小学英语教师小课题研究选题参与
小学英语教师如何做课题研究
课题的可行性分析和评估
课题的可行性分析需要考虑研究资源、研究条件 和研究时间等方面的因素。
课题的评估可以通过专家评审和同行评议等方式 进行。
课题研究的步骤和流程
课题研究的基本步骤
课题研究的基本步骤包括问题提出、文献综述、研究设计、数据收集、数据分析和结果总结等。 课题研究的步骤需要有条不紊地进行，确保研究的科学性和可靠性。
课题研究相关理论
课题研究相关理论包括教育教学研究方法、 教育心理学理论和教育评价理论等。 课题研究相关理论可以为课题研究提供理论 框架和方法论。
相关研究的文献综述
国内外相关研究的综述
国内外相关研究的综述可以帮助小学英语教师了解研 究的最新进展和研究的热点问题。 国内外相关研究的综述可以为课题研究提供参考和借 鉴。
课题研究的反思与展望
课题研究的反思和评价
课题研究的优点和不足
课题研究的优点包括提高教学质量、促进教育教学改革和推动学科发展等。 课题研究的不足包括研究设计不科学、数据收集不全面和结果分析不准确等。
课题研究的改进和提升
课题研究的改进和提升需要从研究设计、数据收集和结果分析等方面进行。 课题研究的改进和提升需要结合实际情况和研究的可行性进行。
02.
研究设计的具体步骤 研究设计的具体步骤包括问题提出、研究目标确定、研究 方法选择和研究样本确定等。 研究设计的具体步骤需要有条不紊地进行，确保研究的科 学性和可靠性。
数据收集与分析
STEP. 01
数据收集方法和工具 数据收集方法和工具包括问卷调查、观察记录和访谈等。 数据收集方法和工具需要根据研究的实际需求和研究的可行性进行选 择。
课题研究的展望和应用
《小学英语课堂教学小组合作学习有效性的研究》课题开题报告
《小学英语课堂教学小组合作学习有效性的研究》课题开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
程序：二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
一、课题题目：小学英语课堂教学小组合作有效性的研究二、选本课题的缘由：“好，下面进行小组合作学习，请同学们讨论以下问题……”这是“高校课堂”教学中常出现的一句话；“教师上课时能让学生进行合作学习，体现出新课标中的新理念，”这是老师们在评课时常说的一句话。
但在课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位。
每每至此, 我总有些疑问：合作学习究竟是什么？学生合作学习究竟收到了多少效果？作为新课程的实施者，我们深刻体会到自主与互助往往是密不可分、相辅相成的，且互为补充。
自主学习能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。
我们要给予更多的引导和激励，赋予全体学生充分的参与机会与权利，让学生在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，自主选择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担任角色，承担任务，充分展示并发挥创造潜能。
让学生在学习中，主动探索、发现知识，在自主学习中不断获取知识，在合作与交流中，用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，促进学生全面发展。
因此，在实施优质“高效课堂”教学模式之际，我们有必要对“小组合作学习的有效性”问题进行探讨。
三、研究内容本课题主要研究探索一条适合的能提高我校的英语课堂小组合作有效性的方法和策略。
1、小学课堂教学中小组合作学习低效情况的调查研究。
运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法调查研究小组合作学习低效现象。
2、小学课堂教学中小组合作学习低效成因的分析研究。
对调查的小组合作学习低效情况，通过理论学习、归纳总结、教师访谈、课后交流反思等方法分析英语课堂教学中小组合作学习低效现象的成因。
英语小课题研究可选题目
英语小课题研究可选题目1。
中学口语交际教学的研究2. 提高中学生英语听力的策略的研究3。
高中英语开放式阅读教学的实践探索4. 高中英语立体式课堂模式的构建和研究5. 教师学习群体与高中英语教师专业发展研究6。
提高高中生英语书面表达能力的实践研究7。
高中学生英语词汇习得策略的策略8。
开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究9. 原声电影欣赏对英语学习的促进作用10. 高中英语教学形成性评价的研究11. 高中生英语口语表达能力培养的研究12。
形成性评价在英语教学中的实践与研究13。
如何提高英语阅读训练的效率14. 如何突破英语定语教学的难点15. 用多媒体CAI技术优化英语的听说训练16。
优化英语课的导入法17. 英语构词法教学的研究18。
英语课堂教学的提问策略19. 高中生英语课外阅读的指导20。
如何有效培养学生的英语写作能力21。
如何提高英语听写训练的效率22. 如何处理英语课后练习23。
促进英语教学的有效手段——录音教学24。
分组进行英语教学全面提高学习成绩25。
如何在英语教学中实施素质教育26。
如何克服英语学习的高分低能27。
“近体原则”在英语课文话题设计中的运用28。
浅谈中学生英语写作能力的培养与提高29. 如何在英语教学中实施素质教育30。
英语课堂教学“六要素”31. 高中英语趣味教学谈32. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高33。
英语课堂教学中的创新教育34. 英语语法集中复习教学的尝试35。
激发学生学习兴趣增强课堂教学效果36。
“三心二意"教英语37。
英语课，让学生说“I like"38。
浅谈英语单元测试的选题策略39。
浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法40。
尝试教学法在高中英语中的应用41. 浅谈高中英语新课改新教法42. 高中英语教学的几点体会。
