新北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 ①小虾》优质课教案_3
《小虾》语文教案(优秀3篇)
《小虾》语文教案（优秀3篇）《小虾》教学设计篇一《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。
在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。
在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。
（小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
）2、标画出描写小虾吃东西的动词。
（碰后退再碰又后退捧着吃）3、连接这些动词的词有哪些？（先然后接着又才）4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。
5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷警惕性高非常小心很有趣）6、吃饱了的小虾在做什么？7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。
在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇的？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。
“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试，想表演。
《小虾》教学设计（通用6篇）
《小虾》教学设计《小虾》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时六、教具：多媒体课件第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
小学语文北师大版 三年级下册 三可爱的小生灵《小 虾》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文北师大版三年级下册三可爱的小生灵《小虾》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。
积累并会运用表示动作的词语和表示先后顺序的词语。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
2学情分析本课是训练学生学习观察的文章,培养学生观察的方法,是教学本课的重点。
通过学习,要让学生了解到作者观察小虾的顺序和方法,体会作者对小虾的喜爱之情。
3重点难点1、能够抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作体会“小虾有趣”这一特点;2、了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用;3、指导学生如何把喜欢的小动物写具体。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一师:今天老师请来了三位动物朋友,喜欢那个读读那个吧.通过这三段文字的介绍,谁?哪儿?给你留下的印象最深刻?师:天上飞的地下跑的水里游的小动物他们外形不一样,生活习性也各不相同,今天我们一起走进第三单元《可爱的小精灵》师:你们看,这样的小虾你们喜欢吗?2【讲授】二师:结合刚才你们说的,看来小虾吃食小心和脾气不好给大家留下的印象比较深,我们先来看看小虾吃食这段。
3【讲授】三师:静静的读读第三段,一会请你说说小虾吃食是怎样的小心?师:是啊!它们吃东西的时候不是一般的小心,总是……师:它们吃东西的时候特别的小心,总是……师:所以作者说——真小心!4【讲授】四刚刚你们用数字让老师明白了它吃食的过程,说的很清楚,现在我们看看作者是用哪些文字解决言之有序这个问题的呢?师:既然你们体会到了这些词的妙用,我们看看松鼠搭窝这段,你发现什么了?师:快找一个同学我们的发现骄傲的读出来。
5【讲授】五师:再读第三段,除了吃食还哪儿给你印象深刻?理由?师:吃饱了的小虾都什么样?自在是什么意思啊? (板书:饱自在)师:如果你给自在换个词形容他们的生活,你换?师:谁来把他们这自在的状态用你的声音诠释出来?6【活动】六师:无论是说小虾吃的小心,还是饱的自在,都让我们感觉到小虾很有趣。
三年级下册语文《小虾》教案设计(6篇)
三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。
（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。
（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。
新北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 ①小虾》优质课教案_13
《小虾》教学设计一、教材内容分析：本篇课文从不同的角度展示了小动物的可爱，引导学生从整体入手，先感知，在朗读中引导学生理解课文内容，并积累词汇。
并能有感情的朗读课文。
