六年级英语第二单元试卷分析
（完整）（外研版）小学六年级英语试卷分析
（完整）（外研版）小学六年级英语试卷分析六年级英语试卷分析一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如单词，重点词组、句子等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和写作能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为40分，共五个大题，分别为：一、听录音，选出所听到的单词；二、听录音标序号；三、听录音排序，；四、选择听到的句子。
五、听句子选答语，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子选出回答的句子，以至造成失误。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下：一、看图，圈出与图片相符的一项。
此题较为简单，得分率较高，重点考察图片与文中重点单词一致。
二、单项选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，课文句型的考察等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。
但有一部分同学出现不少错误，通过观察试卷和试卷讲评，是同学对课文中句子掌握不牢固的原因。
三、读句子，判断句子与图片是否一致，本题第二题失分较高，由于图片属于漫画，很多学生认不出是谁。
四、选出每组单词中不同的一项，是属于基础知识，主要考查学生单词掌握情况，主要考察点在与学生多单词词义与单词类别的考察相对来说比较简单，但仍有42人出现了错误。
六年级英语下册单元试卷分析
六年级英语下册单元试卷分析陈义小学:张娴霞现将六年级英语各单元检测的具体情况分析如下:(一)、单元检测的试题呈现出这样几个突出的特点:1、试题依据教材,全面考查课本的基础知识与重点内容。
题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际。
以督促孩子学好课本知识为主,四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从易到难,从简到繁,充分体现了课改新理念,符合教育的方向,面向了全体学生。
2、试题紧扣《课程标准》,重视语言知识与生活实际的联系。
从单词到句型再到篇的认读、理解,全面考察了学生的基础知识掌握情况,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
3、试题形式及版面设计灵活多样,活泼新颖,符合小学生心理发展与学科自身的特点,富有趣味性、启发性、激励性与指导性,有利于学生个性发展。
(二)主要成绩:1、基础知识与基本知识点落实较到位。
学生能理解简单问题并作答,能瞧图连出对应的单词,辨析出不同类的单词,能运用简单的日常用语进行情境交际,判断、选择、回答等题目,学生的得分都就是较高的,可见基础知识的教学,老师们都已经给以了较大的重视,加强了单词的背记要求。
2、卷面反映出,85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答案书写工整、认真、规范,卷面干净,可见学生良好行为习惯的养成教育与学习基本功训练效果显著。
3、根据成绩统计,有相当一部分学优生各项技能发展均衡,说明教师在教学过程中,充分注重了学生基础知识、基本技能的培养,注重了教学与生活实际相联系,促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展与提升。
(三)存在不足:1、学生的基础知识掌握比较扎实,但知识的灵活运用能力不够好。
名词单复数不分,介词、疑问代词混淆,词组的错误率高于单词的错误率。
这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展与训练的到位,而不仅仅就是记忆知识。
2、学生综合运用语言能力普遍较差。
六年级英语试卷分析【三篇】
六年级英语试卷分析【三篇】导读：本文六年级英语试卷分析【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、试题分析本次试卷总分100分，其中听力部分8分，笔试部分92分，这次试卷进行了改革，主要考察学生综合运用英语的能力。
首先是注重基础，突出能力，把考查基础知识和基本技能与学生的能力提高放在重要位置，如听力的考查内容第一部分主要对基本词汇的理解和运用，第二部分明显对对话相关内容的理解和推测，有一定的递度性，同时也注重了基础。
其次试卷题源于教材，又不拘泥于教材，围绕教材的重难点设计试题，如笔试部分的第一题至第三题都出自常用的交际用语，关注了中下层学生的学况，而笔试部分的第六题首字母填空，注重了基本语法和知识点的考察。
三是试题贴近学生的生活实际，从学生需求与学生生活实际由浅入深设计，体现学以致用。