小学英语课题研究
小学英语课题研究小学英语课题研究一、研究目的随着全球化的发展，英语已成为国际交流和沟通的主要语言。
小学英语教育的重要性日益凸显。
本研究旨在探讨小学英语课题的重要性及有效的教学方法。
二、研究背景小学是语言习得的最佳阶段，对学生建立良好的英语基础至关重要。
然而，传统的英语教学方法存在问题，如教师主导、机械重复记忆等。
因此，有必要研究新的教学方法来提高小学英语教育质量。
三、研究内容1. 小学英语课题的重要性英语是未来国际交流和职业发展的基础。
通过掌握英语，学生可以扩大自己的视野，增强国际竞争力。
2. 小学英语教学的有效方法（1）激发学生兴趣：通过游戏、歌曲等活动激发学生对英语的兴趣，增加学习的主动性。
（2）创造交流环境：为学生提供创造性的实践环境，如角色扮演、小组讨论等，促进学生口语和听力能力的发展。
（3）充分利用多媒体技术：利用多媒体技术，如课件、视频等，帮助学生直观地理解和记忆英语知识。
3. 小学英语课题的实施策略（1）制定具体的教学目标：根据小学英语教学大纲，明确每个年级、学期的教学目标，并制定相应的课程计划。
（2）培养学生自主学习能力：在教学中注重培养学生自主学习的能力，如指导学生使用英语学习资料、进行查找和整理等。
（3）组织课外活动：组织学生参加各类英语活动，如英语角、英语竞赛等，提供更多提高英语能力的机会。
四、研究意义本研究对于推动小学英语教育的改革和提高教学效果具有重要意义。
通过研究有效的教学方法和实施策略，能够提高学生的英语学习兴趣和学习效果，提升小学英语教育质量。
五、研究方法本研究采用文献调研和实地观察相结合的方法。
通过查阅相关文献，了解小学英语课题研究的现状和发展趋势。
同时，在实地观察中，观察教师和学生的互动情况，以及教学方法的实施效果。
六、预期结果预期结果是通过文献调研和实地观察，总结小学英语课题的重要性及有效的教学方法，为小学英语教育提供指导和借鉴。
七、结论小学英语课题研究的重要性不容忽视。
【课题申报】小学英语教育的跨学科研究课题
小学英语教育的跨学科研究课题《小学英语教育的跨学科研究课题》课题申报一、研究背景与意义英语教育作为一门学科，对小学生的语言能力和跨文化交流能力的培养至关重要。
然而，传统的英语教育模式往往忽视了小学生综合素养的培养，仅注重语法知识和基本词汇的教学。
为了解决这一问题，我们立足于跨学科的角度，探索如何通过融合相关学科知识来提高小学英语教育的有效性和实效性。
跨学科研究可以促进小学生学科知识的整合和综合运用，培养学生的综合素质和批判思维能力，以及激发他们的学习兴趣。
此外，跨学科研究还有助于引入多样化的学习资源和教学方法，提高教学效率。
因此，本研究旨在探索如何将跨学科研究应用于小学英语教育中，推动小学英语教育的改革和创新。
二、研究目标与内容本研究的目标是探索融合跨学科研究的小学英语教育模式，以提高学生的语言能力和综合素质。
具体研究内容如下：1.分析小学英语教育的现状和问题，了解学生在语言学习中存在的困难和挑战。
2.研究国内外相关跨学科研究的案例，归纳总结相关研究的经验和教训。
3.梳理小学语文、数学、科学等学科与英语教育的关联点，找到融合跨学科研究的切入点和突破口。
4.设计并实施一套基于跨学科研究的小学英语教育方案，通过实验和观察获得有效数据。
5.评估实施方案的效果和影响，分析小学生的学习表现和态度变化，总结经验。
6.提出改进现有小学英语教育模式的建议，为跨学科研究在小学英语教育中的应用提供理论和实践支持。
三、研究方法与步骤本研究将采用多种研究方法，包括文献回顾、案例分析、实验研究等，以全面深入地探索跨学科研究在小学英语教育中的应用。
具体步骤如下：1.收集和整理小学英语教育领域的相关文献资料，分析小学语文、数学、科学等学科和英语教育的关联性。
2.调查研究当前小学英语教育中存在的问题和挑战，以及学生的英语学习情况和态度。
3.针对国内外跨学科研究案例进行分析和总结，归纳跨学科研究在小学教育中的应用经验。
4.设计并实施一套基于跨学科研究的小学英语教育方案，进行实验和观察。
【课题申报】小学英语教师的教育心理学研究课题
小学英语教师的教育心理学研究课题课题申报书一、选题背景与意义随着小学英语教学改革的不断深化，教育心理学在教育实践中的应用也越来越受到关注。
教育心理学研究与实践相结合，能够帮助教师深入了解学生的心理发展规律和特点，有效指导教学实施，提升教学质量。
因此，本课题旨在探究小学英语教师在教育心理学方面的研究，以进一步提高教师的专业素养和教学水平。
二、课题内容与研究目标本课题将以小学英语教师的教育心理学研究为主线，聚焦以下方面进行深入研究：1. 分析小学英语教师的教育心理学知识水平和应用情况；2. 探讨教育心理学在小学英语教学中的实践应用；3. 研究小学英语教师的教育心理困惑和问题；4. 探索提高小学英语教师教育心理学水平的有效途径。
通过以上研究，旨在达到以下研究目标：1. 了解小学英语教师的教育心理学知识水平和实际应用情况，建立教师的心理意识，提高其教学实施的科学性；2. 引导小学英语教师深入理解学生的心理需求和特点，在教学中采取有效的教育心理策略，促进学生的全面发展；3. 分析小学英语教师在教育心理学方面存在的困惑和问题，为教育心理学的师资培训提供参考；4. 提出有效的途径和方法，帮助小学英语教师提高教育心理学水平，提升教学质量。
三、研究方法与步骤本课题将采用文献研究、调查问卷、访谈等方法进行研究。
具体步骤如下：1. 文献研究：对小学英语教师的教育心理学知识进行调研，梳理相关理论与实践；2. 编制调查问卷：建立问卷调查小学英语教师的教育心理学知识水平、应用情况、困惑问题等；3. 调查问卷实施与数据收集：对目标样本进行调查，收集问卷数据；4. 数据分析：利用SPSS等统计软件对问卷数据进行分析与统计；5. 访谈研究：针对教师教育心理学困惑问题，访谈小学英语教师，了解其困惑的原因与表现；6. 教师心理培训实施：基于研究结果，对教师的教育心理学知识和技能进行培训；7. 效果评估：通过教师的教学实践情况、学生的学习动态等进行评估。
小学英语课题研究： 选题的原则、策略和来源
小学英语课题研究：选题的原则、策略和来源小学英语课题研究的选择广西玉林市玉州区绿杨小学:颜翠芬课题，即研究的题目，是教育教学实践和教育认识进一步发展中必须解决的各种理论或实际问题。
