农村教育对农民收入贡献作用的两时期面板数据分析
教育水平对农户就业行为和收入影响的实证分析——来自中国1546个农户的微观数据调查
农 户 中具有 重要作 用 ， 其重 要性 低于农 业 ， 农就 但 非
业 的 目的在 于农 闲时期 获取一 部 分额外 收人 或弥补 农 业 收入 的不稳定 性 。近 １ ０多年来 ， 随着 中国农业 收入 的减少 及其在 农 户 收 人增 长 中作 用 的 降低 ， 非 农 就业 和非农 收人 的增加 成为农 户 收人增 长 的重要
关键 词 ： 育水 平 ； 业 行 为 ； 入 教 就 收 中图 分 类 号 ： ３ ４ ６： ８ １ Ｆ ０ ． Ｃ １ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：Ｏ７ ３ １ （０ １Ｏ 一Ｏ Ｏ 一Ｏ １ ０ — １６ ２ １ ）４ ｌ７ ５
国外 文献研 究 表 明 ， 虽然 非 农 就业 在 发 达 国 家
其 中 为待估 系 数 ， Ｚ为 外生 变 量 。 由此 ， 户 农 就业形 式 的 参 与 可 用 一 个 相 应 的 Ｐ ｏ ｉ 模 型 来 ｒｂｔ 估计 ：
尸 ｆ＝ ３ｇ ＋ ａＺｊ ￡， ｉ ｉ ＋
观 的社会 经济 因素 、 理 的 区位 因素 和微 观 的农 户 地 因素 。其 中 ， 育水 平 因 素 的作 用更 本 质 、 长久 。 教 更 国 内外 许 多学者研 究 了教育水 平对 非农 就业 和收人 的影 响 ， 些研究 主 要 以农 村 劳 动 力个 体 作 为 分析 这
— —
来 自中国 １５ ６个 农 户 的微 观 数据调 查 ４
魏 下 海 黄 ， 乾
（．华 南师 范大学 经济与管理学 院， １ 广东 广州 ５ ０ ０ ；．南开大学 人 口与发展研究所 ， １０ ６２ 天津 ３０ ７） ０ ０ １ 摘要 ： 利用农户的调查数据 ， 分析 了教 育水平对 中国农户就 业行为 和收入 的影 响。研究发 现 ： 农户 的教 育水 平对 总收入有 着显著 的正作用 ， 与农业 收入呈负 相关 的关 系， 与非农 收入呈 正相关 的关 系 ， 明教育水 说
农村教育与农民收入的关联
农村教育与农民收入的关联近年来，中国农村教育取得了长足的发展，不仅为农民子女提供了更好的教育机会，同时也为农村经济的发展注入了活力。
农村教育与农民收入之间存在着密切的关联，本文将探讨这种关联，并分析其中的原因。
首先，农村教育的提升直接影响了农民的就业机会。
曾经，农村教育水平普遍较低，农民往往只能从事农业劳动，收入有限。
然而，随着农村教育的不断完善和高等教育逐渐进入农村，农民子女有了更多的选择。
他们可以选择接受高中教育，走入城市继续深造，甚至可以考取大学，获得更好的职业发展机会。
这些高等教育的机会使得农民子女能够进入更广阔的社会舞台，有机会获得更高薪酬的稳定工作。
其次，农村教育的提升增强了农民的创新能力和技术水平。
农村的教育资源向农村教育的不断投入，使得农民获取了更多的知识和技能，更加懂得怎样高效地利用资源和科学种植农作物。
农民学习了先进的农业技术和管理方法，他们能够更好地预防和治疗病虫害，提高农作物的产量和品质。
同时，农村学校也积极开展职业技能培训，使农民具备了新兴产业的技能要求。
这些增强了农民的创新能力和技术水平，使他们能够适应农村经济发展的需要，创造更多的收入。
此外，农村教育的提升改变了农村文化氛围和价值观念，推动了乡村旅游和农产品加工业的发展。
随着农村教育的提高，越来越多的农民开始意识到保护和传承传统文化的重要性。
在文化教育的引导下，农村居民开始重视当地文化的挖掘和传播，积极参与乡村旅游的开展。
乡村旅游不仅为农民提供了更多收入的来源，同时也给乡村带来了更多就业机会。
此外，农村教育也促进了农产品加工业的发展。
农民利用农产品加工的技术，将农产品加工成高附加值的产品，提高了销售价格，从而增加了农民的收入。
然而，农村教育与农民收入的关联也存在一些挑战与问题。
首先，农村教育资源的不平衡分配造成了农民教育水平的差异。
由于部分地区农村学校的师资力量和教育设施有限，农民难以获得良好的教育资源，他们的教育水平和技能水平也无法得到有效提升。
中国农村居民教育对个人收入的影响——基于1989年～2009年微观面板数据的实证研究
■作者简 介： 苏华山 （９ １ ） 男， １８ － ， 江苏徐州人 ， 京财经 大学经济 学院讲 师， 南 北京大学博士研究生 ； 王志伟 （９ ８ ） 男， １４ ． ， 陕西蓝 田人， 京大学经济学院教 北 授 ， 士生导 师。 博
６ ７
中图分类号 ： ３３８ Ｆ ２ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ８２ ０ （０ ２ ０ ．０ ７ ０ １０ —５ ６ ２ １ ）４０ ６ —７
一
、
引 言
目前 ， 国农 村 地 区仍 然较 为贫 困 ， 我 农村 居 民收 入较 低 ， 根据 ２ １ 的统 计 数 据 ， 村 居 民 的年 ０ ０年 农
也相应 增 加 （ ｎｅ ，１７ ；Ｂ ｅｅ ｔ １ ， ９ ６ －］ Ｍｉｃｒ ９ ４ ｅｋ ｒ ． １ ８ ） ３。 ｅａ
迄 今 为止 ， 内对于农 村居 民的教 育 与 收 入 问题 的研 究 较 少 。高 梦 滔 、 云 （０ ６ 使用 ２０ 国 何 ２０ ） ００ 年 山西省 ９ ７个农 户调 查数 据 ， ４ 分性 别研究 教 育对农 村 居 民收入 的影 响 ， 果表 明 ， 接受 １年教 育 ， 结 多
Байду номын сангаас
摘
要：利用 中国健康 与营养调 查的微 观面板 数据研 究农村居 民教 育对于个人 收入 的影响 ， 结果 表
