政策、经济发展 水平、人们传统文化意识等方面的原因， 几十年来发展起伏不定。重视不够，投入 不足，加上自身办学条件较差，成为制约 职业教育发展的桎梏。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——环境差
政策环境差： 与普通教育和高等教育相比，职业教
育的政策环境不容乐观。
我国的中等职业教育由中专（含成人中 专）、技校及中职学校组成。技校属劳动 部门或者相应的厅局，中专很多属于教育 部门管，政出多门也是制约发展的一个原 因。过去教育部门认为职业教育是劳动部 门或其它部门的事，故对中职的发展是重 视不够的。
职业教育专题报告
他山之石——台湾地区完全双轨制 职业教育体系
学生完成初中（9年制）学业后开始分 流：一部分学生进入普通高中，毕业后进 入普通高校继续学习；另一部分学生进入 高级职业中学，毕业后进入专科学校、技 术学院和科技大学继续学习，最终也可以 取得硕士、博士研究生学位。
职业教育专题报告
他山之石——德国为代表的双元制 职业教育体系
双元制是指：一方是非全日制职业学校 ，一方是企业。双方进行合作办学的的教 育模式。
学生一方面要在职业学校中接受专业 的理论和文化知识的培训。另一方面要在 企业中接受职业技能的培训，进行实践。
职业教育专题报告
他山之石——德国为代表的双元制职业教育体系
双元特色:
两种教育机构——学校和企业 两类教学内容——职业技能和专业知识 两种教材——企业实训教材和学校知识教材 学生两种身份——企业“学徒”和职校学生 两类考试——技能考试和资格考试 两类证书——行会考试证书与企业学习证书、
职业教育专题报告
我国职业教育现状——前景好
• 构建具有中国特色的现代职业教育体系，是经济 社会发展的迫切需求；
• 国家和地方政府的高度重视； • 多级财政的支持力度逐步加大； • 职教立交的构建及逐步完善； • 义务教育后学生的强制分流； • 随着职业歧视缩小，公民择业观的逐步改变；
…………
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我国职业教育现状
（二）职业教育与普通教育的区别 1、基础理论和知识方面：
比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基本知识。 掌握本专业必备的基础理论、专门知识。 2、技能和方法方面： 掌握本专业必要的基本技能、方法 。 具有从事本专业实际工作的基本技能。 3、科学研究能力方面： 具有从事本专业研究工作的初步能力。 职业教育具有改进工作的能力。
学生来源方面，素质差，录取分 低，流失率高；
教师方面，合格学历和高级职称 的教师比例不够；
专业课教师紧缺；“双师型”教 师匮乏。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（3）职业教育发展水平与我国经济社会发展 水平的需求差距大。 我国制造业规模跃居全球首位 高技术制 造业增加值年均增13.4%。世界制造中心东 移已成为不可阻挡的发展趋势。这就需要 大批高技能人才。
我国现在正在建设社会主义新农村，解 决“三农”问题。这里面一个很重要的问 题就是要培养大批的有文化、懂技术、会 经营的新型农民。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
进入二十一世纪以来，我国的职业教 育在经历了2000～2001年的低谷后，2002～ 2004年恢复发展，2005年起在国家的大力推 动下 ，职业教育进入了快速发展阶段。
学校毕业证书。
职业教育专题报告
三、未来趋势
《适应需求 改革创新 努力提高职业教育服务 国家战略的能力》
——在2012年度职业 教育与成人教育工作会 议上的讲话
职业教育专题报告
未来趋势
河南省委书记郭庚茂，在河北当省长时就被从事 职教的同志誉为“职教省长”，到河南后，保持了一 贯思路。他在2012年全省职业教育工作电视电话会议上 强调，要从建设中原经济区、加快中原崛起河南振兴 的高度，切实增强责任感和紧迫感，把职业教育作为 事关全局的战略举措来抓，持之以恒地做好职业教育 职业教育专题报告改革发展各项工作。
未来趋势——“三步走”战略
第一步：2011-2012年重点推进中高职的统筹 与衔接。
第二步：2015年初步形成体系框架。 第三步：2020年建成较为完善的现代职业教
育体系。
职业教育专题报告
未来趋势——推进中高职的统筹与衔接
1、适应区域产业需要，优化培养目标的衔接。 2、紧贴产业转型升级，优化专业设置的衔接。 3、深化专业教学改革，优化课程体系和教材的衔接。 4、强化学生素质培养，优化教学过程的衔接。 5、促进信息化建设，优化教学资源的衔接。 6、改革招生考试制度，优化人才成长途径的衔接。 7、坚持以能力为核心，优化评价机制的衔接。 8、加强教师队伍建设，优化教师培养的衔接。 9、推进产教合作，优化行业指导的衔接。 10、发挥职教集团作用，优化校企合作的衔接。
制试点。
职业教育专题报告
未来趋势——推进双师型教师队伍建设
职业教育专题报告