小学教育课题研究的选题总体要求是要贴近小学教育教学的实际，尤其是要着眼于研究教师在教育教学中遇到的难点、热点问题，把选题的重点放在应用研究性课题方面。
一、小学英语课题研究选题应遵循以下一些原则:(一) 需要性原则选择研究课题应根据社会经济文化发展的需要、教育实践和教育科学发展的需要，选择那些在实践中迫切需要解决的或在理论上有较大意义的课题进行研究。
1( 从教育教学改革需要中选择课题小学领导和教师都是从事教育教学的实践工作，在工作过程中必然会遇到这样那样的实际问题，也自然对教育的某些方面形成自己的研究思路与见解。
例如有位农村小学英语教师，在教学中发现小学生学习英语时常受到负迁移的影响，即先前的语文学习往往对后来的英语学习产生不利影响，阻碍学习质量的提高。
他依据心理学上有关学习的迁移理论，提出“克服小学生英语学习中母语负迁移的实验研究”这一课题，分析了英语教学中产生负迁移的原因，通过实验，最终找出英语教学中克服负迁移的若干措施。
这类选题，由于从教育教学改革的需要重提炼出来，具有较强的实践性。
2( 从教育理论发展的需要重选择课题在我国，教育理论的发展滞后于生动活泼、欣欣向荣的教育改革实践，这是不争的事实。
在小学英语教育领域，由于种种原因，情况更加严重。
3( 当前教育信息提供的需要选择研究课题社会发展的每个不同时期，都有群众关注的热点问题，其中不乏教育问题。
从当前教育信息提供的需要选择研究课题，是十分必要的。
(二) 新颖性原则选择的研究课题应该是别人还未提出过或是虽有人提出过，但是还未解决或彻底解决，自己又是从新的角度提出的，通过研究应有所创新、有新意和时代感。
例如有一位小学英语教师发现，低段小学生初学英语时常易混淆母语拼音和英语语音的发音和拼写，到了高年级因为英语学习上的种种挫败，便对英语失去了兴趣，她就根据儿童的认知特点，提出在课堂中注重英语音觉意识的培养，开展“低段学生英语音觉意识的训练”的课题研究，让孩子们试着根据英语发音规律来拼读单词。
小学英语课题题目
小学英语课题题目一、研究背景随着全球化的加速和我国对外开放程度的加深，英语教育在我国基础教育中的地位日益重要。
而小学阶段是学生语言学习的关键期，因此小学英语教育的重要性不言而喻。
然而，当前我国小学英语教育存在一些问题，如教材内容不够贴近生活，教学方法单一，教师素质参差不齐等，这些问题制约了小学英语教育的效果和质量。
因此，本课题旨在探讨如何通过创新小学英语教材内容和教学方法，提高小学英语教育的实效性。
二、研究目的本课题的研究目的是通过创新小学英语教材内容和教学方法，提高小学英语教育的实效性，培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三、研究方法本课题采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法和课堂观察法等多种研究方法，对小学英语教材内容和教学方法进行深入研究和分析，提出创新性的改革方案。
四、研究内容本课题的研究内容包括：1、小学英语教材内容的创新。
通过对现行小学英语教材的分析和研究，结合小学生的认知特点和实际需求，开发出更加贴近生活、生动有趣的教材，提高学生的学习兴趣和积极性。
2、小学英语教学方法的创新。
通过对现行小学英语教学方法的反思和改进，引入新的教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、合作学习等，提高教学效果和质量。
3、小学英语教师素质的提升。
通过对小学英语教师的培训和提高，提高教师的专业素养和教育理念，使他们能够更好地适应新的教材和教学方法，提高教学质量。
4、小学英语教育评价体系的建立。
建立科学、全面、客观的小学英语教育评价体系，对学生的学习成果进行科学的评估和反馈，为教学质量的提升提供科学依据。
五、预期成果本课题的预期成果包括：1、完成一套贴近生活、生动有趣的小学英语教材。
这套教材将充分考虑小学生的认知特点和实际需求，通过丰富多彩的内容和形式，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2、提出一系列创新性的小学英语教学方法。
这些方法将充分考虑小学生的身心特点和英语学习规律，通过情境教学、游戏教学、合作学习等手段，提高教学效果和质量。
小学英语课题研究题目
小学英语课题研究题目此文章将研究小学英语课程会如何影响学生的学习能力和知识储备，以及为什么外语教学在小学受到重视，这种受重视是否有助于学生提升英语水平、奠定基础，以及能够创造怎样的机会，并且通过实践性教学如何满足小学英语课程的重要性。
近年来，随着科技的发展和西方文化的熏陶，英语的地位变得越来越重要，大多数孩子在学习英语的过程中受益匪浅。
但是，小学英语课程在课堂上被运用的程度上仍然比较低，因此，小学英语课程应该受到重视。
首先，小学英语课程可以为学生提供一个有效的基础教育。
小学英语教学向往来的知识结构把握的更加细致，授课教师也可以个性化教学，这样可以让学生从课堂上得到更多有价值的知识。
让小学生有机会接触英语的机会，可以在大脑中构建英语的框架，有效地记忆大量的英文单词，以及语法规则，这会有利于他们以后在学校学习英语。
其次，小学英语课程也可以在孩子们培养一种思维方式，即理解英语的过程中学习分析性思维，孩子们可以从英语阅读中培养想象力，反思自己在理解、掌握英语难题时应该采取什么样的方法，以及如何主动参与英语学习，而不是单纯从课本一行行背诵，反而培养出一种健康的学习方式。
此外，课堂的实践性教学可以让学生有机会真正的把英语运用到实践中去，这有助于开阔思路，增加孩子的英语学习能力，例如唱歌、排演、表演或进行多种英语竞赛，这种实践性的教学可以更好的考验孩子的英语水平、发挥兴趣所在，改变传统课堂学习使得孩子对英语学习充满更多的乐趣。
最后，从政策上看，国家和政府已经重视到了从小学开始学习英语的重要性，如国家级别的英语考试，有助于孩子培养国际视野，并将学习英语作为人生发展的一个重要组成部分，从而在未来面对竞争更有优势。
总结而言，小学英语课程对学生有莫大的帮助，无论是从学生们的英语技能，思维能力，还是从竞争力来看，受到重视的小学英语课程都有助于学生奠定良好的基础，为将来更上一层楼打下坚实的基础。
