现在完成时被动语态教学设计
初中英语被动语态的教案(教学设计)
葫芦岛市人民政府办公室关于印发葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案的通知文章属性•【制定机关】葫芦岛市人民政府•【公布日期】2009.05.28•【字号】葫政办发[2009]37号•【施行日期】2009.05.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】村镇建设正文葫芦岛市人民政府办公室关于印发葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案的通知（葫政办发〔2009〕37号）各县（市）区人民政府，市政府各部门：经市政府同意，现将市规划局制定的《葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
二○○九年五月二十八日葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案按照省政府的总体要求，为切实做好我市社会主义新农村村庄建设和整治工作，结合我市实际情况，制定本方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村建设总体要求和党的十七届三中全会提出的“统筹城乡发展、加快新农村建设”的新要求，坚持科学规划，有序推进的原则，切实做好我市新农村村庄整治规划，为全面开展社会主义新农村建设奠定基础。
二、工作目标2009年，我市新农村建设确定编制80个村庄的整治规划，其中兴城市14个、绥中县21个、建昌县28个、连山区15个，南票区2个（名单附后）。
三、编制原则1、坚持实事求是、因地制宜的原则。
规划编制要切合实际，与村庄的实际状况相适应。
2、坚持科学规划，有重点有计划有步骤的编制整治规划的原则。
对建设项目不多，环境较差的村庄重点编制整治规划。
3、坚持规划编制与新农村建设总体要求相一致的原则。
4、坚持发挥各方面积极性的原则。
将市直有关部门新农村建设重点扶持和共建的村庄、葫芦岛市“三点一线”地区重点发展的村庄尽量纳入整治规划。
高中英语 现在完成时的被动语态学案
高中英语现在完成时的被动语态学案（语法复习）1、复习被动语态1)被动语态的结构：be + p、p、2)一般现在时被动语态的结构：am/is/are (not)+p、p、3)一般过去时被动语态的结构：was/were (not)+p、p、4）含有情态动词被动语态的结构：can/could/may/might/will/would/shall/should/must/need(not )+be + p、p、5）一般将来时被动语态的结构：will (not)/be (not)to+ be+ p、p、2、用所给词的正确行使填空1)Running races (hold)on the playground yesterday、2)Food (serve)between12:00 and14:00 every day、3)Nobody can (allow)to enter the stadium without a ticket、4)Whoever breaks the law, he (punish)、Suggested answers:1)were held2)is served3)will be allowed4)will be punished Step2 语法学习1、DiscoveringLook at the following sentence, paying attention to the underlined part、EXAMPLE: Over time I have been changed a lot、 Go back to page18 to read the passage Who am I ?, pick out the sentences in the present perfect passive voice and translate them into Chinese、2、ThinkingLet students look at the tense used in the sentences they picked out and think over this question: What is the structure of the present perfect passive voice?3、 Summing upThe structure of the present perfect passive voice is “have/has+ been + p、p、”、 It is a combination of the present perfect tense (have/has + done) and the passive voice (be + p、p、)、Turn to page87 and look at the chart of the present perfect passive voice、现在完成时的被动语态的构成（以动词ask为例）肯定式否定式疑问式I havebeen asked…You have He/She/It hasWe haveYou have They haveI havenot been asked…You haveHe/She/It hasWe haveYou have They have Have I Have youbeen asked…?Has he/she/itHave weHave yourHave they Step3 Grammar practice Finish the exercise2 on page21、Exercise1 Change the following sentences into the present passive voice、1、My friend has bought a new personal computer、2、The shop has repaired my computer very quickly、3、 An unknown virus has just attacked my computer、4、 We have not solved the problem yet、5、 The company has given its computers away to a local school、6、 The scientists have developed a kind of intelligent robot、Suggested answers:1、A new personal computer has been bought by my friend、2、 My computer has been repaired by the shop very quickly、3、 My computer had just been attacked by an unknown virus、4、 The problem has not been solved by us yet、5、 Its computers have been given away to a local school by the company、6、 A kind of intelligent robot has been developed by the scientists、Exercise2 改错1、A personal computer has bought by us、 A personal computer has been bought by us、2、 Many problems has been found with our new computer、Many problems have been found with our new computer、3、 A PC has been built the way we wanted、 A PC has been built the way we wanted、4、 Our computer just has been joined to the internet、Our computer has just been joined to the internet、5、The computer was used every day since we bought it、 The computer has been used every day since we bought it、6、A lot of e-mails had written on the computer in the past5 years、 A lot of e-mails have been written on the computer in the past5 years、。
九年级英语被动语态教案