笔试部分的最后一题任务型阅读，看似简单，却给不少学生带来了挑战。
二、考试成绩分析我校平均分71分，四个班也是差异很大，差距有十分。
很多学生在听力部分失分最多。
在笔试部分失分最多的是首字母填空和任务型阅读，一班的学生失分较少，大部分学生能用两、三句英语描述徐州的天气。
四班的学生由于自身的英语底子差，大都写不出英语句子。
三、原因分析及建议1、现有英语教师数量不足，所带班级太多，不能很好地兼顾每个班级，尤其是在复习阶段，更是心有余而力不足了。
2、今年的题型变化大，学生适应性不好。
（1）听力内容多，又改用MP3，学生反映听不清，直接导致听力失分太多。
听力第一题连线，很多学生没反应，不知道如何答题，以后需要加以指导，多做此类的练习。
（2）首字母填空，虽说只有10分，却有20个单词。
并以对话的形式出现，学生第一次接触这种题型，摸不清头绪。
在答题过程中，很多学生不能很快想起相关的词汇，直接影响了答题准确率。
（3）任务型阅读，不仅有英汉互译、回答问题，而且在小学阶段第一次出现了书面表达，这就给大多数学生增加了难度。
小学六年级英语试卷分析
小学六年级英语试卷分析第一单元试卷分析（一）、试卷命题特点试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
（二）、试题分析试卷共分听力、笔试二个部分、十大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力。
1、听力部分听力测试满分为50分，分别为：一、听录音，选出你所听到的单词。
二、听录音，标序号；三、听录音，判断正误。
四、听录音，连线。
五、听录音，选择正确的选项。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较低，失分较多的是第四题与第五题，其原因可能在于听力测试不同与其它学科的笔试，不允许有丝毫的随意性，学生必须全神贯注，跟上录音才能顺利完成考试，然而相当一部分同学在听力测试时注意力不集中，而四、五两题听力多为长句子因而导致失分，再者较多学生不能认真审题，理解判断能力较差。
第二单元试卷分析笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下：一、选择正确的答案。
是属于基础知识，主要考查学生对基础知识的掌握。
失分率较低。
二、把图片与所对应的单词连线。
这一项是考查学生认单词情况，较简单，失分率很低。
三、计算下列算式，并写出相应的数字的英语单词。
这一项是考查单词掌握情况,且完全是四会单词。
本题失分较少，可以看出大部分学生对基础的掌握还是很牢固的，错的较多的是eleven,twelve。
四、根据短文内容，判断句子正误。
学生在本题扣分很多，主要原因可能是学生练得太少或者说没有重视四年级的阅读训练。
本题主要考查学生对句子意思的理解，较为简单，学生多数完成的不错。
部分学生在抄写句子的过程中出现错误，而且有些学生书写不规范，应该加强书写练习。
六年级下第二单元试卷分析
3.抓住书中、手册和目标重点练习题的讲解、订正、改错的环节。
4.发现学生学习困难及时补课。
六3要求和激励并举，并做课外学困生辅导。
2.多与家长进行沟通，通过电话、校讯通等方式取得家长的配合支持
3.抓手册和目标练习题的反复讲解训练
4.个别指导。
六4
无
六5
赵晓阳76艾新科80
1.抓住日常书、手册和目标练习题的反复讲解、训练、订正。
2.抓单元基础短语和重点知识点
3.小搭档、组长平时重点辅导
4.教师课堂多关注，给与鼓励和激励，并做课外学困生辅导。
班级
跟踪学困生姓名及成绩
补救措施
六1
高博90王亮78
1.抓住平时手册和目标练习题的反复讲解与订正
2.小搭档、组长平时重点辅导，每天早读的单词、短语小测，做到人人全会回家。
3.教师课堂多关注，给与鼓励和激励，并做课外学困生辅导。
六2
陆浩伟71翟纪元72牛世代76
1.教师课堂多关注，给与鼓励和激励，并做课外学困生辅导。
酒仙桥中心小学2010—2011学年第二学期英语学科六年级第二单元检测试卷分析表
一、成绩统计
班级
教师姓名
应考人数
实考人数
优秀人数
良好人数
合格人数
待合格
人数
优秀
率%
合格率%
总分
平均分
缺考
人数
缺考姓名
及原因
六1
刘艺超
31
31
27
2
1
0
87%
100%
2810.5
90.7
0
无
六年级英语第二单元试卷分析
六年级英语第二单元试卷分析
一、基本情况
参加人数12人，总分732.5分，平均分61.04分，90分以上只有1人，不及格人数5人。
成绩比前单元进步一点，仍很差。
二、试卷分析
本测试卷从总体来说，着重考查学生听音、理解、运用语言的能力。
试卷由听力和笔试两部分组成。
其中听力部分的第六题听录音选图，找出与所听到的内容在相应的图片下打勾.错误率较高，第三道题听音，选择答语，完成的较差。
笔试部分的第七题考查学生的语音掌握情况，本题错率高，正是反映了语音以及音标是学生的弱项。
第九题填单词相应形式，反映出学生对单词的各种形式熟练程度。