通过学习使学生了解了更多有关动物的知识，培养学生热爱大自然，热爱生命的思想感情。
二、教学目标：1、学习本课的生字、生词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，了解小虾的生活习性以及各种有趣的活动。
三、重点、难点：1、使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣的活动。
2、能抓住重点词语理解一段话，并积累词汇。
四、教学方法：注重朗读，读、议结合，读中体会五、教具准备：搜集有关小虾的资料，多媒体课件。
六、教学过程：（一）、导入新课师：你们喜欢小动物吗？生：答（并说出自己喜欢的小动物）师：可见，你们很喜欢小动物。
今天老师给大家带来一个关于小动物的谜语，请大家猜一猜。
（出示课件）生：猜（小虾）师：你们喜欢小虾吗？瞧老师给你们带来了可爱的小虾（出示课件）你们这么喜欢小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：答师：看来，大家对小虾充满了好奇，今天，我们就来学习一篇写小虾的课文，看看作者是怎样介绍小虾的。
板书课题：小虾（二）、初读课文，整体感知师：请同学们认真读课文，从文中找出本课的生字，新词和同桌一起学习。
师：这些小虾很顽皮，搏斗很猛烈，都跳到缸外面来了，你把它送回缸里吧（出示词语）（三）、学习课文师：我们把这些顽皮的小虾养在哪里呢？我们来看课文第1、2自然段，从哪一句话看出小虾可以养在缸里。
生：最后一句：这不正好用来养小鱼小虾吗？师：请把这句话改为陈述句师：那这么可爱的小虾长什么样呢？师：我们学会了识别虾的种类了，那么小虾还有哪些特点，同学们想不想知道呢？师：那我们就一起带着这个问题来继续学习课文第3自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句话来写的？生：小虾真有趣师：回答得好，板书（有趣）是什么意思？生：能引起人的好奇心或喜爱师：课件出示第3段：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（先用横线画出相关的语句，然后再小组内交流自己的体会）。
北师大版小学三年级语文下《三 可爱的小生灵 小 虾》公开课教案
3、句子
(1)小虾有趣。(改为感叹句)
_____________________________________
(2)这不正好用来养小鱼小虾吗?(改为陈述句)
_____________________________________
2、组内互背互听，检查背诵情况，交流如何更快更好地背会课文。
【展示激励】
1、组内展示背诵情况。
2、小组展示作者对小虾的理解。
【达标检测】
1、读拼音，认真写好每个字。
dàxiātòumíngxùnsù
()()()
bèngtiàochībǎojījí
()()()
2、按原文填空。
（1）、《小虾》这篇课文主要写了()和阿成哥到()，捉到了一些()，并把它们带回家里养在()，最后，小虾都存活下来了，我很高兴。
2.那请同学们打开课本，让俺们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
【合作学习】
小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
感悟作者的喜爱之情。
引导同学
【拓展延伸】
第一局部：1——2写“俺”家葡萄架下有一口水缸，“俺”捉到了一些小虾养在里面。
3、按照“认---想---写----用”的步骤和方法自学生字。
4、再读课文理解词语：水缸甚至青苔钳子格斗猛烈
5、读课文，我知道课文主要讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、我能试着背诵喜欢的段落
【合作交流】
1、组内交流记字情况，交流易错字词，说说识字方法。
《小虾》教学设计优秀7篇
《小虾》教学设计优秀7篇三年级下册语文小虾教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段：启发、引导学生学法：朗读、交流、演示教学过程：一、导入新课。
1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！二、初读课文，整体感知。
自学提示：1、有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？3、细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？2.反馈学生自学情况：（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？（学生自由发言）（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）师: 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”@、先让学生读师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
三年级语文下册《小虾》教案(优秀9篇)