九年级英语被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的运用和理解能力。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见场景：强调动作的承受者。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的运用和转换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 交际式教学法：通过角色扮演和小组讨论，让学生运用被动语态进行交际。
3. 启发式教学法：引导学生发现被动语态的规律，提高自主学习能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过一个谜语引发学生对被动语态的兴趣：“谁在做这件事？事情是谁做的？”2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固被动语态的用法。
4. 交际：组织学生进行角色扮演和小组讨论，运用被动语态进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的用法。
6. 作业：布置一些有关被动语态的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 练习题完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对被动语态的理解和应用能力。
3. 口语表达：评估学生在口语交流中使用被动语态的准确性和流畅性。
七、拓展活动：1. 编写故事：让学生用被动语态编写一个简短的故事，强调动作的承受者。
2. 制作海报：学生分组制作海报，用被动语态描述海报主题，如：“被动语态在我们生活中的应用”。
八、课堂互动：1. 提问与回答：教师提出关于被动语态的问题，学生回答，促进师生互动。
2. 小组竞赛：设置小组竞赛，看哪个小组在练习中使用被动语态最准确、最流畅。
九、教学反思：1. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。
被动语态教案
被动语态教案关键信息1、教学目标学生能够理解被动语态的基本概念和构成。
学生能够正确运用不同时态的被动语态进行句子表达。
学生能够在阅读和写作中识别和运用被动语态，提高语言表达的准确性和多样性。
2、教学重难点重点：被动语态的构成和各种时态的被动语态形式。
难点：主动语态与被动语态的转换，以及在实际语境中恰当运用被动语态。
3、教学方法讲授法练习法小组讨论法4、教学资源教材多媒体课件练习题5、教学评价课堂表现评价作业完成情况评价阶段性测试评价1、教学目标阐述11 知识目标学生能够清晰理解被动语态的定义和结构，掌握不同时态下被动语态的构成形式，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的被动语态。
111 学生能准确区分被动语态与主动语态在结构和意义上的差异。
112 学生能够了解被动语态在英语中的常见使用场景，如科技文献、新闻报道、正式文体等。
12 技能目标学生能够熟练运用各种时态的被动语态进行书面表达和口头交流，提高语言表达的准确性和规范性。
121 学生能够在阅读复杂的英语文本时，快速识别并理解其中的被动语态句子，从而提高阅读理解能力。
122 学生能够将主动语态的句子转换为被动语态，增强语言运用的灵活性。
13 情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性，增强学习自信心。
131 培养学生严谨的语言学习态度和逻辑思维能力。
2、教学重难点分析21 教学重点详细讲解被动语态的构成形式，即“be ＋过去分词”，并结合不同的时态，如“is/am/are ＋过去分词（一般现在时）”、“was/were ＋过去分词（一般过去时）”、“will be ＋过去分词（一般将来时）”等，让学生牢记并能准确运用。
211 通过大量的例句和练习，帮助学生理解并掌握各种时态的被动语态在句子中的用法和意义。
22 教学难点引导学生理解主动语态与被动语态转换时，主语和宾语的位置变化，以及动词形式的相应改变。
被动语态教案
被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。
2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。
3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。
二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。
被动语态在实际语境中的运用。
2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。
理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。
四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。
2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。
讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。
详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。
例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。
例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。
被动语态教学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够掌握被动语态的基本结构，了解被动语态的构成形式。
- 学生能够识别和使用被动语态，区分主动语态和被动语态。
- 学生能够将主动语态句子转换为被动语态句子。
2. 过程与方法：- 通过讨论、练习和实际应用，提高学生运用被动语态的能力。
- 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
- 增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 重点：- 被动语态的构成形式。
- 将主动语态句子转换为被动语态句子的方法。
2. 难点：- 被动语态的时态、语态和语气变化。
- 在实际语境中正确使用被动语态。
三、教学过程（一）导入1. 通过提问或展示与被动语态相关的图片、视频，引起学生的兴趣，引导学生思考被动语态在日常生活中的应用。
2. 引导学生回顾主动语态和被动语态的区别，为学习被动语态做铺垫。
（二）新课讲解1. 被动语态的定义：- 被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。
- 被动语态由助动词be及及物动词的过去分词构成。
2. 被动语态的构成形式：- 一般现在时：be + 过去分词- 一般过去时：was/were + 过去分词- 一般将来时：will be + 过去分词- 现在完成时：have/has been + 过去分词- 过去完成时：had been + 过去分词3. 被动语态的用法：- 强调动作的承受者。
- 避免提及动作的执行者。
- 表达谦虚、客观的态度。
（三）练习巩固1. 将主动语态句子转换为被动语态句子。
2. 完成练习题，巩固被动语态的用法。
（四）实际应用1. 让学生根据生活情境，用被动语态造句。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的句子。
（五）总结1. 回顾本节课所学内容，总结被动语态的特点和用法。
2. 强调被动语态在日常生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)第一章：被动语态的概念与基本结构1.1 被动语态的定义解释被动语态的概念，强调它是英语中的一种重要语法形式。
强调被动语态在表达动作的承受者的重要性。
1.2 被动语态的基本结构介绍被动语态的基本结构：助动词be + 过去分词强调主语和宾语在被动语态中的位置变化。
第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态解释现在时的被动语态结构：am/is/are + 过去分词提供例句，让学生理解并练习现在时的被动语态。
2.2 过去时的被动语态解释过去时的被动语态结构：was/were + 过去分词提供例句，让学生理解并练习过去时的被动语态。
2.3 将来时的被动语态解释将来时的被动语态结构：will be + 过去分词提供例句，让学生理解并练习将来时的被动语态。
第三章：被动语态的使用场合3.1 动作的承受者是重点强调被动语态用于强调动作的承受者提供例句，让学生理解并练习这种情况下的被动语态。
3.2 无主句的被动语态解释无主句的被动语态结构，强调没有明确主语的情况提供例句，让学生理解并练习无主句的被动语态。