纵观整张试卷，还有第十一题的按要求完成句子，出错率最高，暴露的问题是各类句子形式没有很好的掌握起来。
三、今后教学改正措施
1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。
让学生在特定的环境中感受、理解、模仿和运用。
2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。
3.重视基本语法的练习。
可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响
学生以后对语法的进一步学习。
4 理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。
5 多练习写作文。
6 平时多关注学困生，多给予他们表现的机会，多鼓励。
要学好英语，一定要注意知识的积累和运用。
要经常地接触，听、说、读、写能力样样具备。
六年级英语第二三单元试卷分析
六年级英语第二三单元试卷分析一、总体情况：本次考试，六年级共有129名同学参加。
总的来说，成绩不理想。
有高分分，但低分人数和不及格的人数多。
最低分分，有不及格，平均分为，优秀率。
二、试卷分析：（一）、单词互译。
此题占了20%的比例，是考察学生对单词拼读的情况，部分同学能够拿到16分左右，但也有部分同学仍旧失分过多，掌握地不够扎实。
如：artist、collecting，单词没有过关。
（二）、看图、选择准确的句子。
此题占了12%的比例，学生错误率也相对较低。
此题考查的是每个单元的主要句型和交际用语，在平时的朗读和对话练习中经常用到，因而做的比较好。
（三）、语音。
此题占了12%的比例，利用所给的音标选择准确的单词。
因为对音标的掌握不够扎实，此题的失分率较大。
（四）、用合适的词填空都是来自于课文中的四会句子和短语，本题错误原因主要在于句首字母未大写、句末没有标点符号，不注意动词的第三人称单数形式。
或是根本没有熟背课文中的四会句子，不知所云。
这样的学生随着时间的推移，便会掉队，所以要引起教师的注意。
小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语五）、阅读理解。
此题是一段对话阅读，内容是课本中学到的相关知识，只要认真读，90%以上的学生应该能读懂，但因为个别学生粗心大意，在没有看清句意的基础上做选择，选错的还是很多。
（六）、书面表达。
此题占了13%的比例，学生以前接触不多，失分较多。
有些学生不知道如何写小短文，而且写得句子没有一个是准确的。
以上几点是我对本次月考做出的分析。
经过度析，使我了解到了自己在教学工作中的不足，通过此次反思，希望能更好的促动我以后的教学工作。
三、措施：1、增强英语实际应用水平的练习，多听并用英语交流与日常生活相关的话题。
2、多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题增强、加深对不同时态的记忆与理解。
3、加大单词和句型的练习和应用的力度。
从语音、语法、单词、句型等多方面针对学生的不同层次进行不同程度的练习。
六年级英语试卷分析[五篇范例]
![六年级英语试卷分析[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/95c3de7cf11dc281e53a580216fc700abb685216.png)
六年级英语试卷分析[五篇范例]第一篇：六年级英语试卷分析高新区2012--2013学年第一学期期末学业水平测试六年级英语试卷分析本次试卷命题能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
对学生来说适中，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
听力占20%，笔试占80%。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。
试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、认、写水平做出比较客观的评价。
一、答卷分析听力部分第一题，选出句中所包含的信息。
此题基础性较强，单词都来源于课本，学生得分率为99% 第二题，听录音，选答语。
本题也较基础，考查学生对重点句型的认知和分辨能力，大部分学生都能听出，只有个别学生粗心，致使丢分。
得分率95%。
第三题，听录音，选出你所听到的句子。
本题也较简单，都来自课本原句，所以较基础，得分率95%。
第四题，听录音，补全短文。
此题较基础也是来源于课本内容，如果教师平时注重背诵课文的话，学生还是很容易得分，只有个别学生平时欠下功夫所以丢分，大部分都不会写“camera”这个单词。
通过此题教师应在今后教学中做到面面俱到。
得分率90% 笔试部分第一题，英汉互译。
主要是对四会单词的考核，由于在平时的教学中很重视基础知识的掌握，加强了重点单词及词组的熟记要求。
所以本题得分较高。