三年级语文下册《小虾》教案（优秀9篇）三年级下册语文小虾教案篇一教学内容：教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？一、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。
（老师在文中选词，学生读）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、作业：要求学生画虾。
第二课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
北师大版小学三年级语文下《三 可爱的小生灵 小 虾》公开课教学设计_3
三年级下册语文导学案课题《小虾》课时第一课时备课时间2019．3．8学习目标知识与技能1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
过程与方法2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
情感、态度与价值观了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学重难点重点通过学习，了解小虾的样子，体会作者喜爱小虾的思想感情难点学习作者观察小虾的写作方法。
教学方法直观法、合作学习、情境感受。
教具学具1、多媒体课件。
学案导案批注一、课前三分钟二、情境导入师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
（猜一动物的名字）师：今天，咱们来理解一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？三、自主探究1、引导学生结合课题质疑：师：这么喜爱的小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？2、请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。
看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
边读边体会，想想课文主要写了什么。
3、指名读词语。
4、师：读了课文，你明白了什么？四、合作学习1、自由默读，画出文中体现小虾有趣的句子或词语。
2、小展示：组内交流自己画的句子。
3、大展示：各组派一名代表在全班交流。
要求：请在小组内互相说说你画了哪些句子，为什么画这些句子。
小组讨论，组长负责归纳小组意见，其他同学负责补充。
五、展示交流1.分组汇报。
师：哪个小组来说一说你们画的句子？师：那么作者是怎样描写小虾吃食时有趣的呢？仔细读第三自然段，找出描写小虾吃食有趣的词语，用圆圈标出来。
然后小组内交流一下。
生：（找词语，标画。
）生：我来说表示顺序的。
是“总是先”“然后”“接着再”“又”“直到”“才”小虾有趣表示顺序：先……然后……接着……又……，直到……才……表示动作：碰后退捧游追逐紧贴休息表示情况：有的……有的……有的……（了解这样介绍的好处：清楚准确、详细具体）师：谁愿意用“有的……有的……有的……”说一句话？生：（回答略）师：小虾是这么有趣，谁愿意用有趣的语气再来读一读这段话？生：（读，略。
北师大版小学三年级语文下《三 可爱的小生灵 小 虾》公开课教案_3
《小虾》教案
第二课时
一、强调任务：
1、本单元的课文都是写什么的？
2、学习本单元课文，最主要的两项任务是什么？
1、基本理清课文叙述顺序
（1）齐读课文，给课文大概分段
（2）简单概括各段大意（提示概括大意的方法）
2、学习第一部分（1、2自然段）
（1）口述：这个部分主要写什么？
（2）找出第一自然段中的比喻句。
（把什么比作什么？用什么比喻什么？）
（3）反问句（改陈述）
（4）“这些小虾……”（写法：外形、样子）
3、学习第二部分（3、4自然段）
（1）齐读，这个部分主要写什么？
（2）品读第3自然段：
A：哪一句最能概括这个自然段的意思？（中心句—总起句）最关键的词是哪个？
B：分为两层（结构：总分）
C：围绕“有趣”写了哪两个方面？（吃东西时小心、吃饱了自在）D：读第2句，找出表示顺序的词语（学习叙述要有顺序）；找出
相对应的动词（学习抓住动作，描写具体生动）
E：读第3句（有的……有的……有的）
（3）按照上面的方法学习第4自然段：
（引导提示：和第3自然段完全一样的总分结构：“脾气不好—被打扰时、打架”；重点第2句、抓动词）
三、指导背诵重点段落（第3、4自然段）
1、背诵第3自然段：
（方法指导：数清一共有几句；弄清顺序；抓重点词）
根据板书提示背诵
2、按照上面的方法背诵第4自然段
四、课外作业
1、背诵3、4自然段
2、观察一种自己喜欢的小动物，模仿文中的写法，抓住某一个方面写一段话，并注意用上表示顺序的词语。
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多文本阅读课
可爱的小动物
教学目标
1阅读描写小动物的文章，感受动物的活动特点，体会作者对动物的喜爱之情，激发学生课外观察动物的兴趣，树立保护小动物的意识。
2以四篇文章为研究材料，在阅读中比较异同，寻找描写动物的一般方法和规律。
3在阅读中积累知识。
支教文本
《翠鸟》《小虾》《松鼠》《蜘蛛》
一导入
上课前先请大家欣赏一组图片。