第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转为被动语态解释如何将主动语态句子转换为被动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
4.2 被动语态转为主动语态解释如何将被动语态句子转换为主动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
第五章：被动语态的练习与巩固5.1 填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文填写适当的被动语态形式。
5.2 改写句子练习提供一些句子，要求学生将其改写为被动语态形式。
5.3 角色扮演练习分组让学生扮演不同角色，用被动语态进行对话练习。
第六章：passive voice in different contexts6.1 Using passive voice in narrativesExpln how to use passive voice in narratives to focus on the actions rather than the doers.Provide examples and ask students to practice writing narratives usingpassive voice.6.2 Using passive voice in academic writingDiscuss the importance of using passive voice in academic writing to mntn objectivity.Provide examples and ask students to practice writing academic paragraphs using passive voice.第七章：passive voice and modal verbs7.1 Using modal verbs with passive voiceIntroduce the use of modal verbs with passive voice to express possibility, necessity, and obligation.Provide examples and ask students to practice using modal verbs with passive voice in sentences.7.2 Using passive voice with reporting clausesExpln how to use passive voice with reporting clauses to introduce a speaker or a writer's point of view.Provide examples and ask students to practice using passive voice with reporting clauses.第八章：passive voice and word order8.1 Subject-verb-object word order in passive voiceEmphasize the importance of mntning the subject-verb-object word order in passive voice sentences.Provide examples and ask students to practice writing passive voicesentences with the correct word order.8.2 Using passive voice with adjectives and adverbsDiscuss how to use adjectives and adverbs with passive voice to provide additional information.Provide examples and ask students to practice using adjectives and adverbs with passive voice.第九章：passive voice in real-life situations9.1 Reading and listening activitiesProvide reading and listening activities focusing on passive voice in real-life situations.Ask students to identify and understand the use of passive voice in these activities.9.2 Using passive voice in speaking and writingEncourage students to use passive voice in speaking and writing activities related to real-life situations.Provide feedback and guidance to help students improve their use of passive voice.第十章：evaluating and assessing understanding of passive voice10.1 Quizzes and exercisesCreate quizzes and exercises to assess students' understanding of passive voice.Provide answers and explanations to help students correct theirmistakes.10.2 Group discussions and peer assessmentConduct group discussions and peer assessment activities to encourage students to actively engage in evaluating their understanding of passive voice.Provide feedback and guidance to help students improve their understanding and usage of passive voice.重点和难点解析六、被动语态在不同的语境中的使用使用被动语态进行叙述时，重点在于动作本身而非执行者，这有助于增加叙述的客观性和流畅性。
被动语态教学设计教案Unit
被动语态教学设计教案Unit一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 实践：让学生完成一些练习，如填空、改写句子等，巩固被动语态的知识。
4. 交流：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
教案示例：教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案（教学设计）一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的转换：将主动语态转换为被动语态。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：主动语态转换为被动语态的技巧。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：学生进行主动语态到被动语态的转换练习。
4. 任务：分组完成被动语态的任务，如角色扮演、故事编写等。
5. 展示：各组展示任务成果，互相评价。
6. 总结：教师点评，强调被动语态的重要性和运用技巧。
7. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
2. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，检查被动语态的运用是否准确。
3. 作业完成情况：检查学生作业中被动语态的运用是否正确，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态的异同，帮助学生更好地理解和运用。
2. 被动语态的实际应用：介绍passive voice 在日常生活中的实际应用，提高学生对语态的敏感度。
八、教学反思1. 课堂活动是否有助于学生对被动语态的理解和运用？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 针对不同学生的学习情况，如何调整教学策略？九、课后作业1. 练习题：完成相关被动语态的练习题，巩固所学知识。