只有个别学生粗心把“取出”翻译成了“take off”，把“熬夜”翻译成了“stay up late”按课后单词表为准.得分率90%。
最新六年级英语下册单元试卷分析
六年级英语下册单元试卷分析陈义小学：张娴霞现将六年级英语各单元检测的具体情况分析如下：（一）、单元检测的试题呈现出这样几个突出的特点：1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。
题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。
以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。
2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。
从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
（二）主要成绩：1、基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求。
2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
3、根据成绩统计，有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
（三）存在不足：1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。
名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率。
这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。
2、学生综合运用语言能力普遍较差。
六年级英语试卷分析（精选7篇）
六年级英语试卷分析（精选7篇）以下是网友分享的关于六年级英语试卷分析的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
[六年级英语试卷分析篇一]六年级英语试卷分析本试卷分为两部分，第一部分是听力题，占30分，第二部分是笔试题，占70分。
一、试题的特点第一、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
第二、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要交给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷的总体情况分析（一）听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分，共三题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三题，听录音，写单词，失分的主要原因是单词记忆掌握不好。
（二）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词的理解和记忆，以及考查对阅读短文的综合理解能力，现把学生失分较多的题型分析如下：1、英汉互译，主要考查学生对重点词语、词组、句子的理解及记忆，这部分严重超范围，期中考试范围应该是前5模块，但是这道题基本涵盖了整册书的内容，学生得分较低。
2、阅读填词，主要考查学生对文章的理解能力，综合性较强，学生失分率最高。
三、教学改进措施1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语言运用功能的训练。
在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识的记忆，应加强对词的用法及内在含义的理解，要逐步启发引导学生用英语思考。
最新六年级英语第二单元试卷分析
试卷分析一、试题分析本次考试的重点是对基础知识及其关键词替换的考查，体现了活学活用的理念，但是由于学生举一反三的能力以及联系生活的能力较差，所以本次考试不太理想。
二、测试情况分析本次试卷共分两大部分，，第一部分是听力部分，听力题比较注重对短语和常用句子的考察，学生掌握的情况不错。
第二部分是笔试部分，主要包括以下几种题型：1、音标题。
因为对音标的不太熟悉，对单词读音也不求甚解，所以遇到这样的题就有点模棱两可。
2、看图片写短语题。
学生对短语的构成有点混乱，尤其是同意思的不同说法都记混淆了，如I have a sore throat 等同于My throat is sore让写嗓子疼，学生都写成了throat sore3、按要求写正确形式的题。
这次考察的是第一单元比较级和和第二单元心情的反义词。
比较级掌握的比较好，高兴心情的比较相似学生混淆了。
4、看图回答问题。
根据问句写答句，主要考查了一般现在时和一般过去式的比较。
有些学生对这两种时态概念不清，还有第三人称单数时的变化动词加s 也容易遗忘。
5、单选题。
主要考察平时的细心程度，学生们对此还有待提高，平时都是马马虎虎的。
