第四单元第三课《IT新城：班加罗尔》教学设计

第四单元第三课《IT新城：班加罗尔》教学设计

平湖市乍浦初级中学胡红燕、翁海波2012.11.5

一、【课标解读】：

课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然条件，比较人们社会生活和风土人情方面的主要特点。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境解读：运用区域轮廓图，经纬网图，地形图，气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图分析班加罗尔的地理位置（纬度位置、海陆位置），地形，气候等自然环境。

结合图片、文字资料等分析班加罗尔的人文环境。

二、【教材简析】：

1．教材编写特点及意图：

课文选择南亚最大的国家——印度的地理位置、班加罗尔的自然环境、城市发展的历史、信息技术快速发展的表现及原因等方面描述班加罗尔的特色，重点解释了班加罗尔信息技术快速发展的原因。

教材编写的意图是分析自然环境对社会生活、人文环境的影响。任何区域特点的形成有其自然和人文要素的原因起作用。

2．教材结构体系：（最好有一张结构体系图或表）

三、【教学目标】：

（一）知识与技能目标

1．能利用地图和图表，分析班加罗尔的自然环境特征；能结合图文资料，归纳班加罗尔IT业的发展特色；能说明班加罗尔IT业快速发展的原因。

2．掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。

3．通过分析班加罗尔IT业对社会发展的影响，感受科技的力量，认识学习的重要性，增强社会责任意识。

（二）过程与方法

1．通过分析、比较、综合等方法，探究、解释班加罗尔IT业快速发展。

2．经历观察、体验、感悟的过程，提高参与社会生活的能力。

（三）情感、态度和价值观

1．学会尊重文明多样性，欣赏不同民族和区域的人文特色。

2．逐步增强社会责任意识。

3、不断提高学生的创新意识、能力。

四、【教学重点与难点】：

重点：班加罗尔信息技术快速发展的原因。

难点：分析班加罗尔IT业发展与自然环境、历史背景、国家政策、文化教育等方面的内在

联系。

五、【教学思想和策略方法】：

1．学习方法有：读图分析法、自主探究学习、观察法、归纳梳理法

2．融入唐僧西游这一话题，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。

3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。

六、【教学过程设计】：

以新编“大话西游”故事情节为线索，设计四大环节来达成预设目标：

（一）“大话西游”，情境导入

教师设置话题：话说唐僧师徒西天取经归来已逾千载。

那日，唐三藏眼望西方，哀叹连连。悟空疑惑，询问缘由。未想，师徒的一席对话竟引出了一段新的西游故事……

设计意图：西游记学生都很熟悉，唐三藏西行最终到达印度，而班加罗尔也是位于印度。此前是去印度取经。此次也有向印度学习发展科技新城的深意。

（二）“西游经历”，知识探究

1、“未动先筹谋”——分析班加罗尔自然条件

多媒体：出示印度政区图、地形图，班加罗尔的气温曲线和降水量柱状图。

学生读图小组讨论：分析班加罗尔的位置、地形、气候、水文等特征。

注意事项：这是各个环节中的难点，也是本单元的主线——自然环境影响人文环境的重要体现的环节。

学生小组讨论读图时，注意分工，并且要让学生把相关结论写出来。

2、“城市初体验”——欣赏班加罗尔城市景观

看图并教师加以描述加深对班加罗尔的了解。

3、“追溯发展史”——了解班加罗尔IT城建立的历史背景

多媒体：出示有关的历史资料，

学生讨论：印度政府为什么要扶持计算机软件业？

印度政府为什么首选班加罗尔建立软件技术园区？

注意事项：应联系自然环境、政府的措施等详细分析。应让学生得出结论。

4、“走访软件园”——归纳班加罗尔IT业发展的表现

学生体验：班加罗尔IT业发展的成就。

教学扩展：希望能引起学生的危机意识（关注甚至投身于我国的IT业）

5、“探究IT业”——说明班加罗尔IT业发展的原因和对社会发展的影响

多媒体：班加罗尔IT业发展的因素的相关图片及文字资料。

学生归纳总结：班加罗尔IT业发展的原因

注意事项：让学生归纳并且也要让学生了解印度的灿烂的文明。

（三）“取经所得”，总结归纳(板书)

七、【作业布置】

“取经归来”，知识拓展

知识拓展：联系话题，唐僧再次西行取经为当今中国的借鉴有哪些？