2. 实践任务：与同学合作，用被动语态编写一个小故事或进行角色扮演。
高中英语现在完成时被动语态学案
Book2 Unit 3 Computer Grammar目标呈现Teaching aims:1.现在完成时被动语态的结构2. 现在完成时被动语态的主要用法3．使用现在完成时的被动语态需要注意的问题Review:1. 现在完成时的结构：______________________________2. 至少写出10个短暂性动词和其对应的延续性动词：____________________________________________________________________________________________________________________________________________课中探究现在完成时态被动语态专项练习一．用被动语态改写下列句子。
1.They have not finished the construction of the new railway lines by now.————————————————————————————————2. We have built a new library and a gymnasium in our school this year.————————————————————————————————3. The car factory has produced a great many fine cars since the technological revolution.————————————————————————————————4. They have made a plan to help the poor children in the poor area.————————————————————————————————5. The government has spent a lot of money on the Hope Project.—————————————————————————————————二．改错1. A personal computer has bought by us.2. Many problems has been found with our new computer.3. A PC has been builded the way we wanted.4. The computer was used since we bought it.5. A lot of e-mails had written on the computer in the past 5 years.三．将所给单词的正确形式填空1. Both my brothers work at the power station that ________ （set up）in myhometown.2. --- I ___________ (tell)the sports meet will be put off.3. All the preparation for the task ___________________( complete), and we’reready to start.4. ---- How long ________you___________(employ)at this job?---- Since 1990.5. When and where to go for the on-salary holiday ______________ (decided)yet.6. Betty______________ (be)injured since last Saturday.7. That book is said to ___________( translate) into at least 20 foreign languages.8. It’s said that this book__________________ ( translate) into Chinese.9. --Did you move into the new house?-- No. The rooms _______________(paint)yet.10. Great changes_______________( take place) in my hometown.11. Millions of pounds’worth of damage______________(cause) by a storm whichswept across the north of England last night. (2005重庆)12. ---How long ________ these eggs___________( hatch)?--- Perhaps 15 days.四．将所给单词的适当形式填空Guilin: A group of villagers in Guilin are planning to protect their cultural relics. Guilin 1_______________ (visit) by so many tourists that some of its cultural sites 2__________________ (not well protect). Some ancient sites 3______________ (already damage) by tourists and villagers are worried that part of their history will be lost. A website 4_________________ (start ) by the villagers to tell people about the problem and how to solve it. Also, a museum 5 _______________ (build) so that visitors can look at the cultural relics without causing any damage.Beijing: Beijing plans to repair its old city wall. It 6_________________ (say) to be the city’s largest ever cultural relics repair project. The wall that will be 1,600 metres long from Dongbianmen to Chongwenmen will keep the same look as the old one. The Beijing people 7________________ (also ask) by the city government to return old wall bricks, which 8___________________ (be)once used to build houses in the 1960s. So far, more than 200,000 old bricks 9 ________________ (return), but two million such bricks 10________________ (need) for the repairs.The old city wall 11___________ (build) in the Ming Dynasty. The wall 12. _____________ (badly damage) over the past years. “The repair project has brought more visitors to Beijing.” a city official said, “We hope that it will make Beijing even more beautiful.”自我评价：_________________________________________________我的收获：_________________________________________________。
被动语态教学设计教案
被动语态教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换和运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，再进行相关练习。
五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的被动语态例子，引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法和意义，举例说明。