明， 农村居 民的受教育程度对其 收入水平具 有显著影响 ， 对主要从事 农业 生产的农村 居 民的收入影 响较 但 小。此外 ， 还提 出了农村教育 中存在 高学历人 才非农化的 困境 ， 测算 出长期 内教育对 农村居 民收入提 升的 空间。最后提 出化解农村教育瓶颈的政策建议 ， 以促进 农民居民收入水平的提高。 关键 词 ： 农村居 民；农 民教育；农 民收入 ；中国健康 与营养调查
教育对农村居民人均家庭纯收入影响的计量分析
教 育对 农 村 居 民人 均 家庭 纯 收入 影 响 的计 量 分 析
王会 娟 。陈锡康
（ ．中 国科 学 院 数 学与 系统 科 学研 究 院 ，北 京 １ １０ ９ ；２ ０ １０ ．中 国科 学 院 预 测 科 学 研 究 中心 ，北 京 １０ ４ ） ０ ０ ９ １０ ９ ０ １０； ３ ．中 国科 学 院 研 究 生 院 ，北 京
Ａｂｓｒ ｃ Ｏｎ ｔ ａ ｉ ｆｔ ｅ ｑ ｌｉｍｉ ｎａｙ ｉ ｎ Ｃｈ ｎ Ｓ ｒ ｒ ｌｅ ｃ ｔｏ ｎ ｅ ｓ ｎ ’ ａ ｏ ｄ ａｉｎ，ｔ ｓ ｐ ｐ ｒｓ ｔ ｃ ｓ ｔ ａ ｔ： ｈｅ ｂ ｓｃ ｏ ｈ ｕａ ｔ ｖｅａ ｌ ｓｓｏ ｉ ａ’ ｕ ａ ｄｕ ａｉ ｎ ａ ｄ ｐ ａ ａ ｔ Ｓ ｌｂ ｒｅ ｕｃ ｔｏ ｈｉ ａ ｅ ｅｓｕｐ Ｌｕ ａ
Ｍ ｅ ｓ ｅ ｅ ｏ ｏ ｅ ｒｃ Ａｎａ ｙ ｉ ｎ Ｅｄ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｐｅ ｓ ｎｔ Ｓ ａ ｕｒ ｍ ｎｔＥｃ ｎ ｍ ｔ ｉ ｌ ｓｓ ｏ ｕｃ ｔｏ ｎ ａ ａ ’ Ｎｅ ｎｃ ｍ ｅ ｐｅ ｐ ｔ ｔＩ ｏ ｒ Ｃａ ｉａ
ＷＡ Ｇ Ｈ ｉ ｕ ｎ ＇＿ Ｃ Ｎ Ｘ — ａ ｇ＇ Ｎ ｕ－ ａ ．． ＨＥ ｉ ｎ ｊ ｋ
（ ． ｃｄｍ １Ａａ ｅ ｙｏ ｆＭａｈｍ ｔ ｎ ｙｔ ｃ ｎｅ，Ｃ ｉ ｓ Ａ ａｅ ｙｏ Ｓ ｉ ｅ， ｅ／ ０ １０，ｈｎ ｔｅ ａｉａ ｄＳ ｓ ｍ Ｓｉ ｃ ｃ ｅ ｅ ｓ ｈｎ ｅ ｃｄｍ ｃ ｎ ｓ Ｂ ０ ｇ １０ ９ Ｃ ｉ ｅ ｆ ｅ ｃ ｎ ａ；
２ ｅｔ ｆｒ ｏｅａｔ ｇＳｉ ｅ ｈｎｓ Ａａ ｅ ｙｏ Ｓｉ ｅ， ｎ ０ １０，ｈｎ ； ．Ｃ ｎ ｒｏ ｒｃ ｉ ｃ ｎ ，Ｃ ｉ ｅ ｃｄｍ ｃ ｎ ｓ Ｂ ｇ１０ ９ Ｃ ｉａ ｅ Ｆ ｓｎ ｅ ｃ ｅ ｆ ｅ ｃ ｅ ３ ｒｄａｅＵ ｗ ｍｔ ｏ Ｃ ｉ ｓ ｃｄ ｍ ｃ ｎｅ， ｎ ０ １０ Ｃ ｉａ ．Ｇａ ｕ ｔ ｎ ｅ ｉ ｈｎ ｅ ａ ｅ ｙｏ ｉ ｓ Ｂ ｇ１０ ９ ， ｈｎ ） ｙｆ ｅ Ａ ｆＳｅ ｃ ｅ
农村教育投入对农民收入增长的影响研究
农村教育投入对农民收入增长的影响研究近年来，中国农村教育投入持续增加，对农民收入增长产生了积极影响。
农村教育是农民子女接受教育的主要途径，也是改变农村社会结构的有效手段之一。
本文将从农村教育投入的历史变迁、教育资源的平衡发展、义务教育的普及和农民收入的提高等角度，探讨农村教育投入对农民收入增长的影响。
首先，农村教育投入经历了长期的增加。
改革开放以来，中国农村教育在政府的重视下，实现了快速发展。
据统计，长期以来，农村教育经费占国家教育总经费的比例逐年提升，教育资源向农村倾斜的力度与日俱增。
政府在投入农村教育的经费中加大了对农村教师薪酬和学校设施的支持，大力改善农村学校的办学条件，这无疑促进了农村教育的快速发展。
其次，农村教育资源的平衡发展为农村居民提供了更好的教育机会。
随着农村教育投入的增加，很多农村地区逐渐建立了教育资源公平分配机制，使得偏远地区和贫困地区的农民子女也能够享受到优质的教育资源。
农村学校的基础设施和教育教学规模逐渐扩大，农村学校数量明显增加，学校布局更加合理，方便农民子女就近接受教育。
这种教育资源的平衡发展有助于提高农民子女的受教育机会，为他们的未来增添了更多可能性。
第三，义务教育的普及为农民收入的提高创造了基础。
农村义务教育的普及是中国教育事业发展的重要一环，也是农民收入增长的源泉之一。
农村义务教育的免费政策使得更多贫困农民子女能够接受教育，提高了他们的文化素质和就业竞争力，从而为农民增加了收入。
随着农村义务教育的普及程度提高，随之而来的是更多农民子女受到高等教育的机会，他们的就业前途也更加广阔，有望实现更高的收入。
最后，农村教育投入对农民收入增长的影响应该注重可持续发展。
虽然农村教育投入的增加为农民收入增长创造了良好的条件，但这仅仅是一个起点。
农村教育的改革与发展需要更多从政策层面上的支持，需要进一步加强农村教师队伍的建设和师资培训，并加大对农村学校设施的改善力度。
同时，还应该注重提高农村学校教育质量，培养更多适应当前社会需求的人才，使农民的收入增长能够持续并与国家发展相协调。
农村教育发展对农民收入的影响
农村教育发展对农民收入的影响农村教育的发展对农民收入是有着深远影响的。
农村教育的提升，不仅能够提高农民的综合素质和技能水平，还能为其创造更多的就业机会和增加收入来源。
本文将从农村教育对劳动力市场的影响、技术创新和农业发展、农民人力资本的积累等方面，探讨农村教育发展对农民收入的影响。
首先，农村教育发展可以提高农民在劳动力市场的竞争力。
随着现代农业的发展，对劳动力的要求越来越高，具备一定专业技能和科学知识的农民更容易找到稳定的就业岗位。
通过农村教育的培训和学习，农民能够获得一定的职业技能，提升自己的劳动力市场竞争力，进而获得更高的工资和收入。
例如，通过学习农业科学知识和现代农业技术，农民能够改进农作物种植技术、提高产量和质量，从而增加了农业产值和农民的收入。
其次，农村教育的发展也能促进农村技术创新和农业发展。
农村教育的提升可以增加农民的科学知识和创新意识，激发农村地区技术创新的活力。