深度学习视域下小学英语“小课题”研究
深度学习视域下小学英语“小课题”研究一、引言深度学习是一种积极的学习方式，强调学生主动参与、自主探究、迁移应用，这与传统的被动接受知识的方式有很大的不同。
在深度学习的视域下，小学英语“小课题”研究是一种非常有效的教学方法，它能够帮助学生培养自主学习、问题解决、创新实践的能力。
二、小学英语“小课题”研究的概念和特点小学英语“小课题”研究是一种以英语学科问题为核心，以学生为主体，以探究为主要手段，以培养英语思维和问题解决能力为目标的一种学习方式。
它具有以下特点：1．问题性：小课题研究以问题为导向，鼓励学生从实际问题中发现问题、提出问题、分析问题，并寻找解决方案。
2．主体性：小课题研究强调学生的主体性，学生需要主动参与问题的发现、分析和解决过程，发挥自己的主观能动性。
3．探究性：小课题研究需要学生通过探究来寻找答案，这需要学生不断尝试、思考、总结，从而得到结论。
4．开放性：小课题研究不局限于课堂，而是将学习延伸到课外，鼓励学生利用各种资源，如互联网、图书馆等，进行自主学习和合作学习。
三、深度学习视域下小学英语“小课题”研究的实施策略1．创设问题情境：教师需要创设一定的问题情境，引导学生发现问题、提出问题，从而进入小课题研究的状态。
2．制定研究计划：学生根据问题情境，制定详细的研究计划，包括研究目的、研究方法、时间安排等。
3．开展探究活动：学生按照计划开展探究活动，通过收集资料、实验验证、数据分析等手段，寻找问题的答案。
4．总结评价：学生完成探究活动后，需要进行总结评价，包括研究成果的总结、研究过程的反思、研究成果的评价等。
四、深度学习视域下小学英语“小课题”研究的实践案例例如，在学习“一般现在时”这个语法点时，教师可以引导学生开展“探究一般现在时的用法及其与其它时态的区别”的小课题研究。
学生可以通过阅读英语文献、收集相关资料、分析语法案例等方式，深入探究一般现在时的用法及其与过去时、现在进行时等时态的区别。
小学英语教师如何选做课题
各小组和同学之间开展的互助合 【A】能96%
4
作活动是否能帮助你掌握英语单 【B】不能4%
词、句子或口语表达？
差异合作教学有助于学生英语知 识与技能习练。
在平日英语学习中，你和同伴是否经常 相互交流各自是怎样记住单词、
【A】经常94%
5
怎样用英语表达自己的所见所闻 所思所想？
【B】偶尔6% 【C】从来不0
• 尹杰：（眼睛一亮）我也喜欢。
• 李老师：你最喜欢看什么电视？（两人有相同爱好，气氛轻松，谈话愉快 地进行）
• 尹杰：动画片。（不假思索地回答，声音特别响亮）
研究方法
• 从研究方法看，中小学教师的课题主要采用基本的、教 师易于把握和实施的经验总结、叙事研究、个案研究、调 查研究、行动研究等方法。
• 1.经验总结：通俗讲就是从大量的教学实践中，梳理、 归纳、提炼出成熟、典型、理性的做法。
•
• 2.叙事研究
• “叙”就是叙述，“事”就是事件。是用讲故事的方式， 追述、还原自己亲身经历或者所见所闻的意义性的“教育 事件”，表述自己对教育的理解、对教学理论的感悟。在 叙述的过程中，自己的“经验性教学”往往就转变成了 “反思性教学”、“研究性教学”。
• 例如：《对小学生厌学与不写作业问题原因探析与解决对 策研究》
• 修改：《小学生不写作业的原因分析与解决对策研究》， 应确定一个明确的问题进行研究。
3.确定题目注意的两个问题：
• 一是注意词，即要确定好关键词
• 一个标准的课题题目往往包含五个关键因素： 方向、范围、内容、重点、方式或方法。
• 研究范围、对象要界定清楚，研究内容与重点 要明确，关键词要提炼准确，整个题目的表述 做到意思完整、语言简洁，即体现明确、准确、 完整、简洁四个基本特点。
小学英语教师小课题研究选题参与
小学英语教师小课题研究选题一、有效课堂1、提高小学英语课堂实效性的研究；2、小学英语课堂教学模式的研究。
3、小学高年级学生阅读与积累的研究4、小学英语小组活动的有效性研究5、有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。
6、小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
7、课堂提问的研究。
8、课堂情景创设研究9、期末复习方法的研究。
10、小学英语课堂教学评估的研究二、小学英语教师专业发展1、教研组有效合作学习的研究。
2、集体备课实效性的研究。
3、教师专业化“合作”途径和手段的研究。
4、小学英语教师教育科学素养的研究。
三、课程改革1、对新教材与新课标的研究。
2、新课程背景下听、评课的研究。
3、新课程背景下教师课堂教学技能的研究。
4、新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
5、新课程背景下学科考试有关问题的研究。
6、学科合作教学策略的研究。
7、小学英语小班化课堂交往的实践研究8、新课程背景下课堂教学设计的研究。
9、新课程背景下观课、议课的研究10、小学英语课例研究四、师生关系1、新课程理念下师生关系的研究。
2、学习困难生的研究。
3、学生学习分化问题的研究。
4、学生学习动机、学习动力的研究。
5、学生厌学的原因与对策。
6、培养学生自主学习能力的方法研究。
7、课堂师生互动存在问题及对策。
8、小学英语课堂中的师生交往模式研究9、课堂师生互动存在问题及对策。