1播放动物图片
看了这些图片，你想说什么？
2出示议题：可爱的小动物
你们喜欢这些小动物吗？这些小动物各有各的特点，我们都很喜欢。
这节课我们就来上一节和动物有关的多文本阅读与写作课：议题
是：可爱的小动物
二阅读
（一）翠鸟
1板书：翠鸟
我们来走进第一个小动物---翠鸟。
翠鸟这篇课文，我们已经学过，你还记得翠鸟的活动特点是什么吗？
板书：敏捷
2课件出示第三自然段：
请看翠鸟的活动描写，请大家默读这一段：找出描写翠鸟动作敏捷的动词。
蹬叼飞贴
这一连串的动作都是在一瞬间完成的，全部动作完成时，连机灵的小鱼都没有反应过来，这些表示动作的词，形象的写出了翠鸟动作敏捷的特点。
活动描写使得小动物形象可爱，妙趣横生，这节课我们就深入文本，了解小动物的活动特点。
（二）《小虾》
1请大家默读《小虾》，读完告诉老师小虾的活动特点是什么？
板书：小虾有趣
2这篇选文的哪些自然段写了小虾很有趣？请你读一读。
3出示文段指导读。
小虾真有趣……
（评价：读的流利、声音洪亮、读出了你对小虾的喜爱之情。
）4提炼写作方法
（1）中心句：这一段是围绕哪句话写的？（小虾真有趣。
）这是本段的中心句。
（2）作者围绕中心句“小虾真有趣”写了小虾吃东西时的小心谨慎和吃饱时的自在。
“小虾很有趣”是这一段的中心句。
其实也是全文的中心句。
（3）这一段用了哪些表示动作的词，请你在文章第三自然段中画出来。
轻轻碰，后退，再碰，捧，吃，游来游去，互相追逐。
这些表示动作的词很准确，我们感受到小虾很有趣，作者是怎样把这些动词连起来的呢？作者用了表示顺序的词，你能找出来吗（4）出示第三自然段，体会表示顺序的词。
“先、然后、接着、再、直到……才……”
作者巧妙运用表示顺序的词把准确的动词连了起来，写出了小虾的活动特点。
在写吃饱了的小虾时还用了一个我们特别熟悉的句式，你找到了吗
（5）学习句式：“有的……有的……有的……”。
请你读一读这句话。
你能用上“有的……有的……有的……”。
说一句话吗？
“有的……有的……有的……”的句式，能让我们写出丰富多彩
的内容。
5小结：
作者在写小虾活动时用了中心句，表示动作的词，表示顺序的词和“有的…..有的……”句式，把小虾的动作写的生动具体，突出了小虾很有趣的活动特点。
谁能再读读这一段，读前告诉老师这一段要带着什么感情度。
生读，评价：我听出了你对小虾的喜爱之情。
6自学第四自然段
刚才大家说第四自然段也是写小虾的活动的，请大家默读第四自然段，比较一下第四自然段和第三自然段有什么相同之处？
（1）也有中心句：小虾脾气不好。
（2）也用了表示动作的词写小虾活动特点：
蹦，舞动，（钳子）一张一张，（胡须）一翘一翘，（眼珠子）一突一突，打起来，搏斗猛烈，蹦出水面。
生了气的小虾凶猛又可爱。
（三）《松鼠》
接下来请大家默读《松鼠》，边读边想边画，完成阅读卡。
2汇报
(1)特点是：机灵
(2)中心句是：松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。
（3）我画出的动词是：跳来跳去、连蹦带跳、跳着叫着、追逐嬉戏。
（4）句式：只要……就……
（5）指导读：谁能给大家读读这一自然段，这一段应该读出什么感情？（喜爱赞美）
评价：读的流利，读出了作者对松鼠的喜爱之情，也读出了自己对松鼠的喜爱之情。
（6）出示阅读卡
选文的第三自然段写了松鼠的搭窝，用了表示动作的词，也用了表示顺序的词（表示顺序的词是：先、再、然后），
（7）小结：这篇文章在写松鼠活动特点时，也用了中心句，表示动作的词，还有表示顺序的词。
这些活动描写和《小虾》的活动描写是相同的。
（四）《蜘蛛》
现在请大家大声读选文《蜘蛛》，告诉老师蜘蛛的特点是什么？
选文《蜘蛛》主要写了蜘蛛聪明的特点。
这篇选文和前三篇选文有什么不同之处？你能给大家读一读吗？读前告诉老师要读出什么感情。
（读出对蜘蛛的喜爱之情。
）这是美国著名诗人艾琳费雪的一首现代诗，诗人用精炼的语言，准确的动词写出了蜘蛛聪明的特点。
我们一起来读一读，读出作者对蜘蛛的赞美和喜爱之情。
三巩固文本
出示阅读卡，总结
这节课我们阅读了一组关于小动物的文章。
认识了这么多可爱的小动物，这些作者都写了动物的外形和活动特点，这节课我们重点了
解了动物的活动特点。
这些作者在写动物活动特点时，都用了中心句，表示动作的词，表示顺序的词，还有一些常用句式。
这些都是描写动物活动的基本方法，你学会了吗？
现在请大家观看一段视频。
看完说一说你看到的动物的活动特点。
可以用上中心句，表示动作的词，还可以用表示顺序的词。
也可以用以前积累的知识。
请大家认真观察。
四指导写作
1播放动物的视频
2根据看到的动物，说一说。
（1）用一句话说说你看到了什么？
（2）用一个词说说小猫的特点。
（3）谁来说一说你看到的动物是怎么活动的？
谁能在给他做补充。
评价：用了……等几个动词，非常好。
用了中心句。
用了表示顺序的词
评价：看来大家都认真观察了小狗照镜子的视频。
总结：其实写作文很简单，就是把你看到的想到的写下来。
这节课我们通过阅读几篇关于小动物的文章，学习了写小动物活动特点的一般方法。
希望大家在以后的学习中多读书，多观察。
掌握更多的写作方法，写出优秀的文章。
这节课就上到这里，谢谢大家。
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可爱的小动物
翠鸟敏捷
小虾有趣
松鼠机灵。