例如，在农村高中或职业学校设立农业科技实验室，为农民提供创新实践的机会，鼓励他们开展农业科研和技术改良。
这些创新成果不仅可以提高农业生产效率，还可以创造更多的就业机会和收入来源。
同时，创新的农业技术也可以吸引外部资本和市场，推动农业产业的升级和发展，进一步提高农民的收入水平。
此外，农村教育的发展还对农民的人力资本积累产生重要影响。
农民的人力资本积累指的是他们通过学习、培训和不断提高自身技能和知识水平来增加自身的价值。
农村教育的发展可以提供多样化的学习机会，帮助农民不断提高自身技能和知识，并通过持续学习和进修来提升自己的职业竞争力。
这种人力资本的积累可以使农民获得更高的工资和收入，同时也提高了他们应对市场风险和经济变动的能力。
总的来说，农村教育的发展对农民收入的影响是多方面的。
通过提高农民在劳动力市场的竞争力、促进农村技术创新和农业发展、推动农民人力资本的积累等手段，农村教育可以提高农民的收入水平。
因此，加大对农村教育发展的投入，提高农村教育的质量和水平，是实现农村经济发展和农民增收的重要途径。
农村中职教育对农民收入增长的影响及相关分析
教育 ， 教育部 在 ２ ０ 年底 的工作会议上 提出 ， ０４ 经过若 干
（０ ６ 研究表 明， ２０ ） 一些地 区的农村 职业教育 陷入严 重危 机， 因是 多方面的， 原 既有观念 的因素， 也有体制 的问题，
（ ） 析 方 法 的选 取 一 分
年末 固定资产 总值 （ 万元 ）Ｙ ， 为各地区农 民人均工资性 收入 （ ）这里选取人均纯收入结构中的工资性收入而 元 ，
排 除财产性 和转 移性收入等指标 来标度农 民收入更 具
有可解释性 。由于篇幅所限 ， 所得具体数据略去。
平 。其后 ， 国家发 改委在 《 中等职业 教育基 础能力建 设 规划》 中明确表示 ， 中央将对职业 教育投入 专项资金 ６ ０
亿元 ， 重点 支持建设 １０ 所左 右县级 职教 中心 （ ００ 或县 级 职业学校） １０ 所左右示 范性 中等职业学校 乜。发 展 和 ００ ］ 职业教育 ， 尤其是 农村 中等 职业教 育 ， 于促进农村 经 对 济发展及 提高农 民收入都有重要 意义 。 然而从 目前各地区实际情况看 ， 农村 中等 职业教 育 处境艰 难 。 １９ 年 以来 ， ９８ 中等职 业教 育 的招生规 模 逐
近 ６ ４ 与 １９ 年普通 中等职业技术 学校招生数 占高中 ：， ９ ８
总招生数 ５ ． ％的 比例相距甚远 ， ３１ ２ 此外 尚有 ７ ０ ０ 万左 右 的初中毕业 生未接受培训就直接进入社会 口。 以上 数据表明 ， 政府的大力推动和低迷 的职业教 育
发展形 势形成强烈的对 比。那么 ， 为什么在普通 大学 生
农村教育发展对农村经济发展的影响及对策分析
农村教育发展对农村经济发展的影响及对策分析从古至今，教育一直被视为国家和社会发展的重要因素，而农村教育的发展对于农村经济的发展同样具有重要的影响。
本文将就农村教育发展对农村经济发展的影响以及对策进行分析，并提出合理的对策建议。
一、农村教育对农村经济发展的积极影响1. 提升农民素质：农村教育的发展可以提升农民的文化素养和科学技术水平，使他们具备更多的知识、技能和创新能力，从而更好地适应和参与现代农业生产。
2. 促进农村产业升级：农村教育发展可以引导农村居民转变观念，从传统的农业生产方式向现代化的农业生产方式转变，推动农村产业结构的升级和农产品加工产业的发展。
3. 培养农村人才：农村教育的发展可以培养更多的农村人才，如农技人员、农业企业管理人员等，提供专业化、多元化的服务，为农村经济的发展提供有力支撑。
二、农村教育对农村经济发展存在的问题1. 教育资源不足：农村教育资源相对城市教育资源匮乏，学校、图书馆、实验室等教育设施设备落后，教师队伍缺乏专业化和多样性。
2. 教育质量低下：农村教育的师资力量相对薄弱，教学质量参差不齐，导致农村学生的学习成绩和学业发展相对落后。
3. 就业机会有限：农村教育的发展与农村经济的发展不协调，导致农村大量优秀人才难以找到适合的就业机会，劳动力流失情况严重。
三、解决农村教育发展问题的对策1. 增加投入：政府应加大对农村教育的投入，提供更多的教育资源，改善学校和教育设施条件，加强农村教师队伍建设。
2. 完善教育体系：推进教育体制改革，建立健全农村教育信息化平台，提高教育教学水平，加强与城市教育的对接合作。
3. 强化职业教育：农村教育应注重培养实用型、技能型人才，加强职业教育，提高农村劳动力的技能和职业素质。
四、加强农村教育与农村经济的衔接1. 推进产教融合：农村学校应与当地农业生产企业合作，建立实习、就业基地，使学生能够接触实际生产环境，促进学校和农村经济的有效衔接。
2. 创新农村教育模式：探索建立适合农村特点的教育模式，如农村教育扶贫模式、远程教育等，提高农村居民接受教育的机会和效果。
农民受教育水平与农民收入关系的实证研究
中国农村经济2007.专刊农民受教育水平与农民收入关系的实证研究辛岭1王艳华2内容提要：本文运用Granger因果关系检验和基于协整理论的Panel Data 模型，分析了农民受教育水平对农民收入的影响，认为中国农民受教育水平是农民收入变动的Granger原因，农民收入和农民受教育水平之间存在着长期的稳定的均衡关系。
关键词：农民受教育水平农民收入 Granger因果关系检验 Panel Data 协整一、引言农业是国民经济的基础，农民收入是农村经济发展的基础，增加农民收入是中国建设社会主义新农村和现代农业的本质要求。
农民受教育水平对促进农民收入水平提高的作用，已经被世界上许多经济学家和学者的研究所证实。
关于农民受教育水平促进农民收入提高的有效性方面的研究较多，主要集中于应用雅可布·明瑟（J. Mincer）提出的“明瑟模型”进行测算。