3. 练习：分小组进行被动语态的练习，包括句型转换、填空、写作等。
4. 展示：各小组展示自己的练习成果，其他小组进行评价和纠正。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
6. 作业：布置相关的被动语态练习，要求学生回家后进行巩固。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对被动语态的理解和运用程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对被动语态知识的掌握。
3. 小组讨论和角色扮演：评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，关注他们如何运用被动语态进行交流。
七、教学拓展：1. 对比主动语态和被动语态：让学生对比两种语态的用法和意义，加深他们对被动语态的理解。
2. 举例子：让学生举例说明被动语态在实际生活中的应用，增强他们对被动语态的感知。
3. 进行跨学科学习：将被动语态与其他学科相结合，如科学、数学等，让学生在不同的领域中学习和运用被动语态。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关的passive voice 知识点和练习。
《现在完成时被动语态》-教案
2021年新入职教师岗位能力提升培训高一年级（上）英语学科《现在完成时被动语态》教学设计班级学号：高中英语姓名：工作单位：时间：2021年1 月28 日《现在完成时被动语态》教学设计Title：The Present Perfect Passive Voice(Grammar ) Teaching Aims:1.Knowledge aims: Let students understand the structure and usage of the present perfect passive voice. And let Ss master using the present perfect passive voice make sentence.2.Ability aims: Improve student’s ability in tell the difference between the active and passive forms of the present perfect tense.3.Emotional aims: arouse students’ interest in learning grammar.Teaching Key Points:1. Let students understand the structure and usage of the present perfect passive voice.2. Learn when to use the present perfect passive voice.Teaching Difficult Points:Let Ss master using the present perfect passive voice make sentence.Teaching methods：Cooperative learning and summarizing methods. Task -based teaching and learning.Leaning methods: Discussion and summarizing.Teaching aids: PPT, Some pictures ,A computerTeaching Procedures:Step 1: Lead-inT: Today we are going to learn something about the present perfect passive voice. Now let’s with a picture. What is the boy doing now ?S: The boy is eating an apple.T: What if I want to express this sentence in the passive voice?S: An apple is being eaten by the boy.T: good job! I’m proud of you for you are so well-informed.Step 2: Warming upSo that’s what we learned before, the present co ntinuous active and passive voice.The form of the present continuous passive voice is :1. 肯定形式is/am/are being done2. 否定形式is/am/are not being doneStep 3: Presentation1.The present perfect passivevoice is a combina tion of the present perfect and the passive voice.Have /has done +be done =have /has been done2. Observe the sentences and sum up the forms of the present perfect passive voice.（1）Tom's novel has not been published.（2）The experiment has been done successfully.（3）How long has this film been shown?（4）Has his bike been repaired?Summary :1) The affirmative form: 主语+have / has been done2)The negative form: 主语+have / has not been done3) General interrogative form: Have / Has＋主语＋been done4) Special interrogative form: 疑问词＋have / has+主语＋been done3. The usage of the present perfect passivevoice.(一)find the adverbials of time in these sentences and summarize their use.1) The problem has been discussed for 2 days.2) Many new buildings have been built in the past few years.3.) Two novels have been written by him so far.4.) The computer has been used every day since I bought it.Summary :现在完成时被动语态可表示一个被动的动作或状态从过去开始一直持续到现在，常连用的时间状语有：for+段时间，since +时间状语(从句)，these days, so far, up to now, in the last/ past few years等.Exercise:1.His Chinese has been improved (improve) a lot since he came to China.2.Rowling’s novels have been translated(translate) into many foreign languages so far.