五、调查研究1、小学生的课业负担情况调查研究2、学生的学习心理和学习状况调查3、学生的家庭作业负担与睡眠状况调查5、后20%学生的学习适应性状况6、农村外来小学生家庭教育状况调查及对策研究7、网络教学研究有效模式研究1．如何正确理解和把握英语课程标准的目标和要求？2．如何正确理解和把握英语课程标准的理念？3．如何正确理解和把握英语课程标准中关于二级的内容标准？4．如何激发和培养学生学习英语的兴趣？5．如何帮助学生养成良好的学习习惯？6．如何帮助学生形成有效的学习方式(策略)？7．如何发展学生自主学习的能力？8．如何培养学生的观察、记忆、思维和想象能力？9．如何培养学生的语感？10．如何有效地培养学生听的能力?11．如何有效地培养学生说的能力?12．如何有效地培养学生读的能力?13．如何有效地培养学生写的能力?14．如何培养学生用英语进行日常交流的能力？15．如何培养学生的文化意识?16．在教学过程中，如何体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用？17．在教学过程中，如何建立平等、民主、融洽的师生关系？18．在教学过程中，如何把英语教学和情感教育有机地结合起来？19．在教学过程中，如何采用活动途径，通过体验参与，促进学生综合语言运用能力的提高？20．在教学过程中，如何自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围？21．在教学过程中，如何帮助学习上有困难的学生树立信心,改进学法,提高综合语言运用能力?22．在教学过程中，如何积极开发和合理利用英语课程资源？23．在教学过程中，如何面向全体，着眼基础，防止分化，缩小差距？24．在课堂教学中，如何设计和开展'任务型'教学活动？25．在课堂教学中，如何坚持以活动为上课的主要形式，培养学生的兴趣和语言运用能力? 26．在课堂教学中，如何创设交际活动情景，增强语言实践的真实感？27．在课堂教学中，如何充分利用现代教学技术和直观教具，以提高英语教学的质量和效率？28．如何开展形式多样的课外活动，为学生创设更为广阔的语言实践环境？29．如何根据教学目标和学生实际，采用有效的教学方法？30．如何以学生的发展为宗旨，进行形成性评价和终结性评价？31．如何进行形成性评价？32．如何进行终结性评价？33．如何根据《英语课程标准》的精神进行口试？34．如何根据《英语课程标准》的精神进行听力测试？35．如何根据《英语课程标准》的精神进行笔试？36．在英语课程评价中，如何体现学生的主体地位？37．如何发挥形成性评价对学生发展的作用？38．如何发挥评价对学生学习和教师教学的反馈作用？39．如何不断更新知识结构，研究语言教学规律，以使自己适应现代社会发展对英语课程的要求？40．如何加强学习，转变观念，积极探索，不断反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师？英语：1、提高学生英语早读效率的研究；2、培养初二学生自主学习英语习惯的研究；3、运用听力磁带培养学生语音能力的研究；4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；5、指导学生进行预习英语的研究；6、提高单词听写的合格率研究；7、毕业班学生英语学习习惯培养研究；8、提高英语学困生英语成绩的研究；9、提高学生记忆英语单词的策略研究；10、中小学英语教学衔接问题及对策研究11、初中英语教学中阅读能力培养的研究。
98个英语课题研究选题
98个英语课题研究选题在选择英语课题研究时，可以考虑以下98个选题：1. 英语作为第二语言的教学方法研究。
2. 英语听力技能的提高策略研究。
3. 英语口语教学中的交际策略研究。
4. 英语阅读教学中的阅读理解策略研究。
5. 英语写作教学中的写作技巧研究。
6. 英语语法教学中的有效策略研究。
7. 英语词汇教学中的记忆技巧研究。
8. 英语语音教学中的发音纠正策略研究。
9. 英语文化教学中的跨文化意识培养研究。
10. 英语教师培训中的专业发展研究。
11. 英语教材设计与开发研究。
12. 英语教学中的游戏化教学策略研究。
13. 英语教学中的多媒体辅助教学研究。
14. 英语教学中的项目化学习研究。
15. 英语教学中的合作学习研究。
16. 英语教学中的个性化教学策略研究。
17. 英语教学中的评估与反馈研究。
18. 英语教学中的情感教育研究。
19. 英语教学中的动机与学习策略研究。
20. 英语教学中的自主学习研究。
21. 英语教学中的文化意识培养研究。
22. 英语教学中的跨学科教学研究。
23. 英语教学中的可持续发展教育研究。
24. 英语教学中的社区参与研究。
25. 英语教学中的创造性思维培养研究。
26. 英语教学中的教师语言策略研究。
27. 英语教学中的学生自主评估研究。
28. 英语教学中的教师语言输入研究。
29. 英语教学中的语言输出研究。
30. 英语教学中的课堂互动研究。
31. 英语教学中的教师反思研究。
32. 英语教学中的教师指导研究。
33. 英语教学中的学生自主学习研究。
34. 英语教学中的学生合作学习研究。
35. 英语教学中的学生动机研究。
36. 英语教学中的学生学习策略研究。
37. 英语教学中的学生学习风格研究。
38. 英语教学中的学生学习困难研究。
39. 英语教学中的学生学习成就研究。
40. 英语教学中的学生学习兴趣研究。
41. 英语教学中的学生学习动机研究。
42. 英语教学中的学生学习体验研究。
(专业版)小学英语课题研究方案
(专业版)小学英语课题研究方案1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，小学英语教育也受到了越来越多的关注。
然而，在现有的教育体系中，仍然存在着一些问题，如教学方法单一、师资力量不足等。
为了改善这些问题，我们需要进行深入的课题研究，以提出有效的解决方案。
2. 研究目的本研究旨在探讨以下问题：- 小学英语教学方法的多样性- 提高小学英语教师的教学能力- 设计适合小学生的英语学习资源3. 研究方法我们将采用以下研究方法：- 文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外小学英语教学的现状和发展趋势。
- 实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线小学英语教师和学生的意见和建议。
- 案例研究：选择一些优秀的小学英语教学案例进行深入分析，以提炼出有效的教学模式。
4. 研究步骤- 第一步：进行文献研究和实证研究，收集相关数据和信息。
- 第二步：分析收集到的数据，提炼出有效的小学英语教学模式。
- 第三步：根据研究结果，提出改进小学英语教学的建议和措施。
- 第四步：撰写研究报告，分享研究成果。
5. 预期成果本研究预期将取得以下成果：- 提出一套完整的小学英语教学模式，包括教学方法、教学资源和教师培训等方面。