例如，国内学者钱雪亚（2000）采用相关系数分析法验证了教育在人力资本投资中的主体和基础地位，并且运用明瑟（Mincer）模型说明农户教育投入确实能给农户带来收益，受教育时间每增加1年，农民增收1.77%。
白菊红等（2003）也运用明瑟（Mincer）模型对教育和农民收入的关系进行了考察，认为农村人力资本积累越高，农业生产率就越高，农民收入增长就越快。
Hossain对中国和世界上其他国家的教育回报率进行了测算，结论是，教育是对人力资本的投资，不仅能带来私人收益，而且还能产生社会效益，有助于实现公平和效率的双重目标，特别是初等教育投资的社会回报率和私人回报率皆大于中等教育和高等教育。
教育对农民收入的增长不仅是一个不可替代的因素，而且是能够减少不平等的可靠手段。
弗里德曼（2004）认为：“推广和扩大教育机会是趋向于减少不均等的一个主要因素。
像这样一些措施具有行动上的优点，因为，它能击中不均等的源泉而不只是缓和症状。
”国内外学者对地区间收入分配从不同角度进行了研究，发现区域间农民收入差异与农村经济结构有关。
农村教育对农民增收的作用分析
育 资源 配 置存 在 巨大 差 距 。从 生 均教 育 经 费来 看 ，０ １ ２０ 年 全 国普通 初 中 、 学 生 均 预 算 内教 育 事 业 经 费支 出分 别 为 小 ８７ ２ ６５ ８ ，而农 村却 分 别 只有 ６６ ８５０ ６ ， １． 、 ． 元 ０ ４２ ５ ． 、５ ． 元 远 ２ ９ 远低 于 全 国平 均 水平 ； 普 通 中 、 学 校 舍危 房 率 、 验 仪 从 小 实
０ Байду номын сангаас—６ ｌ２０ ）２ １５ ３ ０ ５７ ６ １（０７ ３ —０ ｌ— ３
Ａｎａ ｙ ｉ ｎＥｆｅ Ｉ ｆＲｕｒ ｌ ｌ ｓｓＯ ｆ ｃｓｏ ａ Ｅｄｕ ａ ｉｎ ｎ ｃ ｔｏ ｏ Ｆａｒ ｅ ｓ ｎ ｏｍ ｅＩ ｃ ｅ ｓ ｍ ｒ Ｉ ｃ ｎ ｒ ａ ｅ
ＮＩ ｉｇｙｎ ｌ （ｎｌｇ ｆ ｕｔ ｄ ｃｔ ｎ Ｊ ｎ ｘ Ａｇｉｕ ｕａ ｎｖｒｉ ， ａ ｃ ａ ｇＪａ ｇ ｉ ３ ０ ５ ＥＭ ｎ －ｉｇｅ ａ Ｃ ｌ ｅｏ ｌ Ｅ ｕａｉ ，ｉ ｇ ｉ ｒ ｈ ｒｌ ｉ ｓ ｙ Ｎ ｎ ｈ ｎ ，ｉｎ ｘ ３ ０ ４ ） ｔ ｅ Ａｄ ｓ ｏ ａ ｅ Ｕ ｅ ｔ
维普资讯
安徽 农业 科学 ． ｕｎ ｌ ｆ ｎ ｕ Ａ ｒ Ｓｉ ２ ０ ，５ ３ ） １５ ３ １ ５ ５ Ｊ ｒａ ｏ Ａ ｈ ｉ ｇ ． ｃ ０ ７ ３ （２ ：０ １— ０ １ ｏ ｉ ．
责 任编 辑 张 杨林 责 任校 对 王 森
农 村 教 育对 农 民增 收 的作 用 分 析
农村教育与农民收入增长的关系
农村教育与农民收入增长的关系近年来，农村教育在中国得到了广泛的重视和发展。
随着农村经济的快速发展和农民收入的增长，农村教育不仅仅是一项基本的教育权益，更成为农民提高收入、脱贫致富的重要途径之一。
本文将从教育对农村收入增长的直接和间接影响两个方面进行探讨。
首先，教育对农村收入增长有直接的影响。
通过接受教育，农民能够获得相应专业技能和知识，从而提高劳动生产力和就业机会。
例如，农民子女在学校接受专业技能培训，可以学到现代农业生产技术和管理知识，提高耕作效率，增加产量。
此外，农村青年通过赴城市学校深造，掌握专业技能后返回农村创办农村合作社、农业龙头企业，积极引领农村经济转型升级，带动当地就业增加，农民收入也相应增长。
其次，教育对农村收入增长也有间接的影响。
教育有助于提高农民的人力资本和人际网络，从而创造更多的机遇。
教育提高了农民的文化素质和综合素养，使得他们在创业、就业和投资方面更具竞争力。
通过拓宽知识视野和认知能力，农民更容易适应社会变革和市场需求，有能力开展经商、创新科技和开拓市场。
同时，教育还能够提高农民的社会地位和自我认同，使他们更加自信和勇敢地面对挑战，更有动力追求个人和家庭的发展，进而实现收入的增长。
此外，农村教育对农民收入增长的关系也体现在教育成本与回报的平衡上。
虽然说教育是一项长期的投资，而且农村教育存在一定的费用压力和学习条件不足的问题，但是通过提高就业机会和获得更高的收入水平，农民可以逐步实现对教育成本的回报。
事实上，随着农村经济的发展，教育对农民的收入增长越来越具有拉动作用。
广大农民在为子女接受教育投入不菲费用的同时，也比传统较为保守的农民更愿意接受新的农业技术和市场经营理念，以提高农业产出和经济效益，实现收入的提升。
综上所述，农村教育与农民收入增长之间存在着紧密的联系。
教育不仅能够直接提高农民的劳动生产力和就业机会，还有助于扩大人际网络和提高人力资本，创造更多的机遇和发展空间。
尽管农村教育面临着诸多挑战和问题，但通过全面加强农村教育投入、改善教育资源、提升教师素质等措施，可以进一步促进农村教育和农民收入的良性互动，实现乡村振兴和农民脱贫致富。
农村教育发展与农民收入增长
农村教育发展与农民收入增长近年来，中国农村教育取得了长足的发展，这不仅为农民提供了良好的教育资源，也为他们的收入增长创造了有利条件。
农村教育的发展不仅仅依靠政府的支持，还与农民自身的努力不可分割。
首先，农村教育设施的改善为农民的收入增长提供了保障。
过去，许多农村地区缺乏基本的教育设施，孩子们只能去远离家乡的城市上学，这不仅耗时费力，还增加了家庭的经济负担。
然而，随着政府的投入和农村基础设施的完善，越来越多的农村地区建立了中小学，甚至高等教育设施，为农民的子女提供了方便的学习环境。
这使得农民的子女能够更加专注于学习，提高了他们的学习效果。
一个受过良好教育的孩子通常能够获得更好的就业机会，从而为家庭带来更高的收入。
其次，农村教育的改善也为农民提供了更多的培训机会。