（二）Observe and summarizeThe bike has not been repaired yet.Summary : 现在完成时被动语态还可以表某被动动作对现在造成的影响或结果，常与already, yet, just, ever, never, recently等连用Exercise: I have already been introduced(introduce) to Mr. Smith.Attention:Some verbs have no passive voice, such as intransitive verbs happen, take place, break out and so on .Exercise: Great changes have taken(take) place in my hometown in the past ten years.4. Problem solving steps ofthe present perfect passive voice.Step 1:Look for the time adverbial with the present perfect.Step 2:Determine the subject and verb form a passive relatio nship.Step 3：Determine the form of the verb.Step 4: Exercise1)Their new house has been decorated (decorate) for two months and they will settle in it in the near future.2)She has returned (return) this book to the library already.3) All the athletes have been selected (select) from millions of people all over the country in the past two months.Step 5: ConclusionAsk the students to sum up what they have learne d in this lesson , such as the meaning andvarious forms of the present perfect passive voice, as well as the problem solving steps. Students not only have a better understanding of the present perfect passive voice, but alsoshowed great interest in learning English grammar. Homework:Do the exercises behind the PowerPoint. Blackboard design:The present perfect passive voiceThe forms of the present perfect passive voice:1) The affirmative form: 主语+have / has been done2)The negative form: 主语+have / has not been done3) General interrogative form: Have / Has＋主语＋been done4) Special interrogative form: 疑问词＋have / has+主语＋been doneProblem solving stepsTeaching reflection:。
高中英语新人教版精品教案《现在完成时被动语态（示范课例）》
陈秀芳
单位名称
沙湾一中
填写时间
2021年6月16日
学科
英语
年级/册
高二
教材版本
人教版
课题名称
the
et
小结
本节课教授过程中，大多数学生能够理解和吸收本节语法课的教学内容，并做出积极的回应，总体效果较好。
可取之处，本节课流程清晰循序渐进适合学生的学习规律，学习效果不错。练习安排从实际运用出发，从句型到练习，层次清楚，多次总结归纳有助学生消化吸收本课重点。
不足之处亦很明显，趣味性不足，如果能引用英文歌曲，或者卡通视频，课堂气氛应该更加活跃。练习量偏大可以根据班上同学的实际情况作进一步调整。引导学生感知这个时态和语态，握使用这个语法项目。
现在完成时与被动语态教案
武汉龙文教育学科辅导教案学生王梓恒教师陈双莲学科英语时间2月日星期时间段10:00—12:00 教学目标：1掌握常用动词的过去式与过去分词2 掌握现在完成时的结构与用法3 掌握被动语态的结构与用法教学重难点：1 不规则动词的过去式与过去分词2 非持续性动词与持续性动词在完成时中的使用3 不同时态中的被动语态4 用主动表示被动的用法教学流程及授课提纲一现在完成时1. 概念：2. 结构:主语+ have / has + done + …3. 时间状语：常与already, yet, ever, never, for + 段时间, since, just, before, so far, by now, these days连用.4. 句型: ⑴肯定句⑵否定句⑶一般疑问句⑷特殊疑问句5. 当与一段时间连用时, 经常用for 加一段时间, 这时候谓语动词一定要用延续性动词6. 词义辨析have been to 去过… (在本地) have gone to 去了… (不在本地)7.随堂演练二被动语态1. 概念: 主语被……2. 构成: be + done3 被动语态的用法：4. 各种时态的被动语态(中考要求掌握三咱时态的被动语态, 以及情态动词的被动语态)学生对于本次课的评价：□特别满意□满意□一般□差学生签字：教师评定：1、学生上次作业评价：□好□较好□一般□差2、学生本次上课情况评价：□好□较好□一般□差教师签字：附：跟踪回访表家长（学生）反馈意见：学生阶段性情况分析：自我总结及调整措施：龙文教育教务处主任签字：。
现在完成时被动语态学案
Book2 Unit 3 Computer Grammar目标体现Teaching aims:1.此刻达成时被动语态的构造2. 此刻达成时被动语态的主要用法3．使用此刻达成时的被动语态需要注意的问题Review:1. 此刻达成时的构造：______________________________2. 起码写出 10 个短暂性动词和其对应的持续性动词：____________________________________________________________________________________________________________________________________________课中研究此刻达成时态被动语态专项练习一．用被动语态改写以下句子。
1.They have not finished the construction of the new railway lines by now.2. We have built a new library and a gymnasium in our school this year.3. The car factory has produced a great many fine cars since the technologicalrevolution.4. They have made a plan to help the poor children in the poorarea.5. The government has spent a lot of money on the Hope Project.二．改错1. A personal computer has bought by us.2. Many problems has been found with our new computer.3. A PC has been builded the way we wanted.4. The computer was used since we bought it.5. A lot of e-mails had written on the computer in the past 5 years.三．将所给单词的正确形式填空1. Both my brothers work at the power station that ________ （set up）in myhometown.2. --- I ___________ (tell)the sports meet will be put off.3. All the preparation for the task ___________________( complete), and we’reready to start.4. ---- How long ________you___________(employ)at this job?---- Since 1990.5. When and where to go for the on-salary holiday ______________ (decided)yet.6. Betty______________ (be)injured since last Saturday.7. That book is said to ___________( translate) into at least 20 foreignlanguages.8. It’s said that this book__________________ ( translate) into Chinese.9. --Did you move into the new house?-- No. The rooms _______________(paint)yet.10. Great changes_______________( take place) in my hometown.第1 页11. Millions of pounds’worth of damage______________(cause) by a storm whichswept across the north of England last night. (201重9 庆)12. ---How long ________ these eggs___________( hatch)?