互动分析：职校发展四个阶段我们在哪？
文化发展
价值观 形成独特的学校文化
特色发展
优势 竞争实力，品牌发展
内涵发展
核心 提升教育教学质量
规模发展 基础 外延扩张，扩大招生规模依然是主题
职业教育专题报告
我国职业教育现状——差距大
（1）我国职业教育的发展水平与发达国家的 发展水平差距大。
职业教育专题报告
产业工人的技术结构比较
发达国家产业工人结构
我国产业工人结构
发达国家产业工人结构
15% 35%
50% 高级工 中级工 初级工
我国产业工人结构
4% 36%
60%
高级工 中级工 初级工
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我国职业教育现状——差距大
（2）职业教育的发展水平和基础教育，高等 教育的发展水平差距大。
温总理的报告首次提出：要《大 力发展中国特色的职业教育》。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
国务院《关于大力发展职业教育的决定》中， 首次明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的 职业教育办学方针；首次提出要“大力推行工学 结合、校企合作的人才培养模式”；中职学校在 校学生最后一年要到企业顶岗实习，高职院校学 生实习实训时间不少于半年； “专业课教师每2 年必须有2个月到企业实践” ；推动公办职业学 校与企业合作办学，形成前校后厂（场）、校企 合一的办学实体。推动公办职业学校资源整合和 重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——根底浅
1913年，黄炎培提倡实用教育，倡导 教育与社会生活实际相联系。
1917年黄炎培联合国内教育界、实业 界的48名名人，创办了中华职业教育社。这 是我国第一个研究、提倡、实验、推广职 业教育的机构。
1928年，国民政府公布《职业学校法 》并于次年颁布了《职业学校规程》规定 职业学校“以培养青年生活之知识与技能 ”。
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他山之石——美国普职融合的单轨制 教育体系
职业教育以课程和项目形式，渗透到 中等教育、中等后教育和成人教育过程中 ，通过学分互认及转换系统实现普职高度 融合。美国四年制的大学本科教育和研究 生教育主要是技术应用性的教育，与专科 的高等职业教育相衔接，相应获得本科、 硕士和博士的专业学位。在这种体系下， 职业教育对个体而言是“全程教育”，对 国家而言是“全民教育”。
比如国家在经费投入与重点项目建设 上：提出重点建设1000所中职示范校、100 所高职示范校；重点扶持建设1000个县级职 教中心；在重点专业领域建成2000个实训基 地；建立职业教育贫困家庭学生助学制度。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——发展快
2004年七部门全国职教会奠基， 2005年的全国职教会成型，具有里程碑 的意义。
未来趋势——实现行业指导职业教育
1、分类推进政府主导、行业指导、企业参 与的办学机制建设。
2、深办学应享受的
普惠政策和应给予的特殊政策。
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未来趋势——实现校企合作的制度化
1、加强校企合作法制建设。 2、健全校企合作配套制度。 3、完善校企合作支持鼓励政策。 4、推进集团化办学。 5、鼓励有条件的地方和行业开展现代学徒
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我国职业教育现状——环境差
生存环境差： 办学条件和基础普遍较差，招生规模持
续扩大，办学压力加重，办学投资力度远 远跟不上职校规模的发展速度。
职校最近几年盲目扩张，一哄而上热门 专业，并且出现了“无所不办，无所不能 办，无所不敢办”的局面，造成了对口专 业教师奇缺。
职业教育专题报告
我国职业教育现状——基础弱
职业教育专题报告
未来趋势——今年的五项重点工作
1、实施高等职业教育引领职业教育科学发展行动计划。 解决中高职脱节、断层和重复问题。
2、推动招生考试制度改革。按照系统培养技能型人才的要 求，推动省（区、市）开展高等职业教育招生考试制度改革 试点，完善“知识+技能”的考核办法，扩大单独招生、对口 招生的规模。
职业教育专题报告
我国职业教育现状与
未来发展趋势
平顶山教育学院 王怀领
2013年7月29日
平顶山市中职骨干教师培训班
内容提要
1 发展现状 2 他山之石 3 未来趋势
4 高等校对口招新情况
职业教育专题报告
一、我国职业教育发展现状
（一）什么是职业教育 职业教育是指使受教育者获得某种
职业或生产劳动所需要的职业知识、 技能和职业道德的教育。
二、他山之石
世界四大职业教育模式及特点： 英国工读交替的现代学徒制 美国普职融合的单轨制教育体系 台湾地区的完全双轨制职业教育体系 德国双元制职业教育体系