6、连词成句题。
学生对这类题的掌握比较顺手，经过经常性的阅读已经具备一定的语感，知道什么词应该放在什么位置。
7、阅读理解题。
因为平时训练他们做阅读题都是先读题，在读短文，读短文的时候把每题的答案在原文中标出来，就不容易选错了。
三、分数情况一共参加考试人数：40人及格人数：36人优秀人数：10人及格率：90% 优秀率：25%总分：2943 平均分：73.56四、改进措施1、强化基础知识教学。
在基础教育阶段，基本的词汇和语法仍是决定英语教学质量高低的关键，强化词汇和语法教学是英语教学质量不断提高的根本。
词汇量大、语法现象多且分散是新教材的特点，编者的意图是词汇教学注重循环、语法教学注重渗透基础上的归纳提炼，在综合技能训练中学习词汇和语法。
教学中抓住重点和基础的知识，不要再在单纯语言知识题上兜圈子，更不要在偏、难、怪题上耗费更多的时间和精力。
六年级英语(下)2单元试卷分析
六年级英语（下）第二单元试卷分析山神庙小学刘长双一、命题思路本次测试是在学完第二单元基础上进行的质量检测。
重点是对听力、词语、句型、阅读理解句子、交际等基础知识和能力的考查。
题目适量，难度适中，题型新颖，符合现代课改的思路与评价方式，能较准确地展示学生的实际水平与能力。
二、题型及评分标准本次测试共七道大题，满分100分，时间50分钟。
1、听力：听录音，给下列图片标序号。
每个2分，计6个12分。
2、听力：听录音，补全下列句子。
第一二空每个3分，其余每个2分，计8空18分。
3、看图，根据上下文填空。
每空2分，计11空22分。
4、为下列句子选择合适的问句。
每小题3分，计6小题18分。
5、读下列情景，填上他此时的心情。
每个3分，计5个15分。
6、看图回答问题。
每小题3分，5小题计15分。
三、分数统计参考：34 总分：2037平均：60.1 及格率：47.1％优秀率：17.6％80—100：660—79：10 59以下：18四、典型错误分析1、听力，听录音，给下列图片标序号。
98％以上的人没有丢分，仅有个别同学听音错误，出现个别失误。
2、听录音，补全下列句子。
多数同学听得比较准确，少数同学出现两种错误：①句子没有听清，填不上。
②虽听清了但把单词写错了。
3、看图，根据上下文填空。
50％左右同学全部无误，而另外一些同学多少不同地出现了错误。
主要还是图没有看清或分析有误。
4、为下列句子选择合适的问句。
题比较简单，基本没有错误。
5、读下列情景，填上他此时的心情。
错误的同学主要是对几个近义词理解有误，分不清那个图表示的是那种心情，如：excited 和happy .6、看图回答问题错误较多，仅有个别同学没有丢分。
（1）句子首字母不大写；（2）人称写错，不能根据情况变换人称；（3）所写问题不简练，画蛇添足；（4）审题不清，把答当问来写；（5）句子残缺不全。
(6）句序杂糅。
五、教学中存在问题及改进措施1、个别同学听力较差——教学中英加强听力的强化性和长期性训练，使其稳步提高。
六(2)班英语第二单元试卷质量分析
小学英语六年级上册第二单元试卷分析原有人数参考人数总分平均分及格人数及格率70分以上学生人数最高分最低分班级教师75 75 4128 55.03 23 30.7% 10人89 30 六（2）何高燕试卷情况分析试卷共八个大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对综合知识掌握及实际运用能力。
1.试卷满分为100分：听力部分（30分），笔试部分（70分），共九小题组成。
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、句子、语法、阅读等方面的考查。
现分述如下：一、听录音，选择你所听到的单词或短语。
该题主要考查学生对四会单词和短语的听、说、认读，相对该试卷其他试题而言是比较简单的，唯一可能有难度的就是3,4题对序数词和基数词的区分。
这一题大部分学生都完成得很好。
二、听录音，选出与你所听内容相符的图片。
该题考查的是学生对某些建筑物的具体位置的描述，学生不仅要知道相关建筑物的英文表达，而且要对听力材料中描述的方位进行判断。
所以，综合而言，该题对大部分学生来说是很有难度的，只有少数成绩较好的，英语基础较好的学生能做出正确选择。
三、听录音，补全对话，每空一词。
该题考查的是学生对四会短语的书写。
实际上，如果学生对要求掌握的单词能记住，就不存在任何难度。
而且，该题涉及的5个短语中，其中有三个都是第一单元的，只有2个是第二单元出现的，而且拼写都非常简单。
同样的，只有部分学生完成得很好，但较上次考试而言，无论是答题技巧，还是字母书写的规范程度，多数学生都有明显的进步。
而且，再加上教师对学生背诵单词的监督，学生都或多或少回家背诵了单词，形成了背单词的意识，这是最大的进步。
四、将音标与相应的英语单词连起来。
该题考查的是学生对音标的掌握，在平时的课堂教学中，教师都有教学生做此类题的答题技巧，对于常规字母的发音，大多数学生都掌握得很好，但对于一些字母组合的具有多种发音的，对学生而言还是很有难度的。