--- Perhaps 15 days.四．将所给单词的适合形式填空Guilin: A group of villagers in Guilin are planning to protect their cultural relics.Guilin 1_______________(visit) by so many tourists that some of its cultural sites 2__________________ (not well protect). Some ancient sites 3______________ (already damage) by tourists and villagers are worried that part of theirhistory will be lost. A website 4_________________ (start ) by the villagersto tell people aboutthe problem and how to solve it. Also, a museum 5 _______________ (build) sothat visitors can look at the cultural relics without causing any damage.Beijing: Beijing plans to repair its old city wall. It 6_________________ (say) to bethe city’s largest ever cultural relics repair project. The wall that will be1,600 metres long from Dongbianmen to Chongwenmen will keep the same look asthe old one.The Beijing people 7________________ (also ask) by the city government to return old wall bricks, which 8___________________ (be)once used to build housesin the 1960s. So far, more than 200,000 old bricks 9 ________________(return), but two million such bricks 10________________ (need) for the old city wall11___________ (build) in the Ming Dynasty. The wall 12. _____________(badly damage) over the past years. “The repair project has brought morevisitors toBeijing.”a city official said, “We hope that it will make Beijing even morebeautiful.”自我评论：_________________________________________________我的收获：_________________________________________________第2 页。
现在完成时被动语态优秀教学案例
现在完成时被动语态优秀教学案例划词：关闭划词收藏编辑点评：现在完成时表示现在已经完成的动作，现在完成时的被动语态是现在完成时和被动语态的结合，结构为现在完成时态和被动语态结构的叠合，即“ have + been + 动词过去分词”。
[1] 教案一[2] 教案二Period 1【课题】Grammar (overall study )【学习目标】1. 现在完成时被动语态的结构2. 现在完成时被动语态的主要用法3．使用现在完成时的被动语态需要注意的问题【课前预习】现在完成时被动语态的结构就是现在完成时态和被动语态结构的叠合，即“ have + been + 动词过去分词”。
试比较以下几组句子的谓语结构：1. 主动句：He has repaired the machine for two hours. （他修理这台机器已有两小时了）被动句：The machine has been repaired for two hours. （这台机器已修了两小时了）2. 主动句：The teacher has borrowed the books. （老师把那些书借走了）被动句：The books have been borrowed by the teacher. （那些书被老师借走了）【本课重点】一、现在完成时被动语态的构成1．现在完成时被动语态的肯定式由“have ／has ＋been ＋及物动词的过去分词”构成。
例如：Two windows have been broken．两个窗子被打破了。
2．现在完成时被动语态的否定式由“have ／has ＋not＋been ＋及物动词的过去分词”构成。
例如：The car has not been repaired．这辆汽车还没有修好。
3．现在完成时被动语态的一般疑问式由“Have ／Has ＋主语＋been＋及物动词的过去分词”构成。
例如：①─Has her work been finished？她的工作完成了吗？─Yes，it has．是的，完成了。
现在完成时的被动语态结构和规则
现在完成时的被动语态结构和规则教学⽬标：1．语⾔知识⽬标: 掌握现在完成时的被动语态结构和规则2．语⾔技能⽬标：运⽤现在完成时的被动语态进⾏交流3．情感态度：学⽣能⾃如地表达⾃⼰的思想，情感以及与⼈合作交流的能⼒。
4．学习策略：通过主动语态和被动语态的⽐较，以及现在完成时的应⽤培养学⽣的认知策略；引导学⽣对⾃⼰学习过程，学习困难等进⾏分析，培养学⽣的调控策略；⿎励学⽣运⽤现在完成时的被动语态，在情景中进⾏交流，培养学⽣的交际策略。
重点难点：1．教学重点：现在完成时的被动语态结构和规则，主动语态和被动语态的转换。
2．教学难点：现在完成时的被动语态的应⽤，通过合作交流表达思想和情感。
课堂教学过程设计：Step 1 Preparation（发现准备阶段）(Before class, let Ss enjoy some pictures about specially-designed computers)T: Now, I’d like you to make an interview with your partner. One is the reporter, and the other is Mr. / Miss Computer.Write some key sentences on the blackboard:(1) As the years have gone by, the computer has been made smaller and smaller.(2) Since then, my family and I have been used by millions of people to deal with information and communicate with each other around the world by the Internet.(3) I have truly been built to serve the human race since my birth.设计说明:由记者采访导⼊新课，激发学习兴趣，呈现现在完成时的被动语态。
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高中英语语法《现在完成时的被动语态》教学设计一、教材分析本节课的授课内容为被动语态中的一个重点也是难点的内容：现在完成时被动语态的学习及其应用。
对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。
所以教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重学习语法与语言的运用。
采用任务型教学法、情景教学法和小组合作探究学习法，让学生亲身去感知、领悟知识和运用知识，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量，使其内容更加丰富，降低了语法学习的难度，同时也使语言学习和运用语言的过程成为一种栩栩如生的互动体验，提高了学习效率。
二、学情分析授课对象为高一级的学生，他们来自全区各地初中，大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