以往，农民只能进行传统农业的劳动，这限制了他们的收入增长。
然而，随着现代农业的发展和教育的提高，越来越多的农村地区推行农业技术培训课程，帮助农民学习和掌握先进的农业技术。
这不仅提高了农民的生产效率，还增加了他们的农产品收益。
通过学习新技术，农民能够更好地适应市场需求，提供质量更高的农产品，从而获得更多的收入。
另外，农村教育的发展也培养了更多的人才，为农村的经济发展提供了动力。
过去，农村地区的教育水平相对较低，缺乏高素质的人才支持。
随着农村教育的发展，越来越多的农民子女接受了全面的教育，他们在知识和技能上有了很大的提升。
这些人才不仅能够为农村地区的经济发展提供智力支持，还可以带动相关行业的发展，从而创造更多的就业机会，进一步增加农民的收入。
然而，农村教育发展仍面临一些问题和挑战。
首先，教育资源的不均衡分配是一个突出的问题。
由于城乡教育发展的差距，一些农村地区的教育资源仍然相对匮乏。
这导致了教育质量的参差不齐，影响了农民子女的发展。
其次，部分农民对教育的重视程度有待提高。
由于经济和传统观念的影响，一些农民仍然认为农业劳动比教育更重要，导致了教育资源的浪费。
农村教育发展与农民收入增长的关联研究
农村教育发展与农民收入增长的关联研究近年来，随着中国农村教育的发展和农民收入水平的提高，人们逐渐意识到农村教育与农民收入增长之间存在密切的关联。
这一关联在中国农村乃至全球农村地区都具有普遍性和重要性。
本文将围绕农村教育发展与农民收入增长的关联展开探讨，并分析其原因和影响。
首先，农村教育发展对农民收入增长有着积极的影响。
传统农村教育的滞后导致了农民的知识结构和技能水平相对较低，限制了他们在农业生产和其他领域的发展。
然而，随着农村教育的快速发展，越来越多的农民接受到了高质量的教育教育，提升了他们的知识技能，从而改善了他们的工作能力和就业机会。
在此过程中，乡村教育机构的提升、优秀教师的引进以及教学资源的改善都发挥了重要作用。
这些教育资源的增加，帮助农民拓宽了就业渠道，获得了更高的薪资和福利待遇，进而提高了他们的生活水平。
其次，农民收入的增长也对农村教育发展产生了积极影响。
不断提高的农民收入，使他们在教育投资方面有了更多的经济实力。
在过去，由于农村经济相对较为困难，很多家庭无法承担高昂的教育费用，因此很多乡村学校缺少基础设施和教学资源。
然而，随着农民收入的增加，他们对子女教育的投资也在增加。
这使得农村教育机构得到了更多的财政支持，教学设施的建设不断改善，师资力量的提升，教育资源的丰富等，这些因素有力推动了农村教育的发展。
然而，农村教育发展与农民收入增长之间还存在一些制约因素。
首先，由于农村教育资源的不均衡分布，一些偏远地区和贫困地区的农民仍然面临着教育条件差和机会不足的问题，影响了他们的收入增长。
其次，传统的观念和文化因素也限制了一些农民对教育的重视程度和投资意愿。
尽管农民收入有所增加，但一些农村家庭仍然把更多资金用于农业生产或其他方面，而不是用于教育投资，这阻碍了农村教育的进一步发展。
为了促进农村教育发展与农民收入增长的关联，需要政府、学校和社会各界共同努力。
政府应加大对农村教育的投入，并优先满足贫困地区和偏远地区的教育需求，缩小教育资源的差距。
农村教育与农民收入提升
农村教育与农民收入提升近几年，农村教育在农民收入提升中发挥着越来越重要的作用。
农民是农村教育的主要受益者，农村教育的提升也能促进农民收入的增加。
本文将从多个角度论述农村教育与农民收入提升之间的关系。
首先，农村教育为农民提供了职业技能和知识。
传统农业劳动往往依赖体力而不注重技术和知识，这影响了农民收入的提升。
随着农村教育的普及，农民能够接受更多的技术培训和知识学习，从而提高了他们的劳动技能和生产水平。
例如，通过学习现代化农业种植技术，农民能够提高农作物的产量和质量，从而增加了农产品的销售收入。
另外，农村教育还可以培养一些特殊职业技能，如养殖、园艺等，使农民有更多的就业机会和收入来源。
其次，农村教育能够提高农民的创业意识和能力。
传统上，农民的思维方式较为保守，缺乏创新意识和企业家精神。
然而，随着农村教育的普及，农民接触到了更多的知识和信息，学习了更多的成功案例，增加了创业的信心和能力。
许多地方政府也鼓励和支持农民创业，通过提供创业培训、创业资金等方式，为农民提供更多的机会。
因此，农村教育不仅为农民提供了自主创业的机会，还激发了他们的创新潜力，促进了农民收入的提升。
此外，农村教育还能够带动农村经济的发展，进而提高农民收入。
农村教育的发展不仅仅局限于农民个体，它还涉及到整个村庄和农村社区。
农村学校的兴起为周边地区的经济创造了就业机会。
学校的建设和发展需要教师和各类员工，这就为当地村民提供了就业机会，并带动了村庄经济的发展。
此外，农村教育还能够吸引企事业单位和社会资本的投资，进一步拉动了农村经济的发展，推动了农民收入的提升。
然而，农村教育在农民收入提升中仍然面临一些问题和挑战。
首先，农村教育资源的不平衡分布成为制约农民教育水平和收入提升的重要因素。
发达地区的农村学校条件良好，教师素质高，但落后地区的农村学校条件较差，教师队伍不够完善。
其次，农民对农村教育的认识和重视程度不够高，部分农民存在辍学现象和对农村教育的误解。
农村教育对农民收入及其结构的影响研究
农村教育对农民收入及其结构的影响研究作者：吕连菊阚大学来源：《职业技术教育》2017年第04期摘要基于1992-2014年动态面板数据，利用系统广义矩估计方法克服内生性问题，实证发现中部地区农村教育提高了农民纯收入，主要是提高了农民非农收入，其不利于农民农业收入提高，也未显著提高农民其他收入；分地区看，省会、地级市和县级市三类地区农村教育均提高了农民纯收入，其中省会地区农村教育作用最大，县级市地区农村教育作用最小；三类地区农村教育均不利于农民农业收入提高，但均提高了农民非农收入，其中省会地区农村教育对农民农业收入的负面作用和对农民非农收入的正面作用均最大；省会地区农村教育提高了农民其他收入，但作用较小，地级市和县级市地区农村教育的正面作用均不显著。