- 为教育部门提供改进小学英语教学的政策建议。
- 提高小学英语教师的教学能力和学生的学习效果。
6. 研究时间表- 第一个月：进行文献研究和实证研究。
- 第二个月：分析数据，提炼教学模式。
- 第三个月：提出建议和措施，撰写研究报告。
7. 研究团队- 研究员：负责整体研究的策划和实施。
- 数据分析师：负责收集和分析数据。
- 教育专家：提供教育理论和实践指导。
8. 预算- 文献检索费用：5000元- 问卷调查和访谈费用：10000元- 数据分析软件费用：3000元- 其他费用：2000元总预算：20000元9. 风险评估- 数据收集难度较大：需要充分调动合作学校和研究对象的积极性，提供必要的培训和指导。
【课题申报】小学英语课题选题与申报
小学英语课题选题与申报小学英语课题选题与申报摘要：本课题选题与申报的目的是为了提升小学英语教学的质量和水平，创造更好的教学环境，促进学生在英语学习中的积极参与和提高学习成绩。
本课题将采用多种教学方法和资源，培养学生的英语交流能力和自主学习能力，同时结合游戏和趣味性，使学生从中获得乐趣，激发他们学习英语的兴趣和动力。
关键词：小学英语、教学质量、教学环境、学习成绩、教学方法、自主学习、英语交流、趣味性、兴趣、动力一、选题背景随着我国经济的快速发展和国际交流的频繁，英语已经成为必修科目，并在小学阶段开始进行教学。
然而，目前小学英语教学仍存在一些问题和挑战。
首先，传统的教学方法单一，缺乏趣味性，学生往往对英语学习缺乏兴趣。
其次，缺乏有效的教学资源和环境，限制了学生的学习效果和提高学习成绩的可能。
因此，本课题旨在探索新的教学方法和资源，创造更好的教学环境，提升小学英语教学的质量和水平。
二、课题目标1. 提高学生的英语交流能力和表达能力，培养学生的语言运用能力和自信心。
2. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，在课堂之外也能有效学习和运用英语。
3. 创造积极的学习环境，激发学生学习英语的兴趣和动力。
4. 提高学生的学习成绩，让每个学生都能达到或超过学科标准要求。
三、研究内容1. 探索多种教学方法：本课题将采用多种教学方法，例如小组合作学习、游戏化学习、情境教学等，以提高学生的学习效果和兴趣。
2. 创造良好的学习环境：通过改进教室环境和使用多媒体设备，创造良好的学习氛围，激发学生的学习动力。
3. 开发教学资源：开发适用于小学英语教学的教材、课件和练习册，提供多样化的教学资源，帮助学生更好地学习和运用英语。
4. 结合游戏和趣味性：在课堂中引入游戏和趣味性元素，增加学习的乐趣，提高学生的学习积极性和参与度。
四、预期成果1. 学生的英语交流能力和表达能力得到提高，能够用英语进行简单的对话和表达。
2. 学生的自主学习能力得到培养，能够在课堂之外进行有效的学习和运用英语。
【课题申报】小学英语教师的专业成长课题
小学英语教师的专业成长课题标题：小学英语教师的专业成长课题摘要：本课题旨在探讨小学英语教师的专业成长，通过分析专业发展的内在需求和外在条件，探讨如何打破教师发展的瓶颈，提升小学英语教师的专业能力。
一、背景自从英语成为小学必修课程以来，小学英语教师的角色和责任发生了巨大变化。
传统的教学方法和教材已经不能满足多元化的学生需求和英语教育的发展要求。
因此，小学英语教师的专业成长成为改进教育质量和提升教师素质的关键。
二、研究目的通过本课题的研究，旨在：1. 分析小学英语教师在专业发展方面的需求和现状；2. 探讨小学英语教师专业成长的关键环节和发展方向；3. 建立适合小学英语教师发展的支持和评价体系；4. 提出改进小学英语教育教学的建议。
三、研究方法本课题将采用综合研究方法，包括文献研究、实证研究和调查研究。
通过对相关文献的梳理和分析，结合实验和案例研究，以及对小学英语教师的问卷调查，获取相关数据，从而对小学英语教师的专业发展进行全面深入的分析和评价。
四、预期结果预计本课题的研究成果将有以下方面的成果：1. 对小学英语教师的专业发展进行全面系统的分析，帮助教师了解当前的问题和挑战；2. 建立适合小学英语教师专业成长的支持体系，促进教师的主动学习和自我反思；3. 提出改进小学英语教育教学的具体建议，并归纳总结可行的教学策略和方法。
五、研究计划本研究计划拟分为以下几个阶段进行：1. 阶段一：文献研究，了解国内外关于小学英语教师专业发展的研究现状和相关成果；2. 阶段二：实证研究，通过案例研究和实验设计，探索小学英语教师专业成长的关键环节和发展方向；3. 阶段三：调查研究，通过问卷调查和访谈等方式，获取小学英语教师对专业发展的需求和现状的真实反馈；4. 阶段四：数据分析和综合评价，结合研究结果，提出适合小学英语教师专业发展的支持体系和教学改进的建议。
六、预算和时间安排本研究计划预计需要三年完成，预算主要包括研究经费、调查费用和出版费用等。
(完整版)小学英语课题研究1
《小学英语课堂教学评价方式的研究》课题研究方案一、课题名称：小学英语课堂教学评价方式的研究二、课题的提出(背景)小学英语课程在高县已经实施几个年头了,随着小学英语不断发展和壮大，迫切需要一些理论性的指导，以便更好地进行实践活动，提高教学质量，突出特色。
课题项目的研究，是促进学生发展的需要，是教师专业发展的需要，也是各个学校发展的需要；是实现课程目标，促进课程发展的有效途径和重要保障；也是促进学生健康成长，教师素质全面提升，学校管理更加科学的有力保证。
根据当前的实际情况，学生学习的积极性和学习动力直接影响到学生的学习情况，怎样才能让学生对学习英语产生兴趣，积极主动地学习英语，这是英语工作者所面临的一个急待解决的问题。
按照新的课程理念，小学英语课堂教学评价应与教学融为一体，有利于促进教学，有利于学生的成长，应体现过程性和激励性。
但就小学英语课堂评价看，还存在着这样的问题：照搬中学英语的应试教育的评价方式；照搬其他学科陈旧的评价体系；评价形式重书面轻口语交际，评价内容重知识轻情感态度；只重视教师的评价，而忽视学生的自我评价和合作评价。
这些评价方式都违背了新课程标准的理念，违背了尊重教育的原则，尊重教育思想认为教育应该以学生为本，尊重学生的身心特点，成长和发展的特点，尊重他们的人格、权利和兴趣，保护学生的自尊心和自信心。