所以只有设臵使他们感兴趣的活动，利用发生在学生身边的事情——教室的环境布臵和学校艺术文化节作为语法学习的载体，因材施教，让学生明白所学语言知识的实用性，这样才能激发学生学习的积极性，并在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
三、教学目标知识与技能：1.让学生弄清楚现在完成时被动语态的结构和用法；2.重点是现在完成时被动语态的应用。
过程与方法：1.培养学生自主学习、协作学习和探究的能力；2.培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
3.提高思维能力和运用英语的综合能力。
情感价值观：通过本节课的学习，培养学生热爱学校积极参与学校活动的情感。
四、教学重点和难点现在完成时被动语态的基本构成与实际应用。
五、教学策略和方法本节课的教学以学生为中心，以教室的环境布臵和学校艺术文化节为载体，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。
教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。
随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。
通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。
通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。
通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在语言操练之中，学生通过对呈现的图片进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下用本节课的语法对图片进行描述，以达到对语法项目的操练，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
六、板书设计现在完成时被动语态的基本结构：have/has been done七、教学过程Step1 Revision (复习)（6分钟）本单元学习的话题是计算机，计算机的应用很广泛，让学生在阅读里面找出介绍计算机应用的句子，并齐读句子：•The computers have been used in communication, finance and trade.•The computers have been put into robots.•It has been used to make mobile phones as well as help withmedical operations.•They have even been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars.Step2 Discovery and summary （发现和总结）（4分钟）让学生观察找出来的句子，注意黑体部分，并总结其结构：have/ has been done，由此引出本节课的重点：The Present Perfect Passive Voice现在完成时的被动语态Sentence structure: subject + have/has +been+ done并复习被动语态的应用：1.不知道或没有必要说明的动作的执行者是谁。
2.强调动作的承受者，而不是发出者。
Step1和Step2的设计意图：由复习旧知识引出新课，循序渐进，衔接自然；在老师的指引下，让学生自己发现和总结语法结构，培养学生分析问题，归纳问题的能力，也加深了学生对语法结构的印象。
Step3 Practice （操练）（5分钟）1.Presentation展示图片——从开学至现在教室环境变化的图片.2.Have a try 学生观察图片，在老师的引导下，用提供的单词、短语和语法结构描述图片如：（1）have/has been done（the wall decorate English cards）The wall has been decorated with the English cards. （2）have/has been done（the blackboard newspaper design by Jiaman）The blackboard has been designed by Jiaman.在老师的引导下，全班同学练习第一、二副图，剩下的图片采用小组竞赛的形式让同学进行描述。
•The wall has been decorated with the English cards. •The blackboard has been designed by Jiaman• A bookcase with so many books has been placed in our classroom.•Some books have been borrowed by the classmates •The table has been cleaned by the students全班齐读这些描述图片的句子，加深语法结构的印象。
设计意图：语法知识和语言的基本技能相结合，让学生在不断的操练中就把语法结构掌握，化为已有，避免了填鸭式的教学。
小组竞赛的形式能充分调动学生学习和参加课堂活动的积极性。
Step4 Analysis(分析) （8）在学生熟悉了这个语法结构之后，趁热打铁，让学生分析句子成分和主动语态与被动语态的相互转化等。
Workers have built the house since two years ago.动作的执行者谓语动词动作的承受者The house has been built by workers since two years ago.然后用图片让学生将句子转化为被动语态。
具体做法是在屏幕上展示学生班主任发给家长信息的图片。
接着完成课本P21 (2)用现在完成时被动语态改写句子，以竞赛的形式回答。
最后把答案呈现在屏幕上。
1. A new personal computer has been bought by my friend.2. My computer has been repaired by the shop veryquickly.3. My computer has been attacked by an unknown virus.4. The problem has not been solved yet.设计意图：通过图表式的分析，让学生对主动语态与被动语态的转化一目了然，并配套练习题，巩固了这个语法结构的学习。
Step4 Challenge yourself !(挑战自我！)（5分钟）在此基础上，我问他们是否愿意尝试更具挑战性的题目，学生们跃跃欲试。
我就给出题目：假设你是我们学校的小记者，为我们学校的周刊写一篇文章，报到我们学校近期举行的校园艺术文化节。
首先我们先来欣赏一些图片：接下来就呈现“开幕式”，“校园十大歌手比赛”，“朗诵比赛”一系列图片，并提供相关的信息，让学生对这些活动进行描述。
设计意图：英语是我们的第二语言，必修课程之一。
但是对于学生，特别是我们农村的学生，他们的学习缺乏语言环境，通常都是“纸上谈兵”，所以很多学生都会觉得学无以所用，这也就降低了他们学习英语的热情。
但是当这些图片展现出来后，同学们就热情高涨。
所以对这些学生再熟悉不过的活动进行描述激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，同时我们学习的语法项目也得到了巩固，这也为接下来的写作做铺垫。
Step5 写作任务(12分钟)Write a short passage about the Campus Art Festival including the following:1.首届校园艺术节在12月12日举行开幕式。
李校长为开幕式致辞。
在当天下午举行了校园歌手比赛，同学们踊跃参加，我班许保强同学参加了比赛，参赛歌曲为《笨小孩》。
高一（12）班林俊宏同学获得冠军，演唱歌曲为《遥远的她》。
2.朗诵比赛于12月6日在CD栋阶梯教室举行，孩子们表演精彩，初一（1）班的同学们获得第一名。
3.接下来会有更多精彩的节目，请同学们踊跃参加，展现自我！开幕式：Opening Ceremony校园歌手比赛：Campus Singer Competition朗诵比赛：Recital Contest«笨小孩»：«Stupid kid»«遥远的她»：«She's Far Away»阶梯教室：lecture hall写作要求:只能用五个句子表达所有内容。
学生以小组为单位完成这篇作文的撰写，老师个别辅导并提供帮助，最后展示他们的作品，全班同学共同批改作文。
设计意图：这一节课就是知识从输入到输出的过程。
写作这一部分就是知识的输出，也是对所学知识的运用；让学生参与作文的批改，使他们及时了解错误并改正，也带给同学们成功的喜悦。
同时也鼓励了学生积极参加学校活动，丰富个人的经历，为学习提供一些素材。
以小组为单位完成作文的撰写，降低了写作的难度，也为基础薄弱的同学创造了学习的机会，培养了学生的团队协作精神。