不过，通过仔细分析还是容易做对的，部分成绩不是很好的学生在做这题时居然比成绩好的学生还做得好，这倒是出乎我的意料。
英语六年级下册第二单元试卷分析
利用一个月的时间把本单元存在的问题解决掉，为下一单元的学习扫清障碍。
学年度第二学期第二单元检测归因分析
学科：英语20年4月
存在问题及
原因分析
学生方面：听力部分：III听音选答语，对基础差的学困生仍是难点，减分较多的题型。IV听音完成表格，部分学生能听出要填内容但不会拼写单词，导致减分。笔试部分：1，VII单选，对语法掌握的不好，减分较多。XI连词成句难度较大，还有出现抄错单词的现象。阅读能力低，减分较多。2，一些学生经常不完成写、读、听的作业，习惯差是导致学习不扎实，减分的一大主因。
存在问题及
原因分析
学生方面：听音部分：1，IV听音，填空。部分学生词汇不扎实，有的学生能听出所填内容但不会拼写单词；有的根本听不懂短文内容。笔试部分：1，X读短文选择，和XI写作减分比较多，学生的阅读和写作能力非常薄弱。2，一些学生经常不完成写、读、听的作业，习惯差是导致学习不扎实，减分的一大主因。
3、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，想方设法提高课堂教学的效率。
学年度第二学期第二单元检测归因分析
学科：英语20年4月
年级
四
实有
人数
88
参考人数
86
优秀人数
26
优秀率
30.23%
及格人数
71
及格
率
82.56%
总分
6021
平均分
70.01
任课教师
主要成绩及
经验做法
听力部分：I听音，圈图片。II听音，选单词。正确率很高。题型比较简单，学生对重点词汇掌握比较扎实。
六英单元二试卷分析
六年级英语下册单元二（U3-4）试卷分析一、学生考试成绩及分析二、试卷分析及命题特点本试卷共分为两部分，第一部分是听力题（40分），第二部分是笔试题（60分）。
(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如单词句型的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
三、各大题的答题情况分析(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
听力共有两块内容，分别为：一、听录音标序号选出你所听到的单词或词组；二听录音，根据问句选择正确答句。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多得也有。
学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下：一、语音题，由于部分学生分不清音标的发音，造成本题的失分率较高。
二、选词填空。
是let’s read的课文改编的内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是根本找不到固定搭配的词组。
三、单词填空。
大部分学生单词、词组都能过关。
主要是差生，后进生写不出来。
四、阅读短文。
此题除考查学生阅读能力本次还增加了考察学生的运用能力。
(A)选正确答案，总体上答得比较好，错误不多。
(B)回答问题，有部分学生不认真审题，看不懂题目，所以乱回答。
六年级英语第二单元试卷分析
六年级英语第二单元试卷分析第一篇：六年级英语第二单元试卷分析试卷分析一、试题分析本次考试的重点是对基础知识及其关键词替换的考查，体现了活学活用的理念，但是由于学生举一反三的能力以及联系生活的能力较差，所以本次考试不太理想。
二、测试情况分析本次试卷共分两大部分，第一部分是听力部分，听力题比较注重对短语和常用句子的考察，学生掌握的情况不错。
第二部分是笔试部分，主要包括以下几种题型：1、音标题。
因为对音标的不太熟悉，对单词读音也不求甚解，所以遇到这样的题就有点模棱两可。
2、看图片写短语题。
学生对短语的构成有点混乱，尤其是同意思的不同说法都记混淆了，如I have a sore throat 等同于My throat is sore让写嗓子疼，学生都写成了throat sore3、按要求写正确形式的题。
这次考察的是第一单元比较级和和第二单元心情的反义词。
比较级掌握的比较好，高兴心情的比较相似学生混淆了。
4、看图回答问题。
根据问句写答句，主要考查了一般现在时和一般过去式的比较。
有些学生对这两种时态概念不清，还有第三人称单数时的变化动词加s也容易遗忘。
5、单选题。
主要考察平时的细心程度，学生们对此还有待提高，平时都是马马虎虎的。
6、连词成句题。
学生对这类题的掌握比较顺手，经过经常性的阅读已经具备一定的语感，知道什么词应该放在什么位置。
7、阅读理解题。
因为平时训练他们做阅读题都是先读题，在读短文，读短文的时候把每题的答案在原文中标出来，就不容易选错了。
三、分数情况一共参加考试人数：40人及格人数：36人优秀人数：10人及格率：90%优秀率：25% 总分：2943平均分：73.56四、改进措施1、强化基础知识教学。