所以作为小学英语教师很有必要在实践中探索切实可行的小学英语课堂评价方式，把学生从被动接受评价转变成为评价的主体和参与者。
本课题就是通过多种方式的评价手段来激发学生的学习兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯，让学生积极主动的参与学习。
通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。
在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生学习的质量。
最新小学英语论文题目选题参考
最新小学英语论文题目选题参考如今随着时代的前进，英语在我们的生活中有着不可忽视的地位。
小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课，英语教学方法十分重要，下面小编整理了部分小学英语论文题目给大家，可以作为英语教学研究的参考课题。
1、小学英语课堂情境创设的探析2、小学英语开放式课外作业的有效设计3、基于语用的小学英语作业设计4、微课制作中存在的问题与设计策略--以国家精品资源共享课“小学英语教与学”为例5、提高小学英语课堂教学有效性方法初探6、网络环境下小学英语教学策略分析7、小学英语教学新认知8、运用现代信息技术优化小学英语教学9、小学高年级学生英语写作现状分析10、小学英语教学中多媒体技术的运用11、在小学英语教学中如何培养学生良好的习惯12、网络环境下小学英语教学策略的相关思考13、浅谈在小学英语教学中的中外文化差异教学14、基于情境教学法的小学英语教学研究15、论情感教育在小学英语教学中的渗透16、小学英语阅读课词汇教学的分析与实践17、小学英语写作教学方法研究18、浅议小学英语教学与小组合作学习19、刍议小学英语翻转课堂教学模式20、探讨提高小学英语语音教学质量的有效措施21、如何构建小学英语趣味课堂22、小学英语教育理论与移动学习资源设计和应用的有效结合23、新课程改革理念下的小学英语教学24、小学英语课堂情境教学研究25、浅谈小学英语教学中的单词记忆方法26、农村小学英语教学的有效性探究27、浅谈农村小学英语教学中传统教具的创新应用--以录音机辅助教学为例28、现代信息技术下小学英语教学的五个体现29、冀教版小学英语和初中英语教材的衔接探索30、浅谈如何构建小学英语高效课堂31、黔东南州小学英语教师培训现状调查32、农村小学新任英语教师的专业发展困惑33、小学英语教师教学技能培养方法研究34、浅谈小学英语词汇教学的有效性35、试论浅谈农村小学英语学习兴趣的培养36、小学英语教材话题适切性的现状分析37、城乡小学英语教学发展均衡性研究38、小学英语课堂交际表演活动的设计与实施策略研究39、探究小学英语特色教学40、探究小学阶段英语阅读教学高效开展41、谈插图在小学英语教学中的作用42、基于多媒体情境的小学英语课堂互动教学策略43、小学英语对话课自主、高效课堂教学策略44、小学英语各板块预习模式的探究45、小学英语快乐教学初探46、如何提高小学英语课堂教学的有效性47、小学英语教学中学生的语感培养48、信息技术在小学英语教学中的整合研究49、优化小学英语课堂教学的策略50、微博在小学英语课堂的运用探索51、探讨教育游戏在小学英语教学中的重要性52、如何高效地使用冀教版小学英语教材53、新课改背景下小学英语教师素质研究54、媒体背景下的小学英语学科说课探讨55、针对小学英语高段教学中两级分化现象的研究策略56、如何提高小学英语词汇教学的有效性57、如何激发小学英语学困生的学习潜能58、提高农村小学五年级英语听力与口语的尝试59、试论小学英语特色课堂的建立60、小学英语课堂高效化措施浅议61、浅谈小学英语语法教学的有效性62、新媒体新技术与小学英语课堂教学的整合63、浅谈小学英语导入新课的技巧64、小学英语教学中的语法渗透65、浅谈如何在农村小学英语教学中渗透新课改的理念66、PBL模式对小学英语自我效能的影响67、浅谈小学英语课堂教学技巧68、绿色背景下的小学英语课堂教学探析69、小学英语学科教学与信息技术的有效性整合70、教育游戏融入小学英语教学的模式构建71、互联网+背景下小学英语未来课堂探微72、新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究73、情境教学在小学英语字母教学中的运用探析74、浅谈小学英语教育中的创造教育75、城乡小学英语教师职业素养对比研究--基于甘肃省庆阳市各县小学英语教师抽样调查分析76、小学英语课外阅读习惯的养成分析77、简析小学高年级学生英语作文写作能力的提高78、如何让小学英语课堂富有生动趣味性79、浅析小学英语学科优质教学课堂的合理构建80、小学英语语法教学的行与思81、浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法82、我国小学英语教师专业素养量表编制83、探析小学英语思维能力与积极性的培养84、小学英语课外阅读能力的培养方式分析85、小学英语口语有效教学的设计86、浅谈小学英语教材插图资源的有效开发87、如何让小学英语教学增值88、论赏识教育在小学英语教学中的实施89、小学英语多模态教学模式研究--以宿迁市古城实验小学为例90、小学英语歌谣情境剧课堂教学模式的研究91、语篇意识的基础上优化小学英语词汇教学的措施分析92、让小学英语阅读教学焕发生机93、小学英语教学中如何培养学生口语交际能力94、小学英语教学操练中信息差任务的优化95、小学英语自主学习能力的培养方法管窥96、从内在因素剖析小学英语教师的专业成长97、小学英语课堂教学活动有限性研究98、浅析小学英语优质教学的合理开展99、巧用网络笑话引导小学低年级英语课堂100、小学英语词汇教学设计及优化路径思考101、小学英语课堂教学中的导入环节探析102、提高独立学院学生英语学习兴趣的思考103、基于语言关键期假设分析我国学生英语学习的适合初始年龄104、非英语专业大学生跨文化交际中语用失误的实证研究105、新型城镇化背景下我国农村中小学英语教育探微--基于吉林省的调查与研究106、课堂语境下培养英语语言意识的困境及应对策略107、高职英语视听说课程中移动学习模式的构建路径108、浅析全球化背景下的中国英语教育109、培养小学生良好的英语学习习惯110、小学教育专业师范生英语口语技能培养模式研究111、浅谈小学生英语阅读能力的培养112、让小学生在语言操练中提高英语运用水平113、情感与态度在小学英语教学中的运用114、据心理学原理探究中小学英语词汇习得策略115、论趣味性教学让英语课堂焕然一新116、将英语有效阅读教学进行到底117、保定市农村中小学英语师资现状的困境与对策118、英语教学中学生创新思维的培养119、利用原版动画片助力小学生英语学习120、跨文化视角下英语教学中母语文化缺失问题探究121、基于增强现实技术的教育软件在小学英语教学中的应用实践以上121个小学英语论文题目。
