人教版高中英语必修二第三单元教学设计

《多媒体课件制作与使用技术》课题：The Olympic Games

姓名：Mia Dong 学号：17

专业：英语班级： 4

课程名称：多媒体课件制作与使用技术

学期：2012至2013学年第二学期

人教版高中英语必修二第三单元

《The Olympic Games》教学设计

Mia Dong 外语系4班17

一、学情分析

（一）学习者分析

1、一般特征：

学生基本上来自农村，英语水平参差不齐，学习压力大；

学习策略与方法不合理，有的学生还不喜欢英语。

2、学习风格分析：

对于高中生来说，学习的习惯和方法还是局限于较为死板，习惯于题海战术，很

少有自发的对感兴趣的课题的研究或学习；

学生习惯于上课认真听老师讲解，较少地参与主动地学习，一直是较为死板地学

习，老师激发学生兴趣，使其主动融进课堂学习。

3、初学能力判断;

既一个学期的高中英语学习后，学生的英语水平能力有提高，但还需继续努力；

关于必修二已经学习了第一、二单元，学生基本可以接受第三单元的学习任务，

前提是必须认真融入由教师带领的学习氛围中。

（二）教材分析

本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学，

使学生了解奥运会的起源、宗旨、以及古现代奥运会的异同。学会用英语表达自己

的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。二、教学目标

教学要求：

（一）教学模式

关于第二单元本环节——reading部分，采用教学问答模式、课堂授受模式、指导自

学模式、合作交流模式以及探究学习多种模式交叉运用。

（二）教学策略

主要是使用替代式教学策略，使学生在短期内学习许多内容，提高教学效率。其中

穿插问题引导方式，从而克服单一的替代式教学策略的不足

（三）教学方法

以语言形式获得间接经验的方法为主，通过教师和学生口头语言活动及学生独立阅

读书面语言为主，其中使讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法交叉使用。

四、教学平台

以多媒体课件演示为主，辅之以少量板书，即多媒体课件教室的教学环境。

五、教学计划

本单元用6课时

第一课时: Warming up and listening

第二课时: Speaking

第三课时: Reading

第四课时: Reading

第五课时: Language study

第六课时: Integrating skills

（注：本课件为教学计划中的第三课时）

六、教学动力和动机

关于第三单元本环节教学，教师通过展示学生普遍关注的或喜欢的图片调动学习兴

趣，并且共同讨论学习各种有趣的运动调动学生学习积极性，并告知学生在reading

后有课堂测验，从而使学生感到较小的压力，促进学习积极性，进而完成教学任务

和教学目标。

七、教学具体环节

（一）课件第一部分

以上图片作为本课时教学的第一屏

1、以Microsoft PowerPoint 2012版本“生如夏花”为主题的模板，并且包括后面的

十几屏都继续使用本模板，使之成为一个整体，体现“青春”、“活力”、“激情”、“运动”等含义，不仅与本单元主题——“奥运会”精神相契合，并且为学生所喜爱，使之激发兴趣，从而更好地投入学习中；

2、使学生树立这样的思想，即青春奥运，激情的梦想在奥运（运动）、在学习，时刻充

满激情，乐观积极向上地面对每一天，进而达到教学目标的情感价值观这一目标，把教学思想和目标贯彻整个教学过程。

（二）课件第二部分

主要有2008北京奥运会、奥运五环和奥运精神为内容，包括多媒体课件第二、三、四屏

以上图片作为本课时教学的第二屏。

1、给学生展示一幅2008年北京奥运会的主题馆鸟巢的矢量图，让学生自由发挥讨

论关于北京奥运会的任何话题任何事件。此环节应控制在5分钟左右，充分运用合作探究学习；

2、讨论结束后，教师应该加以评价，并且补充学生讨论话题的内容，丰富学生对

北京奥运会的了解，激起学生学习兴趣；

3、作为情景创设，导入新课，为下面的教学活动做铺垫。

以上图片作为本课时教学第三屏

1、暨北京奥运会的一番讨论之后，教师再深入话题，同样让学生自由讨论关于奥运五环的

意义，次环节应控制在2到3分钟内；

2、教师提问学生，使其叙述讨论成果，并分享给全班同学；

3、因为关于本环节的问题较为普遍，一般学生了解比较多，所以实施起来较为容易。教师

对于学生的回答应该加以表扬为主，增加学生自信心；

4、同样的，本环节依旧采用了合作探究学习，即问题—探究—答辩—评价，接着进行下一

个环节教学活动

以上图片为本课时教学第四屏

1、此环节，旨在让学生理解并记忆奥运精神的内容，此项内容为教学重点，需要学生掌握；

2、通过教师展示三幅相关的形象的图片加以记忆，更直观，更具有视觉冲击，便于记忆；

3、此外，教师可让学生齐声大声朗读奥运精神的内容，通过反复朗读，巩固记忆；

4、该环节主要通过行为感知理论，通过图片直观地刺激视觉神经，使其感知内容，又通过

朗读，信息反馈到大脑，从而形成固定的概念；

5、本环节的时间可控在五分钟左右。

（三）课件第三部分

第三部分主要以介绍reading部分背景知识为主，包括多媒体课件第五、六、七屏