关键词中部地区；农村教育；农民收入；农民收入结构中图分类号 G721 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）04-0048-04改革开放以来，中部地区农村教育发展水平显著提高。
一是农村15岁及以上文盲半文盲人口占15岁及以上人口数比重不断降低，1982年该比率为38.25%，2014年则下降为4.66%。
二是农村劳动力平均受教育程度不断增加，1982年劳动力平均受教育年限为3.42年，2014年则上升为7.18年。
但与东部地区相比，中部地区农村教育发展明显滞后。
与此同时，中部地区农民收入较改革开放初期增幅明显，农民人均纯收入年均增长12.06%，2014年农民人均纯收入达9953元。
且农民收入来源日趋多元化，非农收入比重不断提高，2014年上升为47.21%。
但中部地区农民绝对收入水平不高，低于全国平均水平，中部地区城乡居民收入差距也在逐年拉大，2014年城镇居民人均可支配收入为24719元，是农民人均纯收入的2.48倍；同时，农民收入结构仍然不合理。
目前，国内外学者关于农村教育对农民收入的影响研究取得了丰硕成果[1][2][3][4][5][6][7]，但关于农村教育对农民收入结构的影响研究颇少，且没有得出一致的结论。
教育对中国居民收入的影响分析-精选文档
教育对中国居民收入的影响分析一、引言中国改革开放以来经济快速增长，收入不平等程度也在不断扩大，国家XX局最新公布的基尼系数从2003 年的0479 增长到2008年的0491，即便2012 年回落到0474，十年来也一直保持在0470 以上，远高于04 的国际警戒线。
收入分配成为社会各界最为关注的焦点问题之一。
现阶段，人力资本成为除劳动、土地和物质资本外影响收入的重要因素，而教育又是增加人力资本的主要渠道。
从微观角度看，教育水平的提高是否同等程度地增加不同收入以及不同性别、地区、单位所有制类型、职业类型以及城乡居民的个人收入？从宏观角度看，教育水平的提高是增大还是减小了收入不平等程度？教育回报率能够反映教育对收入差距影响的微观机制，它既是教育投资效益的反应，又在微观层面上体现了教育对收入水平的影响。
在劳动力市场分割的条件下，不少学者考察相关变量对教育回报率的影响。
Gustafsson 和Li[1] 认为1990―1999 年间中国由性别导致的收入差距虽然在国际范围内处于较低水平，但是上升趋势明显。
Hannum等[2] 对中国男女教育回报率差异的原因解释为中国受教育程度低的女性结婚早，收入依赖于配偶，因此个人工资数据中的样本向高学历的女性偏斜，造成女性教育回报率虚高。
李实和丁赛[3] 、侯风云[4] 以及Johnson 和Chow[5] 分别讨论城镇居民、农村居民教育回报率大小以及城乡居民教育回报率差异问题，与其他国家相比，中国城镇居民和农村的教育回报率都处于较低水平。
Melly[6] 和Tansel[7] 认为公有部门教育回报率要低于私有部门，而教育回报率在公私部门的差异可用于判断公有部门的运行效率。
教育对收入不平等的影响可作为教育影响收入的宏观表现，包括教育扩张和教育不平等对收入不平等的影响。
Knight 和Sabot[8] 指出教育扩张具有结构效应和工资压缩效应。
赖德胜[9] 得到教育与收入不平等具有倒U型关系。
教育对中国居民收入的影响分析——基于分位数回归和收入分布的考察
交叉项仍能保证不同特征群体在其他变量上有相 同的回归系数，模型中变动的仅是该交叉项系 数。另外，数据按某一特征分组后分别回归，在
变量个数不变的条件下，组内样本量的减少导致 变量的自由度下降，回归效率（精确度）降低。 １．教育回报率的性别差异
Ｉｎ（ｉｎｅ）＝ｐｏ＋Ｂｌｅｄｕ＋ｐ２ｅｘｐｅｌ＂＋ｐ３ｅｘｐｅｌ＂２
力市场分割的条件下，不少学者考察相关变量对 教育回报率的影响。Ｇｕｓｔａｆｓｓｏｎ和Ｌｉ¨１认为
收稿日期：２０１４－０１—１８ 基金项目：国家社会科学基金重点项目“我国居民收入分配份额的统计测算与提升路径研究”（１３ＡＴＪ００５） 作者简介：自雪梅（１９４９一）女，辽宁岫岩人，教授，博士生导师，主要从事宏观经济统计分析和社会问题经济学研究。Ｅ—ｍａｉｌ：
二、数据来源及指标选择
ＣＨＮＳ中将工作单位类型分为８种，本文按 照是否属于公有制部门归为体制内单位（公有 部门）或体制外单位（非公有部门）。体制内外 收入分配机制存在很大差异，因此，教育对体制 内外从业者的影响也不同。体制内单位包括政府 机关、国有事业单位和研究所、国有企业以及大 小集体企业；体制外单位包括家庭联产承包农
显著。经验对收入的非线性影响也符合明瑟收入 方程中倒ｕ型的预期。随着分位点的提高，教
育回报率逐渐下降。 ２．不完全竞争市场的教育回报率 目前中国的劳动力市场仍处于严重分割状
劳动力市场分割导致不同特征的人群教育回 报率存在差异。在模型中加入控制变量与受教育 年限的交叉项来分析性别、城乡、职业类型以及
单位所有制类型等引起的教育回报率差异。加入
第４期（总第３６５期）
２０１４年４月
Ｒｅｓｅａｒｃｈ
财经ｆ－－Ｉ题研究
Ｏｉｌ
Ｎ。ＩＩｌｂｅｒ４（Ｇｅ。。ｍｌ ｓ。ｒｉａｌ Ｎ。．３６５） Ａｐｒｉｌ，２０１４
教育对农村经济发展的作用主要表现在两个方面
教育对农村经济发展的作用主要表现在两个方面：一是教育为农民及其子女离开农业，在非农部门就业创造了条件；二是农民及其子女接受教育后，有助于他们改善农业生产经营，提高经济效益。