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小学英语教师小课题研究选题
一、有效课堂
1、提高小学英语课堂实效性的研究；
2、小学英语课堂教学模式的研究。
3、小学高年级学生阅读与积累的研究
4、小学英语小组活动的有效性研究
5、有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。
6、小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
7、课堂提问的研究。
8、课堂情景创设研究
9、期末复习方法的研究。
10、小学英语课堂教学评估的研究
二、小学英语教师专业发展
1、教研组有效合作学习的研究。
2、集体备课实效性的研究。
3、教师专业化“合作”途径和手段的研究。
4、小学英语教师教育科学素养的研究。
三、课程改革
1、对新教材与新课标的研究。
2、新课程背景下听、评课的研究。
3、新课程背景下教师课堂教学技能的研究。
4、新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
5、新课程背景下学科考试有关问题的研究。
6、学科合作教学策略的研究。
7、小学英语小班化课堂交往的实践研究
8、新课程背景下课堂教学设计的研究。
9、新课程背景下观课、议课的研究
10、小学英语课例研究
四、师生关系
1、新课程理念下师生关系的研究。
2、学习困难生的研究。
3、学生学习分化问题的研究。
4、学生学习动机、学习动力的研究。
5、学生厌学的原因与对策。
6、培养学生自主学习能力的方法研究。
7、课堂师生互动存在问题及对策。
8、小学英语课堂中的师生交往模式研究
9、课堂师生互动存在问题及对策。
五、调查研究
1、小学生的课业负担情况调查研究
2、学生的学习心理和学习状况调查
3、学生的家庭作业负担与睡眠状况调查
5、后20%学生的学习适应性状况
6、农村外来小学生家庭教育状况调查及对策研究
7、网络教学研究有效模式研究
1．如何正确理解和把握英语课程标准的目标和要求？
2．如何正确理解和把握英语课程标准的理念？
3．如何正确理解和把握英语课程标准中关于二级的内容标准？
4．如何激发和培养学生学习英语的兴趣？
5．如何帮助学生养成良好的学习习惯？
6．如何帮助学生形成有效的学习方式(策略)？
7．如何发展学生自主学习的能力？
8．如何培养学生的观察、记忆、思维和想象能力？
9．如何培养学生的语感？
10．如何有效地培养学生听的能力?
11．如何有效地培养学生说的能力?
12．如何有效地培养学生读的能力?
13．如何有效地培养学生写的能力?
14．如何培养学生用英语进行日常交流的能力？
15．如何培养学生的文化意识?
16．在教学过程中，如何体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用？
17．在教学过程中，如何建立平等、民主、融洽的师生关系？
18．在教学过程中，如何把英语教学和情感教育有机地结合起来？
19．在教学过程中，如何采用活动途径，通过体验参与，促进学生综合语言运用能力的提高？20．在教学过程中，如何自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围？21．在教学过程中，如何帮助学习上有困难的学生树立信心,改进学法,提高综合语言运用能力?
22．在教学过程中，如何积极开发和合理利用英语课程资源？
23．在教学过程中，如何面向全体，着眼基础，防止分化，缩小差距？
24．在课堂教学中，如何设计和开展'任务型'教学活动？
25．在课堂教学中，如何坚持以活动为上课的主要形式，培养学生的兴趣和语言运用能力? 26．在课堂教学中，如何创设交际活动情景，增强语言实践的真实感？
27．在课堂教学中，如何充分利用现代教学技术和直观教具，以提高英语教学的质量和效率？28．如何开展形式多样的课外活动，为学生创设更为广阔的语言实践环境？
29．如何根据教学目标和学生实际，采用有效的教学方法？
30．如何以学生的发展为宗旨，进行形成性评价和终结性评价？
31．如何进行形成性评价？
32．如何进行终结性评价？
33．如何根据《英语课程标准》的精神进行口试？
34．如何根据《英语课程标准》的精神进行听力测试？
35．如何根据《英语课程标准》的精神进行笔试？
36．在英语课程评价中，如何体现学生的主体地位？
37．如何发挥形成性评价对学生发展的作用？
38．如何发挥评价对学生学习和教师教学的反馈作用？
39．如何不断更新知识结构，研究语言教学规律，以使自己适应现代社会发展对英语课程的要求？
40．如何加强学习，转变观念，积极探索，不断反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师？
英语：
1、提高学生英语早读效率的研究；
2、培养初二学生自主学习英语习惯的研究；
3、运用听力磁带培养学生语音能力的研究；
4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；
5、指导学生进行预习英语的研究；
6、提高单词听写的合格率研究；
7、毕业班学生英语学习习惯培养研究；
8、提高英语学困生英语成绩的研究；
9、提高学生记忆英语单词的策略研究；
10、中小学英语教学衔接问题及对策研究
11、初中英语教学中阅读能力培养的研究。