在基础教育阶段，基本的词汇和语法仍是决定英语教学质量高低的关键，强化词汇和语法教学是英语教学质量不断提高的根本。
词汇量大、语法现象多且分散是新教材的特点，编者的意图是词汇教学注重循环、语法教学注重渗透基础上的归纳提炼，在综合技能训练中学习词汇和语法。
六年级英语试卷分析 (2)
六年级英语试卷分析一、学情分析我担任六年级的英语教学班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
二、基于学生答题情况的教学诊断分析（一）、不同内容领域得分情况分析1.各类题目得分情况统计2.结论与思考（1）听力部分I、II、III得分率较高, IV失分严重。
（2）笔试部分得分比较少,尤其是根据首字母完成句子。
（二）、不同能力结构得分情况分析1.听辨单词能力（1）得分情况（2）学生表现及归因分析①优势一:学生们审题认真,练习充分,听力得分较高.归因分析：平时做的听力练习比较多,所以学生们失分较少。
2.听句子（辨别识图）能力（1）得分情况（2）学生表现的优势及归因分析①优势一:学生们审题认真,练习充分, II得分较高.归因分析：学生们运用在听力之前认真默读听力材料的方法,有利于快速找到答案.（3）学生表现的不足及归因分析①不足一.第四题A.B 选项图片图学生们没看清楚,失分严重. 归因分析：细节很关键的，同学们这道题有点太想当然了，看题马虎，失分严重。
3.听问句选答语能力（1）得分情况（2）学生表现的优势及归因分析①优势一:3.4.5题得分较高归因分析.重点强调的内容学生们印象深刻,得分较高.（3）学生表现的不足及归因分析①不足一.1.2题失分严重归因分析：学生们听说练习较少,只是一味地写,忽视了听的练习.4.语音考查（1）得分情况（2）学生表现的优势及归因分析①优势一:课本上的单词学生们得分较高归因分析：课上强调的单词发音单词，学生们得分较高. （3）学生表现的不足及归因分析①不足一.game lake cake学生们区分不清。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试卷分析
一、试题分析
本次考试的重点是对基础知识及其关键词替换的考查，体现了活学活用的理念，但是由于学生举一反三的能力以及联系生活的能力较差，所以本次考试不太理想。
二、测试情况分析
本次试卷共分两大部分，，第一部分是听力部分，听力题比较注重对短语和常用句子的考察，学生掌握的情况不错。
第二部分是笔试部分，主要包括以下几种题型：
1、音标题。
因为对音标的不太熟悉，对单词读音也不求甚解，所以遇到这样的
题就有点模棱两可。
2、看图片写短语题。
学生对短语的构成有点混乱，尤其是同意思的不同说法都
记混淆了，如I have a sore throat 等同于My throat is sore让写嗓子疼，学生都写成了throat sore
3、按要求写正确形式的题。
这次考察的是第一单元比较级和和第二单元心情的
反义词。
比较级掌握的比较好，高兴心情的比较相似学生混淆了。
4、看图回答问题。
根据问句写答句，主要考查了一般现在时和一般过去式的比
较。
有些学生对这两种时态概念不清，还有第三人称单数时的变化动词加s 也容易遗忘。
5、单选题。
主要考察平时的细心程度，学生们对此还有待提高，平时都是马马
虎虎的。
6、连词成句题。
学生对这类题的掌握比较顺手，经过经常性的阅读已经具备一
定的语感，知道什么词应该放在什么位置。
7、阅读理解题。
因为平时训练他们做阅读题都是先读题，在读短文，读短文的
时候把每题的答案在原文中标出来，就不容易选错了。
三、分数情况
一共参加考试人数：40人
及格人数：36人优秀人数：10人
及格率：90% 优秀率：25%
总分：2943 平均分：73.56
四、改进措施
1、强化基础知识教学。
在基础教育阶段，基本的词汇和语法仍是决定英语教学质量高低的关键，强化词汇和语法教学是英语教学质量不断提高的根本。
词汇量大、语法现象多且分散是新教材的特点，编者的意图是词汇教学注重循环、语法教学注重渗透基础上的归纳提炼，在综合技能训练中学习词汇和语法。
教学中抓住重点和基础的知识，不要再在单纯语言知识题上兜圈子，更不要在偏、难、怪题上耗费更多的时间和精力。
要明确知识和技能考查的深度和广度，对词汇和语法的复习应分层次要求，明确认读、理解、掌握、灵活运用的具体要求。
2、重视在语境中灵活运用语言的能力。
语言测试不再是语言知识的机械记忆和简单再现，而是着重考查学生在特定的语境中运用语言的能力。
学习过程中不能简单的重复记忆的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，切实提高灵活运用语言的能力。
3、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
如认真审题，细心检查等习惯。
4、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促。
总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。