亦即教育能增强农业剩余劳动力向外转移的能动性，提高农民的变革能力和经营决策能力。
我国将教育分成义务教育和非义务教育两大类。
义务教育亦称基础教育，指小学和初中阶段；非义务教育包括高中、中等、高等及职业教育等。
我国的一些学者就基础教育对农业经济增长的贡献进行了研究，得出一些重要的结论：如果提高农民的教育水平，使得农业劳动力中初中及初中以上文化程度所占比重提高1%，那么农民的人均纯收入可提高2%；如果文盲比重降低1%，农民的人均纯收入可增加1.2%。
关于基础教育对经济增长的作用，世界银行曾得出以下结论：劳动力受教育的平均时间增加一年，GDP就会增加9%，这里指头三年的教育，即受三年教育与不受教育相比能使GDP提高27%，后三年的收益减少使GDP年增加4%，即其后三年的教育可使GDP增加12%。
由此可见基础教育的重要性，所以为了提高农村劳动力的整体素质，加强农村的义务教育是关系到农村乃至全国的重中之重。
1.教育产品的定位按现代公共财政学理论，按照社会产品是否具有消费的非竞争性和受益的非排他性，可将全社会产品分为三类：私人产品、公共产品、准公共产品。
私人产品具有排他性和竞争性的特征。
对于私人产品，购买者支付了价格就取得了该产品的所有权并可轻易排斥他人消费该产品。
同时，一人消费了这一产品，别人就无法再消费了。
例如衣服、食物等大部分社会产品都具有这两种特征。
在现实生活中，大量存在的是介于两者之间的具有公共产品部分特征的混合产品，也称为准公共品。
就教育而言，它是典型的具有外部正效应的准公共产品。
人们通过教育投资可以获得个人的种种直接收益，如个人终身收入的提高，工作选择机会的扩大等，这一部分利益是可分的。
而教育的另一部分利益对每个受教育者个人而言却是不可分的，整个社会都能从受过良好教育的公民身上获益，包括整体国民素质的提高，全社会进行科技开发和产品更新能力的提高，即生产力的提高，社会文明程度的提高等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一 、教育与农民收入关系的理论假设
根据人力资本理论 ,我们假设劳动力的文化程 度对农民人均纯收入的影响较大 。从两个方面看 :
其一 、从农业生产过程看 ,受到良好教育的劳动 者更易于接受和学会使用新的生产技术 ,甚至主动 去搜寻新的技术或改进生产技术或条件 ,其劳动生 产率比知识素质低者更高 。其二 、从获得非农就业
1 185. 07
6. 06
1 298. 54
2003
平均教育 年限 (年)
人均纯 收入 (元)
8. 44
2 299. 17
8. 03
2 267. 65
8. 25
2 235. 68
7. 43
2 229. 86
7. 45
2 214. 55
7. 58
2 127. 48
7. 43
2 106. 19
8. 05
省份
上海 北京 浙江 天津 江苏 广东 福建 山东 辽宁 河北 海南 湖北 湖南 吉林 黑龙江 江西
不识字或 识字很少
3. 93 0. 94 6. 31 2. 66 6. 17 3. 93 5. 02 5. 85 1. 75 1. 92 6. 81 5. 61 2. 87 3. 9 2. 52 5. 51
1 733. 89
7. 05
1 680. 69
7. 26
1 643. 21
7. 53
1 808. 75
6. 84
1 504. 43
7. 52
1 875. 28
6. 24
1 512. 50
5. 32
1 320. 63
6. 06
1 375. 50
2. 89
1 194. 51
7. 58
1 273. 30
6. 32
8. 13
2 286. 01
7. 66
1 916. 90
7. 81
2 102. 23
7. 78
2 037. 06
7. 91
2 186. 29
7. 91
2 308. 29
7. 32
2 107. 28
2003
平均教育 年限 (年)
人均纯 收入 (元)
8. 97
6 653. 92
9. 78
5 601. 55
①
农村教育对农民收入贡献作用 的两时期面板数据分析
许秀川1 ,2 ,王 钊2
(西南大学 1. 农学与生物科技学院 ;2. 经济管理学院 ,重庆 400716)
摘 要 :采用两时期面板数据及异方差稳健统计估计的方法 ,定量分析了农村居民受教育水平与收入之间的关系 ,证明了农村居 民受教育水平与其收入有显著的正相关关系 ,并得出教育的平均收入弹性系数为 0. 663 的结论 ,计算和分析了此弹性对农民收入 与增收的意义 。 关键词 :农村教育 ;农民收入 ;面板数据 中图分类号 : F240 文献标识码 :A 文章编号 :1672 - 5379 (2007) 05 - 0058 - 04
第 5 卷第 5 期 西南农业大学学报 (社会科学版) Vol. 5 ,No . 5 2007 年 10 月 Journal of Sout hwest Agricult ural U niversit y ( Social Science Edition) Oct . 2007
者与受教育水平低的劳动者相比就更能够发现并利 算农村劳动力受教育年限 ,公式为 :
用这种机会 ,从而获得较高的收入 。从各个省市自
平均受教育年限 = 文盲半文盲比例 ×1 + 小学
治区来看 ,农村劳动力平均受教育年限越长 ,其农民 比例 ×6 + 初中比例 ×9 + 高中比例 ×12 + 中专比例
纯收入中工资性收入所占的比重越大 。
2 094. 51
7. 13
2 043. 30
5. 68
1 794. 13
6. 51
1 697. 12
3. 57
1 690. 76
7. 97
1 675. 66
7. 05
1 673. 05
6. 51
1 564. 66
数据来源 :历年《中国农村统计年鉴》《、中国统计年鉴》计算或直接引用得到 。
期面板数据 ,建模成本低 ,而且能有效地说明问题 。
TWO2P ERIOD PAN EL DA TA ANAL YSIS O F RU RAL EDU CA TION AND I TS CON TRIBU TION S
TO T H E FA RM ERS’INCOM E
XU Xiu2chuan1 ,2 ,WAN G Zhao1 (1. School of Agronomy and Biotechnology , So ut hwest University , Cho ngqing 400716 , China ; 2. School of Econo mics & Management , Sout hwest U niversity , Chongqing 400716 , China)
×12 + 大专比例 ×15. 5[2 ]
根据这个平均受教育年限估算方法 ,利用《中国
二 、农民受教育程度的估算
农村统计年鉴》中 31 个省市自治区 (不含台湾省) 农
村居民家庭劳动力文化程度 (劳动力文化程度构
教育是一种人力资本的投资 ,受教育是接受了 成 %) 的原始数据 ,我们按照上面平均受教育年限的
小学
21. 31 9. 67 33. 77 24. 37 25. 51 28. 22 32. 36 22. 8 24. 66 24. 43 24. 74 28. 92 31. 86 30. 28 28. 14 34. 76
表 2 2003 年各地区农村居民家庭劳动力文化程度 ,劳动力文化构成
初中 高中
这种投资的可观察的表现 。要分析教育对农民收入 计算公式计算 ,得到各省市自治区 1997 年和 2003
的影响 ,我们首先要估算出农村居民的受教育水平 。 年两个年度的农村居民劳动力平均受教育年限 ,同
本文主要采用受教育年限这个指标来衡量农民的受 时 ,从《中国统计年鉴》得到农村居民家庭人均纯收
教育水平和程度 ,而不采用入学率 、教育经费投入等 入相关年度数据 ,组成一个两时期面板数据集 ,见表
8. 12
2 530. 41
8. 26
2 508. 94
7. 85
2 457. 53
年度 省份
山西 内蒙古 河南 四川 重庆 安徽 新疆 广西 宁夏 青海 云南 西藏 陕西 甘肃 贵州
1997
平均教育 年限 (年)
人均纯 收入 (元)
7. 94
1 738. 26
7. 51
1 780. 19
7. 83
48. 94 56. 94 45. 6 55. 84 53. 78 53. 2 48. 4 53. 44 61. 93 58. 1 52. 57 52. 88 50. 5 55. 15 59. 73
12. 3 19. 17 11. 32 11. 13 11. 12 10. 51 10. 58 14. 08 7. 99
异方差稳健统计估计 ( Hetero skedasticit y - Ro bust inference) 方 法 , 给 出 异 方 差 稳 健 统 计 量 ( Het2 ero skedasticit y - Ro bust Statistic) , 以使得不管出 现何种未知形式的异方差 ,估计均为有效[3] 。采用 表 1 的两时期面板数据 ,建立两时期面板数据固定 效应的双对数模型 :
13 13. 4 10. 17 12. 17 8. 43 7. 45
中专
9. 21 8. 44 2. 13 4. 64 2. 16 3. 36 2. 85 3. 16 2. 24 1. 9 1. 88 2. 05 2. 13 1. 6 1. 48
三 、教育水平与收入关系的计量分析
为了避免异方差的影响 ,笔者在估计过程中采用了
因为文章研究受教育水平与收入的关系 ,只选 取了教育水平这个主要的变量 ,为了减少设定偏误 和排除不随时间变化的地方性差异的影响 ,故采用 面板数据的固定效应 ( Fix Effect Panel Data) 方法 进行计量估计 ,并考虑到计算方便 ,这里只采用两时
第 5 卷第 5 期 许秀川等 :农村教育对农民收入贡献作用的两时期面板数据分析
59
机会看 ,经济的转型期从某种意义上看就是寻找获 流量指标 。受教育的好处并不是在投入当期就可以
得更大收入机会的过程 ,而且这种机会信息存在和 马上见效的 ,而是教育过程使得个人学习和积累知
利用的过程是不完全竞争的 ,受教育水平高的劳动 识以后才逐渐发挥其作用 。本文采用“六三”学制计
Abstract : U sing two - period panel data and Hetero skedasticity - Robust met hod , t his paper makes a quantitative analysis of t he relationship between farmers’education and t heir income and co nfirms t he existence of a significant po sitive co rrelation be2 tween t he two . The elasticity coefficient of average income fo r education is estimated to be 0. 663. The significance of t his elas2 ticity fo r t he increase of inco me of farmer ho useholds is calculated and analyzed. Key words : rural educatio n ; farmers’inco me ; panel data